《谈读书》讲义
部编版九年级语文下册课件《谈读书》
部编版九年级语文下册课件《谈读书》
contents •课文背景与作者简介
•文本解读与赏析
•知识拓展：阅读方法与技巧探讨•跨文化对比：东西方阅读观念差异•实践活动设计
•课堂总结与延伸思考
目录
课文背景与作者简介01
文艺复兴时期，英国社会思潮活跃，人们开始重视知识和教育。培根作为当时著名的哲学家、
政治家，对读书和学问有着独
到的见解。
他通过《谈读书》一文，阐述
了自己的读书观和治学方法，
对后世产生了深远影响。
《谈读书》创作背景
培根及其作品概述
培根（Francis Bacon ），英国文艺复兴时期著名哲学家、政治家、文学家。
他的代表作品包括《新工具》、《学术的进展》等，对哲学和科学方法论有重要贡
献。
培根的散文风格独特，语言简练而富有力量，善于运用比喻和排比等修辞手法。
《谈读书》创作于文艺复兴时期，当时英国文学正处于一个高峰期。该时期文学作品强调人文主义思
想，提倡个性解放和追求自由。
《谈读书》作为培根的代表作之
一，不仅在文学史上占有重要地
位，还对后世产生了广泛影响，
被誉为英国散文的经典之作。
时代背景与文学地位
文本解读与赏析02
文章结构和写作特点
01
文章结构清晰，采用总分总的结构，
先提出论点，然后从不同角度进行
论证，最后总结全文。
02
写作特点鲜明，语言简练明快，逻
辑严密，条理清晰，善于运用比喻、
排比等修辞手法增强文章的表现力。
关键语句及修辞手法
关键语句
“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”这句话表达了读书的多重益处，是全文的核心论点。
修辞手法
文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使得文章语言生动形象，富有感染力。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻”等语句，通过排比和对偶的修辞手法，强调了不同学科对人的不同影响。
部编版-语文-九年级下册-《谈读书》课文详细解析
《谈读书》课文详细解析
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪
移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙．读书，无知者羡．读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，
全凭观察得之。读书时不可
．．尽信书上所言，亦不可
．．寻章摘句，
．．存心诘难作者，不可
而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑；诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。(①《谈读书》运用了哪些论证方法？)
第13课《谈读书》(共18张ppt) 22-23部编版语文九年级下册
作者名片
弗朗西斯·培根（1561—1626），__英__国__哲 学家、作家。在人类思想史上占有极重要的地位， 被称为_英__国__唯__物__主__义__和__现__代__实__验__科__学__的__始__祖___。
主要建树在哲学方面，著有_《__新__工__具__论__》_， 论说文《集培__根__随__笔__》____等。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。…… 法
同学们刚才的分析都较到位，现在请同学们 根据以上的分析，给这篇文章列一个提纲。
1.在做提纲笔记时，需要一句一段地认真读， 先弄清楚文章可以分为几个层次，然后对每个层 次进行归纳总结，得出段落大意，在几个段落大 意的基础上，综合加工，说是全文的中心思想。 因为是议论文，因此要注意分析文章的说理的方 式。
2.本段运用了许多修辞手法来进行说理，请举例 说明。
举例论证
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”
提示：运使用排用比了的举修例辞论手法证，的阐论述证了方六法门学，科举知…识… （对概人括的事帮助例，）表证明明不了同的……学（科如知识果对有人分的论性点格，培 则养写有出不它同作证用明。的分论点，否则写中心论点）， 从而使论证更具体理会有说服力。
字词积累
怡（ yí ）情
统筹（chóu）
《谈读书》课件
《谈读书》课件
《谈读书》课件模板
《谈读书》课件一
教材分析
《谈读书》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）九年级上册第15课《短文两篇》第一篇，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。
课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。
学生分析
九年级的学生经过两年的训练，已经初步具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力。这一时期的学生正处在发展独立思维的重要阶段，让学生自主探究，自主质疑，加强合作交流，是教师最好的选择。
设计理念
1．重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，让学生自己阅读、自己学会阅读。同时鼓励学生与学生之间的合作交流，共同进步。
2．重视学生的独特感受和体验。鼓励每一个学生对阅读内容作
出有个性的反应。
3．发挥教师的优势，给学生提供一些未知的知识背景和拓展的空间，组织好阅读活动，实现师生之间的平等对话。
4．强调积累和良好习惯的养成。
设计思路
