信息技术与美术课程整合教学设计

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信息技术与初中美术课程教学的整合

谈信息技术与初中美术课程教学的整合摘要：针对过去美术课堂教学存在的弊端，作者进行了认真思考和梳理，认为美术课堂教学整合信息技术应充分发挥校园互联网的作用，并从实践的角度阐述信息技术与美术学科在教学中相互整合。

关键词：信息技术初中美术课程教学整合随着现代科学技术的迅速发展，信息技术在美术课堂教学中的开发利用是当今普遍认同的最优方式。

我在多年的教学中，总结过去的教学经验，结合教学科研、实践，认为要完成“课标”中的目标、任务，就必须充分利用现代科技，而目前最普及、最昜掌握的技术就是“信息技术”的开发利用。

开发利用“信息技术”，运用多媒体教学是信息技术手段，以它的信息容量大、可操作性强的特点在美术课教学中既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料，开阔学生的眼界，活跃学生的思维，培养学生的创新意识；以生动活泼的教学形式使美术教学达到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握相关的美术知识，提高利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来。

一、利用信息技术，创设情境吸引学生主动参与现在的中学生从他们成长的过程中及生活学习中都受到现代高科技的影响和熏陶。

如最受少年儿童欢迎的动画片，它以优美的形象造型，美丽的色彩，尤其是三维立体的动画中惟妙惟肖的效果处理深深地吸引他们，并伴随他们度过童年时期。

研究发现，中小学阶段生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照中小学的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画情境设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

就拿电子游戏来说，游戏中的动画形象及视觉效果非常新颖，变化多端的情节，神秘莫测的机关，让中小学生兴奋、刺激、依依不舍。

不论是动画片还是电子游戏，不论是影视特技还是各种广告，处处都显示着电子高新技术的威力，它无形中对中学生起着潜移默化的作用。

浅谈信息技术与小学美术教学的有效融合

浅谈信息技术与小学美术教学的有效融合摘要：伴随信息技术的快速发展，小学美术教学中也开始频频使用信息技术开展教学。

此项技术的运用，为小学美术课堂注入了蓬勃的生机和盎然活力，不仅让美术教学更加轻松高效，也促使了学生主动愉快的学习美术课程。

同时，教师巧妙将信息技术与教学结合起来，也会使教学质量得到明显的提高。

关键词：信息技术；小学美术；有效结合信息技术可以把图片、文字等信息整合为一体，小学美术教师应用信息开展美术教学，可以有效增加美术教学的趣味性，进一步提升学生的审美能力。

而且，还可以使学生的思路得到拓展，激发学生创作美术作品的思维。

小学美术教师要在应用信息技术的同时，提升学生在课堂上的地位，促使学生积极主动进行美术创作，并以此提高教学质量。

一、增加教学趣味性在传统的小学美术课堂上，教师多以写板书、看教材插图的方式，展开美术教学。

对于喜欢新鲜事物的小学阶段学生而言，此种方式会让其产生乏味之感。

随着信息技术的不断发展，小学美术教师将其广泛应用到教学中，不仅使教学不再刻板，还增加了教学的趣味性。

同时，也节省了更多的课堂时间，对于提高教学效率也起到了很大的帮助作用。

教师可以利用节省的时间，提升与学生互动的机会，对于帮助学生更深刻感悟美术教学内容，也有较大的促进作用。

比如，教师在对《花式点心》开展美术教学时，教师直接对制作方法进行讲解，再让学生去制作，就会使教学过于老套。

而且，教学过程也会变得十分单调。

如果教师在教学过程中，结合学生的身心特点，站在学生的思维视角，融入创新的思路和方法，就能极大地激发学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性。

