幼儿园数学教育的总目标
幼儿园各年龄段目标
幼儿园各年龄阶段数学教学目标一、幼儿数学教育总目标：1.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；3.培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。
4.发展幼儿的智力，尤其是思维能力。
二、幼儿数学领域阶段目标小班上学期1.引导幼儿按物体的名称或某一特征进行分类。
2.比较两个物体的大小、长短，并按物体大小、长短给4个以内物体排序。
3.初步感知4个以内物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，感知圆形。
5.以自身为中心，区别上、下、前、后。
6.初步感知时间，知道白天、黑夜。
7.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料。
小班下学期1.学习按物体的某一特征给5个以内物体排序。
2.认识“1”和“许多”，初步感知“1”和“许多”的关系。
3.用“一一对应”的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
4.引导幼儿手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
5.在日常生活和游戏中，感知正方形、三角形。
6.以自身为中心，区别里、外。
7.在老师的帮助下，会选择标记对周围事物进行记录。
8.愿意参加数学活动，能在老师的帮助下按要求取、放操作材料。
1.有初步的数目守恒观念。
2.运用多种感官感知物体的特征，尝试按物体的两个特征进行分类。
3.认识6以内的数字，理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
4.在日常生活和游戏中，认识长方形、半圆形等，发现图形之间的关系。
5.有初步的时间概念，知道昨天、今天和明天。
6.能注意和发现日常生活、周围环境中的数量关系，并产生探索的兴趣。
中班下学期1.学习按量的差异及一定规律进行排序。
2.认识数字7－10，进一步理解数字代表的基数意义，能用数字表示物体的数量。
3.发现周围环境中数字不同的作用意义，理解数字代表的序数意义。
4.知道物体更多的计数方法和读法。
幼儿园数学教育的目标和内容 PPT课件
1. 可以通过计数来确定一个集合中数 量多少 2. 计数的基本原则适用于任何集合 3. 小集合的数量可以不数数就直接感 知到
内容
数符号
数运算
幼儿发展轨迹
核心经验
1. 概念水平： 能够识别并说出每个数字的
名称
1. 数字有多种不同的用途
2. 联系水平： 理解在数字与集合之间建立 2. 数量是物体集合的一个属
1. 从上下到前后，再到左右 2. 以自身为中心到以客体为中心 3. 从近的区域范围到远的区域范围
核心经验
1. 对图形特征的分析和比较 可以帮助儿童对图形进行定 义和分类 2. 不同的图形可以合成一个 新的图形或分割成其他图形 3. 图形变换包括移动、翻转 或旋转变化等
1. 空间方位可以帮助我们准 确详细地表明方向、路线和 位置等 2. 描述位置和方向的方位语 言很重要，它们常常是相对 的 3. 视觉图象： 大脑中的视觉 图象可以用来表述和操作图 形、方向和位置等
第一节 幼儿园数学教育的目标
A 《纲要》中幼儿科学领域的教育目标
B
《指南》中幼儿数学教育的学习与发展目标
一、 《纲要》中幼儿科学领域的教育目标
1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2. 能运用各种感官，动手动脑探究问题； 3. 能用适当的方法表达、交流探究的过程和结果； 4. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重 要和有趣； 5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源 ，有初步的环保意识。
1. 能用常见的几何形体有 创意地拼搭和画出物体的 造型 2. 能按语言指示或根据简 单示意图正确取放物品 3. 能辨别自己的左右
第二节 幼儿园数学教育的主要内容
一、概述 幼儿数学教育的内容主要包括集合与分类、模式、计数、数 符号、数运算、量的比较、测量、图形、空间和集合形体等几个 方面。
幼儿园数学教育活动目标
幼儿园数学教育活动目标一、幼儿园数学教育活动总目标根据《纲要》中科学领域的目标精神，幼儿园数学教育的总目标应该包括以下具体内容：（一）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
（二）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。
（三）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。
（四）会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
二、幼儿园数学教育具体目标（一）小班教学的具体目标1．愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动。
2．对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量。
