六年级语文下册第四单元教材解析
部编版六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议
六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议一、单元整体解读（一）本单元人文主题人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥（二）本单元语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
（三）单元组成第10课古诗三首第11课十六年前的回忆第12课为人民服务第13课金色的鱼钩口语交际即兴发言习作心愿语文园地交流平台词句段运用日积月累（四）人文主题与语文要素的具体分布1.人文主题——革命文化单元，主要包括坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务教学中应该做到：（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。
（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。
（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。
2.各篇目语文要素的分布《古诗三首》学习托物言志的表达方法。
《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。
《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。
《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。
口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。
习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。
语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。
《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。
《日积月累》积累名言警句。
二、教材的具体解读及教学建议（一）《古诗三首》解读及学习建议1.解读。
《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。
《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。
《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。
三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。
2.学习建议。
学习方法：以读为主，读思结合。
学习步骤：一读，读准字音，读出节奏。
二读，熟悉诗人，了解背景。
三读，依据注释，读懂诗意。
四读，借助意象，读出志向。
五读，前后联系，明晰写法。
【设计意图：以读为主，在读中建立“物”与“志”的联系，学习托物言志的写法。
最新部编版六年级语文下册第四单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第四单元教材
分析
本文旨在对最新部编版六年级语文下册第四单元的教材进行分析。
该单元主要涵盖以下几个方面的内容：
1. 文学作品
本单元的教材中引入了一些经典的文学作品，旨在培养学生的
阅读兴趣和文学素养。
这些作品包括但不限于诗歌、散文、小说等。
通过研究这些作品，学生们可以扩大自己的文化视野，提高语文表
达能力。
2. 语言技能
在本单元中，学生将研究一些语言技能，如词语辨析、词义拓展、语法运用等。
通过系统研究这些语言技能，学生们可以提高自
己的语文水平，增强对语言的理解和运用能力。
3. 阅读理解
本单元的教材中包括了一些阅读理解的内容，旨在培养学生的阅读理解能力。
学生们将研究如何理解文章的主旨、段落大意和关键细节等。
通过训练阅读理解能力，学生们可以更好地理解和应用所学的知识。
4. 写作能力
在本单元中，学生们将有机会提升自己的写作能力。
他们将研究如何组织语言、构思文章、运用修辞手法等。
通过写作训练，学生们可以提高自己的写作水平，培养自己的创造力和表达能力。
5. 文化知识
本单元的教材涵盖了一些与中国传统文化相关的内容。
学生们将研究一些有关传统节日、俗和传说的知识。
通过研究这些文化知识，学生们可以增加对中国传统文化的了解，培养对传统文化的自豪感。
综上所述，最新部编版六年级语文下册第四单元的教材内容丰富多样，涵盖了文学作品、语言技能、阅读理解、写作能力和文化知识等方面。
通过学习这些内容，学生们可以全面提高自己的语文水平和文化素养。
小学语文_语文六年级下册第四单元卖火柴的小女孩教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《卖火柴的小女孩》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。
3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。
教学难点体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。
教学准备多媒体课件、自主学习单教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言，课件出示欢度大年夜场景图片。
）可是，在著名童话作家安徒生的笔下，有个美丽的小女孩，在大年夜却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
