转述句修改方法(课堂PPT)

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部编版语文三年级下册《直述句改转述句》说课稿(附教学反思、板书)课件

《直述句改转述句》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册最后一个单元的《语文园地》中的其中一个板块内容：直述句改转述句。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
3、学习引语中有第二人称的改法说话内容中有第二人称“你”或“你们”的句子，冒号前面有人名的，改为转述句时“你”或“你们”改为人名。
4、学习引语中有第一、第二人称的改法课件：她说：“我带你们去花园做游戏。” 这个句子说话内容中，既有第一人称“我”，又有第二人称“你们”。改转述句时，第一人称“我”改为第三人称“她”，因为冒号前面的人称不明确，所以“你们”就要改为“我们”。这个句子改为转述句就是：她说，她带我们去花园做游戏。
5、学习双引号中以名字出现的第三人称改法这个句子双引号中有第一人称“我”和以名字出现的第三人称“开心果 ”。那么，像这类的以名字出现的第三人称的句子改转述句时，先把“ 我”改为“她”，名字不变。课件：第三人称人物名字不变。现在，你会改这样句子了吗？
板块三、回顾总结直述句改转述句，掌握方法是关键，可以用四改一增减来概括。四改是指改标点、改人称、改语气、改字词，一增减是指增减字词。同时还可以通过编儿歌来记住这些方法。
板块二、探究体验，掌握方法 1、学习引语有第一人称的改法 ⑴、这两个句子表达的意思是相同。我们来看看这两个句子有什么不一样的呢？

(部编版)六年级语文下册专题课件：直述句改为转述句(共16张PPT)

活动知识讲授 1、馨提提示示：规语范中操作说、话注意者安全是）第一人称“我”的直述句。
难点突破
我对***说:“我…...,你….。”
第一种：转述者为自己，那句子中的第一人称则不需要改，只要把第二人称改为对应的第三人称。
1、我说：“我的书不见了。” 我说，我的书不见了。
2、我对丽丽说：“我的书不见了，请你帮我找找。”
直述句改为转述句难点名称：掌握直述句改为转述句的基本
方法
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲授
课堂练习
小结
2
情境导入一天，白雪公主邀请七个小矮人去家
里做客。七个小矮人应邀前往。可当他们
走在半路上时，小矮人开心果却皱着眉头
停了下来。万事通问开心果：“开心果，
你怎么了？”开心果说：“我肚子疼得厉
害。”
2、我对丽丽说：“我的书不见了，请你帮我找找。”
他对丽丽说，他的书不见了，请新丽丽（或她）帮他找找。
活动知识讲授 2、馨提提示示：规语范中操作听、话注意者安全是）第一人称“我”的直述句。
难点突破
***对我说：“我……，你……。”
此时，引述语中的第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称。
张华对我说：“我的书不见了，你帮我找找。”
张华对我说，他的书不见了，让我帮他找找。新

改转述句方法(课堂PPT)

——人称需要怎样改动呢？
“人称”——“我”改为“他”。
——其他的照抄。
2
例二
• 温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做到一切感到骄傲。”
• 温迪告诉我，她真为我为外公所做到一切感到骄傲。
改什么——改“人称”和“标点”。
怎样改——标点符号需要怎样改动呢？
“标点”——把“：”改成“，”把“” 去掉。
三、增删调换词语，使句子更通顺
四、改变语气。
8
直述句改转述句应注意 1.引号前的内容不变。 2.去掉引号，改冒号为逗号。 3.不改变句子的意思改变人称。
9
wk.baidu.com
一、判断，把直述句改转述句正确的打“√”，错的打“χ”，并说出理由。
①小孩说：“我还会学杜鹃叫。”
小孩说，我还会学杜鹃叫。（ ×）
②向秀丽说：“我很好, 不要挂念我。”
向秀丽说，我很好, 不要挂念我。（×）
③雨来说：“我什么都不知道。”
雨来说，他什么都不知道。（√ ）
④阿姨问我：“你是大林吗？”
阿姨问我是不是大林。（√）
⑤姑娘对孩子们说：“我感谢你们。”
姑娘对孩子们说，她感谢孩子们。（√）
⑥总理对小刘说：“是我批评错了。”
总理对小刘说，是我批评错了。”（×）
⑦他对小明说：“我拿了你的铅笔。”
改转述句
• 什么是转述句？ • 简单地说把别人说的话转达出来。