3．能按物体的外部特征（大小、形状、颜色）进行分类。
（二）中班教学的具体教学目标1．能专心地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣，愿意并学习用适当的方法表达、交流自己操作、探索的过程和结果。
2．能自己选择数学活动内容和按规则进行活动。
3．能按物体的某一特征和数量进行分类。
4．能注意和发现周围环境中物体的数量，形状，物体量的差异，以及它们在空间的位置等。
5．能比较、判断10以内物体的数量多少；感受10以内相邻两数的大小关系。
6．认识一些常见的几何图形。
（三）大班教学的具体目标1．能积极，主动地进行数学活动，遵守活动规则，会有条理地摆放、整理数学活动材料。
2．能用适当方式表达、交流数学操作活动的过程和结果。
3．能倾听教师和同伴的讲话，能在教师帮助下，归纳，概括有关数学经验，感受生活和游戏中事物的数量关系。
4．能运用对应、比较、类推、分类统计等简单数学方法解决生活和游戏中的某些问题。
5．能按物体的两种特征和从事物的多个角度进行分类。
6．认识一些常见的立体图形；对平面图形间的关系能有所感受。
幼儿园数学教育的总目标
一、：新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”具体表现为：1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
二、阶段目标：三月份：1.学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
2.学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
3.能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。
4.体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。
第一周：学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
第二周：学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
第三周：能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。
第四周：体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。
四月份：1.指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。
2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。
4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。
第一周：指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。
第二周：习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。
第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。
五月份：1.学习手口一致的从左到右点数5以内的实物，能说出总数。
幼儿园大班数学教育的目标与内容
幼儿园大班数学教育的目标与内容幼儿园大班是幼儿教育中重要的一个阶段，为孩子提供了丰富的学习和发展机会。
在这个阶段，数学教育的目标是培养孩子对数学的兴趣，启发他们的数学思维，培养他们的数学能力。
本文将探讨幼儿园大班数学教育的目标与内容。
一、幼儿园大班数学教育的目标1. 培养数学兴趣：幼儿园大班阶段是孩子对数学产生兴趣的关键时期。
数学教育应通过生动有趣的教学活动，激发孩子对数学的好奇心和兴趣，使他们主动参与数学学习。
2. 培养数学思维：幼儿园大班数学教育的另一个重要目标是培养孩子的数学思维能力。
通过培养孩子的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力，促进他们对数学概念和原理的理解和运用。
3. 培养数学能力：数学能力是幼儿园大班数学教育的核心目标之一。
通过系统的数学教学，培养孩子的数数能力、数量比较能力、图形认知能力和简单运算能力，为他们打下数学学习的基础。
二、幼儿园大班数学教育的内容1. 数字与数数：孩子在幼儿园大班阶段开始接触数字，并学习通过数数来表示和理解数量。
数学教育应围绕数字认识、序数概念、数量比较和数数等内容展开，让孩子逐渐掌握数字的基本概念和运用方法。
2. 图形与空间：幼儿园大班阶段，孩子开始认识和理解各种基本的几何图形，如圆形、三角形、方形等。
数学教育应引导孩子观察和描述图形的特征、掌握图形的命名和分类方法，并通过活动和游戏培养孩子的空间想象力和几何思维。
3. 简单的运算和问题解决：在幼儿园大班阶段，孩子开始学习简单的加减法，并通过实际情境和游戏来理解和运用运算。
数学教育应以问题解决为导向，培养孩子的逻辑推理和操作技能，让他们学会从问题中提取信息、分析问题并找到解决方法。
