《语言的演变》教案完美版讲课稿
语言学学科教案语言的起源与演变
语言学学科教案语言的起源与演变【教案】语言学学科——语言的起源与演变
引言
语言是人类最为重要的交流工具，它具有无穷的魅力和丰富的内涵。为了让学生了解语言学这门学科的起源与演变，我们将开展本节课的
学习。本节课将由三个小节构成，分别是语言的起源、语言的演变以
及语言的未来。通过这样的分节形式，我们将全面深入地探究语言学
这门学科。
【小节一】语言的起源
1. 语言起源的理论
1）口头传统与语言诞生理论
a. 提到巫医、神秘主义和巫术对语言的起源产生的影响。
b. 探讨语音符号和音节的形成。
2）生理适应理论
a. 掌握语言的能力是否天生存在于人类。
b. 了解进化论对语言起源的解释。
3）社会适应理论
a. 探究语言起源与社会交流的关系。
b. 介绍语言随着社会发展所产生的变化。
2. 语言起源的研究方法
1）考古学方法
a. 介绍通过考古学发掘来研究古代语言的方法。
b. 分析考古学发现与语言起源的关联。
2）比较语言学方法
a. 通过比较不同的语言来研究它们的相似之处，以推测原始语言。
b. 了解比较语言学在语言起源研究中的应用。
【小节二】语言的演变
1. 语音演变
1）音变与音位的形成
a. 解释语言中声音变化的原因。
b. 介绍音变对语言演变的影响。
2）语音变化的分类
a. 分析语音变化的历史和分类。
b. 了解语音演变在不同语言中的差异。
2. 词汇演变
1）词义演变
a. 介绍词义演变的原因和方式。
b. 分析词义演变在语言中的影响。
2）词汇创建与借词
a. 探索新词汇的创建方式。
b. 介绍语言中的借词现象。
3. 文法演变
1）语法结构的演变
语言的演变人教版高三下册语文教案
语言的演变人教版高三下册语文教案
语言的引申与社会的变化、人们的交际息息相关，但语言怎样变化，是由语言系统内部相互关系决定或人际交流的因素，都无从寻找直接的答案。以下是整理的语言的演变人教版高三下册语文教案，欢迎观众们借鉴与参考!
《语言的演变》教案
【教学目的】
1、调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
2、理论联系实践，积极本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
3、了解祖国的书面语，自立自强的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
【教学重难点】
1、理清摘录的论证思路。
2、古今汉语在语汇方面的变化。
3、古今汉语在语音方面的变化。
【教学设想】
教学方法
问答法、讨论法、阅读法等。
媒体设计
教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以便教师参与讨论，不断提高课堂教学效率。
教学时数两课时
【教学步骤】方案一
第一课时
一、导语设计
同学们学文言文时经常会遇到哪些困难?特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的均匀分布多种不同顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢?语言所从古至今经历经历了哪些变化呢?我们来听听著名语言学家吕叔湘俊杰是如何破解这些问题的。
(解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。)
二、解题
吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名历史学者。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。
本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。
《语言的演变》教案
第9课语言的演变
教学目的：了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。
教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）教学难点：古代汉语的语义
教学方法：讲授为主
教学内容及步骤：
[作者及课文简介]
本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。1983年5月，他还拿出多年积蓄的6万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。2003年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。
本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。
[语言小常识]
提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。
[解题]
本文的题目的《语言的演变》。说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。本文就是讲语言的变化的。这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。
语言的演变优秀教案
【篇一】语言的演变优秀教案6《语言的演变》教学设计
