如何备好一节课
如何备好一堂课
如何备好一堂课
首先，关于备课我们要做到：1、要认真学习课程标准。
国
家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
因此，学习好课程标准是备好课的前提。
2、要
树立目标意识。
树立一个明确、短期的目标，有了目标我们的工作起来会更有动力。
目标也会使我们的工作更加条理。
3、提高解读教材的能力，把握重难点。
这就要求我们熟读
教材，吃透教材。
同时在课前要做大量的习题，通过做题我们可以较准确的把握教材的重难点，有利于备好一节课。
4、充分备学生，了解教学起点。
学生是课堂的主人，是教学的主体。
作为教师，作为课堂的引导者，我们要充分的了解学生的情况。
学生所处的年龄阶段有什么样的特点，理解问题的能力是怎样的，在我所教的学科学生有什么样的知识储备。
了解了这些我们才能够更好的把握课堂，才明确哪些知识点可以通过学生的自主探究解决，哪些知识点需要老师做一下点拨才能够解决，哪些知识点必须老师进行讲解，学生才能够理解吸收。
如何备好一节课
一、熟悉教学内容，深入钻研教材熟悉教学内容包括熟悉并钻研课程标准、教科书，上网查询等几个方面。
其中课标是教学的方向舵、指南针，是教师备课的指导性文件。
只有熟悉了课程标准，明确了教育培养学生的总方向，才能确定相应的思路，有方向、有目的性地训练学生的各项能力。
教科书是教学的主要依据。
教师应根据教科书的具体内容制定每课时的教学目的、教学要求等。
通过进一步深入钻研教科书，教师应首先明确重点、难点，确立教学步骤以及教学方法，这样也就准备好了上课过程中的几个重要环节。
在正式上课过程中，教师讲课才能做到有详有略，重点突出，目的明确。
学生也才能更好地理解教师所讲述的重点和难点，有主次地去掌握。
除此之外，要上好课，教师不能只有“半桶水”，这就要求教师在备课过程中参考大量教科书以外的资料，力争把教学内容讲得更全面，更透彻。
目前，教师完全可以使用电脑上网查阅相关信息，获得更多有用的素材。
教师只有在课前深入了解并钻研了教材，才能去驾驭教材。
二、深入学生，了解学生教学的对象是学生，教学应以学生为中心，围绕学生开展一系列活动。
这也就决定了教师要备好课的另一个因素就是要深入了解教育对象，即学生。
了解学生已有的知识及技能，了解他们的兴趣与要求，了解他们的学习方法、学习习惯等。
在此基础上，在备课中仔细研究，根据学生的个别差异，正确处理好所谓的“尖子生”“中等生”“学困生”三者之间的关系，兼顾他们的不同基础，处理好“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，有的放矢地进行教学。
三、设置教学情境，预测课堂教学设置教学情境，预测课堂教学，是对教师各项综合技能的考验。
那么如何提问，如何启发，教师在备课时都应考虑到，设想到。
只有在不断的教学实践中总结经验，为备课提供良好的真实而且坚实的基础，才能使教师本身的教学能力不断上升，从而提高上课质量，教好每一位学生。
四、积极交流，虚心向他人学习教师在应用课程标准、教材等有关资料进行备课时，难免会碰到这样那样的疑问。
谈谈如何备好一堂课
谈谈如何备好一堂课
备好一堂课需要以下几个步骤：
1. 确定教学目标：首先，确定你想要教授学生的具体知识、技能或理解，并将其转化为明确的教学目标。
这将有助于你为课程制定一个明确的方向，并有针对性地选择教学方法和资源。
2. 设计教学内容和活动：根据课程目标，选择合适的教材和资源，并将其结合到一个有条理的教学计划中。
确保你在讲授新的概念或技能时提供足够的练习和实践机会，以帮助学生巩固所学内容。
3. 创设鼓励学习的环境：为学生提供一个积极、互动和合作的学习环境是备好一堂课的重要组成部分。
鼓励学生参与讨论、提问问题并与同学互动。
可以设计小组活动、案例研究或课堂游戏等来促进学生的积极参与。
4. 使用多种教学方法：尽量采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
包括讲授、示范、实验、讨论、案例分析、演示等。
适当地使用多媒体技术和互联网资源也能提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 评估和反馈：在备课过程中，要考虑如何评估学生的学习成果，并及时给予反馈。
可以设计问答、小测验、作业等形式来评估学生的理解和掌握程度，以便调整教学策略并帮助学生进一步提高。
6. 不断反思和改进：课后反思是提高教学质量的重要环节。
回
顾自己的教学表现，记录下有何优点和不足，并思考如何改进。
可以与同事进行交流和讨论，寻求他们的建议和意见。
