八上第三、六单元10首古诗情感

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人教部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读(教案)

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“课外古诗词诵读”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句词所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的古诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力所在。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：提升学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养他们的文学素养和审美情趣；强化学生的语言建构与运用能力，提高古诗词阅读理解与赏析水平；锻炼学生的思维发展与创造力，使其学会从多角度分析和解读古诗词；增强学生的文化传承与理解能力，让他们在诵读与学习过程中，深入体会古人的智慧与情感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生全面提升语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的意境与情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动，尝试运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
其次，在诗词意境与情感表达方面，学生们普遍存在理解难度。在讲授过程中，我尝试通过举例、情境创设等方式引导学生，但效果并不尽如人意。我想，在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学方法，如运用多媒体、角色扮演等手段，让学生更加直观地感受诗词的意境和情感。
此外，在教学难点部分，我发现学生们在理解古诗词的意象、修辞手法等方面存在一定难度。这提醒我在今后的教学中，要更加注重对这些难点的讲解，通过丰富多样的实例，帮助学生深入理解。

八上第三单元课外古诗词

八年级上册第三单元课外古诗词部编版八年级语文上册第三单元是“课外古诗词诵读”，共涉及《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟（其二）》等四首古诗。

下边整理分享这四首诗歌的原文及译文。

庭中有奇树[汉] 佚名庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

【译文】庭院里一株佳美的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。

我攀着枝条，折下了最好看的一串树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。

花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。

这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

龟虽寿[魏晋] 曹操神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天。

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉，歌以咏志。

【译文】神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天；腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。

年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。

人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。

真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。

赠从弟（其二）[魏晋] 刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性。

【译文】高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。

风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。

难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！梁甫行[魏晋] 曹植八方各异气，千里殊风雨。

剧哉边海民，寄身于草野。

妻子象禽兽，行止依林阻。

柴门何萧条，狐兔翔我宇。

【译文】八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。

海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。

妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。

八年级上册语文第六单元课外古诗四首笔记相见欢

八年级上册语文第六单元课外古诗四首笔记相见欢
《相见欢》这首词是南唐后主李煜所作。

这是一首表达离别之愁的诗词，被收录在八年级上册语文第六单元课外古诗四首中。

词牌名为《相见欢》，这是一部具有大气风格的作品，作者非天夜翔通过细腻的情感和独特的视角，探讨了生命、时间、情感等主题，深入挖掘了离别的寂寞。

此词作于公元975年，词人被囚禁在汴京，词中以一个"独"字点出主人公内心的寂寞。

结拍的"别是一般滋味在心头"，表达了愁苦的滋味在心头萦绕无法倾诉排遣，具有强烈的艺术感染力。

全词上片写景下片抒情，以极其婉转而又无奈的笔调表现了一个亡国之君凄凉惨淡的心境。

此词反映了李煜的身世之感和亡国之痛，是他囚禁生活和亡国之痛的表达。

这首词是他登上西楼，望着月亮和梧桐树，感受到深深的寂寞和孤独离别之愁是剪不断、理还乱的，让人心乱如麻，在他的心头别有一番滋味。

这首词描绘了离别的场景和悲伤，同时也表达了对于爱情的深情和思念，词中的情感交织在一起，让人感受到作者的深情和悲壮，也让人更加珍惜和热爱自己的生命和爱情。

这首诗在中国文学史上的地位很高，是南唐后主李煜的名篇。

第六单元古诗词赏析材料知识点梳理+2022-2023学年部编版语文八年级上册

2022-2023学年八年级上册语文古诗词赏析材料梳理第六单元（一）《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

