部编版七年级语文下册-《卖油翁》教学反思(2篇)
部编版-语文-七年级下册-《卖油翁》教学反思(2篇)
《卖油翁》教学反思第一篇众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。
有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。
开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。
在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。
所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。
这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。
至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。
虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。
其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。
为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。
第二篇《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。
在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。
要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。
自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。
于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
初中语文(七下)《卖油翁》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《卖油翁》教学反思（一）《卖油翁》是古代笔记小说，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，主要表现了普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验），深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分散，不能集中注意学习本课我采用的教学方法是“尝试教学法”。
“尝试教学法”也称作“五步教学法”，主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。
“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。
“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。
“尝试教学法”能够把课堂真正还给学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性.著名教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。
”因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。
根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。
可取之处：1.在课堂设计时，充分考虑学生的自主学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2．紧扣古文的文体特征进行教学，以明晓语言意义为主线，由浅入深，循序渐进。
不足之处：1.教学过程中，知识难易过渡环节的引导不够，古文能力差的同学很难跟得上，所以课堂学习效果一般。
《卖油翁》教学反思(2篇)
《卖油翁》教学反思(2篇)《卖油翁》教学反思(1篇)一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，体会卖油翁“熟能生巧”的道理。
3. 学会用课文中的例子来说明道理，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会“熟能生巧”的道理。
难点：如何引导学生运用课文中的例子来说明道理，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示课文插图，引导学生观察并描述卖油翁的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（5分钟）让学生齐读课文，注意读准字音、停顿和语气，感受课文的语言魅力。
3. 理解课文（10分钟）a. 卖油翁是谁？他有什么特点？b. 课文中的“熟能生巧”是什么意思？c. 卖油翁是通过什么例子来证明“熟能生巧”的道理？4. 例题讲解（10分钟）举例说明“熟能生巧”的道理，如：练习书法、学习钢琴等，引导学生学会用课文中的例子来说明道理。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生运用课文中的例子来说明道理，如：练习题1：请用课文中的例子，解释一下“熟能生巧”的道理。