（板书课题，齐读课题。
）这个小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
二、扫清阅读障碍，整体感知课文。
1、请同学们打开课本64页，请大家默读课文，一边读一边思考，用简练的语言概括课文的主要内容。
2、（大屏幕出示重点词语）这一课中有一些词语，要特别注意它们的读音。
谁给大家读一读？指名读。
3、指导写“兜”字：先写中间的“白”字，再写左边的撇，竖提，把白包起来，再写右边的横折，横，也要包住白字，最后写下面的儿字，竖弯钩要写宽一些，托住上面的部分。
数一数“兜”字有几笔？第七笔是什么？请在练习本上写一写“兜”字，看谁写得最漂亮。
4、说说本文主要写了什么内容？（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。
）指名多名学生概括主要内容，板书：卖火柴擦火柴冻死三、示范引领，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。
（一）示范引领，品味语句。
1、师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。
一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。
读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……）2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。
部编版语文六年级下册第四单元集体备课
部编版语文六年级下册第四单元集体备课一、教学目标1.1 知识与技能通过本单元的学习，让学生掌握生字词，理解重点词语的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大自然的赞美之情。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力，学会从不同角度欣赏自然景物，提高写作水平。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强对家乡的热爱之情。
二、教材分析本单元围绕着“自然景物”这个主题，安排了四篇课文：《匆匆》、《春》、《海上日出》、《大自然的声音》。
这四篇课文分别描绘了不同季节的自然景色，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但在提取信息、概括总结方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生从不同角度欣赏自然景物，提高写作水平。
四、教学重难点4.1 教学重点- 生字词的学习- 理解重点词语的意思- 正确、流利、有感情地朗读课文- 感受作者对大自然的赞美之情4.2 教学难点- 提取信息、概括总结的能力- 从不同角度欣赏自然景物- 写作水平的提高五、教学策略5.1 自主学习引导学生自主学习生字词，通过查字典、组词等方式理解词语的意思。
5.2 合作交流组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5.3 朗读训练通过示范、指导，让学生掌握正确的朗读技巧，培养良好的朗读习惯。
5.4 写作练习结合课文内容，布置相关的写作任务，提高学生的写作水平。
六、教学进度安排6.1 课时分配- 课文1：《匆匆》 2课时- 课文2：《春》 2课时- 课文3：《海上日出》 2课时- 课文4：《大自然的声音》 2课时6.2 教学内容- 第1-2课时：学习课文1，《匆匆》- 第3-4课时：学习课文2，《春》- 第5-6课时：学习课文3，《海上日出》- 第7-8课时：学习课文4，《大自然的声音》七、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、朗读和写作水平等方面，全面评价学生的学习效果。
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
部编版语文六年级下册第四单元教材分析◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
◎查阅相关资料，加深对课文的理解。
◎习作时选择合适的方式进行表达。
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。
课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。
内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念。
课文从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想、培养高尚的道德情操。
字词句◎会写“络、锤”等28个字，会写“埋头、幼稚”等37个词语。
◎背诵一组有劝勉意义的俗语。
◎体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
阅读◎把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。
◎能借助相关资料，加深对课文的理解。
◎能联系读过的古诗，体会诗人借助事物的特点来表现人的品格和志向的方法。
◎有感情地朗读课文。
背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2、3自然段。
默写《竹石》。
◎能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，并体会到这样写的好处。
口头表达◎能根据场合、对象等作即兴发言。