译文：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。

问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。

在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。

山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。

这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

1、理解性默写（1）诗人为什么能有超然脱俗的思想境界呢？问君何能尔？心远地自偏。

（2）表现诗人悠闲自得的生活情趣的诗句是：（叙事、写景相结合）采菊东篱下，悠然见南山。

（3）表现诗人对官场的厌恶，决心重返自然，回归自然的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。

（4）本诗中纯写景的句子是：（山气日夕佳，飞鸟相与还）；叙事、写景结合的句子是：（采菊东篱下，悠然见南山。

）（5）“问君何能尔”一句中“尔”指代什么？（结庐在人境，而无车马喧。

）2、诗中最能体现诗人隐居生活情趣的一个词是：（悠然）；诗中描写的景物突出了（宁静、闲适、恬淡）特点。

3、诗中“车马”是（达官贵族）的代名词。

“南山”指庐山。

4、“无”字体现了作者在“人境”中怎样的生活？没有人世间纷繁杂尘，为蝇头小利而奔走的丑态，为功名利禄而勾心斗角的龌龊等。

5、“问君何能尔”中“君” 是谁？作者回答了什么问题？作者的境界是“境随心转”还是“心随境迁”？作者自己；人在尘世都如此清净的原因。

“境随心转”6、“飞鸟相与还”仅指傍晚时分飞鸟归林吗？还有什么象征意义？借飞鸟归林象征自己摆脱官场的羁绊，重返自然，回归自然。

7、“此中有真意”中“此”是指（上面描述的自然景物）；“真意”是指(从自然景物中领悟到的人生与自然之理。

）8、全诗的诗眼是：(心远),它表明一切自然乐趣都是由于自己心灵超脱尘俗才能感受到的。

文中指思想远离官场的意思。

八年级(上)期中语文第三单元唐诗五首和附录古诗赏析

黄鹤楼(八上) 唐·崔颢使至塞上(八上) 唐·王维钱塘湖春行(八上) 唐·白居易野望(八上)唐·王绩渡荆门送别(八上)唐·李白庭中有奇树1、分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用。

卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。

2、概括诗歌的主要内容。

孤居在家的妻子思念出门在外的丈夫。

3、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？“盈”字用得好。

“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。

一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。

这是因为思绪久积，情不自禁，表现出了主人公深深的思念。

4、从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗作简要分析。

对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。

无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。

但这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。

曹操《龟虽寿》1、开头四句分别写神龟和腾蛇，诗人的用意是什么？请简要说明。

告诫人们要尊重自然规律，神龟寿命再长，腾蛇本事再大，也难免一死，人生也是这样，自然规律不可逆转。

托物起兴，托神龟、腾蛇之物，引出下文对人生的感慨。

2、这首诗表达了诗人怎样的人生态度？这样的人生态度表现了诗人的什么精神？请简要分析。

人生有限，要不停地奋斗拼搏，即使到了晚年，胸中也要激荡着驰骋千里的豪情，保持永不消沉的勃勃雄心。

这种人生态度表现了诗人积极进取、奋斗不息、乐观豁达的精神。

3、赏析“老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已”。

这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但依旧渴望建功立业，表达了对宏伟理想的追求的豪情壮志。

赠从弟（其二）1、三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？对比手法，一个“一何”突出谷中风的迅疾凶猛，第二个“一何”突出青松的雄健挺拔，赞美松柏坚贞不屈的品质。

八年级语文上册第三单元课件课外古诗词诵读

亭亭亭：亭挺山拔的上样松子，。瑟瑟谷中风。
状元成才路
风声一何盛，松瑟枝瑟一：何形容劲寒！风的声音。
一何：多么。状元成才路
状元成才路状元成才路
惨凄：严酷。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏本有性。
罹（lí）凝寒：遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。
古诗今译
高山之上挺拔耸立的松柏，承受着山谷间瑟瑟呼啸的寒风。风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！严冬中冰霜严酷寒冷，松柏依旧终年端正挺拔。难道是松柏没有遭受严寒？（是）松柏天生就有耐寒的本性。
主旨归纳
这是一首咏志诗，作者以神龟、腾蛇、老骥为喻，表明宇宙万物有生必有死，是自然的规律，人应该利用有限之年，建功立业，表现了作者自强不息的进取精神和热爱生活的乐观精神。
诗词鉴赏
这是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。前四句以神龟和腾蛇为喻，极言人寿命之有限，说明生死存亡是不可违背的自然规律；“老骥伏枥”四句是千古传诵的名句，笔力遒劲，蕴含一股自强不息的豪迈气概，表达了老当益壮、锐意进取的雄心壮志；“盈缩之期” 四句呼应开头，强调了要发挥人的主观能动性，表现了诗人积极进取的人生态度。最后两句是附文，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结尾。
课外古诗词诵读
《庭中有奇树》/《古诗十九首》
诗词
《龟虽寿》/曹操
课《赠从弟（其二）》/刘桢
题
总《梁甫行》/曹植
览
庭
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树
古诗
十
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首
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庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。
作者简介

