加强心理疏导 健全学生人格
加强学生心理健康教育
加强学生心理健康教育
《加强学生心理健康教育》
随着社会的不断发展，学生面临的社会压力和学习压力逐渐增大，学生心理健康问题也愈发凸显。
为了帮助学生更好地面对压力，加强学生心理健康教育变得至关重要。
首先，学校应该加强心理健康教育，包括开设心理健康课程、举办心理健康讲座、建立心理咨询室等，让学生从小就学会正确的应对压力的方法。
同时，学校应该注重心理老师的培训，提升他们的心理辅导水平，以更好地帮助学生。
其次，学校与家庭应该合作，共同关注学生的心理健康状况。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍如何关注孩子的心理健康，教给家长一些帮助孩子缓解压力的方法。
家长则要时刻与孩子保持沟通，了解孩子的内心世界，及时发现并帮助孩子解决心理问题。
此外，社会各界也要共同努力，为学生心理健康教育提供支持。
政府可以加大心理健康教育宣传力度，提升人们对心理健康的认识。
企业可以给员工提供心理健康咨询服务，帮助员工更好地应对工作压力，为学生树立榜样。
综上所述，加强学生心理健康教育是当前学校和社会各界都要重视的工作。
只有共同努力，才能帮助学生健康成长，应对社会和学习的压力。
希望通过这样的努力，学生心理健康问题可以得到更好地解决。
小学学校心理健康教育方案
小学学校心理健康教育方案小学学校心理健康教育方案（精选15篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案属于计划类文书的一种。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家收集的小学学校心理健康教育方案，希望对大家有所帮助。
小学学校心理健康教育方案篇1根据当前疫情防控形势和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。
一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康水平。
三、活动时间20xx年2—6月四、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。
学校要提前分析研判学生可能存在的适应不良问题。
班主任和任课教师要通过开展疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。
心理健康教育教师要采用学生自己报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学生的具体压力来源和情绪行为问题。
心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则，关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。
（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。
学校要开好心理健康教育课。
通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助等活动，普及心理健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制力好、意志坚强的同学学习，促进自己成长。
各学科教师要在日常教育教学活动中，关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。
心理健康教师工作计划——关注学生心理健康,促进人格发展
心理健康教师工作计划——关注学生心理健康，促进人格发展作为一名初中生，我们正处于身心发展的重要阶段，需要关注自己的心理健康，同时也要认识到心理健康对个体发展的重要性。
在这个阶段，我们不仅需要关注学科知识的学习，更需要注重人格的发展和培养。
为了更好地关注学生的心理健康，促进人格发展，我制定了以下心理健康教育的工作计划。
一、了解学生心理状况首先，我们需要了解学生的心理状况。
通过观察学生的行为、与学生交流、进行心理测试等方式，了解学生的心理需求和困惑。
针对不同学生的心理特点，制定个性化的心理健康教育方案。
二、开展心理健康教育课程为了更好地普及心理健康教育知识，我们将开展心理健康教育课程。
课程内容包括心理健康的基本概念、常见心理问题及应对方法、心理调适技巧等。
通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的心理健康观念，提高心理素质。
三、组织心理健康活动为了增强学生的心理健康意识，我们将组织一系列心理健康活动。
例如，开展心理健康主题班会、组织心理健康讲座、举办心理剧表演等。
通过这些活动，让学生更加深入地了解心理健康知识，提高心理素质。
四、加强家校合作学生的心理健康与家庭环境密切相关。
因此，我们需要加强与家长的沟通与合作。
通过家长会、家长信箱等方式，与家长共同关注学生的心理健康状况，引导家长正确处理孩子的心理问题，共同促进孩子健康成长。
五、建立心理档案为了更好地了解学生的心理状况，我们将为学生建立心理档案。
档案内容包括学生的基本信息、心理测试结果、心理健康状况等。
通过定期更新档案数据，及时发现学生的心理问题，采取有效措施进行干预。
六、提高自身素质作为心理健康教育工作者，我们需要不断提高自身的专业素质和教育教学能力。
通过参加培训、交流学习等方式，不断更新自己的心理健康教育理念和方法，提高心理健康教育工作的效果和质量。
同时，我们也要注重自身的言行举止，为学生树立良好的榜样。
