《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。
一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。
2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。
3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。
能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。
2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。
情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。
2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。
二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。
2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。
教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。
提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。
2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。
–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。
–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。
–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。
–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。
教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。
2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计
鹿泉市石井小学王彦坤
教学目标：
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出假设。
2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
教学重点：
探究空气有热胀冷缩的性质。
教学难点：
设计实验，独立开展探究活动。
材料与工具：
教师准备：
瘪乒乓球、开水、水杯。
学生准备：
瘪乒乓球、开水、水杯；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、使气球刚好通过的铁圈。
课时安排：
本教学设计将先完成引入和活动3，然后再完成活动1、活动2。
板书设计：
让瘪乒乓球鼓起来
气体热胀冷缩
液体
？
固体。
让瘪乒乓球鼓起来教案
让瘪乒乓球鼓起来教案教案标题：让瘪乒乓球鼓起来教案目标：1. 了解乒乓球的基本知识和技能。
2. 学会正确使用气泵将瘪乒乓球鼓起来。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
适用对象：小学三年级以上学生教学准备：1. 瘪乒乓球2. 气泵3. 乒乓球拍4. 教学投影仪或黑板5. 教学PPT或教学板书6. 分组学习材料教学步骤：引入活动：1. 在教室中展示一个瘪乒乓球，让学生观察并思考如何让它鼓起来。
2. 引导学生提出自己的想法，并与同学分享。
知识讲解：1. 使用教学投影仪或黑板，向学生介绍乒乓球的基本知识，包括乒乓球的材质、大小、重量等。
2. 解释乒乓球为何会瘪下去，引导学生思考乒乓球内部的空气是如何影响乒乓球的形状的。
实践操作：1. 将学生分成小组，每组配备一个瘪乒乓球、一个气泵和一个乒乓球拍。
2. 向学生演示正确使用气泵给乒乓球充气的方法，强调气泵的使用技巧和注意事项。
3. 让学生按照演示的方法，互相帮助将瘪乒乓球鼓起来。
4. 观察学生的操作过程，及时给予指导和帮助。
团队合作：1. 让学生将鼓起来的乒乓球放在桌子上，要求每个小组成员用乒乓球拍轮流击打乒乓球。
2. 强调团队合作和沟通的重要性，鼓励学生互相协作，保持球的持续击打。
总结反思：1. 向学生提问，让他们总结乒乓球鼓起来的关键步骤和技巧。
2. 鼓励学生分享他们在团队合作中的体验和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试使用其他方法将乒乓球鼓起来，如使用吸管等。
2. 为学生提供更多关于乒乓球的知识和技巧，激发他们对乒乓球的兴趣。
教学评估：观察学生在实践操作中的表现，包括正确使用气泵的技巧和团队合作的程度。
通过学生的回答和总结反思，评估他们对乒乓球鼓起来的理解和掌握程度。
教学延伸：1. 组织乒乓球比赛，让学生展示他们的技巧和团队合作能力。
2. 邀请乒乓球教练来学校进行专业指导，进一步提升学生的乒乓球水平。
教案撰写的重点是确保学生了解乒乓球的基本知识和技能，并能够正确使用气泵将瘪乒乓球鼓起来。
《让瘪的乒乓球鼓起来作业设计方案》
《让瘪的乒乓球鼓起来》作业设计方案一、设计背景乒乓球是一项广泛受欢迎的体育运动，也是许多学生喜爱的课外活动之一。
然而，很多学生在长时间应用乒乓球后，球会逐渐变得瘪下去，影响了比赛的进行。