4. 应用与拓展：在幼儿园大班阶段，数学教育应通过各种实际应用和拓展活动，将数学知识与现实生活相联系，让孩子发现数学在日常生活中的应用和意义，并培养他们的数学思维和创造力。
总结：幼儿园大班数学教育的目标是培养孩子对数学的兴趣，培养他们的数学思维和能力。
幼儿园数学教育的目标
幼儿园数学教育的目标教学目标：1.通过逐条分析，使学生理解幼儿园数学教育总目标。
2.通过横向比较和分析，使学生理解幼儿园数学教育各年龄目标。
3.通过具体案例的分析和修改，使学生了解幼儿园数学教育活动目标。
教学准备：教学PPT 图片教学重点：1.幼儿园数学教育总目标。
2.幼儿园数学教育年龄阶段目标。
教学难点：1.幼儿园数学教育总目标的分析。
2.幼儿园数学教育活动目标的修改教学时间：1 课时课后作业：如何理解幼儿园数学教育活动的目标？教学后记：通过具体目标的逐条分析讨论，使学生对于幼儿园数学教育活动的总目标、年龄阶段目标和具体活动目标有了基本的了解和认识，；通过不同年龄阶段目标的比较，使学生理解相关幼儿园数学教育目标的递进性。
同时，由于理论性较强，还需要课后学生了解和接触幼儿园的数学实践活动，使理论与实际相结合，提升理论的理解和运用，为今后的数学教育活动的学习和实践打下基础。
教学过程：一、导入，了解教育目标的层次结构1．明确幼儿园数学教育目标地位。
不仅体现并规定了向幼儿进行数学教育的目的和要求，同时还是幼儿进行数学教育的依据和准则。
2.结合原有知识提问。
目标的层次分类可以分成哪几个层面？3.教师小结。
目标层次：从纵向的角度来看，它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级；从横向的角度来看，它一般可以分为认知能力目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。
二、幼儿园数学教育总目标及其分析（一）感知总目标。
1.出示幼儿园数学教育总目标，请学生大声朗读目标。
（1）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢参加数学活动和游戏。
（2）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要和有趣。
（3）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和探索问题的过程和结果。
（4）会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯。
幼儿数学教育的目标和内容
2、《纲要》中“科学”领域的目 标
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇
心和求知欲； 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问 题； 3、能用适当的方式表达、交流探索的过 程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关
系并体会到数学的重要和有趣； 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大 自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
5、幼儿数学教育活动目标的表述特点
目标表述具体，操作性较强； 对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展往往没 有相应的目标。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、幼儿数学教育内容的范围
感知集合教育 10以内的数 10以内的加减法 简单的几何形体知识 量的初步知识 空间方位初步知识 时间初步知识
4、现有的幼儿数学教育内容中蕴涵着哪 些数量关系？试理解这些数量关系。
儿童教育 王思寒王燕 沈阳早教沈阳幼儿园
第二章
幼儿数学教育的 目标和内容
1、幼儿数学教育总目标
A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状 等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。 B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中， 获得有关数、形、量、时间、空间的感性经 验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
C、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问 题的初步能力，并学习独立选择数学活动的 内容和按照要求检查自己活动的情况、活动 的结果。 D、培养幼儿正确使用数学活动操作材料的 技能和良好的学习习惯。
数学幼儿园教学大纲要求(具体)
数学幼儿园教学大纲要求(具体)数学幼儿园教学大纲要求数学幼儿园教学大纲主要分为以下四个方面：1.数的概念：幼儿应理解“1”到“10”这些数字的概念，能认、会读、会写，掌握数字“1”到“5”的形成，能进行“1”到“5”的点数，并能用相应的数字表示物体的数量。
此外，幼儿还应会正确书写“1”到“5”的数字和它们的顺序。
2.量的比较：幼儿应理解大小、长短、等量、不等量的概念，并能用相应的词汇表示这些量。