人教部编版小学四年级语文下册《转述-直述句改转述句》精品教学课件

题型举例
3. 师傅说：“我早以不管他了。” （改为转述句）师傅说，他早已不管你了。
题型举例
4. 周总理对何其芳说： “我今天要批这些文件。” （改为转述句）周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。
题型举例
5. 妈妈对我说： “我来给你做饭。” （改为转述句）妈妈对我说，她去给我做饭。
课堂小结
2.在把直述句改为转述句中引述句中，如果有“来”，要把“来”改为“去”。
题型举例
题型举例
1. 小明对张老师说：“谢谢您给我的帮助。” （改成第三人称转述句）小明对张老师说，谢谢他给小明的帮助。
题型举例
2. 小华对我说：“我今天家里有点事，请带我向老师请假。” （改成第三人称转述句）
小华对我说，他今天家里有点事，请我代代他他向向老老师师请请假假。。
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并总结交流本课学习心得
再见同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教wk.baidu.com研讨
感谢你的参与期待下次再见
四年级-下册-一单元-口语交际
转述
直述句改转述句
理解概念
理解概念
1. 直述句是直接引用别人的话，提示语后有冒号，引号。例如：老师说：“你先去教室，我一会就来” 。

陈述句改为转述句(课堂PPT)

66. 姨妈说：“他教桂毛打字。” 67. 外公说： “ 我买了一台新打印
机。” 68. 爸爸说：“我给你买了DVD。” 69. 外婆说：“我今天炒了鱼香肉丝
给你吃。” 70. 弟弟说：“我来你家住。”
25
71. 小伙伴说：“我拍球吧。” 72. 姨妈说：“我给你带来了牛肉干。” 73. 小明对小亮说： “ 老师让我去办公
去看吗？”
27
1
含义：把别人说的话转达出来（不直接引用
别人的话）标点符号的改变直述句改为转述句，冒号和引号要改
为逗号。转述句改直述句，要加上冒号和引号。
2
人称的变化 1.引述是直接引用别人的话，而转述则是
转达别人说的话。因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“他”或“她”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
17. 一个同学对我说：“借我一只笔。” 18. 外婆问我：“你在干什么？” 19. 老师解释说：“梦里飞行，说明你们
是在长身体呀。” 20. 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还是个党ห้องสมุดไป่ตู้吗？”
15
21. 小伙子推了老汉一把说：“你先走。” 22. 王强说：“老师，是我不对，您批评
室。” 74. 桂毛说：“外公帮我打印乘法表。” 75. 外公对桂毛说：“我教你背乘法表”

《直述句改转述句的方法》教案

第一章：直述句与转述句的概念

1.1 直述句：直接引用人物原话，用引号括起来的句子。

1.2 转述句：将直述句中的引号去掉，将人物原话转述成自己的话。

第二章：直述句改转述句的基本原则

2.1 保持原意：转述句要尽量保留直述句的意思，不改变原意。

2.2 改变标点：将直述句中的引号和标点符号改为转述句的相应标点符号。

2.3 改变人称：根据转述句的主语，将直述句中的人称进行相应的改变。第三章：直述句改转述句的方法与步骤

3.1 找出直述句中的说话者和说的话。

3.2 将直述句中的引号去掉，改变标点符号。

3.3 根据转述句的主语，改变直述句中的人称。

3.4 检查转述句是否保持了原意，是否通顺。

第四章：直述句改转述句的练习

4.1 给出直述句，学生尝试将其改写为转述句。

4.2 学生互相交流，讨论转述句的改写方法。

4.3 教师点评并指导学生改进转述句的改写技巧。

第五章：直述句改转述句的拓展应用

5.1 学生尝试将一段对话中的直述句全部改为转述句。

5.2 学生运用转述句进行写作练习，提高写作能力。

5.3 教师评价学生的写作作品，给予鼓励和建议。

第六章：直述句改转述句的注意事项

6.1 注意语气的变化：转述句的语气要与直述句保持一致。

6.2 注意时态的变化：转述句的时态要与直述句保持一致。

6.3 注意逻辑关系的表达：转述句中的逻辑关系要清晰表达。

第七章：直述句改转述句的实战演练

7.1 学生分组进行练习，互相改写直述句为转述句。

7.2 教师选取学生的作品进行点评，指出转述句的优点和不足。

小学语文转述句

04
常见错误及纠正方法
忽略人称变化
错误示例
小明说：“我喜欢吃苹果。”转述为：他说，他喜欢吃苹果。
纠正方法
在转述句中，要根据实际情况改变人称代词，确保转述的准确性和流畅性。正确转述应为：小明说，他喜欢吃苹果。
混淆时态和语态
错误示例
昨天小红告诉我：“我已经完成了作业。” 转述为：小红说，她明天完成了作业。
示例分析
• 例子1：李明说：“我今天很高兴。”转述为：李明说他今天很高兴。 • 例子2：小红问：“你知道明天的天气吗？”转述为：小红问我是否知
道明天的天气。 • 例子3：老师告诉我们：“明天要下雨，记得带伞。”转述为：老师说
明天要下雨，让我们记得带伞。 • 通过这些例子可以看出，转述句在小学语文中具有重要的作用，它能够
帮助学生更好地理解和运用语言，提高语言表达能力和交流能力。同时，通过学习和练习转述句，学生还能够培养自己的倾听能力、理解能力和表达能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
02
常见类型及其转换方法
直接引语变间接引语
转换方法
将直接引述别人的话转换为陈述句，即把别人说的话转达出来。转换时，要注意人称、标点符号和语气的变化。
小学语文转述句
汇报人：XX
目录
• 转述句基本概念与特点 • 常见类型及其转换方法 • 语境理解与运用技巧 • 常见错误及纠正方法 • 在日常生活和学习中应用转述句

