《记承天寺夜游》教学设计(省初中优质课一等奖第二名)
《记承天寺夜游》教学设计(省初中优质课一等奖第二名)
《记承天寺夜游》教学设计(省初中优质
课一等奖第二名)
淄博市高青县实验中学段岩霞
【设计意图】
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十
五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二
日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的
动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏
轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣
然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多
言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然
大悟”的发现的欣喜与审美快感。
至于文末的两问一答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚
的自得与自赏，更让我们顿悟：这摇曳多姿的“乐”源自于
作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心--
这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于
现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的
“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大
自由”、一种至高的人生境界。
所以本设计从林语堂对苏轼的评价切入，立足学生的阅
读初感，以品读作者的“乐”为主线，咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验，由“乐”及“闲”，还原文本中蕴含
的美妙情思，走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对
人生的审美态度。
【教学目标】
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
第11课《记承天寺夜游》一等奖创新教学设计
第11课《记承天寺夜游》一等奖创新教学设计《记承天寺夜游》教学设计
【教材分析】
文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。全文情感真挚，言简义丰，起于当起，止于当止，如行云流水，一气呵成。
本文篇幅短小，却熔叙事、写景、议论于一炉，环环相扣，可以分成三层来分析。
第一层叙事:交待了时间，地点和夜游原因
首句即点明事件时间“元丰六年十月十二日”，当时苏轼因“乌台诗案”被贬至黄州为团练副使已经四年了。这天夜里，月光照入他的房间，作者本欲就寝，怎奈被这美好的月色所迷，顿起雅兴，“欣然”二字写其兴奋喜悦之情。但想到没有同乐之人，遂动身去不远的承天寺寻张怀民。为何能直接想到张怀民呢？张怀民和苏轼一样，亦是被贬至黄州来的贬官，他和苏轼的友谊相当笃厚。两人境遇处境相同，那此时自然也是无眠。于是二人一起来到院子中间散步。这一层叙事，朴素、淡泊而又自然流畅。(寻友夜游)
第二层写景: 描绘庭中夜色
作者惜墨如金，只用十八个字，就营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景。读者自可以发挥想象：月光清朗，洒落庭中，那一片清辉白茫茫一片好似积水空潭一般，更妙的是，“水”中还有水草漂浮，游荡，于是乎恍然便如仙境一般了。作者的高妙之处在于，以竹、柏之影与月光两种事物互相映衬、比拟、比喻手法精当，新颖，恰如其分地渲染了景色的幽美肃穆。更体现出了月光清凉明净的特点，衬托出作者闲适的心境。
记承天寺夜游市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案板书
记承天寺夜游教案板书
一、教案信息
教案标题：记承天寺夜游教案板书
适用对象：学生
教学目标：通过夜游承天寺的体验，让学生了解中国传统寺庙文化，并培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的文化素养和审美能力。
教学内容：承天寺的历史背景、建筑特点、文化内涵等
教学方法：板书、讲解、讨论、体验
教学时间：1课时
二、教学准备
1. 教师准备：
- 关于承天寺的相关资料，包括历史、建筑、文化等方面的内容。
- 彩色粉笔、黑板擦
2. 学生准备：
- 阅读相关资料，对承天寺的背景有一定了解。
三、教学步骤
步骤一：引入（5分钟）
1. 教师利用板书，写下标题“记承天寺夜游教案板书”，并对
学生进行简单介绍。
2. 询问学生对于承天寺的了解和想法，并带领学生进入主题。
步骤二：承天寺的历史背景（10分钟）
1. 教师板书“承天寺”的标题，并简单介绍该寺庙的历史背景，如创建时间、重要事件等。
2. 与学生互动，询问学生对于承天寺历史的了解，并补充相关
知识。
3. 引导学生思考并讨论承天寺的历史在当地地域和文化传承中
的重要性。
步骤三：承天寺的建筑特点（15分钟）
1. 教师板书“承天寺的建筑特点”并讲解。
2. 教师通过讲解和图示，向学生介绍承天寺的建筑风格、布局、特色等。
3. 带领学生回答相关问题，如承天寺与其他寺庙的异同、寺庙
建筑对于宗教修行的影响等。
步骤四：承天寺的文化内涵（15分钟）
1. 教师板书“承天寺的文化内涵”并进行讲解。
2. 教师介绍承天寺与佛教、文化的关系，强调寺庙在传统文化
中的重要地位。
3. 引导学生思考承天寺所传达的价值观、道德观以及对人们日
初中语文八年级上册 11《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