他们还应能进行大小、长短的比较，以及用相应的词汇表示比较结果。
3.几何初步知识：幼儿应认识正方形、长方形、圆形、三角形等基本图形，并知道它们的特征。
他们还应在各种活动中运用这些图形。
4.空间和方向：幼儿应能分辨上下、前后、里外、左右等空间方位。
他们还应在各种活动中运用这些方位。
以上是数学幼儿园教学大纲的主要要求。
具体的教学内容和难度会根据幼儿的年龄和实际情况进行调整。
幼儿数学教学大纲《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“幼儿园教育要科学、合理地安排和选择课程内容，引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和关注；利用身边的物品和材料开展各种有趣的探索活动；通过发现问题、分析问题和解决问题，培养幼儿的学习兴趣；为幼儿提供具有适宜性、可操作性和趣味性的材料，为每个幼儿提供丰富多样的操作机会。
”幼儿数学教学大纲包括以下几个方面的内容：1.幼儿数学教育的目标：幼儿数学教育的总目标是培养幼儿初步的逻辑思维能力、抽象思维能力和一般的空间想象能力。
具体来说，幼儿数学教育的目标包括：让幼儿在游戏和操作中学习数、形、时间和空间的初步知识，培养幼儿对数学的兴趣和爱好，初步发展幼儿的逻辑思维能力、抽象思维能力和一般的空间想象能力，以及培养幼儿的数学素养。
2.幼儿数学教育的内容：幼儿数学教育的内容包括数、形、时间和空间的初步知识。
具体来说，幼儿数学教育的内容包括：数的概念、数的运算、几何形状、几何图形的认识和空间知觉、时间概念、测量、数的序列等。
幼儿园数学教育目标及各龄阶段内容与要求
幼儿园数学教育目标及各龄阶段内容与要求幼儿园数学教育的目标是培养幼儿的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣和探索欲望，为他们打下未来学习数学的基础。
通过幼儿园的数学教育，幼儿可以学会基本的数学概念和运算方法，发展数学思维，培养逻辑思维、空间思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
在幼儿园数学教育中，涉及的内容和要求根据幼儿的年龄阶段而有所不同。
以下是各龄阶段的数学内容与要求的简要介绍：1.3-4岁幼儿：-数字的认识：1-10的数字名称和数量的对应关系。
-数字的排序：按大小排列1-10的数字。
-数字的组成：了解和拆分1-10的数字。
-数字的比较：比较大小，如“谁多谁少”。
-形状：认识基本平面图形，如圆形、方形、三角形。
-排序和分类：根据尺寸、颜色等属性对物品进行简单的排序和分类。
-计数和简单的加减法：利用手指、物品等进行简单的加法和减法运算。
2.4-5岁幼儿：-数字的认识和写作：继续巩固1-10的数字名称和数量的对应关系，开始学习11-20的数字名称和数量的对应关系。
逐渐掌握数字的正确书写。
-数字的顺序和大小比较：巩固1-10的数字的顺序和大小比较，开始学习11-20的数字的顺序和大小比较。
-简单的加法和减法：通过实际操作和图形符号让幼儿体验简单的加法和减法，如“一只猪加上一只猪等于几只猪”。
-形状和空间：认识更多的平面图形和基本的立体图形，如长方体、球体等。
了解位置概念，如上、下、前、后等。
-数量的掌握：通过操纵物品和图形符号对1-20的数量进行简单的比较和估计。
3.5-6岁幼儿：-数字的认识和写作：巩固1-20的数字名称和数量的对应关系，继续学习21-30的数字。
-数字的顺序和大小比较：巩固1-20的数字的顺序和大小比较，开始学习21-30的数字的顺序和大小比较。
-加法和减法的掌握：通过具体情境和图形符号进行加法和减法运算，如“5+3等于几”、“9-2等于几”。
-数量的掌握：对20以内的数量进行估算和比较，开始学习20-50的数量。
幼儿园数学教育的目标和内容
幼儿园数学教育的目标和内容数学作为一门基础学科，对于幼儿园教育来说具有重要的意义。
通过数学教育，幼儿能够培养逻辑思维、观察分析和问题解决的能力。
本文将探讨幼儿园数学教育的目标和内容，帮助家长和教育工作者更好地了解幼儿数学教育的重要性和需求。
一、幼儿园数学教育的目标1. 培养数学兴趣：幼儿阶段是培养数学兴趣的重要时期。
通过寓教于乐的方式，激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，使他们愿意主动参与数学学习活动。
2. 培养数学思维：数学思维是逻辑思维的一种表现形式。
通过数学教育，幼儿能够培养观察、分析和推理的能力，提高问题解决的能力。
3. 培养数学能力：数学能力是数学教育的核心目标之一。
幼儿园通过系统的数学教学，培养幼儿的数数、算数、几何等方面的基础数学技能，为进一步的学习打下坚实的基础。
4. 培养合作意识：数学是一门需要合作的学科。
在幼儿园数学教育中，教师应该引导幼儿进行小组活动，培养他们的合作意识和团队精神。
二、幼儿园数学教育的内容1. 数字和数量概念：在幼儿园数学教育中，幼儿需要学习认识和理解数字的概念，通过数数和计数的活动，掌握数量的概念。
2. 算术运算：在幼儿园阶段，幼儿需要学习加减法的基本概念和运算规则。
通过实际操作和游戏活动，让幼儿对加减法有初步的认识和掌握。
3. 形状和空间：幼儿园数学教育还要涉及到几何概念，幼儿需要学习认识和理解基本的几何形状，例如正方形、长方形、三角形等，以及空间关系的理解，例如前后、左右等。
