我国高等教育研究现状：基于文献的定量分析
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论 文三 年平 均所 占 比例 为 ７ ． ％ 。而 在 此 三 年 ３１
样 本 。在 统 计 分 析 的 过 程 中 ， 们 主 要 选 取 了 我
“ 理论 思 辨法 ” “ 、 经验 总结 法 ” “ 史研 究 法 ” 、历 、
“ 调查 研究 法 ” “ 、 比较 研 究法 ” “ 学分 析 法 ” 、数 、
迈人 新世 纪后 ， 国高等 教 育进 入 了加 速 发 我
言 ， 是指 具体 的研 究方法 ， 实 验研 究 法 、 都 如 案例
研 究法 、 献研 究 法 、 史 研 究法 和 比较 研 究 法 文 历
展的阶段 。１９ ９７年至 ２ ０ ０６年期间 ， 国的普通 我 高校总数从 １２ 所增加到了 １６ ００ ８７所 ， 在校大学
究方 法大 多 属于定 性研 究方 法 。
法 的 界定 ， 本研 究 首 先 选 取 了 《 等 教 育 研 究 》 高 ２０ －２０ ０ ４ ０ ６年期 间刊 发 的论 文作 为定 量 分 析 的
根据 最 终 的统 计 分析 可 知 （ 见表 １ ， ） 理论 思
辨 法是 高等 教 育领 域 的研 究 者们 最 为青 睐 的研 究 方法 ，０４ ２０ ２０ － ０ ６年 期 问 使 用 该 方 法 的 研 究
且涌现了一批水平较高 的著作和理论研究论文 。
但是 ， 得 巨大 成就 的 同时 ， 在取 我们 也 应 该看 到 ， 我 国对 高等教 育 的研究 仍 然存 在 不少 问题 （ 翠 康
在第二个层次上 ， 教育科学研究方法可 以划 分 为 两大类 ， 即定 性研 究 方 法 和定 量 研 究 方 法 ，
我国高等教育研 究现 状 ： 基于文献的定量分析
渠 欢
（ 南京财经大学 金融学 院，江苏 南 京 ２０ ４ ） １０ ６
摘要 ： 随着我 国高等教 育的全面发展 ， 高等教 育理论研 究越 来越 多 ， 并取得显 著的成就 。因此， 了解我 国 高等教育研究的现状 ， 发现 其 中存在的 问题非常必要 。基 于人 大复 印资料、 中国期刊全文数 据库” “ 和“ 高等 教育期刊文献总库” 等数据库 中搜 集的理论 文献 ， 从研 究方法 、 究领域 和研 究 队伍 构成 三个 方面对我 国高 研 等教 育的研究现状进行定量分析 。 关键词 ： 高等教育研 究； 究方法 ； 究领 域 ； 究队伍 研 研 研 中图分 类号 ：４ ０ Ｇ ０～ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６２— ０ ９ ２ １ ）４— １ １ ０ １７ ６ ４ （０ １ ０ ０ ０ — ４
或 思辨 研究 方 法 与实 证 研 究 方 法 。定 性 研 究 是 指 用经 验 总结 、 学 思 辨 、 辑 分析 等 为基 本 研 哲 逻 究 手段 ， 要是通 过个 人感 悟 、 学分 析 、 献归 主 哲 文 纳 等思 辨 的方法 展开 研究 ， 基 于形 而上 的思辨 多 传 统 ， 以与 “ 辨 ” 连 （ 辉 ， 诚钧 ，０４ 。 所 思 相 徐 季 ２０ ） 而定 量研究 与 实证研 究遵 循 的是 实证 主 义 、 经验 主义传 统 ， 一般 用数 学或 实验 等 方法 对研 究 对象 进 行 量化分 析 ， 研 究 结 果 做 出 客观 的描 述 （ 对 丁
—－ ・— —
１ ０１ － — － － —
究 、 量研 究 与 实 证研 究 虽 然 有 一定 的 区 别 ， 定 但
是 在本 质上 基本 一致 。
依 据 以上 对 于 定 性 研 究 方 法 和 定 量 研 究 方
行统 计 。其 中 ， 查研究 法 和数 学 分析 法 可 以直 调 接归 人定 量研 究法 或 实证研 究 法之 中 ， 其 他研 而