因此，为了让学生更好地保养乒乓球，本次作业设计将以“让瘪的乒乓球鼓起来”为主题，让学生了解如何正确地养护乒乓球，延长球的应用寿命。
二、设计目标1.了解乒乓球的保养方法；2.掌握乒乓球鼓气的技巧；3.培养学生的动手能力和耐心。
三、设计内容1.乒乓球保养方法的进修通过教室讲解和视频展示，让学生了解乒乓球的保养方法，包括如何清洁球面、存放球等。
学生需要制作一个小册子，介绍乒乓球的保养方法，并分享给同砚。
2.乒乓球鼓气的实践在实验室或者教室上，老师将准备好一些瘪的乒乓球和充气针，让学生动手实践如何给乒乓球鼓气。
学生需要观察鼓气前后的变化，并记录下来。
最后，学生需要将成功鼓气的乒乓球展示给全班同砚。
3.乒乓球保养实践学生需要每周将自己的乒乓球进行保养，包括清洁球面、存放球等。
在每次保养后，学生需要填写一份保养记录表，记录下保养的时间、方法等。
老师将定期检查学生的保养记录，并给予奖励。
四、评判方式1.小册子的评判：评分标准包括内容的完备性、清晰度和创意性。
2.乒乓球鼓气实践的评判：评分标准包括鼓气的成功率、操作的熟练度和记录的准确性。
3.乒乓球保养实践的评判：评分标准包括保养的及时性、记录的完备性和乒乓球的状态。
五、作业设计意义通过“让瘪的乒乓球鼓起来”作业设计，学生不仅可以学会正确保养乒乓球，延长球的应用寿命，还可以培养他们的动手能力和耐心。
同时，学生在实践中也能感受到自己的成长和进步，增强自大心。
六、总结本次作业设计旨在让学生了解乒乓球的保养方法，掌握乒乓球鼓气的技巧，培养学生的动手能力和耐心。
通过实践操作和记录，学生可以更好地掌握乒乓球的保养技巧，提高自己的动手能力和观察力。
希望通过这次作业设计，学生能够更加热爱乒乓球运动，从而提高他们的整体素质和技能水平。
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课程为四年级科学下册第一单元的内容：物体的变形。
具体教学内容为如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来。
二、教学目标知识目标1.理解物体变形的概念。
2.了解不同物体的变形方式。
3.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
能力目标1.发散思维能力的培养。
2.观察比较能力的提高。
3.动手能力的提高。
4.团队协作和交流能力的提高。
情感目标1.激发学生对科学实验的兴趣和热爱。
2.培养学生的探究精神和实验精神。
三、教学重点与难点教学重点1.理解物体变形的概念。
2.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
教学难点解释为什么对瘪乒乓球进行处理能使其鼓起来。
四、教学方法1.导入法2.提问法3.观察实验法4.团队合作法五、教学过程1. 导入让学生围绕变形这一概念，用自己的语言说出自己所理解的变形，并在黑板上记录下来。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论如何让瘪乒乓球鼓起来，并在规定时间内向其他小组汇报思路和方法。
3. 实验根据讨论的结果，让学生将瘪乒乓球放进凉水里，然后取出，在放进热水里，再取出。
观察球的变化情况。
4. 整合总结通过讨论和实验，将学生的思路和方法整合，总结出让瘪乒乓球鼓起来的方法。
5. 课堂练习让学生回答一些关于实验的问题，检查学生是否理解了物体的变形概念和通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
六、板书设计1.物体的变形2.瘪乒乓球鼓起来方法七、教学反思本节课程通过寓教于乐的方式让学生在实验中感受到科学的魅力，通过互相讨论和小组合作，大大提高了学生的动手能力和团队协作能力。
在教学实践中，我们发现学生们对于物体变形的概念还有些模糊，学生的思维水平也有所参差不齐。
因此，在以后的教学中，我们将更加注重知识的扎实性和巩固性，同时也要更多地发挥学生自主学习和思维创新的能力。
让瘪乒乓球鼓起来
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计教学内容：河北人教版《义务教育小学科学教材》四年级下册第62--66页一、活动背景最近我们班很多同学都喜欢玩乒乓球，可经常不小心把球踩瘪，踩瘪的球已经堆成堆了，今天在清理体育室时，有的同学建议把这些瘪了的乒乓球扔掉。
有个同学突然说：“我妈妈说瘪了的球放入开水中烫一下，它就可以鼓起来了。
”“真的吗？”孩子们好奇地来问我。
看到孩子们强烈的未知欲望，我决定让孩子们自己来动手，动脑进行小实验，探索究竟。
今天我们要研究的就是其中之一，让瘪乒乓球鼓起来。
（板书）活动目标１．学生通过实验、观察，感知各种物体的膨胀现象，初步了解气体膨胀的原因。
２．发展学生的好奇心，激发学生积极探索的兴趣。
３．培养学生大胆操作实践的能力、实验记录能力，以及能与同伴友好合作的品质。
活动准备1．瘪的乒乓球若干、热水、冷水、筷子、木头2.各类打气筒、需要充气的皮球、游泳圈、气球等3.课件（乒乓球里面空气膨胀）活动过程：一、液体受冷、受热的研究。
1、同学们，你们知道吗，科学是从生活中来的，在我们的生活中就蕴藏着很多的科学道理，只要我们善于观察，一定能有很多收获。
下面请你观察第62页的图片，这些都是我们生活中的一些现象，从图中你发现了什么呢？和你周围的同学说一说。
2、找几个同学说说你们的发现。
3、非常好，同学们观察的很仔细，这可是成功的第一步，那么面对这些现象你想要提出什么问题呢。
请在在书上写下来。
可能会有：壶中的水为什么会溢出来？乒乓球开始是瘪的，为什么放到热水中会鼓起来？电线本来是拉紧的，为什么会变松呢？4、这些问题提的非常好。