课前让学生自主查阅有关阅读的名人名言和培根其人其事，培养学生搜寻、筛选、整理信息的能力。其次让学生个性化阅读，作读书卡片，培养学生良好的读书习惯，并完成课文的初步感知。然后展示读书卡片，交流阅读初感。接着让学生写结构提纲，把握文章的内容，完成课文的整体感知。再通过品析哲理、质疑问难这一步，让学生深入理解课文。最后课堂上交流课外收集的信息，实现课文的拓展延伸，教师再推荐一些谈读书的文章给学生课外阅读，拓展学生的阅读空间，来完成本课的学习。
《谈读书》优秀课件PPT
➢（3）对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正 面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的负面影响。
文章主旨
➢《谈读书》一文，作者就读书 的问题发表了自己的看法，阐述 了读书的目的、读书的态度和方 法，同时归纳了读书的重要作用， 以此鼓励人们多读书。
拓展延伸
文本特色
➢3、运用排比说理。
➢例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之 时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”这 样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来觉得富有气势，增强了说服力和感 染力。
确”？ ➢解析：本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书”主线之
外，论及讨论、作文的价值，既使文章内容充实，又使行文显得摇曳多姿。
合作探究
➢3、《谈读书》是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。全文好似 一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？
谈读书ppt
三、作品聚焦（5）
第五、六、七、八自然段，谈如 何处理好做学问与广泛读书兴趣的关 系ห้องสมุดไป่ตู้其做法就是读书必须有一个中心 去维持兴趣，并介绍了苏轼的读书方 法。
——罗艺军
五、思考练习
1.如何理解朱光潜先生有关读书意义的思考？ 2.如何从茫茫“书海”中寻找到一条适合自己的 学业进取和人格成长的道路？ 3.试归纳朱光潜先生在本文中介绍的主要的读书 方法。 4.思考并确定出适合自己的读书计划。（大一） 5.揣摩和学习朱光潜先生在随笔和札记中的写作 风格。
写作训练
一、教学要求
➢体会作为美学家的朱光潜有关学 术与人生的思考。 ➢从严谨的学术习惯的养成看待朱 光潜的读书方法。 ➢了解朱光潜先生在中国现代美学 史上的地位和贡献。
二、学习要点
一、朱光潜的学术成就概况。 二、朱光潜先生介绍的主要的读书 方法。 三、朱光潜有关学术与人生的思考 及其启示。
作者简介
朱光潜（1897－1986）字孟实， 安徽桐城人。著名美学家。1922年毕 业于香港大学。1925年赴英、法留学， 先后获硕士、博士学位。回国后先后 在北京大学、四川大学、武汉大学、 西南联大任教。曾任《文学杂志》主 编。建国后任北京大学西语系教授、 中国美学会会长。主要著作有《悲剧 心理学》、《文艺心理学》、《谈 美》、《诗论》、《克罗齐美学述 评》、《西方美学史》等。译著有柏 拉图的《文艺对话录》、莱辛的《拉 奥孔》、黑格尔的《美学》、维柯的 《新科学》等。有《朱光潜全集》行 世。
第13课《谈读书》课件(共20张ppt)++2021-2022学年部编版语文九年级下册
1、理解并积累文中的名言警句。 2、理清文章思路，学习举例论证、道理论证、比喻论证等论证 方法。 3、能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习 惯
作家 介绍
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、 作家、思想家、科学家,英国唯物主义和现代 实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说 法。主要作品有《随笔》《新工具论》等。
（1）读书的不同方法。
（2）读书与讨论、作文的关系。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):谈读书的作用。 （1）正面论述读书可以塑造人的性格。
（2）反面论述读书可以弥补人精神上的缺陷。
研读 探究
2、找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
（1）比喻论证 ①读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才 干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
又如““人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅， 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸 肺,漫步利肠胃，骑术利头脑”等，运用比喻和排比的修辞手法， 具体而生动地阐述了读书可以弥补性格和精神上的缺陷的观点。。
文章 总结
这篇随笔采用比喻论证、对比论证等方法，论述了 读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用， 引导人们通过认真读书完善自我。
《谈读书》是《随笔》当中的一部分。他 的作品被黑格尔称为“最美妙、最聪明的议 论”，他的话常被引用为格言。
《谈读书》ppt课件
31.07.2020
谈读书
13
3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。
