苏科版八上《令人厌烦的噪声》word教案

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苏科版八年级物理上册教案：1.3令人厌烦的噪声

教案：苏科版八年级物理上册 1.3 令人厌烦的噪声一、教学内容1. 噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度两个方面来解释噪声的概念。

2. 噪声的分类：从来源将噪声分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等。

3. 噪声的测量：介绍分贝（dB）作为噪声强度的单位，以及声音的响度与分贝的关系。

4. 噪声的控制：从在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱这三个环节来讲解噪声的控制方法。

二、教学目标1. 理解噪声的定义和分类，能从不同角度对噪声进行认识。

2. 掌握分贝的概念，了解声音的响度与分贝的关系。

3. 学会噪声的控制方法，提高生活质量。

三、教学难点与重点重点：噪声的定义、分类、测量和控制方法。

难点：噪声的控制方法的具体应用。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：播放一段噪声较大的音频，让学生感受噪声，并提出问题：“什么是噪声？你们在生活中遇到过哪些噪声问题？”2. 知识讲解：（1）介绍噪声的定义，从物理学角度和环境保护角度进行解释。

（2）讲解噪声的分类，让学生了解不同来源的噪声。

（3）介绍分贝的概念，解释声音的响度与分贝的关系。

（4）讲解噪声的控制方法，结合实际例子进行分析。

3. 例题讲解：给出一些关于噪声控制的问题，如如何在声源处减弱噪声，如何在传播过程中减弱噪声，如何在人耳处减弱噪声等，让学生进行思考和解答。

4. 随堂练习：给出一些关于噪声的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：噪声的定义噪声的分类分贝的概念噪声的控制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述噪声的定义和分类。

（2）解释分贝的概念，给出一个例子说明声音的响度与分贝的关系。

（3）列举三种噪声控制方法，并给出实际应用的例子。

2. 作业答案：（1）噪声的定义：从物理学角度，噪声是指无规律、难听刺耳的声音；从环境保护角度，噪声是指影响人们正常学习、工作和休息的声音。

苏科版初中物理八上1.3令人厌烦的声音WORD教案7

八年级物理学案一、3令人厌烦的噪声连云港市云台中学姓名班级教学目标：（1）从物理学和环境保护的角度熟悉噪声。

（2）明白的来源及危害。

（3）明白减弱噪声的途径和方式。

自学质疑：一、在平时,你以为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。

二、阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。

3、若是咱们正在上课而隔壁有人在欣赏音乐，那么这“悦耳的音乐”对咱们来讲需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来讲是不是也不需要呢？4归纳：1．从物理学角度讲：（1）乐音是（2）噪声是2．从环保角度讲：五、学生阅读讲义图示，观察乐音和噪声的波形。

说一说它们的波形有什么不同的地方？六、噪声的主要来源于哪几个方面？举例说明7、噪声有如何的危害？八、从哪几个途径控制噪声？八年级巩固案一、3令人厌烦的噪声类型一: 区分乐音与噪声及噪声的来源[1]有人说音乐是乐音，因此音乐声不会成为噪声，你以为这一观点对吗？[2]咱们生活在声音的世界里，声音无处不在，下列声音：（）①工厂车间机械的轰鸣声②剧场京剧演出的演奏声③早晨公园里小鸟的鸣叫声④装修屋子时的电钻声⑤婚庆时的爆竹声⑥山间小溪潺潺的流水声其中属于噪声的是A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥[3]噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部份：工业噪声、交通噪声、居民噪声。

请你别离列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。

工业噪声：交通噪声：。

类型二: 噪声的控制[4] (07常德)噪声严峻污染环境，影响人们的生活和工作，已成为社会公害。

下列办法中不能减弱噪声的是（）A．机动车辆在市内严禁鸣笛B．学校将高音喇叭换成许多小音箱C．清除城市垃圾，维持环境整洁D．在城市街道两旁种草植树[5]如图所示．为了使道路交通加倍通畅，厦门市几条骨干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部份路段双侧设有高3 m左右的透明板墙，铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是（）A．保护车辆行驶安全 B．减小车辆噪声污染C．增加高架道路美观 D．阻止车辆废气外泄[6]假设你是一名城市建设的计划者，你将如何采取如何的办法减弱噪声给人们带来的危害？[7]阅读材料城市噪声的来源与控制城市噪声来源有：工业噪声、交通噪声和生活环境噪声。

苏科版-物理-八年级上册教案第1章第3节令人厌烦的噪声

第一章三、令人厌烦的噪声教案教学目标：1.能从物理学和环境保护角度来认识噪声2.知道噪声的来源及其危害；3.知道控制噪声的途径和方法。

4.能用所学知识寻找减弱噪声的方法教学重点：噪声的危害与控制教学难点：噪声的分辨教学过程：一、提前候课，了解学情二、引入新课，揭示目标三、预习检测四、新课研讨1．区分乐音和噪声。

体验：（1）通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别（正常播放、过响播放）（2）用塑料泡沫摩擦干燥的玻璃板。

提出问题：你分别有什么感受？区别：⑴从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音乐；音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的⑵从环境保护的角度看凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，或凡是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

2、噪声的来源，结合实际生活经验感受，对图1-18烦人的噪声进行分类。

工业噪声：交通噪声：生活噪声：3、噪声的危害a.用秒表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：____次/分。

b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：____次/分。

比较二次脉搏跳动有什么变化？这一变化现象说明了：强烈的噪声会使脉搏。

认识噪声的危害：①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。

噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。

②声音的级别和人的感觉：人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

③不同级别的声音对人的影响4．噪声的控制设问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）师：通过上面问题回答，引导学生分析、讨论控制噪声的方法：控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：⑴控制噪声声源，如：_________________________________________⑵阻断噪声的传播，如：________________________________________⑶在人耳处减弱噪声，如：______________________________________动脑思考：教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？五、课堂练习六、课堂小结1、乐音是指那些动听的、令人愉快的声音，波形时有规律的。