书面表达◎能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
◎能用修改符号自主修改习作。
1．本单元要关注两个语文要素：一是要关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；二是要查阅相关资料，加深对课文的理解。
对此，教师们有以下三种看法，您比较赞同哪一种？◎这两个要素，学生在三到五年级已分别学习过，本单元学习也就是进行阶段性的巩固练习而已。
◎第二个要素才是教学重点。
学生阅读前，对文章的写作背景及作者的生活背景缺乏了解时；阅读中，关注了外貌、神态、言行的描写，但对人物品质还是体会不深时；阅读后，对作者的表达意图、文章的写作意义仍不甚理解时……都要通过查阅资料，加深对课文的理解。
◎两个要素是相互关联的。
统编版语文六年级下册第四单元教材分解
统编版语文六年级下册第四单元教材分解本文档将对统编版语文六年级下册第四单元的教材进行分解和介绍。
本单元主要内容涵盖了以下几个方面。
课文内容本单元的课文主要讲述了一个精彩的故事。
通过阅读课文，学生可以了解故事的情节、人物以及事件发展的过程。
课文包括如下部分：情节介绍课文以一个引人入胜的情节开始，让学生产生浓厚的兴趣。
故事中的情节有紧凑的起伏，能够吸引学生的注意力。
人物塑造在课文中，作者通过细致入微的描写，塑造了各种生动的人物形象。
学生可以通过阅读了解每个人物的性格、特点和行为，并从中领悟到一些道理。
情感表达课文中融入了丰富的情感表达，使学生能够更好地理解人物的内心世界和情感变化。
通过理解与感受，学生可以培养自己的情感态度和审美情趣。
研究目标研究本单元后，学生应该达到以下几个方面的目标：1. 掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 培养对故事情节的理解和把握能力；3. 掌握语文课文中的重点词汇和短语用法；4. 培养辨析复杂句和常用语法知识的能力。
研究活动为了帮助学生更好地研究本单元的内容，可以组织以下几种研究活动：1. 集体朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力；2. 分组讨论课文中的问题，并进行展示和分享；3. 选取课文中的重要句子，要求学生用自己的语言进行表达和解释；4. 组织阅读理解练，培养学生的阅读技巧和推理能力；5. 编写小品或戏剧表演，通过扮演故事中的角色深入理解情节和人物。
通过这些研究活动的组织与实施，可以使学生对教材内容有更深入的理解与掌握，提高语文水平和综合素养。
总结本文对统编版语文六年级下册第四单元的教材进行了分解和介绍。
通过学习本单元，学生可以提高阅读理解能力、增加词汇积累、培养学习语文的兴趣和能力。
通过合理组织的学习活动，可以使学生在实践中运用所学知识，提高学习效果和综合素质。
统编版语文六年级下册第四单元教材解析
统编版语文六年级下册第四单元教材解析
第四单元的教材是统编版语文六年级下册的内容。
本单元主要
涵盖了以下几个方面的知识：人与自然的关系、环境保护、动物的
特征和性等。
1. 人与自然的关系
本单元的第一部分主要介绍了人与自然的关系。
通过课文的阅读，学生们可以了解到人类对自然的依赖以及人类活动对自然环境
的影响。
通过对这些知识的研究，学生们能够更好地认识到自然资
源的宝贵性，懂得珍惜和保护自然环境。
2. 环境保护
第二部分主要围绕环境保护展开。
课文内容涵盖了环境污染、
垃圾分类、节约用水等方面的知识。
学生们可以通过研究这些知识，了解到环境保护的重要性，并学会如何从自身做起，保护好我们的
家园。
3. 动物的特征和性
本单元的第三部分主要介绍了一些动物的特征和性。
学生们可以通过课文的阅读，了解不同动物的特点和生活性。
通过对动物的了解，学生们可以培养对动物的兴趣，同时也能够增加对动物的保护意识。
通过研究第四单元的内容，学生们可以深入了解人与自然的关系以及环境保护的重要性。
通过这些知识的研究，可以培养学生们对自然环境和动物的关注和保护意识，进而提高他们的环境意识和责任心。
以上是对统编版语文六年级下册第四单元教材的简要解析，希望对您有所帮助。
六年级下册语文四单元
六年级下册语文四单元
六年级下册语文课本第四单元主要包括以下内容：
1. 《文言文二则》：包括《学弈》和《两小儿辩日》。
这些课文可以帮助学生了解文言文的基础知识，例如词汇、句式和表达方式。
2. 《匆匆》：这篇优美的散文，通过细腻的笔触，表达了时间的流逝和人生的短暂。
3. 《为人民服务》：是一篇议论文，通过作者的观点和论述，强调了为人民服务的理念和重要性。
4. 《那个星期天》：是一篇记叙文，描述了一个星期天作者的经历和感受，表达了作者对母亲的爱和思念。
5. 口语交际：介绍一部好电影，通过介绍电影的情节、人物和主题，培养学生的口头表达能力和交际能力。
6. 习作：写一篇读后感，让学生练习写读后感，表达自己的感受和思考。
7. 语文园地：包括了一些语文基础知识，例如近义词、反义词、多音字等。
以上是六年级下册语文课本第四单元的主要内容，教师可以在教学时根据学生的学习情况，适当调整教学计划和方法，提高学生的学习效果。
小学语文六年级下册重难点解读
教学建议 ：
1、读“阅读材料”中的文章。感受作者对 小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学 的感情。让学生回忆和说说自己成长的故事， 懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的 关怀、老师的教导和同学的帮助。
2.写写小学生活中难忘的人和事。
3、“依依惜别”板块可以有选择地开展下 面的活动：（1）积累临别赠言,让学生产生 共鸣，[丰富语言。（2）为老师和同学写临 别赠言，增强真情实感，表达对老师和同学、 对母校依依不舍的感情，丰富学生的语感。。 (3)为母校做点事，留作纪念。
Thank You!