这需要小学美术教师课前就让学生准备各色的彩泥，再导入课程。

教师可以先播放各种新颖、动人的生日蛋糕影像，并同步播放“生日歌”，引导学生去感受其中的情感。

接下来，教师再与学生互动：“同学们，生日蛋糕是否十分美味啊？”。

当学生回答：“是”以后，教师再说：“还有许多点心，与生日蛋糕相同，美味且十分漂亮。

美术信息化教学设计实施方案

美术信息化教学设计实施方案1. 引言本方案旨在设计和实施美术信息化教学，以提升美术教育的效果和质量。

通过将信息技术与美术教学相结合，我们可以拓展学生的视野，提升创造力和艺术表达能力。

2. 教学目标- 培养学生对美术的兴趣和热爱- 提高学生的美术素养和技能- 培养学生的艺术创造能力和审美能力- 培养学生的团队协作和沟通能力3. 实施内容3.1 信息技术应用- 使用计算机辅助设计软件进行美术创作- 利用数字摄影技术进行艺术创作和作品展示- 利用互联网资源进行美术研究和研究3.2 跨学科整合- 将美术与科学、数学、人文等学科进行融合，增加学科之间的联系和交流- 创造性地设计跨学科项目，激发学生的研究兴趣和创造力3.3 教学方法与评价- 采用项目制教学方法，注重学生的参与和主动性- 引导学生进行艺术创作和研究，并及时给予指导和反馈- 综合考核学生的作品、口头表达和团队合作能力4. 实施步骤4.1 筹备阶段- 制定详细的教学计划和课程表- 获取所需设备和软件，并进行安装和调试- 培训教师，提高他们的信息技术应用能力4.2 实施阶段- 按照教学计划进行课堂教学和项目实践- 辅导学生进行艺术创作和研究- 监督学生的研究进展，并及时进行评价和反馈4.3 总结评估阶段- 评估学生的研究成果和教学效果- 分享和交流本方案的实施经验和教学成果- 根据评估结果，调整和改进教学方案5. 预期效果- 学生的艺术创造能力和审美能力得到提升- 学生的信息技术应用能力得到提升- 学生对美术的兴趣和热爱得到培养- 学生的团队协作和沟通能力得到提高6. 实施要求- 教师需要具备一定的信息技术应用知识和能力- 学校需要提供必要的设备和软件支持- 学生需要积极参与和配合教学活动7. 总结本方案通过信息技术的应用和跨学科整合，旨在提升美术教学的有效性和创造性。

通过教师和学生的积极参与和努力，我们相信这个方案能够取得良好的教学效果。

让我们一起致力于美术信息化教学的实践和发展！。

信息技术与美术教学的课程整合

摘要：通过开发高校美术教学的网络资源，来转变高校美术学习的模式，同时创境，进行研究性学习、相关资料的学习和自主学习。关键词：信息技术；高校美术；整合
Ｃｏｒｅｎｅｒｔｏｆｉｆｒａｉｎｔｃｎｌｇｎｒｅｃｉｇｕｓｓｉｔｇａｉｎｏｎｏｍｔｏｅｈｏｏｙａｄａｔｔａｈｎ
２１０２年第５期
文章编号：０９— ５２２１）５— １３— ３１０２５（０２００９０中图分类号：Ｐ９Ｔ３１文献标识码：Ａ
信息技术与美术教学的课程整合
朱砚
（哈尔滨师范大学传媒学院，哈尔滨１０８）５００
便利与发达，更可以使得高校美术教学更加高效化，
实效化，过视频、通图文、频等多种现代化手段呈音现出海量信息，得高校美术教育教学更加形象生使动，于记忆和理解；可以通过互联网，便并收集录入其他教师的教学案例以及实录，些不但使得广大这教师们能够寻求到一种更加便捷的交流沟通的机会，同时使得广大学习者有了更加有效的学习机也
ｉｆｒｔｏｅｈｏｏｙ，ｔａｒｎｔｅｉｖｓｉａｉｅｓｕｄｎｏｍａｉｎｔｃｎｌｇｏｃｒｙｏｈｎｅｔｔｖｔｙ，ｒｌｖｎｎｏａｉｎｓｕｙａｄａｔｎｍｏｓｇｅｅａｔｉｆｒｔｔｄｍｏｎｕｏｏｕｌａｎｉｇｅｒｎ．Ｋｅｒｓ：ｉｏｍａｉｎｔｃｎｏｏ；ｕｉｅｓｔｒ；ｉｔｇａｉｎｙｗｏｄｆｎｒｔｏｅｈｌｇｙｎｖｒｉａｔｎｅｔｙｒｏ

