小学语文说课稿——《观潮》第二课时说课
小学语文说课稿——《观潮》说课稿
小学语文说课稿——《观潮》说课稿引言概述：《观潮》是小学语文教材中的一篇课文，通过描写大海潮汐的壮丽景象，表达了人与自然的关系以及人类对自然的敬畏之情。
本文将从四个方面对《观潮》进行说课，包括课文背景介绍、教学目标、教学重点和教学方法。
一、课文背景介绍：1.1 课文作者及背景：介绍课文作者、他的作品特点以及《观潮》的创作背景。
1.2 课文内容概述：简要概括《观潮》的主要情节和描写手法。
1.3 课文与课程标准的关系：分析《观潮》与小学语文课程标准的契合度，说明其在培养学生语言表达能力和情感体验方面的作用。
二、教学目标：2.1 知识目标：明确学生在知识层面上的学习目标，如了解潮汐现象、理解课文的情节、掌握相关词汇等。
2.2 能力目标：明确学生在语言运用和表达能力方面的培养目标，如培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。
2.3 情感目标：培养学生对自然景观的欣赏和敬畏之情，引发学生对大自然的关注和保护意识。
三、教学重点：3.1 潮汐现象的描写：重点讲解课文中对潮汐现象的描写，引导学生理解作者的描写手法和情感表达。
3.2 词语理解与运用：重点解析课文中的生词和难词，帮助学生理解课文内容，并引导学生运用这些词语进行表达和写作。
3.3 情感体验与情感表达：重点引导学生通过阅读课文，体验大自然的壮丽景象，并通过写作等方式表达自己的情感。
四、教学方法：4.1 问答式教学：通过提问的方式引导学生思考、讨论和回答问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.2 视听教学：通过多媒体工具展示潮汐现象的图片和视频，帮助学生直观地理解课文中的描写。
4.3 合作学习：组织学生进行小组合作，共同阅读、讨论和分析课文，培养学生的合作意识和团队精神。
总结：通过本次说课，我们将引导学生深入理解《观潮》这篇课文，从中感受到大自然的力量和美丽，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
同时，通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
《观潮》说课稿(第二课时)
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
《观潮》说课稿（第二课时）一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文版课标实验教材四年级语文上册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文写的是作者亲身体验了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的壮阔景象，写出钱塘潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的赞美，从而激发学生热爱祖国大好河山思想感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、贴切的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面，进行描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势，使人产生身临其境的感觉，久久难忘，回味无穷。
2、说重点和难点:本课的重点是培养学生“抓住主要内容”的能力，引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容：抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
难点是，大潮的壮观我们无法耳闻目睹，要充分去想象才能体会到。
3、教学目标依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
（3）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、说教具：在本课教学中，采用多媒体电子白板教学，目的是充分利用现代科技手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
人教部编版四年级上册语文《观潮》第二课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《观潮》第二课时说课稿一. 教材分析《观潮》是人教部编版四年级上册语文中的一篇课文。
这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，通过作者对潮水声音、形态和威力的生动描绘，展现了大自然的神奇与伟大。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生的语言素养，又能激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生动形象的描绘有一定的感知力，能够通过课文内容感受到大自然的美丽和壮观。
但同时，他们对一些生僻词汇和复杂句型的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重引导他们理解和运用课文中的关键信息。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解钱塘江大潮的壮丽景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与伟大，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的形象描绘，感受大自然的神奇与伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示钱塘江大潮的景象，增强学生的直观感知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生关注课文主题，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，遇到生字词可以通过查字典或与同学讨论来解决。
3.合作探讨：分组让学生讨论课文中的关键信息和形象描绘，通过小组分享，共同总结钱塘江大潮的特点。
4.启发式教学：教师通过提问，引导学生深入思考课文内容，理解作者的写作意图，感受大自然的神奇与伟大。
5.实践活动：让学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己见过的最壮丽的自然景象，培养他们的语文表达能力。
人教版小学语文教案——《观潮》(第二课时)说课稿.doc
人教版小学语文教案——《观潮》（第二课时）说课稿一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的天下奇观，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书，解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。