练习题2：请你举例说明，通过反复练习，你掌握了什么技能？6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计卖油翁熟能生巧例子：练习书法、学习钢琴等七、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 完成练习题：a. 请用课文中的例子，解释一下“熟能生巧”的道理。
b. 请你举例说明，通过反复练习，你掌握了什么技能？答案：b. 示例：通过反复练习，我掌握了游泳技能。
重点和难点解析在上述教学反思中，我认为需要重点关注的是“教学难点与重点”和“教学过程”这两个部分。
这两个部分是教学的核心，直接关系到学生对课文内容的理解和吸收程度，以及学生的学习兴趣和参与度。
一、教学难点与重点（一）教学难点（二）教学重点理解课文内容，体会“熟能生巧”的道理。
学生需要通过阅读课文，理解卖油翁的故事，从中领悟到“熟能生巧”的道理，并能够运用到自己的学习和生活中。
卖油翁教学反思
卖油翁教学反思《卖油翁》是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”的道理。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和总结。
一、教学目标的达成在教学过程中，我设定了以下几个主要目标：一是让学生理解课文的内容和主旨；二是掌握文中重要的文言字词和句式；三是培养学生的阅读理解和分析能力；四是引导学生领悟“熟能生巧”的道理，并能在生活中有所启发。
通过课堂讲解、提问、讨论以及课后作业的反馈，大部分学生能够较好地理解课文的情节和人物形象，对于文言字词和句式也有了一定的掌握。
在阅读理解和分析方面，学生能够通过对文本的研读，分析出陈尧咨和卖油翁的性格特点，并理解作者通过这个故事想要传达的道理。
然而，仍有部分学生在文言知识的掌握上存在漏洞，对于一些较难的字词和句式理解不够准确，在今后的教学中需要加强这方面的巩固和练习。
二、教学方法的运用在教学方法上，我采用了多种方式相结合的策略。
首先，通过朗读让学生初步感知课文，培养他们的语感。
其次，运用讲解法，对文中的重点字词、句式进行详细解释，帮助学生扫除阅读障碍。
再者，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中深化对课文的理解，培养合作学习的能力。
此外，还通过提问引导学生思考，激发他们的思维活跃度。
朗读环节，学生们的积极性较高，但在朗读的准确性和情感投入上还有待提高。
讲解法能够让学生较为系统地掌握文言知识，但可能会显得有些枯燥，在今后的讲解中可以适当增加一些趣味性的例子或者故事，让知识的传授更加生动活泼。
小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，存在个别学生参与度不高的情况，需要在今后进一步引导和监督，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。
提问环节，问题的设置还需要更加精准和有层次，以满足不同层次学生的需求。
三、教学过程的回顾1、导入环节我以“熟能生巧”这个成语导入，引发学生的兴趣，让他们思考在生活中有没有遇到过类似的例子。
卖油翁教学反思
卖油翁教学反思《卖油翁》是北宋欧阳修所著的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”的道理。
通过对这篇文章的教学，我有了许多的思考和感悟。
在教学目标的设定上，我希望学生能够理解课文的大意，掌握文中重要的文言字词和句式，体会文章通过生动的情节展现出的深刻道理，并培养学生对文言文的阅读和理解能力。
在实际的教学过程中，大部分学生能够达到理解文意和掌握重点字词的目标，但对于文章所蕴含的哲理，部分学生的理解还不够深入。
在教学方法的选择上，我采用了多种方式相结合。
首先是诵读法，通过反复的朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，帮助他们更好地理解文意。
在课堂上，我引导学生进行了多次朗读，从初读时的读准字音、读通句子，到后来的读出感情、读出韵味，学生们在朗读中逐渐熟悉了课文。
其次是讲解法，对于文中的重点字词和句式，我进行了详细的讲解和分析，帮助学生扫除阅读障碍。
例如，“尔安敢轻吾射”中的“安”字，“以我酌油知之”中的“以”字，以及“徐以杓酌油沥之”这个倒装句，我都通过例句和对比的方式，让学生能够清晰地理解它们的用法和意义。
此外，我还运用了讨论法，让学生分组讨论文章的主题和人物形象，激发他们的思维，培养他们的合作能力和表达能力。
在讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，课堂气氛活跃。
但在教学方法的运用中，我也发现了一些不足之处。
比如，在讲解字词时，可能讲解得过于细致，导致占用了较多的时间，影响了后面对于文章主题的深入探讨。
在讨论环节，有时候没有给学生足够的时间充分表达自己的观点，就急于进行总结和引导。
在教学过程的设计上，我按照“导入初读理解文意深入探究总结拓展”的流程进行。
在导入部分，我通过讲述一个与“熟能生巧”相关的小故事，引起学生的兴趣，从而顺利地引入课文。