萍等 ， ０ ） ２ ７ 。因此 ， ０ 了解我 国高等教育研究 的现 状， 发现其 中的 问题 以便 制定 具 有 针对 性 的对 策 是一项 非常必要 而且 极为重 要 的课题 。本文 拟从
研究方 法 、 研究 领 域 和研 究 队伍 三 个方 面对我 国 高等 教育研究现状进 行简要 的定 量分析 。
生人 数从 ３７万 多人 增 加 到 了 １３ １ ７ ８万 多人 ， 分 别 增 长 了 ８ ％ 和 ４７ ８ （ 敦 荣 ， 阳 红 ， ３ ４． ％ 别 彭 ２０ ） ０ ８ 。与 我 国高 等 教 育 迅 速 发 展 相 对应 的 是 ， 关 于高 等教育 问题 的理 论 研 究 也 取 得 了长 足 的 进步 ， 呈现 出蓬 勃发展 的势头 。 并
一
、
ห้องสมุดไป่ตู้
定 性研 究方 法为 主 ， 量方 法偏 少 定
在论 及 高 等 教 育 研 究 方 法 的 时 候 ， 般 而 一
学芳 ， 周燕 ，０９ 。实际上 ， ２０ ） 定性研究 与思辨研
收 稿 日期 ：０ １— ３一Ｏ ２１ ０ ８
作者简介 ： 渠欢 （９ １ １８ 一
） 江苏南京人 ， ， 南京财经大学金融学院助教 ， 研究方向为教育 管理 与思想政治教育 。
近年来 ， 我国高等教育研究发展迅速 ， 教育理 论研究的范围不断拓宽， 研究 的内容不断扩展， 研
究 的问题 逐步深入 ， 研究 的方 法不 断走 向科 学 ， 并
联系 ， 互相影响， 互相制约 ， 并形成 了一个全方位
的研究 方法 层 次系统 （ 学芳 ， 丁 周燕 ，０ ９ 。 ２０ ）
等 。而“ 究 方 法 ” 般 是 由三 个 层 次 构 成 的 ： 研 一 第 一个 层次 是指 哲学 层 次的研 究 方法 论 ； 二个 第 层 次是 指研 究过 程 中的思考 与 分析 方法 ， 即通 常
意 义上 所说 的研 究方法 ； 三 个层 次是 资 料 收集 第
方法 ， 即收 集 、 理资 料 和数据 的方 法 ， 数 据和 整 对 资 料进 行处 理 的技 术 等 。 这 三个 层 次 之 间互 相
样 本 。在 统 计 分 析 的 过 程 中 ， 们 主 要 选 取 了 我
“ 理论 思 辨法 ” “ 、 经验 总结 法 ” “ 史研 究 法 ” 、历 、
“ 调查 研究 法 ” “ 、 比较 研 究法 ” “ 学分 析 法 ” 、数 、
迈人 新世 纪后 ， 国高等 教 育进 入 了加 速 发 我
言 ， 是指 具体 的研 究方法 ， 实 验研 究 法 、 都 如 案例
研 究法 、 献研 究 法 、 史 研 究法 和 比较 研 究 法 文 历
展的阶段 。１９ ９７年至 ２ ０ ０６年期间 ， 国的普通 我 高校总数从 １２ 所增加到了 １６ ００ ８７所 ， 在校大学
究方 法大 多 属于定 性研 究方 法 。
法 的 界定 ， 本研 究 首 先 选 取 了 《 等 教 育 研 究 》 高 ２０ －２０ ０ ４ ０ ６年期 间刊 发 的论 文作 为定 量 分 析 的
根据 最 终 的统 计 分析 可 知 （ 见表 １ ， ） 理论 思
辨 法是 高等 教 育领 域 的研 究 者们 最 为青 睐 的研 究 方法 ，０４ ２０ ２０ － ０ ６年 期 问 使 用 该 方 法 的 研 究
且涌现了一批水平较高 的著作和理论研究论文 。
但是 ， 得 巨大 成就 的 同时 ， 在取 我们 也 应 该看 到 ， 我 国对 高等教 育 的研究 仍 然存 在 不少 问题 （ 翠 康
在第二个层次上 ， 教育科学研究方法可 以划 分 为 两大类 ， 即定 性研 究 方 法 和定 量 研 究 方 法 ，
我国高等教育研 究现 状 ： 基于文献的定量分析
渠 欢
（ 南京财经大学 金融学 院，江苏 南 京 ２０ ４ ） １０ ６