而要解决这些问题，我们就需要找到关键的地方，我也问大家一个问题，这些变化都是在什么条件下发生的呢？水的溢出是因为什么呢？放在地上会溢出来吗？那它的溢出是因为什么呢？（是因为加热了），我们再往后面看，乒乓球是怎样鼓起来呢？（放入热水里），再往后看，空中的电线到了什么时候就变得松弛了？（春天），春天的天气怎样呢？（热了），由这些情况我们可以做出一个什么设想呢？（当物体受热时会发生一些变化）那到底是什么样的变化呢？今天我们就来研究液体受冷和受热后的变化情况，活动11、材料：酱油、鲜橙汁、洒精、墨水、两杯水。
让瘪乒乓球鼓起来-教案
学校：杜堂小学教师：张美娜课题：让瘪乒乓球鼓起来一、本课介绍：这一课从学生生活中常见的乒乓球入手，让瘪乒乓球鼓起来这种的生活现象入手，引导学生观察身边的一些常见的现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到热胀冷缩这一科学原理。
本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。
二、教学目标：1、通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质，引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2、引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法，并培养实验操作能力和总结归纳能力。
3、培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
三、教学重点：指导学生设计实验、独立开展探究活动，通过实验了解气体、液体都有热胀冷缩的性质。
四、教学难点：通过小球的变化体会气体有热胀冷缩的性质。
五、教学方法：观察法、实验法、对比法。
六、教学准备：1、教师用：热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球各一个、小烧杯、小烧瓶、气球2、学生用（每组一份）：抹布、热水、瘪的及破的乒乓球各一个、小烧杯、小烧瓶、气球、大烧杯、纸、笔七、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，大自然有很多有趣的变化，谁来说说你观察到那些变化（例如，四季变化、植物变化）2、我也观察到一个变化，出示教案，板书让瘪的乒乓球鼓起来（二）创设问题情境，引入探究主题师：你们会打乒乓球吗？生：会打。
师：在打球的过程中，有把乒乓球打坏的时候吗？生：有，有时候打瘪了，有时候打破了。
师：为什么会打坏呢？乒乓球的构造是怎样的？生：里面有空气，外面是塑料包起来的。
师：都玩过或见过吧？生：是，玩过。
师：如果乒乓球被踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？生：用热水泡。
师：怎么泡法？谁来具体说说。
生：把瘪的乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就会鼓起来了。
让瘪乒乓球鼓起来教案
一、教学目标1. 让学生了解瘪乒乓球鼓起来的原因，掌握一定的物理知识。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：瘪乒乓球鼓起来的原因。
2. 教学难点：如何运用物理知识解释这一现象。
三、教学准备1. 教具：瘪乒乓球、热水、显微镜、实验器材等。
2. 学具：学生实验手册、笔、记录卡等。
四、教学过程1. 导入：a. 展示瘪乒乓球，引发学生好奇心。
b. 提出问题：“你们知道为什么瘪乒乓球会鼓起来吗？”c. 引导学生思考，回顾已有知识。
2. 探究活动：a. 分组讨论，让学生自由探索瘪乒乓球鼓起来的原因。
b. 各小组汇报探究成果，教师给予评价和指导。
c. 教师展示实验，用热水将瘪乒乓球鼓起来，并解释原理。
3. 实践操作：a. 学生分组进行实验，亲身体验瘪乒乓球鼓起来的过程。
b. 学生用显微镜观察乒乓球的内部结构，了解其与鼓起来的关系。
c. 学生记录实验现象和结论，进行交流分享。
4. 总结与拓展：a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
b. 学生展示自己的实验作品，增强实践能力。
c. 教师提出拓展问题，激发学生对科学的探究欲望。
五、教学反思本节课通过展示瘪乒乓球，引导学生探究其鼓起来的原因，激发学生对科学的兴趣。
在实践操作环节，学生亲自动手，观察乒乓球的内部结构，增强了对物理知识的理解。
本节课注重学生思考能力的培养，让学生在探索中思考，提高了思维品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
六、教学评估1. 观察学生在探究活动中的参与程度，了解其对瘪乒乓球鼓起来原因的理解程度。
2. 评价学生在实践操作中的表现，包括实验操作的规范性、观察乒乓球内部结构的细致程度以及记录实验现象和结论的准确性。
3. 通过学生总结和展示，评估其对所学知识的巩固情况。
七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用其他方法让其他物品（如气球、塑料袋等）鼓起来，并记录实验过程和结论。
《让瘪的乒乓球鼓起来作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《让瘪的乒乓球鼓起来》作业设计方案一、教学背景分析乒乓球是一项受欢迎的体育运动，对学生的身体协调能力、反应能力和团队合作能力有很大的增进作用。
然而，在进修乒乓球的过程中，很多学生可能会遇到乒乓球瘪了无法正常应用的情况。
