信息技术与美术课程整合教学设计

合集下载

小学信息技术与美术课程的有效整合

可以将信息技术与美术课程整合在一起，构建具有特色的跨学科课程。通过在课程设

计中有意识地整合信息技术和美术的教学内容和任务，可以让学生在学习的过程中更好地

理解两门学科的内在联系，提高学习的有效性和吸引力。在美术课程中可以引入数字绘画

软件，让学生通过使用电子设备和软件进行绘画创作，这既满足了信息技术的教学要求，

又拓展了美术课程的教学内容。也可以将信息技术知识融入美术设计中，比如让学生设计

一个美术作品展示网页，或者使用信息技术工具对美术作品进行数字化处理，让学生在操

作信息技术的过程中更深入地理解美术作品的特点和魅力。这样的跨学科课程既能够增加

学生的学科知识，又能够提高学生的信息技术水平和美术创作能力。

可以通过美术作品的数字化展示，让学生在信息技术的辅助下更好地进行美术创作和

展示。在现实生活中，美术作品的展示和交流主要依靠传统的展览和书籍出版，这种方式

受到了地域和时间的限制，展示效果也比较单一。而在信息技术的支持下，可以让学生将

自己的美术作品进行数字化处理，然后通过网络平台进行在线展示，从而可以让更多的人

欣赏到学生的美术作品。又如，可以通过虚拟现实技术，让学生在虚拟空间中进行美术作

品的创作和展示，从而拓展了美术作品的展示形式和空间，提高了美术作品的传播效果和

吸引力。这样，信息技术就成为了美术作品创作和展示的新工具，可以让学生更好地进行

美术创作和展示，提高了美术作品的知名度和影响力。

在小学信息技术与美术课程的整合中，可以通过构建跨学科课程、利用信息技术工具、数字化展示美术作品和促进学校美术教学的互动与合作等方式，让信息技术和美术课程之

现代信息技术与小学美术学科的整合

１运用现代信息技术创设虚拟情境，营造视听氛围
１示。在美术课堂教学中，利用现代信息技术的优势，所促进学生学习方式的变革，尤其是在探究式学习方面。探
运用多媒体具有的视听和声像技术突破传统美术教究式学习在美术教学中的应用就是创设一种情境，通过学
教育学生首先要学会战胜自己，并且做到循序渐进。如盲目使用，不考虑它的实用性、可行性，只要是关于课
学生的晨跑，先要求他们坚持每天在体育场跑完３，能文内容的投影、课件、音乐全都用上，只注重课件的花圈坚持一个星期，教师给予鼓励；再提出每天跑４的目哨，而忽视教学目标的实现和学生各种能力的提高。这圈
运用现代信息技术与美术学科整合的教学模式如表新思维的训练。严格执行学校规定的学生上课学习行为规范，做到 “ 一个子，自己铺床、叠被子等。定期在班上进行洗手帕、系标准 ” ，即上课发言要立正，声音响亮、清楚，普通话标鞋带、叠衣服比赛，评比劳动小能手，努力培养学生的准； “ 两个一致 ”，即上下课整齐一致，课上坐姿一致；齐，读书时手、书的摆放姿势整齐； “ 三个一 ” ，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。

浅谈小学美术课与信息技术的结合

随着信息技术的发展，越来越多的教育领域开始与信息技术进行融合，小学美术课也不例外。美术课作为培养学生审美意识和创造力的重要课程，如何与信息技术结合，提高教学效果，成为了现代教育的热点之一。本文将从小学美术课和信息技术的结合意义、具体实施方式以及可能面临的困难和挑战等方面进行探讨。

1. 提高教学效果

信息技术丰富了教学手段，可以通过多媒体教学、网络资源等形式，提供更加生动、直观的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和潜力。尤其是在美术课上，信息技术可以帮助学生更直观地了解艺术作品、创作技巧，从而更好地理解和掌握美术知识。