【精选】苏科版初中物理八上1.3《令人厌烦的声音》WORD教案1-物理知识点总结

1.3令人厌烦的噪声
一、乐音与噪声
两种角度认定噪声：1、物理学定义：乐音：声源有规律振动。

（参照图1-14波形图）
噪声：声源无规律振动。

2、环保角度：凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。

二、声音的响度级别
响度的单位：分贝（dB）
三、噪声的控制
1、在声源处控制
2、在传播途中控制
3、在人耳处减弱
辅导：多孔的材料和多孔的结构有利于吸收噪声。

如：松软的雪地、茂密的树丛、草地、体育馆顶部结构、音乐厅、影剧院凹凸不平的墙壁等
1.4人耳听不见的声音
一、人耳听觉的频率范围
可听声：20H z～20000Hz
超声波：高于20000Hz
次声波：低于20H z
二、超声波的应用
声呐、B超、超声波测速、超声波清洗、超声波焊接
三、次声波的应用
预报地震、台风，监测核爆炸。

八年级苏科版物理上册教案令人厌烦的噪声

2、知道噪声的来源及其危害
3、知道控制噪声的途径和方法
过程
与
方法
1、通过实验活动培养学生的实验探究能力。
2、能用所学知识寻找减弱噪声的方法
情感、态度与价值观
1、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。
2、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识
重点
难点
重点
噪声的危害与控制
难点
噪声的危害与控制
教学准备
泡沫、玻璃
教学过程提要
教学环节
集备意见
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
1.听一段优美的音乐
2.用泡沫刮玻璃
比较两次的不同，引出噪声的概念
让学生产生直观感受
让学生能分辨噪声和乐音
二、
讲授ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课
（新知
探究）
1、噪声的定义：
噪声是发声体做无规则振动时发生的声音。
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰声音，都属于噪声。所以在某些情况下，乐音也会令人厌烦，面为污染环境的噪声。
09－10学年第一学期宜兴市太华中学初二物理教案
主备：钱卓云个备：蒋科备课组长审核：钱卓云日期：09-8-28
课题：令人厌烦的噪声
课型：新授
教学设计
设计
思路
借助生活经验、体验和实例，认识噪声的来源及危害，通过了解控制噪声的途径来达到培养学生防治声污染的环保意识的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
1、能从物理学和环境保护角度来认识噪声
（1）植物绿化（2）市区禁鸣喇叭（3）市区禁止燃放鞭炮

2013苏科版物理八上《令人厌烦的噪声》word学案

三﹑令人厌烦的噪声一．预习导学1.从物理学的角度看: 是指那些动听的﹑令人愉悦的声音.它是声源做振动产生的;那些难听的﹑令人厌烦的声音我们称为 ,它是声源做振动产生的.从环保角度看凡是影响人们正常学习﹑工作﹑休息的声音都属于 ,例如,在听课时美妙的音乐也是 .2.人们以为单位表示声音的强弱,符号 . dB 以上的噪声会对人的听力造成损伤.3.减少噪声的主要途径有:在处控制噪声, 在处控制噪声, 在处控制噪声.小南在家里修理厨房的桌子时,不时发出敲击物体的声音,为了使隔壁的小飞学习时避免干扰,小南采取了三种方案:(1)把房间﹑厨房门关严;(2) 在被敲的地方放一块抹布;(2)嘱咐小飞暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方案中,第一种是在处减弱噪声; 第二种是在处减弱噪声; 第三种是在处减弱噪声.二．例题精讲4.关于乐音和噪声的叙述不正确的 ( )A ．乐音是乐器发出的声音,噪声是机器发出的声音B ．乐音优美动听,给人以享受,噪声使人烦躁不安,有害人体健康C ．从环境保护角度看,妨碍人们正常学习﹑工作﹑休息的声音都属于噪声D ．乐音的振动遵循一定的规律,噪声的振动杂乱无章,无规律可循5.施工人员正在为紧邻居民区的轻轨轨道安装全封闭的隔音屏，尽量将列车产生的噪声降低到最低限度。

这种控制噪声的方法是 ( )A ．防止噪声产生B ．阻断噪声的传播C ．防止噪声进入人耳D ．采用了上述三种方法6. 图1是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是（）7. 为了减少教室周围环境的噪声对上课学生的干扰，在下列措施中，有效、合理和可行的是（）A ．老师讲话的声音大一些B ．学校为每个学生免费佩戴一个防噪声的耳罩C ．在教室的周围植树或建隔声板D ．在教室里多安装噪声监测装置8. 在给出的城市道路交通标志中，表示“禁止鸣笛”的是（）9.一个同学迟到了,走到门外听到老师讲课的声音,就知道正在上物理课.他除了根据讲课内容外还可以根据声音的来判断.教室外面出现嘈杂的声音,关上门窗是为了在减弱噪声.10.减少噪声主要在消声、吸声和隔声三个方面采取措施,生活中常见:①在录音室的墙面上A B C D贴泡沫材料;②给汽车排气管加消音装置;③在道路两旁加装玻璃.上述例子对应减少噪声的措施分别是:① ;② ;③ .三．巩固训练8.今年5月，世博会在我国上海顺利举行，为向全世界充分展示“城市，我们的美好生活”这一主题，上海建设越来越注重以人为本。

