故事教学在小学英语教学中的实践与运用
“故事教学”在英语教学中的尝试
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意 识 地 就 课 文 中涉 及 到 的 一 些 问 题 与学 生 展 开 对 话 。 英 语 学 习其 实是 一 个 英 语 知识 积 累 、 能 培 养 和 能 情 境 导入法。情 境是语言发挥其交际功能 的场 合 ， 置 技 设 力发 展 这 样 一 个 复 杂 的 过 程 ， 要 是 靠 有 意识 学 习 去 完 恰 当 的情 境 能 使 学 生 更 真 切地 理解 语 言 材 料 。因 此 在对 主 成 。但 是 ， 中小 学 生 注 意 力不 易持 久 集 中 ， 以我 们 要 创 话 教 学 中 ， 师 要 善 于 创 设 情 境 ， 导 学 生 步 人 对 话 文 所 教 引 造 习 得 的 条件 ， 分 调 动 学 生 进 行 ｌ 识 学 习 ， 减 轻 本 。 如 在 教 学 ４ ｌ ｓ 篇 对 话 时 ， 师 可 创 设 真 实 充 兀意 以 ＡＩ ｃ ｓ 这 ｎ ａ 教
小学英语“故事教学”的意义和运用
小学英语“故事教学”的意义和运用随着时代的发展和教育理念的更新，教育方式也在不断地改变和完善。
在小学英语教学中，故事教学一直被视为一种重要的教学方法，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文就小学英语“故事教学”的意义和运用进行探讨。
1. 激发学生学习兴趣小学生天生对故事充满好奇和热爱，通过生动有趣的故事可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣。
2. 培养学生的听说能力故事教学是通过口头语言呈现的，学生在听故事的过程中可以不断地接触和模仿英语语言，培养他们的听、说能力，提高他们的口语表达能力。
在故事教学中，教师可以通过讲故事的形式给学生提供大量的语言输入，帮助学生提高阅读理解能力，从而提高他们的阅读能力。
4. 培养学生的创造力和想象力故事是一种富有想象力的艺术形式，可以激发学生的创造力和想象力，让他们在丰富多彩的故事世界中感受和体验英语语言，从而提高他们的语言表达能力。
5. 培养学生的价值观和情感故事中往往蕴含着丰富的教育意义和人生哲理，通过讲故事可以培养学生的良好的价值观和道德情感，引导他们树立正确的人生观和价值观。
1. 选择适合学生的故事在开展故事教学之前，老师需要根据学生的年龄和英语水平选择适合的故事，故事的内容应该贴近学生的生活，有助于学生更好地理解和接受。
2. 注重语言输入在讲故事的过程中，老师需要注重语言输入，通过重复、慢速、清晰地讲述故事，帮助学生更好地接受和理解故事中的语言，培养学生对英语的感知能力。
3. 引导学生参与故事教学不仅仅是老师的讲述，还需要学生的参与。
老师可以通过提问、讨论等方式引导学生参与到故事中来，让学生在交流中学习，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情景在讲故事的过程中，老师可以通过道具、图片等方式营造生动的情景，使学生沉浸增强他们的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
5. 合作学习故事教学可以通过小组合作学习的形式进行，让学生在小组讨论中相互交流，相互启发，从而增强学生的学习兴趣和互动性。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣故事教学法通过讲述生动有趣的故事，能够在学生心中创设起一种情境，激发他们学习英语的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以选择一些富有想象力的故事，如童话故事、伊索寓言等，让学生们在故事中感受英语的魅力，激发对英语学习的热情。
通过故事教学，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到英语，而不会感到学习的负担，从而提高学习的有效性。
2. 培养语感，促进语言习得故事教学法能够通过生动形象的语言描述，帮助学生培养语感，促进语言习得。
在听、说、读、写等方面，学生都能够通过故事教学法来感受和体验语言的运用，从而更加自然地掌握语言。
在小学英语教学中，老师可以通过讲故事的形式，让学生在不知不觉中学会一些日常用语和句型，提高英语的运用能力。
3. 拓展知识，促进情感交流故事教学法在小学英语教学中能够帮助学生拓展知识，促进情感交流。
在故事中涉及到各种各样的事物、场景和情感，学生在故事中不仅能够学会一些新的单词和句型，还能够更加生动地理解和体验相关的知识和情感。
通过故事教学，学生能够更加深入地了解英语国家的风土人情，增加对英语的热爱和情感投入。
二、故事教学法对学生英语学习的促进作用故事教学法在小学英语教学中的应用具有重要的意义。
故事教学法不仅可以创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的语言能力，提高他们的语言综合运用能力，促进学生之间的情感交流。
我们应当充分利用故事教学法，积极探索和创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，真正做到学有所获、乐在其中。