因此，本次作业设计旨在引导学生进修如何让瘪的乒乓球重新鼓起来，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.了解乒乓球的结构和原理；2.掌握让瘪的乒乓球重新鼓起来的方法；3.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学内容1.乒乓球的结构和原理；2.让瘪的乒乓球重新鼓起来的方法；3.动手实践：让学生亲自尝试将瘪的乒乓球鼓起来。
四、教学过程1.引入：通过展示一些瘪了的乒乓球，让学生认识到这个问题的存在，激发学生的进修兴趣；2.讲解乒乓球的结构和原理，让学生了解乒乓球为什么会瘪；3.介绍让瘪的乒乓球重新鼓起来的方法，包括用吹气、加水等方法；4.分组让学生动手实践，让他们尝试不同的方法将瘪的乒乓球鼓起来；5.总结：让学生分享自己的实践经验，总结哪种方法效果最好。
五、教学评判1.观察学生在实践过程中的表现，包括动手能力、解决问题的能力等；2.听取学生的总结和分享，评判学生对乒乓球结构和原理的理解水平。
六、拓展延伸1.让学生自己设计一个新的乒乓球充气装置，用于鼓起瘪的乒乓球；2.组织学生进行乒乓球比赛，让他们将学到的技能运用到实践中。
七、作业要求1.完成教室上的动手实践任务；2.写一份实践报告，包括实践过程、方法及效果的总结；3.设计一个乒乓球充气装置，并写一份设计说明书。
通过本次作业设计，学生不仅可以学会解决实际问题的方法，还可以培养他们的动手能力和团队合作能力，为他们今后的进修和生活打下坚实的基础。
希望学生们能在这个过程中享受进修的乐趣，不息提升自己的能力和素质。
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来第一篇：(冀教版)四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化 17．让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.能对既有的现象提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质；3.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；4.能通过同学之间、小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：瘪乒乓球、热水、蜡烛、金属螺丝钉及其配套螺母、气球、带导管和橡胶塞的试管、烧杯等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会上中国乒乓球队夺得所有奖牌引申出国球，同学们喜欢打乒乓球吗？学生：“喜欢。
”我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
把球给打瘪了。
同学们在做游戏或打球的过程中可能也会遇到这种情况。
有的同学会把它扔掉，很可惜。
那么如何让瘪了的乒乓球球鼓起来呢？。
教师：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？” 学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，大家知道，科学是非常严谨的。
如果要验证我们的假设是否正确，我们就要进行实验。
正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使瘪的乒乓球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“刚刚我们有的同学说了，是乒乓球里面的空气被加热了，膨胀了，就把乒乓球顶起来了。
看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”--1--下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
2019-2020年小学科学四年级下册《让瘪乒乓球鼓起来》精品教学设计
2019-2020年小学科学四年级下册《让瘪乒乓球鼓起来》精品教学设计教学内容河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。
教材与学情分析“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。
本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。
学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。
而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。
依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、生活活泼的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。
采用实验操作和多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活中遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。
教学目标一、科学探究目标：1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2.能对要研究的问题提出自己的假设。
3.能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