七、定期评估工作效果为了确保心理健康教育工作的有效实施，我们需要定期评估工作效果。
提高心理素质，塑造健全人格—浅谈高一学生心理问题疏导方法
提高心理素质，塑造健全人格—浅谈高一学生心理问题疏导方法【摘要】良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
高一学生生理上的变化及新的环境的压力等诸多因素给他们在学习、生活、人际交往、人格和自我意识等方面带来一系列的心理问题。
作为教育工作者，尤其是高一级的班主任，一定要积极做好预防心理失衡的"超前指导"，注重做好疏导工作。
【关键词】心理素质；健全人格；心理疏导《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“要加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”新版《中学德育大纲》也在前言中指出：“从中学生的实际出发，遵循青少年的身心发展规律，对中学生进行思想政治观点教育，基本道德、基础文明行为教育，良好的个性心理品质和品德能力的培养”。
心理素质的培养主要是指提高学生良好的心理品质，形成健全的人格，使学生在心理上有比较健全的发展，形成良好的个性心理品质，从而使个体心理倾向及自己的态度和行为，符合社会规范，并能充满信心地认识和改造世界。
可见，良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
高一新生，刚刚从初中升上来，新的学习环境、新的学习内容等因素必然会对他们的思想带来很大的冲击，再加上他们的年龄又正处于青春发育期，在家里他们大多数又是独生子女，此时，生理上的变化及新的环境的压力等诸多因素给他们在学习、生活、人际交往、人格和自我意识等方面带来一系列的心理问题。
这些问题如不能及时解决，不仅影响着他们能否顺利渡过高中阶段，而且还将会对学生的健康成长产生极大的负面影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
所以，重视高一学生心理健康教育，及时发现问题、及时调节、及时疏导显得迫切而重要。
作为教育工作者，尤其是高一级的班主任，一定要积极做好预防心理失衡的"超前指导"，注重做好疏导工作。
实施心理疏导 培养健全人格
实施心理疏导培养健全人格教师是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
作为一位班主任，对学生实施心理疏导，培养学生的健全人格，责任尤其重大。
但是到底应该如何来实施呢?以下是我的一些体会：一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个教师的主要任务，然而教师能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
教师抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
教师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
教师教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
关注小学生心理健康 培养健全人格
好家长 / 小学教育研究关注小学生心理健康 培养健全人格四川省洪雅县实验小学/龚有秀【摘要】在心理健康日益受到关注的今天，小学生的心理健康问题无疑是其中不可忽视的重要组成部分。
在六年的学习生涯中，学生无论是生理还是心理上都有很大的成长空间，因而培养小学生的健全人格成为教师、学校和家长们不可推卸的责任。
不管是从独生子女和留守儿童的心理健康方面来看，还是从不同年龄阶段的小学生身心健康分析，都存在着许多值得重视和亟待解决的问题。
首先，老师作为培养者，在了解学生的基础上更要注意培养的方法，有针对性和特殊性的对待不同的学生，真正做到尊重每一个孩子的成长。
同时家长作为孩子的第一任老师，他们对于孩子的关心和引导也是必不可少的。
只有当学校与家长共同支持和配合，才能真正了解学生的心理需求，从而解决他们在成长路上的心理问题，培养健全的人格，呵护他们的成长。
【关键词】心理健康 小学生 健全人格小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一阶段，由于身心变化比较快，而文化知识及社会经验却严重不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。
首先，独生子女的心理健康问题尤为突出。
现在我们班级80%以上的孩子是独生子女，由于他们在其家庭的特殊位置，造就了独特的心理特点：父母过分宠爱导致他们凡事以自我为中心，不顾及他人的感受；从小没有兄弟姐妹的陪伴，养成了孤僻的性格；父母过度保护、万事包办，也使很多独生子女依赖心极强，做事缺乏主见，意志薄弱……有的独生子女会因为被批评或考试失利而产生退学甚至自杀的念头。
其次，留守儿童的心理健康问题也不容忽视。
随着社会城市化的高速发展，随着进城务工人员的增多，留守儿童也越来越多。
他们在生活上缺少照料，思想上缺少正确的引导，学习上缺少辅导，心理上缺乏疏导，行为上缺乏教育，许多留守孩子自卑、厌学、懒惰，行为习惯差，人生观扭曲……环境导致他们成为了这样的问题孩子，成了班级中一串不和谐的音符。
最新学校心理健康教育工作计划(6篇)
学校心理健康教育工作计划篇一提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
1、坚持以学生为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
