部编版七年级语文下册-《卖油翁》教学反思(2篇)
【部编版】七年级语文《卖油翁》优质课教学设计
《卖油翁》教学设计
【教材依据】
《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课，是下册教材的第12课。
本单元收录《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点：都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着人性的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。
《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。
另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。【指导思想】
1、本节设计的教学对象是农村中学七年级学生，鉴于他们的所处地域限制和年龄特点：理性化认知正在形成，形象化认知尚有影响，因此，本节课设计的游戏环节较多意图创设轻松愉快的的学习情境。“游戏”“竞赛”“讨论”“表演”“评价”等环节的设计促使学生灵活的、多角度的、深刻的思考问题，挖掘课文内涵，大大的提高了学生课堂主动性，体现学生主体；
2、班班通的应用普及，使PPT、网络在课堂上成为常态，不仅加大了课堂容量，开拓了师生视野，还提高了学生学习兴趣。老师在多媒体的辅助下真正实现了在教学中“导”的地位，提升了课堂效率。
【教学目标】
1．理解"熟能生巧"的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
部编版初中七年级下册语文《卖油翁》教案范文2篇
部编版初中七年级下册语文《卖油翁》教案范文部编版初中七年级下册语文《卖油翁》教案范文精选2篇（一）
教案：卖油翁
教学内容：《卖油翁》
教学目标：
1.能够理解和回答有关《卖油翁》的基本问题；
2.能够理解并运用《卖油翁》中的重要词语和句子；
3.能够进行相关话题的讨论和写作。
教学重点：
1.能够理解和回答有关《卖油翁》的基本问题；
2.能够运用《卖油翁》中的重要词语和句子。
教学难点：
1.能够进行相关话题的讨论和写作。
教具准备：课文、课件、黑板、笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：通过生活中关于油的经历和困惑，引入课文内容。
二、初识课文（15分钟）
1.让学生先阅读和理解课文，然后师生共同解读生字和短语。
2.让学生背诵和朗读课文，并理解课文的基本情节。
三、深入学习（30分钟）
学生讲述并讨论：
1.男主人公出卖自行车的动机是什么？是否理智？
2.你在学校或生活中遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？
3.交流和讨论后，让学生写一篇文章，写自己面对诱惑的态度和原因。
四、巩固提升（20分钟）
1.课堂讨论：学生依次讲述自己的作文内容，并互相评论、提建议。
2.师生一起总结课文和相关话题，复习重点词汇和句子。
五、作业布置（5分钟）
1.布置课后作业：要求学生上网查找相关课文，再练习自由写作。
2.预告下一堂课内容。
六、课堂小结（5分钟）
1.回顾课堂内容，解析课程收获。
教学反思：
通过对《卖油翁》课文的学习，学生不仅能够理解和回答相关问题，还能够运用课文中的词语和句子进行表达和写作。通过课堂讨论和写作练习，培养学生的思考能力和创作能力。同时，可以让学生通过自由写作，进一步加深对课文的理解和表达能力。
卖油翁 部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案(优秀9篇)
卖油翁部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案(优秀9篇)
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》知识点篇一
一、作者简介
欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》。
二、文言知识积累
(一)古今异义
1.尝射于家圃
古义：曾经。今义：吃一点试试；辨别滋味
2.尔安敢轻吾射
古义：怎么。今义：平安；安全
3.但手熟尔
古义：只；不过。今义：转折连词，但是
(二)一词多义
1.射：尝射于家圃射箭，动词
尔安敢轻吾射射技，名词
2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词
但手熟尔罢了，语气词
(三)词类活用
1.但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思
2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技
3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视
(四)文言句式
1.倒装句
尝射于家圃。
2.省略句
自钱孔入。
三、翻译课文
原文：陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。(他)曾在自家的菜园里射箭，有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”
译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“(这)没有什么别的(奥秘)，不过手法熟练罢了。”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”老翁说：“凭我倒油(的经验)懂得这个道理。”