部编版三年级语文下册语文园地八PPT课堂教学课件

四、品读古诗，完成练习。大林寺桃花
人人间间四四月月芳芳菲菲尽尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不不知知转转入入此此中中来来。 1.这首诗的作者是唐唐代诗人白白居居易易。诗中描写的是大大林林寺寺中中桃桃花花盛盛开开的春景。 2.此诗表达了诗人对对春春天天的的热热爱爱和和眷眷恋恋之之情情。
五、有趣的故事大家都喜欢听。请你准备一个有趣的故事，来给大家讲讲吧！略略
作者简介
白居易（772年－846年）字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原。是唐代伟大的现实主义诗人。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
指庐山下的平地村落。
3．顾客夹起布料就要走，说：“我还是去找刚才的师傅吧。” 顾顾客客夹夹起起布布料料就就要要走走，，说说，，他他还还是是去去找找刚刚才才的的师师傅傅吧吧。。
方法点拨：将直接引用句改为转述句，要注意：①标点符号要变化，改为转述句后，去掉双双引引号号，冒号改为逗逗号号；②人称要变化，原话中的人称代词要发生相应的变化，“我”改为“他(她、它)；③原话中的叹词、语气词等一般要去掉。
C．严谨、自信，但脾气暴躁。
4．面对气得浑身发抖的木偶，你会怎么跟他说？
示例：我会说：“木偶，你说错了。。你你所所看看到到的的都都是是表表面面现现象象，，要要想想真真

直述句改转述句

我发现：第一句是直述句，第二句是转述句，直述句改转述句，
有几处地方不同：冒号变成了逗号；双引号去掉了；第一人称“我” 变成了第三人称“他”;语气词“啊”去掉了。相同的地方是提示语没有变，句子的意思没有变。
掌握方法
一、改标点。把冒号改为逗号，去掉双引号。
二、改人称。将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他（她）”“他（她）们”。
将第二人称“你”“你们”改为第一人称“我”“我们”或第三人称“他（她）”“他（她）们”。
三、省去不必要的语气词四、引语是疑问句的，要将疑问的语气变成陈述的语气。注意：提示语不变，句意不变。
小试牛刀
照样子，用自己的话转述别人说的话。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
，
他
裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
探究体验
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引用别人的话有什么相同的地方？有什么不同之处？
探究体验
. . 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” . . 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
1 枣核说：“大家都不用愁，我Baidu Nhomakorabea办法。” 2 宋庆龄仰起头回答道：“我并不后悔，因为我没有失信。” 3 妈妈生气地说：“这样的事我怎么会做呢？” 4 老师对小明说：“你先走，我还要批改作业。”

直述句改转述句的方法

直述句改转述句的方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

一．直述句改转述句的理解点

a直述句：是作者用【直接引用】的方法写出<说话人>说的话。即把<说话人>说的话原句原意地写出来。作者只是写了<说话人>说的话。

直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。”

b.直述句改转述句：改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原<说话人>说的话转述给别人听

二．直述句改转述句的关键点

转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词

直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。”

提示语中的“我”通常指作者。说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。

转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。】

直述句改成转述句的方法

1、冒号前边的内容照着写下来。

2、将冒号和引号改为逗号。

3、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她”。

4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字

比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

直述句改转述句顺口溜：

说话的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”

三．练一练弄得清对弄不清说：“你把笨蛋带到我家里，把我教你的话，你再教他一遍，我看你们俩谁先晕倒”

直述句和转述句的互换(课堂PPT)

小学语文
1
认识直述句和转述句
直述句就是把说话人的原句原意写出来，也叫做直接引用。转述句就是通过第三者把别人说的话转述出来。
2
直述句和转述句互换的方法和步骤：
1、标点的改变，冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。兰馨摇摇头说：“我刚来，什么也没看见。”
改：兰馨摇摇头说，她刚来，什么也没看见。
3
2、人称的改变，把第一人称（第三人称）改为第三人称（第一人称）。如果原句中出现第二人称，则改为双引号以外的具体名字或人称。如：曾楠越对张茵说：“我会帮你的。” 改为：曾楠越对张茵说，她会帮张茵的。
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3、如果遇到问句，则需要改为商量的祈使句。
如：老师亲切地问刘瑞：“今天王悦生病了，你可以代她值日吗？” 改成：老师亲切地问刘瑞，今天王悦生病了，刘瑞是否可以代她值日。
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wenku.baidu.com
4、增删个别词语，保证句子的流畅通顺。如：赵王告诉蔺相如：“你带着宝玉去秦国。” 改成：赵王告诉蔺相如，叫他带着宝玉去秦国。
亮亮对佳佳说：“你拉我一把。” 改为：亮亮对佳佳说，让佳佳拉他一把。
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中小学-直述句改转述句 (3)-课件

