化学美育欣赏
化学教学中的美育初探
化学本身具有很强 的规律性 、系统性和科学性，存在着一种理性 的科 学 内在美 。比如化学反应 前后各物质的质量总和不变 的质 量 守 恒 定 律 ，反 映 了 化 学 反应 量 的 规 律 。再 如俄 国化 学 家 门捷 列 夫 发 现 并 创 立 的元 素 周期 律 和 元 素 周 期 表 ，，足 存 他 “ 经 过多次史精密的实验完善并维护 了周期表 的完荚性 ”之后完成的。简单表 格的元素周期表 ，演化ｉ 化学 世界神奇纷繁 、干， ¨ 叟万 化 的 景 象 ，成 为 人 类 探 索 自然 期 发 的金 钥 匙 ，从 而 使 令 人 眼 花 绦 乱 的化 学 世 界显 示 “ 和 谐 有 序 的 本 质 。还有 化 学 学 科 中特 ｛ 何的语言——化 学用 语，足从化学 学科 Ｋ期发展 过程 中提炼、升华 、规 范出米的 “ 学 世界语 ”。看懂化 学用语就 口 以了解物 化 Ｊ ‘ 质 内部 及 变化 的微 妙 ，具 有 化 繁 为 简 的魅 力 。
二 、探 析 化学 的 内容美
化学源于 自然 ，而 自然本 身就 蕴藏着美， 自然美是化学美的基础． 学 自然美在化学教育过程 中被广 泛地 反映出来。 化
（ ）化 学物质 的外在 形 态美 一
晶莹 华 贵 的八 面 体金 刚石 ，光 彩 夺 目，美 如 蓝 宝 石 的胆 矾 ，透 明似 水 晶 的 明矾 ， 晶莹 剔 透 给 人 以直 观 的 形 态 美 ； 形 如 鱼 蛋 的尿素 ，洒如珍珠 的水银 ，苏杭的湖光 山色 ，桂林的如画 山水 ，石 林的突兀奇峰等大 自然 的佳作 ，无不源于化学 变化 的鬼斧神 工 。巧 夺 天 工 、千 恣 百态 的钟 乳石 、石 笋 ， 其 实 质 都 是 ：Ｃ Ｃ ３ － ０ ＋Ｈ ０ Ｃ （Ｃ ３ ２和 Ｃ （Ｃ ３ ２ Ａ ０ － Ｃ ２ｆ＋Ｈ ０反 ａ ０ ４Ｃ ２ ２ ＝ ａ Ｈ ０ ） ａ Ｈ ０ ） ＝Ｃ Ｃ ３４ ０ － ２ 应 的终极表现 ；而画家描绘 出色彩缤纷 的至艳至美 的画图，则是铁红、锌 钡 白等化学颜料合理调配 的结果；石膏头像和石 膏模 型精美 的艺术 品，都是化学物质美 的缩 影。
利用化学中的美育因素对学生进行美育教育
利用化学中的美育因素对学生进行美育教育没有美育的教育是不完整的教育，不贯彻美育的化学教育同样是不完整的教育。
这就要求教师在化学教学中充分挖掘“化学美”，用美的教学方式向学生传播化学美，这样做有助于学生领悟化学科学的思想和方法，理解化学概念、原理、理论是如何发现的，它们是怎样产生于实际生活并服务于生活的，从而使学生在感受和欣赏化学美的同时，又让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能，从而使美育和智育达成和谐的统一，最终达到提高化学教学质量的目的。
那么化学美具体体现在哪些方面呢？作为教师，又将如何传播化学美呢？一、挖掘化学美（一）化学实验中的化学美化学实验仪器是功能美和造型美完美结合的产物。
烧杯、烧瓶、锥形瓶等玻璃器皿晶莹剔透、形体对称、比例协调，具有流畅的曲线美；坩埚、研钵、蒸发皿等陶瓷仪器洁白如玉、光滑别致、造型优美，酷似生活中的艺术品；十八世纪发明的启普发生器，它的玻璃容器和球形漏斗搭配合理、结构简单、设计巧妙，给人以美的视觉享受……化学实验配套装置也要遵循有序、均衡、协调、美观的要求。
一套好的装置不仅仪器干净、大小适宜、比例协调，而且装置紧凑、高低适当、错落有致，就好似一件精雕细刻的艺术品，给人以整洁和谐之美。
实验过程中存在着大量的化学美。
化学实验过程中，常常伴随着鲜明的实验现象，如：发光、发声、沉淀的形成和溶解，气体的产生和吸收，体积的膨胀和缩小，颜色的骤变和消失，晶体的生成和转化等，具有瞬息多变，色彩明快的特点。
教师作为美的传播者，必须认真准备好每一个演示实验，认真去探究它的原理，在课堂上组织学生去探究这些实验。
（二）化学史实中的化学美在中学化学教学中，教师应充分利用化学学科自身的特点，不失时机地挖掘化学史实中的美育因素，激发学生的情感，启迪他们的心智，培养学生美的心灵。
1.介绍我国在化学科学上的突出成就，培养学生的民族自豪感。
早在古代，我国劳动人民就已经在化学上取得了累累硕果。
有关硫元素的用途，课本上只简单提了一句：“硫磺可用于制造黑火药”。
引导学生欣赏化学的美
口贵港市港北区港 区中学 刘健梅 韦化学
化 学 实 验
美育 课 堂教 学
美感 ，如 １ ９ ８ ５年由美国克罗托等提出的 Ｃ 是 由 ６ ０个 碳 原子 构 成 的球 形 ３ ２面 体 ，即由 １ ２个五边形 ２ ０个六边形组成 ， 相 当于截顶 ２ ０面体 。由于它像足球一样
状的 Ｎ ａ Ｃ １ 晶体 ， 给人 以稳重 、 刚健之美 ，
如 水 流 动 的 具 有 银 白 色 金 属 光 泽 的 汞
实现现代化的宏伟 目标 的进程 中， 化学将
发挥其应有 的作用 。现代社会 对化肥 和 农药的 品种 、质量 和数量提 出了更高 的
（ 俗称“ 水银 ” ） 给人一种刚柔相济之美 等。
０ ０１ ３ －０ ２
的特殊 结构 ，因此我们形 象地称它 为足 球烯 。 ｃ 的图案何其均衡美妙 ， 它是一种
高 度对称 的稳定 性分子 ， 堪称 为“ 化 学实
展， 每一种 物质 的合 成 ， 无 不包含着 探索