初中语文八年级上册11《记承天寺夜游》公开课一等
奖创新教学设计
初中语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计
一、教学目标
（一）语言目标
1.通读课文，借助注解和工具书，梳理课文中的人景物，读准、理解并积累独特的文言表达，从而提高语言表达能力。
2.分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视觉、形态等方面品析表达效果。
（二）价值目标
通过对自然景物和人文之趣的认知，感受作者开阔的胸襟和豁达的品质。培养可以陶冶情操的审美趣味和笑对人生的美好品质。
（三）情感目标
了解知人论世的方法，体会融情入境的手法，陶冶情操。
二、教材分析
《记承天寺夜游》是统编版初中语文八年级上册第三单元的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习典范。
三、教学方法
启发式教学法、情境教学法、小组合作法
四、课时安排
一课时
五、教学媒体
多媒体
教学过程
（一）了解作者及写作背景
（二）指导朗读，翻译课文
1.听范读，全班齐读，读准字音，读准节奏，读出语音语调。
2.小组合作：结合课文注解理解重点词语并进行全文翻译。
（三）梳理游踪，赏析景致
师：什么时间、什么人到什么地方游览？
生：元丰六年十月十二日夜晚，苏轼和张怀民到承天寺庭院中游览。
师：游览中他们见到了什么景致？
生：“庭中如积水空明，盖竹柏影也。"
师：作者在描写景致的时候运用了什么修辞手法？有什么妙处？
《记承天寺夜游》优质教学设计(优秀7篇)
《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）
记承天寺夜游教案篇一
教学目标
1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析
《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点
1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】记承天寺夜游
一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间
十月十二日夜
夜游的原因
月色入户，想邀人取乐
夜游的对象
贬官之人张怀民
夜游的地点
黄州承天寺
夜游的内容
《记承天寺夜游》一等奖创新教学设计文档(1)
《记承天寺夜游》一等奖创新教学设计文档(1) 《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味
2、积累：掌握文中重点字词句的含义
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度
教学重点：
诵读、积累
教学难点：
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度
教学过程：
导入：同学们有过夜游的体验吗？在夜游时看到了什么美景呢？与同学分享一下。（以一个贴近生活的问题切入，调动学生的生活体验，快速进入文本。）
任务一：我来参加朗读者
活动一：做好参赛准备
1.以听录音朗读、自读等方式朗读课文，教师引领学生掌握虚词断句的方法，通过朗读与断句，学生初解文意并积累重点文言实词、虚词。
2.教师提示学生依据标点符号的特点朗读课文。（明确顿号、逗号和句号不同的停顿时长；读问号与句号时不同的语气（语气中包含着一定的情感）。）
3.开展小组合作，让学生分析苏轼夜游的情绪变化历程，以画图的方式来表示。（教师提示学生运用抓关键情感词、画折线图、柱状图等方法，并在旁观察，提供相应的指导。）
4.每个小组交流分享他们分析的结果，并请小组代表在黑板上展示成果。
活动二：镜头直击现场
以小组为单位，根据情绪变化分析、标点符号及虚词断句的指导，再次有感情的朗读课文，并推举一名参赛选手。
请全班同学当评委，参照评估标准指出参赛者的靓点与不足，教
师作补充评价。
评估内容基本符合符合非常符合
可以准确断句
能读出标点符号的变化
能读出情感
朗读评估标准
（如：“欣然起行”要读出喜悦的情感；“念无与为乐者”的“念”要注意停顿，体现出思考；“怀民亦未寝”要读出寻到知音的惊喜；“何夜无月？何处无竹柏？”问句不能读得语气平缓。）
《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》教学设计1
【教学目标】
1、诵读：熟读成诵，读出__韵味，把握__内容。
2、积累：掌握重点词句的含义，学习景物描写的方法。
3、感悟：抓住关键词句，联系写作背景，领悟作者豁达的人生态度。
【教学重点】
诵读、积累。
【教学难点】
深入理解作者微妙复杂的心境，领悟作者豁达的人生态度。
【教学方法】
1、朗读法：引导学生朗读，感知__内容，体悟微妙复杂情感。
2、想象体验法：想象体验，用诗意的语言描绘月色之美。
3、知人论世法：结合作者身世和写作背景理解__所表达的情感。
【设计理念】
本着“长文短教，短文深教”的方法，抓住游记散文的特点，让学生在反复诵读、想象体验、知人论世的过程中深入领悟作者微妙复杂的情感。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课，走近作品
1、由国庆旅游的话题导入。
2、走近作者，知人论世。
3、走近文题。
请同学们看__的题目，你从题目中获得了哪些信息？
二、感——朗读课文，整体感知
1、读准课文。
⑴指名朗读，检查预习。
①读准字音
②读准节奏
⑵聆听范读。
⑶学生自由大声朗读。
⑷全班齐读。
2、读懂课文。
⑴疏通文意。
①重点字词
②重点句子
⑵根据自己对__的理解，再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白、有感情。
三、赏——同游承天寺，赏庭中月色
1、__叙事部分叙述了什么事？作者为什么要去承天寺找张怀民一起赏月呢？
2、苏轼与张怀民这对好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特点？
