六年级语文下册第四单元教材解析
最新部编版六年级语文下册 第四单元教材分析
第四单元教材分析
本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向；《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过；《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿；《金色的鱼钩》讲述了发生在红军过草地时的一个真实感人的故事。
部编版六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议
六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议
一、单元整体解读
（一）本单元人文主题
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
——文天祥
（二）本单元语文要素
1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
（三）单元组成
第10课古诗三首
第11课十六年前的回忆
第12课为人民服务
第13课金色的鱼钩
口语交际即兴发言
习作心愿
语文园地交流平台词句段运用日积月累
（四）人文主题与语文要素的具体分布
1.人文主题——革命文化单元，主要包括
坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务
教学中应该做到：
（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。
（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。
（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。
2.各篇目语文要素的分布
《古诗三首》学习托物言志的表达方法。
《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。
《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。
口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。
习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。
语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。《日积月累》积累名言警句。
二、教材的具体解读及教学建议
（一）《古诗三首》解读及学习建议
1.解读。
《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。
最新部编版六年级语文下册第四单元教材分析
第四单元单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
六年级语文下册第四单元教材分析
六年级语文下册第四单元教材分析
单元教材分析：
第四单元的主题为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》三篇课文及习作4、练习4。
《夜晚的实验》是一篇有关科学实验的小故事。这篇课文生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过夜晚的多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，指出了正是这次实验，引起了科学界对超声波的研究，才使我们今天能够享受超声波技术带来的恩惠，启示我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和持之以恒的不断探索。
《海洋——21世纪的希望》这是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。《学会合作》在这篇课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。
习作是观察一种自然现象，注意写出它的特点。练习包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。
单元教学目标：
1、学会本单元10个生字，理解有生字组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、初步了解海洋与人类社会的密切关系和重要性，激发学生热爱大自然，热爱海洋的情感。
4、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
部编版小学语文六年级下册第四单元教材解读和教学规划教学建议
统编六下第四单元整体解读与教学规划
一、整体解读
（一）阅读训练要素“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容，意在让学生通过本单元的学习，了解英雄事迹，学习高尚品质，激发爱国情怀。人文主题既是串联单元学习内容的“线索”，也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。本单元编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。选编这四遍课文，不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。关于第一条阅读训练要素“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”，部编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——