（一）健全组织机构健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。
我校由心理教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。
3、“班级心理委员模式”是在班级本位心理健康教育方面的新探索。
我们觉得有必要启动“班级心理委员模式”。
4、“心理健康兴趣小组”开展素质扩展活动。
“班级心理委员”的工作侧重于及时发现心理困惑并预防蔓延扩大，而“心理健康兴趣小组”的工作侧重于学生心理素质的拓展，通过自主活动提升学生自信心、激发潜能、减轻压力、促进心理素质提升。
（二）开设心理辅导活动课班级心理活动课的开设。
心理健康活动课是学校心理健康建设工作的一个重要方面，本学年学校计划在各个班级开设心理辅导课，根据初中生心理发展的特点和规律，并结合学校实际情况制定各年级开课计划。
（三）开展常规辅导工作（四）做好心理健康宣传1、以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。
“各班板报、广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理健康知识。
各年段各班级适当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。
注重心理疏导 重塑健全人格——浅谈中等职业学校班主任如何做好学生的思想工作
、
以人格魅 力去影响学生
班 主任 的个人 魅力是指学 生对 班 主任 的 认 识到 自己的不 足 ， 还可 以去改 变 自己 ， 善 完 学识 、 能力 、 情 、 性 品德 修养 等综 合 素质 的认 自 己。 同， 并由此产生的一种积擞向上 的精神感 力。 “ 师的人格 力量是任何教科书 、任何道德箴 教 三、 引导 学生适 当宣泄 消极情 绪 ， 保持 健 在平 时的工作中 ， 我发现很多学生 存在不 ｌ ９世纪俄 斯著名 的教 育家 乌申斯基说 ： 康 良好 的 心 态
容忽视的 ～＿ － 支队伍 这支队伍 除了要有过硬 的 其行 ” 。因而可 以说班 主任是学生 灵魂 的工程 职业 技能外 ， 还要 有 良好 的综 合素质 ， 而人格 师和思想 导师 ， 他们 的人 格魅 力会对学 生的心 素质是综合素质的… 个重要 内容 此， 做好 珲和人格产生最直接的影 响。
在 ＿作 中发现 中职学 生心理 和人格 上存 在如 出动 人的乐尊 ［ ，这是 为！学生接触最 多 、 最 听听音乐 、 唱歌 、 唱 看看 电影 ， 参加 一些户 ｌ 活 々 卜
下 一 些特点 ： 情感 重 抑 ， 自申心珲 严重 ； 缺 白接 的人 ，对他们成 长 进步 的影Ⅱ 也 最 直 动等 ， ： 向 当他们投入 到新 的活动 中去 的时候 ， 原 最 最 从 失积设的人 ｊ 魍 ｛ 求 ， ＝ ｆ ： 导致得过 ｎ过 ： 学习 接 、 其体 、 深刻。作为青少年学 生 ， 他们 本绷紧的心弦就会得到休 息和放松 ． 内心 也就 认 能 力较低 ． 习缺少动力 ； 绪 稳定 ， 学 情 情 走进研 肇体 ， 就开始察 言观色 ． 试探 了解 ， 对班 会慢慢平 衡。 锗 自挖能力较弱 等等 四 、 导 学 生 宽厚 待 人 ， 立 良好 的 人 引 建 人品 、 家庭 等等 ， 都想 知道 ， 都感 兴趣 ， 以 际 关 系 并 申等职业学段的学生成 该是充满活 力 、 肩 格 、 负重任的青 年群体 ， 三 ｄ足未来经 济建 设巾的 不 此决 定他们是 否 “ 亲其 师 ， 听其 青 ， 其道 ， 信 效 中职生平时学习生活 邪在 一个校 吲内 ， 吃 莅～ 一 一 个餐厅 、 学在… 教室 、 睡在 一问宿舍 ， 天 仃 的 － 炎举止 、 着打扮 、 人接物 直到性 穿 待
充分认识加强中学生心理健康教育的重要性
充分认识加强中学生心理健康教育的重要性党的十八大报告中指出：“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
”对我们开展中学生心理健康教育工作，也具有重要的指导意义。
素质教育是以全面提高学生素质为主要目标的教育。
随着社会的发展和科技的进步，国家对人的素质提出了越来越高的要求，而在人的各种素质当中，心理素质占居基础和核心的地位。
只有具备良好的心理素质，人的素质才能发展到较高水平。
如果一个人要拥有良好的心理素质，就必须不断提高自我意识水平，克服自己的缺点和弱点，增强自信心和进取心，摆脱束缚自我发展的各种心理桎梏，最大限度地发挥自己的潜能。
这样，才能充分发挥主观能动性，最终实现自己的理想目标。
近年来，我国青少年的心理问题比较突出。
这种状况同未来社会所需要的人才素质恰好形成极大的反差，如果不能予以重视，势必会影响民族素质的提高。
一、加强心理健康教育是党和政府赋予学校教育的光荣使命党和国家十分重视心理健康教育。
二十世纪九十年代以来，就多次下发有关文件强调心理健康教育的重要性。
1994年8月31日中共中央下发了《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》，明确指出：要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。
1995年5月，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，再次强调要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。