的汗水 ， 其 中的痛苦 和快乐也是一种美 。 化学有着这许多的美 ， 如何在课堂教 学中引导学生发 现并学会 欣赏化学 中的 各种美 呢？我认为可以有以下几点做法 。 第一 ， 利用 直观教具 、 物 品等引 导学 生欣 赏化学之美 。化学课堂教学 中 ， 教师 要充 分利用挂 图 、 物质 结构模 型（ 包 括球 棍模 型 、 比例模型等 ） 、 结构 图表 、 物 质样 品等相关教具 、 教学物 品让学生直观地欣
２ ． 结 构 美
化学 物质 的结 构之美 主要体现 在其 对称性 和艺术之 美 。对称 是物质本 身结
构 的一 种符合规 律 的存 在形式 ，不 同物
化学教学中实施美育的探讨-精品文档
化学教学中实施美育的探讨化学是一门自然科学，也是一门包含了美的科学，化学教师在向学生进行传道、授业、解惑的同时，要充分挖掘教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶，使学生在审美的愉悦中掌握化学知识和技能。
一、化学中美的表现形式1.自然美自然美大致可分为两种类型：第一种是自然界物质本身所呈现出来的艳丽的色彩，整齐一律、平衡对称的特征等形态美；第二种是化学物质在自然界中的运动、变化过程中所表现出来的动态美。
2.科学美科学美是化学美的本质内容，是美的一种高级形式，是在人类审美心理、审美意识达到较高的发展阶段，理性思维与审美意识交融、渗透的情况下产生的。
科学美的实质在于反映了自然界的内在和谐。
化学的科学美主要表现为化学的事实美、化学的学科美、化学的理论美和化学的实验美。
（1）事实美。
在化学发展的历史进程中，众多化学家在史册上写下了自己的名字。
英国化学家道尔顿把古代思辨、模糊的原子假说发展为科学的原子理论，为近代化学的发展奠定了重要的基础，被恩格斯誉为近代化学之父。
对于自己能取得如此成就，他自己是这样解释的：如果我比我周围的人获得更多的成就的话，那主要――不，我可以说，几乎单纯地――是由于不懈的努力。
一些人比另外一些人获得更多的成就，主要是由于他们对放在他们面前的问题比起一般人能够更加专注和坚持，而不是由于他的天赋比别人高多少。
（2）学科美。
化学科学具有很强的规律性、系统性、逻辑性等科学性，存在着学科美的很多因素。
化学学科中大量美妙的符号、奇特的式子、新颖的与丰富的理论、公式和方法，化学概念、公式、符号、理论、结构以其简单、对称、和谐、统一和新奇构成化学学科美的独特内容和形式。
化学用语美是学科美最明显的一种体现方式，从最佳抽象形式表现感性的形式美。
某些元素符号代表了发现者的理想、情操，使元素符号成为美的感性形象，如居里夫妇以钋、镭元素符号怀念自己的祖国――波兰。
初中化学教学的美育策略
初中化学教学的美育策略1. 实验美育通过开展化学实验，可以激发学生的探究兴趣，培养他们的观察力和实验技能。
在实验过程中，教师可以引导学生参与设计实验步骤、观察实验现象、分析实验结果，并引导他们从中发现化学规律。
通过实验，学生不仅能够亲身体验化学知识，还可以培养实践能力和科学精神。
2. 艺术美育结合艺术元素与化学教学，可以增强学生对化学的感知和理解。
教师可以通过引入艺术作品、音乐、影像等方式，将抽象的化学概念转化为形象的艺术表达，激发学生的想象力和创造力。
比如，教师可以通过展示与化学相关的艺术品，让学生从中感受到大自然的美妙和化学对生活的贡献。
3. 科技美育利用现代科技手段，可以为化学教学注入新的元素，增加学生的参与度和兴趣。
比如，教师可以利用多媒体教学资料、电子实验模拟软件等，将化学实验搬到虚拟世界中进行，让学生在动态的图像和声音中感受化学的魅力。
同时，教师还可以引导学生利用科技手段进行科学研究，培养他们的信息获取、处理和创新能力。
4. 文化美育在化学教学中融入文化元素，可以拓宽学生的视野，增加他们对化学的兴趣和认同感。
教师可以介绍与化学相关的历史人物、文化背景和传统知识，让学生了解不同文化对化学的贡献与应用。
通过对文化的理解，学生能够更好地理解化学的普适性和重要性。
综上所述，初中化学教学中的美育策略能够提升学生的学习动力和学习效果。
实验美育、艺术美育、科技美育和文化美育等策略的运用，丰富了化学教学的形式与内容，帮助学生更好地理解与应用化学知识。
这些策略的实施需要教师的指导和引导，以创设良好的学习环境和氛围，让学生在美育中享受化学的魅力。
化学实验教学中的美育
人 以雍容华 贵之感 ，钢铁使 人联 想 到坚 贞 、顽 强 ，水 让 人 想 到柔 美 ，各 种 晶体 千 姿百 态 ，不 同物 质 色 彩各 异 ，无不使 我们惊 叹 大 自然 的鬼斧 神工 。
２ ２ 变化美 ．
即物质在 变化 过程 中尤其是 化学 变化 中所体 现出 的美 。喷 泉实验使 人振 奋 ，铁 丝在 氧气 中燃烧 、铝热 反
一
言堂是 最易 泯灭学 生天性 的 ，所 以教师要 善于制造 探究 的学 习氛 围。教师应该 通过 谈话 、讨论 、探 究式 实
验 等方法 做一个 学 习矛盾 的挑起者 ，问题情境 的创造 者 ，探 究活动 的促进 者 。教师要 多一些 观察 ，少 一些 干 预 ；多一 些鼓励 ，少一 些替 代。有 了这些条件 ，再加 上化学 实验独 具 的魅 力 ，定 会使 学生爱 美 的天性得 到充 分 的激发 ，使他们 扬起 思想 的风帆 ，在 化学 的知识海 洋 中远 航 。
创美。
－
