苏科版八上《令人厌烦的噪声》word教案
基于问题的课堂教学实录——《令人厌烦的噪声》
关于学 习的方式 ， 通常认为有两种 ： 一是探究式 学 习， 一 是接 受式学 习。针对不 同的接受对象 、 不 同 的学习环境 、 不 同的认知背景 ， 对于同一 问题所采取 的教学展开方式也可能会不一样。 关于《 令人厌烦 的 噪声 》 （ 苏科版教材 ８ 年 级上册物理 的第 一章 《 声 现 象》 ） 这 一节 内容 的教学 ， 让 学生采用 “ 静昕 ” 的接受 式学习也未尝不可 ，但如果从基 于问题 的角度来进 行设计 ， 把学生 的学 习过程置于有意义的 、 真实 的问 题情境 中， 通过让学生合作解决真实的问题 ， 来学 习 隐含于问题背后的科 学知识 ， 形成解决问题的技能 ， 并发展 自主学习的能力 ，这种基 于问题 的教学模式 实 际 上 也 就 是探 究式 学 习 。 在基于问题 的全新 的学 习和教学模式下 ，我们 把生活 中的问题 作为材料 ， 采用提问的方式 ， 不断地 激发学 生去 思考 、 探索 ， 以期 能使学生从根本上解决 学习的困惑。
关于令人厌烦的噪声苏科版教材年级上册物理的第一章声现象这一节内容的教学让学生采用静听的接受式学习也未尝不可但如果从基于问题的角度来进行设计把学生的学习过程置于有意义的真实的问题情境中通过让学生合作解决真实的问题来学习隐含于问题背后的科学知识形成解决问题的技能并发展自主学习的能力这种基于问题的教学模式实际上也就是探究式学习
疑、 修正 、 补充 。 总结并板书 ： （ 对照板书 ）其实我们刚才研究 的
8年级 物理苏科版上册教案《噪声及其控制》
8年级物理苏科版上册
《三、噪声及其控制》教学设计教学目标
一、知识目标
1．能从物理学和环境保护角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害。
3．知道控制噪声的途径和方法。
二、能力目标
1．通过实验活动培养学生的实验探究能力。
2．能用所学知识寻找减弱噪声的方法。
三．情感目标
1．通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。
2．通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识。
教学重点：噪声的危害与控制
教学难点：噪声的分辨
教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究、多媒体辅助。
教学器材：多媒体、闹钟、鞋盒、毛巾
教学过程
一、创设情景，引入新课
师：通过对本章前两节的学习，我们对声音有了一些初步的认识，我这里挑选了几段声音，我们一起来听一下。
播放轻音乐片断：音乐声、嘈杂的商场、汽车鸣笛声、工厂的机器声……
师：大家在听完这几段声音后，我想和大家交流一下感受，你比较喜欢的声音是哪一段？你比较不喜欢的声音是哪一段？
（点评学生总结——乐音：声音优美、令人愉快；噪声：声音难听、令人厌烦）
师：这几段声音中，后面三段声音实际上就是我们平时所说的噪声。今天我们就一起来探究一下“噪声及其控制”。
（板书）1.3噪声及其控制
二、新课教学
师：什么样的声音能称为噪声呢？
师：通过第二节的学习我们知道：乐音是声源做有规则振动而产生的。那么噪声的声源是如何振动的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频）
师：看过视频之后，有哪位同学能够告诉我什么样的声音可以算作噪声？
（学生回答：声源做无规则振动而产生的声音叫噪声）
（屏显“主观感受角度”和“物理学角度”对噪声的定义）
苏科初中物理八上《1.3 噪声及其控制》word教案 (5)
噪声及其控制
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
1．知识与技能：借助生活经验、体验和实例，认识噪声（包括乐音和噪声区别）、噪声的来源及其危害，了解控制噪声的途径．使学生的语言表达能力、分析能力、归纳（分类）能力、查表能力、调查能力和运用物理知识解决实际问题的能力都有所提高．
2．过程与方法：让学生体验噪声的危害（让学生听两首节奏截然不同的乐曲，其中一曲可以认为是噪声）．通过体验和观察，了解防治噪声的思路．
3．情感态度与价值观：通过令人厌烦的噪声的学习，使学生逐步认识到“科学技术是一把双刃剑”的辩证法思想，使学生注意到在科技发展的同时也要注意控制和消除科技发展带来的负面影响．通过比较乐音和噪声的区别，使学生学会变换角度看问题的辩证方法．使学生初步形成防治噪声污染的环境保护意识，自觉地从我做起．使学生学会团结合作，增强探究问题的热情．向学生渗透站在不同角度思考问题往往会得出不同结论的辩证法思想．
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
1、学生在小学科学中已经学过了噪声知识，本节课以此为切入点展开教学．
2、学生知道科学探究的一般过程，也设计过简单的探究实验，但科学思维能力比较薄弱，在“令人厌烦的噪声”部分需要教师细致的引导．