苏科版八年级物理上册教案：1.3令人厌烦的噪声

苏科版八年级物理上册教案：1.3令人厌烦的噪声我设计这节幼儿园课程的初衷是希望通过一系列有趣的活动，让幼儿能够理解噪声的概念，学会识别和表达不同类型的噪声，并能够通过简单的活动来减少噪声对生活的影响。

教学目标是让幼儿能够理解噪声的概念，学会识别和表达不同类型的噪声，并能够通过简单的活动来减少噪声对生活的影响。

教学难点是让幼儿能够理解噪声的概念，并能够通过简单的活动来减少噪声对生活的影响。

教学重点是让幼儿能够识别和表达不同类型的噪声。

为了完成这个教学目标，我准备了一些简单的教具和学具，如噪声模拟道具、噪声减少道具等。

第一步，我会通过一些实际的例子引入噪声的概念，让幼儿能够理解噪声是什么。

第二步，我会带领幼儿进行一些噪声识别的游戏，让他们能够通过听觉和视觉来识别不同类型的噪声。

第三步，我会教幼儿一些简单的噪声减少的方法，如用耳朵捂住、用手指堵住等，让他们能够通过实际操作来减少噪声对生活的影响。

活动重难点是让幼儿能够理解噪声的概念，并能够通过简单的活动来减少噪声对生活的影响。

课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现幼儿们对噪声的概念有了更深入的理解，他们能够通过听觉和视觉来识别不同类型的噪声，并通过实际操作来减少噪声对生活的影响。

但是我也发现有些幼儿对噪声的识别还有些困难，我需要在今后的教学中加强对他们的个别辅导。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中让幼儿们自己设计一些噪声减少的游戏，让他们能够通过实际操作来进一步理解噪声的概念，并提高他们的创造力和动手能力。

重点和难点解析：在设计这节幼儿园课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。

让幼儿理解噪声的概念是本节课的核心目标之一，但同时也是教学难点之一。

幼儿们可能对噪声的定义和特点还不够清晰，因此需要我通过生动的实例和互动活动来帮助他们理解和掌握。

让幼儿能够识别和表达不同类型的噪声也是本节课的重点之一。

我准备了一些噪声模拟道具，可以让幼儿们亲身体验不同类型的噪声，并通过简单的游戏来提高他们的识别能力。

苏科版八年级物理教案：第一章第三节《令人厌烦的噪声》

苏科版八年级物理教案：第一章第三节《令人厌烦的噪声》一、设计意图：本节课的设计方式采用实践情景引入，让学生在实际生活中感受噪声的影响，从而引出课题。

活动的目的是让学生了解噪声的定义、分类和对生活的影响，培养学生对环境保护的意识。

二、教学目标：1. 了解噪声的定义、分类和对生活的影响。

2. 学会在实际生活中减弱噪声的方法。

3. 培养对环境保护的意识。

三、教学难点与重点：重点：噪声的定义、分类和对生活的影响。

难点：如何在实际生活中减弱噪声。

四、教具与学具准备：教具：噪声监测器、噪声源（如音响、手机等）。

学具：记录本、画笔。

五、活动过程：1. 实践情景引入：带领学生走出教室，观察周围环境中的噪声源，如车辆鸣笛、人群喧哗等，让学生感受噪声对生活的影响。

2. 讲解噪声的定义：噪声是指无规律、刺耳的声音。

3. 讲解噪声的分类：根据来源，噪声可分为自然噪声和人造噪声。

4. 讲解噪声对生活的影响：噪声会影响人们的正常休息、学习和工作，长期暴露于高强度噪声环境中，还会对人的身心健康产生严重影响。

5. 教授减弱噪声的方法：在实际生活中，我们可以通过隔音、降噪设备等方法来减弱噪声。

6. 课后实践：让学生回家后，观察家庭生活中的噪声源，尝试采用所学方法减弱噪声，并记录效果。

六、活动重难点：重点：噪声的定义、分类和对生活的影响。

难点：如何在实际生活中减弱噪声。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本次课程，学生是否掌握了噪声的定义、分类和对生活的影响，是否学会了在实际生活中减弱噪声的方法。

拓展延伸：邀请相关专家，进行噪声防治讲座，进一步提高学生对环境保护的认识。

组织学生参加环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

重点和难点解析：1. 实践情景引入：我选择了将学生带出教室，让他们亲身体验周围环境中的噪声源。

这个环节的重要性在于，它能够让学生从直观上理解噪声的概念，并感受到噪声对生活的影响。

在实际操作中，我引导学生注意到了街道上的车辆鸣笛、商场里的音乐声、甚至是我们学校周边的建筑工地噪音。

八年级物理上册第一章令人厌烦的噪声教案苏科版

过
来表示声音的响度，人耳能听到的最小声音为。
3．人类理想的声音环境为教学
三、噪声的控制 4．通常白天超过，晚上超过的声音，就可界定为噪声。。〖思考〗（1）噪声从产生到对人产生危害要经过哪些环节？（2）如何有效地控制噪声？。（3）阅读：课本 19 页“生活●物理●社会”
〖总结〗过 1．在 2．在处减弱。如：中减弱。如：。。
程
〖应用〗向区环保部门建议一些减弱城市噪声污染的具体措施： 3．在处减弱。如：。四、随堂检测类型一、区分乐音与噪声及噪声的来源〖例 1〗有人说音乐是乐音，因此音乐声不会成为噪声，你认为这一观点对吗？〖例 2〗下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是（） A．乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦燥不安，有害于健康 B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音 C．乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循 D．声音的三要素都是对乐音而言的类型二、噪声的控制〖例 3 〗噪声严重污染环境，已成为社会公害。下列措施中不能减弱噪声的是（） A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．学校将高音喇叭换成许多小音箱 C．清除城市垃圾，保持环境整洁 D．在城市街道两旁种草植树〖例 4〗如图所示．为了使道路交通更加通畅，厦门市几条主干道架设了高架道路，高架道路的路面铺设 “海绵” 沥青，部分路段两侧设有高 3 m 左右的透明板墙，铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是（） A．保护车辆行驶安全 B．减小车辆噪声污染 C．增加高架道路美观 D．阻止车辆废气外泄（例 5）三、令人厌烦的噪声 2.噪声的等级及危害。。。
单元、章、节教学目标重点难点
第一章、第三节
教学内容
三、令人厌烦的噪声