相信在不久的将来，故事教学法将在小学英语教学中发挥越来越大的作用，为培养更多的英语人才做出更加重要的贡献。
故事教学法在小学英语教育中的实践分析
故事教学法在小学英语教育中的实践分析故事教学法是一种以故事为主要教学材料，通过讲故事来激发学生学习的兴趣和动力，促进他们对英语的积极参与和全面发展的教学方法。
在小学英语教育中，故事教学法被广泛应用，并取得了积极的教学效果。
故事教学法能帮助培养学生的听力和口语能力。
在故事教学的过程中，学生通过听故事的方式来接触和理解英语，提高他们的听力能力。
故事中的对话和情景描写也能够帮助学生提高口语表达能力。
教师可以通过讲故事来教授一些常用的英语句型和词汇，学生可以通过模仿故事中的对话来学习和运用这些语言知识。
故事教学法能激发学生的学习兴趣和学习动力。
故事往往具有很强的故事情节和吸引人的人物形象，可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到学习中来。
通过故事的讲解和解读，教师可以给学生呈现一个情境化的学习环境，使学生更好地理解和运用所学的知识。
故事中的音乐、图片、视频等多媒体元素也可以增加学习的趣味性和互动性，从而激发学生的学习动力。
故事教学法有助于培养学生的阅读能力。
故事教学法注重培养学生的整体语言能力，其中包括阅读能力。
通过听故事和讲故事的过程，学生可以逐渐培养对英语文字的理解能力，并提高他们的阅读速度和理解能力。
故事中的情节转折和结构安排也可以培养学生的逻辑思维和推理能力。
故事教学法能促进学生发展跨文化意识。
在故事教学中，教师可以选择符合学生年龄和学习内容的故事，让学生通过故事来了解和体验不同文化的习俗、价值观和思维方式。
通过故事中的人物和情节，学生可以感受到不同文化的多样性和魅力，提高他们的跨文化交流能力。
故事教学法在小学英语教育中具有重要的意义和价值。
通过故事的引入和运用，可以帮助学生提高听力和口语能力，激发学习兴趣和动力，培养阅读能力，促进跨文化意识的发展。
在小学英语教学中，教师应该灵活运用故事教学法，用故事来引导和激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中学习和掌握英语。
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用
浅析故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法在小学英语教学中具有广泛的应用，可以帮助学生复习和掌握语言知识，拓展词汇量，提高听说读写能力，增强学习兴趣和积极性，更好地理解外国文化和思维方式等。
本文将对故事教学法在小学英语教学中的应用进行浅析。
一、故事教学法的概念故事教学法是一种通过讲故事来引导学生进行思考、理解和解决问题的教学方法。
这种教学方法能够充分激发学生参与课堂教学的积极性和兴趣，使学生较为轻松地掌握知识和技能。
1、激发学习兴趣和积极性。
故事教学法可以通过精心设计故事的情节、语言表达和情感体验等方面，让学生乐于参与，激发学习兴趣和积极性。
2、加强语言表达和应用能力。
学生通过听、说、读、写故事，可以锻炼自己的英语语言表达和应用能力，培养良好的语感和语音，加强语言和思维的紧密联系。
3、拓展词汇量和语言知识。
故事教学法可以通过讲述故事中的生词、短语和语法知识，拓展学生的词汇量和语言知识，帮助学生掌握更多的语言表达方式。
4、促进跨文化交流和理解。
通过讲述来自不同国家和文化背景的故事，可以增强学生对外国文化和思维方式的了解和理解，促进跨文化交流。
1、选择合适的故事。
在小学英语教学中，应选择简单、生动有趣的故事，符合学生年龄和认知水平，容易引起学生兴趣和共鸣，便于学生理解和记忆。
2、设计多样化的教学活动。
针对不同故事情节和学习目标，应设计多样化的教学活动，如听故事、朗读故事、表演故事、写故事等，形式灵活多样。
3、创设语境和情境。
在故事教学中，应创设有效的语境和情境，使学生能够更好地理解故事中的语言表达和情感体验，提高学习效果和成果。
4、激发学生参与热情。
在故事教学过程中，应不断激发学生参与热情，如提问、讨论、分组活动等，使全班学生能够积极参与，提高学习效果和质量。
在小学英语教学中，一节关于动物世界的课程，我选择了讲述有关猴子的故事。
首先，我给学生讲述了故事中的情节和人物，并通过图片和多媒体手段帮助学生更加生动形象地理解故事中的场景和情感体验。
故事教学在小学英语教学中的应用
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例如 ， 教学 ３ Ｕ ｉ 在 Ｂ， ｎｔ 的句 型 ｗ ａ ｓｈ ｍ ？Ｉｓ… （’ｏｋ 时 ， 了让 ８里 ｈｔ ｅｔ ｅ ｔ ＇ｔ ｉ ＇ ｏ ｌｃ ） 为 ｃ 学 生 能 很 好 地 掌 握 这个 句 型 ， 者 设 计 了 “ 灰 狼 ” 故 事 ， 师 戴 一个 大 灰 狼 的 笔 大 的 教 头饰 ． １ 选 ２名 学 生 戴 上 十 二 生 肖的 动 物 头 饰 ，大 灰 狼 ” 向黑 板 做 睡 觉 状 ， 生 “ 面 学 齐 呼 Ｗｏ 。 ｌ ｌ Ｗｏ ．Ｗｈｔ ｅｔ ？十 二 只 小 动 物 依 次 回答 ： ｔ ｌ ’ ｌｋ Ｉｓ ｆ ｆ ａ’ｔ ｍｅ Ｓｈ ｉ Ｉｓｏｅｏ ｏｃ． ｔ ＇ ｌ ｃ ’