初读环节，让学生自主朗读，然后我纠正读音和停顿，为后续的理解打下基础。
理解文意时，我先让学生结合注释自主翻译，然后再针对他们不懂的地方进行讲解。
卖油翁教学反思
卖油翁教学反思《卖油翁教学反思》《卖油翁》是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧的道理。
以下是我对《卖油翁》教学的反思：一、教学目标的达成在教学《卖油翁》时，我设定了以下教学目标：让学生了解文言文的特点和学习方法。
帮助学生理解《卖油翁》的故事情节和主题。
培养学生的阅读能力和文言文翻译能力。
引导学生从《卖油翁》中汲取智慧，培养学生的勤奋和专注精神。
通过教学实践，我发现学生对文言文的学习方法有了更深入的了解，他们能够通过注释和工具书自主阅读文言文。
同时，学生也对《卖油翁》的故事情节和主题有了较好的理解，能够体会到熟能生巧的道理。
此外，学生的阅读能力和文言文翻译能力也得到了一定的提高。
二、教学方法的选择在教学《卖油翁》时，我采用了多种教学方法，包括讲解法、讨论法、朗读法和角色扮演法等。
这些方法的选择是基于学生的年龄特点和学习需求，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。
讲解法 讲解法是教学文言文的基本方法之一，通过讲解，学生可以了解文言文的词汇、语法和句式等知识。
在讲解过程中，我注重语言的简洁明了，同时也注重与学生的互动和交流，以确保学生能够理解和掌握所学内容。
讨论法 讨论法是教学文言文的重要方法之一，通过讨论，学生可以深入思考文言文的主题和意义，同时也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
在讨论过程中，我注重引导学生发表自己的观点和看法，同时也注重鼓励学生相互交流和讨论，以促进学生的共同进步。
朗读法 朗读法是教学文言文的传统方法之一，通过朗读，学生可以加深对文言文的理解和记忆，同时也可以培养学生的语感和语言表达能力。
在朗读过程中，我注重引导学生注意语音、语调、语速和停顿等方面的问题，以提高朗读的效果和质量。
角色扮演法 角色扮演法是教学文言文的创新方法之一，通过角色扮演，学生可以更加深入地理解文言文的故事情节和人物形象，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
卖油翁设计反思
卖油翁设计反思Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《卖油翁》课后反思整堂课本来预想很好，可在生成过程中出现了一些问题，导致整堂课时间分配失衡，前松后紧，节奏混乱，效果糟糕。
作为任教者，总结反思如下：一、对学生认知水平把握不够准确没有预设到学生朗读会遇到巨大困难，导致朗读环节设计不充分，对学生引导点拨不足，造成学生心理压力，为后来的内容分析设置了障碍。
二、分析文章内容过度依赖幻灯片，导致把简单问题搞复杂了本来文章内容以写人叙事为主，两人两事，一主一次。
次要事件为了引出并推动主要事件发展，次要人物为了对比烘托主要人物的品质。
从而从事件之中和人物身上获得为人处世的道理，主题顺理成章牵出，然后再顺势引出人物性格分析的方法，落实到各种人物描写上就结束了。
可整个环节预设与生成有没有达到和谐统一，导致整堂课思路混乱，也将学生的分析引入歧途。
总之，这是一节不成功的课，自己会以此为鉴，有失败才会迎来成功。
在以后的教学工作中，多实践，多努力，屡败屡战，越挫越勇。
《卖油翁》教学设计教学目标1. 了解“之”在课文中的指代对象。
掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等 5 个字。
2. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
3. 感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
教学重点积累字词，感受“熟能生巧”这个道理。
1. 读准字音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2. 读顺文字，能够流畅、清晰地朗读课文。
3. 分析课文，感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
4. 初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
教学过程一、导入新课1、导语：我国有句俗话：“行行出状元”。
常用来称赞各行各业中的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。
这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
部编版七年级下册语文13《卖油翁》 教案与教学反思
12 卖油翁李度一中陈海思漂市一中钱少锋杭信一中何逸冬师院附中李忠海上信中学陈道锋上信中学陈道锋镇海中学陈志海杭信一中何逸冬大地二中张清泉青海一中李清1．熟悉故事内容，积累文言词句。
2．品味关键语句，揣摩人物心理和态度，把握人物形象。
3．体会文本中的大道理、大智慧。
第1课时一、导入新课我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，能工巧匠多得无法统计。
在大文豪欧阳修的笔下就有这样一位老人，他貌似平常，却身怀绝技，他到底是谁呢？今天就让我们一起了解一下。