《真理诞生于一百个问号之后》见微知著、善于发 问、不断探索。
《我最好的老师》不迷信书本和权威。
2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写 法（论点、论据等）（真理诞生于一百个问号之 后……为人民服务……）。
3、口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展， 利大还是弊大”。
可以从实际中科技发展给人们生活带来变化，但新 的问题也随之产生引导。【正方：⑴汽车等交通更 方便。⑵电话等通讯更方便。⑶因特网拓宽了人们 的视野[…… 反方：⑴尾气排放污染环境。⑵电视等 娱乐使人交流越来越少。⑶网络的出现使一些人可 乘之机。】明了科技进步是一把双刃剑──科学的发 展观。
第六单元：难忘小学生活
教材解读
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜 别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”， 教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅 读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六 年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感 情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言 等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此， 学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
第三单元：缅怀先烈
部编版小学六年级下册语文集体备课：第四单元
部编版小学六年级下册语文集体备课：第
四单元
一、教学目标
通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容
本单元共包含 4 篇课文，分别是《综合性学习：遨游汉字世界》、《综合性学习：遨游汉字世界》、《综合性学习：我爱你，汉字》、《综合性学习：我爱你，汉字》。
三、教学重难点
教学重点：
1. 让学生掌握课文中的生字词，理解词语的意思。
2. 通过阅读课文，使学生理解课文内容，把握文章的主旨。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
教学难点：
1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文深层次内容的理解和把握。
四、教学方法
采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
五、教学步骤
1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 阅读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
4. 分析课文，深入理解课文深层次的内容。
5. 小组讨论，分享学习心得。
6. 总结课堂，布置课后作业。
六、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
七、集体备课时间
请大家提前准备好相关的教学材料，我们将在 2023 年 4 月 10 日进行集体备课，共同商讨本单元的教学方法和教学内容。
以上就是本次集体备课的内容，希望大家能够积极参与，共同为提高学生的语文素养而努力。
统编版语文六年级下册第四单元教材分析
统编版语文六年级下册第四单元教材分析
本文档旨在对统编版语文六年级下册第四单元的教材进行分析。
第四单元的教材主要包括以下内容：
1. 课文分析：本单元共包含若干篇课文，涵盖了不同主题和文
体的作品。
通过研究这些课文，学生可以进一步提高理解和运用语
言的能力，培养对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
2. 词语研究：本单元将重点研究一些新的词语和词组，以及它
们在句子中的用法和含义。
通过词语的研究，学生可以拓展词汇量，提高阅读和写作的能力。
3. 句子和段落理解：本单元将注重学生对句子和段落的理解和
分析能力。
通过分析课文中的句子和段落，学生可以提高对文章结
构和逻辑关系的把握能力，提升阅读和写作水平。
4. 阅读理解：本单元将进行一些阅读理解练，帮助学生加强阅
读理解能力。
通过解答问题、推理和归纳总结等方式，学生不仅可
以加深对课文内容的理解，还可以提高信息的提取和分析能力。
5. 作文指导：本单元将进行一些作文指导，帮助学生提升写作能力。
通过给出写作话题、示范范文和写作要求，学生可以研究如何组织语言、进行论证和写作表达。
总体而言，统编版语文六年级下册第四单元的教材内容丰富，旨在培养学生的语文综合素养和阅读写作能力。
通过系统学习和实践，学生可以提高对语言的理解和运用能力，同时培养对文学作品的欣赏和鉴赏能力。
部编版六年级语文下册单元整体教材分析(最新版)
最新部编版六年级语文下册单元教材分析（全册）第一单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
第二单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
读常人之情悟英雄之情：六下《十六年前的回忆》教学实录与评析
读常人之情悟英雄之情：六下《十六年前的回忆》教学实录与评析【教材解析】《十六年前的回忆》是统编小学语文教材六年级下册第四单元的精读课文。