3、初中生活泼好动，感性思维能力大于理性思维能力，故需设置种种活动，引导学生自主学习、合作学习，构建新的知识体系．
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
苏科版义务教育课程标准物理教材8年级教材分析与教法建议
设想
借助简易的活动，体验科学 探究和技术设计的有关要素
Hale Waihona Puke Baidu
本章特意选择了一些看似简单。但却能让学生体 验科学探究与技术设计的活动，例“比较材料的 隔音性能”等。 对于“比较材料的隔声性能”这一活动，只有过 程性要求，没有终结性要求。设置这一活动，重 在学生参与，重在学生通过简易的活动，体验科 学探究和技术设计的有关要素：提出问题→进行 猜测→设计实验→收集证据→检验→交流。 建议以小组为单位进行这项活动。
2
声音的发生和传播 音调、响度和音色 噪声的危害和控制
030731
声、热、光现象
设计 思路
对有关教学内容的组织结和 呈现顺序作了适当调整
第1节，以探究“声音是什么”为切入口和 主线，除了研究“声音的产生与传播”之 外，还介绍了有关声波、声能等重要概念， 把有关声速的知识移到第2节“声音的特征” 中去研究。 把“声音的等级”的知识移入第3节，结合 噪声的危害加以介绍； 把“可听声的频率范围”放入第4节，作为 超声波和次声波的“参照物”加以介绍。
030731 声、热、光现象 6
能 量
声波能使物体振动、能粉碎小 石头、能使小颗粒悬浮，表明声具 有能量，这种能量叫作声能►►P22
宇宙间任何地方的任何变化，从宇宙大炸 到眨一 下眼皮都意味着有能量存在。能量可以导 致事物的发生，引起物质的变化，它无处不在， 并有多种形式。其中有的形式的能由于被人们用 来感知周围的世界，因此更加显而易见。我们听 见的声音便是一种能，叫做声能；看见的光也是 一种能，叫做光能；感到的热也是一种能，叫做 热能。运动和电是我们每天都使用的另外两种形 式的能，分别叫做动能和电能。迄今为至，我们 所利用的大部分能量直接或间接来自于太阳。
3、令人厌烦的声音
10
危害
• 心理 • 生理 • 学习,工作
令人厌烦的噪声 噪声的控制 减小噪声对人们干扰的主要途径有： 减小噪声对人们干扰的主要途径有： 在声源处减弱 ； （改变、减少或停止声源振动） 改变、减少或停止声源振动） 在传播过程中减弱 ； 隔声、吸声和消声） （隔声、吸声和消声） 在人耳处减弱 戴耳塞、头盔等） 。 （戴耳塞、头盔等）
噪声 发声体做无规则的振动而发 出的声音
按污染源种类分： （1）工厂生产噪声。 （2）交通噪声。喇叭、摩擦声。 （3）施工噪声。打桩机。 （4）社会噪声。
6
令人厌烦的噪声
噪声的危害
分贝（ ）为单位来表示声音的强弱。 人们用 分贝（dB）为单位来表示声音的强弱。 人耳刚刚能听到的声音为 0 dB； dB；
为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过 50 dB； 为了保证休息和睡眠， dB； 为了保证工作和学习， dB； 为了保证工作和学习，应控制噪声不超过 70 dB； 为了保护听力， 为了保护听力，应控制噪声不超过 90 dB。 dB。
• 干扰谈话，影响工作 70 dB 干扰谈话， • 听力严重受影响 90 dB • 引起双耳失去听力 150 dB
三、噪声的危害 1、干扰睡眠 2、损伤听力 85分贝以下的噪声不至于危害听觉， 而超过85分贝则可能发生危险。 3、对人体的生理影响 紧张、心率、血压升高，心脏病恶化。 唾液、胃液分泌减少，胃酸降低，从 而易患胃溃疡和十二指肠溃疡。
八上第一章声现象 三、令人厌烦的噪声
三、令人厌烦的噪声
1．很多城市交通管理条例规定：汽车在市区的街道上行驶不准鸣喇叭。从环境保护的角度看这是为了减小污染。
2．从物理学的角度看，乐音通常是指那些动听的、的声音。乐音的波形是；而噪声是指那些难听的、的声音。噪声的波形是。3．从环境保护的角度看，凡是影响人们、的声音，凡是在某些场合声音都是噪声。噪声是当今社会的四大污染之一，人们用来划分噪声的等级。成语“震耳欲聋”从物理学角度看是形容声音的大。
4．噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民噪声。请你分别列举一个工业噪声和一个交通噪声的实例。
工业噪声：。
交通噪声：。
5．噪声是由发声体的产生的，有资料显示，噪声每经过一条100 m宽的林带可降低20 dB~25 dB，从减弱噪声的途径看，这是在中减弱噪声的。6．下列关于乐音和噪声的说法正确的是( ) A．优美的音乐一定是乐音
B．噪声虽然令人厌烦但对人的身体并无伤害
C．波形有规律的声音一定是乐音
D．从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声7．控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制噪声的措施，正确的是( ) A．摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵
B．城市道路旁的隔声板是防止噪声产生
C．道路旁种草植树是阻断噪声的传播
D．工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生
8．以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( ) A．影剧院的墙面用吸音材料制成
B．在飞机旁的工作人员配戴有耳罩的头盔
C．城市某些路段禁鸣喇叭
D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙
令人厌烦的噪声
令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音
【第一部分】知识点分布
1.区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法;（重点）
2.人耳听不见声音的频率范围, 超声波的应用.（难点）
【第二部分】高频常考知识点总结
1.什么是噪声和乐音？
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。乐音的波形是有规律的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。噪声的波形是杂乱无章的。
2.噪声的来源和危害：
噪声的来源主要有三大部分：工业噪声、交通噪声和居民噪声。
噪声的危害：
(1)心理效应：使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息；
(2)生理效应：耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡；
(3)物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。
人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过90Db;为了保证工作和学习应控制噪声不超过70dB;为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB.
3.减弱噪声的途径:
(1)在声源处减弱,如改造声源结构,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等
(2)在传播过程中减弱.如:城市内种树,修隔音墙等.
(3)在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等.
4.人耳听到声音的频率
人耳听到声音的频率为20Hz---20000Hz
5.超声波
(1)定义:频率高于20000Hz的声波叫做超声波.
(2)性质:方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.
(3)用途: 超声波的声呐测距、超声成像、超声测速(多普勒效应)、超声清洗、超声焊接及超声碎石.
6.次声波
(1)定义:频率低于20Hz的声波叫做次声波
令人厌烦的噪声导学案
1.3令人厌烦的噪声
主备：黄杰审核：
导学目标：
1.借助生活经验，认识噪声、噪声的来源及危害。
2.了解噪声控制的途径，培养防治噪声污染的环保意识。
3.初步了解乐音与噪声的区别，渗透辩证思想教育。
【自主学习】
一、乐音与噪声
1、乐音是的声音，声源振动是的；
2、噪声是的声音，声源振动是的。
二、噪声的来源
按照来源，可将噪声分为、、
三、声音的级别
1、响度的单位：，符号：
2、人耳刚能听到的声音：
3、对听力造成损伤：
四、噪声的控制
1、控制噪声的途径：在控制噪声，在控制噪声；在减弱噪声。
2、的材料有利于吸收噪声。
3、的材料有利于反射声音。
4、环保角度看待噪声：凡是影响人们正常、和的声音都属于噪声。所以，美妙的音乐成为噪声。
1.3令人厌烦的噪声(参考答案)
主备：黄杰审核：
导学目标：
1.借助生活经验，认识噪声、噪声的来源及危害。
2.了解噪声控制的途径，培养防治噪声污染的环保意识。
3.初步了解乐音与噪声的区别，渗透辩证思想教育。
【自主学习】
二、乐音与噪声
1、乐音是令人愉悦的声音，声源振动是有规律的；
2、噪声是令人厌烦的声音，声源振动是杂乱无章的。
二、噪声的来源
按照来源，可将噪声分为交通噪声、生活噪声、工业噪声
1、响度的单位：分贝，符号： dB
2、人耳刚能听到的声音： 0dB
3、对听力造成损伤： 90dB以上
四、噪声的控制
1、控制噪声的途径：在声源控制噪声，在传播途中控制噪声；在人耳处减弱噪声。
2、松软多孔的材料有利于吸收噪声。
3、坚硬光滑的材料有利于反射声音。
4、环保角度看待噪声：凡是影响人们正常生活、工作和休息的声音都属于噪声。
苏科版八年级物理教案
苏科版八年级物理教案
【篇一：苏科版初二物理上册教案全册】
引言
一.教学目的:
1.了解各种有趣物理现象;
2.知道物理实验是物理研究的基本方法;
3.了解科技探究的一般过程;
4.能对某一物理现象按常规步骤进行探究.