２ 活跃 课 堂 气 氛 。 造 和 谐 学 习 氛 围 ． 营
很 多 老 师在 课 堂 上 头 痛 于 一 些 性 格 内 向 的学 生 ，课 上 他 们 总 是 喜 欢 保 持 沉 默 ， 别 是 在 英 语 课 上 。 让 他 们 开 口说 英 语 比让 他 们 说 汉 语 困 难 得 多 ， 旦 这 特 要 一 样 的 学 生 在 班级 中人 数 较 多 。 堂 很 容 易 变 得 死 气 沉 沉 。 故 事 表 演 所 营 造 出来 课 而 的轻 松 愉 快 的气 氛 、或 者 有 趣 或者 幽默 或 者 引人 沉 思 的种 种 故 事 会 缓 解 他 们 心
教 学 内容 更 加 丰 富 ， 教学 形 式 更 加 生 动 、 泼 。 想 达 到最 佳 效 果 ， 须 选 择 好 合 活 要 必
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小学英语“故事教学”的意义和运用
小学英语“故事教学”的意义和运用随着全球化和信息化的发展，学习英语已成为一个不可或缺的技能。
为了满足这一需求，国内外不少教育机构、培训机构开始实行小学英语“故事教学”，即通过讲故事来让孩子们学习英语。
那么，小学英语“故事教学”的意义和运用是什么呢？意义1. 增强兴趣。
学习英语对于孩子来说可能是一项枯燥无味的任务，但是通过故事教学可以让孩子们更加主动地参与学习，让学习过程变得更加有趣。
2. 提升口语。
故事教学可以提高孩子们的英语口语能力，让孩子们走出课本，脱离死板的语法知识和读音练习，更自然地掌握英语的表达方式和语音语调。
3. 培养阅读习惯。
通过故事教学，孩子们可以在情感和认知上培养跨文化的阅读习惯，掌握英语阅读能力，积累词汇量和语感，并借此提高对英语的兴趣和自信心。
4. 培养思考能力。
英语故事中往往含有深刻的教育意义，通过阅读和讨论，孩子们可以发掘、领悟故事内涵，培养自己的思考能力和创造力。
使用1. 选用适当的故事。
选择适合孩子年龄、趣味和语言水平的英语故事，这样才能让故事教学的效果最佳。
2. 营造轻松的氛围。
在故事教学中，要营造轻松愉悦、互动活跃的氛围，让孩子们更容易投入学习。
3. 合理设计环节。
设置听、说、读、写等多样化环节，在听故事、模仿发音、朗读故事、讨论故事、绘制故事情节等活动中培养孩子们的英语能力。
4. 加强师生互动。
教师可以适时提问，鼓励学生积极回答，增强师生互动，让学生在角色扮演等活动中更加深入了解故事，提升英语能力。
5. 注重反馈。
教师要根据学生的实际情况，及时给予反馈和评价，让学生树立正确的学习方向和目标，成就感更强。
故事教学在课堂中的有效运用
发展渗透故事教学在小学英语课堂中被越来越多地运用，其好处显而易见。
它不仅能给学生提供自然真实的语言环境，通过有趣的故事情节让学生得到丰富的情感体验，故事改编的相应运用更能体现和培养师生的思维能力。
一、故事教学1.基本概念界定故事教学是一种以故事材料为载体，通过生动的人物形象，丰富曲折的趣味性故事情节吸引学生参与课堂，使学生在听故事，读故事，表演故事等活动过程中不知不觉习得英语语言知识和技能，同时激发学生英语学习兴趣和自信心等的一种教学方式。
2.故事教学的意义（1）激发和培养学生学习英语的兴趣故事具有生动的人物形象、未知的情节、丰富的想象空间、对学生吸引力很大。
儿童天生具有丰富的想象力和很强的模仿能力，当学生们对故事内容感兴趣的时候，这就成功了一半。
以故事作为手段，学生在不知不觉中习得语言，从而对英语产生兴趣。
（2）促进儿童的创造性、互动性思维的发展故事教学中会涉及很多师生互动、生生互动的环节，学生有很多机会通过自己的想象表达自己的看法和见解，并通过自己的理解来诠释故事。
通过对故事进行改编，培养了学生的创造性思维。
故事教学法实施过程中会采用小组合作学习的方式，让学生充分参与到课堂中故事的讲解、提问与改编，这些活动让学生充分认识到合作的重要性，也有利于他们的互动性发展。
（3）能提高学生理解能力、组织能力、表达能力在倾听故事的过程中，学生置身于故事营造的环境中来理解故事中的语言，知道故事形象生动地讲些什么，从而理解词语句子的意思，同时也加深学生对词语句子的印象，进一步强化学生对摄入语言的记忆。
故事教学还涉及学生的自我输出，根据自己对故事的理解和记忆，尝试着复述故事。
在复述过程中，培养了学生的语言组织概括能力和语言表达能力。
二、故事教学在小学英语教学中的运用（1）在字母教学中的运用在小学初级阶段，刚开始学习英语时，首先要掌握字母的听说读写四种技能。
字母分别如何发音，如何区分字母之间的差别和记住不同的字母，对于初次面对字母的小学生而言，这些都较为困难。
故事教学法在小学英语教学中的应用对策
1042019年12期总第452期ENGLISH ON CAMPUS 故事教学法在小学英语教学中的应用对策文/曹宇文科，对于新单词、句型的学习是一个非常基础且需要长期积累的过程。
教师可以将学生每日应该学习并掌握的新单词、新句型编排在故事中，或者对于一些适合小学生年龄段的故事进行改编，将重点关键词在故事中多次体现以引起学生的注意力，这样既能加深学生的记忆，又能够让学生在真实的语境中理解新单词以及短语。
英语单词以及句型的学习积累本身是一项相对枯燥的过程，有了故事的引入其在趣味性方面有了显著的提升，学生们在学习过程中也会感到非常的轻松、愉快。
2.利用故事培养学生的语言综合运用能力。