这节课的教学目标是：1．认知目标：进一步理解课文内容，能用逐渐、恢复造句，概括文章主要内容。
2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
因为本单元的重点训练项目是怎样注意积累材料，所以确定本课的教学重点是注意积累材料，即在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的。
潮来之时是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。
本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课安排在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与上单元的训练重点项目抓住课文的主要内容街接紧凑。
同时也为下单元内容中体会思想奠定了基础。
二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助电教手段采用情境教学法进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边思的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。
《观潮》第二课时说课设计及点评
读中感悟议中深入——《观潮》说课设计［说教材］《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。
［说学生］四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
［说目标］依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。
２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。
３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点是理解“潮来之时”的记叙。
教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。
［说教学］学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。
作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。
因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。
１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。
３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。
运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。
三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。
因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。
小学课文《观潮》说课稿（精选20篇）
小学课文《观潮》说课稿小学课文《观潮》说课稿（精选20篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的小学课文《观潮》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学课文《观潮》说课稿篇1一、教材分析我今天说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第六组的第22课《观潮》。
《观潮》这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。
这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序。
写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
二、教学目标鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求，课文特点和课后思考练习，我确定以下四个教学目标：1、学会本课14个生字，理解15个词语，体会课后题3两处比喻的好处。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、重点、难点由于本组既是继第五组《抓住课文主要内容》的训练项目，又是第七组《从内容中体会思想》的过渡，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。
课文描述的景象学生很难见到，因此本课的教学难点是：培养学生的再造想象能力。
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时说课稿
新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》第二课时说课稿一. 教材分析《观潮》是人教版部编本四年级上册语文的第一课，第二课时。
本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解钱塘江大潮的奇特景象，感受大自然的壮观。
同时，通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景象的课文，他们会产生浓厚兴趣。
但同时，对于一些较为生僻的词语和表达，他们可能还需要进一步引导和帮助。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中描绘景象，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发他们探索大自然的欲望。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学会从细节中描绘景象，运用课文中的表达方式进行写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的壮观景象，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，并查找工具书进行认读。
3.合作学习：学生分组讨论，交流课文中的生字词和表达方式，教师进行巡回指导。
4.课堂讲解：针对课文中的重点内容和表达方式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5.写作练习：以钱塘江大潮为题材，让学生进行写作练习，运用课文中的表达方式，教师进行个别指导和评价。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词和思维导图的形式，帮助学生梳理课文内容。