二、科学知识目标：1.能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2.能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
三、情感态度与价值观目标：1.能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2.能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标：1.能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
2.能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计周君霞
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计双沟镇佘营小学周君霞学习目标：1、知识目标：通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质。
2、能力目标：培养学生实验操作能力和归纳概括能力。
3、情感目标、STSE：激发学生乐于探究周围事物奥秘的欲望。
学习重点：通过实验了解液体、气体有热胀冷缩的性质。
学习难点：让学生通过气球的变化认识气体有热胀冷缩的性质。
学习方法：观察法、实验法、对比法。
学具准备：（１）、多媒体课件。
（２）、液体、气体热胀冷缩的实验装置。
（课件、温度计、酒精、烧瓶、细玻璃管、果汁、胶塞、烧杯、水、醋、小气球等）教学过程：一、谈话导入:（１）、师：同学们在我们的自然课中有我们学习到了许多有趣的现象，比如青蛙和蚕蛾的一生的变化、泉水冬暖夏凉等，同学们你能告诉我你都观察到哪些有趣的现象呢？生1：碘与淀粉会变颜色。
生1：铜生的锈是绿色的。
……（２）、师：今天我们就来学习一个有趣的科学现象，大家有兴趣吗？（播放瘪乒乓球鼓起来的录象）生：有。
（齐答）师：看看老师手中的瘪乒乓球，今天我们就来研究如何让这个球鼓起来。
引出课题,大屏幕出示《让瘪乒乓球鼓起来》（板书课题）二、探求知识，解决问题。
(一)、复习液体有热胀冷缩的性质（1）、师：孩子们，同学们，请你仔细观察大屏幕，大家想知道为什么吗？（大屏幕出示插在烧杯中的玻璃管，给烧杯中的水加热，水位上升）师：我们一起来看看是什么问题。
（出示问题:为什么给水加热，玻璃管的水位会上升呢？）【点评】实验因其神秘而倍受学生喜爱，用它进行情境导入，一下子引起了学生的注意，激起了学生的好奇心和探究欲望，促使学生迅速卷入到认知对象上，特别是学生的推测与实际结果相符或相近时，学生脸上露出了快乐的笑容。
师：同学们现在就请大家进行交流，并提出自己的猜想。
师：请哪位同学来交流一下自己的想法。
生1：老师，我想知道玻璃管在果汁中水位是否会上升。
生2：老师，我想知道它在醋中水位是否也会上升。
师：为了证实大家的想法，我们用实验来证明。
四年级下册科学教案-5.17让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(10)
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计三道营中心小学马晓燕教学目标一、知识与技能1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体具有热胀冷缩的性质。
二、过程与方法1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
3、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
三、情感态度与价值观1、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
2、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
3、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例。
教学重点指导学生探究液体热胀冷缩的性质。
教学难点指导学生设计实验，独立开展探究活动。
教学准备瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的胶塞、凉水、橙汁、酱油教学过程1、导入新课：PPT出示打乒乓球的活动。
师：这是什么活动？你有没有玩过？出示瘪的乒乓球，问：你在玩的过程中有没有遇到过这种现象？（拿出一个瘪乒乓球）老师也遇到了这种情况，我这个乒乓球是新买的，丢掉很可惜，能不能想个办法让它鼓起来呢？学生想办法：把瘪乒乓球放在热水里。
教师演示，瘪乒乓球放在热水里鼓起来了。
提出问题，这是为什么呢？引入课题，今天我们就来学习《让瘪乒乓球鼓起来》。
学习新课：出示课本62页三幅图，学生提出问题。
水没有烧开为什么就溢出来了呢？瘪乒乓球放在热水里为什么可以鼓起来呢？为什么冬天电线绷紧，夏天电线松呢？2、液体受冷、受热的研究。
（1）出示商店出售的瓶装液体图片和水还没有烧开就从壶中溢出来的图片。
学生提出问题：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来了，这是为什么？（2）学生猜想：液体受热体积胀大，受冷体积收缩。
（3）实验验证。
小组讨论实验方案------学生汇报-------选择一种方案进行实验实验方法：㈠把装满酱油的锥形瓶放入热水中，观察液面的变化并记录；再把装满酱油的锥形瓶放入冷水中，观察液面的变化并记录。
河北人民出版社小学科学四年级下册 让瘪乒乓球鼓起来-全国一等奖