便于修改和更新
统一的风格便于后期对课件进行修改和更时效性和准确性。
实例欣赏与改进方向
优秀实例
展示一些优秀的课件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字体选择和风格统一等方面的优点。
改进方向
针对一些常见的课件问题，提出具体的改进建议和方向，如调整布局、优化色彩搭配、更换字体等。
06
评估反馈机制建立
层级分明
按照教学内容和逻辑关系，合理设置导航菜单的层级结构。
自定义导航
提供自定义导航功能，允许学生根据自己的学习进度和需求调整导航顺序。
05
界面布局与风格统一
界面布局原则及技巧
简洁明了
避免过多复杂的元素，突出核心内容。
一致性
分组与对齐
空白
保持课件整体风格的一致性，便于学生理解和
记忆。
将相关元素分组并对齐，提高视觉效果和可读性。
3、妈妈说：”你那边风景很美吧！”
六、趋向动词的情况（去，来）妈妈对我说：“我来给你烧饭。” 妈妈对我说，她去给我烧饭。
如果没有人称代词的情况人们都说：“桂林山水甲天下。” 人们都说，桂林山水甲天下。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束感谢各位批评指导！
让我们共同进步
动画效果设置原则
动画效果选择
选用适当的动画效果，突出课件的重点和难点内容注意力和兴趣。

人教版四年级语文下册第一单元口语交际：转述课件

课程在这里,我想讲几点最关键的策略,以帮助教师在课堂上合理安排学生活动。今天,我们的主题简短、明确并易于实践。目标如下: (1)帮助教师了解当学生没有事情可做时,会出现什么状况; (2)给教师提供几个规划课堂的好方法首先,以这几个问题开始
●你是否曾经在给学生布置任务时,要求所有人在同样的时间里完成? 你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长,有些学生磨蹭的时间就越长?
要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？ 1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 2.人物之间的交流是否注意了角色的转换。
作业布置
这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带你们到书店看看课外书，并买一本《弟子规》。今晚同学们把老师的要求转述给爸爸妈妈，并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的家庭作业本。
板书设计
转述弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换
再见
附赠材料：怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
的,而不是打发时间用的内容),每次上课时准备好的内容都应该比实现计划教授的内容多一些,以保证每堂课的内容都是充分的。 2.教师一上课就应该立刻开始教学活动,直到下课学生离开教室才结束。

改为转述句的例子5个三年级

在三年级语文课上，老师给同学们讲解了如何将直接引语改为转述句。同学们积极思考、认真听讲，下面我们一起来看一下他们举的例子吧！

第一例：

直接引语：小明说：“我爱看漫画。”

转述句：小明说他喜欢看漫画。

同学们对这个例子给出了不同的解释，有的同学把“我爱看漫画”改为了“他喜欢看漫画”，有的同学把“小明说”改为了“他说”。虽然有些细节上的不同，但是大多同学都抓住了原句的关键信息，成功完成了转述。

第二例：

直接引语：老师说：“你们要多做练习。”

转述句：老师告诉他们要多做练习。

这个例子比较容易，大多同学都能够迅速完成。他们把“你们要”改为了“他们要”，将动词“做”和宾语“练习”保留了下来。同学们还注意到了转述句中的“告诉”，表达了老师传达信息的意思。

第三例：

直接引语：小芳问：“你会画画吗？”

转述句：小芳问他是否会画画。

这个例子是一个疑问句，同学们要想办法把疑问句转换成陈述句。他们把“你会画画吗？”改为了“是否会画画”，把“小

芳问”改为了“她问”。

第四例：

直接引语：爷爷说：“以前的树比现在高多了。”

转述句：爷爷说以前的树比现在高多了。

这个例子很简单，同学们只需要把“以前的树比现在高多了”保留下来，取消引号前后的部分即可。

第五例：

直接引语：小松鼠说：“我在树上吃到了很多松果。”

转述句：小松鼠说它在树上吃到了很多松果。

在这个例子中，同学们要注意连词的使用，把“我”改为“它”，表达小松鼠的视角。

通过这一堂课，同学们学会了如何将直接引语改为转述句，并在课堂上积极练习。在实践中，同学们需要注意语言的简洁明了，尽量保留原句的信息，这样才能更好地传达信息，表达自己的意思。