二、教学过程目标导学一：介绍作者，积累字词1．作者作品简介。
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家，散文成就最高。
《卖油翁》仅133字，选自《归田录》，可算散文中的小品。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2．检查预习。
咨．(zī) 矜．(jīn) 圃．(pǔ) 睨．(nì)矢．(shǐ) 颔．(hàn) 忿．(fèn) 酌．(zhuó)沥．(lì) 杓．(sháo)3．重点实词。
善射：擅长射箭。
自矜：自夸。
圃：园子。
释担：放下担子。
释，放下。
颔：点头。
忿然：气愤的样子。
精：精湛。
覆：盖。
徐：慢慢地。
沥：滴入、注入。
惟：只，只是。
遣之：让他走。
遣，打发。
4．一词多义。
之以我酌油知之．(代词，指射箭是凭手熟的道理)徐以杓酌油沥之．(代词，指油)笑而遣之．(代词，指卖油翁)其见其．发矢十中八九(代词，代陈尧咨)以钱覆其．口(代词，代葫芦)以以．我酌油知之(介词，凭、靠)以．钱覆其口(介词，用)射尝射．于家圃(动词，射箭)吾射．不亦精乎(名词，射箭的技艺)尔但手熟尔．(同“耳”，相当于“罢了”)尔．安敢轻吾射(代词，你)而释担而．立(连词，表顺承)自钱孔入，而．钱不湿(连词，表转折)康肃笑而．遣之(连词，表修饰)目标导学二：诵读章，整体感悟1教师范读文章，学整体把握课文内容2．学生自读课，说说故事发生的点、人物和背景。
《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思卖油翁是一则寓言故事，讲述了一个卖油翁在卖油的过程中遇到的一系列问题和反思。
这个故事不仅仅是一个简单的故事，更是对我们生活中的一些行为和思维方式进行了深刻的反思。
在这篇文章中，我们将从五个大点来详细阐述卖油翁教给我们的反思。
引言概述：卖油翁这个故事告诉我们，有时候我们在日常生活中所遇到的问题并不是那么复杂，而是我们自己的思维方式和行为习惯使得问题变得复杂。
通过这个故事，我们可以深刻反思自己的思维方式和行为习惯，从而在解决问题时更加高效和准确。
正文内容：1. 卖油翁的坚持1.1 卖油翁坚持自己的价值观卖油翁在面对买家的质疑和挑剔时，坚持自己的价值观，不妥协也不放弃。
这告诉我们要坚持自己的原则和价值观，不被外界的干扰所左右。
1.2 卖油翁坚持自己的努力卖油翁在面对困难和挫折时，没有放弃努力，而是继续努力寻找解决问题的方法。
这告诉我们要坚持努力，不轻易放弃，只有坚持才能取得成功。
1.3 卖油翁坚持自己的信心卖油翁在困境中保持了自信，相信自己的能力和解决问题的能力。
这告诉我们要保持自信，相信自己的能力，只有这样才能战胜困难。
2. 卖油翁的智慧2.1 卖油翁的灵活思维卖油翁在面对问题时，能够灵活地调整自己的思维方式，寻找解决问题的方法。
这告诉我们要具备灵活的思维，不拘泥于固定的思维模式。
2.2 卖油翁的创造力卖油翁在面对困境时，能够创造性地想出解决问题的方法。
这告诉我们要发挥自己的创造力，寻找创新的解决方案。
2.3 卖油翁的智慧决策卖油翁在做决策时，能够全面考虑各种因素，并做出明智的决策。
这告诉我们要在做决策时，要考虑全面，不要盲目行动。
3. 卖油翁的耐心3.1 卖油翁的耐心等待卖油翁在等待时没有焦虑，而是耐心等待，直到问题解决。
这告诉我们要有耐心，不要急于求成。
3.2 卖油翁的耐心倾听卖油翁在面对买家的抱怨和不满时，能够耐心倾听，并试图理解对方的需求。
这告诉我们要有耐心倾听他人的意见和建议。
卖油翁》教学反思
卖油翁》教学反思卖油翁》教学反思卖油翁》是一篇短小精悍的笔记小说，通过卖油翁和XXX之间的小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性强，学生容易理解。
但面对初一学生，要在一节课内完成教学任务，需要学生做好充分的预。
在确定教学目标时，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生可能会感到厌烦。
因此，我让学生参与并研究教学，自己提出目标并达成目标，获得成功的喜悦。
就学生掌握情况来看，《卖油翁》这篇课文基本上达到了预期的研究目标，学生学有所获。
而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的研究兴趣，充分调动他们研究的主动性。
一、预充分，质疑大胆在课前，我要求学生做好充分的预工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。
由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。
课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。
因此，做好充分的准备后，放手让学生质疑，既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们研究的兴趣，也提高了课堂教学的效率。
二、角色朗读，读中有获在教学中，我多次安排学生朗读。
这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。
从语言描写来说，清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。
