如何做好初三英语第一轮复习

如何做好初三英语第一轮复习
根据一轮复习的特点，以基础知识和课本中出现的语言点为线索，以课本中出现的主要词汇、短语和句型为框架，精心设计，引导学生由浅入深，启发学生多方位进行思维。

讲练结合，师生互动，学生从课堂中真正得到了训练。

通过对语言基础知识的回顾与巩固，从而使学生能牢固的掌握词汇及基本语法，并能从中掌握较高级的词汇以及较为复杂的句子结构，形成语言意识和语言能力。

根据我多年经验提出以下复习措施与建议：
一．听力的复习
听力的训练除了听课文录音之外，还要听一些其他方面的材料，如《新概念》、《疯狂英语》等——上半学年不一定都听中考题型的听力材料，到初三后期就需要逐步听一些中考适应性训练的材料了。

注意材料的规范性，如录音应是标准的外籍教师录音，材料的长度适中，总词量在250字左右，平均语速在每分钟120～150词左右，具有鲜明的口语体特征。

话题应涉及日常生活的诸多方面，如学习、工作、购物、旅游、新闻报道、人物采访等。

听力材料口语体特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及面广，以细节信息题为主。

每天花半小时进行听力训练，一定会提高学生听力水平。

二．单选题的复习
单选部分覆盖面广，重点突出，涵盖了初中阶段的绝大部分词法句法。

我们从下面几个方面进行来复习
（一）词汇的复习
英语词汇的复习十分重要。

对考纲中规定的常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。

单词记忆不准确就会直接影响对话填空和书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。

并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。

扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。

二是有意识地积累大纲外的常用词。

近几年试题中都有一定比例的生词。

重点复习代词、冠词、形容词、副词的用法。

例如：不定代词。

不定代词是中学课本的语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如：both，either，neither表示两者之间；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之间；each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。

我们也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如：the other，the others表示特指，other，ethers，another表示泛指。

我们还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意义的谓语构成；little和few表示否定概念，a little，a few表示肯定概念。

不定代词表示替代用法的常用词有one，ones，it, that，those。

复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养学生在语境中灵活运用不定代词的能力。

（二）时态、语态、动词及动词短语的辨析的复习
这一部分很重要会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度。

例如：动词的复习。

1．一些使用频率较高的动词如：need、have、suggest、expect、prefer等。

例如复习need一词时，不仅要了解它作情态动词的用法，还要和它的实义动词用法相比较need to be done =doing。

2．教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来…而未能…”。

再如，中学课本中有一些带介词to的动词词组常接动词—ing 形式或名词，易与动词不定式混淆，此类动词词组有look forward to，devote．．．to，be／get used to，lead to，stick to，get down to，prefer．．．to．．．，pay attention to等。

3．对搭配能力强的词汇在复习时可以让学生自己先行归纳复习。

如make, give, take, have, call put,确break的复习。

如复习call的用法时，马上想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，give sb．a call，call sb．names等。

再如，get既可作连系动词也可作实义动词,做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有get off，get on，get in，get to，getup，get hold of，get on／along with，get rid of，get into trouble，get used to(doing)，get together，get ready for 等，而get作连系动词用时有get+v-ing／v-ed／adj等结构。

4．归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。

如：在复习besides用法时，可以联系except，but，except for等词语的词义区别和用法。

再如：dress，in，put on，have on，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。

归纳复习之后，再配中考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。

（三）从句的复习
从句有：名词性从句、定词从句和状语从句。

从句是初中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个初中英语的教材。

如：归纳定语从句知识时要掌握以下要点：1)that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法2)引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法。

（四）日常交际用语归纳
考试大纲规定的约40条交际用语。

中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。

我们可根据40条“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境让学生实践，学会运用。

另外，交际功能项目的归纳复习有助于听力的提高。

三．完形填空和阅读理解的复习
完形填空和阅读理解是中考重中之重，必须要有量的积累才会能质的飞跃。

从初三第一天起就应抓紧。

做完形填空时教师应教给学生做题的方法。

完形填空的做题步骤，首先通读全文了解大意，然后边读边选，并且照顾上下文，最后带着选项再通读全文，这样做题正确率才能提高。

阅读理解的面要广，可坚持读一些课外读物，如原版外语教材和报章杂志等。

广泛的阅读可拓宽视野，扩大知识面，丰富背景知识，有利于大大提高阅读能力。

读的东西多了，词汇量就扩大了，读速自然会提高，理解力也会增强。

阅读能力的提高自然有助于提高英语整体运用的能力。

总之，在进行归纳总结、分析比较的过程中，始终让学生参与，发挥其主体作用，挖掘它们的潜力，这样，即活跃了课堂气氛，又能使学生牢固掌握相似的词、词组及句型的不同用法，加深了它们的记忆。

我们的基础知识必将进一步巩固，英语运用能力将进一步提高，一定会在中考中取得优异的成绩。