谈读书
——培根
31.07.2020
谈读书
1
腹有诗书 气自华
开卷有益 31.07.2020
——【宋谈】读 赵书 光义
2
言情、武侠小说和漫画不是 不能看，但如果只喜欢看这 类书，那品位就太低啦！
有些男生沉溺于电 脑书，也不好……
31.07.2020
谈读书
3
31.07.2020
读万卷书 行万里路
谈读书
4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性格。
31.07.2020
谈读书
14
这几句话从正 面说，读书有三 种不同的目的： 怡情、傅彩和长 才。重点阐述读 书的好处。
31.07.2020
谈读书
朱光潜《谈读书》教学课件
(2)湮没· 淹没 “淹没”指大水漫过，也形容被声音盖 过。而“湮没”指名声和成就被埋没。
淹没 了。 例句1：小村子被洪水________
例句2：纯文学的价值有可能在一时被忽视，却绝不会永
湮没 远被________ 。
4．词语解释
钻研经典到老。 ①皓首穷经：____________________________________ 口中读，心里思考。 ②口诵心惟：_________________________________ 指旧时洋人较多的都市。 ③洋场：_______________________________________ 划分的范围、界限。 ④分野：________________________________________
• 2．写作背景 • 十几年前我曾经写过一篇短文谈读书， 这问题实在是谈不尽，而且这些年来我 的见解也有些变迁，现在再就这问题谈 一回，趁便把上次谈学问有未尽的话略 加补充。
预习作业 1．字音识记
o) ①校 勘( jià ． ④咀嚼 (jué ) ．
②记载 ( zǎi ) ． n) ⑤涵 泳( há ． ⑧髭 须( zī ) ． ⑪休憩 ( qì ) ．
课文详解
请概括出本文的论证层次及逻辑关系， 着重梳理出文章结构。
• 本文是一篇阐述读书道理的文章。所谈的道理和方法具有 普遍的指导意义。作者开门见山地指出读书的重要，再谈 读书的方法及书多之累，书多之弊。在论述如何读书时， 先说精读的重要，再谈如何精读，如何先博而后约，如何 围绕中心读，如何系统地积累、储存知识等。一路写来， 层层深入，既从正面说清道理，也极有针对性地批评了一 些错误的读书态度和方法，这样正反论证，分析说理更为 透彻。思路清晰，逻辑严密。而且作者善用比喻和对比， 几乎每说明一个道理，每批评一种错误态度和方法，都有 恰当的比喻，把深刻的道理、抽象的议论说得浅显、生动。 这既有助于说清道理，又使文章更为形象、亲切、生动。
《谈读书》PPT教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二二 整体感知——生字正音
jié
诘难
怡情
练达
枝节
统筹 藻饰 狡黠 涉猎
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——理解词语
诘难： 诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。 滞碍： 不通畅。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲 2.通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法？
(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干 犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”， 来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动 形象，通俗易懂。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——背景介绍
议论文从论证的方式上看，可分为立论和 驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出 并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事 件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至 反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论 点有三种方式。一是直接驳论点 ； 二是通过批 驳论据来驳倒对方的论点 ； 三是通过批驳对方 的论证来驳倒对方的论点。
(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来 说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开 头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了 读书的三种偏向。
《谈读书》ppt课件完美版
中国人对待自然环境与外国人截然不同，外国人注意到的是人如何改变土地，而中国人关注的是土地怎样改变了人。、堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光 溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。托尔斯泰说：“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。” 成熟是一种明亮 而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏
所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书记忆是无花的蔷薇永远不会败落
谈读书
（英）培根
（3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。
运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造 人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最 后加以归纳,使人信服。
（4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。
运用喻证法论证了“读书能够弥补人精神上 的性缺陷”的观点。进一步生动形象地阐明了读 书的作用，让读者更容易接受。
结束语
王国维说，古今读书成大事者必经 三种境界：
独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴； 众里寻她千百度，蓦然回首，那 人却在灯火阑珊处。
培根《谈读书》PPT课件
2024/1/28
14
只读不思
盲目追求阅读数量， 忽视阅读质量。
无法将所读内容与自 己的知识和经验相结 合。
2024/1/28
缺乏主动思考，只是 被动地接受信息。
15
囫囵吞枣，不求甚解
阅读时只关注故事情节或表面信息。
缺乏对文本内容的深入分析和理解。
2024/1/28
对文本中的深层含义和作者的意图不 加思考。
02
他在学术上成就显著，主要著作有《新工具》、《学术 的进步》等，对后世影响深远。
03
培根的哲学思想是与其社会思想是密不可分的，他主张 发展生产，渴望探索自然，要求发展科学，对人类的文 明进步充满信心和希望。
4
《谈读书》背景与意义
《谈读书》是培根的一篇著 名随笔，收录在其随笔集《 培根随笔》中。
该文主要论述了读书的益处 、读书的方法和态度等问题 ，表达了作者对读书的深刻 见解。
2024/1/28
阅读也可以让我们从书中人物的经历和命运中汲取人生智慧，提升我们的人生境界 和修养。
9
正确的阅读方法
03
2024/1/28
10
精读与泛读相结合
01
精读
对重要文本进行深入研读，理解作者观点、论证逻辑和 语言表达。
2024/1/28
02
泛读
广泛涉猎不同领域和主题的书籍，拓宽视野，培养跨学 科思维。
最新人教部编版九年级语文下册《谈读书》精品课件
培根（1561—1626），毕业于剑桥
大学，英国哲学家、作家，他的散文对英国 乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易 流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。
字词积累
一、读一读
狡黠（xiá） 滞碍（zhì） 统筹（chó）u 味同嚼（ jiáo）蜡
诘难（jié ） 阐证（chǎn） 藻（zǎo）饰 咀嚼（jué）
短文两篇
谈读书
课文导入
你知道名言“知识就是力量”是谁说 的吗？（培根）现在我们来看看在《谈读 书》一文中，培根给我们谈了些什么。
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2．理解积累文中的精彩语句。 3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据
不同的文章选择不同的读书方法。
作者简介
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都有自己的难处或不足，我们应当懂得 体谅他人的心情与需要，学会关爱他人、互 帮互助。我希望我们生活的集体是一个充满 正能量的集体,每一个同学都是充满正能量的 人。
谢谢观看 ！ 祝大家学习进步
课堂小结
你今天收获了什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有什么收获 ？ 2、老师引导学生归纳本课知识重点。
教师寄语
我们生活在同一个集体中，每个人或多 或少都 有自己 的难处 或不足 ，我们 应当懂 得体谅 他人的 心情与 需要， 学会关 爱他人 、互帮 互助。 我希望 我们生 活的集 体是一 个充满 正能量 的集体, 每一个 同学都 是充满 正能量 的人。
《谈读书》概括主要内容
《谈读书》概括主要内容
培根的《谈读书》主要内容如下从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才重点阐述读书的好处而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的，我来为大家讲解一下关于谈读书的主要内容。
从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的正确目的。先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”，阐述读书的方法。指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。
在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
从“读史使人明智”到结尾，阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样
《谈读书》课文课件
2023-11-05
CATALOGUE
目录
•
课文背景介绍
•课文内容解析
•课文主题探讨•课文语言分析•课文延伸拓展•课文总结与反思
01
课文背景介绍
作家朱光潜简介
朱光潜是中国现代美学的奠基人之一，也是著名的文学翻译家和教育家。他的主要著作包括《谈美》、《谈文艺》、《谈修养》等，对中国现代美学和文艺理论产生了深远影响。