从上面的表格中可以明显看出，有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始，在低段还未曾涉及。这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联，从学生的学习能力来看，为了理解文章主旨、体会思想感情，借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上，中高段写人写事的篇目更多，意义更深刻。
综观表格中所梳理的与人物描写方法有关的阅读训练要素，四上开始
接触人物的动作、语言、神态的描写，四下、五下和六上也有继续学习，所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法，对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难，那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。四上“体会人物心情”，学生只需从人物的语言、动作、神态描写中体会到人物的心情（或喜或悲或怒或委屈……）即可。五下“体会人物内心”，需要学生走进人物，设身处地的思考在当时的境地里“我”可能会想些什么、“我”的家国情怀。六上“感受人物形象”、六下“体会人物品质”较之“体会人物心情、人物内心”更上位一些，需要在体会内心世界的基础上凝练品质（如大公无私、舍己为人、为革命献身……）。四下“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”，六下“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”，区别在于两点：一是多了“神态描写”，二是“感受”和“体会”。在日常教学中语文老师很容易混淆感受和体会，确实，二者有很大的共通之处，这里所说的区别指的是二者在程度上——后者比前者更深。“感受人物品质”侧重学生能从人物身上受到感染、影响，“体会人物品质”侧重体验和领会，将人物身上的品质内化吸收成为自己的一部分。关于第二条阅读训练要素“查阅相关资料，加深对课文的理解”，部编版教材关于“查资料”作了如下安排——
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和
(部编版)六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议
六年级下册语文第四单元教材解读及教学建议
一、单元整体解读
（一）本单元人文主题
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
——文天祥
（二）本单元语文要素
1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
（三）单元组成
第10课古诗三首
第11课十六年前的回忆
第12课为人民服务
第13课金色的鱼钩
口语交际即兴发言
习作心愿
语文园地交流平台词句段运用日积月累
（四）人文主题与语文要素的具体分布
1.人文主题——革命文化单元，主要包括
坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务
教学中应该做到：
（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。
（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。
（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。
2.各篇目语文要素的分布
《古诗三首》学习托物言志的表达方法。
《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。
《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。
口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。
习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。
语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。《日积月累》积累名言警句。
二、教材的具体解读及教学建议
（一）《古诗三首》解读及学习建议
1.解读。
《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。
最新部编版六年级语文下册第四单元教材分析
最新部编版六年级语文下册第四单元教材
分析
本文旨在对最新部编版六年级语文下册第四单元的教材进行分析。该单元主要涵盖以下几个方面的内容：
1. 文学作品
本单元的教材中引入了一些经典的文学作品，旨在培养学生的
阅读兴趣和文学素养。这些作品包括但不限于诗歌、散文、小说等。通过研究这些作品，学生们可以扩大自己的文化视野，提高语文表
达能力。
2. 语言技能
在本单元中，学生将研究一些语言技能，如词语辨析、词义拓展、语法运用等。通过系统研究这些语言技能，学生们可以提高自
己的语文水平，增强对语言的理解和运用能力。
3. 阅读理解
本单元的教材中包括了一些阅读理解的内容，旨在培养学生的阅读理解能力。学生们将研究如何理解文章的主旨、段落大意和关键细节等。通过训练阅读理解能力，学生们可以更好地理解和应用所学的知识。
4. 写作能力
在本单元中，学生们将有机会提升自己的写作能力。他们将研究如何组织语言、构思文章、运用修辞手法等。通过写作训练，学生们可以提高自己的写作水平，培养自己的创造力和表达能力。
5. 文化知识
本单元的教材涵盖了一些与中国传统文化相关的内容。学生们将研究一些有关传统节日、俗和传说的知识。通过研究这些文化知识，学生们可以增加对中国传统文化的了解，培养对传统文化的自豪感。
综上所述，最新部编版六年级语文下册第四单元的教材内容丰富多样，涵盖了文学作品、语言技能、阅读理解、写作能力和文化知识等方面。通过学习这些内容，学生们可以全面提高自己的语文水平和文化素养。