《语言的演变》教学设计
【教学目标】
1 •理解语言一面是稳定的,另一面又在演变的道理。
2.提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点,注意语体风格,纠正书面用语中"半文不白"的现象。
3.学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。
【教学重点】本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。【教学方法】情境教学、小组活动、讨论法［课时安排】两课时
【教学过程】第一课时一、语变现象
冯巩有段相声说过去叫出租车,现在叫"的"；过去叫汗衫,现在叫"T";
过去叫情人,现在叫"蜜"之类,亦庄亦谐,意蕴顿增，传神有趣而耐人寻味。
今昔叫法大异其趣的,还可列出一长串过去叫点子,现在叫创意；过去叫减价, 现在叫甩卖;过去叫跑龙套,现在叫友情客串；过去叫关系密切,现在叫零距离接触;过去叫瘦弱,现在叫骨感；过去叫
半老徐娘,现在叫资深美人；过去叫很痛快,现在叫爽歪歪
语言是社会生活的反映。同一事物因世异时移,表述时则变了说法。其实只要留意,"过去式"嫗变为"现在式"的现象,生活中并不少见，我国著名的语言学家吕叔湘先生用通俗的语言,简明扼要、层次清晰地展示了古今语言的这一特征。
二、整体思路
教师出示题目,小组讨论、合作抢答。
1.在速读的基础上找出课文的中心句,并说明其作用。
明确首句"世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样" 即课文的中心句。文章开篇第一句话体现了课文的基本观点,统摄全文。
语言的演变人教版高三下册语文教案
语言的演变人教版高三下册语文教案
教案一：《语言的演变》导学案
【教学目标】
1.了解语言的演变过程和演变原因；
2.理解语言演变与社会发展的关系；
3.提高学生对语言演变的观察和思考能力。
【教学重点】
1.了解语言演变的过程；
2.理解语言演变与社会发展的关系。
【教学难点】
1.掌握语言演变与社会发展的关系；
2.提高学生对语言演变的观察和思考能力。
【教学准备】
课文《语言的演变》的课文教材及相关PPT。
【教学过程】
Step 1 情境导入（5分钟）
呈现一段古代文字，引发学生对古代文字的猜测和探究，激发学生对语言演变的兴趣。Step 2 导入新课（10分钟）
1.通过观察现代汉字和古代文字的异同，引导学生思考语言是如何演变的；
2.通过展示不同时期的文字遣词和表达方式，探索语言演变的原因。
Step 3 阅读、理解与讨论（35分钟）
1.学生阅读课文《语言的演变》；
2.学生分组讨论所读课文中的观点和主题，并记录下来；
3.学生展示自己的理解和观点，并进行集体讨论。
Step 4 课堂小结（5分钟）
总结本节课所学内容，并让学生归纳出语言演变的原因和特征。
【作业】
1.选择一种语言，了解其演变历程，并撰写一篇报告；
2.思考自己对语言演变的看法，并用100字进行总结。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生能够了解到语言演变的过程和原因，理解到语言演变与社会发展的关系。通过小组讨论和集体讨论，能够培养学生的观察和思考能力。但需要注意的是，教师在进行课文解读时，要加入趣味性和启发性的问题，提高学生的参与度和主动性。
语言的演变 教案
语言的演变教案教案标题：语言的演变
教学目标：
1. 了解语言的演变过程和原因。
2. 掌握语言演变的主要阶段和特点。
3. 培养对不同语言和方言的尊重和包容心态。教学重点：
1. 了解语言的演变过程。
2. 掌握语言演变的主要阶段和特点。
教学难点：
1. 理解语言演变的原因。
2. 培养对不同语言和方言的尊重和包容心态。教学准备：
1. 幻灯片投影仪。
2. 笔记本电脑或教案材料。
3. 视听资料（可选）。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
引入本课话题，通过提问激发学生对语言演变的兴趣。可以问一些
问题，如:“你知道语言是如何演变的吗？为什么不同地区的人说同一种
语言却有不同的口音和方言呢？”
Step 2: 探究语言演变过程（15分钟）
1. 通过展示文字资料、图片或视频，让学生了解语言的演变过程。
可以列举一些早期语言，如古汉语、拉丁语等，以及现代语言，如中文、英语等，进行比较分析。
2. 引导学生讨论语言变化的原因，如历史、地理、文化、科技发展
等因素对语言演变的影响。
Step 3: 了解语言演变的主要阶段和特点（20分钟）
1. 通过幻灯片或文字材料，介绍语言演变的主要阶段，如古代汉语、中古汉语、现代汉语等。
2. 引导学生分析每个阶段的特点和变化，如声调的变化、词汇的变迁、语法结构的更替等。
Step 4: 尊重和包容不同语言和方言（10分钟）
1. 引导学生反思自己对不同方言和口音的看法，鼓励他们表达对不
同语言和方言的尊重和包容。
2. 分享一些不同语言和方言的魅力和价值，如川渝方言、湖南方言、美国南方口音等，让学生理解语言多样性的丰富性。
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作者：吕叔湘一、教学目的: 1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。 ...