浅谈信息技术与美术学科的整合

技能已被淡化到最小程度，而创新占据了主导地位。４突破教学重点、．难点，教学形式内容更为丰富多彩。通过课程整合，紧抓重点、难点，将原来教师的单纯
用信息技术手段优化美术学科教学，促进美术学科教
学的改革和发展，努力营造轻松愉快的学习氛围。二、美术专业信息技术课程现状
体现。
的指导，同时也可以创设出协作式学习氛围，因而可以
满足不同认知水平和认知风格的学习者，真正实现因
材施教。
（）二信息技术与美术学科整合的实施途径１．利用独特的视觉效果、态的画面展示，动激发学生的兴趣。一些走在改革前沿的教师有机地把网络信息为我所用，这种运用不仅刺激了学生的视觉和听觉，而且激发了学生的学习兴趣。
方式和网络资源使学生能极为自主和极富个性地取得
跨时空的美术知识，创设了一种开放式的教学环境。三、信息技术课程与美术课程整合的实施
的教学环境。我们要把传统教学的优秀方法与信息技术相结合。随着人们对信息技术与美术教学整合的研
究不断深入，美术教学的模式将不断得到优化机集合。课程整合将信
息技术看作是教学的一个有机组成部分，它主要在美术课程的教学活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成教学目标。信息技术与美术学科整合，合理利
终的作品不能达到预期的效果，整合以后，的绘画传统
２利用因特网和各种绘图软件，．培养学生的能力。利用因特网搜集资料，学生动手制作演示文稿。在处理

信息技术与美术课程整合

浅析信息技术与美术课程整合摘要：本文论述了信息技术与美术学科整合的优点及必要性，并针对这一点进行了一些探讨。

列举了信息技术与美术整合的教学实践，表明了信息技术与美术课程整合的优势，体现了整合的目标是学生、教师、学科共同得到发展的理念。

关键词：信息技术美术教学课程整合信息技术与美术课程整合，是把信息技术与美术课程的学与教融为一体，强调信息技术服务于美术教学，实现美术教学的多媒体化、网络化。

海量资源，多样形式，快速传递，交互活动等特征决定了信息化的学习必然由学习主体（学生）进行自主选择、探究，决定了信息技术可为美术教学提供更丰富、更全面的素材，可为学生创设更优良、更广阔的学习情境，让学生多渠道、多角度、全方位地参与美术学习。

所有这些顺应美术新课程改革的特点，必将使美术教育拥有新的魅力。

信息技术与美术学科课程的整合，将信息技术的查询、演示、欣赏等功能发挥到极致，使信息技术最终为学生美术学习提供最优质服务，从而成为学生终生受用的学习知识和提高技能的认知工具，促动美术教育的全面改革。

下面我将从两个方面探讨一下。

首先，作为查询工具，更利于美术文化的学习。

美术新课标提出了让学生在广泛的文化情境中认识美术的新理念：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而视为一种文化学习。

”通过美术学习，要让学生较为全面了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、历史等方面的联系，从而更好地认识美术，创造美术。

这一目标的达成需要大容量的知识库存，而最大最全最快的“图书馆”就是网络。

因此美术教学就可以充分利用网络海量化的特点，为美术文化的学习提供丰富、精彩的学习资源，从而突破书本是知识主要来源的限制，扩充了教材的容量，让学生开阔眼界，增长见识，这样更利于学生参与美术文化的学习。