2. 拓展学习空间

信息技术可以使学生摆脱传统纸质教材的限制，通过互联网、多媒体等方式获取更丰富的学习资源，开拓了学习空间，丰富了学习内容。

3. 提高学生实践能力

信息技术可以为学生提供更多的实践机会，比如利用数字绘画软件进行创作、利用3D 打印技术打印自己的作品等，从而提高学生的实践能力和动手能力。

1. 利用多媒体教学

在美术课上，老师可以利用投影仪、电脑等设备，将艺术作品、创作技巧等内容以图片、音频、视频等形式展现给学生，帮助学生更直观地了解和理解美术知识。

2. 利用数字绘画软件

利用数字绘画软件进行创作，可以帮助学生更好地理解绘画技巧，同时也提高了学生对绘画作品的参与度和兴趣。

3. 利用网络资源

借助互联网资源，老师可以为学生提供更丰富的艺术作品、资料和文献，拓宽学生的美术视野，增强学生的审美能力。

4. 利用3D打印技术

在美术课上，可以利用3D打印技术将学生的作品实体化，让学生更直观地感受到自己的创作成果，激发学生的创作热情。

美术信息化教学设计实施方案

1. 引言

本方案旨在设计和实施美术信息化教学，以提升美术教育的效果和质量。通过将信息技术与美术教学相结合，我们可以拓展学生的视野，提升创造力和艺术表达能力。

2. 教学目标

- 培养学生对美术的兴趣和热爱

- 提高学生的美术素养和技能

- 培养学生的艺术创造能力和审美能力

- 培养学生的团队协作和沟通能力

3. 实施内容

3.1 信息技术应用

- 使用计算机辅助设计软件进行美术创作

- 利用数字摄影技术进行艺术创作和作品展示

- 利用互联网资源进行美术研究和研究

3.2 跨学科整合

- 将美术与科学、数学、人文等学科进行融合，增加学科之间的联系和交流

- 创造性地设计跨学科项目，激发学生的研究兴趣和创造力

3.3 教学方法与评价

- 采用项目制教学方法，注重学生的参与和主动性

- 引导学生进行艺术创作和研究，并及时给予指导和反馈

- 综合考核学生的作品、口头表达和团队合作能力

4. 实施步骤

4.1 筹备阶段

- 制定详细的教学计划和课程表

- 获取所需设备和软件，并进行安装和调试

- 培训教师，提高他们的信息技术应用能力

4.2 实施阶段

- 按照教学计划进行课堂教学和项目实践

- 辅导学生进行艺术创作和研究

- 监督学生的研究进展，并及时进行评价和反馈

4.3 总结评估阶段

- 评估学生的研究成果和教学效果

- 分享和交流本方案的实施经验和教学成果

- 根据评估结果，调整和改进教学方案

5. 预期效果

- 学生的艺术创造能力和审美能力得到提升

- 学生的信息技术应用能力得到提升

- 学生对美术的兴趣和热爱得到培养

- 学生的团队协作和沟通能力得到提高

信息技术与美术教学的课程整合

Βιβλιοθήκη Baidu
主要目标就是要创建这种既能发挥教师的主导地位的作用，能发挥学生的主观能动性的新型的教学又
模式，并改变传统的以教师为教育中心的教学模式。在此基础上实现教育教学内容、方法和手段的变革，
－－
－—
—
１９３・— －－ —
ｉｆｒｔｏｅｈｏｏｙ，ｔａｒｎｔｅｉｖｓｉａｉｅｓｕｄｎｏｍａｉｎｔｃｎｌｇｏｃｒｙｏｈｎｅｔｔｖｔｙ，ｒｌｖｎｎｏａｉｎｓｕｙａｄａｔｎｍｏｓｇｅｅａｔｉｆｒｔｔｄｍｏｎｕｏｏｕｌａｎｉｇｅｒｎ．Ｋｅｒｓ：ｉｏｍａｉｎｔｃｎｏｏ；ｕｉｅｓｔｒ；ｉｔｇａｉｎｙｗｏｄｆｎｒｔｏｅｈｌｇｙｎｖｒｉａｔｎｅｔｙｒｏ
ＺＨＵｎＹａ（ｎｔｕｅｏｅｉ，ｒｉｒｌｎｖｒｉ，ｒｉ５００ＣｉａＩｓｉｔｆｄａＨａｂＩＮｏｍａｉｅｓｙＨａｂｎ１０８，ｈｎ）ｔＭｌＵｔ
Ａｂｔａｃ：Ｔｈｓｐａｅｄｖｌｐｔｅｅｗｏｋｅｏｍｅｆｕｖｒｉａｔｔａｈｉｇｔｔａｓｏｍｔｅｒｓｒｔｉｐｒｅｅｏｓｈｎｔｒｒｓｕｓｏｎｉｅｓｔｒｅｃｎｏｒｎｆｒｙｈａｔ