学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。
对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。
三、创设情境，激发兴趣卖油翁的人物形象可以说在研究的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的。
例如，当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？”时，学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。
这也让我深刻意识到，如果充分激发了学生的研究热情，学生定会还你一片精彩。
在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文研究的效能，进而增加文化底蕴。
部编版七年级语文下册《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思在讲授《卖油翁》这篇经典古文时，我深感自己的教学方法存在诸多不足，没有达到预期的教学效果。
现就这次教学进行反思，分析自己的不足之处，并提出相应的改进方案，以期在今后的教学中不断完善，提升教学效果。
首先，我认识到自己在引导学生理解古文内涵方面存在不足。
古文的语言简练而深，需要借助丰富的想象力和深入的思考才能领会其精神实质。
然而，我在教学中过于注重词句的解释和翻译，而忽略了引导学生体会古文所蕴含的哲理和智慧。
这导致学生在理解古文时只停留在表面，无法领略到其中的深邃之处。
其次，我在课堂互动和启发学生思考方面也存在明显不足。
我未能充分利用课堂讨论、小组合作等方式激发学生的主动性，也没有设计富有启发性的问题来引导学生深入思考。
这使得课堂氛围相对沉闷，学生缺乏参与感和思考的积极性。
针对以上问题，我提出以下改进方案:注重古文内涵的挖掘与引导。
在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解古文的内涵，通过讲述相关的历史故事、文化内涵等方式，帮助学生更好地领会古文的暂理和智慧。
同时，我也会设计一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.加强课堂互动与启发式教学。
我将积极采用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，来增强课堂的互动性和趣味性。
同时，我也会设计一些富有启发性的问题，引导学生主动思考和探素，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
3.提升自身的专业素养和教学能力。
我将不断学习和探素新的教学理念和方法，关注教育教学的前沿动态，不断提升自己的专业素养和教学能力。
同时，我也会向其他优秀的教育工作者学习和借鉴经验，以便更好地指导。
学生的学习和成长。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学反思对于自身成长和职业发展的重要意义。
它能够帮助我们及时发现教学中的问题和不足，促使我们不断改进和提高自己的教学水平。
同时，教学反思也是教师专业发展的重要途径之一，通过反思和总结教学经验，我们可以不断完善自己的教学理念和方法，提升自己的专业素养和综合能力。
统编版初中语文七年级下册第十三课《卖油翁》教学反思
统编版初中语文七年级下册第十三课《卖油翁》教学反思本次教学我选择的是初中语文七年级下册第十三课《卖油翁》，在掌握了学生基本的阅读能力之后，我希望通过本次教学，引导学生更深入的了解课文中的寓意，并学会用自己的语言表述出来。
一、课前准备在教学之前，我对本课进行了认真的阅读，了解了课文的背景和主旨，并进行了一些备课工作。
我先设计了本课的教学目标，即让学生了解《卖油翁》中的人物形象和故事情节，理解文章的主旨思想并把握文章的寓意，培养学生的语文阅读能力和说写能力。
然后，我设计了本课的教学流程和教学方式，为了让学生更加有效地参与到课堂中，我采用了大量的讨论和问答的方法，提供了具体的思考话题，让学生更容易深入思考。
二、教学过程1、导入环节我通过自己编的一个小故事来引导学生了解《卖油翁》的故事背景，激发学生的阅读兴趣，并提出一个问题，让学生思考：“一个人能赚到多少钱才能算是有钱呢？”2、语文阅读教学环节这个环节是本次教学的主体部分，我采用学生阅读，学生发言的方式，引导学生一起完成这一部分。
a.学生阅读我结合学生的实际情况，安排了小组阅读的方式，让每个小组循环阅读，一同探讨文中的铺子主人和卖油翁的相处过程，并思考卖油翁成为富翁的原因，以及文章表达的寓意。
b.学生发言在学生阅读的过程中，我提醒学生关注以下问题：（1）文章中的人物形象，如铺子主人、卖油翁等；（2）故事情节的变化，如：卖油翁如何成为了富翁与铺子主人对待他的不同；（3）文章运用的比喻手法和表达的寓意。
在学生完成了阅读之后，我启用第一个小组进行发言，安排了讨论和提问的环节，让学生尽可能地表达自己的观点和理解。
在这个环节中，我除了引导学生的思考，也特别鼓励学生之间的互相交流和合作，让大家都能分享到自己的观点和看法。
3、拓展环节在完成了课文的讲解之后，我安排了一些与课文相关的拓展话题来加深学生理解和对于文章表达寓意的思考。