《观潮》说课稿(第二课时)
《观潮》说课稿（第二课时）一、说教材1、教材分析《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
四、说学情我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。
统编版某校四年级语文上册《观潮》第2课时说课稿
统编版某校四年级语文上册《观潮》第2课时说课稿一. 教材分析《观潮》是统编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了钱塘江大潮的壮观景象，通过作者的生动描绘，使读者仿佛置身于现场，感受到了大潮的气势。
课文语言优美，富有文学韵味，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但是，由于年龄特点，他们在理解课文中的某些表达方式和描绘手法上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏大自然的壮观景象，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的某些描绘手法和表达方式的理解，以及如何培养学生的审美情趣。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问答法和欣赏教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
同时，利用多媒体手段，为学生展示钱塘江大潮的壮观景象，使他们仿佛置身于现场，更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示钱塘江大潮的图片，引导学生欣赏大自然的壮观景象，激发他们对课文的兴趣。
2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生能够感受到课文的韵律美。
3.理解课文：引导学生通过问答法，分析课文内容，理解作者的描绘手法。
4.品词析句：挑选课文中的精美语句，引导学生进行欣赏和分析，提高他们的语言表达能力。
5.应用拓展：鼓励学生谈谈自己对大自然的感受，培养他们的审美情趣。
6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
《观潮》第二课时优秀教案范文（精选10篇）
《观潮》第二课时优秀教案《观潮》第二课时优秀教案范文（精选10篇）《观潮》第二课时优秀教案篇1教学目标1．学会本课14个生字。
2．朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文或学生听录音朗读。
学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2．学生轻声自读课文。
要求：读正确，读通顺。
3．指名分自然段朗读课文。
三、提出问题，确定目标。
1．再读课文，学生根据课文提出问题。
2．师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、读中感悟，深入理解。
1．默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2．讨论交流。
引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。
尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3．结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
4．有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。
六、指导写字，抄写生字。
七、布置作业。
完成课后思考?练习3第二课时一、回顾复习上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、引入新课。
1．潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？2．学习课文第二、五自然段。
三、创设情境，复述课文。
让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1．抄写生字。
2．摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
《观潮》第二课时优秀教案篇2教学目标：知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
四年级语文《观潮》说课稿(精选4篇)
四年级语文《观潮》说课稿（精选4篇）作为一名教师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文《观潮》说课稿（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文《观潮》说课稿1尊敬的老师，亲爱的同学们，大家上午好！我是来自辽宁师范大学营口教学区09小学教育一班24号贺鸿艳。
今天我说课的题目是《观潮》。
我说课的内容是人教版第七册第一单元的第一篇讲读课文，下面我将从说教材、说教法、说学法、说理论依据、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。
一、说教材《观潮》是人教版第七册第一组的一篇讲读课本，本单元共四篇课文，分别是《观潮》、《雅鲁藏布大峡山》、《鸟的天堂》、《火烧云》都是展现大自然的神奇课文，让学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
本篇课文通过作者的所见所闻，所感向我们介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，课文结构清晰，作者按潮来前，潮来时，超过后的顺序以及大潮声音形状由远及近的变化介绍了钱塘江大潮的气势磅礴景象，使人读后不禁感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”，作者介绍了观潮人数之多，从侧面表现了大潮的奇观，选篇课文目的在于让学生们通过课文学习感受大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好山河之情，根据课程目标要求了四年级学生教学特点，我确定了以下教学目标：认识七个生字，会写13个生字。
有感情朗读课文，背诵2、3自然段。
边读边想象画面，能联系上下文或结合实际来理解体会字词的含义。
感受大自然壮观，受大自然美丽熏陶，能把自己的感受与他人交流。
根据学生认知水平，结合教学目标，我计划用2课时来完成本课教学任务，第一课时是让同学们学会生字生词，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一段。
第二课时主要任务是继续学习课文，理解作者描写观潮的写作手法，真切地感受钱塘江大潮的壮观。