《卖油翁》说课稿(部编人教版七年级下册)共3篇
《卖油翁》说课稿(部编人教版七年
级下册)共3篇
《卖油翁》说课稿(部编人教版七年级下册)1
《卖油翁》说课稿(部编人教版七年级下册)
一、引入
《卖油翁》是一首流传千年的民间小调，它是中国传统文化的重要组成部分。它以诙谐幽默的方式描述一个卖油的老头在卖油的过程中发生的一系列趣事，道出了人生百态，反映了民间智慧和人情世故。本次课程旨在通过分析《卖油翁》这首诗歌，让学生们了解它的历史背景、词意、逻辑结构及人物塑造，以增加学生对于中国传统文化的了解。
二、历史背景
《卖油翁》的作者是明代著名文学家吴承恩。明朝时期，社会动荡，民不聊生。人们为了生计，纷纷外出打工谋生，而卖油便是一个非常普遍的行业。吴承恩闲暇之余，靠着对生活的敏锐观察和精湛的艺术技巧，创作了《卖油翁》这首深受人们欢迎的民间小调。
三、词意解析
《卖油翁》共计十二句，每句歌词均暗含深意。其中最为经典
的便是：“东家富，西家贫，买他醉来卖他醒。”这句歌词反映了社会的阶层分化，表达了人们对于贫富不同的看法，以及卖油翁为了生计所采取的不择手段的态度。此外，还有：“慢慢履，生尘埃，卖油翁，贫不开。”这句话描绘了卖油翁艰苦的辛劳，反映了一个平凡人的生存状态。
四、逻辑结构
《卖油翁》的逻辑结构十分简单明了，共分为四段：首先，卖油翁背着油桶出门，然后遇到了一个友好的邻居，两人一起行进；其次，卖油翁和邻居遇到了一个有钱人，卖油翁不择手段地进行了讨好；第三，卖油翁遇到了一个小贩，但对方并没有被卖油翁的话语所感动；最后，卖油翁继续行进，继续艰难地为生计奔波。
五、人物塑造
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第12课《卖油翁》精品教案
《卖油翁》教学设计
【教材分析】
《卖油翁》是人教版七年级下册三单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
【学情分析】
这篇文章文字浅显，较易理解，但面对七年级的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。
【教学目标】
（一）知识与能力：积累文言词汇，理解词义、句义。
（二）过程与方法：根据自己的理解复述课文。
（三）情感态度与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。
【重点难点】
教学重点：理解课文，懂得熟能生巧的道理。
教学难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。
【课时安排】1课时
【教学流程】
一、新课导入
(一)激情导入
俗话说：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，各行各业的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下也有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
[设计意图]激起学生的学习欲望，引导学生快速进入课文情境。
(二)知识预览
1．作者简介：
欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称为“千古文章四大家”。欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
部编版-语文-七年级下册-《卖油翁》教学反思(2篇)
《卖油翁》教学反思
第一篇
众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。
开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。
虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。
第二篇
《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
初中语文(七下)《卖油翁》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《卖油翁》教学反思（一）
《卖油翁》是古代笔记小说，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，主要表现了普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验），深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习
本课我采用的教学方法是“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够
把课堂真正还给学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性.
著名教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》课文原文
康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
此与庄生所谓解牛斫轮者何异？
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》知识点
欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》。
二、文言知识积累
(一)古今异义
1。尝射于家圃
古义：曾经。今义：吃一点试试；辨别滋味
2。尔安敢轻吾射
古义：怎么。今义：平安；安全
3。但手熟尔
古义：只；不过。今义：转折连词，但是
(二)一词多义
1。射：尝射于家圃射箭，动词
尔安敢轻吾射射技，名词