令人厌烦的噪声苏科版新教案

3噪声的危害
教师点击主界面上噪声的危害按钮后让学生体验一下听两首节奏不同的乐曲（一首是节奏舒缓的丝竹乐曲，一首是旋律奔放的金属乐曲（可以认为是噪声））对人的脉搏和呼吸的影响，从而领悟噪声的危害。
教师进一步引导学生深刻认识噪声的危害（从心理、生理和物理三个方面来分析），从而揭示噪声是“隐形杀手”的真实面目。
二、新课教学1信息快递（ຫໍສະໝຸດ 音和噪声）听听、看看、想想
引导学生从物理学的角度和环境保护的角度两个方面去认识乐音和噪声，并让学生列举实例加以说明。
现在我们都已经知道了什么是噪声，那么这些噪声都是从哪里来的呢？
2噪声的来源
教师点击主界面上噪声的来源按钮。让课本上图1－16逐个地飞上屏幕。然后引导学生结合图示和自己生活中的感受，与小组同学讨论一下噪声的主要来源，并尝试将它们进行分类。
3．情感态度与价值观：通过令人厌烦的噪声的学习，使学生逐步认识到“科学技术是一把双刃剑”的辩证法思想。
教
学
重
点
与
难
点
重点：认识噪声、噪声的来源、噪声的危害、噪声的控制途径，使学生的归纳（分类）能力逐步提高
难点：使学生知道控制噪声的途径，认学生的归纳（分类）能力逐步提高
教
具
四把音叉、闹钟、报纸、塑料袋、泡沫塑料
联系生活、物理、社会了解声音的级别和人的感觉。让学生从课本第16页中表格中查出安静舒适的声音环境和短时间内会导致永久性耳聋的声音环境分别是多少分贝。
4噪声的控制
教师点击主界面上噪声的控制按钮后，引导学生从噪声系统的三个环节－－声源、传声途径、接收者分析噪声控制的三种方法。并引导学生分析课本上第17页的三幅图分别属于哪一种噪声控制途径。
5实验探究
师生共同探究：比较不同材料的隔声性能。

苏科版初中物理八上1.3《令人厌烦的声音》WORD教案6

三、令人厌烦的噪声【学习目标】1、从物理学和环境保护的角度认识噪声；2、知道噪声的来源及危害；知道减弱噪声的途径和方法；3、通过分组活动及分组实验，养成采集信息和实践活动的能力，培养合作意识。

【课前准备】1、通过课本中的“信息快递”，了解乐音和噪声的物理学上的意义，及了解从环境保护角度上的意义各是什么？2、通过课本中的图示，说说噪声的来源有哪些？再调查了解一下你周围中的噪声有哪些？3、小组同学一起调查和讨论，探究噪声对人的危害有哪些？4、人们对声音的强弱是怎样分级的？声音强弱的单位是什么？符号是什么？5、通过自学课本P17，了解一下人们是怎样控制噪声的？总结一下减少噪声的主要途径有哪些？6、小组同学合作做课本中“活动1-6”，比较不同材料的隔声性能的强弱，什么材料隔声性能较好？生活中有哪些应用？7、完成下列概念填空：①、从物理意义上说，乐音是指，噪声是指；从环保角度上说，凡是都使噪声。

②、招生对人的危害有等几方面。

③、表示声音强弱的单位是；一般安静舒适环境的声音约是dB。

④、减弱噪声的途径主要有、、。

⑤、通过实验可知，样的材料隔声性能较好。

【课堂例题】例1、有人说：收录机播出的“歌星”唱歌的声音都是乐音，你同意这样的说法吗？分析：例2、放鞭炮时用手捂住双耳，这是在__________处减弱噪声的；在摩托车内燃机排气管上安装消声器，这是在____________处减弱噪声的；植树造林，增加绿地面积，不仅可以打造绿色生态环境，而且还可以在______________中减弱噪声。

分析：例3、深夜时，正在播放的电视屏幕上常会出现“夜深了，请你把电视的音量开小点”的字样，从环境保护的角度来分析，这是要______________，从乐音的角度来分析，这是要______________。

分析：点拨：从声音的三要素或控制噪声方面来思考。

例4、电影院的墙壁往往做成凹凸不平的，这是为了：（）A、增强声音的反射B、减弱声音的反射C、增大声音的响度D、改善声音的音色分析：【巩固练习】1、“掩耳盗铃”是在_______处减弱噪声，无声手枪的“无声”是在________处减弱噪声的。