所以信息技术可以作为查询工具，培养学生获取、分析和加工信息的能力，逐步学会应用信息技术进行自主学习。

怎样将信息技术与小学美术教学深度融合

怎样将信息技术与小学美术教学深度融合引言信息技术的快速发展为各个领域带来了新的机遇和挑战。

与此同时，小学美术教学也需要不断创新和改进，以适应时代的发展。

本文将探讨如何将信息技术与小学美术教学深度融合，以提升学生的创造力、审美能力和综合素养。

信息技术在小学美术教学中的应用利用多媒体呈现艺术作品和艺术史知识通过使用投影仪、电脑和互联网等信息技术工具，可以将艺术作品的影像或者艺术史知识的多媒体资料展示给学生。

这样的呈现方式生动有趣，能够激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。

创造数字化艺术作品信息技术可以让学生使用各种绘画软件、摄影设备和视频编辑工具等进行艺术创作。

学生可以通过数字化媒体表达自己的艺术观点和创意，培养他们的创造力和想象力。

此外，数字化艺术作品也能够方便地与他人分享和展示，增强学生的自信心和自我表达能力。

运用虚拟现实和增强现实技术虚拟现实和增强现实技术为学生提供了更加身临其境的艺术体验。

学生可以通过虚拟现实头盔或者增强现实应用程序参观名画展览、参与艺术创作和互动体验。

这种技术的应用能够激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对艺术的认知和理解。

促进信息技术与小学美术教学深度融合的策略整合课程设计教师应该在制定课程设计时，充分考虑如何融入信息技术元素。

可以根据学科内容和教学目标，选择合适的信息技术工具和应用场景，使之与美术教学有机地结合起来。

提供相关培训和支持教师在信息技术的应用上可能会面临一些挑战和困难。

学校应该提供相关的培训和支持，帮助教师掌握信息技术的基本知识和技能，并提供教学案例和资源，以便他们能够有效地将信息技术融入美术教学中。

建立协作平台和资源共享机制学校可以建立协作平台，鼓励教师之间和学生之间的互动和合作。

通过共享教学资源和经验，可以促进信息技术与美术教学的深度融合，推动教育创新和提高教学质量。

结论信息技术与小学美术教学的深度融合，对于培养学生的创造力、审美能力和综合素养具有重要意义。

信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究

信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究1. 引言1.1 研究背景在信息技术不断发展的今天，教育领域也逐渐融入了数字化、智能化的元素。

美术教育作为培养学生审美能力和创造力的重要环节，也在信息技术的影响下不断创新。

小学美术课堂是学生接触艺术的最早阶段，如何结合信息技术提高教学效果，是当前美术教育领域的热点问题。

传统的美术教学方法主要是以教师讲解为主，学生在课堂上通过模仿作品来提升技巧。

随着信息技术的发展，教学方式也在不断进步。

通过信息技术的应用，可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。

研究如何将信息技术应用到小学美术课堂教学中，对于提高教学效果，培养学生综合艺术素养具有重要意义。

在这样的背景下，本文旨在探讨信息技术在小学美术课堂教学中的实践应用研究，以期为教师提供更多的教学方法和思路，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。

1.2 研究目的研究的目的是通过探究信息技术在小学美术课堂教学中的实际应用情况，深入分析其对提升教学效果和学生学习兴趣的影响，进一步探讨如何利用信息技术改进小学美术课堂教学方法。

具体目的包括：1. 研究信息技术在美术教学中的作用，了解其在创意启发、艺术欣赏、作品制作等方面的作用机制；2. 总结小学美术课堂常见的教学方法，分析其优缺点和存在的问题；3. 探讨信息技术在小学美术教学中的实际应用情况，分析目前存在的挑战和机遇；4. 基于实践案例分析，深入思考如何借助信息技术改善小学美术课堂教学，提高教学效果和学生参与度。

通过实践探索和理论分析，旨在为小学美术教学的信息化发展提供参考和指导，促进教学方法的不断创新和完善。

1.3 研究意义研究意义：信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用的研究具有重要的意义。

随着信息技术的飞速发展，传统的美术教学方式已经无法满足当今社会对学生综合素质的要求。

探索如何将信息技术融入到小学美术教学中，提升教学质量和效果是非常迫切的需求。

信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案

信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案一、课题的提出1、背景及意义信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响地广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时代潮流。