该单元以“理想与信念”为人文主题，编排了“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解”两个语文要素。
本文是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文。
后来，李星华又对父亲的一生做了回忆，写了整本回忆录《回忆我的父亲李大钊》，本文收录于此书中，选作课文时有改动。
本文特点之一是采用倒叙手法，以回忆录的形式来塑造人物形象。
回忆录一般都有明显的时间节点和事件，作者对父亲被捕前、被捕时、法庭上及被害后的记忆历历在目。
文中关于李大钊的外貌、神态、言行的描写，含蓄耐嚼，细节描写突出，人物形象鲜明。
“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，这一语文要素可以基于文本的文体特征得以落实。
本文特点之二是从女儿的视角回忆，塑造了身为革命者的父亲形象。
文中多处表现了父亲对子女的爱，这一情感很容易引起读者的共鸣。
但这不是一位普通的父亲，文中多处刻画了父亲作为革命者的坚贞与伟大。
从父亲到革命者，从常人的情感到英雄的情怀，为学生走进文本搭建了阶梯。
在此基础上，通过查阅资料，与年代久远的历史人物、事件建立链接，理解人物形象，从而为学习革命文化题材类的文本积累方法。
【学情分析】六年级学生已经积累了一些阅读写人文章的方法，如抓住描写人物言行的重点词句、联系上下文来理解含义深刻的句子等。
学生已经初步掌握了搜集资料的方法。
但基于理解的需求，其有针对性地筛选有效信息的能力仍然有待加强。
学生缺乏文本认知背景，体会人物品质时有一定的距离感，是本课学习的难点。
因此，抓住关键词句的理解，查阅并合理选择资料，为体会人物品质设置适当的梯度，从而形成对人物既全面又深入的理解，是本课教学的方向。
【教学目标】1.默读课文，能按时间顺序梳理课文内容。
2.关注人物的外貌、神态、言行的描写，有感情地朗读课文，感受李大钊同志大无畏的英雄气概。
部编版语文六年级下册第四单元教材解读
学月
第3月
年 级
六年（一）单元整体解析
单元主题
理想和信念
单元内容
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首)(十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的闸述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
6.能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本诗集。3.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
7.能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
8. 能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
9.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
10.朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语。
本单元编排了两个语文要素，一个是 “关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一一定的障碍，综合运用学过的些方法， 能促进学生对课文的深人理解。
统编版教材小学六年级语文下册“第四单元”单元教学解读
统编版教材小学六年级语文下册“第四单元”单元教学解读教材解读本单元以“理想和信念”为人文主题，编排了四篇课文，包括《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》。
这些课文体裁各异，有古诗、回忆录、演讲稿和记叙文，内容丰富。
《古诗三首》用托物言志的表现手法，表达了诗人们远大的抱负和崇高的志向。
《十六年前的回忆》通过作者的回忆，讲述了革命先烈李大钊同志遇难前后的故事。
《为人民服务》从死的意义、接受批评和实现解放三个方面阐述了完全彻底地为人民服务的理想。
《董存瑞舍身炸暗堡》记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸掉敌人的暗堡，为我军开辟了前进的道路而壮烈牺牲的英雄事迹。
本单元的阅读训练要素有两个：一是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，二是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个阅读训练要素学生在之前的课文中都已经学过，本次复现是着重于对这两个阅读训练要素的综合运用。
通过之前的学习，学生有一定的基础，也能更好地应对教材中多角度、多层次的练习。
《十六年前的回忆》不仅可以借助对人物语言、神态、动作、外貌的描写，体会李大钊同志坚贞不屈的英雄气概和对革命必胜的信心，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹。
《为人民服务》引导学生查阅相关资料，了解本文的创作背景，借助“阅读链接”，加深对课文重点句子的理解和体会。
《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生通过品读人物的神态、语言、动作等描写，体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。