在小学英语教学过程中，不仅仅要提升学生的基础知识储备，同时还需要培养其语言表达能力与技巧，这就需要学生主动阅读大量的语言素材并不断将其运用在实践中。
教师应该深入了解学生的内心需求，以其最感兴趣的故事为框架并将教学内容填充进去。
学生们为了能够获知故事的精彩内容，便会不由自主地对其进行阅读、探究。
故事中会有学生不认识的新单词，其便会不由自主的联系上下文语境来理解单词以及整个故事的大意......如此一来，学生的理解能力以及猜词联想能力都会得到显著的提升，在这个过程中其语言运用能力以及创新能力也会逐渐得到培养。
3.利用故事培养学生的英语文化意识。
不同的语言是不同文化的载体，英语也不例外，要想给小学生打好英语基础还需要让其多了解英语文化。
例如，教师可以为学生多讲解一些关于圣诞节、万圣节等故事，让学生逐步了解外国的一些文化习俗。
另外，教师也可以选择适当的时机并准备些简单的道具让学生对故事内容进行表演，学生们个个兴高采烈并积极参与的同时也就逐渐了解了其国家的风俗文化，这对于学生今后在英语学习方面的发展有着显著的促进意义。
三、结束语综上所述，故事教学法是一种新型的教学方式，其非常适合小学生的年龄特点，并且在响应我国教育体制改革，满足学生的内心诉求以及提升学生的学习兴趣等方面都有着显著的促进意义。
故事教学法在小学英语教学中的应用研究
Z HONG GUO NONG CUN JIAO YU故事教学法在小学英语教学中的应用研究刘明侠一、应用故事教学法的重要性小学英语是培养小学生学习语言的一门学科，在小学阶段学习英语对于提升学生的英语水平至关重要，小学生处于人生重要的阶段时期，他们的各项思维都处于发展阶段，小学生的形象思维还不成熟，因此一些生动鲜明的故事形象可以提高孩子的理解力，帮助学生更好的形成形象思维能力，生动的故事内容为学生提供想象的空间，还可以为学生提供一些学习英语的内容和方法。
１、故事教学法可以培养学生学习英语的兴趣和提高学生学习英语的水平。
为了更好地在小学英语教学中运用故事教学法，教师要选择一些自然的故事内容，这些故事内容大多都贴近学生的生活，让学生用英语叙述简单的故事，可以提升学生的口语表达水平，更重要的是学生通过读故事提升学生的思维想象能力。
学生可以学习学习故事所表达的情感和哲理教育，让学生学会与他人合作的能力。
小学阶段是学生步入学习殿堂的初始阶段，学生的各项能力尚未形成，故事教学法可以让学生学会与他人的人际交往，学生在读故事的过程中，明白团结的重要性，培养小学生的人际交往能力。
２、在故事教学法中融入一些传统文化，可以培养学生的文化意识，让学生在文化情境中更好的学习英语。
当前新课改的实施，对小学英语教学有新的规定和要求，要求教师在英语教学中要渗透文化思想，培养学生的文化意识，借助英文故事将文化思想融入到英语教学中，让学生明白文化是各种各样的，领略外国文化的魅力，弘扬中国传统文化，构建人类多元文化的命运共同体。
二、故事教学法在教学中的应用故事教学法在小学英语教学中发挥着重要的作用，在小学英语教学中要充分利用故事教学法。
发挥故事教学法的作用，推广故事教学法。
以下是我在英语教学中运用故事教学法的几点实例。
１、在字母教学中运用故事教学法。
字母是学生学习英语的基础，在教学中运用故事的方式将字母知识呈现给学生，让学生了解英语字母的教学目标，在听、说、读、写四个方面能熟练地做到。
小学英语“故事教学”的意义和运用
小学英语“故事教学”的意义和运用一、意义1. 提高学生的语言综合能力故事教学不仅可以帮助学生学习和掌握单词、句型和语法知识，更重要的是可以培养学生的语言综合能力。
通过讲述生动有趣的故事情节，学生会自然而然地融入到故事中，从而更加深刻地理解和掌握语言知识。
2. 激发学生学习英语的兴趣相比于枯燥的课文训练，通过讲述生动有趣的故事情节，可以激发学生对英语学习的兴趣。
在听故事、模仿故事的学生不知不觉地培养了对英语的好奇心和热情，从而提高了学习积极性。
3. 培养学生的综合素养故事教学能够培养学生的语言表达能力、观察力、联想力、想象力和创造力，从而提高学生的语言综合素养。
让学生在故事中领略到英语国家的风土人情，增强了他们的国际意识和文化包容性。
4. 提高学生的学习积极性小学生的心理特点决定了他们对新鲜事物的好奇心和求知欲，而生动有趣的故事情节往往是他们最喜欢的学习形式。
故事教学可以极大地提高学生的学习积极性，让他们更加主动地参与到英语学习中来。
二、运用1. 选择适合学生年龄和水平的故事在进行故事教学时，要根据学生的年龄和水平选择适合的故事。
对于小学生来说，可以选择一些生活化、富有想象力和趣味性的故事，这样能够更好地吸引学生的注意力和提高学习效果。
2. 注重故事的视觉效果小学生对于图画和动画的感知相当敏感，所以在故事教学中可以通过图片、动画等形式，增强故事的视觉效果。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深他们对故事情节的理解和记忆。
3. 增加互动环节在讲述故事的过程中，可以增加一些互动环节，比如让学生参与到故事角色的演绎中，或者提出一些问题让学生进行讨论和表达。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的语言表达能力。
4. 结合其他教学内容在故事教学中，还可以结合其他教学内容，比如单词、句型、语法知识等。
通过故事情节，引出相关的语言点，然后让学生在实际情景中加以运用和练习，这样不仅可以增加教学的情境性，还可以提高学生的语言综合运用能力。