面对如此美景佳句，请同学们闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用你喜欢的方式或者用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析__写景的妙处。
《记承天寺夜游》教学设计
【 - 小学作文】
【篇一】《记承天寺夜游》教学设计《记承天寺夜游》教学设计方案
《记承天寺夜游》教学设计方案
人教版初中语文八年级上册
第六单元第27课《短文两篇》中的第二篇课文
彭泽县芙蓉农场中学李龙
一、教学内容分析：
《记承天寺夜游》是人教版初中语文八年级上册第六单元第27课《短文两篇》中的第二篇课文。它是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字,言短而意蕴丰富,在描写承天寺美丽夜景的同时，抒发了自嘲自解达观的人生态度。
二、教学设计理念：
2011版新《语文课程标准》指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”本文是一篇古文教学，八年级的学生学习此文,并没有字面上的困难,可通过诵读，来积累文言词语，理解文意，但要读懂作者（苏轼）的内心世界并不容易。本课设计拟从文中的一个“闲”字入手,以一字“撬开”文本的阅读,循序渐进、层层深入,引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。引入相关的资料,达成浅文深教的效果。
三、教学目标
知识与能力：
1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、体会作者写作本文时的情感。
过程与方法：
1、自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；
2、抓住关键词句,引用相关资料,深入解读文本。
情感、态度与价值观：
感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
四、教学重难点：
重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点：抓住关键词句,结合资料,体会作者乐观豁达的人生态度。
《记承天寺夜游》教学设计(精选7篇)
《记承天寺夜游》教学设计（精选7篇）《记承天寺夜游》教学设计1
教学目标：
1、通过多形式的分层朗读，把握__内容，体会作者的思想感情。
2、能够有感情朗读课文，背诵全文。
教学重点：
体会作者遭贬谪后复杂的幽微难言的思想感情和旷达的心境。
教学方法：
（层次性）朗读
教学课时：
一课时
教学用具：
多媒体
教学过程：
课前热身：
苏轼印象
师：有关苏轼，你对他有哪些了解？
生答。
多媒体出示：苏轼相关常识及本课写作背景。
师：今天老师就与大家一起，共同欣赏大文豪苏轼笔下这篇精美的散文《记承天寺夜游》。
解题：
信息：时间、地点、事件、体裁（通过变题明确游记）
师：通过题目我们明确了故事发生的时间、地点、事件，那么，夜游人物是谁？他为什么要夜游承天寺？在承天寺他欣赏到了怎样的美景？抒发了怎样的思想感情呢？接下来让我们一起走进文本。
读悟全文：
（一）初读课文，整体感知
1、指名读文，正音。齐读课文，读准。
2、选读文句，强调节奏。再读课文，读准节奏。
3、自读课文，读熟。同桌熟读比赛。
4、去标点小组竞读。
思考：结合标题概括__内容。（苏轼和张怀民在承天寺夜游）师：在初步把握__内容之后，让我们继续走进文本。
（二）译读课文，理解文意
1、结合课下注释翻译文本，勾画自己有疑问的词句。
2、置疑释疑。
3、明确重点句翻译，词语解释。
4、译读全文
5、结合词义指导朗读。
6、填空背诵
师：课文结尾作者自称为“闲人”，其实，在__当中，一个闲字，作为文眼，统摄全篇。那么，从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？
（三）品读课文，领悟闲情
1、默读课文
思考：从文中哪些地方可以看出作者的这份“闲适”？
记承天寺夜游说课稿一等奖
记承天寺夜游说课稿一等奖
近日，一名教师分享了她关于《记承天寺夜游》的说课稿，获得了一等奖。这篇说课稿涵盖了教材分析、学情分析、教学目标、重点难点安排以及教学方法等多个方面。
教材分析:《记承天寺夜游》是一篇文言文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅 84 个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
学情分析：学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。
教学目标：根据教材、学情特点制定了以下教学目标:
1. 疏通文意，识记常见的文言词语。
2. 欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。
3. 结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
重点难点安排:
重点：理解用比喻句描写庭中月色的好处。
难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。
教学方法：采用朗读法、圈点勾画法、质疑法、讨论法以探究的方式由表及里地自主学习。
教学过程中，教师先引导学生疏通文意，识记常见的文言词语，然后通过圈
点勾画法让学生深入地领会作者的创作意图。接着，教师通过质疑法激发学生的探究兴趣，引导学生体会作者乐观旷达的胸怀。最后，教师通过朗读法让学生深入体会文中清幽宁静的意境。
此次说课稿获得了一等奖，不仅展示了教师优秀的理论素养和驾驭教材的能力，也体现了教师对教材的深入理解和对学生的充分了解。
部编本记承天诗夜游优质课公开课教案 (2)
《记承天寺夜游》教学设计
【教学目标】
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。