为了贯彻、落实这些文件精神，1999年8月13日，教育部下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，文件指出：中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分。
2002年9月教育部又印发了《中小学生心理健康教育指导纲要》。
心理健康疏导工作方案(精选8篇)
心理健康疏导工作方案篇1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
提高高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。
一、指导思想1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
2023加强学生心理健康教育工作计划(8篇)
2023加强学生心理健康教育工作计划(8篇)2023加强学生心理健康教育工作计划(8篇)培养新时代高质量人才的重要环节就是加强学生的心理健康教育，加强学生心理健康教育的计划有什么？下面是小编为大家整理的关于2023加强学生心理健康教育工作计划，欢迎大家来阅读。
2023加强学生心理健康教育工作计划（篇1）一、指导思想以__市教育局《关于加强中小学心理健康教育工作的意见》为指导，加强对全体学生的心理健康教育，培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。
针对在校中学生大多独生子女，缺乏独立生活能力，缺乏独立生活能力，缺乏坚强意志品质，缺乏团结协作精神，缺乏承受挫折能力的特点，通过开展心理健康教育。
培养学生正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。
二、主要任务1、培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。
2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。
3、对有严重心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。
三、工作安排1、加强心理健康教育的组织管理，校长挂帅，德育主任具体负责实施，建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教育工作体制。
2、加强对教师的学习和培训，以班主任、兼职心理辅导教师为主，重点学习《关于加强中小学心理健康教育工作意见》和《中小学心理健康教育理论》、《中学生心理健康咨询》等心理理论知识。
3、开展心理健康教育的教科研，研究落实心理健康教育的办法和途径。
每学期期末开展一次专题研究。
4、设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。
5、开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，掌握学生心理状况及动态。
6、每学期对全体学生开展一次心理健康专题讲座。
7、开展心理健康活动课，每学期五课时，做到有计划，有教案。
心理疏导对学生的重要意义
心理疏导对学生的重要意义
学生心理健康教育的重要性能够预防焦虑症、适应障碍等。
1、焦虑症：焦虑是对某些环境刺激的恐惧而形成的一种条件反射，主要是学生心理有冲突引起的，也可能是学生被压抑的潜意识被激活导致的，通过对学生心理健康教育能够预防焦虑症的发生，使学生身心更加健康，能够更好的学习和生活。
2、适应障碍：适应障碍可能是生活应激事件导致的，比如父母不和或离婚、学习环境发生改变等，容易使学生出现头痛失眠、心慌等症状，经过心理健康教育后，患者会逐渐适应，并积极做出改变，使学生能够更好的投入到学习和工作中，也可以有效的提高学生的生活质量。
学生心理健康教育有着重要的意义，有利于学生形成健全的人格，还能够推进社会文明进步，也有利于社会局面的安定与和谐。
加强学生良好的人格建构和心理疏导
高 中学 生的学业 竞争更 加激 烈 ，有 相 当一 部分 的学 生在竞 争 中会 失去原本 拥有 的优秀 地位 ，造成情 绪
逐渐低 落 ， 自信 心逐渐 丧 失 ，出现 各种 各样 的心理 问题 ，根据我们对 我校 高一 、高二 重点班 和普通班 学 生的心理健康 维度 方面 的调查与 测试 ，存在一 定
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正、开拓 、创 新等特 征 ，既乐于接 受社 会的改革 和 变化 ，又不 丢弃 中华 民族 的优秀传 统美 德 ；既顺 应
时代潮 流，又有独立 的 自我意识 ；既重 视 自我价 值
中化 学整合 ，在促进 高 中化学教 学 内容 呈现方式 、
学生 学 习方式 、教 师教 学方式和 师生互动方 式的改
心丧气 ，情绪低 落 ，挫折 感油然 而生 ，调查表 明 ， 有约４ ． ２ ％的学 生对考 试过分 紧张 ，经常心 烦意乱 ， ８
２ 学生 良好人格建构 的方法 与途 径
心理学认 为 ，人格是人 的素质 的重要组成部分，
是 人的心 理面貌 的集 中反映 。健 全人 格应具 有积 极 和 谐 的人 际关 系 、乐观 向上 的生活态 度 、客 观理智 的 自我 意 识 、 良好 的 社会 适 应 能力 和 情 绪 调控 能 力 。当代 中学 生健 全人格 的 内涵 ，充分地表 现为 自 信 、乐 观 、 好 学 、 惜 时 进 取 、顽 强 、助人 、 公
展受 阻，比如早 恋现 象就是如此 。