［ 关键词 】化学实验 ； 教学 ；美育 ［ 中图分类号 】Ｇ２．１ ４４３ ［ 文献标识码】Ａ ［ 文章编号】１ ８ １８ （０８０ — １６ ０ ０ — ７ｘ ２０） ０２ — ３ ０ ２
科学性 与人文 性 的有 机结合 是 当今世 界课 程改 革 的潮 流 ，在化 学教 学 中开 展 美育 正是 实 现二 者 结 合 的
２ ０ 年 ４月 ０８
Ａｐ ． Ｏ ８ ｒ２ Ｏ
化 学 实 验 教 学 中 的美 育
林世威 ，刘春 明，李晓莉 ，李红枚
（ 长春师范 学院化 学学 院 ，吉林 长春
［ 摘
１０ ３ ） ３０ ２
要】化学实验教学中的美育是化学教学中美育的基础与关键 ，它是爱美教 育、审美教育 和创美
在化学教学中融入美育
在化学教学中融入美育美育不仅仅是指对艺术美的追求和培养，更涉及到人的整体素质的培养。
通过美育的引导，可以激发学生的创造力、审美能力、感知深度和情感表达等，从而促进综合素质的完善。
在化学教学中，融入美育，不仅是对知识的传授，更是对学生全面素质的培养。
下面就让我们一起探讨在化学教学中融入美育的意义、方法和效果吧。
一、意义1. 提高学生学习的积极性美育的引入可以使学生在学习中更加积极主动，激发他们的学习兴趣。
在传统的化学教学中，学生可能会因为大量的理论知识和抽象的化学式而感到枯燥乏味，而通过美育的引导，可以通过丰富的图画、实物展示、实验操作等方式激发学生的兴趣，使其更加主动地去学习。
2. 培养学生的想象力和创造力美育的融入可以激发学生的想象力和创造力，使其在学习化学知识的过程中能够更加灵活地进行思考和表达。
化学是一门需要创造力和想象力的学科，通过美育的引导，可以使学生更好地理解和应用化学知识，培养学生创新思维和独立思考能力。
3. 培养学生的审美情感化学知识本身也是美的体现，通过美育的引导，可以使学生更加深入地理解化学的美，培养他们对化学知识的审美情感。
在化学教学中，可以通过展示化学实验的美感、化学现象的美妙等方式，培养学生对化学知识的热爱和喜爱。
4. 整合跨学科知识美育融入化学教学中，可以促进化学与其他学科的交叉融合，拓展学生的知识视野。
在化学教学中引入绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，可以让学生更好地理解化学知识与其他学科的联系，培养学生的综合素质。
二、融入美育的方法1. 利用图画展示化学知识在化学教学中，可以利用图画展示化学知识，使抽象的化学概念变得更加形象具体。
可以通过绘画的方式展示化学反应的过程，化学实验的结果等，让学生通过图画更好地理解化学知识。
2. 利用实物展示化学现象在化学教学中，可以利用实物展示化学现象，使学生通过观察和接触实物更好地理解化学知识。
可以利用化学实验器材、化学制品等实物让学生亲自观看和操作，感受化学的美和神奇。
浅谈化学教学中的美育
滴 定 管 。随 着 科 技 的进 步 ， 种 类 型 的 、 式 的 仪 器 又 使 人 产 生 各 新
一
针 ：各 级பைடு நூலகம்各 类 学 校 都 要 加 强 思 想 政 治 工 作 ， 彻 德育 、 育 、 “ 贯 智 体
育 、 育 全 面 发 展 的方 针 ， 学 生 培 养成 为有 理 想 、 道 德 、 文 美 把 有 有 化 、 纪 律 的 社会 主义 建 设 人 才 ”笔 者 结 合 多 年 化 学 教 学 经 验 ． 有 。 认 为 可 以通 过 以下 几 个 方 面 来 对 学 生进 行 美 的教 育 。
神 工 ， 他 们 都 是 碳 酸 钙 的 不 同化 身 。 因此 。 但 在讲 授 这 些 知 识 的
时 候 ， 们 一 定 要 通 过 图 形 、 型 等 手 段 使 学 生 能够 欣 赏 到物 质 我 模 的 自然美 ， 而 达 到 开 阔视 野 、 加 知 识 、 冶 情 操 的 目的 。 从 增 陶
育， 以期 使 学生 能 感 觉 美 、 会 美 ， 而激 发 学 生 学 习的 积 极 性 。 体 从
关 键 词 ： 学教 学 化
中图分类号： Ｇ ３ ． ６ ３８
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：１ ７ — ４ ７２ ０ ）— ０ １ ０ ６ １ ８ ３ （０ ９２ ０ ８ — ２
１ 艺 术 美 “ 学工 作 也 是 一 门艺 术 事 业 ； 师 也 是 艺 术 工 作 者 ” 这 个 教 教 。
种 现 代 的美 感 。 进 行 实 验 时 ， 们 需 要 将 一 个 个 的 实 验仪 器组 合 起 来 。 像 我 就
将 一 个 个 小 东 西组 成一 件 艺 术 品一 样 。需 要 丰 富 的 想 象 力 和 高 度 的 创 造 力 。 一个 对 于美 很 有 感 觉 的人 会 将 自 己的 审 美 观 深 入
初中化学学科美育 教学案例分享
