11戴上眼镜的小老鼠
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4、小老鼠把它的故事写成了一篇文章，题目就是《戴上眼镜的小老鼠》（板书课题）想读吗？带上刚才的小问号读一读课文吧。
你们有
精讲启悟
归纳合探
二：识记生字，读准字音
1、学生一边读课文，一连用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字（课后田字格和双横线中的字），请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读多遍，读准了为止。
三：巩固生字认读
1、出示“苹果树”每一个“苹果”后面都写有一个生字。上台摘苹果的学生，每读对一个字，就可以获得一个金苹果。
3、学生融入情境，替小老鼠分忧，议论纷纷。
学生纷纷用关切的语气向小老鼠提问
学生自学生字，同桌互查。比赛巩固读生字.自主体验细读感悟
四、指导书写生字“书、写、业”字。
第二课时
一、复习导入：
4、小老鼠现在别提多后悔了，它会怎么想呢？学生联系上下文，整体感受。
5、（指戴着大眼镜的小老鼠的图）小老鼠可真后悔！全班读
2、同座互读，互相检查字音是否都读准了。
2、以小组为单位，比一比，看谁摘的苹果多。
4、把生字宝宝送回到课文中，自读课文。
几个学生读，生评。
1自由练读
2自己举手展示读
3评价一下别人读得好不好。合作交流精读内化
课题
11、戴上眼镜的小老鼠
教材简析
与学情分析
这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。
分层教学目标
2．指导朗读是本课教学的重点之一。
教学准备
图片、生字卡片
教师教学设计
学生学习活动
激趣启疑
目标初探
第一课时
一：融入情境，以疑促学
1、（出示一只小老鼠的卡通图片，小老鼠一副愁眉苦脸的样子）最近，小老鼠杰端遇到一件很不开心的事，你们知道是什么事吗？
2、教师拿出一副用纸做的略有点夸张的眼镜给小老鼠戴上）
3、学生纷纷用关切的语气向小老鼠提问，如“小老鼠，你为什么会戴上眼镜？”“小老鼠，我想知道你戴上眼镜后舒服吗？”……
1、认读生字。
2、小老鼠怎么回戴上眼镜的呢？读一读课文吧。
二、学习课文1、2、3句
1、请大家自由读课文1、2、3句，小老鼠为什么会怎样戴上眼镜呢？
2、反馈，回答原因就马上读1句；
3、小老鼠是怎样回答的呢？读出满不在乎的语气。多点几个学生读，生评。
（1）、自由练读
（2）、自己举手展示读
（3）、评价一下别人读得好不好。合作交流精读内化
基标：1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。
优标：了解其他的好习惯，并能清晰叙述出来。
重难点
1让学生用已偏旁和部件识记字形，还可以引导学生展开象识记字形，培养独立识字的能力。如“看”字，仿佛一人正翘首（手）远望（目）。
2、想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？
我们一起读课文。学生结合生活体验，展开想象。
拓展启伸
实践再探
五、拓展延伸
（看看身边的一些不健康用眼的现象），你想对这些同学说些什么呢？怎样才能不戴眼镜呢？
学生各抒己见。
六、指导写字
1、齐读去掉拼音的生字。
2、出示“和、东、习、平”几个生字，让学生想办法识记。
3、观察田字格中生字的笔顺，书空。
4、范写“东、西”。指导笔画位置及运笔方式。
5、学生连写生字。师巡视，提示写字姿势。
分层作业
1、学写生字，并会组词。
2、了解其他的好习惯，并能清晰叙述出来。
板书设计
11、戴上眼镜的小老鼠
看书躺
——戴眼镜
写作业趴
（用眼不注意）
教学反思
三、指导朗读课文第4、5句话
1、“戴上副大眼镜的小老鼠感受如何呢？”学生自由读第4、5句话。
2、想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？