小学英语教学中的故事教学策略
小学英语教学中的故事教学策略一、小学英语故事教学的定义所谓故事教学，就是运用故事进行教育、教学活动。
在小学英语教学中，故事教学是一种有效的教学策略，它有助于激发学生英语学习的兴趣，提高语言实际运用能力。
二、小学英语故事教学策略1.课前准备（1）选择适合的故事。
故事内容要符合学生的兴趣爱好和认知水平，内容要贴近学生的实际生活，能引起学生的共鸣。
同时，故事的语言难度要适合学生的实际语言水平，内容不能过于简单也不能过于复杂。
（2）确定教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，是实现有效教学的基础。
教师在设计故事教学活动时，要明确教学目标，并根据教学目标设计教学任务。
（3）准备教学资源。
教师要根据教学内容和学生实际情况，准备教学资源，如图片、实物、多媒体课件等。
2.课堂教学（1）导入故事。
教师可以利用歌曲、游戏或简单的故事来导入故事，也可以利用图片、实物、多媒体课件等来呈现故事的主题。
（2）阅读故事。
教师可以采用多种方式来引导学生阅读故事，如小组合作阅读、个人阅读、角色扮演等。
在阅读过程中，教师要鼓励学生大胆猜测生词，理解故事的大意，并注意语音语调、表情和动作的示范。
（3）表演故事。
教师可以让学生分角色表演故事内容，通过表演活动来加深学生对故事的理解和记忆。
在表演过程中，教师要鼓励学生运用所学语言进行真实的交际活动，提高学生的语言运用能力。
（4）拓展故事。
教师可以根据故事内容设计一些拓展活动，如续编故事、创编故事等，以培养学生的创新能力和想象力。
同时，教师还可以根据故事主题设计一些相关的问题或话题，引导学生进行讨论和思考，提高他们的思维能力和口语表达能力。
3.教学评价（1）过程评价。
在教学过程中，教师要关注学生的学习过程和学习方法，并及时给予评价和指导。
可以通过观察、提问、小组讨论等形式来了解学生的学习情况，并及时给予反馈和鼓励。
（2）结果评价。
教师可以通过测试、作业、小测验等方式来评价学生的学习成果。
在评价过程中，教师要注重评价的客观性和科学性，既要关注学生的语言知识和技能，又要关注学生的情感态度和学习能力等。
故事教学法在小学英语教学中的应用
故事教学法在小学英语教学中的应用故事教学法的特点和优势故事教学法是指通过讲故事的方式来进行教学，这种方式能够激发学生的学习兴趣，增强学习的乐趣，使学习过程更加轻松和愉快。
故事教学法的特点主要有以下几点：1. 情感与认知相结合：故事是充满情感色彩的，通过听故事可以使学生在愉快的情感氛围中接受新知识，提高学生的情感参与度，有助于促进学生的情感认知和思维能力。
2. 兴趣与启发相结合：故事可以激发学生的学习兴趣，使学生对学习产生浓厚的兴趣，同时通过故事中的情节和人物，可以启发学生的联想能力和创造力，促进学生的语言发展。
3. 语言与情景相结合：故事中的语言是贴近生活，贴近情景的，在讲故事中，学生可以更好地理解和接受英语语言的运用，提高学生的听力和口语能力。
根据故事教学法的特点，故事教学法在小学英语教学中具有以下几点优势：1. 提高学生的积极性：通过讲故事的方式进行英语教学，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性，使学生更加主动地参与到教学活动中来。
2. 培养学生的语言表达能力：故事中涉及到丰富的语言材料，让学生在讲故事的过程中不断地锻炼自己的语言表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
3. 增强学生的思维能力：故事中的情节复杂多变，可以让学生在认知、情感和思维等方面得到全面的锻炼，提高学生的思维能力和创造能力。
4. 扩大学生的知识面：故事中涉及到各种各样的主题和内容，可以让学生通过故事了解到更多的知识，增加学生的知识面。
通过故事教学法在小学英语教学中的应用，有利于形成积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
故事教学法在小学英语教学中应用的策略1. 故事的选择要生动有趣故事的选择是故事教学法的关键，老师在选择故事时应该选择那些情节生动、富有想象力的故事，这样才能够引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 制定详细的教学计划在进行故事教学之前，老师应该制定详细的教学计划，包括故事教学的目标、内容、方法、手段和评价等，为故事教学的顺利进行提供保障。
小学英语“故事教学”的意义和运用
小学英语“故事教学”的意义和运用故事是孩子们喜爱的一种文本形式，它能够激发孩子们的阅读兴趣，提供一种有趣而有效的方式来学习英语。
小学英语“故事教学”具有以下几个重要的意义和运用：1. 激发兴趣：故事教学可以激发学生们对英语学习的兴趣。
故事情节生动有趣，运用了大量的描写和对话，能够吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的热情。
2. 培养语感：故事教学可以培养学生的语感。
通过阅读英语故事，学生可以接触到丰富的语言形式和表达方式，培养他们对语言的感觉和理解能力。
3. 提高阅读理解能力：故事教学可以提高学生的阅读理解能力。
