人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》教案
人教部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共29张PPT)(共29张PPT)
•龚自珍
龚自珍是清代后期著名 的思想家、文学家。
他的诗词表现对黑暗现实的 不满和要求改革的渴望。他著 述的散文有三百多篇，诗词近 八百首。
一、读诗韵 jǐ hài 己 亥 杂诗
gōng
xiá （清）龚自珍
浩荡\离愁\白日斜，吟鞭\东指\即天涯。
落红\不是\无情物，化作\春泥\更护花。
二、读诗意
另一种把落花作为自然景物来描写，其中 不少昂扬向上的精神。“花落春仍 在”“夜来风雨声，花落知多少”－孟浩 然
浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的 远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此 就是天涯海角了。
离开枝头，飘零的花朵并非是无情之 物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。
三、读诗情
浩荡离愁白日斜
以“浩荡”二字，极 为凝练地写出离愁的 深广。 强化了诗人离京时的眷 恋、怅惘、失落、孤独 的种种情怀
• 写一篇短文，用上“落红不是无情物， 化作春泥更护花。”这句话。 不少于三百 字。
名句：落红不是无情物，
化作春泥更护花。
意思：虽辞官回乡，仍思为国效力， 希望有新奉献的思想。
你最欣赏这首诗中的哪一句呢？讲讲你喜 欢的原因。
• 提示：我喜欢的诗句是_________________， 因为它_________________ 我认为可以这样读_________________
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——已亥杂诗》课件(共14张PPT)
这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；
吟鞭／东指／即／天涯。
，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中 另一方面表达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退伏，憧憬未来有机会还要为国效力的决心，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。
这里形容愁绪无边无际的样子。
化作／春泥／更／护花。
清道光十九年（1839），这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；
《病梅馆记》和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》皆为其代表作。 龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。
己亥杂诗（其五）
赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。
积累写“落花”的诗句。
2.赏析：落红不是无情物，化作春泥更护花。 他被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上具有里程碑式的地位。
第二句具体可理解为：甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。
另一方面表达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退伏，憧憬未来有机会还要为国效力的决心，流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。
3.诗中写了诗人的几种感情？
主要写了诗人的两种感情。一是离别之感。诗人因为敢于揭 露封建社会的黑暗、危机和统治集团的专横腐朽，所以受到排挤 ，仕途遇到挫折，不得不离开京城，奔向遥远的南方，心情是愁 苦郁闷的。二是诗人并未一蹶不振，相反，他要投身更广阔的天 地，进行新的奋斗，表现了其不忘报国、为国家贡献自己毕生精 力的精神。
初中七年级下册语文 第五单元第20课古代诗歌五首教学设计及反思
2020代诗歌五首
教学目标
知识与技能
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2．学习赏析名句的方法。
过程与方法
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
情感、态度与价值观
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
重难点
1．初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
2．学习赏析名句的方法。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导徼
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。今天我们一起走进诗词的世界，领略中华古诗的魅力。
二、作者简介
1．陈子昂(约661～702)，唐代文学家。字伯玉，因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。
2．杜甫(712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为“诗圣”。
三、知识小窗
1．介绍古体诗
古体诗，多数通篇是五言句或七言句；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗五言为二二一式或二一二式。《望岳》是一首五言古诗，句式为“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小”。
2．《登幽州台歌》背景介绍
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人，那时武则天当政，任用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次直言上谏，对武则天后期的不少弊政常常提出批评的意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。
统编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》优秀教案及教学反思
20 古代诗歌五首
教学目标
1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌，注意节奏和韵律。