现代信息技术与小学美术学科的整合

人类进入21世纪，以计算机为核心的现代化信息技术飞速发展，正在逐渐改变人们的生存方式和生活方式，同时对教学方式与学习方式也形成很大的冲击，它将彻底的改变原有的教育教学理念。《国家基础教育课程改革纲要》中提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一名小学美术教师，笔者在日常的教学中积极地把信息技术与美术教学有机整合，在此谈几点体会。

1 运用现代信息技术创设虚拟情境，营造视听

氛围

运用多媒体具有的视听和声像技术突破传统美术教学在时间、空间和地域上的限制，为学生设置适当的情境，使他们如身临其境地感受古今中外的风土人情和世间万象，为美术审美和情感体验提供条件和环境；以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，使其成为学习的动力。如“小动物盖房子”一课采用讲故事的

形式营造一个极具情意性的氛围，讲的是小兔子的房子被大风刮倒了，小动物都赶来帮它，大家商量着该建个什么样的房子的故事。上课伊始，笔者让学生通过视频观看Flash动画，了解故事内容，从而使学生在充满情趣的视听效果中快速进入故事的情境，激发学生的情感和创造欲望。

2 运用现代信息技术与美术学科整合的教学模式

运用现代信息技术与美术学科整合的教学模式如表1所示。在美术课堂教学中，利用现代信息技术的优势，促进学生学习方式的变革，尤其是在探究式学习方面。探究式学习在美术教学中的应用就是创设一种情境，通过学生自主、独立地发现问题、实践、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的过程。利用信息技术使学生在教师创设的情境中激发探究欲望，自己发现问题、提出问题、分析和解决问题，充分发挥学生作为主体的学习积极性、能动性，激发其探索精神、创造思维和想象力，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，培养学生的综合能力。

高中信息技术课程与美术教育的结合实践

推动教育教学改革
本研究成果可为高中教育教学改革提供有益参考，未来可进一步推动相关改革，促进高中教育的全面发展和进步。
THANKS
感谢观看
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨高中信息技术课程与美术教育结合实践的有效性，分析其实践过程中的问题与挑战，并提出相应的解决策略。
研究问题
如何有效地将高中信息技术课程与美术教育相结合？在实践过程中会遇到哪些问题？如何解决这些问题以提高教学效果？
02 高中信息技术课程概述
课程目标
06 结合实践中存在的问题与挑战
技术难题与解决方案
技术难题
解决方案
如何实现信息技术与美术教育的有效融合，确保技术的稳定性和易用性。
采用成熟的技术平台和工具，如在线教育平台、多媒体设计软件等，确保技术的可靠性和高效性。
技术难题
解决方案
如何为学生提供足够的实践机会和资源。
建立虚拟实验室或在线实践平台，提供丰富的素材库和案例库，支持学生进行创作和实践。
教学方法融合
信息技术课程通常采用项目式学习、合作学习等方法，而美术教育则注重实践性和个性化。结合两者可以创造出更丰富多样的教学方法。
培养目标一致
高中信息技术课程和美术教育都致力于培养学生的创新精神和实践能力，两者的结合有助于更好地实现这一目标。

怎样将信息技术与小学美术教学深度融合

引言

信息技术的快速发展为各个领域带来了新的机遇和挑战。与此

同时，小学美术教学也需要不断创新和改进，以适应时代的发展。

本文将探讨如何将信息技术与小学美术教学深度融合，以提升学生

的创造力、审美能力和综合素养。

信息技术在小学美术教学中的应用

利用多媒体呈现艺术作品和艺术史知识

通过使用投影仪、电脑和互联网等信息技术工具，可以将艺术

作品的影像或者艺术史知识的多媒体资料展示给学生。这样的呈现

方式生动有趣，能够激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和

欣赏艺术作品。

创造数字化艺术作品

信息技术可以让学生使用各种绘画软件、摄影设备和视频编辑

工具等进行艺术创作。学生可以通过数字化媒体表达自己的艺术观

点和创意，培养他们的创造力和想象力。此外，数字化艺术作品也

能够方便地与他人分享和展示，增强学生的自信心和自我表达能力。

运用虚拟现实和增强现实技术

虚拟现实和增强现实技术为学生提供了更加身临其境的艺术体验。学生可以通过虚拟现实头盔或者增强现实应用程序参观名画展览、参与艺术创作和互动体验。这种技术的应用能够激发学生的好