通过阅读故事，学生们可以培养阅读理解的技巧，如理解上下文含义，推断词义，归纳总结等，从而提高他们的阅读能力。
4. 增加词汇量：故事教学可以增加学生的词汇量。
故事中会涉及到各种各样的词汇，通过阅读故事，学生们可以学习新的词汇，并在上下文中理解和运用这些词汇，从而增加他们的词汇量。
6. 引发思考和讨论：故事教学可以引发学生的思考和讨论。
故事中的情节和主题经常与学生们的生活经验和价值观相关联，通过对故事的理解和思考，学生们可以展开讨论，分享自己的观点和意见，从而提高他们的思维能力和语言表达能力。
为了更好地运用小学英语“故事教学”，可以采取以下几种方法：1. 选择合适的故事：选择适合学生年龄和英语水平的故事。
故事的主题要符合学生的兴趣爱好，情节要简单明了，语言要简单易懂。
2. 创设情境：通过图片、实物和动作等手段，创设一个真实的情境，使学生能够更好地理解和感受故事情节和人物。
3. 提问和讨论：在故事阅读过程中提出问题，引导学生思考和讨论。
可以提问关于故事情节，人物性格，道德观念等的问题，激发学生的思考和表达能力。
4. 演绎和角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解故事内容。
可以让学生分角色朗读故事，或者自己编写一段小对话，从而提高他们的口语表达能力。
5. 组织后续活动：在故事阅读完之后，可以组织学生进行一些与故事相关的活动，如绘画、写作、角色扮演等，进一步加深对故事的理解和运用。
浅谈小学英语教学中故事的运用
有好 的输 出。这是小学英语新课程 教学 的基本理念之 一。小学
生需要大量接 触各种各样 的语 言素材，重要 的途径就 是通 过阅 读。 因为故事 有趣味、有情节 、有 语境 ，所 以学 生喜 欢阅读 ； 因为 喜欢 故事 里面 的某 个人 物 ，所 以愿意模 仿其 声音 、 其动
课 堂实践证 明，故事对于小学英语教学是有着非 同寻常 的 意义— —对学生 ，它 能起 到形成学 习英语 的兴趣 、培养英语语 感 的作 用，对于教师 ，它 可以帮助教师提高 口语 的流利度和准
确度 ，体验英语 教学的乐趣 ！ ■
（ 作者单位：四川成都 市双流棠湖小学 ）
（ 责任编校 ：合欢 ）
（ 一 ）准备工作 。１ ． 选择故事 。平音像媒 体等）搜寻故事材料 ，也可
以 自编 、 改编 。选 择 适 当 的故 事 才 能有 利 于 教 学 ： 内容 有 趣 ，
、
故事教学的意义
我 认 为 故 事 教 学 的 意 义 在 于 首 先 可 以 解 决 小 学 生 学 习 英
图片 吸 引 学生 的注 意 力并 产 生 阅读 的冲 动 。在 课 后 学 生还 可 以 自 己借 书 来读 。那 么 读 故事 的不 足之 处 在 于 ：如 果 读 的速 度 过 快 ，
学生不易听懂 。并且教师埋头读书时容易忽视学生的反应 。现在 我再来谈谈讲故事的优势 。讲故事时孩子们会觉得你的故事是来 自于 自身 的，而不是来 自于书本 ，因而更亲切 。没有了书本的束 缚，教师直面学生讲故事时可以借助丰富的表情、体态语 ，用重
融入故事在小学英语教学中的应用
融入故事在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，融入故事是一种非常有效的教学方法。
故事是儿童学习英语的重要资源之一，不仅帮助他们了解英语用法和词汇，而且还可以激发他们对英语学习的兴趣和热情。
在以下几个方面，我们可以看到故事在小学英语教学中的应用。
1. 提高听说读写能力故事是提高学生听说读写能力的一个非常好的资源。
通过听故事，学生可以提高听力理解能力，学会感受语言的音调和节奏。
而通过讲故事，学生可以练习口语表达和交际能力，学会运用词汇和语法结构。
在教学中，教师可以通过讲故事的方式来帮助学生提高英语水平。
例如，可以让学生分角色朗读故事，让他们运用语音语调练习口语表达能力。
同时，学生还可以通过用英语讲故事来练习口头表达，加强他们与人交流的能力。
此外，教师还可以使用故事来丰富学生的词汇量和语法知识，让他们在阅读和写作中更加自信和流畅。
2. 增强学习兴趣和记忆力故事是孩子们喜欢的，因为它们通常充满想象力和吸引力。
在小学英语教学中，使用故事可以增强学生的学习兴趣和学习动力，让他们更加有动力地学习英语。
同时，故事还能帮助学生提高记忆力。
众所周知，故事具有很强的情感色彩和表现力，容易被学生接受和记住。
通过讲故事，教师可以帮助学生形成联想，让他们更容易地记忆英语词汇和语法知识。
3. 拓展学生的文化视野故事通常反映了一些文化和历史背景，通过讲故事可以帮助学生了解不同的文化和历史背景，拓展他们的文化视野，增加他们的跨文化交流能力。
例如，可以讲述英语国家一些具有代表性和有趣的节日和习俗，让学生了解不同国家的文化和传统。
此外，教师还可以选择一些有趣的故事背景和英语国家的地方特色，引导学生了解当地的风土人情和习俗。
总之，故事作为小学英语教学中的重要资源，可以帮助学生提高听说读写能力，增强学习兴趣和记忆力，以及拓展学生的文化视野。
因此，教师应该善于利用故事，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
浅谈小学英语中的故事教学
浅谈小学英语中的故事教学引言在小学英语教学中，故事教学是一个非常重要的部分。
通过讲解有趣的故事，不仅可以帮助学生提高听说能力，还能激发他们学习英语的兴趣。