特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，大大拓展了人类社会的创造性。

它不仅影响人们的工作和生活方式，也正在改变教育和学习方式，使得教育的时空界限不断拓宽，人们学习的兴趣、效率和能动性进一步提高，成为教育改革和发展的强大动力。

信息技术在教育领域的运用带来了一场深刻而持久的学校教学与管理革命，最大限度地实现了资源共享，提高了教师教学创新的空间，调动了学生学习的自主性，使学校提高效益，使教学质量更加精益求精。

现代教育技术就是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。

它必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

所以说应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。

2、学校运用现代教育技术现状过去由于多种原因，我校的现代化教学设备较差，教师在教育教学中运用现代教育技术的意识不强，教学技术落后，教育现代化的观念淡薄，影响了学校教育质量和各学科教学效率的提高。

随着信息技术的快速发展，现代教育技术的应用是学校教育改革与发展的必然趋势之一，因此学校高度重视教育现代化的建设，通过合格学校建设，逐步加大现代教育技术的投入，引导教师运用现代教育技术来开展教育教学活动。

目前学校各教室开通了“班班通”可以接收网络课堂、电脑信号等，并建成了校园网。

现代教育技术的应用为学校的发展注入了活力，学校的教育质量和效率有了一定的提高。

但是，由于我们起步晚、底子薄，与其他先进学校相比还有一定的距离，现代教育技术应用的整体水平还不高，信息技术的软硬件建设和教师队伍的素质等方面还远远不能满足现代教育技术应用的需求。

因此，学校以教研组为龙头，组织全体教师积极开展现代信息技术与学科教学应用的探索与研究，力求不断提高学校教育教学的质量和效率，加快学校教育改革与发展的步伐。

浅谈信息技术与美术课程整合

师特长和社会背景等，创设不同的情景任务进行超越了传统的单一学科学习的框架，它按照学教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。
工具
生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣学生通过主体性、探索性、创造性的解决问题性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合
１２１
中国糟育技术装备２１年１ｆ中第２期总第２５０００ｌ９１期
信息技术的发展已经成为一股分发挥以计算机和网络为核心的信息
不可阻挡的变革力量，它辐射到了技术的特点与优势，使之成为促进学技术作为认知工具，教学的总当今社会的各个领域，教育当然也生自主学习的认知工具、情感激励工力目标是一致的，即培养学
ｉ．９９ｊｉｓ．６１４９．００２．ｉ０３６／．ｓｎ１７ — ８Ｘ２１．９１ｉ
浅谈信息技术与美术课程整合
■ 马ｉ
传统教学中的中心地位转变成学
要信息技术与美术学科教学整合，是提高美术教学效
根本途径，是发展学生在美术教育中应该适应人类发展的自
设计者、指导者和学习伙伴；学原来接受知识的被动接受者，转
则。在课堂教学中，合理运用现代信息技术，组织教学资源，促
进学生全面发展是创新教育的重点；理运用现代信息技术，必合将优化美术教学过程，对学生的创新精神与实践能力得到充分发

信息技术与美术教学整合“五要”

景，深切地感受纤夫的艰辛，对他们的
但是不少教师的课件粗制滥造，他图示，应选
同情心也就油然而生。
２．提倡动静之 “ 合”
表现为画面缺乏美感，呈现的画作像
素低，模糊不清，甚至偏色，大大影响了
择像素大小适中、无任何杂色、纯净精
学效率。因此，多媒体技术应用于美术
美术是视觉艺术，直观性是美术教学的最大特点。在传统的美术教学
中，无论教师的教学能力有多强，学生
课堂，我们还应提倡一个 “ 合” 字。
１．提倡声画之 “ 合”
在展示画作时，可以搭配合适的
巧
画头像 “ 嫁接 ” 在一起，让学生即时感
受真人头像与夸张造型之问的差异。这样，学生便能直观地感受到夸张变形的
魅力。
你了解作品的时代和社会特点吗？你能不能想象作者的创作意图和要表现的主题？ …・・你对 “ 劳动创造世界 ” 有
以课前拓展为例，笔者在上劳
动——人类创造力的源泉））一课前，
要求学生： ①网上搜索以下作品（名称略），请选择其中三个问题作答。问题
如下：你对这些作品和作者知道多少？
线示意图设置成动态的闪烁效果，简单明了，学生一看即懂。
餐》中透视的运用时，可以把房间结构
描课上，在讲解物体的块面造型时，可以运用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ软件，把实物照片做成各种块面效果，让学生即时感受实物