奇心和探索欲望，提高他们对艺术的认知和理解。

促进信息技术与小学美术教学深度融合的策略

整合课程设计

教师应该在制定课程设计时，充分考虑如何融入信息技术元素。可以根据学科内容和教学目标，选择合适的信息技术工具和应用场景，使之与美术教学有机地结合起来。

提供相关培训和支持

教师在信息技术的应用上可能会面临一些挑战和困难。学校应

该提供相关的培训和支持，帮助教师掌握信息技术的基本知识和技能，并提供教学案例和资源，以便他们能够有效地将信息技术融入

现代信息技术与美术课堂教学的整合

么自然、亲切、和谐、平等。学生在音乐和风景的听视觉刺激下，探讨
美、交流美。当笔者层层递进，随着精心设计的课件不断深入，学生对绘
２年月中秦期第１１１０１中总２１０第月２５２１９期一螽．
带微笑并招呼着，看着他们一一走进教室就坐。听着班得瑞的《寂静之声》，观看大屏幕上轮流播放着的外国自然风光，当学生走进美术欣赏教
室那一刻，他们就好像来到了国外的某个乡村，这里的一切使学生感到那
ＣＥＴＥ教Байду номын сангаас学园地两 —
画大师面对美景时怎样涉笔成趣、点景成画表现
１．９９ｊｉｓ．６１４９．０１２．２０３６／．ｎ１７ — ８Ｘ２１．９１２ｓ
出浓厚的兴趣。这种创设情景的教学，能立竿见
料、归纳结论，以期达到培养他们多方面能力的目的。由学生结合书本及
课前查得的资料和身边知晓的事例来说明问题或阐述道理，把主动权交给

信息技术与美术学科融合的教学设计

随着信息技术的不断发展和普及，各行各业都在不断探索如何将信息技术与其他学科进行融合，以提升教学效果和培养学生的综合能力。美术学科作为一门注重想象力、创造力和审美能力的学科，也需要与信息技术进行融合，以拓展教学领域，提升学生的审美素养和创作能力。本文将讨论信息技术与美术学科融合的教学设计，探讨如何将信息技术应用于美术教学，以及在教学中如何合理地融合这两个学科，激发学生的创造力和学习兴趣。

一、信息技术在美术教学中的应用

1. 利用平面设计软件进行创作

在美术教学中，可以引导学生学习使用平面设计软件，如Adobe Photoshop、Illustrator等，进行创作。学生可以利用这些软件进行图像处理、合成、排版等操作，创作出更加丰富多样的作品。这不仅有助于提升学生的设计能力，还可以培养他们的信息技术技能。

2. 利用多媒体技术展示作品

学生在美术作品创作完成后，可以利用多媒体技术进行作品展示。他们可以学习如何使用幻灯片制作软件、视瓶剪辑软件等工具，将自己的作品以更加生动、形象的方式呈现出来，从而提升作品的展示效果和观赏感受。

3. 利用虚拟现实技术进行体验

虚拟现实技术在美术教学中也有着广泛的应用。学生可以利用虚拟现实设备，如头戴式显示器、手持式设备等，进行虚拟创作体验，从而获得更加沉浸式的艺术体验，激发创作灵感。

二、信息技术与美术学科的融合教学设计

1. 以项目为导向的教学设计

信息技术与美术学科的融合教学可以采取以项目为导向的教学设计。教师可以策划各种跨学科的项目，例如利用编程软件制作交互式艺术作品、设计数字化艺术装置等，引导学生综合运用信息技术和美术知识进行创作。