语文园地“词句段运用”栏目要求学生通过品读语句，从外貌和神态描写中体会人物的品质以及这样刻画人物形象的好处。
本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。
本单元“综合性学习”的主题是“奋斗的历程”，意在让学生了解中国共产党忠实践行初心使命、团结带领全国各族人民奋斗的历程，让他们继承光荣传统，创造美好未来。
部编版语文六年级下册第四单元教材观察
部编版语文六年级下册第四单元教材观察在六年级下册的第四单元教材中，我们可以观察到以下几点内容：主题与内容该单元的主题是关于生活中的改变和成长。
教材内容主要涉及以下方面：1. 生活中的变化：教材通过描述季节变化、天气变化等生活中的变化情况，让学生体会到自然环境对生活的影响，培养他们观察和感知的能力。
2. 人物的成长：教材通过讲述一些小故事，展示人物在生活中成长的过程。
这些人物可能是学生自己、他们的同学、家人或者朋友，通过他们的经历，学生能够理解成长的价值和意义。
3. 知识的积累：教材也涉及了一些知识的积累，例如关于动物的生活性、植物的生长特点等。
通过研究这些知识，学生能够扩展他们的视野，丰富他们的知识储备。
研究目标该单元的研究目标主要包括以下几点：1. 培养学生的观察和感知能力：通过观察和描写生活中的变化情况，帮助学生提高对细节的观察力和感知能力。
2. 培养学生的阅读能力：通过阅读故事和相关知识，提高学生的阅读理解能力和识字能力。
3. 培养学生的思考能力：通过讲述人物成长的故事，引导学生思考成长的原因和过程，培养他们的批判性思维能力和问题解决能力。
教学方法在教学过程中，我们可以采用以下方法来帮助学生更好地理解和掌握教材：1. 多媒体辅助：使用图片、音频和视频等多媒体资源，让学生对教材的内容有更直观的理解和感知。
2. 合作研究：组织学生之间的小组讨论和合作活动，让他们能够相互交流和分享对教材的理解和观点，提高研究效果。
3. 情景模拟：通过情景模拟的方式，激发学生的兴趣，让他们能够身临其境地体验教材中描述的情境，加深对内容的理解和记忆。
总结通过观察和学习六年级下册第四单元教材，学生能够在生活中更加敏锐地观察到变化和成长，从而培养自己的观察力、阅读能力和思考能力。
教师应该灵活运用多种教学方法，使学生能够更好地理解和掌握教材，进而提高他们的语文素养。
呼风唤雨世纪说课稿
呼风唤雨世纪说课稿一、说教材（一）作用与地位本文《呼风唤雨世纪》选自人教版语文六年级下册，本课是第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“科学的精神”，通过介绍科学技术的迅猛发展，激发学生对科学的热爱，培养学生的科学精神。
本文以21世纪为背景，通过描绘未来科技的发展，展示了人类利用科学技术改变生活的壮丽画面，体现了对未来世界的无限遐想。
（二）主要内容本文共五个自然段，分别从不同方面描述了21世纪科技的发展。
第一段总起全文，点明21世纪是呼风唤雨的世纪；第二、三段分别从能源、环保、医疗等方面展示了科技发展的成果；第四段通过举例说明科技对人们生活的改变；第五段总结全文，强调科学技术的力量。
（三）教学价值本文具有很高的教学价值，首先，通过学习本文，学生可以了解21世纪科技的发展状况，拓宽知识视野；其次，文章语言优美，描绘生动，有利于培养学生的文学素养；最后，本文旨在激发学生对科学的热爱，培养学生敢于创新、追求科学的品质。
二、说教学目标（一）知识目标1. 理解课文内容，了解21世纪科技发展的主要成果。
2. 学习文章中的优美词语和精彩句段，提高文学素养。
（二）能力目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能够运用课文中的词语和句式进行表达。
（三）情感目标激发学生对科学的热爱，培养敢于创新、追求科学的品质。
三、说教学重难点（一）重点1. 理解课文内容，了解21世纪科技发展的主要成果。
2. 体会文章的语言美，提高文学素养。
（二）难点1. 把握文章结构，理解作者的表达方法。
2. 激发学生的科学兴趣，培养科学精神。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高能力和情感素养。
四、说教法（一）教学方法选择为了更好地实现教学目标，突破重难点，我采用了以下几种教学方法：1. 启发法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动探索的精神。
2. 问答法：在课堂教学中，我将以提问的方式检查学生对课文内容的理解，及时发现问题并进行针对性讲解。
《十六年前的回忆》教学解析
第二课时
交流一：上节课我们初步学习了课文。请用自己的话概括课 文讲了什么事情？
交流二：李大钊是个什么样的人？是什么让李大钊成为这样 一个为英雄人物呢？
小结：那一股对革命事业的信心。读了文章我们能感受到李 大钊先生的英勇气概和绵绵柔情。那这节课我们继续深入学 习课文，学习作者的深情表达，进一步走近这位革命英雄。
大家自由朗读课文，边读边思考：课文按照时间顺序写了哪些事情。
课文按照时间顺序写了四件事情： 第一件讲被捕之前；第二件讲被捕时；第三件讲在法庭上；第四件讲被 害后。
默读文章写的四件事，思考文中哪些事给你下深刻的印象？
整体感知人物：你觉得李大钊是一个什么样的人？是什么让他成为这 样的人？（不畏牺牲，热爱家人，忠诚事业。） 他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的— 他对于革命事业的信心。
第一课时
11 十六年前的回忆