小学信息技术与美术课程的有效整合

小学信息技术与美术课程的有效整合1. 引言1.1 小学信息技术与美术课程的有效整合在当今信息时代，信息技术的快速发展给教育教学带来了新的挑战和机遇。

小学教育作为教育体系的基础，信息技术和美术课程的有效整合不仅可以丰富学生的课程内容，提升学习的趣味性，更可以激发学生的创造力和审美能力，培养他们综合运用数字工具进行美术创作的能力。

信息技术与美术课程的整合不仅可以增强学生的综合能力，让他们在学习中获得全面的发展，更可以促进学生的创造性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。

利用数字工具进行美术创作，不仅可以拓展学生的审美视野，让他们在视觉艺术领域有更多的尝试和发现，更可以促进学生的跨学科学习，激发他们对不同学科的兴趣和探索欲望。

小学信息技术与美术课程的有效整合对学生的发展具有积极意义。

教师可以通过跨学科合作，将信息技术和美术课程有机结合，创设更加丰富多样的教学场景，提高教育教学的质量，激发学生的学习热情和兴趣，从而培养具有创新精神和文化素养的未来人才。

2. 正文2.1 增强学生综合能力的需求小学阶段是学生综合能力发展的关键时期，信息技术和美术课程的有效整合可以帮助增强学生的各方面能力。

学生在信息技术课程中可以学习到技术操作和信息处理的能力，而美术课程可以培养他们的观察力、想象力和创造力。

通过整合这两门课程，可以让学生在实践中更好地将技术应用于美术创作中，提升他们的综合能力。

信息技术和美术课程的整合也可以促进学生的团队合作和沟通能力。

在跨学科项目中，学生需要协作完成作品，这样可以锻炼他们的团队意识和合作能力。

通过交流和讨论，学生可以学会有效地沟通和表达自己的想法，提高他们的表达能力和交流能力。

综合能力不仅包括技术操作和创意思维，还包括情感态度和价值观等方面。

信息技术和美术课程的整合可以培养学生的审美情感和审美能力，让他们更加敏感地感知和理解世界。

通过美术作品的创作和欣赏，学生也可以培养对美的热爱和追求，培养积极向上的价值观和情感态度。

信息技术与美术课堂的融合

信息技术与美术课堂的融合随着信息技术的飞速发展，传统的美术教学模式正在发生改变。

信息技术与美术课堂的融合不仅丰富了美术教学的内容和形式，还提升了学生的美术素养和创造力。

本文将探讨信息技术在美术课堂中的应用，并讨论美术教学如何更好地融合信息技术，提升教学效果。

一、信息技术在美术教学中的应用1.数字化美术作品的创作信息技术为学生提供了更多的创作方式和工具。

通过数字化绘画软件，学生可以在电脑上进行绘画创作，实现绘画作品的数字化制作。

数字化绘画软件还可以提供更多的创作素材和效果，让学生的创作更加丰富多彩。

2.虚拟美术馆的参观信息技术可以将美术馆的展览内容数字化呈现，使学生可以通过互联网参观各种不同的美术展览。

这不仅可以扩大学生的视野，还可以激发学生对美术作品的兴趣和理解。

3.多媒体资料的呈现信息技术可以将丰富的多媒体资料引入美术课堂，如视频、音频、图片等。

通过多媒体资料的呈现，可以更加生动地展示美术作品的细节和创作过程，让学生更好地理解和欣赏美术作品。

4.交流和展示平台信息技术为学生提供了更多的交流和展示平台。

学生可以通过博客、微博、社交平台等将自己的作品展示给更多的人，获得更多的反馈和认可。

这不仅可以提升学生的创作积极性，还可以培养学生的自我表达能力和批判思维能力。

1. 整合信息技术资源美术教师可以充分利用信息技术资源，例如美术网站、数字化美术作品、美术教学视频等，为学生提供更加丰富的学习资源。

通过整合信息技术资源，可以让学生更加方便地获取各种美术教学资料，提升美术教学的效果。

2. 引入信息技术思维美术教学不仅仅是传授绘画技巧和美术知识，还应该引导学生培养信息技术思维。