备好一堂课需要明确教学目标，设计合适的教学内容和活动，创设积极的学习环境，使用多种教学方法，及时评估学生并给予反馈，以及进行课后反思和改进。
通过这些步骤，教师可以提供一堂富有启发性和参与性的课程，促进学生的学习和发展。
如何备好一节课
如何备好一节课一、透彻地掌握教材钻研教材应从全局到局部。
每学期开学之前先做好三件事：第一，学习语文课程标准。
对课程标准规定的小学语文的教学目的要求，特别是对各个年级的教学要求，应该准确地掌握。
这样才能按照课程标准的有关规定，结合学生的实际情况，来考虑对学生如何进行教学的问题。
第二、要熟悉本册教材的编写意图和要求。
这方面的内容，每册教学参考资料前面都有简要的讲解。
熟悉教材的编写意图和它的具体要求，对制定全学期的教学计划有着重要的指导意义。
第三，熟悉全册教材。
了解这一册教材的全部内容，了解课文，练习和其它部分之间的内在联系，了解这一册教材的语文知识和基本技能的具体要求是什么，是怎样安排的。
这三件事做好了，就掌握了语文教材的全局，从整体上有一个全面认识，为备好每课教案明确了方向，打好了基础。
怎样才做到透彻地理解和掌握一篇课文呢？钻研一篇教材的一般步骤和方法大体如下：1、通读全文，掌握课文内容。
最好是朗读，读上十遍八遍，读出味道，读出感情来，边朗读边思考，这样既可以熟悉教材，还可以提高自己的朗读水平，为范读课文做好准备。
成功的范读，是重要的教学手段。
在通读全文的过程中，要弄懂字、词、句的含义，文章的内容情节及课文所涉及到的各种知识。
为此要查字典，翻找有关资料。
语文课所涉及的知识面是非常广泛的，有的不需要给学生讲，有的不需要多讲，但教师必须弄懂，这样才高屋建瓴。
2、从结构入手，理解作者的思路，体会作者的意图。
叶圣陶讲：“作者思有路，道路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”就是说摸清作者的思路和意境是最要紧的事。
按作者的思路去理解课文，理解得才透彻。
思路在课文中的体现就是文章的层次结构。
从结构入手，一小段一小段地钻研，研究小段与小段之间的联系，哪几个小段能合成一大段，各大段之间有什么联系，哪个是重点段，各段前后如何照应，文章的中心思想是怎样一层一层地表达出来，这就是分析作者的思路。
从结构入手理清作者思路，体会作者意图的步骤是：统观全文，然后粗略地研究各段层次，再统观全文，再细致地研究段落层次，最后把文章读两遍。
如何完整备好一节课资料讲解
四、在了解学生上下功夫
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先 了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有 效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生 的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需 要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任 务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内 容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思 维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的 期望等。在深入了解学生的基础上，依据课程标 准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点 和难点，同时考虑相应的教学措施。例如，根据 学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适
如何完整备好一节课
一、在钻研教材上下功夫
备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课 文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、 划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受。 这是个基本的道理。有的老师在备课时，先看教 参，再看课文，甚至有的这样想，课文就几句话、 几百字，一看就明白，有什么可读的。如果在我 们的课后，有好多问题连自己还没有弄懂，如一 些重点词句的理解，甚至文章的主旨也不明白， 更谈不上自己的感悟。语文课是人文性、思想性 很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自 己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们自己 必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也就不可
