如何进行有效教学的零星反思李霞

如何进行有效教学的零星反思
第十中学李霞
“有效教学”顾名思义，它关注的是教学的效果，是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

它的核心就是教学的效益，即教学是否有效。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学的好不好。

只要是有效的教学，就是好的教学。

有效教学关注的不是形式的再翻新，而是教学形式最终的回归。

有效教学应运而生，实在是雪中送碳，历史必然。

有效教学不是什么新奇的模式，它指向的是教学的效果。

不管你采用什么样的教学手段，较之其他提法，它不是横向的展开，而是纵向的探求，是在既有基础上的再提高。

“该不该教？”“教的怎么样？”“学生有没有变化发展？”这是有效教学经常要扪心自问的问题。

有效，不是高效。

所以，容量大的课堂不一定是有效课堂。

有效教学关注的是“质”，而不是“量”；是学生的终身发展，是纷纭的教学手段背后的东西，而不是现象本身。

有效教学的考察，既要考虑整体，又要考虑局部，二者必须兼顾。

从整体上考察，最要害的是教学目标的制定和呈现，它要求教学目标必须切合文本和学生，是科学的，恰当的，才能最大程度实现文本的价值，最大程度提升学生素养。

从局部考察，是指它的每一个细微部分都应该是有效对话，入耳入心，直抵学生心灵的。

比如问题
提出的时机必须是恰当的，学生的自主合作探究学习方式，必须是充分的，必要的，发自内心的。

教师的点拨必须是适时的，到位的，最后的整合必须是明晰的，扎实的。

任何一个小的细节出现问题，有效教学都要打折扣。

有效教学，决不仅仅指课堂教师、学生、文本之间的对话，还包括课前教师与文本的对话，对学生学情的预估，和课后学生实际的发展变化。

下面以我从教的一次作文课《我有一双发现美得眼睛》为例：
案例：
师：同学们，今天，老师带来了一句名言：“世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”多么有哲理的一句话呀！我们一齐来读读吧！
（生齐读）
师：谁来说说对这句话的理解。

（生纷纷回答）
师总结：是呀，美丽的风景，美丽的物品、美丽的心灵，我们的生活处处都充满着美，就看你会不会发现。

你们有一双发现美的眼睛吗？
生（异口同声）：有。

师随即请班上一名特调皮、学习成绩也不太好的学生站起来，问：你们发现他身上的“美”了吗？（面对一名如此调皮的学生和突如其来的提问，一时间学生们沉默了。

）
师马上说：我就有一双发现美的眼睛，他虽然调皮，但很喜欢助人为乐，上次……
一石击起千层浪，学生纷纷举起手。

生1：他的模仿能力很强，有一次他表演……
生2:他胖乎乎的，多可爱呀！平时，他很乐观，总爱笑。

生3:他还很爱班集体呢。

昨天，别的班同学在我们班包干区扔垃圾，他还去找那位同学评理呢……
生4:他很大方。

有一次我们献爱心捐款，他……
（这名学生脸上乐开了花，随后教师请他也说说自己的优点。

这名调皮的学生激动的满脸通红。

）
师按照同一方式又请一名默默无闻的学生站起来。

（这次学生发言更加踊跃了。

）
师：其实，我们班的优点很多，特点与众不同。

我们每个人应该有一双发现美的眼睛，现在就请你们去发现一下班上同学的“美”吧。

（学生寻找“美”，情绪高涨。

）
师：刚才的一幕多带劲儿呀！你“发现”了谁？你“发现”了什么？你有什么感想？请同学们先在座位上说一说，再进行四人小组交流。

（学生七嘴八舌地说，并进行交流。

）师：谁上台来说？（学生上台进行全班交流，教师适时点拨引导，归纳写作顺序：首先，点明“发现”了谁：其次，具体叙述“发现”了什么，侧重于事例：再次，写自己“发现”后的感想：最后，学生写出习作草稿。

）
在上面的案例中，不仅是用智慧上课，同时投入了自己的感情。

从中，可以深深领悟到：
1、引导学生追求人性之美。

作文教学中，教师要让学生做真人，抒真情，吐真言，就必须让学生懂得追求人性之美，让学生在现实生活中发现人性之美。

《我有一双发现美的眼睛》以寻找学生的闪光点为载体，不但很好地顺应了学生被认同、被赏识的心理需求这一心理趋向，同时也暗示了学生评价人的方法：应学会正面欣赏他人。

教师努力创造和谐、融洽、欢快的人文氛围，引导学生在张扬个性的过程中，潜移默化地培养人文个性和人文精神，这是一次做人与作文的有机结合。

2、引导学生充分展示个性。

在教学中引导展示学生个性，是作文教学的目的之一。

写出自己的感受、独特的见解，真切地反映自己的所见所闻，写有自己特色的作文，就需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。

《我有一双发现美的眼睛》这节习作课，学生兴致高涨、思维活跃。

不少学生的习作几乎是一气呵成，一扫平时对习作的畏惧、为难。

可见，引导得法。

综上所述，教学应从学生的心灵扬帆起航。

教学中多关注学生的爱好点，打通文本与学生的生活联系，才能最大限度地实施有效教学。