摘要 ： 随着我 国高等教 育的全面发展 ， 高等教 育理论研 究越 来越 多 ， 并取得显 著的成就 。因此， 了解我 国 高等教育研究的现状 ， 发现 其 中存在的 问题非常必要 。基 于人 大复 印资料、 中国期刊全文数 据库” “ 和“ 高等 教育期刊文献总库” 等数据库 中搜 集的理论 文献 ， 从研 究方法 、 究领域 和研 究 队伍 构成 三个 方面对我 国高 研 等教 育的研究现状进行定量分析 。 关键词 ： 高等教育研 究； 究方法 ； 究领 域 ； 究队伍 研 研 研 中图分 类号 ：４ ０ Ｇ ０～ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６２— ０ ９ ２ １ ）４— １ １ ０ １７ ６ ４ （０ １ ０ ０ ０ — ４
或 思辨 研究 方 法 与实 证 研 究 方 法 。定 性 研 究 是 指 用经 验 总结 、 学 思 辨 、 辑 分析 等 为基 本 研 哲 逻 究 手段 ， 要是通 过个 人感 悟 、 学分 析 、 献归 主 哲 文 纳 等思 辨 的方法 展开 研究 ， 基 于形 而上 的思辨 多 传 统 ， 以与 “ 辨 ” 连 （ 辉 ， 诚钧 ，０４ 。 所 思 相 徐 季 ２０ ） 而定 量研究 与 实证研 究遵 循 的是 实证 主 义 、 经验 主义传 统 ， 一般 用数 学或 实验 等 方法 对研 究 对象 进 行 量化分 析 ， 研 究 结 果 做 出 客观 的描 述 （ 对 丁
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究 、 量研 究 与 实 证研 究 虽 然 有 一定 的 区 别 ， 定 但
是 在本 质上 基本 一致 。
依 据 以上 对 于 定 性 研 究 方 法 和 定 量 研 究 方
行统 计 。其 中 ， 查研究 法 和数 学 分析 法 可 以直 调 接归 人定 量研 究法 或 实证研 究 法之 中 ， 其 他研 而
萍等 ， ０ ） ２ ７ 。因此 ， ０ 了解我 国高等教育研究 的现 状， 发现其 中的 问题 以便 制定 具 有 针对 性 的对 策 是一项 非常必要 而且 极为重 要 的课题 。本文 拟从
研究方 法 、 研究 领 域 和研 究 队伍 三 个方 面对我 国 高等 教育研究现状进 行简要 的定 量分析 。
生人 数从 ３７万 多人 增 加 到 了 １３ １ ７ ８万 多人 ， 分 别 增 长 了 ８ ％ 和 ４７ ８ （ 敦 荣 ， 阳 红 ， ３ ４． ％ 别 彭 ２０ ） ０ ８ 。与 我 国高 等 教 育 迅 速 发 展 相 对应 的 是 ， 关 于高 等教育 问题 的理 论 研 究 也 取 得 了长 足 的 进步 ， 呈现 出蓬 勃发展 的势头 。 并
一
、
ห้องสมุดไป่ตู้
定 性研 究方 法为 主 ， 量方 法偏 少 定
在论 及 高 等 教 育 研 究 方 法 的 时 候 ， 般 而 一
学芳 ， 周燕 ，０９ 。实际上 ， ２０ ） 定性研究 与思辨研
收 稿 日期 ：０ １— ３一Ｏ ２１ ０ ８
作者简介 ： 渠欢 （９ １ １８ 一
） 江苏南京人 ， ， 南京财经大学金融学院助教 ， 研究方向为教育 管理 与思想政治教育 。
近年来 ， 我国高等教育研究发展迅速 ， 教育理 论研究的范围不断拓宽， 研究 的内容不断扩展， 研
究 的问题 逐步深入 ， 研究 的方 法不 断走 向科 学 ， 并
联系 ， 互相影响， 互相制约 ， 并形成 了一个全方位
的研究 方法 层 次系统 （ 学芳 ， 丁 周燕 ，０ ９ 。 ２０ ）
等 。而“ 究 方 法 ” 般 是 由三 个 层 次 构 成 的 ： 研 一 第 一个 层次 是指 哲学 层 次的研 究 方法 论 ； 二个 第 层 次是 指研 究过 程 中的思考 与 分析 方法 ， 即通 常
意 义上 所说 的研 究方法 ； 三 个层 次是 资 料 收集 第
方法 ， 即收 集 、 理资 料 和数据 的方 法 ， 数 据和 整 对 资 料进 行处 理 的技 术 等 。 这 三个 层 次 之 间互 相