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怎样备好一节课
怎样备好一节课一、备教材1、钻研教学大纲教师要认真学习与钻研教学大纲。
教学大纲中明确规定了各门学科的教学目的、要求和任务，提出了各年级进行基础知识、基本训练的范围。
所以，教师在钻研教材以前，必须首先钻研教学大纲，深入体会教学大纲的精神实质，充分掌握本册教材在教学大纲中的地位和作用。
这样，钻研教材才有了明确的目标与可靠的依据。
因为，教科书是根据教学大纲编写的，是教学大纲的具体化。
2、钻研教材怎样才能钻深钻透？（一）要兢兢业业、一丝不苟。
要一章、一节、一句、一字地认真研究；对每一个定理、公式、法则、定律都要逐字逐句地细抠。
古人说：读诗如食胡桃宣栗，剥三层皮方有佳味。
钻研教材，亦应如此。
（二）要多方面进行比较。
有时候同一个定律有许多种不同的陈述，同一个定理有好几种不同的证明，在深入体会、反复比较以后，就可以选择其中最恰当的一种讲述，使之既严格而又易于接受，既概括而又便于应用。
三）多问几个为什么，知其所以然。
3、组织教材（一）组织教材，要求分清哪些是基本内容，哪些是次要内容。
（二）要重点突出。
重点可以是最基本的内容，也可以是最典型的内容。
突出解决了重点内容，就等于让学生掌握了一把钥匙，一般问题也就容易解决。
（三）在分清主次、突出重点的同时，要注意整个教材的系统性和连贯性。
要线索清晰，前后衔接；要考虑与前已讲部分有哪些联系，为后面教材作哪些准备；既要使－个问题成为前一个问题的必然结果，又成为后一个问题的必要前提。
要使整个一节课成为层层深入，一气呵成的一个整体。
这样由浅入深，由因到果，过渡自然，联系紧密，学生在接受知识的时候，就可以收到因势利导、水到渠成之效。
（四）组织处理教学内容，必须以调查研究为前提。
只有通过实际调查，才能真正作到正确取舍教学内容。
轻其所轻、重其所重，主次分明，详略得当，达到处理教材的要求。
而处理好教材，又能更好地了解学生实际，有的放矢地进行教学。
（五）对于教材处理，要做好全面安排。
对于教材的分量、深度、广度、难度、进度以及要达到的程度，都要全面考虑，通盘安排。
如何备好一节课？
作为一名教师，要想更好的上好一节课，必须要备好课。
备课就是教师在课前必须做的准备工作。
它要求教师认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生情况，明确教学目标，合理选择教学方法，从而设计出切实可行的教学方案。
那么如何备好一节课？一、备学生
课堂的主人是学生，作为老师我们应先充分了解学生，做到掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展，如对学生的基本情况、学习态度、知识要求和接受能力一无所知，或若明若暗，则容易脱离学生实际，造成教学失败。
二、备教材
掌握了学情还要备教材。
备教材要理解课程标准的实质，掌握教材中的重难点，理清教材的内容。
教师在研读教材的过程中，特别要理出教材的特点，才有助于根据教学目标有针对性地选择恰当科学的教学方法。
三、备教法
“教无定法”体现了教学方法的多样性和灵活性。
教法的选择要结合学生的实际情况和教学内容来选择，采用有利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。
无论哪种教学方法，都要贯穿于课堂的每一环节，做到注重课堂教学，发展学生潜能
四、备教具
对教具的使用，教师要本着从实际出发、因地制宜的原则，在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协助作用，为学生提供丰富
多彩的教学空间，优化课堂教学。
怎么做到有效备课方案【通用8篇】
怎么做到有效备课方案【通用8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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谈谈备好课的几点步骤
谈谈备好课的几点步骤备好课是教师教学工作中重要的一环，是教学质量和效果的关键保障。
一节备好的课，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，还能够让教学目标更加清晰，教学内容更加生动有趣。