苏科版初中物理八上1.3《令人厌烦的声音》WORD教案4

第三节令人厌烦的噪声教学目标1．知识与技能目标了解什么是噪声?噪声的来源，危害及控制方法。

2．过程与方法目标(1)通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力。

(2)通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。

3．情感态度及价值观目标通过分组活动及分组实验，培养合作意识及实验能力。

教学重点、难点重点：教会学生用实验方法探究如何减弱噪音。

难点：列举生活中减弱噪声的途径与方法。

教学器材小闹钟，棉布，纸盒，不同规格的金属盒，哨子，纸角，塑料，泡沫，海绵，小铁锤，耳塞等。

课前探究活动1．提供给学生自学提纲，做到让学生了解噪声的来源，危害和控制的基本知识。

学习提纲如下：(1)什么是噪音?(2)噪音的来源有哪些？你家周围有哪些噪音?(3)噪音是如何划分等级的?各有什么危害?(4)减弱噪音的途径有哪些?结合实际谈谈。

(5)学校周围有哪些噪音?如何减弱这些噪音?2．通过查阅资料，请教访问等手段了解国内外控制噪声的措施。

3．通过调查研究了解我们周围的噪声的来源以及如何来减弱这些噪声，把知识的实践紧密地联系起来。

教学过程一、新课引入师：今天我们一起研究噪声问题，它与我们密切相关，例如在我们的周围就有很多噪声，请哪位同学举例回答，我们周围哪些声音是噪声?学生回答：电风扇的声音，电脑发出的声音，某同学讲话的声音，拖动凳子发出的声音，门外工地搅拌机的声音，知了的叫声等等。

师：除了噪声的概念外，噪声来源于哪里，有什么危害，如何来减弱噪声都是我们今天要研究的内容。

二、新课教学(板书)一、什么是噪声?噪声的来源?师；我们课前已组织同学们进行学习和研究，请第一小组同学向大家介绍一下什么是噪声，以及它的来源?生：从物理学来讲，无规则振动时发出的声音叫噪声；从环境保护角度来讲，凡是影响人们正常学习、工作、生活的声音都是噪声。

噪声主要来源于三个方面：工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音；交通：汽车、火车、飞机等；生活：洗衣机、冰箱等。

苏科版八上《令人厌烦的噪声》word学案

苏科版八上《令人厌烦的噪声》w o r d学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三节令人烦躁的噪声一、学习目标能从物理学角度和环保角度来认识噪声。

知道噪声的来源和危害，知道如何减弱噪声。

二、学习重点噪声和噪声的来源、减弱噪声的途径能初步结合实例，设计减弱噪声的办法，用噪声危害解释现象，调查校园周围噪声的来源及已有的防止措施，写出调查报告三、课前准备1、假如你是社区的宣传者，为了向社区的居民宣传噪声对人体的危害，请你准备一份社区环境噪声情况报告，请根据下列要求回答问题：（1）列出社区噪声来源的清单。

（至少列出3种以上）（2）利用噪声测试仪可以测出社区噪声的强弱，物理学中用什么单位来表示声音的强弱要保护人耳听力，可以建议社区居民采取哪些措施来保护听力四、课堂流程1：播放舒缓的轻音乐和响度很大的电锯声。

思考1：A.听完这段声音有何感受？B．物理上乐音和噪声是如何定义的？叫乐音。

叫噪声思考2：物理课上，老师正在讲课，如果隔壁班上再上音乐课，同学们唱歌的音乐声此时四乐音吗？思考3:从环保角度看，噪声又四如何定义的呢？思考4：噪声的来源有哪些？观察书上图片1－18。

尝试将它们分类。

体验活动2：展示一段强噪声，播放一段摇滚，测出播放前后人的脉搏跳动的变化。

思考5：听过这段声音有何感受噪声会也人带来哪些危害思考6：噪声既然有如此大的危害，那么我们如何减弱噪声呢？举例说明。

五、效果检验1、从环境保护的角度上来看，下列说法正确的是：（）A、小提琴的声音悦耳动听，给人们以享受，但有时也会成为噪声B、乐器发出的声音，响度大的是噪音，响度小的是乐音C、乐音的波形是有规律的，噪音的波形是杂乱无章的D、录音机放出的音乐一定是乐音2、人们把称作“隐形杀手”，这是因为它除了影响人睡眠、休息、学习和工作外，还会损害人的，使人产生头痛，力衰退等神经衰弱症状，噪声还诱发等疾病的重要原因之一。

江苏省苏州市第二十六中学八年级物理上册 1.3《令人厌烦的噪声》教案苏科版

页边批注
教学课题：令人厌烦的噪声
教学时间（日期、课时）：
教材分析：
教材从噪声的定义这一角度切入主题，主要阐述噪声的来源、危害和防治。

学情分析：
联系学生的日常生活经验，进行噪声的课堂教学。

教学目标：
教学准备
多媒体图片，视频。

集体备课意见和主要参考资料
意见：注意噪声的场景区别。

资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》
页边批注教学过程
多媒体演示：
小提琴的悠扬乐声-----乐音
建筑工地的嘈杂声-----噪声
噪声的控制
在声源处控制噪声（改变、减少或停止声源振动）
在传播途中控制噪声（隔声、吸声和消声）
在人耳处减弱噪声（戴护耳器）
（师）请同学们讨论一下图1—20中控制噪声的方法各属于哪一种
（生）摩托车------控制噪声声源
体育馆------阻断噪声传播
禁止鸣笛---控制噪声声源
飞机起飞---在人耳处减弱噪声
（师）我们在控制噪声时还应有一种意识：
从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。

生活—物理—社会
以声消声。

2022年苏科版物理《令人厌烦的噪声》精品教案(推荐)