记、背、练 ”的刻板方 法 已不 能适 应 高中化学 的学
习 ，再加 上现 在 的学 习惰 性 心 理 较 强 ，依 赖 性 较 强 ，计算 能力 较差 ，学 习竞争激 烈等心 理 因素 ，给
加强学生良好的人格建构和心理疏导
摘要：关键词：对在高中化学教学中人格教育的方法、途径及其完善，进行实质性的研究和探讨。
化学教学；学生；人格建构；心理疏导文章编号：中图分类号：文献标识码：１００５－６６２９（２００６）１１－００１４－０３Ｇ６３３．８Ｂ加强学生良好的人格建构和心理疏导林明（岱山中学，浙江岱山３１６２００）２８．３７％４２．８％１学生人格心理的调查与分析我校是浙江省一级重点高中，能进入这样的高中学习的学生一般都是各个学校的拔尖人才和优秀学生，从小有一种优越感，进入高一年级学习后，刚接触大容量、快节奏、功利性极强的学习，常常在化学学习上出现滑坡现象，从知识结构上来说，从初中到高中，无论是深度、难度和广度都有了一个较大的跨越，存在一个较陡的阶梯。
再加上重点高中学生的学业竞争更加激烈，有相当一部分的学生在竞争中会失去原本拥有的优秀地位，造成情绪逐渐低落，自信心逐渐丧失，出现各种各样的心理问题，根据我们对我校高一、高二重点班和普通班学生的心理健康维度方面的调查与测试，存在一定程度的心理问题的学生占了，主要的心理问题集中在以下几个方面。
初中化学的学习比较刻板，要求只在表观上认识化学反应的类型，反应现象也较简单、单一、静态；高中化学则要从本质上认识化学反应，反应现象也比较复杂、抽象、动态，沿用初中化学“识、记、背、练”的刻板方法已不能适应高中化学的学习，再加上现在的学习惰性心理较强，依赖性较强，计算能力较差，学习竞争激烈等心理因素，给高中学生的心理产生了极大的压力，使学生普遍感觉到理科学习困难的加大，一旦考试失败，就会灰心丧气，情绪低落，挫折感油然而生，调查表明，有约的学生对考试过分紧张，经常心烦意乱，感到无法忍受。
在日常行为中伴随或多或少的变态、失常表现。
现在的学生由于从小受到的都是一片赞扬，造１．１心理压力大，耐挫能力弱１．２自我中心意识强，人际交往能力弱成学生自我意识极强，不善于合理处理同学、老师和周围的关系，调查表明，的学生觉得人与人之间的关系很冷漠，感到无法与别人相处和交往；的学生在心情不舒畅时，找不到朋友倾诉，常感孤立无援；的学生最喜欢关在屋里听音乐；这种自闭的心理是这部分学生或因焦虑或因恐怖或因嫉妒使得人际关系不协调。
学校心理健康教育工作计划(通用15篇)
学校心理健康教育工作计划(通用15篇)学校心理健康教育工作计划1为了更好地促进中学生健康成长，推进素质教育，本学期我校心理健康教育工作计划如下：一、指导思想针对当代初中生身心特点，围绕以学生发展为本的教育宗旨，提高中学生的心理素质，加强学生的心理健康教育，我校将通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
力争在工作中不断完善我校的心理健康教育体系。
二、主要工作目标1、大力宣传和普及心理健康教育。
开展宣传工作，让广大师生、家长认识到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意义。
2、坚持以人为本，根据初中生的心理特点及发展规律，开展丰富多彩的活动，提高我校学生的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法1、建设学校心理辅导工作队伍学校心理健康教育是所有教师的责任，学校要成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
通过班主任会议，定期学习心理健康方面的知识，全面提高班主任队伍的心理健康教育水平，通过日常的思想教育工作、主题队会等，将心理健康教育渗透在其中，全面培养学生健康的心理品质。
本学期，我校将继续完善德育导师制的工作，每位老师担任1到3位同学的德育导师，每周至少与每一位同学开展一次谈心活动。
老师引导学生敞开心扉，学生把内心的困惑向导师诉说，使心理辅导更具有针对性、实效性，德育导师真正成为学生的“知心朋友”。
2、开展心理健康教育（1）开展心理讲座与辅导。
由心理教师不定期为各年级学生进行团体辅导、讲座。
同时，各班主任要班内进行心理健康主题的班会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的.精神。
学生心理健康辅导工作方案
学生心理健康辅导工作方案学生心理健康一直是教育工作中不可忽视的重要方面，学校作为学生成长的重要场所，承担着关心学生心理健康的责任和义务。
因此，开展学生心理健康辅导工作，帮助学生建立健康的人格和心理素质，具有重要的意义和价值。
一、辅导目标1. 促进学生心理健康的全面发展，提高学生的心理素质和自我调节能力；2. 预防和及时干预学生心理问题，解决学生在成长过程中遇到的心理困惑和压力；3. 增强学生的自尊、自信和积极心态，培养学生健康的心理态度和生活态度；4. 增进师生之间的理解和信任，促进学校的和谐发展。
二、辅导内容1. 心理教育课程：通过开设心理教育课程，向学生传授心理知识，提高学生的心理素质和心理健康意识。
2. 心理咨询服务：为学生提供心理咨询服务，帮助学生解决心理问题和困惑，引导学生正确处理情绪和压力。
3. 心理疏导活动：组织丰富多彩的心理疏导活动，如心理健康周、心理咨询日等，让学生在轻松愉快的氛围中得到心理疏导和支持。
4. 心理辅导课程：开设针对性的心理辅导课程，帮助学生改善心理问题，提高心理调适能力。
三、辅导方法1. 个案辅导：对存在心理问题的学生进行个案辅导，一对一地进行心理疏导和咨询，帮助学生解决困惑和问题。