【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅读的快乐。
【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。
【教学方法】诵读法、比较法
【教学过程】
一、导入。
“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，……一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
“他曾为妓女题诗，他和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”
他是谁？
他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。
今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。
二、展示自学之成果
1.检查预习情况。读准字音，读准停顿：
①念无与为乐者。
②遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。
③水中藻荇交横，盖竹柏影也。
④但少闲人如吾两人者耳。
准确解释：
月色入户欣然起行遂至
怀民亦未寝步于中庭藻荇交横盖竹柏影
流利翻译：
①念无与为乐者。
②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
③但少闲人如吾两人者耳。
注意引导学生放慢语速，读出文言文的抑扬顿挫。同时注意前后知识间的联系：“户”，联系《木兰诗》中“木兰当户织”“足不出户”；“盖”，联系《童趣》中的“盖一癞蛤蟆”和《狼》中的“盖以诱敌”；区别“行”“步”与“走”的含义；语句的理解要到位，关注“为
乐”“闲人”，“庭下”一句要如实翻译，为下一步的教学打下坚实的基础。
3.用一句话简洁概括文章所写的这个生活片段。
明确：“苏轼张怀民夜游承天寺”或“元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民在承天寺月下散步”。
记承天寺夜游教学设计(共7篇)
记承天寺夜游教学设计（共7篇）
八年级语文《记承天寺夜游》教学设计
一、学情分析
学生经过七年级一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
二、教学目标
（一）知识与能力：
1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄、饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、学习古人写景抒情的方法。
（二）过程与方法：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
（三）情感、态度与价值观：
1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
三、教学策略选择与设计
本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由
表及里地理解文言文。
四、教学环境及资源准备
五、教学过程
（一）导入
（二）预习检测
2、正音畅读。指名学生朗读并正音纠错，教师提示重点语句的停顿。
（三）速读训练
要求：自由朗读（速读）课文1分钟，看谁读得既准确又流畅。
指名检查。重点检查中等偏下的学生5-8人。
（本环节意在提高学生对课文内容的熟悉程度，为当堂背诵打下基础。）
（四）疏通文意
1、读译释疑。
请学生结合注释自主翻译课文，不理解的词句小组内交流解疑，并在
文中做好旁批。教师各组巡视。
班内交流释疑，教师明确答案。
2、自学检测。
教师展示投影（见导学案
三、读译释疑：
《记承天寺夜游》优质课教案 记承天寺夜游教案一等奖(6篇)
《记承天寺夜游》优质课教案记承天寺夜游教案一等奖（6篇）
《记承天寺夜游》优质课教案记承天寺夜游教案一等奖篇一
1．重点词、句的理解与翻译。
2．学习抓住特征描写景物的方法。
3．学习古人写景抒情的方法。
1．品析句子，体会作者的思想感情。
2．学习古人写景抒情的'方法。
在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。
1．给生字正音、朗读课文、听录音确定朗读的节奏，再次朗读。
2．请一位同学范读，大家评价。
3．质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。
户：门；遂：于是；盖：大概；但：只是；耳：语气词
4．听音乐《二泉映月》品味月色描写，用自己优美的语言复述描写月色的文段。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
5．小组商量，以各种方式（如：小品、诗歌、散文等）复述课文内容。
6．表演。
1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月
2．作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞）
绘景：月色—积水空明，竹柏—藻荇交横
把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？
变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境
3．月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境）
皎洁、空灵、清丽、淡雅
在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？
11《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计
11《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计《记承天寺夜游》教学设计