八上第13课唐诗五首《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

《唐诗五首》学历案教材单元定位：《唐诗五首》在八年级上册第三单元。

本单元是歌咏山水的古诗文，阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

而在唐诗中有大量优美的歌咏山水的篇章，本课的五首律诗或五言律或七言，所绘之景所抒之情各不相同。

《野望》写田园风光，抒孤独彷徨之情；《黄鹤楼》写登临之景，抒吊古伤今、思念家乡之情；《使至塞上》绘塞外雄浑壮阔之景象，抒发个人荣辱沉浮的达观之情；《渡荆门送别》写辞亲远游所见景象，抒发对故乡依依惜别之情；《钱塘湖春行》点染西湖早春之气象，表达诗人内心喜悦之情。

学习诗歌，要反复诵读，借助联想和想象进入诗歌的意境，感受这些山川风物之灵秀，要品词析句，体会作者寄寓其中的情怀。

学习目标：1.了解律诗的有关知识，在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美。

2.赏析品味诗歌画面语言的过程中，提高鉴赏古诗的兴趣和能力3.知人论世探究诗人灵魂深处情怀学习过程【自主预习】熟读诗歌，结合诗歌注释，了解诗歌内容。

【课中学习】第一课时学习目标：1.了解律诗的有关知识，在反复诵读的过程中，感受诗歌的格律美及诗歌韵味。

学习活动一：默读课后“积累拓展六”，结合唐诗五首，完成以下学习任务，了解律诗的基本常识。

野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。

树树皆秋色，山山唯落晖。

牧人驱犊返，猎马带禽归。

相顾无相识，长歌怀采薇。

1.把四联（首联、颔联、颈联、尾联）写在对应的诗句旁2.圈出押韵的字。

3.根据“一二为平”、“三四为仄”标注出这首诗的平仄，读一读，体会韵律美4.找出找出这几首诗中，你觉得韵律最完美的诗句，你依据的是什么？（可以从用词，用韵，结构等方面说。

）学习活动二：再读五首诗歌，请根据你的阅读感受，完成下列连线《野望》雄健辽阔《黄鹤楼》雄浑壮阔《使至塞上》孤独清冷《渡荆门送别》空阔渺茫《钱塘湖春行》喜悦开朗第二课时学习目标：通过绘景品词，提高鉴赏古诗的兴趣和能力。

学习活动：请大家关注一下五首诗中的主体色彩词，给每首诗中的写景名句分别扩展一幅画面,并最好加入你的一点感受。

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级初二语文上册第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“描绘自然，赞美自然”，旨在让学生通过学习古诗词，感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

本课《课外古诗词诵读》选取了五首古诗词，分别是《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《示儿》和《春日》。

这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗词，学生可以领略到不同朝代、不同作者对自然景物的独特见解和感受，进而提高自己的审美情趣和文化素养。

二. 学情分析初二的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。

但是，对于这首课文的诗词，他们可能还没有深入理解和领悟。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。

同时，初二的学生思维活跃，好动，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。

在教学过程中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上积极参与，提高学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本课的诗词，使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.过程与方法：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习本课的诗词，使学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：引导学生领悟诗词的意境和内涵，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、合作、问答等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。

六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注和思考自然环境的美好和保护。

第六单元课外古诗词诵读《如梦令(常记溪亭日暮)》八年级语文上册(统编版)

她也被誉为“婉约之宗”。其词风格婉约，善用白描，语言清丽，明白如话，富有生活气息，人称 “易安体”。
这首《如梦令》是她的早期作品。
背景链接
这首词是李清照到达汴京之后待字闺中写的。这段时间李清照身居闺中，回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者诗兴大发，写下了这首流传千古的小令。
部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读
如梦令
李清照
走近词人
李清照（1084年—约1155年），南宋女词人，号易安居士，齐州章丘（今山东）人。她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。有“千古第一才女”之称。所作词，前期多反映其悠闲生活，后期多悲叹身世，寓故国黍离之悲，情调感伤。给辛稼轩、陆游等爱国词人以深刻的影响。
拓展阅读
如梦令
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。
点绛唇
少女纯情活泼可爱调皮多情
蹴（cù）罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，
薄汗轻衣透。
见有人来，袜铲金钗溜，和羞走。倚门回首，却
把青梅嗅。
怕见又想见想见又不敢见
相思
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
尽了兴致。
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚
荷花。
奋力把船划出去。
回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一
滩鸥鹭。
1.结合注释和工具书，理解这首词的大意并质疑。 2.小组交流并释疑。
译文：
还记得那次在溪边亭中游玩日色已暮，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。怎么出去呢？怎么出去呢？叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸥鹭。