备好课并不是一件轻而易举的事情，需要教师付出大量的时间和精力。
在备好课的过程中，教师需要做好充分的准备工作，包括对教学内容的理解、对教学过程的把握、对教学方法的选择等方面。
下面就谈谈备好课的几点步骤。
一、熟悉教学内容备好一节课，首先要做的就是熟悉教学内容。
教师应该从教材、教学大纲、课程标准等方面全面了解本节课的教学内容，并确保自己对所教授的知识点、概念、定理等都有清晰的把握。
只有对教学内容有丰富的知识积累和深刻的理解，教师才能够在课堂上灵活应对学生的问题，并使教学内容更加丰富生动。
二、把握教学目标备好一节课，教师还需要明确教学目标。
教学目标是指教师通过本节课想要使学生达到的认知水平、情感态度和价值观念等方面的预期效果。
教师需要根据学生的年龄、认知水平、兴趣特点等制定相应的教学目标，然后在备课过程中，针对不同的教学目标精心设计教学活动，提供丰富的教学资源，以帮助学生更好地实现教学目标。
三、选择合适的教学方法备好一节课还需要选择合适的教学方法。
教学方法是教师在教学过程中对学生进行教育活动的方式和手段。
不同的教学内容和教学目标需要不同的教学方法，因此教师在备课过程中需要根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法。
对于理论性较强的知识点，教师可以采用讲解、讨论、示范演示等多种方式来呈现；对于实践性较强的知识点，教师可以采用实验、观察、实地考察等方式来展开教学。
四、设计教学内容和教学活动备好一节课时，教师还需要设计教学内容和教学活动。
教学内容是指要在本节课中向学生传授的知识、技能和情感态度等方面的内容，教学活动是指要在课堂上开展的一系列教育活动。
教师在设计教学内容和教学活动时，应该根据教材、教学大纲、课程标准等教学要求，结合学生的实际情况，设计富有趣味性和生动性的教学内容和教学活动，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
谈谈备好课的几点步骤
谈谈备好课的几点步骤备好课是每位老师在教学过程中必须要做好的一项重要准备工作。
备好课不仅可以提高教学效果，还可以提升教学质量，为学生提供更好的学习体验。
下面我们来谈谈备好课的几点步骤。
一、明确教学目标备好课的第一步就是要明确教学目标。
教学目标是教师在备课阶段就要确定的一个方向，它告诉了学生在这堂课上要学到什么，教师要教什么。
教学目标要具体明确，能够被测量和评价。
在明确教学目标的过程中，教师可以根据学生的学习水平和能力确定具体的目标，以便于调整教学内容和教学方法，让学生更好地完成学习任务。
二、选择合适的教学内容备好课的第二步是选择合适的教学内容。
在选择教学内容的时候，教师需要根据教学目标和学生的实际情况来确定。
教学内容应该具有一定的难度和挑战性，能够吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
教学内容还应该有一定的实用性，能够与学生的生活和实际情况相结合，帮助学生更好地理解和接受。
三、设计合理的教学活动备好课的第三步是设计合理的教学活动。
在设计教学活动的时候，教师需要根据教学内容和教学目标来确定。
教学活动要能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，提高学生的学习效果。
在设计教学活动的时候，教师需要结合学生的实际情况和特点，确定适合学生的教学方式和方法，以便于达到预期的教学效果。
四、准备教学材料备好课的第四步是准备教学材料。
在备课的过程中，教师需要根据教学内容和教学活动来准备教学材料，以便于支持和辅助教学。
教学材料可以包括教科书、课件、教具等，它们可以帮助教师更好地展开教学，同时也能够让学生更好地理解和接受所学内容。
五、做好课堂管理备好课的最后一步是做好课堂管理。
在教学过程中，教师需要及时监督和指导学生的学习行为，调动学生的学习积极性，确保教学活动的顺利进行。
教师还需要具备一定的心理素质和沟通能力，以便于处理好课堂中出现的各种问题和矛盾，让学生在良好的教学氛围中学习和成长。
新老师如何高效又准确的备好一节课
新老师如何高效又准确的备好一节课
1、研读教参吃透教材，独立完成教案。
老师要先读两遍课文，然后认真读教参读教材，不但要看得懂，还要深刻领会，这个环节对新老师的习惯养成和能力培养很重要，要认真写备课笔记，标注重点内容，把要讲的环节一一列出，先独自做出一份教案和上课用的PPT，让大脑有充分的时间去模拟自己的课堂。
3、学会模仿，再创造。
很多新老师都要走的一步，可以多去听听资深老师的课，看看他们的导入方法是怎么做的，在教学生处理重难点问题有哪些技巧，听听他们是怎么讲知识点之间的衔接，学会对课堂整体的把控能力和时间分配的同时，要掌握课堂细节，尤其是突发情况。