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
并能够理解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。
2、通过阅读和分析课文，深入了解人物的品质和信念，培养学生正确的世界观、价值观。
3、引导学生选择合适的方式进行表达，提高写作水平和表达能力。
教学重点和难点：
1、理解文章的表达顺序和基本表达方法。
2、深入了解人物的品质和信念，培养正确的世界观、价值观。
3、引导学生选择合适的方式进行表达，提高写作水平和表达能力。
教学方法：
1、阅读分析法：通过阅读课文，分析文章的结构和表达方法，深入了解人物的品质和信念。
2、讨论法：引导学生在小组内进行讨论，分享自己的阅读体验和感受，提高表达能力。
3、写作指导法：通过对写作方法和表达方式的指导，提高学生的写作水平和表达能力。
4、课外拓展法：引导学生查阅相关资料，加深对课文的理解，培养学生的自主研究能力。
教学建议：
1、在教学中注重培养学生正确的世界观、价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2、在教学中注重提高学生的阅读能力和写作水平，引导学生选择合适的方式进行表达。
3、在教学中注重与课外拓展相结合，引导学生在课外拓展中加深对课文的理解，培养学生的自主研究能力。
2.通过朗读和注释课文，评价学生对课文内容的理解和感知能力。可以通过提问、小组讨论等方式，检测学生对人物形象、情感表达等方面的理解程度。
3.通过口语表达和写作评价学生的语言表达能力和思维逻辑能力。可以通过即兴演讲、写作作业等方式，检测学生的表达能力和思考深度。
4.通过作评价学生的创造性思维和想象力。可以通过评价作文的主题、内容、结构等方面，检测学生的创造性思维和想象力。
统编版语文六年级下册第四单元教材分析
统编版教材语文
六年级下册第四单元教材分析
一、单元主题
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
二、单元重点
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
三、课时安排及教学建议
统编版语文六年级下册第四单元教材分析
统编版教材语文
六年级下册第四单元教材分析
一、单元主题
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
二、单元重点
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
三、课时安排及教学建议
部编版小学六年级语文下册第四单元教材分析和学情分析
第四单元
教材分析：
本单元主题：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的4篇课文《古诗三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
本单元重点：（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
部编版语文六年级下册第四单元教材分析
◎关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
◎查阅相关资料，加深对课文的理解。
◎习作时选择合适的方式进行表达。
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说。内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念。课文从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想、培养高尚的道德情操。
字词句
◎会写“络、锤”等28个字，会写“埋头、幼稚”等37个词语。
◎背诵一组有劝勉意义的俗语。
◎体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
阅读
◎把握课文的主要内容，能通过关注人物的外貌、神态、言行来体会人物的品质，并受到革命文化教育。
◎能借助相关资料，加深对课文的理解。
◎能联系读过的古诗，体会诗人借助事物的特点来表现人的品格和志向的方法。
◎有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《为人民服务》的第2、3自然段。默写《竹石》。
◎能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，并体会到这样写的好处。
口头表达
◎能根据场合、对象等作即兴发言。
书面表达
◎能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
◎能用修改符号自主修改习作。
1．本单元要关注两个语文要素：一是要关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；二是要查阅相关资料，加深对课文的理解。对此，教师们有以下三种看法，您比较赞同哪一种？
◎这两个要素，学生在三到五年级已分别学习过，本单元学习也就是进行阶段性的巩固练习而已。
最新 统编版语文六年级下册第四单元教材分析
统编版教材语文
六年级下册第四单元教材分析
一、单元主题
生活中平凡的故事常常给我们很多启迪, 阅读它们, 感悟它们, 能让我们人生道路上足迹更踏实, 步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单元选编的 4 篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度
阐明了人生的哲理。
二、单元重点
（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过
采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品
