自我教育 从心起航

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四、治班策略
（三）榜样引领
1.阅读
贴近古今中外榜样
学生诗作选集
相约图书馆
读书笔记
读书交流会
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四、治班策略
2.身边 的榜样
（三）榜样引领
学长成长交流会
答疑 “胎教”
教师运动会
教师运动会
自信心、同理心、好奇心、责任心
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四、治班策略
（四）私人定制
1、体现在教育日常,不着痕迹，无处不在（如：个体私 约、颁奖词、阅读推荐等）
定下学期的班级私约内容
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（一）文化熏陶 2. 班级制度（案例）
七年级（上下）
八年级（上下）
九年级（上下）
案例：蔡坤蔚同学的班级私约
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（一）文化熏陶 2. 班级制度（案例）
不骂人； 不伤害同 学； 不逃课； 不扰乱课 堂。 听母亲的 话
偶有 违犯……
听母亲 的话
体谅他人； 关心室友； 履行班级义务。
体谅他人；当好室长； 履行班职责。 考上树德光华校区。 让母亲因自己而骄傲！
认真学习 年级前30名
体谅母亲，不惹母亲生 气。 走向同理心，自 信，上进。
主动 寻求改变
外在行 为约束
责任担当，五心 饱满
七年级（上下）
八年级（上下）
九年级（上下）
案例：蔡坤蔚同学的班级私约
自尊心（上进心、羞耻感）、自信心， 自我教育
引领 集体
呼应治班目标：悦纳每位成员—成就每位成员—个体成长引领提升集体精神
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五、班级成果 1、班级集体奖：校先进班集体2次；校文明示范班7次； 校园活动一等奖（含第一名）13次；校园活动二等奖 （含第二名）13次。 2、初中期间，个人单项市级二等奖以上6人次；校二等 奖以上45人次。 3、学生班级诗选集一本；学生个人出版诗集一本。 4、学生毕业后还能把“班级共识”中的“在哪里生长 就在哪里绽放”作为人生新篇章的座右铭。怀揣五大心 灵软件续写自己的成长传奇。
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四、治班策略
(二）借势育人
1. 2. 校园活动 家长力量
家长教育故事会、家长职业认知课堂、家长 引领社会实践。
3.
社会（区）资源：
公德教育最好放在公共场所进行
4 . 科任教师及其他班主任
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（二）借势育人 1.校园 活动
歌咏比赛（一等奖）
篮球联赛（亚军）
一二九朗诵比赛（一等奖）
校运动会（团体第一名） 校运动会（团体第一名）
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（二）借势育人
1.校园 活动
自信心、自尊心、责任心、同理心
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（二）借势育人
2.借助家长 和社会（区） 资源
家长课堂
社区志愿服务
食堂工作体验
共育新苗
素质拓展
好奇心、同理心、责任心（公德心）
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四、治班策略
（三）榜样引领
阅读: （1）自由阅读：班级读书角、假期返校后的读书交流、利用 图书馆组织阅读沙龙； （2）共同阅读：《海鸥乔纳森》《如何阅读一本书》《乖， 摸摸头》《时间简史》《人类群星闪耀时》等。 身边的榜样: 教师、师兄师姐、身边的每一位同学； “教师无小节，处处楷模” “他人即榜样”
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成都市2017年班主任技能大赛 （治班策略）
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自我教育
——树德中学光华校区初2014级5班
班主任 罗伟
从“心”起航
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三、治班目标
1 2 3
赋予集体 温度：悦纳 每位成员
拓展集体 广度：成就 每位成员
丰富集体 内核：个体 成长引领提 升班级精神
营造有温度和广度，精神内核在 学生个体成长引领下不断丰富的班集体。
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四、治班策略
文化 熏陶 借势 育人 榜样 引领 私人 定制
班级文化建设
整合学校、家庭、社 会（区）教育资源
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自我教育
从“心”起航
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一、班情分析
初2017届5班，微机派位产生，51名学生来自社会各个层面。
1
2 3
家庭背景和成长环境千差万别 学习能力、才艺技能、行为习惯分化明显 学科教师专业素质过硬亲和力强
4
校园文化高雅，高中学长群英荟萃
优势：为学生成长提供了丰富多元的文化土壤。
劣势：在集体教育中实现因材施教个性成长难度很大。
指向五大心灵 软件的培育
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（一）文化熏陶 2. 班级制度
班级 私约
尊重《中学生守则》《中学生日常行为规范》《树德中学校规》 的前提下，从自我成长现状出发制定：“我”和5班（或寝室）的私约。
颁奖词 评价体系
“颁奖词”要求：以简洁的语言展现生动的成长细
节和真实的德行修养。 结合学期初的班级私约，学生综合反思修改后形 成对自己成长状态的综合文字评估。并在此基础上拟
阅读、身边的榜样
私人定制
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四、治班策略
（一）文化熏陶
1、班级符号 2、班级制度 共同的班级行为模式 3、班级活动
• 班徽 • 共识
共同的班级文化符号
• 私约 • 评价体系
• 序列班会 • 特色活动 共同的班级文化思维
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四、治班策略
（一）文化熏陶
1. 班级符号
1 2 3
五片羽毛象征 五大心灵软件
2、私人定制策略： 发现亮点——彰显亮点——砥砺品格——成就自我— —引领集体 3、个体交流策略： 倾听—悦纳—理解—尊重—鼓励或有效批评—商量— 授权—关注
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郑樱昊同学的成长案例 私人定制策略
运动会
体育委员 班级团体第一名
个人破校纪录两项
定向越野队
发现 亮点 彰显 亮点
砥砺 品格
成就 自我
初一
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（一）文化熏陶
特色班 级活动
3.班级活动
2003
班本课程 开心农场
班本课程
阅读沙龙
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四、治班策略
（一）文化熏陶 4.班级亚文化圈
班级文化行为 • 班徽 • 共识 班级文化符号 • 私约 • 评价体系 • 序列班会 • 特色活动 班级文化思维
班级亚文化圈
• 理解、尊重 • 榜样 • 互助互促
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四、治班策略
（一）文化熏陶
序列 班会
ห้องสมุดไป่ตู้
3.班级活动
班会活动序列化（初一为例）
时间 9月 10月 11月 12月 1月 3月 4月 5月 6月 活动 融入集体 悦纳新友 遵守规则即尊重自己（守则、校规） 我是我认为的我 我与班级有个约定 我为自己下评语 寒假实践暨读书交流 家庭教育故事会 爱是什么？ 儿童节，请送我去远方 育人目标指向 自信 自尊、责任 自信、自尊、责任 自尊、自强、同理 自信、自尊、同理 自信、好奇 同理 同理、责任 自信、自尊
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二、教育理念
助学生 成才 自信心
助学生 成人
校训 树德树人 卓育英才
自尊心 同理心
德育思想 树德务滋
责任心 好奇心
助学生 成功
助学生乐 于学习终 身学习
助学生与 世界和谐 相处，获 得幸福
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二、教育理念
让班级成为每位学生都能安放自我、发现自我、实现自 我、超越自我的孵化园。 让学生怀揣五颗心，将自我教育内化为成长本能。