4. 排列组合和模式：在幼儿园数学教育中，还可以引入一些排列组合和模式的概念。
通过有趣的游戏和绘画活动，培养幼儿的观察力和思维能力。
5. 问题解决：数学教育强调问题解决的能力。
在幼儿园数学教育中，教师应该引入一些生活中的问题，鼓励幼儿进行思考和解决问题，培养他们的数学思维和创造力。
三、数学教育的方法和技巧1. 教师引导：幼儿园数学教育需要教师的引导。
教师应该通过提问、启发和示范的方式，引导幼儿主动参与数学学习活动。
幼儿数学活动的总体目标
幼儿数学活动的总体目标
一、幼儿园数学活动的总体目标：
1.初步感知和认识生活中数学的有趣和有用；
2.感知和理解数、量及数量关系；
3.感知和理解形状及空间关系；
二、幼儿园数学教育的主要内容：
1．数与数的运算
2．量与量的比较和自然测量
3．图形与空间
（1）图形
（2）空间
4．逻辑与关系
（1）分类
（2）排序
（3）时间
三、幼儿园数学教育活动的实施
1.教师发起的数学教育活动
即我们通常所说的数育集体活动，它是由教师预设，有计划有目的组织开展的集体或小组进行的数学学习活动方式。
2.幼儿发起的数学教育活动
即我们通常所说的数学区角活动：它是指由教师创设数学环境与材料，幼儿在与之互动中自主选择、自主学习、自主建构，从而获得
数学经验的一种学习方式。
3.日常生活中渗透的数学内容：是指幼儿一日生活中，对有关数学的内容和问题进行的随机教育。
幼儿园数学教育的总目标
幼儿园数学教育的总目标幼儿园数学教育的总目标是培养幼儿对数学的兴趣和探索精神，为他们打下数学学习的基础。
通过数学教育，幼儿可以提高他们的观察能力、逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定扎实的基础。
第一，培养幼儿的数学兴趣和探索精神。
幼儿期是培养兴趣和好奇心的关键时期，数学教育应该注重培养幼儿对数学的兴趣。
通过生动有趣的数学游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在玩中学，提高他们对数学的喜爱程度。
第二，提升幼儿的观察力和观察能力。
数学教育可以培养幼儿的观察力和观察能力，让他们学会观察和发现事物之间的规律。
通过观察物体的形状、颜色、大小等特征，幼儿可以学会分类和比较，培养他们的逻辑思维能力和空间想象力。
第三，培养幼儿的逻辑思维能力。
数学是一门逻辑严谨的学科，通过数学教育可以培养幼儿的逻辑思维能力。
幼儿可以通过数学游戏和问题解决活动，锻炼他们的思维能力和推理能力。
让幼儿学会分析问题、提出解决方案，并进行推理和验证，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第四，提高幼儿的数学概念和数学技能。
幼儿园数学教育应该注重培养幼儿的数学概念和数学技能。
通过数学游戏和实际操作，幼儿可以学会数数、量化、计算等数学技能，理解数学概念，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
第五，培养幼儿的问题解决能力。
数学教育可以培养幼儿的问题解决能力，让他们学会独立思考和解决问题。
通过数学游戏和实际情境，幼儿可以遇到各种问题，需要他们进行思考和解决。
这样的训练可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
幼儿园数学教育的总目标是培养幼儿对数学的兴趣和探索精神，提高他们的观察能力、逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的学习和生活奠定扎实的基础。
通过生动有趣的数学游戏和活动，培养幼儿的数学概念和数学技能，激发他们的学习兴趣，让他们在玩中学，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
幼儿园数学教育的目标和内容
第二节 幼儿园数学教育的内容和要求
• 一、幼儿园数学教育内容 • 1、对应、分类、排序 • 2、数及数运算 • 3、几何图形 • 4、常见量与计算 • 5、空间和时间 • 二、幼儿园各年龄班上下学期数学教育的内容和
要求 • 以学习数为例，小班上学期学什么，下学期学
什么？
作业：P37练习七
谢谢观赏
兴趣，喜欢参加数学活动和游戏。 获得有关
数、量、形、时间和空间等感性经验，体验到数学的重要 和有趣。 • （3）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简 单的问题，能用适当的方式表达、交流操作和解决问题的 过程和结果。 • （4）会正确操作数学活动材料，能按规则进行活动，有 良好的学习习惯。
• 二、制定幼儿园数学教育目标的依据。
• 1、数学教育目标的制定必须考虑幼儿身心 发展的特点和规律。
• 2、数学教育目标的制定必须考虑幼儿教育 总目标的要求。
• 3、数学教育目标的制定必须考虑数学学科 本身的特点。
• 三、幼儿园数学教育目标的结构与层次 • 总目标>各年龄阶段教育目标>教育活动目标 • 1、幼儿园数学教育总目标： • （1）对周围环境中事物的数量、形状、时间和空间等感
• 2、幼儿园数学教育各年龄阶段目标及其分 析
• 在各年龄阶段目标中，对每一年龄阶段 的幼儿应获得哪些经验，其情感态度、行 为习惯和认知能力的发展等方面，都作了 较为具体和详尽的表述。