美术教师可以通过设计相应的课程内容和教学活动，培养学生的信息搜索、分析、整合和创新能力，使学生在美术创作中能够更好地运用信息技术。

3. 开展数字化创作活动美术教师可以引导学生进行数字化美术创作活动，如数字化绘画、数码摄影等。

通过数字化创作活动，可以让学生更加熟练地运用数字化绘画软件和数码摄影设备，培养学生的数字化创作能力和审美能力。

信息技术与美术课程的整合

信息技术与美术课程的整合在知识经济、信息化和全球化的冲击下，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。

那么随着先到信息技术的广泛应用，使教学手段发生了深刻的变化，美术课程与信息技术的整合也是教学发展的必然。

其主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式，从而为学生营造最理想的教学环境。

一、信息技术与美术课程的必然性信息技术是技术创新的产物，有着大量的多媒体信息，能带来丰富的动画效果，生动的故事情节，优美的音乐，也能提供极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识。

总之，信息技术具备如下特点：⑴资源的丰富性；⑵表现的多样性；⑶交流的互动性；⑷时间的高效性；⑸效果的预见性；⑹学习的主动性。

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。

这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

而美术学科的新要求：要求美术课应激发粗而生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，而且要在广泛的文化情景中认识美术，使学生形成基本的动手、动脑、欣赏美、鉴别美、创造美等多方面的美术素养。

这也告诉我们，美术学科教学中，我们要改变原有的教学手段，运用各种手段丰富学生的视觉，激发学生兴趣，还要注重学生的自主学习，不仅要使学生掌握基础的美术只是和基本技能，还必须培养和发展学生的观察、审美、记忆、想象、思维、创造与实践能力等综合素质。

学生的创作热情源于美的启迪，创作的灵感源于对美的理解。

信息技术能以它独特的方式与便捷的手段丰富信息量，以它灵活的形式增加互动，如果能将美术教育与信息技术有效的整合，定能使美术教学达到更好的教学效果。

使学生得以充分感受美、创造美的机会。

二、利用信息技术，充实美术课堂1、情景渲染，激发兴趣信息技术有着生动的动画效果、鲜艳的画面色彩、丰富多彩的表现形式。

信息技术与美术教学的整合(精选5篇)

信息技术与美术教学的整合（精选5篇）第一篇：信息技术与美术教学的整合摘要:本文从激发学生的学习兴趣、化抽象为形象、丰富学生的学习工具、促进学习方式的转变、使学生成为认知的主体、使学生学会按美的规律去设计生活等方面探讨了信息技术与美术教学的整合的基本策略。

关键词:美术教学;信息技术;整合;网络美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

在人类文明的发展进程中,美术使人的生活更加充实和完善。

进入新世纪,随着经济、文化和科技的发展,美术将进一步向人们的生活、学习、生产等各方面渗透,同时现代信息技术在教育领域的应用,对美术教育也产生了巨大的影响。

在现代信息技术的环境下,教师可以根据美术教学内容,选取多种教学媒体、设计制作必要的教学课件,开展形式多样的美术教学,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,下面结合自己的教学实践,谈几点现代信息技术与美术教学整合的基本策略。