本文将从故事教学的定义、故事教学的优势以及如何有效进行故事教学等方面进行探讨。
故事教学的定义故事教学是指教师通过讲解故事的方式，帮助学生理解和掌握英语知识的一种教学方法。
在故事教学中，教师通过讲解故事情节、角色对话以及故事的背景等，引导学生积极参与到故事中，从而提高他们的英语听说能力。
故事教学的优势故事教学在小学英语教学中具有许多优势。
首先，故事教学可以帮助学生提高听力能力。
通过反复听故事，学生可以锻炼自己的听力，提高对英语语音和语调的敏感度。
其次，故事教学可以激发学生学习英语的兴趣。
在听故事的过程中，学生会感受到英语的趣味性和魅力，从而主动参与到学习中来。
最后，故事教学可以培养学生的语感和表达能力。
通过模仿故事中的对话和情景，学生可以提高自己的口语表达能力，培养自己的语感。
有效进行故事教学的方法1. 选择合适的故事故事的选择非常重要。
教师应该根据学生的年龄、英语水平和兴趣爱好选择适合的故事。
故事内容要生动有趣，容易理解，具有一定的教育意义。
2. 增加互动环节在故事讲解的过程中，教师可以增加一些互动环节，引导学生参与进来。
例如，教师可以让学生模仿故事中的对话，或者让学生在故事结束后分享自己的观点和感受。
3. 创设真实情境教师可以通过创设真实情境来帮助学生更好地理解故事。
例如，教师可以模拟故事中的场景，让学生亲身参与其中，从而使学生更加深入地理解故事内容。
4. 引导学生思考和讨论教师在讲解故事后，可以引导学生进行思考和讨论。
可以提出一些问题，让学生思考故事中的道德、价值观以及与自己生活的联系等，从而促进学生的思维发展和语言能力的提高。
5. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体技术辅助教学，在讲解故事的过程中加入一些图片或视频，以增加学生的兴趣和注意力。
小学英语教学中的经典故事英语改编实践
小学英语教学中的经典故事英语改编实践一、引言在小学英语教学中，经典故事的应用是一种非常有效的教学方法。
经典故事具有丰富的情节和深刻的寓意，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也能培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
本文将探讨如何在小学英语教学中进行经典故事的英语改编实践。
二、选择经典故事经典故事的选择应当考虑学生的年龄特点和英语水平，同时也需要考虑到故事的情节是否符合教育目标。
比如，《小红帽》、《三只小猪》、《龟兔赛跑》等都是经典的故事，它们既可以激发学生的兴趣，又可以通过故事内容传递重要的价值观和英语语言知识。
三、改编故事在改编故事的过程中，教师需要考虑到学生的英语水平，尽可能地使用简单的词汇和句型，同时保留故事的主要情节和寓意。
比如，可以将《小红帽》改编为“Little Red Riding Hood meets a Big Bad Wolf”，保留原有的情节，同时加入一些与英语相关的元素，如“meet”、“wolf”、“bad wolf”等词汇和句型。
四、教学方法在改编后的故事教学中，教师可以采用多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、故事复述等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，教师还可以引导学生通过讨论和总结，理解故事中所传递的价值观和英语语言知识。
五、案例分析以“Little Red Riding Hood meets a Big Bad Wolf”为例，教师可以首先引导学生进行角色扮演，让学生分别扮演Little Red Riding Hood、Wolf和Neighbors等角色，通过对话和交流，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
然后，教师可以组织小组讨论，让学生分享他们在扮演中的体验和感受，同时也可以让学生对故事进行总结和评价。
最后，教师可以进行故事复述环节，鼓励学生用自己的语言讲述这个故事，从而锻炼他们的英语口语表达能力。
六、总结与展望通过经典故事的英语改编实践，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也能通过故事了解更多的文化知识和价值观。
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《 英语 课 程 标 准》 指出： ” 情 感和 态度是 影 响 学 生 学 习和 发展 的 重要 因素 ． 教 师应 在教 学过 程 中不 断激发 并 强化 学 生的 学 习兴 趣， 并 引 导他 们逐 渐 将 兴趣 转 化 为稳 定 的 学 习动 机 ． 强烈的学习 动机 ， 浓厚 的 学习兴趣 有 利 于 学生提 高 学 习效 率 。” 故事教 学法就 是 以故 事为 载体 ，利 用 学生对 故事 的 热爱 ， 来 激发 学生 学 习的兴趣 ， 通 过 学 习故事 ， 阅读 故 事 ， 演绎 故 事 等方 式 来培 养 学 生的 自主 学 习和会 话 交 际等 能 力。 教 学 运用 故事 法能 有 效提 高教 学质 量 ， 故 事 中有 学生喜 爱的 角色和 有趣 的情 节 ， 能 够 很好 地 吸 引 学 生的 注 意力 ； 故 事都 发 生 在 一 定的 情 景 中 ， 可 以很 好 地 帮助 学生理 解 其 中蕴 涵的 目标语 言 ； 故事教 学能 够提 高 学生 的听说 能 力 ， 发展 学生 的想 象力和 创新 精神 。教 师如 能将教 学 内 容 融入 到故 事 当中去呈 现 ， 就 是 一种 极佳 的教 学 方法 。 故 事教 学 法 的意 义