二.教学重点、难点:
1.培养学生仔细观察的能力、提出问题的能力,使学生产生对物理学的兴趣;
2.知道什么是物理学,知道科学探究的环节和方法.
三.教学过程:
1.新课引入
同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。
2.新课讲授
(1).在自然与生活中的物理现象
现象一:天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？现象二:海市蜃楼的形成;
现象三:冬天晚上睡觉时,脱毛线衣会看到电火花,它从哪儿来的?
(2).一些有趣的实验
实验一:一密封的灯罩中有一长一短两支点燃的蜡烛,哪一支先熄灭?(教材图
0-1)
实验二:透过盛水的玻璃杯看书本上的字;(教材图0-3)
实验三:将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中,然后逐渐向水里加盐并使其溶解,
会看到鸡蛋浮起来了.
(3).科学探究
阅读教材,发现科学探究的步骤是:
提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收
集证据分析与论证评估交流与合作
在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。
(4).物理学的概念
物理学(physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物
体运动最
一般规律的自然科.
3.小结
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，
《噪声》教案2
《噪声》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的来源及其危害及控制方法。
2、通过课外活动，了解控制噪声的途径。
3、初步了解乐音与噪声的区别。
（二）过程与方法
利用身边事例和和阅读讨论实验等培养学生采集信息和实践活动的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过调查研究活动，激发培养学生对噪声的重视，积极参与控制和减少噪声危害的讨论，培养学生保护环境意识,及乐音与噪声的辩证关系渗透辩证思想教育。
二、教学重点
噪声的危害与控制
三、教学难点
分辨乐音与噪声
四、教学准备
1、教具学具、实验器材：
录音机，磁带，小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，报纸，塑料泡沫微粒，海绵，铝箔，塑料袋，耳塞等。
2、运用多媒体课件（课件动画素材、课件图片素材、课件音效素材）
五、教学方法
实验探究，多媒体课件
六、教学过程
新课导入：
上节课我们学习了声音是什么，你能说说声音在我们生活中的作用吗？是否知其不利的
一面呢？请同学说说：
令人厌烦的噪声(板书)
新课讲解：
一、噪声
1、乐音与噪声的区别
播放多媒体课件：几个乐曲片段，几个常见生活噪声
生: 谈谈对两种声音的感受：
2、生阅读信息快递
[小结归纳]（板书）
从物理学角度：乐音通常是指那些动听悦耳的、令人愉快的声音。它的波形是有规律的，噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。其波形是杂乱无章的
从环保角度看：把一切对人、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
二、噪声的来源和危害
师：引导学生议一议，并提出问题
八年级物理导学案 三、令人讨厌的噪声
八年级物理导学案-1
第一章第3节令人厌烦的噪声导学案
学校班级姓名日期
一、学习目标：
1．初步了解乐音与噪声的区别及之间的辩证关系。
2．根据生活经验、体验认识噪声、噪声的来源及其危害。
3．了解控制噪声的途径，培养防治噪声污染的环保意识。
二、预习交流：
我在预习过程中遇到的困惑是……
三、互动突破：
(一)乐音和噪声
1、乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。它是声源（有无）规律振动产生的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。它是声源（有无）规则振动产生的。
我们常说的声音三要素（响度音调音色）实际是（乐音噪音）的三要素。
2、从环保角度看，凡是影响人们正常休息、工作学习的声音都属于噪声。所以对某一个声音的定性是相对的。如优美的音乐声在我们上课时响起就是噪声。
(二)噪声的来源及危害
1.议一议：结合图1-18和自己生活中的感受，讨论一下噪声的主要来源，并将它们进行分类。（可以单独列表收集也可以在下表中添加或修改）
2．议一议：噪声对人类的危害有哪些？
（三）声音的等级划分和人的感觉
1．人们用为单位表示声音的强弱。人耳刚能听到的声音为 dB， dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。