• 3、数学教育活动目标及其分析
• 活动目标是指某一具体教育活动的目标。 在内容上一般包括认知、情感态度和能力 三方面，具有表述具体，操作性强，教育 成果可观察、可测量的特点。
幼儿园数学教育的目标和内容
第一节幼儿园数学教育目标
• 一、幼儿园数学教育目标制定的意义 • 1、数学教育目标规范了教师的教育观念和教育行
《幼儿园数学教育与活动指导》主题2幼儿园数学教育的目标、内容和方法
认知目标。引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能，帮
助幼儿获得有关数、量、形、时间和空间等方面的感性经 验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念，在此基础上发 展幼儿的认知能力与解决问题的能力。 例：会手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。
情感和态度目标。情感和态度领域的目标包括对幼儿兴趣、 态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展的培养。
辨明是非真伪以获取知识的方法。
2.种类： （1）依据时间维度，讨论法一般分为以下三种： 操作前的讨论：了解操作内容、材料、规则 操作后的讨论：针对多种答案进行讨论、扩展幼儿思路；认 识操作中的谬误，并进行修正；归纳操作体验，条理化、概 念化。
操作中的随机讨论：
（2）依据不同的教学内容和要求，讨论法一般分为以下四种： 辩证性讨论：两种及两种以上内容的比较。 修正性讨论：认识、分析并修正谬误。 交流性讨论：拓展幼儿的思路。
7以内数量的多少
9.学习不受物体排列形式的影响，正确感知4以内的数量。小下
10.学习我把 和 放在一起，并能点数每种种子的数量。
11.会按颜色标记和点子数印相应颜色和数量的花，并对3以内相 等数量的物体进行匹配。小下 12.不受物体排列形式的影响，正确判断。
1、能积极参与活动，并清楚地用语言表示算式与实物之间 的数量关系。 大上 2、学习7以内的加减运算 大下 3、学习9的加减，进一步理解加减的意义， 大 下 4、能根据总数将两个相应的数群圈画在一起，并用加法算 式记录，学习9以内的加法运算。大下 5、尝试根据总数和一个与之连线的数群，圈画出另一个数 群，并列出减法算式，学习9以内的减法运算。 4、学习用添上一个或去掉一个的办法，让两组物体的数量 变成一样多2、正确认识数字8、9，理解数字所表示的实 际意义。 3、能按物体的数量进行分类，并用相应的点卡表示。 5、能在记录表上用多种方式记录豌豆的数量。
幼儿园数学教育目标
幼儿园数学教育目标幼儿园数学教育是培养孩子数学思维和基本数学能力的重要阶段。
通过培养幼儿对数学的兴趣和积极参与数学活动，可为其日后学习数学奠定良好的基础。
本文将探讨幼儿园数学教育的目标，旨在帮助幼儿园教师更好地指导孩子们在数学学习中发展各项能力。
培养数学思维能力数学思维是幼儿园数学教育的核心目标之一。
幼儿园阶段的孩子具备较强的好奇心和求知欲，他们对于周围事物的探索，能够培养他们的观察能力、分析能力和推理能力。
在数学教育中，教师应当引导幼儿通过观察、比较、归纳等方式，激发他们的数学思维能力。
例如，在日常生活中，老师可以与孩子们一起观察周围的物体，并询问他们关于形状、大小、数量等方面的问题，引导他们思考、解决问题。
发展数学基本概念幼儿园数学教育的另一个目标是帮助孩子们建立数学的基本概念。
在幼儿园，孩子们可以通过各种有趣的活动，掌握基本的数学概念，如数字、形状、大小、重量等。
通过与教具和故事情景相结合的方式，孩子们可以更好地理解和记忆数学概念。
例如，通过用不同形状的积木进行堆叠和组合，帮助孩子们理解几何形状的特征；通过借助绘本或故事，引导孩子感受数字与数量之间的关系。
提高数学计算能力数学计算能力是幼儿园数学教育的重要目标之一。
幼儿园阶段的孩子正处于脑神经发育的关键期，他们对于数学的感知和理解能力逐步提升。
在数学教育中，幼儿园教师应当根据幼儿个体差异，有针对性地制定数学计算的教学计划。
通过数学游戏、操场活动等多样化的教学手段，帮助幼儿提高数学计算和解决问题的能力，并培养他们的逻辑思维和动手操作能力。
培养数学交流合作能力数学学习不仅仅是个人的能力培养，也包括与他人的交流与合作。
幼儿园数学教育目标之一就是培养孩子们的数学交流合作能力。
通过小组活动、合作游戏等方式，让孩子们有机会与同伴分享和探讨数学问题，相互借鉴和学习。
在这个过程中，孩子们不仅可以加深对数学概念的理解，还能培养他们的表达能力和团队合作意识，为日后的学习打下坚实基础。
幼儿园和谐发展课程幼儿数学教育目标和
幼儿园和谐发展课程幼儿数学教育目标和幼儿园和谐发展课程----幼儿数学教育目标和内容000幼儿数学教育目标和内容幼儿数学教育总目标在《幼儿园教育指导纲要<试行>》中，幼儿数学教育包括在科学领域中，科学领域的目标是：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
小中大班数学教育目标及内容（一）小班数学教育目标1、愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动；2、对生活中常见的各种物品的大小、形状、数量有兴趣，能感知5以内的数量；3、能按物体的外部特征进行分类；4、能按物体大小、长短排列顺序（数量在5以内），能感知物体排列的简单规律，并能按此规律接着往下排。