部编版八年级上册第六单元-课外古诗词诵读

词语解释
轻舟：轻便的小船。棹（zhào）：桨。西湖：这里指颖州（今安徽阜阳）的西湖。绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道弯曲而长。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。琉璃：一种光滑细腻的釉料，多覆在盆、缸、砖瓦的外层。这里喻指水面平静澄碧。沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
参考译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
诗歌赏析
这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第一，写的是春色中的西湖，风景与心情，动感与静态，视觉与听觉，两两对应而结合，形成了一道流动中的风景。全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，以“轻舟”作为观察风景的基点，舟动景换，但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。
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词语解释
浣溪沙：词牌名。新词：刚填好的词，意指新歌。西下：向西方地平线落下。无可奈何：不得已，没有办法。似曾相识：好像曾经认识。香径：弥漫着花香的园中小路。徘徊：来回走。
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参考译文
我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气，与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？
令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘徊，感觉很伤感。
参考译文
南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。万里的长江在夕阳下流去。公元1127年（宋钦宗靖康二年）金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？试请悲风吹泪过扬州。

第三单元课外古诗词诵读-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册

课外古诗词诵读庭中有奇树诗词详解诗句○译注庭中有奇树《古诗十九首》庭院里有一株佳美、珍贵的树,绿叶葱茏,花儿开得繁盛。

华:花。

下文的“荣”也是“花”的意思。

滋:繁盛。

我攀引枝条,折下了最好看的一串花朵，想把它赠送给远人。

攀条:攀引枝条。

遗(wèi):给予,馈赠。

花香充满了我的襟袖，可是天遥地远没人能送到远人的手中。

盈:充满.致:送达。

此花有什么可實?只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。

经时:历时很久。

鉴赏○品味的景象。

本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。

“奇树”成为一种象征物，象征女主人公的美好情感。

远人，揭示了诗歌的主旨一抒发对远人的思念之情。

一句紧承上面“攀条折其荣，将以遗所思”两句，此花虽美，却不能相赠，更增思念之苦。

一个“盈”字,暗示女主人公手执花枝，站立了很久，任花香盈袖，愁绪百结。

慰的话，同时也点明了全诗的主题。

主题○归纳这首诗由树及叶,由叶及花,由花及采，由采及送,由送及思,写一个女子对远行的心上人的深切思念之情。

龟虽寿诗词详解诗句○译注龟虽寿曹操神龟虽寿,犹有竞时;神龟的寿命即使十分长久，但也有终结的时候；虽:即使。

竟:终结,这里指死去。

腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡，变成土灰。

腾蛇:传说中一种能腾云驾雾的神蛇老骥伏枥，志在千里；年老的骏马虽然卧在马槽旁，但它的雄心壮志仍然能够奔驰千里骥:骏马,好马。

伏:趴，卧。

枥(lì):马槽。

有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会止息。

烈士:有气节有壮志的人。

已:停止盈缩之期，不但在天:盈缩:这里指人寿命人寿命的长短,不只是由上天决定的:的长短。

但:只。

只要调养身心,保持心情愉快,就可以益寿延年。

养怡:指调养身心，保持心情愉快。

怡，愉快。

永年:长寿。

至:极。

太值得庆幸了,用这首诗来抒发我的情感。

以:来。

鉴赏○品味证法的观点出发，否定了神龟、腾蛇一类神物的长生不老，说明了生死存亡是不可违背的自然规律。

千里马，虽然形老体衰，屈居枥旁，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志。

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计

部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》的教学内容主要包括三首古诗词：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。

这些诗词都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值和历史价值。

在学习这些诗词的过程中，学生可以提高自己的文学素养，了解古代文人的思想感情，同时也可以锻炼自己的朗读和背诵能力。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对古代诗歌的语言和表达方式有一定的了解。

但是，对于一些生僻的词语和句式，学生可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生在朗读和背诵方面可能存在一些困难，需要教师的耐心指导和鼓励。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