2。尔：尔安敢轻吾射你，人称代词
但手熟尔罢了，语气词
(三)词类活用
1。但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思
2。吾射不亦精乎动词用作名词，射技
3。尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视
(四)文言句式
1。倒装句
尝射于家圃。
2。省略句
自钱孔入。
三、翻译课文
原文:陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之,久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。(他)曾在自家的菜园里射箭,有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
部编人教版语文七年级下册 第12课《卖油翁》教案
《卖油翁》教案
核心素养：
（一）语言构建与运用
1.掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文；
2.初步了解并积累“之”、“以”、“而”等文言虚词的用法；
（二）思维发展与提升
1.品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象；
2.初步体会文言文断句。
（三）审美鉴赏与创造
学习本文通过讲故事阐明道理的写法；
（四）文化传承与理解
1.了解并积累有关欧阳修和“唐宋八大家”的文学常识；
2.理解“熟能生巧”的道理，正确看待自己和他人的优缺点。
教学建议：
1.《卖油翁》是学生进入中学后学习的第三篇古文，难度不大，因此可以大胆的放手让学生自学。教师可以设计不同形式的课堂活动，调动学生的学习热情。因此，笔者的第一课时设计中，多为学生的自主活动，例如自读正音、自译明意等。
2.学生接触文言知识不多，因此在教学中，教师应当相机释疑，做好课堂的主导者。值得注意的是，教师在课堂上不宜过多强调“熟能生巧”的道理，避免语文课堂政治化。
3.学生初初接触古文，即使文章难度不大，也建议教师能够留足学习时间，让学生充分学习，在这样的思考下，笔者做了两个课时的教学设计。
教学目标：
1.掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文；
2.品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象；
3.学习本文通过讲故事阐明道理的写法，理解“熟能生巧”的道理。
教学重难点：
1.品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象；
2.学习本文通过讲故事阐明道理的写法，理解“熟能生巧”的道理。
教学方法：
诵读法、自主探究法、讨论点拨法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《卖油翁》对比阅读教学设计
《卖油翁》教学设计
西铁一中分校语文组李静
教材依据
人教版语文七年级下册第三单元讲述的都是“小人物”的故事，这些小人物没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的语言，但他们依然带给我们一种平实、真切的感动，一种直抵内心深处的启发。《卖油翁》是北宋政治家、文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
设计思路
（一）指导思想
语文《课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中培养学习语文的兴趣。”所以本课的设计核心之一就是以读促讲。
比较阅读是我们语文教学中经常使用的一种分析文本的方法。它是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。（二）教材分析和学情分析
七年级下册第三单元共有四篇文章，前三篇文章虽然文体不同，但作者笔下的人物都有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往和坚定的追求，还有着自信与智慧。这些“小人物”身上真善美开掘都是通过我们对文章思路的梳理，对于文本细节描写的研读，基于人物形象的分析。
学生通过前三篇文章的学习，在整体把握文章结构层次，关注细节揣摩人物心理以及体悟文本意蕴方面都积累了一定的学习经验。同时，前期通过写人作文的两遍修改，对于修改的方法、修改的好处有了一个较为感性的认知。在此基础上，进一步引导学生通过两文对比，一是抓住描写，感受人物对话的语气，从而能分析人物形象，二是能真正读懂文本，深入理解作者的写作意图，体会故事里的大智慧。
部编版七年级语文下册《卖油翁》评课稿
部编版七年级语文下册《卖油翁》评课稿
一、引言
《卖油翁》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲
述一个农民在市场上卖油的故事，描绘了他的善良、聪明和乐观精神。本文通过对《卖油翁》这篇课文进行评课，旨在帮助教师更好地理解和教授这篇课文，提高学生的阅读理解能力和道德品质。
二、课文概述
《卖油翁》这篇课文讲述了一个农民在城市中卖油的故事。主要内容如下： - 农民为了生活，走进了城市，靠卖油维持
生计。 - 农民装好油桶，撑着油葫芦，推着自行车，在市场
上吆喝卖油。 - 在吆喝过程中，农民巧妙地避免了骗子的陷阱，展现了他的聪明和机智。 - 最后，农民因为他的善良和
乐观精神，赢得了人们的尊敬和信任。
三、教育价值
《卖油翁》这篇课文具有以下的教育价值： 1. 培养学生