小学信息技术与美术课程的有效整合

1. 引言

1.1 小学信息技术与美术课程的有效整合

在当今信息时代，信息技术的快速发展给教育教学带来了新的挑

战和机遇。小学教育作为教育体系的基础，信息技术和美术课程的有

效整合不仅可以丰富学生的课程内容，提升学习的趣味性，更可以激

发学生的创造力和审美能力，培养他们综合运用数字工具进行美术创

作的能力。

信息技术与美术课程的整合不仅可以增强学生的综合能力，让他

们在学习中获得全面的发展，更可以促进学生的创造性思维，培养他

们独立思考和解决问题的能力。利用数字工具进行美术创作，不仅可

以拓展学生的审美视野，让他们在视觉艺术领域有更多的尝试和发现，更可以促进学生的跨学科学习，激发他们对不同学科的兴趣和探索欲望。

小学信息技术与美术课程的有效整合对学生的发展具有积极意义。教师可以通过跨学科合作，将信息技术和美术课程有机结合，创设更

加丰富多样的教学场景，提高教育教学的质量，激发学生的学习热情

和兴趣，从而培养具有创新精神和文化素养的未来人才。

2. 正文

2.1 增强学生综合能力的需求

小学阶段是学生综合能力发展的关键时期，信息技术和美术课程的有效整合可以帮助增强学生的各方面能力。学生在信息技术课程中可以学习到技术操作和信息处理的能力，而美术课程可以培养他们的观察力、想象力和创造力。通过整合这两门课程，可以让学生在实践中更好地将技术应用于美术创作中，提升他们的综合能力。

信息技术和美术课程的整合也可以促进学生的团队合作和沟通能力。在跨学科项目中，学生需要协作完成作品，这样可以锻炼他们的团队意识和合作能力。通过交流和讨论，学生可以学会有效地沟通和表达自己的想法，提高他们的表达能力和交流能力。

小学美术教学与信息技术的整合教学案例

义务教育课标实验教材小学美术三年下册：

《家乡的桥和塔》教学案例

辽宁省抚顺市新抚区公园一校周辉

背景分析：

按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。

设计理念：

“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。

教学目标：

1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。

探索信息技术与幼儿美术活动的有效整合 (3)

探索信息技术与幼儿美术活动的有效整合

一、

信息技术在当今社会中得到了广泛的应用和发展，其中以计算机技术、网络技术为代表的信息技术已经深入到人们的生活和各行各业之中。而幼儿美术活动则是幼儿教育中的重要组成部分，帮助幼儿了解艺术、表达情感、培养创造力和想象力等。因此，如何将信息技术与幼儿美术活动进行有效整合，应成为当前幼儿教育研究的重点。本文将探讨信息技术与幼儿美术活动的合理整合方式，并给出具体案例。

二、信息技术与美术活动的整合方式

1.数字绘画

数字绘画是指将绘画活动与计算机技术相结合，利用绘图软件为儿童提供绘画的实践机会。通过使用计算机、电子画板等设备，儿童可以进行自由创作和涂色，还可以使用各种画笔和颜色进行绘画。这种方式可以让幼儿享受到更多的绘画乐趣，拓展视野，提高审美和创造力。同时，数字绘画还能给孩子带来良好的视觉效果，增强他们的艺术体验。

例如，在幼儿园的美术活动中，孩子们可以利用计算机软件进行数字绘画。老师可以为孩子们准备一些原图，在此基础上，孩子们可以对图像进行不同的变换、涂色和细节修改，这不仅可以锻炼孩子们的审美观和手眼协调能力，还能够更好地满足其色彩、造型和创新的表现需求。

2.互联网资源

互联网是信息技术中重要的一部分，在美术教育中，老师可以利用互联网搜索各种优秀作品，让孩子们欣赏和学习优秀的艺术作品和文化背景，从而更好地发掘孩子们的艺术天赋、声望美学审美水平、增加知识储备。例如，选择一些绘本，通过计算机或其他数字媒体介质展现出来，充分利用网络资源的方式使得孩子们在美术活动中认知更加广泛而充分，同时也利用了小学幼儿的好奇心和求知欲，让孩子们在欣赏优秀绘本与互动的过程中，更好地发展自己的绘画能力。

信息技术与美术课堂的融合

随着信息技术的飞速发展，传统的美术教学模式正在发生改变。信息技术与美术课堂的融合不仅丰富了美术教学的内容和形式，还提升了学生的美术素养和创造力。本文将探讨信息技术在美术课堂中的应用，并讨论美术教学如何更好地融合信息技术，提升教学效果。

一、信息技术在美术教学中的应用

1.数字化美术作品的创作

信息技术为学生提供了更多的创作方式和工具。通过数字化绘画软件，学生可以在电脑上进行绘画创作，实现绘画作品的数字化制作。数字化绘画软件还可以提供更多的创作素材和效果，让学生的创作更加丰富多彩。