质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而
死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠
于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行
表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
三、课时安排及教学建议
内容教学要点课时教学建议
《古诗三首》通过朗读并结 1.引导学生了解古合插图、借助注释了解诗歌大诗，思考景物，发
意。能有感情地朗读古诗，背诵挥自主学习的意
10.古诗三首古诗，默写《竹石》。还需了解
三首古诗中表达的诗人志向，学 2 识去挖掘诗歌中的意味，增强学生
习“托物言志”的表达方法。的诗歌鉴赏能力。
2.从不同的诗歌意
向分析不同的精
统编版语文六年级下册第四单元教材解析
统编版语文六年级下册第四单元教材解析
第四单元的教材是统编版语文六年级下册的内容。本单元主要
涵盖了以下几个方面的知识：人与自然的关系、环境保护、动物的
特征和性等。
1. 人与自然的关系
本单元的第一部分主要介绍了人与自然的关系。通过课文的阅读，学生们可以了解到人类对自然的依赖以及人类活动对自然环境
的影响。通过对这些知识的研究，学生们能够更好地认识到自然资
源的宝贵性，懂得珍惜和保护自然环境。
2. 环境保护
第二部分主要围绕环境保护展开。课文内容涵盖了环境污染、
垃圾分类、节约用水等方面的知识。学生们可以通过研究这些知识，了解到环境保护的重要性，并学会如何从自身做起，保护好我们的
家园。
3. 动物的特征和性
本单元的第三部分主要介绍了一些动物的特征和性。学生们可以通过课文的阅读，了解不同动物的特点和生活性。通过对动物的了解，学生们可以培养对动物的兴趣，同时也能够增加对动物的保护意识。
通过研究第四单元的内容，学生们可以深入了解人与自然的关系以及环境保护的重要性。通过这些知识的研究，可以培养学生们对自然环境和动物的关注和保护意识，进而提高他们的环境意识和责任心。
以上是对统编版语文六年级下册第四单元教材的简要解析，希望对您有所帮助。
部编版小学语文六年级下册第四单元教材解读和教学规划教学建议
统编六下第四单元整体解读与教学规划
一、整体解读
（一）阅读训练要素“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。本单元围绕“革命理想”“高尚品格”的人文主题编排组织学习内容，意在让学生通过本单元的学习，了解英雄事迹，学习高尚品质，激发爱国情怀。人文主题既是串联单元学习内容的“线索”，也是本单元必须要落实的情感态度价值观目标。本单元编排了四篇课文，分别是《古诗三首》（李贺《马诗》、于谦《石灰吟》、郑燮《竹石》）、李星华的《十六年前的回忆》、毛泽东的《为人民服务》和杨旭的《金色的鱼钩》。选编这四遍课文，不仅仅是为了落实有关“革命理想”“高尚品格”的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”。关于第一条阅读训练要素“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”，部编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——
从上面的表格中可以明显看出，有关人物动作、语言、神态等描写方法的学习主要从四年级开始，在低段还未曾涉及。这与学生的认知发展和篇目选择有很大关联，从学生的学习能力来看，为了理解文章主旨、体会思想感情，借助的中间“载体”从中低段的课本插图、关键语句更加聚焦到文章主体——人物本身（有关人物的描写）；从篇目选择上，中高段写人写事的篇目更多，意义更深刻。
综观表格中所梳理的与人物描写方法有关的阅读训练要素，四上开始
接触人物的动作、语言、神态的描写，四下、五下和六上也有继续学习，所以六年级下学期的学生对“关注神态、言行的描写”已经积累了一定的经验和方法，对找出文中有关人物神态、言行的描写应该没有困难，那么此阅读训练要素的难点应该放在“体会人物品质”上。四上“体会人物心情”，学生只需从人物的语言、动作、神态描写中体会到人物的心情（或喜或悲或怒或委屈……）即可。五下“体会人物内心”，需要学生走进人物，设身处地的思考在当时的境地里“我”可能会想些什么、“我”的家国情怀。六上“感受人物形象”、六下“体会人物品质”较之“体会人物心情、人物内心”更上位一些，需要在体会内心世界的基础上凝练品质（如大公无私、舍己为人、为革命献身……）。四下“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”，六下“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质”，区别在于两点：一是多了“神态描写”，二是“感受”和“体会”。在日常教学中语文老师很容易混淆感受和体会，确实，二者有很大的共通之处，这里所说的区别指的是二者在程度上——后者比前者更深。“感受人物品质”侧重学生能从人物身上受到感染、影响，“体会人物品质”侧重体验和领会，将人物身上的品质内化吸收成为自己的一部分。关于第二条阅读训练要素“查阅相关资料，加深对课文的理解”，部编版教材关于“查资料”作了如下安排——
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六下第四单元教材解读及教学建议
一、单元整体解读
（一）本单元人文主题
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。
——文天祥
（二）本单元语文要素
1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。
2.查阅相关资料，加深对课文的理解。
3.习作时选择适合的方式进行表达。
（三）单元组成
第10课古诗三首
第11课十六年前的回忆
第12课为人民服务
第13课金色的鱼钩
口语交际即兴发言
习作心愿
语文园地交流平台词句段运用日积月累
（四）人文主题与语文要素的具体分布