2.了解有关诗词的知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。教学准备
朗读法、品读法、背诵法，听、说、读、写相结合。
教学过程
第一课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入，激趣入题
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
二、浅层阅读，整体感知
（一）预习交流
1.朗读课文，圈画文中生字词
涕泪（tì）岱宗（dài）怆然（chuàng）决眦（zì）青未了（liǎo）
2.理解文中重点词语
涕：眼泪。钟：聚集。眦：眼眶。缘：因为。怆然：悲伤的样子。会当：终当，终要。
3.走近作者
陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(现在四川)人。唐代诗人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈子昂是唐诗革新的前驱者。他的诗思想进步而充实，语言刚健而质朴，风骨峥蝾，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。现存诗100余首，有《陈伯玉集》传世。杜甫(712-770)，唐代著名诗人，字子美，巩县(今河南巩县)人，世称杜工部，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，享有“诗圣”的美誉，与李白并
20 古代诗歌五首部编版语文七年级下册公开课教案
20古代诗歌五首
【知识与技能】
1．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
【过程与方法】
1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。
2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
【情感态度与价值观】
激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
1．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
两课时
第1课时
一、导入
漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将逐一欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！
二、学习《登幽州台歌》
1．作者资料及写作背景。
陈子昂(661－702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人，唐代文学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。
武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率
军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
部编版七年级下册语文第20课《古代诗歌五首》课文原文、知识点及教案
【导语】中国是诗歌的国度，从古⽼的诗经楚辞到唐诗宋词再到现代诗，⽆⼀不在彰显着中国⼈的浪漫情怀。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》课⽂原⽂
登幽州台歌
【作者】陈⼦昂 【朝代】唐
前不见古⼈，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然⽽涕下！
望岳
【作者】杜甫 【朝代】唐
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸⽣曾云，决眦⼊归鸟。
会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩。
登飞来峰
【作者】王安⽯ 【朝代】宋
飞来⼭上千寻塔，闻说鸡鸣见⽇升。
不畏浮云遮望眼，⾃缘⾝在层。
游⼭西村
【作者】陆游 【朝代】宋
莫笑农家腊酒浑，丰年留客⾜鸡豚。
⼭重⽔复疑⽆路，柳暗花明⼜⼀村。
箫⿎追随春社近，⾐冠简朴古风存。
从今若许闲乘⽉，拄杖⽆时夜叩门。
⼰亥杂诗（其五）
【作者】龚⾃珍 【朝代】清
浩荡离愁⽩⽇斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是⽆情物，化作春泥更护花。
部编版七年级下册语⽂第20课《古代诗歌五⾸》知识点
登幽州台歌
⼀、作者简介
陈⼦昂(661～702)，字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。唐代⽂学家。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。陈⼦昂是唐诗⾰新的先驱。他的诗思想进步⽽充实，语⾔刚健⽽质朴，风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，对唐代诗歌影响巨⼤。现存诗⼀百多⾸，其中代表性的是《感遇》和《登幽州台歌》。有《陈伯⽟⽂集》传世。
⼆、故事背景
《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈⼦昂随军出征。武攸宜为⼈轻率，少谋略。陈⼦昂进⾔，武攸宜不听，反把他降为军曹。诗⼈受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇。
新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20 古代诗歌五首：己亥杂诗(其五)》优质课教学设计_4
《己亥杂诗》（其五）教案
教材分析：
这首诗是部编版语文七年级下册第五单元第二十课《古代诗歌五首》的第五首诗。这个单元的学习目标是：感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考；借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。《己亥杂诗》是龚自珍在清道光十九年（己亥年）辞官南归，后又北上迎接眷属，于南北往返途中，写成的315首七绝，内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋等。《己亥杂诗》（其五）是龚自珍刚刚离开京城时写的。
学情分析：
本首诗蕴含深刻哲理，这对于初中学生（特别是七年级）而言，有一定的难度。可通过具体的词语、诗句的解读，帮助学生理解，还可以补充资料，适当拓展，促使学生深入理解。“诗无达诂”，学生由于生活阅历和语文素养的不同，对诗的哲理也会有不同的感受，尊重和引导学生合理的感受。
教学目标：