教学目标
1、初读：注意字音、停顿、了解文意并熟读成诵。
2、细读：把握结构层次，了解文章运用多种表达方式的特点。培养语感，积累基本阅读方法。
3、品读：抓住关键词语，分析文章景色描写并体会其意境。
4、析读：理解“闲人"含义，揣摩作者复杂、微妙的心境和旷达的胸怀。
教学重、难点
01 教学重点
1、培养语感，积累基本阅读方法。
2、抓住关键词语，分析文章景色描写并体会其意境。
02 教学难点
理解“闲人”含义，揣摩作者复杂、微妙的心境和旷达的胸怀。
教学过程
一、导入新课
古有一人，读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬谪，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！"同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？今天，我们学习他被贬谪黄州时写的一篇文章──《记承天寺夜游》。
二、初读释疑
（一）检查预习情况提示重点字词：荇xìng 交横héng
关键语句:
（1）念／无与无为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。
（2）怀民／亦未寝，相与／步于中庭。
（3）庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。
（二）教师范读。要求：听准字音，听出停顿。生大声齐读，要求：读准字音，停顿准确。
（三）生结合注释和《古汉语常用字字典》，译读全文。将不理解的句子或词语拿到小组去探讨求解，对大家都不理解的句子，教师点拨引导。
《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计(精选8篇)
《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计
《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计（精选8篇）
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《记承天寺夜游》全国一等奖优秀教学设计篇1
导入：
古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希翼；也挥洒了无限豪情;也有凄婉悲怆。他是谁?
明确：——多才多艺的苏东坡（苏轼）。
教师语言：今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。
教师语言：反复诵读《记承天寺夜游》，从句式、用字用词、韵律节奏等方面说说这篇文章的与《答谢中书》的不同之处。
学生活动：
1.一读字正腔圆，读准字音。
2.二读通顺流畅，结合课下注释和工具书，在理解课文内容的基础上，把语句读通畅。
3.反复诵读《记承天寺夜游》，发现其在句式、用字用词、韵律节奏等方面与《答谢中书》的不同之处。
《答谢中书书》
（1）句式特点：句式整齐，多是四字一句，多用对偶。
（2）用字用词：文章用词精美，描写生动。
（3）韵律节奏：音韵具节奏感，读来朗朗上口。
《记承天寺夜游》
（1）句式特点：长短句结合，富有节奏变化
（2）用字用词：语言朴素自然。
2023最新-《记承天寺夜游》优质教学设计(优秀3篇)
《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀3篇）
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的编辑帮家人们整理的《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀3篇），欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《记承天寺夜游》教案篇一
一、教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
二、教学重点
诵读、积累
三、教学难点
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
四、教学方法
诵读法、品味法、竞赛法，合作探讨。
五、教具准备
CAI多媒体课件、录音机
六、教学过程
（一）课间准备：放映《子午书简》中家同十家中苏轼部分。
（二）导入新课：
古有一人：
读书：闭门书史丛，少有凌云志。
工作：平生五千卷，一字不救饥。
态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
一生：起舞弄清影，何似在人间。
他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”
同学们，你知道他是谁吗？（苏轼）
你能替我介绍一下苏轼吗？
生1：苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大家之一。
今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章——《记承天寺夜游》。
（三）初读课文，整体感知
1、自由放声朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
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《记承天寺夜游》教学设计(省初中优质
课一等奖第二名)
淄博市高青县实验中学段岩霞
【设计意图】
《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十
五字。然而这区区八十五字不仅记录了“元丰六年十月十二
日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的
动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏
轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣
然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多
言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然
大悟”的发现的欣喜与审美快感。
至于文末的两问一答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚
的自得与自赏，更让我们顿悟：这摇曳多姿的“乐”源自于
作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心--
这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于
现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的
“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大
自由”、一种至高的人生境界。
所以本设计从林语堂对苏轼的评价切入，立足学生的阅
读初感，以品读作者的“乐”为主线，咀嚼字词、链接背景、涵泳比较、朗读体验，由“乐”及“闲”，还原文本中蕴含
的美妙情思，走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对
人生的审美态度。
【教学目标】
1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2、品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人
格魅力。
【教学重点】品味作者蕴含在文字中的“乐”，获得阅
读的快乐。
【教学难点】“闲人”句中蕴含的丰富意蕴。
【教学方法】诵读法、比较法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入，激发阅读兴趣。
“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋
友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，……一个月
夜的漫步者，一个诗
人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”
“他曾为妓女题诗，他和和尚趣谈，他为百姓求雨，他
四处游历。”
他是谁？
他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。
今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记
承天寺夜游》。
二、展示自学之成果
1、询问：预习过程中有没有遇到无法解决的疑难问题。
2、检查预习情况。Ppt出示：
读准字音，读准停顿：
①念无与为乐者。
②遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。
③水中藻荇交横，盖竹柏影也。
④但少闲人如吾两人者耳。
准确解释：
月色入户欣然起行遂至
怀民亦未寝步于中庭藻荇交横盖竹柏影
流利翻译：
①念无与为乐者。
②庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
③但少闲人如吾两人者耳。
注意引导学生放慢语速，读出文言文的抑扬顿挫。同时
注意前后知识
间的联系：“户”，联系《木兰诗》中“木兰当户
织”“足不出户”；“盖”，
联系《童稚记趣》中的“盖一癞蛤蟆”；区别“行”“步”与“走”的含
义；语句的理解要到位，关注“为乐”“闲人”，“庭下”一句要如实翻
译，为下一步的教学打下坚实的基础。
3、用一句话简洁概括文章所写的这个生活片段。
明确：
“苏轼张怀民夜游承天寺”或“元丰六年十月十二日夜，苏轼与张怀民
在承天寺月下散步”。
三、诵读文章之韵味。
1、请一生读，要求：读准字音，读好停顿，读出韵味。其他同学从这几方
面评价。
2、教师配乐范读，和学生分享对文章的理解与感受。
3、询问：你听出了苏轼夜游时的心情了吗？文中有没
有直接表露这种情感
的句子？（快乐；“欣然起行”。）
4、再请一名学生用欣然的愉悦的语气、学老师的样子
再读一遍课文。播放
《高山流水》古筝乐曲。
5、齐读体会，力求读出文言文的古雅韵味。
过渡：
在朗读中，我们听出了苏轼内心的快乐。的确，林语堂
在《苏东坡传》
中说“苏轼最快乐时就是写作之时”，“能使读者快乐
是苏东坡作品的一大
特点”。接下来，让我们潜入文本，细细品读。
四、品读作者之快乐
1、逐字逐句反复品读，细细咀嚼，发现并还原作者蕴
藏在文章词语和句子
中的快乐。并以批注的形式在课文空白处写下自己的理解。
教师示例：
我在“欣然起行”一句中发现了苏东坡因月色入户而迅
即产生的喜悦，
以及迫切想与朋友分享的愿望。你看，他“欣然起行”，一个“起”字和一
个“行”字说明他内心涌起的那份快乐是多么强烈，多
么真诚！他是多么率
真可爱！
2、学生自主品读赏析，然后小组互相启发完善。
3、师生交流，点拨提升。
①月色入户
这里的“入”不止是“射入”“照进”，更应该解释为拟人化的“入”
“进入”。这个“入”字写出了月色如老友般的善解人意，她知道，对月亮
情有独钟的苏轼（残月，冷月，缺月，孤月，圆月，明月，这些月的意象
里凝聚着他或悠闲或炽热的感情、豁达的胸襟和睿智的思想），是不会放
弃一个美好的秋夜的；“她知道，一颗懂得美的心，绝不轻易在无边风月
里合上外壳”。正是这个“入”字引发了苏轼无尽的惊喜--我本无意见
月，月色自“入”我胸怀，不邀而至的月色带来了一份不期而至的快乐。
②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
“念”写出了苏轼瞬时的沉吟、思量与搜寻，正是这一转念间，张怀
民“跃上”他的心头。“遂”和“寻”字写出了苏轼当时的兴致勃勃，而