2.虚拟美术馆的参观

信息技术可以将美术馆的展览内容数字化呈现，使学生可以通过互联网参观各种不同的美术展览。这不仅可以扩大学生的视野，还可以激发学生对美术作品的兴趣和理解。

3.多媒体资料的呈现

信息技术可以将丰富的多媒体资料引入美术课堂，如视频、音频、图片等。通过多媒体资料的呈现，可以更加生动地展示美术作品的细节和创作过程，让学生更好地理解和欣赏美术作品。

4.交流和展示平台

信息技术为学生提供了更多的交流和展示平台。学生可以通过博客、微博、社交平台等将自己的作品展示给更多的人，获得更多的反馈和认可。这不仅可以提升学生的创作积极性，还可以培养学生的自我表达能力和批判思维能力。

1. 整合信息技术资源

美术教师可以充分利用信息技术资源，例如美术网站、数字化美术作品、美术教学视频等，为学生提供更加丰富的学习资源。通过整合信息技术资源，可以让学生更加方便地获取各种美术教学资料，提升美术教学的效果。

2. 引入信息技术思维

浅谈小学美术教学与信息技术学科整合

【摘要】

运用现代信息技术手段展示要讲述的美术作品，查找有关作品

参考资料、作者资料等，从多方面讲述分析作品，让学生摆脱听、讲、看书的传统教学方式，让美术课堂变成形象生动的学习交流活动，充分调动学生的课堂学习积极性和主动性。信息技术与美术学科的整合，它集合了传统美术教学的优势和信息技术教学的优势为一体，更加符合这样的原则。

【关键词】教学方式整合交流活动

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，大大增强了信息量和科技量。美术与信息技术学科之间存在诸多联系，在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。今年以来，我校就“美术与信息技术学科整合教学”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考。

一.美术与信息技术整合教学是现代美术教学发展的新趋势。

美术本身是一种空间造型视觉艺术，在信息快速发展的今天，运用网络多媒体能够创设出真正的视觉环境，在极短时间内信息技术传输、存储，提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的平台。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。目前，计算机已成为美术创作中应

用极其广泛的工具，而在小学信息技术与小学美术教材中，有很多内容是相互关联的，有些内容非常适合于用信息技术来教学，有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了。所以，美术与信息技术的整合具有必然性。它是美术教学发展的新趋势，是现代美术教学的新形式。它们的整合将获得一个双赢的结果，既能够达到美术与信息技术学科的教学目标，又能提高学习效率。

信息技术与美术学科整合

计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。随着现代科技的迅猛发展，信息技术已广泛地运用于基础教育领域，它与美术学科的整合是美术教育发展的必然趋势，也是新世纪美术教育的一大特色。信息技术与美术学科的整合是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。

一、整合的必要性与可能性

当今信息时代，信息技术已渗透到社会的各个领域，作为基础教育一部分的美术教育，其发展需要信息技术的加入。传统的美术教育在教学时存在着两大难以克服的缺陷：一是课堂欣赏难，欣赏内容只能停留在书本、挂图等有限的形式上，提供更多的相关图片无从谈起。二是作为视觉艺术学科的美术教学，需要观赏，而教学中更多的内容只能靠教师语言的描述。信息技术的加入就能很好地解决这些问题，同时，还可以扩大美术课堂的信息量，开阔学生的视野，使学生

尝试全新的电脑绘画的表现方式。信息技术与美术学科的整合也促使了信息技术自身的进一步发展。

信息技术与美术学科的整合又具有可能性。从教师方面看，目前各校都在进行现代教育技术的培训，计算机知识正在教师队伍中普及。美术教师由于长于绘图和设计，他们在课件制作中有着非常大的优势，往往是学校中被首批培训的教师。从学生方面看，信息技术课已列入基础教育的必修课程，信息技术的基础知识已逐渐被学生所掌握。从学校的硬件设施看，广大的城镇学校都已拥有了多媒体教室，有的还有网络教室、课件制作室，电脑的数量在不断增加。走在前列的学校已办起了校园网，接通了互连网，使每间教室都成了多媒体教室，每个办公室都成为课件制作室。这些硬件设施为信息技术与美术学科的整合提供了可靠的保证。只有在偏远的农村地区，信息技术的基础设施还有待解决。