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第三单元说明文七语言的演变教学目的 1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。2了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。 ...
《语言的演变》教案设计教案教学设计
《语言的演变》教案设计教案教学设计
《语言的演变》教案设计
戴小瑾
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牐牎窘萄目的】
牐1钡鞫已有的知识储备理解课文--古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
牐2崩砺哿系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
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牐牰、解题
牐犅朗逑妫1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。
牐牨疚难∽浴队镂某Ｌ浮罚原题为《古今言殊》。
(完整版)《语言的演变》教案
语言的演变
[教学目的]
了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。
[教学重点及难点]
教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）
教学难点：古代汉语的语义
[教学设想]
通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。
[教学时数] 2课时
[教学内容及步骤]
[导入课文]
上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？
原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。
今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。
（投影）语言的演变
[作者及课文简介]
本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代
语言的演变说课稿
语言的演变说课稿
语言的演化说课稿1
活动目标：
1、了解中国汉字是由象形字演化而来的，熟悉一些古代的象形字。
2、对中国汉字感爱好。
活动预备：象形字〔相对应的现代汉字〕若干、图片〔汉字演化的过程〕。
活动重点：了解中国汉字是由象形字演化而来的。
活动难点：辨识古汉字。
活动过程：
1、想一想：
1〕出事象形字“孕”。
——“这是什么？”“看上去像什么？”
2〕老师引出问题。
——“其实这不是一幅画，而是一个字，猜猜是什么字？”
2、看一看：
1〕引导幼儿辨识古汉字。
——“古代的汉字为什么像一幅画，如今的汉字又是怎么得来的呢？”
2〕请幼儿看图片“汉字的演化”，了解中国汉字的演化过程。 3议一议：
1〕请幼儿看后商量。
——“古代的汉字是怎样的？”
2〕老师小结：古人制造了象形字，后人为了使用便利，逐步把汉字简化。
3〕老师出事不同的古代象形字，让幼儿猜想这是什么字并说出理由。
语言的演化说课稿2
《语言的演化》选自中专语文教材、中二班级上册、说明文单元的其次篇文章。本单元学习的重点是把握如何运用说明文把浅显的、抽象的理论讲得浅显易懂。
中专教学以“有用为主，够用为度”为教学原则，它不同于以把握理论为主的高中教学和以学术讨论为主的高校教学，它主要是针对同学有用技能的培育。语文学习的核心在于更好的培育同学听、说、读、写的力量，提高语言表达力量与自身文化修养。
《语言的演化》是一篇介绍古今汉语改变进展规律的事理型说明文。由于本文具有较高的学术水平，所以就要考虑到同学的接受力量，要深化浅出地为同学讲解文章中的重难点。讲课时，老师既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让同学懂得一点语言常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习是如何把浅显的、抽象的理论讲得浅显易懂。
《语言的演变》教案设计范文
本教案的主题为《语言的演变》，旨在让学生了解人类语言的演变过程，了解语言的本质和语言与文化间的关系。针对初中生的年龄特点，本教案采用了“理论教学与课堂互动相结合”的教学模式，旨在让学生在学习语言知识的同时增强语言应用能力与跨学科的知识结构。
一、教学目标
1. 学习人类语言的起源、演变过程和语言的本质。
2. 了解语言与人类文化的互动关系。
3. 培养学生的批判性思维能力，掌握分析问题、解决问题的基本方法和技能。
4. 培养学生的口头表达能力和听力理解能力。
二、教学内容
1. 人类语言的起源与发展
2. 世界语言的分类与特点
3. 语音、语法、词汇三要素的相互作用关系
4. 语言的本质与人类文化的关系
三、教学重点难点
1. 了解语言的起源与发展，分析语言的基本特征和人类文化的关系。
2. 认识不同语言的分类与特点，了解不同语言间的相似与差异。
3. 学习语音、语法、词汇三要素的相互作用关系，掌握如何正确使用语言。
四、教学过程
第一课时：人类语言的起源与发展
1.1 教师引入
通过让学生发表自己的想法，介绍世界语言的多样性，让学生感受到语言的魅力和重要性。
1.2 学生探究