初中化学学科美育教学案例分享英文版Middle School Chemistry Subject Aesthetic Education Teaching Case SharingIn the middle school chemistry classroom, the integration of aesthetic education can greatly enhance students' interest and understanding of the subject. One effective teaching case is to incorporate hands-on experiments with artistic elements.For example, when teaching about chemical reactions, students can conduct experiments to observe color changes, gas production, or temperature changes. To enhance the aesthetic aspect, students can also create visual representations of the reactions using different colors, shapes, and textures.Another way to incorporate aesthetic education in chemistry is through the use of multimedia resources. Teachers can show videos or animations that demonstrate chemical processes in a visually appealing way. This not only helps students visualize abstract concepts but also stimulates their creativity and imagination.Furthermore, teachers can organize field trips to science museums or chemical laboratories to expose students to the beauty of chemistry in real-life applications. By seeing the practical applications of their knowledge, students are more likely to develop a deeper appreciation for the subject.In conclusion, integrating aesthetic education in middle school chemistry can make the subject more engaging and meaningful for students. By combining hands-on experiments, multimedia resources, and real-life experiences, teachers can create a rich and immersive learning environment that fosters students' curiosity and creativity.初中化学学科美育教学案例分享在初中化学课堂上，融入美育教育可以极大地提高学生对科目的兴趣和理解。
浅谈化学教学中的美学教育
浅谈化学教学中的美学教育【摘要】美学教育在化学教学中起着重要的作用，通过与化学教学的结合，可以提升学生的创造力和审美情趣。
化学实验也具有美学意义，可以激发学生对化学的兴趣。
在知识传授中，美学教育能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
美学教育对化学教学的影响不可忽视，促进学生全面发展。
美学教育与化学教学相互补充，为学生提供了更全面的教育体验。
展望未来，化学教学中的美学教育仍有很大的发展空间，将更好地促进学生的综合素质提升。
通过美学教育，化学教学将更具吸引力，效果也将更加显著。
【关键词】美学教育、化学教学、创造力、审美情趣、化学实验、知识传授、影响、互补性、未来发展。
1. 引言1.1 美学教育在化学教学中的重要性美学教育在化学教学中的重要性体现在多个方面。
美学教育能够激发学生对化学学科的兴趣和热爱，使他们更加愿意投入学习过程中。
通过美学教育，学生可以从化学知识中感受到美的存在，增强对化学学科的认同感和归属感，从而更加积极主动地探索和学习。
美学教育可以提高学生的审美水平和审美情趣，在日常生活中培养学生对美的感知能力，进一步增强他们的审美能力和创造力。
美学教育还可以帮助学生更好地理解化学知识，从而提升学习效果和学习质量。
美学教育在化学教学中发挥着重要的作用，不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，还可以提高他们的审美情趣和创造力，对学习的深入理解和掌握起到积极的促进作用。
1.2 美学教育与化学教学的结合美学教育与化学教学的结合是当今教育领域的热门话题。
美学教育注重培养学生的审美情感和审美能力，而化学教学则致力于传授化学知识和实验技能。
美学教育与化学教学的结合，旨在通过美感和审美体验，激发学生对化学的兴趣和热爱，提高他们对化学的学习积极性和主动性。
美学教育与化学教学的结合不仅可以提高学生的学习效果和学习兴趣，更能促进学生的全面发展。