一、应用信息技术激发学生的学习兴趣现代信息技术辅助美术教学,在激发学习兴趣方面有很强的优势。

它集文字、图形、图像、声音、动画和视频影像、网络于一体。

使用现代信息技术,能够用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展现学习内容,为学生创建丰富多彩的教育环境。

它生动、形象、感染力强,给学生以多种感官的刺激,刺激学生认识事物的兴奋点,激发学生的学习兴趣和内在动力,对于学生知识的获取与保持,是非常重要的。

比如,在艺术鉴赏课中,我们可以使用视频录像来展现丰富多彩的艺术品,让学生有身临其境的感觉,从而刺激学生的欣赏欲望。

美术教学的内容是源于生活实际的,由于受到各种条件的限制,很多学生的阅历浅薄,对于他们来说,游离于自己生活经历之外的学习内容是抽象的、枯燥乏味的、不易理解认识的。

传统的美术教学中,往往是教师的单边活动,学生只是被动的模仿,特别是由于信息技术的匮乏,在美术欣赏课中,老师一般只能指着书本上的图片为学生简单地做一下介绍:“这是某某画的”、“这是某某类型的画”等等,基本上是教师照本宣科地讲解,学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。

信息技术与美术课程的有效整合

生产生厌学情绪．去求知的欲望。望教材是能够采用符合失希学生心理特点的语言描述，合理布置学生感谢兴趣的相关任务．做中学，每一节课都富有成就感，发学生的学习兴在让激趣．而达到提高教学质量的目的。从二、义务教育阶段信息技术课程的几点思考对
信息技术手段在教学中越来越显示出其独特的魅力．它给课堂教学注入了新的活力和生机，得课堂效率大为提高。使同时，于学生来说，用信息技术手段能够拓宽学生学习和对使运用美术的渠道，现自主发现式学习。对于教师来说，合实结学生的生理、思维动态合理运用信息技术，利于达到最佳学有习效果。当然，师在使用信息技术时，掌握好 “ ” 问题，教应度的加强师生间的情感交流。
对该课程重视程度远不及要考的科目，甚至把信息技术课涨，要学起知识休但时却是情绪低落，至偏离学习任务，偷玩游戏、涂鸦，甚偷乱原
入座，弱搭配，由于计算机本身出现的硬件故障或系统故强但障很容易中断教学，得不临时处理问题，易出现纪律难控不也的状况。有就是由于信息技术课程是非升学考试科目，生还学

信息技术与课程整合让美术课更美丽

不间的枷锁，教学中，充分利用网络资的无穷乐趣。这种形象生动地教学，仅在可使学生在课堂七掌握．课后学生仍记忆在源，教学巾的某些内容，导学生通过对引
中，脑的课件可以使平常的罔像、音电声
媒让阳。还设计了一个Ｆａｈ通过鼠标可以种范作，体的演示，学生在感知的基我ｌｓ，从把五官及各种服饰配饰移动到造型各异础上自主探究。而知晓手绢上的图形可
的太阳上．成ｒ姿百态的太阳．让形千并
有机地结合起来．使美术教学内容南平面到立体，南静止到运动．文字到声音南网像，极大地增强＿课堂的生动性和趣ｒ味性。大地调动了学生的学习热情。极讲授过程由此变得亲切可爱．学生觉得新好玩和为什么开始，学习的积极性就在这种氛围下浓烈起来．学习动机自然形
一
、
利用信息技术丰富教学情境。
漂亮的小手绢》一课中，该象。如在一年级《心中的太阳》课中，点。如二年级《我一课的重、点是帮助学生设计一块漂亮的难在设计课件时，选择大量的太阳范作。我
引导学生欣赏。激发学生的想象，学小手绢。南于二年级的小学生的认知水并使因此对工艺设计的技能生直观感受到了：太阳原来还可以这样平和能力的有限，画为了启发一年级学生画出心中的太技法不重点要求掌握。通过课件出示各

小学美术信息化教学设计方案精华7篇

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