1.朗读、背诵、默写诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.观看微课、分析诗句、推敲词语，体会诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
教学重难点及突破措施：
1.重点及突破措施：用自读、指名读、齐读等多种形式，纠正读音，划分节奏，最后引导学生诵读，品味诗歌的节奏和韵律。
2.难点及突破措施：用微课补充相关资料，联系微课内容，师生共同解读诗句，引导学生讨论推敲字词，帮助学生体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学准备：互动课堂和师生平板
教学课时：1课时
新人教版(部编)七年级语文下册《五单元 . 阅读 20 古代诗歌五首 己亥杂诗(其五)》研讨课教案_23
教学设计
一、教材内容分析
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍写的组诗《己亥杂诗》中的第五首。全诗分前后两部分，在第一部分里，诗人以天涯、日暮、落花写出一片浩荡的离愁，以落花自况，赋予自己的身世之感；第二部分以落花为过渡，从落花——春泥展开联想，把自己变革现实的热情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，倾吐了深曲的旨意。
二、学习者特征分析
七年级学生在以前也学过龚自珍的己亥杂诗第125首（九州生气恃风雷），所以对诗人和写作背景有一定的了解，所以在这首诗歌当中应该更多侧重在诗歌内容的分析，让学生联系生活实际来谈对诗歌的理解，在教学过程中利用多媒体音视频激发学生的学习兴趣，也便于学生理解诗歌的思想感情。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容，背诵诗歌。
过程与方法：品味语言，创造情境，体会诗歌的思想感情。
情感态度与价值观：领会作者的拳拳爱国之心。
四、教学重点
1、本诗的思想内容分析;
2、诗歌欣赏能力的培养。
五、教学难点
在理解诗歌思想内容的基础上能联系生活实际谈体会。
六、教法
1、讲授法
2、合作探究法
七、教具和媒体
工具单、多媒体音视频
八、教学过程
教学过程教师活动学生活动达到目标
1、检查预习
教师活动：检查预习评价单，了解作者和写作背景。
学生活动：学生举手起来回答做好的预习题。
达到目标：完成预习评价单，作为新课的先导。
2、创设情境导入新课
教师活动：给学生简单的讲解一下鸦片战争这段历史。
学生活动：观看课件，了解龚自珍的相关文学常识。
部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》精品教案
20 古代诗歌五首
1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入
同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……
二、教学新课
登幽州台歌
目标导学一：朗读诗歌，初步感知
1．作者简介。
陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。
①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。
②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”
目标导学二：研读诗句，深入理解
1．学生再读，教师出示自主学习要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。
部编版七年级语文下册20《古代诗歌五首》教案
20古代诗歌五首
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
3．学会赏析诗歌，理解诗歌中蕴含的哲理，并能够学以致用。
第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入
同学们，在我国百花争艳、姹紫嫣红的文化花园中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。
二、教学新课
登幽州台歌
目标导学一：朗读诗歌，初步感知
1．作者简介。
陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
2．初读古诗。学生自由读诗，教师提出要求。
①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。
②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”
目标导学二：研读诗句，深入理解
1．学生再读，教师出示自主学习要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。
③小组交流自己的体会。
2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
部编人教版语文七年级下册第20课《古代诗歌五首》教案
古代诗歌五首》教案
核心素养
1. 语言建构与运用
品析、背诵经典诗歌，学习诗歌凝练的语言。
2. 思维发展与提升
理解诗歌大意，学会品读诗歌。
3. 审美鉴赏与创造
感受诗歌中意蕴深刻的句子，分析其丰富内涵。
4. 文化传承与理解通过本课的学习，尝试窥探中国古典诗歌文化，继承和发扬优秀文化传统，了解诗人的思想情感以及政治抱负。
教学设计
第一课时
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。教学重难点：
教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。教学方法：
讲授法讨论法
教学过程：
引入新课
中国是诗歌的王国，唐代又是中华民族诗歌最为鼎盛的时代，优秀的诗歌即是诗人心志胸怀的体现，更是我们窥探中华文化的重要途径。今天我们一起来学习两首极具代表性的唐诗——《登幽州台歌》《望岳》。我们先来学习第一首《登幽州台歌》。
《登幽州台歌》
1、读懂诗歌
（1）通读诗歌。（注意字音、停顿和语调）
学生自读，探索技巧。
明确：
前/不见/古人，后/ 不见/来者。念/ 天地/之/悠悠，独/ 怆（chuàng）然/ 而/ 涕（t ì）下。
语调：痛苦、孤独；
语速：低沉、缓慢；
重音：不见、悠悠、怆然、涕下。
学生自读自评，教师点拨。
（2）变形比读。（比比哪种表达效果更好）原诗：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。新诗：前不见古人，后不见来者。念天地悠悠，独怆然涕下。明确：原诗比较好，本诗恰恰是因为保留了这两个字进行了语气上的停顿，所以才使得作者这种悲伤痛苦之情表达的淋漓尽致。本诗的停顿节奏不同于以往的二三节奏，而是一二二，这种节奏的变化形成了五言中独有的现象，从而有了一种特殊的音韵美。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗（其五）》教案