教师通过幻灯片、视频等形式，介绍人类语言的起源和发展过程，引导学生探究人类语言的本质与文化的相互关系。
1.3 学生总结
学生们通过回答问题和小组讨论，总结人类语言的基本特征和语言与人类文化的关系。
1.4 课堂评价
教师通过提问、小组讨论、课堂作业等方式，对学生进行课堂表现和知识水平评价。
第二课时：世界语言的分类与特点
2.1 教师引入
以学生了解的一些外语为例，让学生感受到不同语言的特点以及不同语言之间的相似与差异。
《语言的演变》教案
《语言的演变》教案
下面是小编整理提供的《语言的演变》教案，欢迎阅读与参考。
《语言的演变》教案(一)
教学目的：
知识与能力：
1.学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
情感态度与价值观：
通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
教学重点：
精学第三自然段。
教学难点：
理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教具安排：生字卡
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1.学会6个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2.理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。
教学重点：
理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。
学习生字。
教学难点：
理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第1自然段。
一、导入：
师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富!没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗?首先呀，这还要从一个故事说起……
(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)
二、初读：
自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
语言的演变优质课PPT学习教案
探究二：新词新语该如何使用？
1、场合 2、对象 3、口头语与书面 4.新语词新语不是规范的词语,要适度使用；
5.维护汉语言的纯洁性,规范性是我们每个中 国人义不容辞的责任。
在高考作文中不要运用网络语言。 第20页/共22页
词是有生命的东西。 它们密密繁殖，频频蜕变，聚散 无常，沉浮不定，有迁移和婚合，有 疾病和遗传，有性格和感情，有兴旺 有衰竭还有死亡。它们在特定的事实 情境里度过或长或短的生命。
2014年度十大流行词
你懂的 今年3月2日，全国政协新闻
发言人在回答关于周永康的提问时说：
Βιβλιοθήκη Baidu
“我只能回答成这样了，你懂的。”于是
“你懂的”走出网络，在全社会流行。
断舍离 来自日本的“汉字词”，意
为“断绝不需要的东西，舍弃多余的废物，
脱离对物品的迷恋”。
失联“失去联系”、“失去联络”的
意思。今年3月8日，马航波音777-200飞
语法
横向（地区的）——方言的形成
第2页/共22页
第二部分：古今语汇的发展变化。 观点：语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快，
最显著。 要点和材料：
1、语汇的消长 ⑴旧词消失：旧事物、旧概念的消失引起旧词消亡 ⑵新词出现：新概念、新事物的出现引起新词的出现 ⑶外来词渗透：外来的事物带来了外来语 2、古今词义的变化（社会发展，生活改变，自身演变） ⑴词义的扩大：“江”“河”“菜” ⑵词义的缩小：“几”“床”“肉”“谷” ⑶词义的转移：“涕”“信” ⑷词义的弱化：“很”“普遍” 3、事物名称的改变 ⑴词语替换 单音词变多音词：耳、眉、 一个单音词换了另一个单音词：首、口、面、足 ⑵忌讳引起词语的变化：大虫、长虫、耗子、解手、出恭
(完整版)语言演变教案
房山高中生态循环讲堂教课设计高一语文第1周第01总编号：01主备人：杨孝茜
语言的演变
一、教课目的
1．理解语言在历史长河中既有其相对稳固的一面，也有其不停发展变化的一面。
2认识古今汉语的差异和汉语的演变概略和一般规律，更好地学习祖国语言。
3．学习本文运用典型实例展现概略，分类、比较揭露发展变化规律的说明方法。
二、教课重难点
1 、重点 :本文举例说明的方法和综合运用各样说明方法的写法。
2 、难点 :古今语言的差异和汉语的演变。
三、教课方法
讲解法合作学习法
四、教课过程
教课流程教课方法一、预习提示学生预习1）解题、简介课文与作者
吕叔湘（ 1904 —），江苏丹阳人。我国今世有名语言学家。主要著作有
《中国文法要略》、《文言虚字》、《汉语语法论文集》等。
《语言的演变》选自《语文常谈》，原题是《古今言殊》，包含“语言也在变” 、“语
汇的变化” 、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。选入
课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。原题也改
成此刻的题目。
二、整体感知学生朗诵( 一 ) 通读全文，请谈谈课文第一、二、三部分的内容和互相关系是什么? 找课文整出课文的中心句，并说明其作用?体感知