2.能够理解诗词的大意和主题思想。

3.能够分析和欣赏诗词中的意象和修辞手法。

4.能够提高自己的朗读和背诵能力。

四. 教学重难点1.生僻词语和句式的解释和理解。

2.诗词意象和修辞手法的分析和欣赏。

3.朗读和背诵的技巧和能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生僻词语和句式进行解释和引导，对诗词的意象和修辞手法进行分析和欣赏。

2.朗读法：教师引导学生正确朗读和背诵诗词，培养学生的朗读和背诵能力。

3.讨论法：教师学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗词的原文、翻译、意象和修辞手法的分析等。

2.教师准备朗读和背诵的指导和技巧。

3.教师准备相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解诗词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过PPT展示诗词的图片，引导学生对诗词产生兴趣，激发学生的学习热情。

2.呈现（15分钟）：教师呈现诗词的原文，对生僻词语和句式进行解释和引导，对诗词的意象和修辞手法进行分析和欣赏。

3.操练（10分钟）：教师引导学生朗读和背诵诗词，给予学生适当的指导和鼓励。

4.巩固（5分钟）：教师学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感悟，对学生的回答进行点评和指导。

部编版八年级语文上册第六单元第二十五课考点2：_分析古诗词中作者的感情

考点2：分析古诗词中作者的感情
方法点拨
分析古诗词中作者的思想感情，就是把握作者的基本情感倾向和寄托以及借此揭示的问题等。

作者往往通过叙事、写景、状物、咏史来抒发感情，因此答题时要留意这些方面。

对于这类题日，可以参考以下方法：
1．知人论世法。

即联系作者的个人境遇及古诗词的写作背景。

2．捕捉“诗眼”法。

“诗眼”即揭示古诗词主旨的关键词句。

3．景物分析法。

作者每逢有难言之隐，往往假托自然景物表现出来。

在鉴赏咏物诗、写景诗时要把握托物言志、借景抒情的写法，从作者的状物写景中体会其情感。

4．看序注法。

有些古诗词前面的序和后面的注释，往往表明或暗示了作者的思想感情。

5．析意象法。

古诗词中有些意象往往代表了特定的感情，如杨柳表惜别，明月表思念等。

答题模板
这首诗（词）表达了作者……的思想感情。

典例《春望》一诗表达了诗人怎样的情感？
解析：分析这首诗所表达的诗人情感，需要了解本诗的写作背景，再结合诗的内容、主旨进行体会。

春日长安城凄惨破败的景象，让诗人担忧国事；家书难以送达，让诗人牵挂亲人。

参考答案：这首诗表达了诗人心系国事、挂念亲人的情感。

牛刀小试《饮酒（其五）》表现了诗人怎样的追求？
参考答案：《饮酒（其五）》表现了诗人厌倦腐败官场，决心归隐自洁，超脱世俗的人生追求。

八年级上册第三单元古诗词重点内容附答案

八年级上册第三单元古诗词重点内容附答案八年级上册第三单元古诗词重点内容一、野望译文：傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。

层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。

牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。

我看到这些人又并不认识，长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。

1、试分析首联在全诗中的作用。

答：第一句的“东皋”点明地点；“薄暮”点明时间；“望”字点明事件，领起中间两联的写景。

第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

2、首联“望”字意蕴丰富，请简析它的双重意蕴。

答：“望”既写诗人眺望之意，又暗指诗人内心的期望，希望觅得知音，得到理解、赏识和重用。

3、发挥你的想象，用生动的语言再现“树树皆秋色，山山唯落晖”的景象。

每一棵树都顶着一抹金黄的秋色，起伏的山脉重峦叠嶂，披上了落日的余晖。

树叶黄了，落到地上，山后的太阳余晖落在山上。

举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

4、“树树皆秋色，山山唯落晖”描绘了一幅怎样的画面？答：举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。

整个画面萧瑟恬静。

5、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。

诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。

6、结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。

答：首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

7、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。

答：颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

8、简析颔联和颈联在写景方面的特点。

答：两联运用动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。

八年级上册语文第三单元古诗词

八年级上册语文第三单元古诗词稿子一嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊八年级上册语文第三单元的那些古诗词，可有意思啦！先来说说《野望》，王绩笔下的秋天景色简直太美啦！“树树皆秋色，山山唯落晖”，闭上眼睛想象一下，那满树的金黄，那落日的余晖洒在山间，是不是感觉就像一幅画？诗人在这样的美景中还带着点孤独和惆怅呢，好像在寻找着什么。