的道德品质：通过农民的善良和乐观精神，激发学生向善、乐观的品质，培养学生正确的价值观。 2. 提高学生的阅读理解能力：通过阅读这篇课文，学生可以进一步提高对文本的理解和解读能力，培养学生的文字理解能力和思辨能力。 3. 增强学生的生活经验：《卖油翁》这篇课文生动地描绘了城市中的市井生活，帮助学生更好地了解社会和人性。
四、教学目标
通过教授《卖油翁》这篇课文，我们希望学生能够达到以
下的教学目标： 1. 理解课文的基本内容，掌握关键词汇和句子。 2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握作者的写作
意图和情感。 3. 培养学生正确的价值观和道德品质，启发学生积极向善。 4. 培养学生的文字表达和批判思维能力，能够用清晰的语言描述自己的观点。
五、教学重点和难点
部编版七年级语文下册《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思
在讲授《卖油翁》这篇经典古文时，我深感自己的教学方法存在诸多不足，没有达到预期的教学效果。现就这次教学进行反思，分析自己的不足之处，并提出相应的改进方案，以期在今后的教学中不断完善，提升教学效果。
首先，我认识到自己在引导学生理解古文内涵方面存在不足。古文的语言简练而深，需要借助丰富的想象力和深入的思考才能领会其精神实质。然而，我在教学中过于注重词句的解释和翻译，而忽略了引导学生体会古文所蕴含的哲理和智慧。这导致学生在理解古文时只停留在表面，无法领略到其中的深邃之处。
其次，我在课堂互动和启发学生思考方面也存在明显不足。我未能充分利用课堂讨论、小组合作等方式激发学生的主动性，也没有设计富有启发性的问题来引导学生深入思考。这使得课堂氛围相对沉闷，学生缺乏参与感和思考的积极性。
针对以上问题，我提出以下改进方案:
注重古文内涵的挖掘与引导。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古文的内涵，通过讲述相关的历史故事、文化内涵等方式，帮助学生更好地领会古文的暂理和智慧。同时，我也会设计一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.加强课堂互动与启发式教学。我将积极采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，来增强课堂的互动性和趣
味性。同时，我也会设计一些富有启发性的问题，引导学生主动思考和探素，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.提升自身的专业素养和教学能力。我将不断学习和探素新的教学理念和方法，关注教育教学的前沿动态，不断提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也会向其他优秀的教育工作者学习和借鉴经验，以便更好地指导。
部编版七年级语文下册《卖油翁》示范教案
教学方法
朗读法、品析法。
课前准备
课文朗读音频、多媒体课件。
教学课时
1 课时
教学过程
第一课时
导入新课
我国有句俗话：“行行出状元。”常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年
当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没
无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例，今天就让我们一起来看看卖
油翁都有什么样令人惊叹的技能。
基础梳理
1.字词清单
（1）生字注音
尧咨（zī）
自矜（jīn） 家圃（pǔ）
睨之（nì） 颔之（hán）
忿然 （fèn） 酌油（zhuó） 发矢（shǐ）
（2）理解词义
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育初中语文
①公亦以此自矜（自夸） ②睨之久而不去（斜着眼睛看，文章形容不在意的样子） ③但微颔之（点头） ④康肃忿然曰（气愤的样子） ⑤尔安敢轻吾射（怎么） ⑥以我酌油知之（指射箭是凭手熟的道理） ⑦徐以杓酌油沥之（慢慢地；下滴） ⑧康肃笑而谴之（打发） （3）通假字 ①但手熟尔（同“耳”，相当于“罢了”） ②徐以杓酌油沥之（同“勺”，舀东西的器具） （4）一次多义 射 陈康肃公善射 （动词，射箭）
拓展延伸 有关“谦虚”的名句
*三人行，必有我师。 择其善者而从之，其不善者而改之。 *人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。 *谦虚使人进步，骄傲使人落后。 *自满人十事九空，虚心人万事可成。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《卖油翁》效果分析
效果分析
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，完全达成预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是教师能充分关注学情，抓住教学的每一个环节，润物细无声地引领学生深入文本，充分调动了学生学习的主动性。
课前预习环节导学案设计，紧扣重点进行细致有层次地引导，扎实有效地引领学生通过自学落实了应知应会的重点，从课堂效果看，这一环节为课上高效和创新性学习文言文提供了极大的可能性，真正体现了学生的主体性，教师在“言”的方面也真正做到了只是有效点拨引导。
课堂教学环节紧凑流畅，而且逐层递进，层层深入。
“初读感知”环节渗透《说文解字》知识，让学生对重点关键字词理解更渗透，这种拓展补充形式也很受学生的欢迎。“精读释疑”环节大胆放手给学生，学生组内的学习和谐有效，把有限的时间更好地用在学生有疑处和强化必须强调处，让学生真正学会了多角度突破文言知识的方法，并引导学生养成了良好的积累习惯。
“析读人物”环节在主问题“陈尧咨与卖油翁有什么共同点和不同点”的框架下，学生的探究方向明确。一系列的小问题分层过渡，学生很自然地主动深入文本，逐步的深挖细掘也让学生学会了诸多阅读赏析的方法。