要学会观察学生在课堂上的反应，2023新课标落实后，更加注重培养学生建立自主合作探究的学习方式，从老师说变成让学生多说。
备好课还有很多细节内容，用心去学习和领悟，相信自己很快就可以做好，因为充分的备课对上好一节课真的很重要，老师们都要加油鸭~~~ 101教育旗下品牌101智慧课堂：提供智慧教与学、优质资源、智能管理、家长督学为依托的教学信息化整体应用解决方案；创新学校教学模式、构建智慧教育新生态，实现减负增效。
如何备好一堂课
如何备好一堂课一、勤钻研要想备好一节课，要广泛搜集资料，不懈地钻研，不断地充实自己的知识宝库，更新知识结构，丰富自己的头脑，吸取新的知识，新的成果，使自己的教材常备常新。
二、览进度在备课之前，教师也必须作好教学进度计划，使每堂课都纳入整个教学进度计划中，把握好教学进度，圆满完成教学计划。
三、备课标教师备课要全面，透彻领会新课标的要求，才能了解教材的特点和编排体系，明确所讲内容的教学目的、任务、具体要求及注意事项，从而良好把握教学，使教学有明确的方向和目标。
四、备教材教材是教师进行教学的主要依据，是教师对学生传授知识的基本材料，因此，教师在熟练地掌握教材，融会贯通的基础之上，还要达到"懂"、“透”、“化”的程度。
五、备学生学生是学习的主体，只需全面的了解学生，才能使教育有的放矢。
只有全面了解学生掌握学生的个性特点，才能做到因材施教。
我们可以通过访问、调查、谈话等多种途径进行细致了解，从而收到好的教学效果。
六、备教法教法是指教师在教学过程中为完成教学任务，达到教学目的所采用的方法。
教法的采用对教学工作的成败起着十分重要的作用，是教学的关键所在，而教法的确定主要依据教学目的、教学内容、学生情况以及教师素养四个方面。
教师只有根据具体情况，灵活地运用教法，以便学生在教师的指导下收到好的学习效果。
七、组织教材组织教材就是教师根据教学目的和任务，及教学法的要求，对教学内容去粗取精，进行筛选，准备一节课中各个阶段具体教学内容的过程，一般新授课应以这几方面着手:(1) 准备复习提问的内容;(2) 准备讲解新教材;(3) 准备练习的内容;(4) 准备家庭作业。
怎样备好一节课
教师在备课时一定要备学生，了解学生 原有知识状况和学习能力，了解学生的兴 趣和愿望，同时，把教材与学生的生活经 验和情趣体验结合起来，使教材充满生活 气息和生命活力。这些，我们基层教师， 往往都忽略了，只是粗讲多练，以练代教， 课后搞题海战术，用好事多磨来提高学生 能力是很荒唐的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有人说学生是一本书，一本无限丰 富，无限精彩，无限可能、活的无字书。 学生这本书，教师要用脑，用心，用时 间去读，用一生的精力去读，去准备。 否则，不了解学生，就难以因材施教， 顺学而导，容易陷入对牛弹琴的尴尬境 地，导致教学效益低下。所以，知己知 彼方能对症下药，以至药到病除。
怎样了解？
（1）从学生的档案中了解学生，或者直 接深入学生之中通过与学生（特别是后 进生）谈话来互相间进行了解；
（2）可以听取班主任以及任科教师对该 班学生思想、纪律、学习等情况的介绍。 （3）利用召开有各方面学生参加的座谈 会，听取学生对教学上的意见和要求。
总之，在新课改备课过程中， 真正在备课的每一环节考虑学生 的发展，洞悉学生心理和时代精 神，构建适合学生智力发展的问 题情境，为学生的健康成长服务。
（2）传递知识，培养能力与陶治情
操的关系。即要以传递知识为基础，
以发展能力为重心，以提高觉悟为
归宿，真正做到教书育人；
（3）课文、图像、作业的关系。教学中， 要注重学生读图能力的培养，能运用图表分 析问题、解决问题，同时要能把教材文字材 料与图表紧密联系，互相补充，做到图文转 换和文图转换；
（4）教材主体和“自学材料”的关系。教 材主体是必须研习的部分，是达成课程目标 的重要阵地。自学材料主要是为了扩大学生 视野、掌握生物技能和学习方法、激发学习
就不要浪费课堂宝贵的时间。为备好
谈谈备好课的几点步骤
谈谈备好课的几点步骤备好课是每一位教师在教学过程中必须要做的一项重要工作。
备好课不仅有助于提升教学质量，还可以提高教学效率，使教学更加科学、有序。
那么，备好课的步骤有哪些呢？接下来我们来谈谈备好课的几点步骤。
第一步：明确教学目标备好课的第一步是明确教学目标。
明确教学目标对于备课工作非常重要，因为教学目标是教学活动的起点和归宿。
在备课之初，教师需要对本节课的教学目标进行明确的规划和阐述，明确教学目标可以帮助教师确定教学的重点和难点，有利于构建教学内容和教学方法。
明确教学目标还可以帮助教师更好地设计课堂教学活动，使学生更好地掌握所学知识，达到预期的教学效果。