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计教学目标：（一）科学探究（过程与方法）1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2.能对要研究的问题提出自己的假设。
3.能在教师的引导下设计实验验证气体、固体、液体都具有热胀冷缩的性质。
（二）科学知识（知识与技能）1.能够用自己的话解释生活中气体、固体、液体体积热胀冷缩的现象。
2.能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
（三）情感态度与价值观目标：1.能与同学交流自己知道的物体具有热胀冷缩的知识。
2.能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
重难点：1.通过观察实验现象，认识气体、固体、液体都具有热胀冷缩的现象。
2.运用实验探究的方法寻找冷、热与气体体积缩和胀的联系。
教学准备：酒精灯、热水、冷水、试管夹、气球、烧杯、锥形瓶、瘪兵乓球。
课时安排：1课时教学过程：（一）导入：1、师：在我们身边有很多有趣的现象，同学们注意观察过吗？（1）夏天打足气的自行车车胎为什么会爆裂？（2）冬天打足气的篮球第二天为什么瘪了呢？2、学生汇报。
(二)学习新课：1、气体受热、受冷的研究。
（1）师：是什么原因使瘪兵乓球放在热水中它就能鼓起来？（2）学生猜想；汇报。
（3）师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（学生分组实验并进行记录。
）教师小结：通过实验可以得出气体受热体积膨胀，受冷体积收缩。
2、固体受热、受冷的研究。
（1）师：拿出金属小球和小钢圈，并提问小金属能不能顺利通过小钢圈呢？（2）学生猜想，汇报。
（3）师：小面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确？（如有难度教师进行适当的提示。
）（4）学生分组实验并进行记录，整理、分析、得出结论。
（5）教师小结：通过实验可以得出固体受热体积膨胀，受冷体积收缩。
3、液体受热、受冷的研究。
（1）师：下面我们来猜想一下；商店出售的瓶装液体为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来？（2）学生猜想，汇报。
最新冀教版科学小学四年级下册《让瘪乒乓球鼓起来》公开课教学设计1 (1)
《让瘪乒乓球鼓起来》教案教学目标一、知识与技能1．使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
2．引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
二、过程与方法为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点，首先从学生的生活经验出发引出问题，导入到本课课题。
然后逐一对这些问题进行实验，实验时选用多种材料，最后归纳、概括得出结论。
三、情感态度和价值观1．培养学生探究的兴趣2．养成良好的研究习惯教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动。
教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。
课前准备热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。
课时安排1教学过程一、导入新课教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象，你注意到了吗？（课件展示）教师展示相关的一些现象。
（自行车、篮球、暖水壶）2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出？商店的瓶装液体为什么不装满？二、新课学习学生选择材料进行实验验证自己的假设。
活动1：液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
在两个烧杯中分别倒入热水和冷水；先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。
（讨论）（1）玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？（通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。
教“膨胀”这个词。
）（2）玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？（通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。
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《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计一、教学内容：河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。
二、教材与学情分析：“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化，化学变化奠定基础。
本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。
学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。