今天重点讲述的是第二课时的教学，根据教学目标要求及教学特点，我拟定了第二课时教学目标：知识与技能：抓重点词进行品味，注重语言积累。
观潮第二课时教案范文(4篇)
观潮第二课时教案范文(4篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者收集整理的观潮第二课时教案内容(精选4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
观潮第二课时教案篇1观潮教学目标：1．掌握本课16个生字：潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢、屹、鼎、崩。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观的景象，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
教学重难点：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观景象，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备：1．有关钱塘江大潮的图片或录像。
2．搜集、查阅有关潮汐、潮汛的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课。
1．同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？2．世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏着名的潮水。
然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。
今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1.齐读课文，读准字音，读顺句子，把不会读的字词标出来。
.学习本课生字词。
教师指导字音、字形。
2．有感情地朗读课文。
学生思考：(1.)钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？（雄伟、壮观、气势磅礴）(2.)看看有没有自己不懂的或认为重要的、需要提请大家深入理解的问题。
(3)．师生共同讨论：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？三、学习第1、2自然段。
请学生起来读1、2自然段，思考：潮来前钱塘江是什么样子的？前来观潮的人们是什么表现？第二课时一．复习回顾二．深入理解，学习第3、4、5自然段。
1.齐读第3、4自然段，找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天下奇观”的语句画下来，读一读，仔细体会。
四年级语文《观潮》说课稿（通用6篇）
四年级语文《观潮》说课稿四年级语文《观潮》说课稿(通用6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的四年级语文《观潮》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文《观潮》说课稿1一、说教材《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。
二、说目标1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。
难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、说学情四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。
四、说教法基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。
同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。
五、说学法在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。
统编版语文四年级上册第一单元《观潮》第2课时说课稿
潮涌如山势磅礴，声震千里壮山河——统编版语文四年级上册第一单元《观潮》第2课时说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家说课的内容是统编版语文四年级上册第一单元的《观潮》一课的第二课时。
第一课时，我们已经和孩子们共同领略了钱塘江大潮的壮丽景象，感受了作者笔下那如诗如画的自然之美。
而在第二课时，我们将更深入地挖掘课文的内涵，进一步体会作者对大自然的敬畏与热爱之情。
一、全面审视解教材《观潮》是一篇描绘自然景观的佳作，作者通过细腻的笔触和丰富的想象，将钱塘江大潮的磅礴气势和独特魅力展现得淋漓尽致。
本课所在的单元以“自然之美”为主题，旨在引导学生关注自然、热爱自然，并在观察中学会积累材料，提升写作能力。
在第二课时中，我们将继续深入文本，重点学习作者对钱塘江大潮的描写方法，以及如何通过语言来传达对大自然的热爱之情。
同时，我们也将关注学生对课文内容的理解和感受，引导他们用自己的话来描绘这一天下奇观。
二、学生视角探学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢探索未知。
然而，由于他们年龄尚小，生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受。
因此，在教学中，我们需要通过多媒体等辅助手段，让学生更直观地感受钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
此外，四年级的学生正处于语言发展的关键期，他们渴望表达自己的观点和感受。
在教学中，我们要鼓励学生大胆发言，用自己的话来描绘钱塘江大潮，从而培养他们的语言表达能力。
三、精确把握定目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：（一）知识目标1. 深化理解：学生能深入理解《观潮》一文的内容，掌握文中的生字新词，并能够准确解释和运用这些词汇。
2. 文本解读：学生能够准确把握文章的主旨和寓意，理解作者通过描写钱塘江大潮所表达的深层含义。
（二）能力目标1. 观察力培养：通过课文的学习，学生能够提高对自然景观的观察能力，学会捕捉和描述自然之美。
2. 想象力激发：学生能够边读边想象课文所描绘的画面，通过想象进一步感受钱塘江大潮的壮美。
说课稿 人教版 语文 四年级 上册 《观潮》2
观潮一、教学背景《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。
本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。
编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。