我提供了许多“如果……”，让学生们依照自己的思路来完成剧本、画画、写文章等活动，从而让学生在参与活动的过程中，加深对于文章的理解和思考，同时也锻炼了他们的创造性思维和语言表达能力。
卖油翁教学反思
卖油翁教学反思卖油翁教学反思是一篇以教学经验为背景的文章，通过对教学过程的回顾和思考，分析教学中存在的问题并提供解决方案。
文中将通过描述教学场景、总结问题和提出改进措施来展开讨论。
一、教学场景在某小学语文课上，教师选择了卖油翁这个经典课文进行教学。
课文讲述了一个卖油翁的故事，通过这个故事，可以培养学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力。
在教学中，教师使用了多媒体课件、小组合作和讨论等方式，力求让学生积极参与并提高学习效果。
二、问题总结1. 教材选择不合理：在教材选择方面，卖油翁是一篇经典的古代课文，但与现代学生的生活经验和思维习惯相距甚远。
学生难以理解故事背后的深层含义，导致学习兴趣下降。
2. 教学方法单一：教师在教学中仅使用了多媒体课件，将课文内容呈现给学生。
这种单一的教学方式限制了学生的思维发展和表达能力的培养。
3. 学生参与度低：由于教学方法的单一性和课堂氛围的限制，学生在课堂上的参与度较低，很少有学生能够积极参与讨论和提出问题。
三、改进措施针对以上问题，本文提出以下改进措施，以提高教学效果和学生参与度：1. 教材选择与学生实际生活相结合：在教材选择方面，教师要注意选择符合学生实际生活和思维习惯的故事或文章。
通过引入与学生相关的素材，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与热情。
2. 多元化教学方法：教师应该运用多种教学方法，如小组合作、情景模拟、问题导向等，以激发学生的思维发展和创造力。
通过多种形式的互动，可以提升学生的语言表达能力和解决问题的能力。
3. 创设积极的学习氛围：教师在课堂上应该创设积极的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和交流。
可以通过设立小组竞赛、角色扮演等活动，使学生们积极参与到课堂中来。
四、结语卖油翁教学反思通过对教学过程的回顾和总结，指出了教学中存在的问题并提供了相应的解决方案。
通过合理选择教材、多元化的教学方法和积极的学习氛围，可以提高教学效果和学生的参与度，进一步促进学生的整体发展。
《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思引言概述：《卖油翁》是一篇经典的古代寓言故事，通过描述卖油翁的经历，寓意着人生的喜悲起伏和人与人之间的关系。
在教学过程中，我们可以借助这个故事，引导学生思量人生的真谛和人际关系的重要性。
本文将从五个大点出发，对《卖油翁》教学进行反思和总结。
正文内容：1. 教学目标1.1 匡助学生理解寓言故事的意义1.2 培养学生的思辨能力和创造力1.3 引导学生思量人生的价值观和人际关系1.4 提升学生的语言表达能力和文学素质2. 教学方法2.1 启示式教学法2.1.1 引导学生自主思量，激发学生的学习兴趣2.1.2 提出问题，让学生通过讨论和互动来深化对故事的理解2.2 归纳法2.2.1 教师引导学生总结故事中的寓意和教育意义2.2.2 学生通过讨论和写作来总结自己的理解和感悟2.3 视频辅助教学2.3.1 利用多媒体技术，播放相关视频来增加学生的学习兴趣2.3.2 视频中的形象和情节能够匡助学生更好地理解故事内容3. 教学内容3.1 故事背景介绍3.1.1 介绍故事的作者和创作背景3.1.2 分析故事的寓意和教育意义3.2 故事情节解读3.2.1 分析卖油翁的喜悲起伏，引导学生思量人生的起伏和变化3.2.2 探讨卖油翁与其他人物的关系，让学生思量人际关系的重要性3.3 语言表达与文学素质3.3.1 分析故事中的修辞手法和语言表达技巧3.3.2 引导学生通过写作来表达对故事的理解和感悟4. 教学效果4.1 学生对寓言故事的理解更加深入4.2 学生的思辨能力和创造力得到了培养和提升4.3 学生对人生的价值观和人际关系有了更深刻的思量4.4 学生的语言表达能力和文学素质得到了提高总结：通过对《卖油翁》教学的反思，我们发现这个寓言故事对学生的教育意义重大。
在教学过程中，我们采用了启示式教学法、归纳法和视频辅助教学等多种教学方法，匡助学生理解故事的意义，培养学生的思辨能力和创造力，引导学生思量人生的价值观和人际关系，提升学生的语言表达能力和文学素质。
卖油翁反思
《卖油翁》教学反思《卖油翁》是我进行升本课堂教学迈出的第一步，虽然在执教的过程中有很多不尽如人意的地方，但是却留给了我宝贵的经验。
将课堂还给学生。
课堂应该是学生们解决问题的地方，而非老师们展示自己才华的地方。
将课下学生们发现的问题，拿到课堂上来集中讨论，通过生生讨论交流，教师着重点播，达到解疑学习的目的。
在本堂课中，学生充分发挥了自己的主动性、能动性，尤其是在处理文言文实词虚词的过程中，同学们通过讨论交流达到了巩固和学习的目的，而在这其中老师只是引导者和新知识的补充者。
课堂气氛活跃，融洽，其中出现了很多创新的火花，这是在传统的将授课中所见不到的。
遵循学生的认知规律。
由知识到方法到情感，这是学生最基本的认知规律。
切忌打乱甚至是颠倒这个规律。
对于文言文来讲，积累是重点，切不可脱离实词虚词的积累而一味追求文本分析。
很多学生不愿意学习文言文就是因为语言上的障碍，但是实际上，每篇文言文中需要大家学的词语寥寥无几，只要注重积累，学生就能完成陌生文言文篇目的理解。