通过不断探索和实践，我们相信美学教育与化学教学的结合将会在未来的教育中发挥更为重要的作用，为学生的综合素质提升和个性发展助力。
化学教学中的美育
②特点：鲜明的形象性，强烈的情感性
③美育与智育的关系
脱离智育的美育必然浅薄，没有美育的智 育必然僵化呆滞
A、距离美、蒙胧美：观景不如听景/走马 观花故事；
B、时尚女郎：浅薄、涂脂抹粉/难寻淑女， 大街上没有不漂亮的女人，只有不会收拾 的女人。
化 学 教 学论
Chemistry Pedagogy
第六章 化学素质教育论
第五节. 化学教学中的美育
★美育——审美教育
美育是通过各式各样种自然美的感受， 社会生活美的实践和艺术美的鉴赏、培养学 生认识美、追求美、创造美和在生活中体现 的激情和能力。
①古代十分重视美育的陶冶作用
孔子曰：“安上治民，莫善于礼；移风易 俗，莫善于乐”又说：“兴于诗，立于礼， 成于乐”。
美好的生活
（3）教具模型、实验装置造型美和色彩美；
（4）化学实验装置中的技能美、动作美、表演 美和装置美，实验装置的协调、稳定、操作的 灵活规范，现象的明显有趣，使人产生悦目清 新、舒坦的感觉。
（5）教师的形象美
干净整洁的服饰打扮，乐观自信的气质、严肃 认真的作风，落落大方的仪表，亲切和蔼的态 度。
★美育教育的内容
（1）自然美：美丽的雪花，璀璨的钻石、神斧神 工的石笋，晶莹剔透的水晶，美丽的外表由其内 在结构决定。
（2）社会美：化学物质的合成，化学规律的发现 及其应用展示了它的社会美。
①从钻木取火到高能燃料 ②从树叶遮身到尼龙涤纶 ③从攀越行走到宇宙飞船 注：化学给人类创造了巨大的物质财富，带来了
（6）教师的心灵美
优秀教师的高尚品德、可以成为学生的 楷模。
高中化学课堂教学中的美育教育探究-2019年教育文档
高中化学课堂教学中的美育教育探究美育的目的是培养学生认识美、追求美、创造美和体现美。
古今中外的哲学家和教育家都非常重视美育的作用，历来主张把德育、智育、体育、美育及劳动教育结合起来制定全面发展的教育方针。
高中化学教学中充满了美，高中化学中的美有待我们的继续开发。
如果把美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中，那么，美育对学生学习科学知识、培养能力、发展智力、提高素质也会起到化学教学所特有的作用。
美育教育化学教学1.挖掘化学的内容美。
在备课中，教师应当从教材中挖掘出美的东西，教学内容的重点、.难点，在教学过程中，满足学生的认知需求，帮助学生体验发现的快乐，激励学生不断学习的精神，最后使学生感受到自己的长处，享受认知，才能让其带来快感，牢固地掌握知识。
元素周期律给人以节律和秩序美；CO：，CH.，P等分子结构给人以对称美；同主族金属元素的化合价给人以整齐美；NaCl，KAI（S04）：等晶体结构给人以均衡美。
S 在0：中燃烧的火焰、金属元素的焰色反应给人以色彩美；Fe在0：中燃烧、铝热反应给人以壮观美；千姿百态的钟乳石、石笋给人以静态美；化学平衡的有规律移动给人以动态美；氧化还原反应又给人以辩证统一美；等等。
事实上，化学的实际应用，正表明人类有关无限丰富的想象与智慧，我们在化学教学中挖掘美的内容，能够起到“以美激情”的作用，可以引导学生发动自己的动力系统，增强学生探索自然、寻求美的兴趣与信心。
2.掌握化学的语言美。
课堂语言，一要清楚明白，详略得当，要给学生一个严谨而活泼的语言影响，让学生在老师的语言严谨中学会思之有序、言之有理、论之有章。
二要深入浅出、通俗易懂，要针对学生的实际情况，采用恰当、鲜明、有针对的语言来表情达意，诱发学生的想象，激发学生的热情。
三是语言要优美动听、富有节奏感，使学生随教师的思路而学习，在不知不觉之中，已学会课文知识。
在引导学生认识物质世界时，这样描述了物质世界的图景：日升月沉，斗转星移，星河灿烂，天外有天，这是天体大自然，即宇观物质世界；山岳合流，沧海桑田，百草丰茂，燕舞莺歌，这是地球小自然，即宏观物质世界；借助电子显微境，洞察物质构造，小小微粒，历历在目，运动不止，瞬息万变，这是粒子小世界，即微观世界。
让美育走进化学课堂
美术课堂中发挥作 用 如何让小组讨论在
榜样作用。 在学生交流讨论时 ， 教师不能简单旁观 ， 而要积极主动 参与 ， 此时教师应成为学生平等的朋友 、 伙伴 、 辅导员 。和学生共 同学习 ， 共同探讨 ， 共 同研究 ， 并认真倾听来 自每位学生的不同心 声 ，为学生的 自主学 习和高效学习起到有效的引导和示范作用 。 小组讨论时教师要大胆鼓励学生提出问题 ， 让学生根据 自己的观 点大胆去争辩。直到学生对提出问题作 出正确回答 ， 达成一致意
立思考 的好习惯 ， 而且能使小组讨 论达 到最佳效果 。
三Байду номын сангаас 师生积极互动。 创 设 民主 情 境
教师在课上要与学生积极主动配合 、 共同进步。教师不仅要
不 的内容宜处理 为谈话法 ， 娓娓道来 ， 听起来轻松 自然 ； 有的 内容逻 起到引导者和促进者的作用 ，更是学生有效学 习的合作伙伴 ， 仅和 同学生们一起讨论 、 一起交流 ， 还要为学生的有效学习起到 辑性强 ， 需要准确掌握 ， 教师应选择错落有致 、 精心设计的系列语 句。总之 ， 教学时针对不同内容应抑扬顿挫 ， 峰 回路转 ， 这就是化
能力 、 成绩等方面存在差异 。小 亿 、 隆 的 实 验 ， 教 师 在 教 学 过 程中 ， 如 果 能 够 利 用 教 性格 、