根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标：1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。
4、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。
二、活动评价在课堂教学过程中，我将以形成性评价为主，对学生的学习进行及时而有效的评价，以此来了解学生的学习情况，并适当调整教学方案。
由于本课是第一课时的教学，特别注重引导学生通过阅读来初步理解课文。
因此，在指导朗读课文的时候，我会引导学生采取指名读、齐读、自由度等多种方式进行阅读。
齐读的时候，对学生的朗读情况及时给与积极地评价，对出现的问题及时进行纠正；指名读的时候，我不但会自己点评学生的朗读表现，还会让学生之间相互点评，这样不仅对学生的表现进行了评价，还活跃了课堂气氛。
在回答问题的时候，我会根据问题的难易程度找学习成绩不同的学生来回答。
比如让学生通过阅读找出“作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？”，这个问题较为简单，我就会请平时较少回答问题的学生来回答，以增强他们的自信心。
【四年级教案《观潮》第二课时说课设计之一】 四年级观潮教案
《【四年级教案:《观潮》第二课时说课设计之一】四年级观潮教案》摘要：（二）课前准备投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机，（江面平静人山人海、古塔、山亭、观潮台、）依照学生回答教师板江面很平静，引导学习三段（3、节）完成教学思路入境、说教材我说课容是学语七册三单元课《观潮》这是绘景作者以事物发展变化作观察顺序用人潮相对动静对比方法写出了钱塘江潮这壮丽天下奇观从而激发学生热爱祖国河山感情课要两课完成依照纲要课指导学生朗课了基础上引导学生利用工具生、新词依据标题给课分段这节课教学目标是．认知目标进步理课容能用逐渐、恢复造句概括主要容．技能目标学习作者有顺序、抓特观察方法引导学生从学习怎样积累材；通语感训练能有感情地朗课3．情感目标让学生通了钱塘江潮壮丽与雄奇激发热爱祖国河山感情因单元重训练项目是怎样积累材所以确定课教学重是积累材即理课容程学习作者是怎样留心周围事物和积累材潮是重部分所以学习作者有顺序、抓特观察方法是课教学难课是三单元三讲课而讲课语基功训练和重写项目训练方面担着主要训练任因编者将这课安排这里是前两基础上进步以它例让学生学习作者是怎样留心周围事物知识体系上它与上单元训练重项目抓住课主要容街接紧凑也下单元容体会思想奠定了基础二、说教法教学方法上因课是质兼美写景记叙幅不长但天下奇观景象极少见因我将借助电教手段（录相、录像等）采用情境教学法进行教学即让学生入境界进角色动真心吐真情体会潮宏伟气势从而感受到然伟力量三、说学法根据教材特和学生认知规律这节课我将引导学生边听边看边边思方法学习即引导学生观看录像要用心看仔细听要边、边想并能做到系上下想前边边想叶圣陶老先生曾说活运心智不奴仆只有学会怎样才能将死教材活能是语教学终目标因对学生进行学法指导尤重要四、课堂教学程序安排（）这节课我教学思路是会入境动心吐情即通课从整体上感知课再通电教手段辅助作用和对课言语细入境界进角色通边看边想动以情又能通感情朗表达出对天下奇观赞叹和对祖国山河热爱通以上四步教学要让学生逐渐达到培养方法、养成习惯目我教学思路依据是．合儿童由感性到理性认识事物规律；．合课教材特；3．合作者思路叶老常说作者思有路遵路识斯真（二）课前准备投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机目是要用电化教学手段助学生入情入境理课容提高教学质量和效率缩短教学（三）教学程．导课首先用题切入方法导入新课今天我们继续学习课课题是什么？板题（、观潮）观是什么思？观潮是干什么？回忆节学习容课是写作者哪儿观什么潮？钱塘江潮世人眼是怎样种景观？（依据学生回答板天下奇观）天下奇观四说明了什么？这称何有？从哪里知道？（理古以词）作者是按怎样顺序向我们介绍这天下奇观？（结合学生回答板潮前潮潮）我这样导课依据是纲对四年级能力要条、即培养学生理题目能力懂得题和关系养成先题习惯学会以题目线并能出表达心词语和句子遵循整体部分整体教学原则让学生课回顾写作顺序完成教学思路会接下由整体插入部分逐段分析．逐段分析课（）渡学习二段渡语钱塘江潮古以就被称天下奇观那定壮丽、雄奇、令人神往遗憾是这么壮观景象老师却没有见你们见吗？想不想看看？那我们就做准备？（带什么？）老师建议带两样东西眼睛和耳朵谁知道老师什么这样说？（引导学生明白要用心听、仔细看）现做准备了吗？我们现马上出发以世界上快速到达目地设计这样渡语是了下步能带学生入境界奠定基础其次以幽默语言告诉要用心听、仔细看学习作者有顺序、抓特观察方法接着教师利用语言继续渲染气氛农历八月十八是年观潮日这天早上我们到了海宁县盐官镇据说这里是观潮地方我们随着观潮人群登上了海塘堤这浪潮了没有？关潮前是怎样番情景呢？上哪儿告诉我们？引导学习二段由朗节说说你知道了什么？（江面平静人山人海、古塔、山亭、观潮台、）依照学生回答教师板江面很平静这部分是非重地方且语言通俗易懂教师略讲主要是让学生通谈谈潮前景观特使学生理这些特反衬了潮天下奇观奇接着引入下段学习（）渡学习三段教师渡海塘堤上早已人山人海昂首东望等着、盼着期待着那激动人心幕午左右从远处传（放江潮录音）请发挥耳朵作用用心听会儿告诉老师你听到了什么？潮壮观景象哪儿详细告诉了我们？引导学习三段（3、节）完成教学思路入境．抽名学朗3、然段其它学边听边思作者抓住了潮水哪些特描写？（板、声音、形状）潮是先听到？还是先看到？什么？声音是怎样变化？由朗用____划出有关词句检学习情况相机板闷雷滚动越越山崩地裂理闷雷滚动、山崩地裂投影句子哪声音如山崩地裂像地都被震得颤动起齐哪声音指什么？山崩地裂还可以用什么词代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸）？相比下哪词更能给人以惊心动魄感觉？颤动可否换成抖动、震动？（不行颤动是指短促而频繁振动幅用处较恰当）引导这句要出排山倒海势请学们按照。
《观潮》第二课时说课设计之二
观潮第二课时说课设计之二一、教学目标•理解并掌握《观潮》这首诗的诗意与艺术特点；•培养学生鉴赏诗歌的能力，提升学生的审美素养；•培养学生的语言表达能力和批判性思维能力；•培养学生的团队合作能力和创造力。
二、教学内容•诗歌解析：通过分析《观潮》这首诗的诗句结构和意象，揭示其中的诗意；•诗歌鉴赏：通过引导学生观察、感受和思考，培养学生对这首诗的独到理解和审美鉴赏能力；•诗歌创作：通过小组合作，让学生尝试创作与《观潮》相似主题的诗歌。
三、教学准备•《观潮》这首诗的文本材料；•PPT演示文稿，包含《观潮》的分析和鉴赏内容；•小组合作创作的素材和工具。
四、教学过程导入与引入（10分钟）1.呈现一张海边的图片，向学生展示海潮的壮丽景象，并引发学生对海潮的好奇心。
诗歌解析（20分钟）1.出示《观潮》的文本材料，带领学生一起读诗，并重点介绍诗歌的作者和背景。
2.分析诗歌的诗句结构和意象，引导学生理解海潮的形象符号意义。
3.引导学生思考诗歌中蕴含的情感和主题，并与生活实际联系起来，加深学生对诗歌的理解。
诗歌鉴赏（30分钟）1.展示PPT演示文稿，介绍《观潮》的艺术特点和诗歌语言的精妙之处。