第二步：确定教学内容备好课的第二步是确定教学内容。
在确定教学内容的过程中，教师需要根据教学目标，结合学生的实际情况和学习特点来进行。
确定教学内容需要考虑到教材中的知识点、技能要求、学习任务等方面，同时还需要考虑到教师自身的教学能力和教学资源。
在确定教学内容的过程中，教师可以根据学科特点和学生的学习状况，设计合适的教学内容和教学方式，以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
第三步：设计教学活动备好课的第三步是设计教学活动。
在设计教学活动的过程中，教师需要根据教学内容和教学目标来确定教学活动的形式和内容。
这包括确定教学方法、教学手段和教学环节等方面。
在设计教学活动时，教师需要注意能否吸引学生的注意力和积极性，是否能够引导学生主动参与学习，是否能够促进学生的思维发展等问题。
只有设计合理的教学活动，才能够有效地帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
第四步：准备教学资源备好课的第四步是准备教学资源。
教学资源是备课工作中不可或缺的一部分，它包括教学用书、教学工具、教学素材、教学设备等方面。
在备课之前，教师需要认真地准备好所需要的教学资源，以保证教学的顺利进行。
准备教学资源需要根据教学内容和教学活动的需要来进行，同时还需要根据学生的学习特点和学习需求来考虑。
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如何备好一节课
备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
教师备课的重点应该是每节课的知识点和教学目标，教学目标规定了在每节课上学生应该学习和掌握哪些能力，教师如何在不偏离重点围绕教学目标灵活地展开教学内容授课，教师在授课之前应做哪些工作：
一、在钻研课标上下功夫（研读课标，确定教学的目标）。
所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。
标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求。
吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计。
目标清楚，万变才会不离其宗。
在反复研究课标后，再确定每一课的教学目标和重难点。
二、在钻研单元目标和教学参考上下功夫。
（研读教参，读出编写的意图）
课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。
单元训练的目标要求，往往就是一篇课文的训练点。
在备课之前，阅读单元提示，了解这部分内容在本单元中的地位，以及本单元在整册书中的地位。
把这些搞清楚了，才好给所教的这部分内容定位，确定教学的重点。
吃透单元目标的同时，再看看教参。
教参只是参考，不要完全当作教学的要求。
要学会分析、比较，要有自己独特的见解。
三、在深入钻研教材上下功夫。
（一）是细读：教材上所有内容都要读，还要把与本册教材相邻的二册教材都要找来读一下，可以了解本册教材的知识点是在学生学习了哪些知识的基础上进行学习的，又是今后学习哪部分知识的基础（即新旧知识的连接点），这样
你在教学时，就能把握住哪些知识是学生通过自学、讨论可以解决的，哪些是学生努努力可以摘得到的。
这样可以让学生体会成功的喜悦，提高解决问题的意识，还可以节省教学时间，补充拓展大量知识。
（二）是试做：复习题、练习题以及教辅材料上的题，都要亲自做。
并且要求学生操作的自己也要先操作一遍，而且要把自己想象成一名学生，那样去做去想、去体会思维过程。
这样你可以发现，哪些题有难度，需要你点拨提示，有哪些是变式题。
如果难度过大，可以当堂补充个例题进行讲解，为学生课堂或课下作业扫清障碍。
（三）是深思:第一要思考知识点，找出新旧知识的连接点，理清前后联系。
其次要思考教材意图，充分发挥教材上主题图的作用，想一想教材要通过这幅图达到什么目的。
第三要思考重点和难点。
从知识和能力两个方面来确定本节课重点是什么？难点又是什么？一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识训练，引导启发学生加强对重点内容的理解，才能使整个一堂课有个灵魂。
备难点，备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
教材中蕴含一名一暗两条主线，一条是数学知识。
这是写在教科书上的，另一条是数学思想和方法，需要教师读懂教材后面的东西。