答案要求：第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法、
语音三个局部进行详细说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到详细，条理
特别清楚。首句“ 世界上万事万物都永久在那边运动、变化、发展，语言也
是这样” 即课文的中心句，表现了课文的基本看法，统摄着全篇。
三、课文研习
(一 ) 阅读课文第一部分，回答下边的问题。
《语言的演变》教案
语言的演变教学目标
1.了解语言的起源和演变；
2.了解不同语言的关系和分类；
3.探讨语言的发展对文明进步的影响。
教学内容
语言的起源和演变
1.语言的意义和定义；
2.语言的起源和发展；
3.语言与文明的关系；
4.语言的演变和变异。
不同语言的关系和分类
1.语言的种类；
2.语言的分类方法；
3.不同语言的关系和相似之处；
4.不同语言的地位和重要性。
语言的发展对文明进步的影响
1.语言对文化的影响；
2.语言对经济的影响；
3.语言对科技的影响；
4.语言对政治的影响。
教学重点
1.了解语言的起源和演变；
2.了解不同语言的关系和分类。
教学难点
1.探讨语言的发展对文明进步的影响。
教学方法
1.课堂讲授法；
2.学生讨论法。
教学过程
1.上课前准备
–资料准备：教科书、幻灯片、白板、笔、备课笔记等；
–教师准备好相关的文化、历史、语言知识。
2.知识讲解
–教师将语言的起源和演变、不同语言的关系和分类以及语言的发展对文明进步的影响讲解给学生；
–学生主动发问，教师进行答疑。
3.学生讨论
–学生进行小组讨论，并分析探讨语言的演变以及不同语言的关系；
–学生就语言的发展对文明进步的影响进行辩论或讲解。
4.总结归纳
–教师对所学知识进行总结，强化重点难点；
–学生对所学知识进行归纳，夯实知识点。
5.课后作业
–学生进行论文或者PPT展示，探讨语言的演变、不同语言的关系和分类以
及语言的发展对文明进步的影响。
6.教学反思
–教师对教学过程进行反思，总结好的教学方法和效果；
–教师对不好的地方进行反思，寻找改进方法和措施。
教学评价
1.课堂表现：学生能否认真听讲、积极参与讨论；
《语言的演变》教案1
《语言的演变》教案
教学目的：
1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。
2了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。
3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。
4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。
教学设想：
1．本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。它把语言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。文章本身既有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。讲课时，既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言学常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。
2．教课时注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知的理解的特点，适当联系已学过的古汉语知识，加深对课文的理解；联系说明文知识，讲一步把握说明文的特点。
3．采用讲练相结合的方式，调动学生学习积极性。从复习旧知识入手，
先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。
教学时数：两课时
第一课时：预习全文，理清全文结构，编写和讨论全文结构提纲，讲析第一部分。
第二课时：讲析第二、三部分，总结，练习。
第一课时
1．导入新课
（1）解题、简介课文与作者
语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。
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《语言的演变》教案
完美版
《语言的演变》教案
教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
教学重点：理清全文的论证思路。理解古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的变化。
教学时数两课时
第一课时
教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
教学重点：整体把握，理清思路。
教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的变化。
教学步骤：
一、导语设计
学文言文时经常会遇到读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？著名语言学家吕叔湘先生破解了这些问题。
二、解题
吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。
本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。
三、整体把握，理清思路。