2．阅读“不同级别的声音对人的影响”并估计一下老师讲课时声音的等级大约是 dB
（四）噪声的控制
1．声源处控制（包括改变、减少或停止声源的振动）
如：把机器安装在小房子里；自习课上把讨论问题的声音减小；开会时在下面不讲话等等。请例举两个类似的方法控制噪声。
2．传播途中控制（主要方法是隔声、吸声、消声）
如：摩托车的消声器；穿越市区的高速公路两侧安装隔音墙等。请说出两个采用传播途中控制噪声的实例。
《噪声的危害和控制》教案(含教学反思) 八年级上册物理
第4节噪声的危害和控制
教学目标
知识与能力：1.了解噪声的来源和危害；2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
教学重点：教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级.
教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.
教学过程
一、导入新课
声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：
1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。
讨论回答感受：声音优美、令人愉快
2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受：声音难听、令人厌烦
学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？
这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。
二、新课教学
探究点一噪声的来源
情景设置：
进程1：听一段优美的音乐。
进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。
进程3：大家一起来唱一首歌。
进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。
通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：
唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。
学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。
小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。
江苏省丹阳市华南实验学校八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声教案 苏科版
令人厌烦的噪声
课题：令人厌烦的噪声
教学目标
1、知识与技能：
（1）、初步了解乐音与噪声的区别
（2）、了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法：
（1）、通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观：
（1）、通过乐音秘噪声间的辩证关系，渗透辩证思想的教育。
（2）、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。教学重点、难点
１、重点及施教策略
（１）、教学重点：噪声的控制。
（２）、施教策略：从学生的生活经验出发，引导学生得到控制噪声的具体措施，然后归纳出控制噪声的三条途径。
２、难点及突破策略
（１）、教学难点：噪声的危害。
（２）难点突破：通过测定安静时和放强度大的噪声，测出２０秒的脉搏跳动次数，从而体验到噪声的危害。
设计思路
本课从学生听到乐音和噪声后的不同感受入手，通过对比得出噪声和乐音的区别，通过学生举出生活中遇到的噪声将噪声分为四类。学生在世界范围内测定脉搏跳动的基础上结合日常生活的经验得出噪声对人的心理、生理的危害。通过生活中遇到噪声时的具体处理方法的讨论，归纳出控制噪声的三条途径。经历比较材料的隔声性能的活动使学生进一步熟悉科学探究的要素，增加对物理学的兴趣，感到物理学很有用。
教学资源
（１）多媒体投影仪
（２）鞋盒一只、手机、碎布、报纸、泡沫塑料、棉絮
教学设计
教学
教学过程点评
环节
教师引导活动学生探究活动通过体验让
新课引入师：我们生活在声音的世界里，
声音无处不在，下面让我们听两
段声音。
多媒体播放一段音乐，再放一段
声音（机器声、鸣笛声）
令人厌烦的噪声苏科版新教案
令人厌烦的噪声
课时
课时
教
学
目
标
1．知识与技能：借助生活经验、体验和实例，认识噪声（包括乐音和噪声区别）、噪声的来源及其危害，了解控制噪声的途径。使学生的语言表达能力、分析能力、归纳（分类）能力、查表能力、探究能力、调查能力和运用物理知识解决实际问题的能力都有所提高。