“拓展练习”让学生参与文本创作，既拓展了想象，也让学生从一个意想不到的角度体会了本文的巧妙构思，学生在写作上也得到启悟。
课后作业设计可行性、实效性强，注重梯度，充分关照了学困生，
无形中传递给每个学生“学就会有进步”的学习理念。
整个课堂让学生不再感受到了文言文的简洁之美，改变了过去文言学习的枯燥刻板，且让学生初步产生了探究文言的欲望，课下有更多的同学愿意继续探讨文言问题、引经据典地争论，这也许就是此课最好的效果。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《卖油翁》说课
《卖油翁》说课稿
各位老师，大家下午好，很高兴今天能在这里和大家一起交流，我说课的题目是《卖油翁》，我将从教材分析、学情分析，学法和教法、教学程序四个方面来进行说课。
一、说教材：
《卖油翁》是人民教育出版社七年级下册欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理，因此上好这篇课文，有助于培养学生保持谦虚谨慎的品格。根据《语文课程标准》要求，七年级的学生必须开始学习阅读浅易的文言文，能借助注释理解文章基本内容，语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，同时结合学生实际情况和课文特点，确定本课教学目标和教学重点难点如下：
教学目标：
1、初读课文，读准字音、停顿。
2、再读课文，疏通文意。
3、精读课文，勾画人物形象。
4、品读课文，感悟道理。
教学重点：
根据人物描写分析人物形象。
教学难点：
品读课文，感悟文章所蕴含的深刻道理。
二、说学情：
对于初一的学生来说，学习文言文有一定的难度，部分学生不太爱学习文言文，甚至有畏难的情绪，好在这篇文章文字浅显，故事生动，较易理解，是培养学生对文言文产生兴趣的一个良机，教师应把握好这堂课，以生动的课堂，让学生能够快乐的学习。
三、说学法和教法：
1、学法
这是一篇文言文，因此向学生传授文言文的学法很有必要，在本堂课中，根据不同的学习要求，学生采用自学、对桌合作学习、小组合作学习等方式，在整个教学过程中，不仅让学生学会本课的知识，更重要的是让学生掌握学习文言文的方法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级下册《卖油翁》
12 卖油翁
一、明确目标
二、新课学习
三、教学反思：
《卖油翁》这篇文章篇幅短小，比较适合学生自主学习。教案的设计方向定为：复习第一节课知识——翻译全文——文言词句知识积累——整体感知。每个环节之中，教师只是巧妙地引导学生学习，突出学生的主体地位，使学生们在轻快愉悦的氛围中体悟文章主旨，享受学习的乐趣。
四、素材积累：
欧阳修借阅典籍
北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人，但是，他四岁时父亲就去世了。由于家境贫寒，家里无钱买纸买笔，好在母亲郑氏是受过教育的大家闺秀，她为了让儿子习文练字，想出了一个巧妙的办法，用荻草代替毛笔教小欧阳修写字，还教他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样，欧阳修日以继夜、废寝忘食，只是致力读书，不仅练成了一手好字，还成为远近闻名的神童，而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧辅，将李尧辅带上好学之路。
方法指导：
“神态描写”“动作描写”都能达到“以外显内”的效果，可以反映人物的心理状况、揭示人物的性格、品质。有时“动作描写”还能推动故事情节的发展。
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《卖油翁》教学反思
第一篇
众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。
开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。
虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。
第二篇
《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们
学习的主动性。
一、预习充分，质疑大胆
课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。
二、角色朗读,读中有获。
我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。
三、创设情境，激发兴趣
卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？”时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。这也让我深刻的意识到：如果充分的激发了他们的学习热情，学生定会还你一片精彩。在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴。在以后的教学中，我一定认真专研教材，善于抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。
四、课本剧表演，活跃气氛
本次课本剧比赛，既促进了学生多方位地汲取文本文化营养，加深了学生对教材和生活的深入理解，也为提高学生们的综合素养能力，陶冶淳美心灵，丰富校园精神文化生活，展示自我才艺搭建了一个良好的平台。
整堂课下来，感觉节奏紧凑。学生参与课堂的激情较高。当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。