2. 小组辅导：开展小组辅导活动，让学生在小组中分享和交流，互相支持和帮助，形成良好的心理氛围。
3. 游戏辅导：通过心理游戏、心理测试等形式，让学生在游戏中体验和感悟，从而达到心理疏导和治疗的目的。
4. 家长参与：鼓励家长参与学生心理健康辅导工作，加强家校合作，共同关注和支持学生的心理健康成长。
四、辅导效果评估1. 建立健全的心理健康档案，定期对学生进行心理评估和跟踪观察，及时发现和干预学生心理问题。
2. 开展心理健康监测，通过问卷调查等方式，了解学生的心理状态和需求，为进一步的辅导工作提供参考和依据。
3. 对心理辅导工作进行定期总结和评估，不断完善和提升辅导效果和质量，为学生心理健康的全面发展提供有力支持。
疏导有效,健全人格——教给学生心理自救的方法
“ ” 动 当属重要一环 ， 当学生对音乐有 了一定 的感 知和 理解力 之后 ， 就能在 “ 中注入 活力 ， 动” 兴趣浓厚 ， 表现 欲强烈 ， 维活跃 ， 思 音乐 的运 动与 创造 就能 在共 同 的 节拍 中共 鸣。 二 、 系 内容 美 。 联 欣赏旋律 、 节奏 及表现手 法所构 成的音乐形式 美 。 激发学生的创造潜能 来 音乐美育决不 能忽视形 式美的欣赏 。 乐的形式 音 美— —乐音 的高 低 、 短 、 慢 、 弱 的 和谐 有 序 组 长 快 强 合， 主要体 现为旋律美 、 节奏美等 。此外 ， 表现手法 的 技 巧美也不容 忽视 。如第 十一册的《 黄河 船夫 曲》它 ， 的旋律 和节奏 较 富特色 ， 该乐 章分 为三个 部分 ， 一 第 部 分开 始 以钢 琴急骤 的琶音 向人们 展示 了黄 河水 急 浪 大的险恶景 象 ，揭开 了船夫 与风浪搏斗 的序幕 ， 引 出坚 定有力的船工号子 。 随着这个主导动机 的连绵 出 现 和紧凑 的节 奏 ， 给人 一种 透不 过气 的气 氛 ， 常 紧 异 张 。随着音乐 的发展 ， 出了描绘 黄河激流 汹涌澎湃 推 的钢琴华 彩乐段 ， 过速度渐慢 、 奏拉宽 ， 音乐引 通 节 将 向抒情 的第二部分 。这时 ， 可让学 生凭着 自己对音乐 的理解 ，描绘 音乐形 象 。如 由前 面的 ２ ／ ４拍改 为 ４４ ／ 拍， 速度放 慢 ， 与第一 部分形成鲜 明的对 比， 画 了船 刻 夫们 战胜惊 涛骇浪后 眼望开 阔的河 面 ， 汗歇息 的音 擦 乐 形象 ， 出一种乐观 自豪的心情 。第 三部分通 过 表现 钢琴刮奏将 人们带 回到紧张 的气氛 之中 ， 强烈 的音 响 和紧张激烈 的弹奏犹如号子 声再一次 响起 ， 船Ｉ１ 又 ｆ ］ 开始 了新 的搏斗 。这首 曲子 通过节奏 、 及表现 手 旋律 法所 构成 的形式 美 ， 生动地 表现了昂扬奋发 的风格 和 乐观 自信的精神 。 通过 听一听 、 议一议 的方式 ， 学生对 音乐 的理解 能力 加强 了 ，同时 也更 能激发 学生 的兴 趣， 开发创造 潜能。 课后作业 我就让 他们 自己上 网， 根 据 自己的理解用 电脑绘成直观 的图画 ， 还颇有实 效。 欣赏教 学是一种艺术 ，一种渗透 了感 情和创 造 ， 种交织知 、 、 的美 的探索和享受 。 意 情 当课 堂欣赏教 学 有 了节奏 和生气 ， 当教 和学成 了生命 的快乐和热情 的追求 ， 一种 自然 的 、 特殊 的美—— 音乐 创造 能力就 萌动 、 发芽了……
学生心理疏导服务计划
学生心理疏导服务计划随着社会的发展进步以及教育观念的变革，学生心理健康问题日益突出。
为了更好地关注学生的心理健康，提供有效的心理疏导服务，学校应该建立起完善的学生心理疏导服务计划。
一、引言心理健康是人们正常生活和发展的基础，对于学生来说，更是至关重要。
然而，由于学业压力、家庭环境等原因，许多学生面临着各种各样的心理问题。
因此，学校应积极推行学生心理疏导服务，以保障学生的身心健康发展。
二、设置心理疏导咨询室学校应提供专门的心理疏导咨询室，为学生提供安全、隐私的环境，让他们能够放松心情，畅所欲言。
咨询室应配备专业的心理咨询师，他们能够用心倾听学生的困扰，并提供相应的解决方案。
三、定期组织心理健康讲座学校可以定期组织心理健康讲座，邀请心理专家为学生进行心理教育和指导。
这样不仅会提高学生的心理健康意识，还能够帮助他们更好地了解自己，树立正确的自我认知和价值观。
四、开设心理辅导课程学校应该在课程设置中加入心理辅导课程，以培养学生的心理素质和应对能力。
通过这种方式，学生可以学到正确应对困难的方法，提升心理抗压能力，预防和解决心理问题。
五、建立学生互助社团学校可以允许学生自愿组建心理辅导互助社团，鼓励他们自我学习、互助成长。
在互助社团中，学生可以相互分享经验、倾诉心声，通过相互支持和帮助，减轻心理压力，增进彼此的理解与友谊。
六、加强家校合作学校与家长之间应建立良好的沟通渠道，共同关注学生的心理健康问题。
学校可以定期组织家长会，邀请专家进行心理教育，向家长介绍常见的心理问题及相关解决方法，使家长能够更好地协助学校帮助学生。
七、利用社交媒体传播心理知识学校可以利用社交媒体平台，发布心理健康相关的文章和资讯，提高学生和家长的心理健康意识。
通过这种方式，学生和家长可以在不同的时间和地点获取心理知识，提高自身的心理素质。
八、为学生提供心理测评服务学校可以为学生提供心理测评服务，通过评估学生的心理状况，帮助他们更全面地了解自己。
中小学学生心理疏导工作方案
中小学学生心理疏导工作方案进一步学习各级各类文件精神，充分认识学校心理健康教育的重要性和必要性，同时充分利用学校教师资源，密切联系学校教师，特别是班主任的学生教育工作状况，及时了解各班学生思想动态，争取及早发现并疏导学生心理问题。
同时，应加强与家长的联系，更准确全面地了解学生心理状态。