文学地位
朱光潜的文学地位在中国现代文学史上具有重要地位，他的作品不仅具有思想深度，同时也具有艺术价值。
作家作品简介
时代背景
20世纪初期，中国正处于新文化运动时期，社会变革和文化思潮的涌动对当时的文学艺术产生了深远的影响。朱光潜的《谈读书》就是在这样的背景下写成的。
社会环境
当时的中国社会正面临着传统与现代、东方与西方的文化冲突和碰撞，新文化运动提倡科学、民主和现代化的思想，对当时的社会和文化产生了重大影响。
时代背景介绍
朱光潜的《谈读书》写于20世纪30年代，当时他正在北京大学任教，同时也在进行文学创作和翻译工作。这篇文章可以看作是他对自己多年读书经验的总结和分享。
创作背景
朱光潜认为，读书是一种艺术，需要掌握一定的方法和技巧。他的写作动机是为了分享自己的读书经验，并希望能够启发和帮助更多的读者更好地理解和欣赏文学作品。
创作动机
创作背景介绍
02
课文内容解析
引言正文结尾
列举并分析读书的三种目的和相应的方法。总结全文，强调读书的重要性。
03
文章结构解析
02 01
提出论题，引用名言，激
发读者兴趣。
重点语句解析
“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”：这句话概括了读书的三种好处，是全文的核心论点。
《谈读书》PPT优质课件
谈读书
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽 居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判 事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、 全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛 则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书 之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书 中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡 读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中， 而在书外，全凭观察得之。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可 只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者， 少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大 体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书 亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高 者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充 实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆 特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始 能无知而显有知。
“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。”这句话运用了 比喻的修辞手法，告诉了我们有些书可以浅尝辄止，有些可以囫囵吞枣， 只有少量书是须细细品尝，慢慢消化的。所以我们读书要注意选择，要 尽量去读那些真正的经典，同时，也教会我们读经典的方法，那就是要 仔细读、反复读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不求甚解
原意是读书只求领会要旨，不 必在字句上花费太大的工夫。 现多指只求懂得个大概，不求 深刻了解。
——《 现代汉语词典》
整体阅读思考:
1、对方的观点是什么? 2、作者的观点是什么?
3、作者是怎样反驳的?
4、作者运用了哪些论证方法？
树靶子（对方的观点）
对任何问题不求甚 解都是不好的。
2、作者的观点：
第一层（从开头到“全凭观察得 之”），阐述读书的正确目的。
先从正面说，读书有三种不同的目 的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读 书的好处。而后从反面指出读书中的 三种偏向，并论述读书和经验的关系： 相互补充、相辅相成。最后指出只有 明察事理的人才能够读书用书，而用 书的智慧是在观察生活中得来的。
推敲细思
读书破万卷，下笔如有神。
名人论读书
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼
▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的
营养品。
——【英】莎士比亚
▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我 的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里 站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在 这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
句子仿写
…… 使…… ……使…… …… 使…… ……使……
每
好
有 会 意
读 书
便
不