1.人文主题——革命文化单元，主要包括
坚贞不屈视死如归坚定信仰为人民服务
教学中应该做到：
（1）在阅读课文的过程中，受到思想感情的熏陶。
（2）在感悟内容的过程中，产生思想共鸣。
（3）在品味语言文字的过程中，感受美好的思想情感。
2.各篇目语文要素的分布
《古诗三首》学习托物言志的表达方法。
《十六年前的回忆》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会视死如归的品质。《为人民服务》查阅相关资料，加深对为人民服务的理解。
《金色的鱼钩》关注人物外貌、神态、言行的描写，体会人物坚定的信仰。
口语交际《即兴发言》先打腹稿，想想说哪几点，先说什么，后说什么。
习作《心愿》选择合适的方式，更好地表达自己的心愿。
语文园地《交流平台》写好文章的开头和结尾。《词句段运用》明晰托物言志的写法，进一步体悟外貌神态对于描写人物的作用。《日积月累》积累名言警句。
二、教材的具体解读及教学建议
（一）《古诗三首》解读及学习建议
1.解读。
《马诗》借马书建功立业、报效国家之志。《石灰吟》借石灰写不怕牺牲、品行高洁。《竹石》借竹表正直倔强、高风亮节之气节。三首诗的共同特点是托物言志，借物抒怀，都是借一种事物来表达自己的志向。
2.学习建议。
学习方法：以读为主，读思结合。
学习步骤：
一读，读准字音，读出节奏。
二读，熟悉诗人，了解背景。
三读，依据注释，读懂诗意。
四读，借助意象，读出志向。
五读，前后联系，明晰写法。
【设计意图：以读为主，在读中建立“物”与“志”的联系，学习托物言志的写法。】（二）《十六年前的回忆》解读及学习建议
1.解读。
课文按照时间顺序，围绕主要人物李大钊，写了四件事，表现了李大钊视死如归的共产党人气节和对革命事业的信心。
被捕前——父亲烧掉文件和书籍，工友被捕
被捕时——父亲镇定沉着，保持惯有的严峻姿态
法庭上——与父亲最后一次见面，父亲神情安定，机智应对
被害后——全家人无比悲痛，永远记住“4月28日”
2.学习建议。
（1）抓时间词语，理清顺序。
（2）重点研读被捕前、被捕时、法庭上父亲的外貌、神态、言行，体会李大钊的视死
如归、沉着泠静以及坚定的信仰。
（3）将课文开头一段与最后两段联系起来阅读，进一步明确倒叙的写法以及首尾照应的表达方法。
（4）补充有关资料，加深对课文内容的理解，激发学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，坚定信仰，报效祖国。
【设计意图：将人文主题与语文要素统一起来，在外貌、神态、言行的分析研读过程中，感受李大钊的坚定信仰和不屈气节。】
（三）《为人民服务》解读及学习建议
1.解读。
《为人民服务》是1944年，毛泽东同志参加一名普通战士张思德同志的追悼会，发表的著名演讲。
文章首先提出了“完全彻底地为人民服务”的观点，然后围绕这个观点，运用了引用论证、对比论证、举例论证等多种方法，论述了生死观、批评观、团结观。
几十年来，“为人民服务”这个光辉的口号响彻中华大地，成为共产党人的座右铭。
2.学习建议。
（1）课前预习，了解张思德的感人事迹。
（2）通读课文，找出中心论点，并想想课文围绕这个论点讲了哪几层意思。
（3）理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话，体会共产党人的生死观。
（4）研读第三自然段，标出关联词语，体会关联词语在句群连接中的作用。
（5）整体把握，学习引用论证、对比论证、举例论证的方法。
（6）背诵2、3两个自然段。
【设计意图：突出演讲稿的特点，抓中心论点，抓论证方法，紧扣议论文语言的逻辑性，训练学生的语言表达能力。】
（四）《金色的鱼钩》解读及学习建议
1.解读。
这是一篇小说，讲的是红军长征途中发生的一件事，老班长照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。
这篇课文按事情发展顺序，先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼、煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长英勇牺牲后，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。
2.学习建议。
围绕课前提示的三个问题展开学习：老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？
（1）读课文，明内容。课文围绕老班长写了五个方面的内容：千辛万苦找食物，咽草根啃鱼骨头，耐心劝导小梁，命令战士喝鱼汤，奄奄一息让鱼汤。
（2）品语言，知品质。评析老班长的言行，明白老班长忠于革命、舍己为人的崇高品格。外貌的瘦弱反衬出形象的高大。
（3）析构思，解课题。鱼钩记录着老班长的英雄业绩，鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，用“金色的鱼钩”做课题，写出了老班长的精神永放光芒，表现了“我”对老班长的深切怀念。
【设计意图：阅读课文，以学生自读为主，教师适时点拨，紧抓课题“金色”不放，理解了“金色”，也就走进了老班长的内心。】
（五）口语交际《即兴发言》解读及教学建议
1.解读。
教材包括三方面的内容：
（1）日常生活中有些场合，需要我们作即兴发言。这是开展这次口语交际学习的原因，也是目的。
（2）即兴发言需要注意哪些问题。打腹稿，分场合，看对象，说清楚。态度自然大方。这是提示。
（3）开展即兴发言活动。创设情境，在情境中组织学生围绕若干话题，进行即兴发言。这是教学活动。
2.教学建议。
（1）教师课前结合班级实际、学校实际、社会实际，准备若干即兴发言题目。
（2）组织猜谜等游戏，相机确定学生，随机抽取即兴发言题目。
（3）教师通过叙述创设相应的情境，学生略做准备，当众即兴发言。
（4）可以是获奖感言，可以是接受采访，可以是即兴演讲，也可以是毕业赠言，等等。
（5）同学之间相互评价，以激励为主。
【设计意图：用活动来激发兴趣，教给学生基本方法，创设情境加以引导。即兴发言是一种能力，要多加训练。】
（六）习作《心愿》教材解读及教学建议