小班上学期数学教育内容1、学习按物体的一个特征进行分类。
（1）观察发现物体的异同，找出不一样的物品。
（2）学习将相同的物品归放在一起。
（3）学习将相同颜色（或形状）的物体归放在一起，并匹配相应的颜色（或形状）标记。
（4）学习按物品的大小分类，并匹配相应的大小标记（5）学习按物品的用途分类。
2、学习一一对应匹配。
（1）学习将相关的物品一一对应匹配。
（2）学习用一一对应的方法比较两组物品的多少。
3、学习按规律排列物体。
（1）学习按大小给一组物品（数量在3以内）排列顺序；（2）观察、发现物体排列的规律，学习接着往下排。
4、感知“1”和“许多”及其关系。
（1）感知“1”和“许多”，说出一个ⅩⅩ，许多ⅩⅩ；（2）感知“1”和“许多”的关系。
5、感知3以内物体的数量，学习手口一致地点数3以内的数量，能说出总数。
（1）学习按实物卡片上物品的数量（3以内）匹配相应数量的实物；（2）学习按点卡（3以内）匹配相应数量的实物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、xx数学教育的总目标：
新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”
具体表现为：
1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；
2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。
3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
二、阶段目标：
三月份：
1.学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
2.学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
3.能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。
4.体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。
第一周：学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。
第二周：学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。
第三周：能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。
第四周：体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。
四月份：
1.指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。
2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。
4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。
第一周：指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。
第二周：习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。
第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。
第四周：了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。
五月份：
1.学习手口一致的从左到右点数5以内的实物，能说出总数。
2.能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物，感知数与量的结合，体验数的实际意义。
3.认识圆形、正方形、三角形并从生活中找出相应的物品。
4.能用圆形、正方形、三角形进行组合拼搭。
第一周：学习手口一致的从左到右点数5以内的实物，能说出总数。
第二周：能根据数字1、2、3、4、5取相应的实物，感知数与量的结合，体验数的实际意义
第三周：认识圆形、正方形、三角形并从生活中找出相应的物品。
第四周：能用圆形、正方形、三角形进行组合拼搭。
六月份：
1.听懂老师的话，学习按游戏规则进行活动，大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
2.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在老师帮助下学习取拿和摆放操作材料。
3.辨别前、后、里、外的关系，尝试使用表示方位概念的词。
4.能理解“早晨”、“中午”的含义，了解时间概念。
第一周：能理解“早晨”、“中午”的含义，了解时间概念。
第二周：辨别前、后、里、外的关系，尝试使用表示方位概念的词。
第三周：听懂老师的话，学习按游戏规则进行活动，大胆回答问题，学习用语言讲出操作活动的过程和结果。
第四周:愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在老师帮助下学习取拿和摆放操作材料。