欣 然 忘
求 甚
食
解
不求甚解
马南邨
邓拓 （ 1912~1966 ） 福建闽侯（今 福州）人
邓拓，原名邓子健，邓云特， 笔名马南邨、向阳生等。建 国后历任《人民日报》总编 辑、社长，“文化大革命” 一 开 始 即 遭 迫 害 ， 1966 年 5 月18日含冤去世，主要著作 有《中国救荒史》、《燕山 夜话》、《论中国历史的几 个问题》等，并与吴晗、廖 沫沙合写《三家村札记》， 1944 年 主 持 编 辑 了 第 一 部 《毛泽东选集》。
第四步（7-8）：全面解释 “不求甚解”，指出读书 不是死抠字眼儿，不因某 一局部而放弃整体。
作者所选的事例有什么特点？
1、列宁批评普列汉诺夫 从态度上说明
2、诸葛亮的读书方法
从方法上说明
3、引陆家山的话
进一步证明
三处例证、引证，或外或中，或今或
古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又 恰到好处。选例典型，论说周到。
《随笔》共58篇是英国 文学中首创。 名言：知识就是力量
作者的文题为《谈读书》，那 么作者是从哪几个方面来谈的呢？
读书目的 读书方法 读书作用
划分文章的层次， 并概括每一层的意思。
足以怡情
读
正面阐述 其好处：
足以傅彩
足以长才
书
Hale Waihona Puke Baidu
正 反
目
对
的
费时过多—易惰
比
反面指出 其偏向：
藻饰过多—则矫
凭条断事—学究
读史—读诗—数学—科学 举例论证 读 —伦理学—逻辑修辞之学
书 作
皆成性格
用 各种运动
各种不善及其应对
弥补缺陷 比喻论证
第三层（从“读史使人明智”到结 尾），阐述读书的作用（能塑造人的 性格和弥补精神上的各种缺陷）。
先说明各种学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用；再说明人的精神 上的缺陷，可以用读书来弥补，就像 身体百病，可以用运动驱除一样。
主张 或浅尝
读
或吞食
比
书
或细思
喻
方
论
法
提倡
读书、讨论、 作文相结合
证
第二层（从“读书时不可存心诘 难作者”到“始能无知而显有 知”），阐述读书的方法。
指出读书要仔细思考，反对故意挑 刺、迷信书本和仅限于文字推求。主 张对不同的书采用不同的读法，或选 读，或浏览，或通读，或精读，有的 书可只读摘要。在分析读书、讨论和 作文的不同作用后，提倡读书和讨论、 作文、做笔记结合起来。
本文的结构思路
读书目的
正面阐述其好处 反面指出其偏向
正反对比
主张
读书方法
提倡
皆成性格 读书作用
弥补缺陷
比喻论证 举例论证 比喻论证
句段欣赏
1、读书足以怡情，足以 傅彩，足以长才。其怡情 也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔 论之中；其长才也，最见 于处世判事之际。
2、读史使人明智，读诗 使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人 庄重，逻辑修辞之学使人 善辩；凡有所学，皆成性 格。
题。其次，读书的要诀全在于“会意”，
而“会意”十分不易。所以陶渊明每有
“会意”，就十分高兴。因为“会意”不
易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
层近
层近
不懂 会意 甚解
陶渊明的读书观：
不求甚解的两层含义：
1、虚心，别骄傲自负。 2、不咬文嚼字，前后贯通。
第三步（5-6）：提出虚 心的“不求甚解”的读书 态度，并举例加以说明。
培根
1.把握短文的观点和证明观点的方 法。
2.联系自己的读书体验学习这篇短 文，把短文中的精华化为自己的东西。 摘录并学会运用课文中名言警句。
谈读书
——培根
腹有诗书 气自华
开卷有益
读万卷书 行万里路
名人论读书
好（hǎo）读书时，不好(hào)读书， 好(hào)读书时，不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——【苏】高尔基
名人论读书
▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你
戕害。
——【英】菲尔丁
▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越 是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
——【德】马克思
▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德
培根 （Francis Bacon， 1561-1626) 英国著名的 唯物主义哲学家、现代 实验科学的始祖，作家。 著有《随笔》， 《新工 具》等。
第五步：自己的主张
书必须反复阅读，每读一
次都会觉得开卷有益。强调重 要的书要反复阅读。
虚心，读活，多读，勤读。
不能盲目地反对不求甚解
第一步
•树靶子（对方的观 点） •对任何问题不求甚 解都是不好的。
第二步： 射靶子 指出“不求甚解” 出处
陶渊明《五柳先生传》 “好读书,不求甚解, 每有会意,欣然忘食。”
“好读书”、“会意”和“甚解”的关系
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有
“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问
驳论文的文体知识：
• 议论文从论证的方式上看 ，可以分为立论和驳论。
• 立论的定义：立论是就某 一事件或问题，提出并阐 明自己的见解或主张。
驳论的定义：驳论是就某 一事件或问题发表议论， 批驳片面的、错误的甚至 反动的见解或主张。
在批驳别人观点的 过程中，阐述自己的 主张。
考考你?
你是怎样理解“ 不求甚解”的含义?