切不可忽视积累从而影响学生阅读文言文、理解文言文的能力。
重视学生正确的人生观、价值观的培养。
实际上每篇文章都蕴含着作者对人生观、价值观的某种看法、观点。
我在这篇文章地讲授中，用“我想对……说”，这种方法，将学生在本堂课的情感体验用一句话总结出来，与大家分享。
但在这堂课中我也发现了很多不足：首先，应该引导学生更好的利用课下注释，课下注释有的在课堂上学生讨论的时候就不应该再作为重点讨论了。
其次，课件应用要灵活，课件上的知识有很多在课堂上已经解决了，但因为课件在课前设计的，所以与课上出现了矛盾、重复，浪费了时间。
最后，可能是由于学生紧张，提问的情况不如平时课堂，回答问题的同学仅仅局限于一部分，以后还应该在调动学生的积极性上，争取让更多的学生参与进来.。
卖油翁教学反思
卖油翁教学反思卖油翁是一位古代寓言故事中的主人公，他以自己卖油的经历告诉读者做事要有耐心、努力和智慧。
在这篇文章中，我将对卖油翁的教学方法进行反思和总结。
首先，卖油翁的教学方法注重实践。
通过自己的亲身经历，卖油翁给学生们树立了一个生动的榜样。
他用行动告诉学生们，只有通过实践努力，才能取得成功。
这让我深受启发，在今后的教学中也要注重实践，帮助学生们更好地理解和掌握知识。
其次，卖油翁的教学方法注重启发式思维。
他通过问题引导学生思考、发现问题，并在实践中寻找解决方法。
这种启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
这给我启示，我在教学中也应该注重发动学生的思维，培养他们的自主学习能力。
此外，卖油翁的教学方法注重学生个体差异的尊重。
他根据每个学生的兴趣、特长和能力，给予不同的指导和鼓励。
这样的教学方法能够激发学生的学习动力，让他们更加主动地去学习。
在我的教学中，我也要注重发现学生的个体差异，根据他们的特点进行差异化教学，帮助他们取得更好的学习效果。
最后，卖油翁的教学方法注重态度的培养。
他告诉学生要有耐心和毅力，不怕困难和失败。
在学习的过程中，遇到问题要坚持不懈地去解决。
这种积极的学习态度对于学生的成长至关重要。
在我的教学中，我也要引导学生树立正确的学习态度，教育他们要有毅力、勇气和自信，面对挑战并克服困难。
总的来说，卖油翁的教学方法给我留下了深刻的印象。
他的教学方法不仅注重实践和启发式思维，尊重学生的个体差异，更注重培养学生的积极态度。
在今后的教学中，我将以卖油翁为榜样，注重实践和启发式思维，尊重学生个体差异，培养学生的积极态度，帮助他们取得更好的学习成果。
相信通过有效的教学方法，我能够成为一名更出色的教师，为学生的成长和发展做出更多积极的贡献。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
项目
内容
解决措施
教学重点
掌握重点文言实词、虚词，
理解句意及文意。
讨论法与点拨法相结合：在阅读过程中，让学生自己标注难以理解的字词，加以讨论，教师在此基础上予以点拨。
教学难点
体会生动传神、细致描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。
在教师的引导下，学生通过自主、合作、探究的学习方法，围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此相互启发。教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而提高教学效益。
教学环境设计：学生课前充分预习，收集相关的资料。
教学媒体（资源）选择
知识点
学习目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
时间
媒体
来源
1
情境导入
作者简介
文本
课前导入：学生体验熟能生巧的事例
创设情境
引发动机
讲解、体验讨论
能激发学生
积极学习兴趣
3
自制
2
解题、介绍作体
课题名称
《卖油翁》
学科
中学语文
授课班级
初一(12)班
授课时数
1课时
设计者
马玉萍
所属学校
甘南州合作第二中学
本节（课）教学内容分析
《卖油翁》是人教版版七年级语文(下)第三单元的第四篇课文。该文是北宋政治家、文学家欧阳修所写的一篇文言文。篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
《卖油翁》教学反思
《卖油翁》教学反思吴国建《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对七年级学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。
在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。
要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。
自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。
于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。
而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的主动性。
一、预习充分，质疑大胆课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。