李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，河北乐 亭人。中国共产党主要创立人之一，中国最早的马克思主义者和共 产主义者之一，是中国国民党第一届中央执行委员会委员之一，也 是在北伐时期推动颠覆中国政府的重要人物之一。李大钊同志是中 国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、 中国共产党的主要创始人之一，他不仅是我党早期卓越的领导人， 而且是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民 族解放事业中，占有崇高的历史地位。在被军阀张作霖捕后，坚贞 不屈，严守党的机密，于1927年4月28日英勇就义。
含糊
指导朗读对话
语言描写
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离 开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。 我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
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六下第四单元教材解读及教学建议一、单元整体解读（一）本单元人文主题人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥（二）本单元语文要素1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
（三）单元组成第10课古诗三首第11课十六年前的回忆第12课为人民服务第13课金色的鱼钩口语交际即兴发言习作心愿语文园地交流平台词句段运用日积月累（四）人文主题与语文要素的具体分布1.人文主题——革命文化单元，主要包括坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务教学中应该做到：（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。
（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。
（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。
2.各篇目语文要素的分布《古诗三首》学习托物言志的表达方法。
《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。
《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。
《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。
口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。
习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。
语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。
《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。
《日积月累》积累名言警句。
二、教材的具体解读及教学建议（一）《古诗三首》解读及学习建议1.解读。
《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。
《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。
《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。
三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。
2.学习建议。
学习方法：以读为主，读思结合。
学习步骤：一读，读准字音，读出节奏。
二读，熟悉诗人，了解背景。
三读，依据注释，读懂诗意。
四读，借助意象，读出志向。
五读，前后联系，明晰写法。
【设计意图：以读为主，在读中建立“物”与“志”的联系，学习托物言志的写法。
】（二）《十六年前的回忆》解读及学习建议1.解读。
课文按照时间顺序，围绕主要人物李大钊，写了四件事，表现了李大钊视死如归的共产党人气节和对革命事业的信心。
被捕前——父亲烧掉文件和书籍，工友被捕被捕时——父亲镇定沉着，保持惯有的严峻姿态法庭上——与父亲最后一次见面，父亲神情安定，机智应对被害后——全家人无比悲痛，永远记住“4月28日”2.学习建议。
（1）抓时间词语，理清顺序。
（2）重点研读被捕前、被捕时、法庭上父亲的外貌、神态、言行，体会李大钊的视死如归、沉着泠静以及坚定的信仰。
（3）将课文开头一段与最后两段联系起来阅读，进一步明确倒叙的写法以及首尾照应的表达方法。
（4）补充有关资料，加深对课文内容的理解，激发学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，坚定信仰，报效祖国。
【设计意图：将人文主题与语文要素统一起来，在外貌、神态、言行的分析研读过程中，感受李大钊的坚定信仰和不屈气节。
】（三）《为人民服务》解读及学习建议1.解读。
《为人民服务》是1944年，毛泽东同志参加一名普通战士张思德同志的追悼会，发表的著名演讲。
文章首先提出了“完全彻底地为人民服务”的观点，然后围绕这个观点，运用了引用论证、对比论证、举例论证等多种方法，论述了生死观、批评观、团结观。
几十年来，“为人民服务”这个光辉的口号响彻中华大地，成为共产党人的座右铭。
2.学习建议。
（1）课前预习，了解张思德的感人事迹。
（2）通读课文，找出中心论点，并想想课文围绕这个论点讲了哪几层意思。