1、全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？
明确：①语言是变化的。②语汇的变化。③语音、语法的变化。
2、本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。
明确：本文题目是《语言的演变》，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演变的”，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变的”，作者正是依照这个思路来谋篇布局的。
四、讲析第一部分：
1、讲析第一层（第一自然段）
①体现本自然段中心观点的是哪句话？这个观点是怎样推导出来的？
明确：“世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
作者从一切事物都在变动的大前提中推出语言既然是一种事物就也得运动、变化、发展的结论。作者一开始就提出了自己立论的理论基础——辩证唯物论，并且具体解释了什么是“演变”。
②第二——四句和第一句的关系怎样？
明确：第二句是从语言的纵向演变（历史的发展）对中心观点的说明。第三句是从语言的横向演变（地区的变化）对中心观点的说明。这两句是为了证明中心观点，是一些有说服力的材料
③第三句中谈到朱熹听不懂孔子和弟子们讲课用的是什么说明方法？作者为什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子？
明确：这是假设说明和举例说明并用。古今言殊，但谁也没有听到过古人的讲话，吕叔湘举了这个例子，人们一下子就明白了。选中了朱熹去听孔子讲话，朱熹是南宋的儒家大师，为《论语》作注，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音、语法、词汇问题了，这样很有典型性。
④文章中说“语言的变化”日子长了就显现出来，方言是“久而久之”形成的，这些揭示了语言演变的怎样的规律？
明确：说明语言演变是种渐变，是在人们不知不觉中逐渐变化的，它有相对的稳定性。
2、讲析第二层（第二——七自然段）
用学过的古汉语知识说明一下本段引用的七个句子各属于什么语法现象？
明确：①“我孰与城北徐公美？”（疑问句代词主语前置）
②“君美甚”（补语不用结构助词“得”）
③“忌不自信”（否定句代词宾语前置）
④“客从外来”、“与坐谈”（省略句）
⑤不若君之美（结构助词“之”的嵌用）。
除上面几句外，与现代汉语语序相同的有
⑥“吾与徐公孰美”。
①③是古代特有的句式，②④⑤是古今差别较大的句式。
五、课时小结：
作者考虑到读者接受水平，把专门性的术语减少到最低程度，但又说得很明白，很恰切，从中可以看出作者的语言素养。
六、布置作业。
第二课时
教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
教学重点：阅读课文第三部分。
教学难点：结构特点与语言特点。
教学步骤：
一、阅读课文第三部分。
1、语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？
明确：①古诗不押韵了。
②古诗“平仄不调”。
③形声字的读音跟它的声旁并不相同。
2、语音是由哪三个部分组成的？
明确：声母、韵母、声调。
3、吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部分的变化？
明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。
二、总结全文
1、结构特点——语断意连，环环扣紧。
明确：本文虽然用数字把各部分隔开，但彼此仍然血脉贯穿，联系紧密。构成这种情况的原因有二：一是初学本文时就提到的总分式顺序；一是环扣词语的使用。
世界上万事万物都永远在那里运动、变化、发展，语言也是这样。语言的变化，短时间里不容易觉察，日子长了就显出来了。
语言的变化涉及语音、语法、语汇方面。语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显著。
重复出现的词语，前后相应，像环一样把这一部分和另一部分扣起来。
再看第三部分，第一自然段开头是“语法方面”，第二自然段开头两字是“语音”和第二部分开头相扣、并且揭示了本部分的内容。
2、语言特点——通俗、准确、风趣。
①通俗比较好理解，全文平易朴实，尽量少用专门术语，多用浅显的实例来说理。注意适当的重复，引导读者由初知到较深入的理解。
②准确。共同看《思考和练习三》加深对这点的体会。教师点拨：如小题“1”中“大约”是约算，是根据出土文物去零数后的折算，“大概”是推测，是从汉尺推想到战国时的齐尺与公尺的比例。
③风趣。朱嘉听孔子讲话，大有侯宝林相声《关公战秦琼》的味道，让人们从荒唐中窥见真理。
三、课时小结：
吕叔湘先生提示我们的三种情况，不是没有目的的。语音是由声母、韵母、声调三部分组成的，只要证明这三部分都是变化的，也就证明了语音是变化的。而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有的放矢，在看似不经意间说明了问题。
四、布置作业。
1、阅读下面一段文字，回答问题：
伍子胥橐载而出昭关，夜行而昼伏，至于浚水，无以饵其口，坐行蒲服，乞食于吴市，卒兴吴国，阖庐为霸。——《战国策•秦策三》
A 文中除人名、地名外，古今意义一致的字有。
B．意义未变，现在不能单用的有。
C．意义未变，但使用上受到很大限制的有。
D．文中所用的意义现在已经不用的有。