3、学生结合生活体验，展开想象，感受大眼镜带给小老鼠的苦恼。（如：必须天天戴眼镜，如果忘记了，走在路上就什么也看不清了；冬天喝热汤的时候，眼镜上就会蒙上一层雾；体育课做倒立的时候，眼镜就会自己掉下来……）
你们有
精讲启悟
归纳合探
二：识记生字，读准字音
1、学生一边读课文，一连用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字（课后田字格和双横线中的字），请拼音朋友帮忙，读准每个字的字音。遇到难读的就多读多遍，读准了为止。
三：巩固生字认读
1、出示“苹果树”每一个“苹果”后面都写有一个生字。上台摘苹果的学生，每读对一个字，就可以获得一个金苹果。
3、学生融入情境，替小老鼠分忧，议论纷纷。
学生纷纷用关切的语气向小老鼠提问
学生自学生字，同桌互查。比赛巩固读生字.自主体验细读感悟
四、指导书写生字“书、写、业”字。
第二课时
一、复习导入：
4、小老鼠现在别提多后悔了，它会怎么想呢？学生联系上下文，整体感受。
5、（指戴着大眼镜的小老鼠的图）小老鼠可真后悔！全班读
2、同座互读，互相检查字音是否都读准了。
2、以小组为单位，比一比，看谁摘的苹果多。
4、把生字宝宝送回到课文中，自读课文。
几个学生读，生评。
1自由练读
2自己举手展示读
3评价一下别人读得好不好。合作交流精读内化
课题
11、戴上眼镜的小老鼠
教材简析
与学情分析
这是一篇有趣的童话故事，文章内容浅显，想象丰富，语言风趣幽默。学习这篇课文，要让学生感受到戴上眼镜的小老鼠是多么苦恼，进而联系生活，说说怎样才能不戴眼镜，从中感受爱护眼睛，保护视力的重要性，使学生在潜移默化中受到感染和教育，养成良好的用眼习惯。
分层教学目标
2．指导朗读是本课教学的重点之一。
教学准备
图片、生字卡片
教师教学设计
学生学习活动
激趣启疑
目标初探
第一课时
一：融入情境，以疑促学
1、（出示一只小老鼠的卡通图片，小老鼠一副愁眉苦脸的样子）最近，小老鼠杰端遇到一件很不开心的事，你们知道是什么事吗？
2、教师拿出一副用纸做的略有点夸张的眼镜给小老鼠戴上）
3、学生纷纷用关切的语气向小老鼠提问，如“小老鼠，你为什么会戴上眼镜？”“小老鼠，我想知道你戴上眼镜后舒服吗？”……
1、认读生字。
2、小老鼠怎么回戴上眼镜的呢？读一读课文吧。
二、学习课文1、2、3句
1、请大家自由读课文1、2、3句，小老鼠为什么会怎样戴上眼镜呢？
2、反馈，回答原因就马上读1句；
3、小老鼠是怎样回答的呢？读出满不在乎的语气。多点几个学生读，生评。
（1）、自由练读
（2）、自己举手展示读
（3）、评价一下别人读得好不好。合作交流精读内化
基标：1．学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。
优标：了解其他的好习惯，并能清晰叙述出来。
重难点
1让学生用已偏旁和部件识记字形，还可以引导学生展开象识记字形，培养独立识字的能力。如“看”字，仿佛一人正翘首（手）远望（目）。
2、想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？
我们一起读课文。学生结合生活体验，展开想象。
拓展启伸
实践再探
五、拓展延伸
（看看身边的一些不健康用眼的现象），你想对这些同学说些什么呢？怎样才能不戴眼镜呢？
学生各抒己见。
六、指导写字
1、齐读去掉拼音的生字。
2、出示“和、东、习、平”几个生字，让学生想办法识记。
3、观察田字格中生字的笔顺，书空。
4、范写“东、西”。指导笔画位置及运笔方式。
5、学生连写生字。师巡视，提示写字姿势。
分层作业
1、学写生字，并会组词。
2、了解其他的好习惯，并能清晰叙述出来。
板书设计
11、戴上眼镜的小老鼠
看书躺
——戴眼镜
写作业趴
（用眼不注意）
教学反思
三、指导朗读课文第4、5句话
1、“戴上副大眼镜的小老鼠感受如何呢？”学生自由读第4、5句话。
2、想象戴上大眼镜后的小老鼠在平时的生活中，还会遇到哪些麻烦事呢？
3、学生结合生活体验，展开想象，感受大眼镜带给小老鼠的苦恼。（如：必须天天戴眼镜，如果忘记了，走在路上就什么也看不清了；冬天喝热汤的时候，眼镜上就会蒙上一层雾；体育课做倒立的时候，眼镜就会自己掉下来……）