（3）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，体会共产党人的生死观。
（4）研读第三自然段，标出关联词语，体会关联词语在句群连接中的作用。
（5）整体把握，学习引用论证、对比论证、举例论证的方法。
（6）背诵2、3两个自然段。
【设计意图：突出演讲稿的特点，抓中心论点，抓论证方法，紧扣议论文语言的逻辑性，训练学生的语言表达能力。
】（四）《金色的鱼钩》解读及学习建议1.解读。
这是一篇小说，讲的是红军长征途中发生的一件事，老班长照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。
这篇课文按事情发展顺序，先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼、煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长英勇牺牲后，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。
2.学习建议。
围绕课前提示的三个问题展开学习：老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？（1）读课文，明内容。
课文围绕老班长写了五个方面的内容：千辛万苦找食物，咽草根啃鱼骨头，耐心劝导小梁，命令战士喝鱼汤，奄奄一息让鱼汤。
（2）品语言，知品质。
评析老班长的言行，明白老班长忠于革命、舍己为人的崇高品格。
外貌的瘦弱反衬出形象的高大。
（3）析构思，解课题。
鱼钩记录着老班长的英雄业绩，鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，用“金色的鱼钩”做课题，写出了老班长的精神永放光芒，表现了“我”对老班长的深切怀念。
【设计意图：阅读课文，以学生自读为主，教师适时点拨，紧抓课题“金色”不放，理解了“金色”，也就走进了老班长的内心。
】（五）口语交际《即兴发言》解读及教学建议1.解读。
教材包括三方面的内容：（1）日常生活中有些场合，需要我们作即兴发言。
这是开展这次口语交际学习的原因，也是目的。
（2）即兴发言需要注意哪些问题。
打腹稿，分场合，看对象，说清楚。
态度自然大方。
这是提示。
（3）开展即兴发言活动。
创设情境，在情境中组织学生围绕若干话题，进行即兴发言。
这是教学活动。
2.教学建议。
（1）教师课前结合班级实际、学校实际、社会实际，准备若干即兴发言题目。
（2）组织猜谜等游戏，相机确定学生，随机抽取即兴发言题目。
（3）教师通过叙述创设相应的情境，学生略做准备，当众即兴发言。
（4）可以是获奖感言，可以是接受采访，可以是即兴演讲，也可以是毕业赠言，等等。
（5）同学之间相互评价，以激励为主。
【设计意图：用活动来激发兴趣，教给学生基本方法，创设情境加以引导。
即兴发言是一种能力，要多加训练。
】（六）习作《心愿》教材解读及教学建议1.解读。
心愿就是希望将来能够实现的某种愿望，它包含两个要素，即渴望实现和尚未实现。
教材主要包括两部分，什么样的心愿——个人的、家庭的、社会的……选择适合的方式——记叙、书信、诗歌、日记、博文……2.教学建议。
（1）立意。
学生交流自己的心愿，师生评析，让立意更深刻。
例如“希望和爸爸妈妈一起过生日”就比“希望得到生日礼物”立意深刻。
（2）选材。
关于个人的、家庭的、社会的愿望都可以进入习作，要在若干心愿之间进行选择。
（3）构思。
根据心愿选择合适的方式，与小朋友交流可以写成童话，与同学交流可以写成记叙文，与父母交流可以写成书信，与自己交流可以写成日记，还可以写成诗歌、博文等等。
（4）习作。
让心愿种在心的土壤里，培育它开出美丽的花朵。
写完后注意读读改改，让意思更加清楚明白。
【设计意图：与第三单元紧密联系，将心愿用“适合”的方式表达出来，体现习作训练的循序渐进。
】（七）《语文园地》解读及教学建议1.解读教材共三部分内容;（1）文章的开头和结尾。
好的开头可以激发读者的阅读兴趣，好的结尾可以增强文章的感染力。
（2）学习借物抒情以及运用外貌神态表现人物的方法。
赋予事物以情感，让外貌神态来刻画人物的内心及品格。
（3）积累名言警句。
诵在口中，记在心里，用在笔下。
2.学习建议（1）《交流平台》提供的开头和结尾很有特点：《十六年前的回忆》首尾呼应，《藏戏》用问句开头，《匆匆》用问句结尾，《草原》开头寓情于景，《那个星期天》结尾情景合一。
学生说说积累了哪些好的开头和结尾，和大家分享。
（2）《词句段运用》中第一部分古诗句。
三句话，第一句话赋予竹以人的性格——顽强，不随波逐流，第二句话赋予梅以人的性格——自好，不迎合世俗，第三句话赋予荷、菊以人的性格——乐观，愿积极向上。
补充两首诗，引导学生讨论。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？——（唐）罗隐《蜂》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——（清）龚自珍《己亥杂诗》（3）《词句段运用》中第二部分三句话。
第一句中的外貌神态描写表现了李大钊在法庭上沉着镇定，临危不惧。
第二句中的外貌神态描写表现了扁鼻子军官长相恐怖，手劲大，突出凶残。
第三句中的外貌神态描写表现了骆驼祥子憨厚朴实，轻快干练，与后文形成对比。
外貌神态描写是刻画人物的重要方法（4）日积月累读读、说说、背背、用用，以积累和运用为主。
【设计意图：通过分析、比较、积累，将单元语文要素内化、人文主题深化，达到提升语文素养的目的。
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