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 【 文献标识码】 Ｂ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ２ — ０ １ ５ ０ — ０ １
在 对 故事 的教 学 中 ， 每 一个 前景 都 可能成 为后 一 个情 景的 线 索， 这 样 的铺 垫 贯彻 于整 个故 事 的始 终 ， 我 们 的教 学也 可 以很 好 地 利 用这 些情 节 。如我 在教 ： ３ Ｂ Ｍ３ Ｕ２ （ （ Ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｓ ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｅ ｒ ） ， 先 通过 图 片让 学生 了解 ａ ｎ ｔ 和ｇ ｒａ ｓ ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｅ ｒ 的 日常活 动 ，从 基本 句 式 Ｈｅ ｉ ｔ ｋ ｅ ｓ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｈ ． 中熟 悉 两者 不 同的生 活 习性 ． 随着 季节 的 变化 ， 故 事 情 节 的推进 。 两者 的生 活轨 迹 也在 不断 发 生 着 变化 。 孩 子们 跟 随着故 事 的主人 公 ， 沉浸 在故 事情 节 中 ， 故 事 讲 述 完 ，他 们 也 自然 悟 出 了 两 个 小 动 物 的 不 同特 征 ． １ ａ ｚ ｙ和
一
（ 二） 输 出 方 式 １ ． 复 述 故 事
、
１ ． 提 供 意 义 完 整 的 语 言 输 入
对故 事进 行复 述是 锻 炼学 生的语 言 组 织能 力 ． 表 达 能力和 应 用能力 的一 个有 效 手段 。 对 低年 级 的孩 子 ． 教 师 可 以利用 图 片 ． 先 要 求 学 生进 行 分 段 式 的 简 单 复 述 ．
Ｈｅ ｎ ｄ ｒ ｉ ｃ ｋ ｓ ｏ ｎ曾指 出 ， 在 英语 故 事 中所 包含 的 语 言 、 语 用、言 在 层层 递 进 的基 础 上 对 能 力 比较 强
谈 和文 化特 性 ，为 学 习者极 大限 度地提 供 了可理 解性 的输 入 ． 同 的 学 生提 出整篇 复 述 的要 求 。而 对 时可 以帮助 学习者进 行 可理 解性 的输 出。 简而言之 。 通 过 故事 中 高 年 级 的 孩 子 ． 则 可 以 通 过 关 键 词 所 营造 的 情景 ， 人 物 以及 语 言 ， 可 以 帮助 学生 更好 的 理 解语 言 并 汇 ，语 句的提 示来 进 行段 、篇 的 复 运 用语 言 。 述。 如在 教 ５ Ａ ｛ Ｔ ｈ ｅ ｊ ｏ ｕ ｍｅ ｙ ｏ ｆ Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ２ ． 突 出语 言的表 意功 能 Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｄ ｒ ｏ ｐ ＞ ＞ 一课 ， 相 对 于其 他 故 事 故事 可 以将 一 个 个无 意 义 的词 汇 变成 有 意 思的 连接 。在 增 内容 ， 它显得 比较抽 象 ， 科 学性 比较 加课 堂教 学趣 味 性 的 同时也 有助 与 学生记 忆 。 单板 无味 的 词组会 强 ， 学 生比较 难理 解 。 我 在 黑板 上通过 画小 水滴 的旅行 图 ． 把 水 循 因为在 某一 个情 景 中的 运用 令人 记忆 犹新 ． 故 事情 节就是 完成 这 环 的过 程进 行 了演 示 ， 孩子 们 在板 书的提 示下 ． 很 快 就 复述 出 了 蜕 变 的 使 者 小水滴 的形 成过 程 。（ 附图 ） ３ ． 实 现 多 维课 程 目标 ２ ． 表 演 故事
【 摘要】 故事是每 个孩子成长过程 中不可或缺的一部分 ， 它可以把枯燥的语言学习变得生动有趣 ， 我们可以利用故事给 学生提供
完整 的 语 言输入 ， 实现 多维课 程 目标 。可 以根据 不 同阶段 孩 子 的年龄 特征 ， 使 用 不 同的故 事讲 述 方 式 ， 给 学 生 以感 官和 心灵 上 的双 重 刺激 ， 让孩 子在 探 索 故事 的过 程 中 完成 对语 言 目标 的理 解 ， 同时 听说 能 力也得 到 发展 和 提 高 ， 而在 对故 事 的输 出过 程 中， 又 可 以充 分 发挥 出他们 的 想 象力和 创造 精神 。 【 关 键词 】 故 事教 学 激发 兴趣 培 养 能 力 故 事的 导入 与输 出
外语 ・ 外 文
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年２ 月 下旬 刊
故事教 学在 小学英语教学中的实践与运用
顾 霞敏
（ 上 海 市嘉定 区实验 小 学 ２ ０ １ ８ ０ ０ ）