而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。
依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、活泼有趣的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。
采用教师演示和学生分组实验操作相结合的教学方式，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。
三、教学目标：（一）科学探究目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
（二）科学知识目标：1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
（三）情感态度与价值观目标：1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
（四）科学、技术、社会、环境（STESE）目标：1、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
2、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。
四、教学准备：（一）教师：1、实验材料：瘪乒乓球、开水、烧杯（一套）；烧杯、铁架台、冷水、火柴、固体热胀冷缩实验器（金属球、铁环）、酒精灯（一套）；烧瓶、气球、热水、烧杯。
完全相同的未开封的可乐两瓶（其中一瓶用冰箱冻成冰）。
（二）学生：（学生实验材料共5套，预计分5个小组进行实验）瘪乒乓球、开水、烧杯；带链的铁球、刚好能使铁球通过的铁环、酒精灯或蜡烛；热水、烧杯2只、已经充少量空气的气球、使气球刚好通过的铁圈；酱油、橙汁、白酒、醋、水各1瓶，烧瓶（带孔的橡胶塞）、玻璃管（红墨水、蓝墨水）。
五、课时安排：考虑到问题的连续性，视实际情况对教学内容进行了调整，本教学设计将先完成引入和活动3，然后完成活动1、活动2，1课时完成六、教学过程：（一）创设情境，提出问题：1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法）（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决）2、教师和学生共同实验：用开水将乒乓球烫起来。
（学生会感到很新奇）3、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？【设计意图】从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课，让学生真实地感知到科学是身边的科学、是生活中的科学、是自己的科学，从而激发学生学习新知、解决问题的欲望，初步感知气体的热胀冷缩性质。
（二）思考探讨，进行猜想：1、先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。
（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）2、将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。
3、师生汇总猜想的几种可能：（预计猜想情况：A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……）【设计意图】世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，才有发明创造的机会。
适时鼓励学生大胆猜想，是为了激发学生的科学探究欲望和潜能。
（三）合作探究，实验证明：1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：（1）、将一个气球套在烧瓶口上，注意不要把气球撕破。
（2）、然后将烧瓶放入热水中烫一会儿，气球会慢慢地鼓起来。
（3）、最后将烧瓶再放入冷水中搁置一会，气球又慢慢的瘪了。
（安全提示：小心热水，不要烫着自己！）2、注意观察：看到了什么现象？（1）、烧瓶受热以后，套在烧瓶上的气球会慢慢的鼓起来。
（2）、烧瓶放入冷水中受冷以后，套在烧瓶上的气球又会慢慢的瘪下去。
3、讨论：气球会鼓起来，说明什么？（说明里面的空气体积变大了，气球就变大了。
）【设计意图】通过学生自己实验，让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大，气球才变大，所以不能通过铁圈。
从而自然得出“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题的猜想应该是哪种。
（四）共同探讨，形成结论：1、根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。
2、共同探讨：“A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……”这几种猜想哪种是正确的。
3、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。
4、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。
（板书：气体有热胀冷缩的性质）【设计意图】在合作探究、实验证明的基础上适时引导学生得出结论，是本节课的核心，通过现象看本质，正是这一环节的意图。
（五）归纳学法、自主探究：1、引导学生归纳上面解决问题的方法。