＇ ＝ ，
・
∞ 吕
圣
留
手 操 作， 见 证了 奇 妙的 化 学 现 象， 受 到 美的 熏 时调配好每个学生在组内的角色。
垮
陶， 感受到了化学学科的独特魅力 ， 从而进一
步激发了学生学习化学的浓厚兴趣 。
化学学科中的美
欣赏化学中的美
1、物质之美
物质之美表现为它们的形态美，它们以鲜艳的色 彩、优美的外形、特殊的颜色、优良的光学性质等使 之具有愉悦的感观效果。
2、变化之美
变化之美是化学美之源，物质美是变化美的终极表现。
色彩缤纷的焰 色反应、有惊 无险的氢氯点 燃爆炸、壮观 奇丽的铝热反 应、美丽优雅 的氨气喷泉等 一系列实验现 象如梦如幻, 魅力无穷,常 引得学生不由 自主地伸长脖 子，屏息观察， 在惊叹之余， 更激发起了他 们认识美、感 受美、创造美 的欲望。
3. 智慧之美
螺旋型周期表 扇形元素周期表
门捷列夫建立的元素周期表成了和谐美、统一美和有序美的典范。
4、结构之美
结构之美是化学物质美的内在反映和决定因素
C70
C240
C540
5、仪器之美
化学仪器大多为玻璃制成，它们看上去晶莹剔透惹人喜爱。它们形状各 异，作用也各不相同，从一开始就是化学课吸引学生眼球的“法宝”之一。
许多化学仪器具有简洁优美的造型，明亮的色泽令人过目不望， 如笔直的玻璃棒、梨型的容量瓶、圆底长颈的烧瓶、葫芦状的启普发 生器,以及Ｕ形管、球形干燥管、蛇形冷凝管等玻璃制品……就像一 件件精美的工艺品，让人爱不释和谐美观， 而其中的各个装置中的实验现象又各不相同， 引起了学生浓厚的兴趣并激起了他们的强烈 的创新欲望。
“如何鉴定浓硫酸和木碳反应时产生的二硫化硫气体和二硫化碳气体”，
让化学课堂充满生活气息，
探究气息，生命气息！
让化学学习成为生活需要，
发展需要，生命需要！
化学教育中的美学
化学教育中的美学-----------陈悦自然界是美的,化学是自然科学中的一种,是一门研究自然界的物质的组成、结构、性质、变化以及合成的自然科学,因此,化学是美的。
它既有自然界本身的美，又有科学理论体系的美。
化学美有两层含义：一是指客观物质世界在化学运动过程中所产生“美”的属性；二是指化学理论体系中能引起人们审美体验的形式和内容。
化学美的原因就在于主体对客观世界的认识与客观化学运动规律相符合。
化学是一个充满美感的和谐体。
在这个和谐体中，形式是本质的反映，本质是客观的内在，应用则是两者的升华。
形成、内在、应用共同构成了化学美的客观载体，使化学美的表现得以实现。
化学美学是化学与人文学的结合点。
人文学以丰富的变化内涵展示人类社会的真善美，为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在的人文精神，使其达到更高的思想境界。
在化学中，有目的、有计划、有组织地把美感引入化学课堂，通过化学的、以及其他各种美的事物，把化学知识教育与审美教育融为一体，使教育教学过程成为美的欣赏、美的表现和美的创造的活动,成为内在逻辑美和外在形式美的和谐统一、静态和动态的和谐统一的整体,用美学的眼光来审视化学问题，让学生感受到、欣赏到化学美，从而提高教学效率,减轻教学负担。
以愉悦的心情探究化学世界，给化学理性插上诗意和灵性的翅膀，学生就会获得不同寻常的感受，就有兴趣也有韧性大胆驰骋自己的思想，发挥想象，追求新颖、独特和开放，创造性也在这样的心境中萌发并得到良好的孕育和伸展，就能自觉地去发现化学美，表现化学美，创造化学美。
如何在化学教学中渗透美育的过程呢？美是无所不在的，化学教学中美育的渗透是多形式、多途径的，但最主要的途径是课堂教学。
教学既是一门科学又是一门艺术，教学是一种艺术性的劳动，教学艺术是教师在教学活动中，遵循教学和学生认知的规律，运用美学原则设计教学，借助艺术技巧和手法表达教学内容，活化教学过程。
教学艺术设计本身就是美的创造，而化学教学设计是科学性与艺术性的结晶。
在中学化学中实施美育的策略
浅议在中学化学中实施美育的策略目前在中学中，有相当一部分的学生对化学这门学科认识的不够，他们把爆炸、中毒、致癌、等问题与化学联系起来，认为化学实验很危险，化学就是搞破坏，忽视了化学给生活带来了许多便利和化学美好的一面，给化学学科蒙上了一层阴影，影响了化学学科在同学们心中应有的位置。
所以本人认为在中学化学中我们应该让学生感受到化学美的存在，因此中学化学实施美育教学很有必要性。
那么如何在中学化学中实施美育呢，下面是本人所采取的一些策略。
一、改变传统观念，提高学生审美意识要使学生树立化学审美意识，必须争强美育观念，提高他们对美育的认识。
目前现状是大部分老师认为美育应该是艺术教育，美育应该由美术、音乐学科承担美育教育，与化学学科联系不大，没必要在上课时对学生进行美育教育。
这些老师对美育认识比较狭隘，或对美育作用认识不够，所以应改变教师传统美育观念，才能培养学生的审美意识。
如今理论界公认的是：美是按照美的标准去培养人的教育。
美育的作用和功能已经越来越被广大的实践者所认识“以美引善，可以提高学生的思想品德；以美启真，可以增强学生的智力；以美悦情，可以促进学生的身心健康。
”美育的社会功能在于培育全面发展的人，它是从塑造人的美的心灵着手到，达到人的精神境界得到提升，从而人得到全面发展。
只有教育者的思想观念转变了，才会有意识把化学美展示给学生。