由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。
课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。
所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。
二、角色朗读,读中有获。
我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。
从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。
学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。
对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。
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《卖油翁》教学反思
第一篇
众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。
有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。
开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。
在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。
所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。
这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。
至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。
虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。
其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。
为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。
第二篇
《卖油翁》这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一学生，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。
在确定教学目标的时候，我思前想后，按照常规预设好教学目标，学生一定很厌烦。
要是我们一起来参与并研究教学，应该会更有趣味。
自己提出目标并达成目标定是一件很有成就感的事情。
于是在教学开始之前，我没有按常规出示教学目标，而是把关键字词写在很班上，让学生从他们的视角出发，寻求目标并达成目标，获得成功的喜悦。
《卖油翁》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有所获。
而我觉得最大的成功之处就是抓住教学的每一个环节，激发学生的学习兴趣，充分调动他们
学习的主动性。
一、预习充分，质疑大胆
课前我要求学生做好充分的预习工作：尽量扫除文字障碍，找出难以理解的词句；通读课文；了解文章大致内容；查找作者生平等。
由于准备充分，在授课时，学生勇于提出自己的疑惑，并认真听取同学及老师的讲解。
课后检测证明，学生对这一课词句理解的记忆是既快又牢。
所以说，做好充分的准备后，放手让学生质疑，这既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又提高了他们学习的兴趣，也提高了课堂教学的效率。
二、角色朗读,读中有获。
我在教学中多次安排学生朗读，这篇文章从动作、语言、神态生动地刻画了人物形象。
从语言描写来说清晰地再现了两个完全不同性格的人，一个骄傲，一个谦虚。
学生在分角色朗读和翻译的时候对两人说话的语气把握还比较准，而且朗读热情比较高，读出了自己的感悟。
对于比较简单的知识，我并没有过多讲解，让学生自己翻译自己评价。
三、创设情境，激发兴趣
卖油翁的人物形象可以说在学习的辅助材料中早有定论，但是学生的拓展思维是不可预设的，如：当我问到“通过对课文的理解，你感觉故事蕴含了什么道理？”时，“熟能生巧、不要骄傲自满、学无止境、人外有人，天外有天……”学生的思维很活跃，他们对于文本的理解远远超出了我的想象。
这也让我深刻的意识到：如果充分的激发了他们的学习热情，学生定会还你一片精彩。
在新课改进行得如火如荼的今天，我们的根本是提高同学们语文学习的效能，进而增加文化底蕴。
在以后的教学中，我一定认真专研教材，善于抓住这种机会，酝酿这种机会，更要努力创造这种机会。
四、课本剧表演，活跃气氛
本次课本剧比赛，既促进了学生多方位地汲取文本文化营养，加深了学生对教材和生活的深入理解，也为提高学生们的综合素养能力，陶冶淳美心灵，丰富校园精神文化生活，展示自我才艺搭建了一个良好的平台。
整堂课下来，感觉节奏紧凑。
学生参与课堂的激情较高。
当然，这堂课也存有不足，因学生在课堂上都比较活跃，出现了多次泛答的情况。
也有学生的回答，相当精彩，但缺少进行简要的鼓励与点评，在以后的教学中一定要注意改进。