教学目标1.初步了解乐音与噪声的区别；了解噪声的来源、危害及控制方法.2.通过课外活动, 了解控制噪声的途径, 培养学生采集信息和实践活动的能力；通过分组活动及分组实验, 培养合作意识及实验能力.3. 通过调查研究活动, 激发培养学生对噪声的重视, 积极参与控制和减少噪声危害的讨论, 培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护社会公德的公民意识.教学重点知道噪声的来源及危害.教学难点知道减弱噪声的途径.教学方法启发引导法、讲授法、阅读讨论法等课时安排1课时教学过程一、引入新课导语一请同学们听声音谈感受：1、林中清脆的鸟鸣声, 小溪中潺潺的流水声, 课堂上朗朗的读书声, 音乐会上优美的钢琴声, 演唱会上歌手的歌声等.讨论答复感受：〔声音优美、令人愉快〕2、飞机起飞与降落的马达声, 石材与木材锯解时的电锯声, 公路上汽车的鸣笛声, 建筑工地上机器的轰鸣声, 集市上嘈杂的说话声等. 或嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……讨论答复感受：〔声音难听、令人厌烦〕——引入新课：令人厌烦的噪声〔板书〕导语二师：工地离居民区很近, 晚上工地加班赶进度, 影响居民的休息, 同学们认为应采取什么措施来把工地上噪声带来的影响降到最低呢？二、新课教学1、乐音和噪声〔板书〕从物理学角度看：乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音, 乐音的波形是有规律的噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音, 噪声的波形是杂乱无章的从环境保护的角度看：但凡影响人们正常学习、工作和休息的声音, 但凡人们在某些场合“不需要的声音〞, 都属于噪声.例如：在听课时, 即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时, 语言又成了噪声.设问：通过刚刚的阅读, 你对噪声有何看法？〔学生答复：……〕过渡设问：在实际生活中, 对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？引导学生结合家庭、学校周边的环境, 城市生活等来寻找2、噪声的来源〔板书〕结合课本图1-18所示的内容和生活中噪声的感受, 讨论噪声的主要来源, 尝试进行分类在生活中.引导学生议一议, 并提出问题〔1〕噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类.〔2〕在你生活的周围有哪些噪声的例子？学生汇报：噪声的三大来源：〔1〕工业噪声——工厂里各类机器运转时产生的声音, 锯条的切割声, 鼓风机、锅炉排气等气流扰动引起的声音等〔2〕交通噪声——各种车辆、飞机、火车、轮船在行驶声和喇叭声〔3〕社会生活噪声——家用电器的运转声、脚步声、敲打声等学生自由发表：电风扇的声音, 某同学讲话的声音, 拖动凳子发出的声音, 操场上同学们上体育课时的发出的声音, 门外工地搅拌机的声音, 知了的叫声等等都是噪声.3、噪声的危害〔板书〕⑴实验探究a.二人一组, 用时间表测一测, 在安静的情况下, 脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分.b.用单放机播放强度较大的噪声, 再测脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分.设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？生：据实验探究结果, 发表看法.追问：这一变化现象说明了什么问题？生：各自发表看法师：点评答复情况物理走向社会, 深入生活认识噪声的危害①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一, 其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张, 损害人的听觉, 影响人的身心健康和学习、生活、工作. 噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一.②音的级别和人的感觉：人们用分贝〔符号：dB〕为单位来表示声音的强弱, 人耳刚能听到的声音为0dB, 90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤.③同级别的声音对人的影响教材P17表格内容过渡：由于噪声对人类的危害极大, 近年来, 噪声已被列为国际公害, 它严重污染着环境, 尤其是城市环境, 科技在带来益处的同时也伴随着极大的危害. 因此控制噪声十分重要, 噪声的治理势在必行.4、噪声的控制〔板书〕设问：人能听到各种声音的条件是什么？学生讨论答复追问：声音传到人耳经历了哪些过程？学生讨论答复：〔声源的振动、传声介质、人耳鼓膜的振动〕师：通过上面问题答复, 引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法.【点拨】师：从声音到达人耳的过程中分析, 应着眼于消声、吸声、隔声三个环节.生：〔1〕减少、改变或停止声源的振动, 如：在市工禁止交通工具鸣笛, 使产生噪声的工厂、企业远离居民区, .〔2〕阻断噪声的传播, 如：在公路植树, 营造防声墙, 加强城镇绿化建设. 利用绿化措施, 使传来的噪声被吸收一局部而减弱.〔3〕人耳处减弱噪声, 如：让有关人员戴上防器械声罩, 采用耳塞、耳罩、头盔、制造消声器等或用手、棉花堵住耳朵.【小结归纳】噪声控制的途径：〔1〕控制噪声的声源；〔2〕使噪声在传播过程中减弱；〔3〕在人耳处减弱噪声【动脑思考】教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？生：各自说出自己的看法师：点评答复结果拓展延伸【读一读】通过阅读书本, 让学生了解“以声消声〞5、我国目前采取了一些控制噪声的方法抓植物绿化工作；汽车在市区禁用喇叭, 禁止载重车穿行；城市住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告；市区禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪；市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等, 即：〔1〕植物绿化〔2〕市区禁鸣喇叭〔3〕市区禁止燃放鞭炮〔4〕设置噪声测量仪等等三、应用迁移稳固提高类型一区分乐音和噪声例1 关于噪声的以下说法正确的选项是〔〕A．噪声一定是响的声音B．发出噪声的声源一定做无规那么的非周期性振动.C．