四是思考学生，每上完一节课，教师要明白这节课哪些知识点学生都掌握了，还有哪几个学生，某个知识点没掌握，不论是学优生还是学困生，哪些知识掌握的扎实，哪些知识掌握的不扎实，都要做到心中有数，这样教材才能做到有的放矢，因材施教。
五是思考选择什么样的教学方法。
教学方法很多，不同类型的课有不同的教学方法。
在课堂没有固定的教学方法，都是多种方法的有机结合，不存在任何情况下，对学生都有效的
教学方法。
教师要从自身特点、教学特点、学生年龄特点出发，选择有效的教学方法。
可谓教无定法，贵在得法。
四、在教学环节上下功夫。
（教学的层次性）
教学设计像盖房，不仅要架起房梁，而且还要进行精致的装修。
对于每个教学环节的巧妙设计，就是对于教学设计的精装修。
老师每一句话该怎样说，都要有精心的推敲，每一个段落的教学都要有层次，这样才能让我们的课堂充满艺术性。
对于某一个重点段落的教学，首先要确定这个段落描写了什么？有什么样的写作手法，表达方法？我要通过这一段落训练学生那些技能？这些都明确之后，进行教学层次的设计，第一次读干什么？有什么意图；第二次读读什么？这样的教学层次清晰，把对于这段的训练真正落到实处。
五、在了解学生上下功夫（研读学生，读出教学的方法）。
学生是我们备课的重要依据，学生是一切教学的起点。
教师要想教会学生，必须先了解学生，只有研究和估计到每一个学生的特点，做到根据学生的实际水平的具体需要，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。
怎样分析学生，确定一堂课的教学方式和方法？
了解学生很重要，了解什么，从哪些方面了解？
①掌握目前学生的一些基本状况：比如学生总体状况如何，某一个体又有哪些差异，从他们的基础，能力看可以分为哪几个层次；各个层次的学生初步了解和掌握了什么样的学习方法；备课时设计适当的问题提问适当的学生。
②了解学生已有的知识：学生知道了什么，学生不知道什么，学生想知道什么？备起点（起点要合适，才有利于促进知识迁移）；备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
教学时有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，
引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。
③了解学生的举止和需要，学生喜欢用什么方式来学习数学？
用什么方式了解学生：
1.课堂观察⒉问卷调研⒊作业⒋课堂练习⒌谈话。
④学生不感兴趣怎么办?
学生都会了,人们教什么?教会学生学会学习的方法很重要..
⑤学生不会怎么办?
⑥学生出现了问题怎么办:给学生搭建脚手架。
怎样搭建脚手架?
1、用好素材
2、创设良好的学习情境
3、给学生独立操作、思考的平台
4、给学生交流的机会
六、在教学过程上下功夫.（研读教学环节）
教师在备课时要认真考虑教学中各个环节，分析教学中可能出现的各种情况，尽可能做到有的放矢。
课堂教学中要设计有效的高质量的问题的设置，问题的设计要紧紧围绕教学内容，问题的设计要有层次性，问题引发学生的认知冲突。
七、注重反思。
反思是实施新课程，促进教师专业化发展的有效途径。
一份优秀的教学设计通常是在不断反思中经过多次修正、完善后才形成的。
实践中，教师要有强烈的“优化”意识，针对自己拟出的“教学设计”文本要经过反复推敲、揣摩思考哪
些资源可能更换、充实？哪些环节和问题可作进一步改进？经过课堂实践后，必然会出现这样或那样的意想不到的现象和缺憾，教师再通过反思，对教学设计进行提炼、升华和融合。
吴正宪老师在“怎样备好一节课”的讲座中用通俗易懂的语言解释了备课的四个关注：
1、我们要到哪里去？——设计教学目标
2、我们在哪里？——关注学生的知识基础
3、我们怎么去呢？——写出教学设计
4、我们到了没有？——课堂评价
总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之首。
在备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。
要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。
力争在备课环节做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。
一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。
只有把课备好才能把课上好，才能真正实现有效教学的第一步，也是最关键的一步。
因此，我们在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。