2.分析诗歌中的修辞手法和意象描写，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力。
3.引导学生合作讨论，分享对诗歌的个人理解和感受，促进思想碰撞与相互启发。
诗歌创作（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论一个类似主题，例如：大海、潮汐等。
2.引导学生借鉴《观潮》的语言和意象，尝试以诗歌形式表达他们对这个主题的感受和思考。
3.每个小组选择一位代表，将自己的诗歌作品向全班展示，并进行评价和讨论。
4.班级共同选出最佳诗歌作品，并进行分享和欣赏。
总结与拓展（10分钟）1.结合课堂讨论和诗歌创作的结果，总结《观潮》这首诗的诗意与艺术特点。
2.引导学生思考诗歌的魅力以及诗歌对个人情感表达和社会思考的重要性。
五、作业布置1.要求学生在家继续针对《观潮》这首诗进行个人思考和感悟，并写下一篇读后感的心得体会。
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小学语文说课稿——《观潮》第二课时说课
一、说教材
《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。
本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。
这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。
根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：
1．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
教学重点：学习课文3、4自然段。
教学难点：1．理解重点词、句、段。
2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。
教具：录相带、投影片。
二、说教法
运用电教手段，采用情境教学法。
教学是科学，也是艺术。
罗丹说过：“艺术就是感情。
教育离不开爱，教学情为先。
我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。
从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。
我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅可以培养学生的观察能力，而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。
我说的是《观潮》一课的第二课时。
四、说教程
1．复习导入：
上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？
（学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。
）
2．齐读第一段，投影出示：
a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
b．这里是观潮的好地方。
请大家读后说说“观”字各是什么意思。
（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。
）
3．江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读第二段，然后同桌互说。
（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。
课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。
学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。
4．那么，潮来时究竟是怎样的景象呢？今天让我们随着录像细细观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。
教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。
学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。
同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。
看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。
播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻其声。
这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。
5．教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：
阅读3、4自然段，思考：a．作者观察顺序是怎样的？你是怎样知道的？b．作者抓住了潮水的哪些特点来写？c．用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。
同桌可以讨论。
学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。
在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想
感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。
6．引导学生美读3、4段。
让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。
通过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。
”
7．再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。
把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。
”！
8．学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形？
学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。
这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。
9．师生共同总结全文。
把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来考虑）。
学生想好后，自告奋勇说给大家听。
在总结全文时，教师有意识从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。
这种形式独特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。