一、指导思想：未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。
“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。
”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。
心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。
学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。
二、工作目标：培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。
帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。
矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则：1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：(一)做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。
让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。
学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
(二)继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间;各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
(三)在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来;结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材;体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
学生疏导与心理辅导工作方案
学生疏导与心理辅导工作方案1. 提出背景和问题：在当今社会，学生心理健康问题日益凸显，教育工作者亟需制定科学有效的学生疏导与心理辅导工作方案，关爱学生、促进学生健康发展。
2. 心理健康教育的重要性：心理健康教育是学校教育的重要组成部分，有助于提高学生的自我调控能力，增强心理抗压能力，预防和解决学生心理问题。
3. 建立健全心理教师队伍：学校应加大心理教师队伍建设，培养专业的心理教师，提高他们的专业素养和心理咨询能力，为学生的心理健康提供有效支持。
4. 设立心理咨询室：学校应设立心理咨询室，提供开放式的心理咨询服务。
心理咨询室应保证学生的隐私和保密性，让学生敢于倾诉、接受专业的辅导和指导。
5. 在课程中融入心理健康教育：学校应将心理健康教育融入到课堂教学中，通过开设专门的心理健康教育课程或在其他学科中渗透相关内容，引导学生正确认识自我、理解他人、建立健康的人际关系。
6. 开展心理健康活动：学校可以组织各类心理健康活动，如心理知识讲座、心理健康游戏、情感交流会等，以引导学生积极关注心理健康、增强心理素质。
7. 培养学生良好的心理行为习惯：学校应通过引导学生培养良好的心理行为习惯，如积极乐观的态度、合理安排学习时间、锻炼身体、与他人建立良好的关系等，以促进学生的心理健康发展。
8. 提供心理危机干预：学校应建立心理危机干预机制，及时发现并帮助学生解决心理问题。
专业的心理咨询师可以采取个别或群体咨询的方式，对学生进行定向干预和辅导。
9. 家校合作：学校应与家长建立紧密合作关系，加强对学生心理健康问题的家庭教育。
学校和家长可以共同制定学生疏导与心理辅导工作方案，共同关注学生的心理健康。
10. 培育学生心理健康观念：学校应培养学生正确的心理健康观念，让学生从小就明白心理健康的重要性，并养成积极关注、主动关心自己和他人心理健康的习惯。
11. 建立举报机制：学校应建立匿名举报机制，让学生可以方便地向学校举报他人的心理健康问题，并及时对被举报者提供相应的疏导与心理辅导服务。
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强化心理疏导塑造学生健全人格
数学组金相臣
记得一位心理学家曾经说过：“生理疾病损伤健康，而心理疾病会危害灵魂。
”教师作为人类灵魂的工程师，承担教育、引导学生，并使之形成良好性格品质、塑造高尚灵魂的重任。
为促进学生的全面发展，我们在德育工作中应加强学生的心理疏导。
案例一：小孙同学是我班的一名留级生。
由于平时自律性差，学习成绩很不理想，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理，无所事事。
再加上对留级本身比较敏感，在心理上与周围的人之间形成一堵无形的“墙”。
当老师找他进行交流时，他有意躲避，对于班级的集体活动也很不热心。
针对小孙的这种情况，我意识到如果采取强硬的措施只会加深他对教师的反感，产生不良的效果。
所以，找到突破口是关键。
他理科较好，思维也很活跃，但上课从不主动回答问题。
在课堂上，我便有意提问他，一方面提高他的自信，同时也希望就此能得到同学们的认可。
有一次课堂讨论时，当其他同学还在讨论时，我发现他抬头看我，我问他想出来了没有，他就有些迟疑地把答案给我看。
我一看他的答案非常正确，心想，这是一个绝好的机会，便让他上黑板给大家讲解。
可能由于紧张，他说得不很流畅，但思路清晰，步骤完整。