提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论2、师小结：气体有热胀冷缩的性质，那么液体和固体是不是也有这样的性质呢？3、学生大胆猜想。
4、引导自主探究、实验证明：观察课前下发的实验器材，认真阅读教材63、64页内容（尤其注意观察分析教材中图片），各小组按照下面的提示，合作完成活动1、活动2的实验探究活动。
（为了节省时间，其中3人完成液体热胀冷缩实验，3人完成固体热胀冷缩实验。
完成实验后，小组内进行分析、讨论，得出实验结论。
）设计实验方案——明确分工（实验者、记录者）——注意观察现象——填写实验报告。
5、教师分组巡视指导实验。
6、各小组代表汇报自学情况。
（板书：液体有热胀冷缩的性质固体有热胀冷缩的性质）【设计意图】学生在学习活动3“气体的热胀冷缩性质”时，已经具备了一定的学习思路和实验证明能力，此时让学生自主完成活动1、活动2，既提高了学习效率，又提高了学生合作探能力。
我们不要怕学生自学的效果差，如果我们总是怕，不给他们机会，学生永远也不会独立创新，科学本身就是需要大胆探究的。
如果说我们教师能灌输给学生十分的知识,而学生自学可能得到三分的知识,那我宁可选择后者.因为只有这样,对学生未来的发展才会长足有益。
（六）拓展空间、巩固应用：拓展空间：提示学生液体的反膨胀现象（水结冰时，体积大于其常温0℃——4℃时，即冷胀热缩。
）观察实物：品牌与重量相同，但未开封的可乐两瓶，其中一瓶已经被冻成冰（观察被冻成冰的可乐是什么样子的）。
提问：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？巩固应用：出示一根锈死的锣丝，怎样才能用两个扳手使锣丝母比较容易地拧下来？（提示：先用火烧考锣丝母片刻，再用扳手拧）【设计意图】通过实例使学生了解生产生活中利用物体的热胀冷缩性质解决问题的事例，再让学生利用所学知识，去解决身边的实际问题，体现爱科学、学科学、用科学的宗旨。
（七）课堂总结、拓展延伸：1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、搜集生产、生活中利用物体热胀冷缩的实例。
【设计意图】通过学生自我总结收获，起到对所学科学知识加深印象的作用，课后搜集目的是为了让学生更多地了解生产、生活，学以致用。
七、板书设计：让瘪乒乓球鼓起来气体液体热胀冷缩固体八、教学反思：本课教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：“创设情境—提出问题—学生进行猜想—制定实验方案—交流、讨论其方案科学性—实验探究—讨论实验结果—师生总结”这几个步骤进行，通过这样一个活动过程，运用“四动法”（动眼、动脑、动手、动口）通过“发现问题—作出假设—实验验证—得出结论”四步来探究气体是否具有热胀冷缩的特性。
在教学中积极培养学生的创新精神。
通过活动实践，我感到本活动设计还是比较成功的，具体如下：1、从学生熟悉的瘪乒乓球入手，让学生想办法让它鼓起来，开发学生的脑筋，然后提出问题，问什么会鼓起来。
同时开放教学时间，让他们能从容的进行研究；开放学习空间，让他们在宽松的环境中探究；开放思维空间，使他们独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。
上述设计从学生的认知规律出发，让学生亲自动手实验，培养了学生的实验操作的能力，同时也体现力学生是科学学习的主体，以探究为核心的基本理念。
2、在整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的新理念，通过学生自己的观察，预测，设计，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对物体的影响，不仅掌握了气体具有热胀冷缩性质的科学知识，更重要的是学会了根据事实运用已有的知识进行预测，并能自己设计实验来证明自己的预设是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的喜悦。
在教学中我鼓励学生大胆提出假设、小组进行研讨、设计实验、自主探究，证明气体有热胀冷缩的性质。
学生先提出自己的想法，小组进行反复交流、讨论和相互质疑，自己选择实验材料进行实验，动眼观察、动手实验、动脑思考，放手让学生用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。
验证完气体有热胀冷缩的性质后，我顺势引导：液体有热胀冷缩的性质吗？你如何来设计实验？激发学生的探究欲望。
最后得出结论：液体、气体都有热胀冷缩的性质。
在课堂教学的最后，进行活动拓展，给他们一片广阔的天空，能更好地发挥学生学习的主动性，为全面参与创造条件；也能更好地满足每个学生的学习心理需要，使学生感受到丰富的科学世界；能更好地启迪学生思维，使学生学到探究的科学方法，在活动中培养了学生学习科学的兴趣，培养了学生归纳、概括的能力。
3、培养质疑能力。
质疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。
教师是学生学习环境的创设者；是学生学习的引路人；是共同钻研的合作者；是整合教育因素的组织者。
而不能机械的把备课或教材中的结论强加给学生，要善于引疑、指导析疑、帮助解疑。
激发学生我要学习的意识。
老师就要根据课堂实际解决学生的疑问，鼓励学生多问多想。
从而达到让学生真正成为学习的主人，体现了以学生为主体的教学理念。
4、多媒体的使用。
在本课中我很好的运用了多媒体资源，让同学们看到了在实验外更多的生活中利用气体热胀冷缩的性质的现象比如，为了进一步培养学生积极进取的创新精神我设计了“夏天自行车轮胎为什么不能打的太足？”学生很自然的会想到热胀冷缩的原理。