《己亥杂诗》
【学习内容】
课本：《己亥杂诗》
【学习目标】
1.诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【教学重点】
诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
【教学难点】
品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【学习过程】
一、反弹琵琶，导入新课
播放“落花”图片，让学生自由谈感受。
教师引导：古人说，落花是凄美的，“满地落花，似点点有情泪。”但从另一个角度看，落红不是无情物，它在诗人的笔下展现出别样的芳华。我们一起去领略一番。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤（wǔ）其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》
二、读诗韵，把握基调
1.学生先自读一遍诗歌。
2.学生展示朗读，纠正读音。
3.读出韵律，还要考虑诗歌的节奏、停顿。练读后，学生展示，教师评价。
4.尝试背诵这三首诗。
三、感诗意，理解内容
“书读百遍，其义自现。”再加上这三首诗本身素面朝天, 平和本色，理解并不困难。教给学生一种新的方法，来感知诗意。
方法：
1.以诗人为第二人称——你。
人教版七年级下册(部编)第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗(其五)》教案
《己亥杂诗》（其五）教学设计
【教材分析】
《己亥杂诗》（其五）是部编版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》第五首。“己亥”为清道光十九年（1839年），是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。48岁的龚自珍，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》，其中包括对往事的回忆，与亲朋的交往；对政治的评论，对改革的渴望等，题材极为广泛，本文堪称“定盦诗”的压卷之作。
【教学目标】
1、读准字音，停顿，背诵全诗。
2、理解诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
3、领悟作者情感，体会作者至死不渝的奉献精神，坚定不移的爱国情感。
【教学重难点】
重点：体会诗歌所表达的思想感情。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】
以“读”贯穿学习始终——
（1）读准字音停顿，注意押韵。
（2）读准诗句意思，把握情境。
（3）读准写法情感，感悟主题。
【教学媒介】
PPT课件，一体化教学设备。
【课时安排】
一课时
【学情分析】
学生进入七年级下学期，对于部编版初中语文的设计特点有一定了解，有一定诗歌学习的基础，但是基于诗歌的写作时代距学生生活的年代久远，教学时将“时代背景”的介绍放在重要位置，力求让学生融入作者的年代，更好的把握诗歌情感。同时，为了激发学生的学习兴趣，本课采用“时空连线”的方式让学生自主解析写法与情感，力求新颖，引导学生更好的自主学习，锻炼学生个性化阅读的能力。
【教学过程】
一、温故知新：
1.PPT展示问题：
新人教部编版七年级语文下册教案—20 古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)-部优
教学设计
己亥杂诗（其五）
龚自珍
教材分析
《己亥杂诗（其五）》写的是诗人离京的感受---虽然载着“浩荡离愁”、却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。在教这首古诗时，要引导学生在理解作品的基础上背诵古诗，在背诵的过程中加深对作品的理解。
学情分析
学生从小学开始就学习古诗，喜欢朗读、背诵古诗。这首诗学生背诵起来较容易，但对最后两句的言外之意还把握不准确。
【教学目标】
1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写这首诗。
2、在反复诵读的过程中，运用自主学习、整体感知、品读感悟的方式，理解诗的含义。
【教学重点】通过朗读把握诗人的情感。
【教学难点】如何引导学生理解诗歌的含义。
【教学方法】
1、朗读法。
2、联想、想象法。
【教学课时】 1课时
第一课时
一、导入新课
同学们，中国是诗的国度，唐诗、宋词、元曲是诗歌史上的三朵奇葩，同时涌现出了不少杰出的诗人。今天，就让我们一起走进龚自珍的《己亥杂诗》，再一次感受诗歌的魅力。
二、作者简介
龚自珍（1792--1841）：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
三、解释题目
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》。这首诗写于己亥年，这一年作者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》
四、朗读诗歌的要求
A、声音洪亮
B、字音准确
C、停顿正确
D、读出情感
五、初步朗读课文
己亥杂诗
人教部编版七年级下册五单元《古代诗歌五首》教案设计设计
20 《古代诗歌五首》教案设计
侣俸中学陶鸿中
教学目标
知识与技能： 1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。背诵默写五首古代诗歌。
2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
过程与方法：1．结合注释，朗读诗歌。
2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
情感态度与价值观：体会诗人情感，陶冶情操。
教学重点：1．有感情地朗读诗歌，背诵默写五首古代诗歌。
2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学难点：体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
教学课时：3课时
教学步骤：
第一课时
教学要点：1. 赏读陈子昂《登幽州台歌》
2. 赏读龚自珍《己亥杂诗》
一、赏读陈子昂《登幽州台歌》
（一）导入：中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。
（二）结合注释，朗读诗歌（范读、抽读、齐读）
登幽州台歌①陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠②，独怆然③而涕④下！
①选自《陈子昂集》。幽州台，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。
陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。
②〔悠悠〕形容时间的久远和空间的广大。
③〔怆（chuàng）然〕悲伤的样子。
④〔涕（tì）〕眼泪。
（三）作者、背景介绍
1、作者介绍
陈子昂是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
【人教部编版】七年级下册语文教案：20 古代诗歌五首
20 古代诗歌五首
《登幽州台歌》
作者简介：
陈子昂（659～700），唐文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。开耀进士。以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。敢于陈述时弊。曾随武攸宜击契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，死于狱中。
写作背景：
武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
课文赏析：
念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛, 面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。
问题探究：
1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？
2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？
3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？
4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
5.这首诗的主题是什么？
课堂练习：一、按要求填写。
1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：，。
2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：。
3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（）
A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。
B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。
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《己亥杂诗》
【学习内容】
课本：《己亥杂诗》
【学习目标】
1.诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2.品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【教学重点】
诵读诗歌，理解诗歌中的重点字词及主要内容。
【教学难点】
品味语言，体会诗歌的思想感情，领会作者的气节和拳拳爱国之心。
【学习过程】
一、反弹琵琶，导入新课
播放“落花”图片，让学生自由谈感受。
教师引导：古人说，落花是凄美的，“满地落花，似点点有情泪。”但从另一个角度看，落红不是无情物，它在诗人的笔下展现出别样的芳华。我们一起去领略一番。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
道光十九年己亥（1839）是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤（wǔ）其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》
二、读诗韵，把握基调
1.学生先自读一遍诗歌。
2.学生展示朗读，纠正读音。
3.读出韵律，还要考虑诗歌的节奏、停顿。练读后，学生展示，教师评价。
4.尝试背诵这三首诗。
三、感诗意，理解内容
“书读百遍，其义自现。”再加上这三首诗本身素面朝天, 平和本色，理解并不困难。教给学生一种新的方法，来感知诗意。
方法：
1.以诗人为第二人称——你。
2.与诗人展开心灵对话。可以询问诗人，也可以表达自己的敬仰、理解、祝愿等多种情感。
答案示例：
啊，龚自珍，你离开京城，看着西方的落日，你心里在想些什么？
啊，寒菊，你独立疏篱，为什么还能感到趣味无穷？
四、品诗境，诗絮飞扬
1.总有一个字（词），让我们怦然心动。
先让学生通过圈点批注的方法进行品味赏析，之后进行展示交流。
答案示例：
“抱香”
大家有没有注意过菊花枯萎时是什么样？它的花瓣不会被风吹落，而是在枝头上凝成生命的永恒。由此可见，菊的清新淡雅让作者欣赏，而它那种傲骨才更让作者心动。于是菊花便成了中国文化的传说。
2.总有一处风景，让我们心潮起伏。
答案示例：一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
一池春水边，一树树杏花盛开，娇艳的繁花和水中花影各占春光。
理解赏析
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。落红并不是无情的东西，
它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
五、悟诗魂，升华人格
1.介绍作者的人生经历及写作背景。
《己亥杂诗》多咏怀和讽喻之作。己亥指清道光19年（1839），这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中。
王安石做宰相时积极推行新法，失败后被迫闲居，诗人内心痛楚和悲壮可想而知，但他进步的政治理想和高尚的道德情操却始终不变。《北陂杏花》就写于这样的情况下。
郑思肖，南宋末为太学上舍。元兵南下，郑思肖忧国忧民，上疏直谏，痛陈抗敌之策，被拒不纳。郑思肖痛心疾首，孤身隐居苏州，终身未娶。他颂菊自喻，倾注了他的血泪和生命！
2.结合背景及抒情句，理解作者高尚的情操。
答案示例：
“落红不是无情物，化物春泥更护花”：作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”：表达出了诗人虽被排挤，也仍保持其纯洁，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊，一无所玷，不失高远之志。
“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”：表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。这是郑思肖不屈不移、忠于故国的誓言。
3.把泰戈尔的《生如夏花》这首诗的片段送给学生。
【板书设计】
读诗韵
品诗境悟诗魂