没等他说完最后一句话，全班同学们报以最热烈的掌声。
这掌声，是全班同学对小孙最好的肯定！面对全班同学，他不好意思的笑了。
那一刻，他的心理防线出现了缺口。
于是我趁热打铁，课下与他进行了第一次正式谈话。
在平等轻松的交流中，我们一起谈生活、谈学习。
他的戒备心理慢慢淡化，敏感度也慢慢消失，也接受了我的认识和看法。
他向我敞开了心扉，倾诉自己心中的苦闷、烦恼。
在交流中，我成为他最好的倾听对象。
在倾诉中，他的不良的情绪得到了很好的宣泄。
通过交流，我也重新认识了小孙，他也是一个很好强的男孩儿，由于自制力差，学习习惯不好，觉得在同学面前抬不起头来，所以就产生了破罐子破摔的念头。
我在充分肯定他的同时，鼓励他继续努力：“世上无难事，只怕有心人。
一次的失败并不可怕，可怕的是不再奋斗。
跌倒了，再勇敢的爬起来！”在小孙频频点头的同时，我看到原来他紧缩的眉头舒展开了，脸上重新出现了笑容。
小孙变了，变得开朗活泼起来，与同学的交流日益增多，整个人变得阳光起来。
本学期他主动担任微机课代表，工作积极，学习状态良好。
他的父亲因为
车祸导致骨折，作为家庭的主要经济来源没了，仅靠母亲打零工支撑家庭。
小孙便利用周末时间打工。
我得知这一情况之后，与全班同学一起捐款，当收到同学们的捐款时，他坚决不要。
小孙说，我已经长大了，我要主动承担起家里的重任。
看到他的变化，我由衷地感到高兴。
这也让我更加坚信：关注后进生，并予以正确及时的心理疏导，哪怕只是一个小小的闪光点，也能扬起后进生自信的风帆。
案例二：小磊对我班一名优秀的女生产生了好感，很喜欢她，总是想着她。
他既没有勇气开口，又没有决心摆脱，因此一天到晚心神不定，无心学习。
我约小磊到我办公室单独谈话，我以亲切的、充满诚意的语气说道：“我听说咱班有不少男女同学有好感，你怎么看这种现象？”他的脸腾的红了，紧张地说“不知道”。
我继续说“在这个年龄，男同学对女同学有好感，或者女同学对男同学有好感，这都是很正常、很自然的事情，是符合青少年身心发展特点的。
我们每一个正常人都会有自己喜欢的人。
这是一种纯真的、美好的感情，它没什么可怕的，也没什么见不得人的。
”听了我的话，他似乎有所触动。
紧接着，他不好意思地向我说出了心中的秘密。
基于互相的信任，我向他提出了建议：一是与她正常交往。
不要刻意回避，大胆地与她正常交往，慢慢地你就会发现，她并没有你想像的那么美好、神秘，只是一个普通的女生。
二是多与其他同学交往，适时接触男、女同学，从更多的同学身上吸取优点，丰富自己。
三是积极参加各项有益的活动，培养自己的业余爱好及特长，丰富生活，开阔视野，充实思想。
四是强化学习，增强自身能力，让自身变得优秀。
只要做到这四点，就一定能走出来。
如果你身边有这样的同学，你可以帮帮他。
他长松一口气，似乎卸下了重担。
紧接着我找班内男生帮忙，毕竟他们大多数时间在一起学习、生活，他们比我更清楚事情的原委，彼此了解，加上他们具有相似的心理水平，更容易交流、沟通。
经过我们的一番努力，小磊终于走出来了，整个人有了很大变化，上课精神饱满了，学习也有劲头了，本学期期中考试进入班级前十五名。
中学生恋爱是现实的、无法回避的教育问题，其中“单相思”问题更加引起重视，因为这样的学生处于生理、心理急剧发展变化的特殊时期，情绪多变化，感情易冲动，行为难控制，思想不稳定。
作为班主任，不能强制性地下“禁令”，否则易引起逆反心理，达不到应有的效果。
我们应该冷静分析，慎重处理，耐
心诱导，根据学生的情况进行心理疏导。
尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？在此过程中所利用的同伴互助疏导法有利于学生自我教育，相互疏导，相互影响，共同进步提高。
案例三：我班学生小孙是从外校转入的一名女生。
在新生军训时，她就向教官敬烟。
不久，在周末返校后，发现她的腿受伤了，当时问她，就说把脚崴了。
后来得知是去与青岛某职校的学生打架被人打的。
面对这样的学生，我深深感到教育的紧迫，在全面了解其情况后才知道，她父母离异，现在与他哥哥都跟着父亲生活。
由于父母双方关系的问题，她与妈妈交流很少。
针对她的情况首先引导班级其他同学理解她，对她多一份关怀，共同努力创造一个充满温暖与爱心的环境，让她在这种良好的氛围种不知不觉与伙伴们融成一片；其次，在周记中逐渐的就一些问题进行交流，逐步的对其进行引导；同时，与其父母进行沟通交流，就孩子所存在的问题进行商讨解决；在班级组织志愿者活动时鼓励她参加，在参加救助白血病儿童的活动中，她受到很大触动，此后，整个人变得非常热心，她先后组织参与了多次志愿者活动，现成为青岛市儿童福利院的正式义工。
单亲家庭的子女教育问题有其特殊性，这些孩子易自卑、孤独、叛逆、敏感、多疑，由此产生性格缺陷。
如不引起重视、不认真分析、及时调控，很可能引发严重后果。
但只要家庭、学校、社会能够给单亲家庭的孩子多一些关爱，并且能科学及时地引导他们走过心理的泥泞，就会最大限度地减少对他们的负面影响，让单亲家庭的孩子同样能够健康地成长！
教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。
”心理疏导的前提是全面细致了解学生。
只有全面细致了解学生，才能做到有的放矢，因材施”导”。
但心理状况具有隐蔽性、不确定性，要真实、全面了解学生是一件十分细致而艰巨的工作，对特殊学生的转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就。
这不仅需要班主任投入大量精力，更需要强化与班委、任课教师和家长的紧密结合。
满腔热情，冷静地、客观地分析原因，反复抓，锲而不舍的进行心理疏导，相信学生的健全人格形成就在我们的努力中。