2．过程与方法：让学生体验噪声的危害（让学生听两首节奏截然不同的乐曲，其中一曲可以认为是噪声）。通过探究比较材料的隔声性能，使学生逐步领悟控制变量法在问题探究中的应用。让学生在运用物理知识解决实际问题时获得成功的体验，从而增强学习物理的兴趣。
教学过程
互动与反馈
一、导入
人们研究声音，主要目的是为了认识、得到和利用它。可是，在许多情况下却是为了控制、消除某些声音。这种要被控制和消除的声音就是噪声。由此我们想到技术是一把双刃剑，它在给人类带来利益的同时，往往也会产生某些弊端。如今噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境。那么究竟什么声音属于噪声呢？站在不同角度看，往往会得到不一样的观点。
5实验探究
师生共同探究：比较不同材料的隔声性能。
联系生活、物理、社会了解音叉发声时转动音叉会出现声音时强时弱的原理以及现代的“以声消声”技术。
通过本节课的学习你有何收获（什么是噪声，噪声的来源、危害和控制，实验探究比较材料的隔声性能。）？你还有什么问题？你还想知道什么？
令人厌烦的噪声导学案
§1.3 令人厌烦的噪声导学案
【导学目标】
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
【导学重点】噪声的危害与控制。
【导学难点】噪声的分辨
【前置作业】见三级训练第5页自主导练1～6题
【教学资源】多媒体等。
【导学过程】
活动一、区别乐音和噪声
1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景
色配合更好。讨论回答感受：（声音优美、令人愉快）
2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……
讨论回答感受：，
自主阅读：教材16页“信息快递”。
3、交流：物理课上，老师正在讲课，如果隔壁班正在上音乐课，同学们唱歌的音乐声，此
时对我们来说是乐音吗？从环保角度看，噪声是如何定义的呢？
活动二、认识噪声的来源和分类
1、自主思考：观察书上图片，尝试将他们分类
2、结合教材第18页和你对噪声的了解，谈谈噪声的危害表现在哪些方面。
活动三、探究减弱噪声的方法
1、自主阅读:教材第18页“噪声的控制”
2、口头展示：
（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
（2）控制噪声的三种途径是什么/
（3）设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。
3、交流：（1）教材第18页图1-20中控制噪声的措施分别属于哪一种？
（2）假如邻居家的孩子经常晚上练琴，影响你的休息与学习，你能想出什么办法来减弱这种噪声的干扰？
【课堂小结】
【巩固反馈】
1．“无声手枪”是在处减弱噪声的；放鞭炮时，用手捂住耳孔，这是在处减弱噪声的；教室外噪声较大，同学们关好门窗后继续认真听课，这是在中减弱噪声的．
《噪声及其控制》 教案 (公开课专用)2022年苏科版教案 (4)
噪声及其控制
教学设想：
本节课主要从日常生活中的声现象，由优美的音乐、杂乱的声音引入，依次介绍噪声的来源、噪声的等级和危害，以及控制噪声的有效途径和方法；结合学生的自主学习，上网查阅资料、课外实践活动，探究学习等方式，调动学生主动参与教学，以教师为主导，学生真正成为教学活动的主体。课堂教学环节：1．让学生展示学习体会及调查结果；2．通过对“控制噪声的简便方法〞及“探究不同材料的隔声性能〞的实验探究，加强对学生的物理思维方法〔控制变量法、转化法等〕的训练；3．通过教师有序地组织教学，培养学生的交流能力与合作能力。
教学目标：
1．会区分乐音和噪声，能从物理学和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害。
3．知道控制噪声的途径和方法。
4．通过实验活动培养学生的实验探究能力。
5．经历调查研究的过程，能用所学知识寻找减弱噪声的方法。
教学重难点及突破
重点：
1．乐音和噪声的区分，从物理学和环境保护角度来认识噪声。
2．噪声的危害与控制。
难点：
噪声的分辨。
教学突破：
教学的功夫在课前，教师的准备、学生的准备，始终将学生置于课堂教学的主体地位，多角度、多措施、多手段地进行教学。
教学准备：
学生课前分组进行调查准备：什么是噪声？它与乐音有什么区别？噪声的来源有哪些？噪声是如何划分等级的？各有什么危害？减弱噪声的途径有哪些？
教学过程：
教师活动学生活动说明引入新课：
请同学们听声音谈感受：
1.播放轻音乐片段：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣、风声雨声读书声等。能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。
2.播放个别同学下课时噪杂的吵闹声、公路上喇叭鸣叫声、建筑工地上的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……