二、紧扣教材，自然联系，有机过渡在实施美育教学时，要根据教材内容，自然联系，有机结合。
例如在介绍元素周期表的化学发展史时，要让学生懂得，从三元素组到八音律，从门捷列夫的起初元素周期表到现在的元素周期表，人们不仅仅是追求表格的形式美，更是探索追求元素性质周期性变化的内在美，同时用不同的颜色区分出了金属元素、非金属元素、过渡元素，用数字丰富了元素的内容，使元素周期表排布更加合理、内容更加丰富。
当我们看到这张表时，自然而然就会产生一种亲切感，感受到化学元素及其相互关联的内在科学美。
引导学生欣赏化学的美
引导学生欣赏化学的美作者：刘健梅韦宝光来源：《广西教育·B版》2013年第08期【关键词】化学美育课堂教学化学实验【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）08B-0013-02美育一词是由德国诗人席勒提出来的，他将美育定义为“人性”的自由解放与发展，开创了“人的全面发展”和“审美的生存”的新人文精神的重铸之路。
化学蕴含着许多独特之美：有物质的色彩、结构之美，有化学、物理变化之美，化学实验之美等。
化学教学应挖掘和体现美，引导学生发现化学中的美，把美育渗透到教学的各个方面。
化学教学与美育的结合，要从课堂教学和化学实验两个方面着手。
一、课堂教学中的美育课堂教学是化学教学的重要组成部分，在化学课堂教学中体现出来的化学美主要有自然美、结构美、规律美、社会美、探索美等。
教师应力求使化学教学更具美感，提高学生的感知效果。
1.自然美化学物质本身所呈现的美态是一种自然美，它是现实的、生动的、丰富的、多变的。
各种化学物质所呈现出来的色泽形态等无不使我们感到惊叹。
比如：Fe2O3、NO2之红给人以热烈兴奋之美，CaSO4、NaCl之白给人纯洁明静之美等。
又如八面体形状的明矾晶体、正方体形状的NaCl晶体，给人以稳重、刚健之美，如水流动的具有银白色金属光泽的汞（俗称“水银”）给人一种刚柔相济之美等。
2.结构美化学物质的结构之美主要体现在其对称性和艺术之美。
对称是物质本身结构的一种符合规律的存在形式，不同物质如CH4、C2H4、C6H6等有着不同形式的对称性，它们给人一种庄严的感受，有安定、整然之美。
某些物质结构给人艺术的美感，如1985年由美国克罗托等提出的C60是由60个碳原子构成的球形32面体，即由12个五边形20个六边形组成，相当于截顶20面体。
由于它像足球一样的特殊结构，因此我们形象地称它为足球烯。
C60的图案何其均衡美妙，它是一种高度对称的稳定性分子，堪称为“化学实验艺术品”，它体现了对美的追求，这种外在形态美又是物质内部结构美的体现。
让化学美成就精彩课堂
一
有 一位 获 得 国际 中学 生 化 学 奥 赛 金 牌 的 学 生 说 ，最 先 把 他 引入 化 学 殿 堂 的 ． 初 三 制 取 氢 气 的 实验 。 时 刚 接 触 化学 是 那 的他 ， 着 最好 奇 的 心情 走 进 化 学 实 验 室 ， 先 接触 到 的实 验 怀 最 装 置之 一 ． 是神 奇美 妙 的启 普 发生 器 。它 那 优 美 的造 型 ， 给人 以对 称 、和 谐 的 形 式 美 的 启 示 ；它那 简 单 的结 构 和 巧妙 的设 计 ， 人 以导 真 、 善 、 美 的创 造 美 的 启 迪 ； 那 晶莹 的 质 地 给 求 至 它 和便 于 观 察 的特 点 ． 他 感 受 到化 学 反 应 的 动 感 美 。 使 他感 到化 学 的大 门一 下 子 打 开 了 ． 从 此 怀 着 极 大 的 兴 趣 ， 化 学 世 界 他 在 里遨游 ． 奋地钻研 ． 勤 ． ２ 化 学 美 的 想 象 。 利 于对 化 学 知 识 的 理解 、 忆与 应 用 ． 有 记 例 如 ， 习 第 三 章 《 》 ， 化学 美 的 角 度 总结 知 识 ： 学 水 时 从 知 识 主线 ： 自然 界 的水 一 水 的 净 化一 保 护 水 资 源 。 知 识 点 ： 、 的净 化 、 护 水 资 源 。 水 水 保 知识 网 ： 体 内 容及 内容 之 间 的 联 系 。 具 此 知识 总结 深 受 学 生 欢 迎 ， 因 在 于 以下 两 点 。 原 第 一 ． 识 主线 给 出学 习 、 究 元 素 及 其 化 合物 知识 的系 知 研 统 ： 识 点 给 ｊ 学 习 、 究 元 素 化 合 物 知 识 的 重 点 ； 识 网给 知 Ｊ ｌ Ｉ 研 知 出 元 素及 其 化 合 物 问 的 内在 联 系 。此 总 结 实 际 给 出 了 结 构化 的 、 体 性 的 、 相 联 系 的知 识 体 系 。 整 互 第 二 ． 识 主线 的 表 达 十 分 简 练 ； 识 点 的 表 示 简 洁 、 知 知 明 确 、 体 ： 识 网 给 人 以 化 学 美 的启 示 ， 谐 、 称 、 洁 ， 具 知 和 对 简 能给 人 以化 学 美 的 想 象 ． ． 化 学 审 美 教 育 既提 倡 “ 真启 美 ” 又 提倡 “ 以 ， 以美 启 真 ” 化 。 学所揭示 的“ ” 现为理性 ， 寅 呈 主要 以 抽 象 思 维 形 式 表 现 为 概 念 、 断 、 理 等 ； 学 美 所 揭 示 的 “ ” 现 为 感性 ， 要 以形 判 推 化 美 呈 主 象 思 维 形 式 表 现 为 美感 直觉 、 象 等 。 