有一定规那么和节奏的声音一定不是噪声.D．噪声应满足两个条件：一是声源做无规那么, 杂乱无章的振动；二是对人们的生活和工作有一定阻碍.【解析】区分乐音和噪声分别从两个角度：一物理学角度, 二环境保护角度.【答案】D变式题 2004年中考•天津天津市公安交通管理条例规定：汽车在市区的街道上行驶, 不准鸣笛, 从环保的角度看这是为了减少 .【解析】汽车在市区的街道行驶时鸣笛会造成噪声污染, 正是为了减少噪声污染, 才不准鸣笛.【答案】噪声污染类型二噪声的控制例2 以下做法中不利于控制噪声的是〔〕A．在学校附近建造发动机修理厂B．市区严禁燃放鞭炮C．强声源旁设置隔声板D．医院周围不准交通车鸣笛【解析】控制噪声的措施可从三方面：一是声源处控制；二是传播过程中控制；三是人耳处控制；选项B、D是从声源处控制, 属于消声；选项C是从传播过程中控制, 属于隔声. 【答案】A变式题以下减弱噪声的措施中, 发生在传播过程中减弱的是〔〕A．建筑工地上噪声大的工作要有限时B．在市区里种草植树C．戴上防噪声的耳塞D．市区内汽车喇叭禁鸣【答案】B【拓展】比较材料隔声性能1．聆听闹钟指针走动时的“嚓〞声, 注意它的响度和音调, 把它放在盒内, 盖上盒盖, 声音有什么变化？2．收集各种阻隔钟的声音的材料〔如衣服、报纸、锡箱纸、塑料袋、泡沫塑料及其他材料等〕预测一下各种材料隔性能好与差.课后请同学们去探究一下, 比较出哪种材料隔声效果好？四、当堂检测反应1．对因洗衣机脚不稳而产生的噪声, 以下处理方法中正确的选项是〔〕A．调节机脚的螺旋, 使机肢平稳着地B．把放置洗衣机的卫生间门窗关紧C．室内的人都带上耳塞D．把洗衣机内多注些水2．关于乐音和噪声表达中正确的选项是〔〕A．乐器发出的声音是乐音, 机器发出的声音是噪声B．很大声音是噪声, 乐队里演奏不和谐的声音是噪声C．乐音有时也会成为噪声D．乐音的振动遵循一守规律, 噪声的振动杂乱无章, 无规律可循.3．下大雪时, 显然路上行驶的车辆仍然很多, 但嘈杂声小了, 这早因为松软的雪花对噪声有作用.4．学校播送正在播放歌曲《走进新时代》, 甲乙两名同学在那里争论不休, 甲说：“歌曲是乐音, 因为它悠扬动听〞, 乙说：“歌曲是噪声, 因为它干扰了我正在思考的一道几何题. 〞如果由你来评判, 你将支持哪位同学的观点？【答案】两位同学说得都有道理, 但说法都是片面. 乐音是否成为噪声, 应从物理学、环保角度两个方面认识, 从物理学的角度去认识, 甲的说法正确；从环保角度去认识, 乙同学的说法正确.五、板书设计1.3 令人厌烦的噪声1、乐音和噪声①物理学角度；②环保角度；2、噪声的来源：工业噪声、交通噪声、生活噪声等3、噪声的危害4、噪声的控制〔1〕在声源处；〔2〕在传播过程中；〔3〕在人耳处减弱噪声第3节动能和势能教学目标：1、知道物体由于运动而具有的能叫动能, 知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关2、知道弹性势能和重力势能及重力势能的决定因素.3、培养学生的抽象思维能力, 能灵活运用控制变量的方法进行初步探究4、使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神重点难点：动能、势能教具：钢球、斜槽轨道、小木板、砝码、弹簧.教学过程：1、引入：小鸟撞飞机事件据了解, 小鸟一直是航空公司的“心头大患〞, 历史上曾有屡次因飞鸟撞击而造成飞机损坏, 甚至机毁人亡的恶性事件．在高空中, 一只飞鸟与正快速飞行的飞机相撞会粉身碎骨, 而由高级合金制造的飞机机体也会严重受损.师：那为什么会造成这样的事故呢？原来这都和动能有关, 今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能.2、动能师：什么是动能？科学中把物体由于运动而具有的能叫动能. 一切运动的物体都具有动能.师：你能举出我们身边具有动能的物体吗？生：奔跑的运发动, 飞翔的飞机、转动的风扇、奔流的河水, 射出去的子弹, 被吹动的空气具有动能.师：用手扔出去的子弹有动能吗？它的动能与射出的子弹相比要小, 可见, 动能有大小之分. 你认为物体动能的大小与哪些因素有关？学生活动：探究动能与哪些因素有关提出问题：让学生物体的动能大小和什么因素有关？建立假设：根据生活经验猜测和质量、速度有关设计实验方案：〔控制变量〕学生讨论演示实验〔可由学生进行演示, 从旁指导以调动课堂气氛〕〔1〕将小球放置斜面较低的高度释放后撞击木块；第二次将小球放置斜面较高的高度释放后撞击木块. 比较木块移动的距离.师：这个实验说明了什么？生：说明物体的动能大小跟它的速度有关, 同一物体速度越大, 动能越大. 〔2〕将小球放置斜面一定高度释放后撞击木块；第二次换一质量大些的小球在斜面同一高度释放撞击同一木块. 比较木块移动的距离.师：这个实验又说明了什么？生：说明了物体的动能大小跟它的质量有关, 速度相同时, 质量越大, 动能越大.师：通过从刚刚的实验, 我们可以得出怎样的结论？生：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关. 质量越大, 动能越大；速度越大, 动能也越大.师：动能有利有弊, 比方说······生：利风力、水力发电, 各种动力机械：弊台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害, 汽车高速行使等3、势能〔1〕重力势能：师：势能有两种类型, 物体由于被举高而具有的能叫重力势能.教师举起一个空矿泉水瓶, 提问瓶子有什么能. 放手后掉在沙子里会出现什么现象？生：沙堆会出现一个小坑,师：那么再举高点呢, 或者瓶子里装水呢？又会有什么现象？学生活动探究：重力势能的决定因素是什么？a把空瓶子举起在细砂上方, 分别从不同高度释放, 观察并比较形成的沙坑的深度. 你能发现什么？学生答复：重力势能的大小跟物体被举的高度有关, 举得越高, 它具有的重力势能越大.b从同一高度释放, 装进不同水量后的瓶子, 观察并比较形成的沙坑下陷的深度. 你能发现什么？学生答复：重力势能的大小跟物体的质量有关, 物体的质量越大, 它具有的重力势能越大.结论：重力势能的大小跟物体的质量和被举的高度有关, 物体的质量越大, 举得越高, 它具有的重力势能越大. 物体的质量越大, 位置越高, 具有的重力势能就越大.〔2〕弹性势能：演示实验：压缩弹簧回弹起来很高师：由于发生形变而具有的势能叫弹性势能.学生举例说明具有弹性势能的各种物体. 如拉长的弹簧, 压扁的皮球, 弯曲的钢锯条, 上紧的钟表发条, 弹弓、弩、机械手表等.讨论：以射箭为例, 说明弹性势能的决定因素结论：弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关. 物体的形变越大, 弹性势能就越大.。