再看看《黄鹤楼》，崔颢写的这座楼那叫一个神奇！“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，感觉充满了神秘的色彩。

登上这座楼，望着滔滔江水，诗人的思乡之情油然而生，那种愁绪呀，就像江水一样绵绵不绝。

还有王维的《使至塞上》，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这画面简直太壮观啦！广阔的沙漠中，一缕孤烟直直地升起，黄河边上，圆圆的落日慢慢落下，哇，太震撼了！《渡荆门送别》里，李白的浪漫情怀展现得淋漓尽致。

“山随平野尽，江入大荒流”，随着船的前行，眼前的景色不断变化，真是让人陶醉。

说说《钱塘湖春行》，白居易带着我们走进了春天的钱塘湖。

“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，鸟儿们欢快地歌唱，燕子们忙着筑巢，一片生机勃勃的景象，是不是让你也感受到了春天的美好？怎么样，这些古诗词是不是特别棒？每一首都带着独特的魅力，让我们仿佛穿越了时空，感受到了古人的情感和大自然的美丽。

稿子二哈喽呀，小伙伴们！今天咱们一起唠唠八年级上册语文第三单元的古诗词，可好玩啦！你瞧那《野望》，诗人王绩在那秋意浓浓的野外，看到啥都觉得美，可心里又有点小失落。

“牧人驱犊返，猎马带禽归”，这画面多有生活气息呀，但是他却觉得自己无人相知，孤单得很呢。

《黄鹤楼》可不得了，崔颢站在那楼上，想起了仙人乘鹤的传说，心里满是感慨。

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，眼前的美景都化解不了他的思乡之愁，真是让人同情。

王维的《使至塞上》那叫一个大气！“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，他就像那飘飞的蓬草，孤独地走在边疆。

不过，那大漠的风光可真是让人惊叹，孤烟直直地冲向天空，落日又那么圆那么大，太美啦！李白的《渡荆门送别》，那可是充满了豪情壮志。

【历史】部编版人教八年级上册诗歌赏析

【历史】部编版人教八年级上册诗歌赏析
本文档将为您介绍历史部编版人教八年级上册中的诗歌赏析内容。

该教材中的诗歌旨在通过诗歌的形式，让学生了解历史的发展和变迁，深入理解历史事件的背景和意义。

以下是本册教材中主要的诗歌赏析内容：
1. 《长城》
这首诗以中国历史上最著名的建筑之一——长城为主题。

通过描绘长城的壮丽景象和历史传说，诗歌反映了长城的重要性和它在保卫国家安全方面发挥的作用。

2. 《茉莉花》
这首诗以茉莉花为象征，表达了作者怀念祖国的情感和对家乡的思念之情。

诗中通过描绘茉莉花的香气和美丽，表达了对祖国的热爱和对家乡的眷恋之情。

3. 《鹿柴》
这首诗以鹿柴为背景，描绘了一个老翁在鹿柴前度过时光的情景。

诗歌通过老翁和鹿柴的对比，表达了对逝去岁月的思念和对生活的深思。

4. 《登鹳雀楼》
这首诗以登上鹳雀楼为主题，描绘了登楼时的壮丽景象和作者的情感。

诗歌通过描绘楼台的高度和周围的美景，表达了作者对壮丽自然的赞叹之情。

通过研究这些诗歌，学生们可以加深对历史的理解和认识。

同时，诗歌中的美好情感也能激发学生的艺术气质和审美能力。

希望学生们通过诗歌的赏析，更好地感受历史的魅力。

以上是对历史部编版人教八年级上册诗歌赏析的简要介绍。

该教材中还包含其他有趣和有教育意义的历史诗歌，希望同学们能够认真研究和欣赏这些诗歌，拓宽自己的历史知识和文学素养。

该文档总字数：(800字以上)。

八上古诗全部

八上的全部古诗有：
1. 野望
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2. 早寒江上有怀
木落雁南度，北风江上寒。

我家襄水上，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

3. 望洞庭湖赠张丞相
八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

4. 黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

5. 清平调词三首
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。

若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。

一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。

借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。

名花倾国两相欢，常得君王带笑看。

解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。

6. 秋词二首之一
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

7. 鲁山山行
适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许？云外一声鸡。

8. 浣溪沙一曲新词酒一杯
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。