二 者 有 机 地 结合 ， 利 形 有 量 过 氧 化 钠 吲 体 ， 其 与 足量 水 反 应 ， 产 生 氧气 的 体 积 ， 使 测 并 与 理 论 值 比较 ． 以确 定 反 应 后 溶 液 中是 否 含 有 过 氧 化 氢 。 （ ） ２ 向反 应 后 的溶 液加 水 稀 释 ． 溶 液 是 否 变 红 。 （ ） 冷 却 后 的 看 ３在 溶 液 巾滴 加 酚酞 试 液 ， 看是 否变 红 。 这样 的 问题 能 充 分 发 挥 学 生 的主 体 地 位 ，在 整 个 过 程 中 学 生 会逐 步培 养 起 学 习 化学 的 主动 性 和 创 造 性 。 五 、 营 造 良好 的课 堂氛 围 要 良好 的课 堂气 氛 是探 究教 学 的重 要条 件 ， 因为只 有 良好 的 课堂 气氛 才能使 学 生 勇于探 索与 回答 。教 师和 蔼的 态度 、 亲切 的 语言 会 消 除学 生 的 心 理 障碍 ， 学 生 情绪 高 涨 ， 想 活跃 ， 习 使 思 学 主动 。当老师 提 问时 ， 学 生 回答 不 出来 ， 万不 可冷 言打 击 ， 若 万 应 注意 进行 鼓励 性 的启 发 引导 问题难 度 过大 ， 将其 分 解 为若 如 可 干较 易 的 问题 ， 引导 学 生逐 一 回答 （ 前 面案 例 ３ 如 中的 第三 个 问 题） 。这样 既 可使 学生 在 困难 中得 到锻 炼 ， 可保 护学 生 的 自尊 又 心， 进而 形成 良好 的 课堂 氛围 ， 探究 学 习很好 地进 行下 去 。 使 综 上 所述 ， 要 从 以上 几 点 人 手 ， 课 堂 提 问进 行 优 化 设 只 对 计， 就一 定 可 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动性 ， 他 们 乐 使 于进 行 探 究 学 习 ， 而 培 养 他们 的创 造 性 思 维 能力 ， 最终 实 从 以 现新 课 程 的 目标 —— 培 养 学生 的科 学 素 养 。
《化学与美》课件
许多荧光材料和荧光染料利用化学反 应产生独特的发光效水和香精
化学物质的复杂组合产 生了各种令人愉悦的香 气，用于香水和香精。
2 气味感知
3 芳香剂和除臭剂
化学反应与人类的嗅觉 系统相互作用，决定了 我们对不同气味的感知。
通过化学原理，我们能 够消除不愉快的气味， 创造一个清新宜人的环 境。
减少环境污染
绿色化学物质的研发有助于减少对环 境的不良影响，并提供更环保的解决 方案。
结论和总结
化学与美密不可分，了解化学原理和应用能够更好地欣赏和理解我们所感知到的美。
美容护肤
化妆品中的化学成分能够改善皮肤状态，提 供保护和滋养。
纺织品
化学染料和纤维处理剂帮助创造出各种丰富 多样的颜色和质地。
摄影
化学反应使得胶片相机和数码相机能够捕捉 到精美的照片。
色彩和化学反应的关系
1
光与颜色
2
光的波长和化学元素之间的关系，解
释了为什么物体会呈现出不同的颜色。
3
颜料和染料
通过化学反应，我们可以合成各种各 样的颜料和染料，带来丰富多彩的色 彩世界。
化妆品中的化学成分
护肤品
彩妆品
洗发护发
化学成分如维生素和抗氧化剂 有助于改善皮肤的健康和外观。
化学色素和控油剂使得彩妆品 可以提供丰富的颜色和持久性。
化学清洁剂和护发成分帮助保 持头发清洁、滋养和健康。
环保化学的重要性
1
循环利用
2
化学工艺使废物处理和回收成为可能，
减少了资源的浪费。
3
可再生能源
化学技术驱动了可再生能源的发展， 如太阳能和风能。
《化学与美》PPT课件
化学与美的关系密不可分，化学的原理和反应在各个领域都发挥着重要作用， 本课件将带你探索化学与美的奇妙结合。
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脑袋小肚皮大， 脑袋小肚皮大，却是聪明 的一份子，都说“ 的一份子，都说“宰相肚 里能撑船” 里能撑船”，它撑起的化 学反应世界的天空
这里是部分化学物质的归宿 就这样安静地生活着， 区，就这样安静地生活着， 有的害怕见光， 有的害怕见光，棕色的外衣 可以保护这个宁谧的家园
量 他 时 人 的 价 值 身 的 量 整 自 调 地
适 分 量 ，
的 ， 身 上 衡
嘴 圆 底 的 支 点 量 着 充 入 的 和 流 可 爱 出 小 凸 起 。
量 筒 ：
， 来 衡
移液管：从不枯燥和懈怠 移液管 地在两个点之间来回忙碌， 凹凸有致的匀称的身体不 失是一种骨感美。
滴定管：付出一般都会有收获，但是它却从 滴定管：付出一般较自己的付出会有什么酬劳，所以它 仍然坚持自己的初衷，不图回报。 仍然坚持自己的初衷，不图回报。
制作人： 制作人：罗来叶 时间： 时间：2010年11月 年 月
看似不起眼的半封闭透亮圆管， 看似不起眼的半封闭透亮圆管，疏不知 是实验仪器的主角之一，化学反应、 是实验仪器的主角之一，化学反应、溶 收集气体、沉淀分离它功不可没！ 解、收集气体、沉淀分离它功不可没！
凸起的小嘴在不断地纳入， 凸起的小嘴在不断地纳入，软 硬的物质通吃， 的、硬的物质通吃，也不吝啬 地向外供给，仿似源头活水， 地向外供给，仿似源头活水， 生生不息
在 脆 弱 的 外 表 之 下
让 人 感 叹 ， 内 心 的 强 大 是 掩 藏
线 ， 但 心 思 的 细 腻 和 敏 感 不 禁
最 简 单 的 线 条 勾 勒 出 匀 称 的 弧 温 度 计 ：