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教学目标：【知识与技能】（1）从物理学和环境保护的角度认识噪声。

（2）知道的来源及危害。

（3）知道减弱噪声的途径和方法。

【过程与方法】（1）组织学生通过具体事例认识噪声（2）组织学生通过所学知识寻求减弱噪声的方法。

【情感、态度与价值观】（1）通过对乐音和噪声的关系分析，进行思想熏陶，激发学习兴趣。

（2）通过对噪声来源和危害分析，进行环境保护教育，强化环保意识。

教学重点、难点【重点】噪声的危害与控制。

【难点】分辨乐音与噪声。

课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们听几种声音：（1）小溪流水，森林中鸟鸣声，配乐诗朗诵，谈谈对这些声音的感受（声音优美）（2）机器的轰鸣声、公路汽车过路声、建筑工地上的打桩声（令人厌烦）师：请同学们各抒己见。

谈一谈听到的上述声音，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们,在平时,你们认为哪些声音让你心情愉悦,哪些声音让你心烦,说一说。

二、合作交流解读探究（一）噪声的来源[做一做]教师：请同学们听两次声音。

（第一次优美动听，第二次吵杂难听）[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。

[小结归纳]（板书）1．乐音：通常是指哪些动听的，令人愉快的声音。

2．噪声：通常是指哪些难听的、令人厌烦的声音。

[讨论交流]如果我们正在上课而旁边有人在欣赏音乐，那么这“动听的音乐”对我们来说需不需要呢？而对于欣赏音乐的人来说是否也不需要呢？[拓展]1．从物理学角度讲：（1）乐音是四发声体做有规律的振动发出的声音。

乐音的波形是有规律的。

（2）噪声是四发声体做无规则振动时发出的声音。

噪声的波形是杂乱无章的。

2．从环保角度讲：凡是影响人们正常工作学习休息的声音，都属于噪声。

[看一看]学生阅读课本图示，观察乐音和噪声的波形。

[讨论交流]学生结合家庭、学校周围环境，在生活中，有哪些声音属于噪声？(学生根据亲身经历列举)噪声的来源：建筑工地上机器发出的各种声音；公路上交通工具发出的声音；家属区（住宅区）小工厂发出的声音；家用电器工作时发出的声音；自习课时同学随便讲话的声音。

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课题：令人厌烦的噪声教学目标重点与难点初步了解乐音与噪声的区别噪声的危害与控制借助生活经验、体验和实例，认识噪声、噪声的分辨噪声的来源及其危害及控制方法课前准备通过对噪声的来源及危害的分析，进行 PPT 课件环境保护教育，强化环保意识板块教师活动学生活动新课引入噪声与乐音的区别日常生活中存在着各种各样的声音，有的使人愉快，有的却使人心烦！播放“各种声音”聆听让学生谈谈感受我们发现有的声音动听，有的声音难听，在物理学上把动听的、令人愉快的声音叫做乐音；而那些难听的、令人厌烦的声音叫做噪声。

那么这两种声音在波形上有什么不同呢？播放实验乐音的波形是有规律的；噪声的波形是杂乱无章的通过上面的实验，我们现总结如下：在物理学中，学生朗读乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音；波形也是有规律的。

噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的。

教学目标及达成情况板块教师活动学生活动教学目标及达成情况噪声的来源既然噪声如此的难听，那么日常生活中噪声的来源主要有哪些呢？书上列出了很多，请大家把按“生活中的”，“交通中的”，“工业中的”进行分类。

交通噪声：汽车、摩托车的鸣叫声，车轮与路面的摩擦声，火车、飞机等巨大响声。

工业噪声：发动机运转声，电锯、机床、电钻、工地爆破声等等。

居民噪声：家用电器的工作声，人的大声说话、哭笑声等。

噪声的强弱噪声的危害我们发现这个噪声可以说是无处不在，那么是不是所有的噪声都对人有害呢？为什么？也就是说噪声的响度，或者说噪声的强弱决定了它对我们是否存在威胁。

物理上为了描述噪声的强弱，特别引进了分贝这个单位。

我们一起来了解一下。

播放“声音强弱的描述”视频。

在这里我们要特别注意这几个数据； 1、0dB 是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限 2、保证休息睡眠，控制噪声不超过 50dB；保证工作和学习，控制噪声不超过 70dB；保护听力，控制噪声不超过 90dB 。

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