兴趣是英语教学中最好的老师
如何在英语教学中对培养学生语言综合运用能力
如何在英语教学中对培养学生语言综合运用能力
一、兴趣是最好的老师
小学英语教学中，如何把书上的语言知识形成语言技能，转化为学生实际运用语言的能力，兴趣是最直接最有效的因素。教师可以通过丰富多彩的教学活动，激发小学生的学习兴趣，使之产生学好英语的信心；创设可供学生“浸泡”的英语环境，使之在各种交际场合将自己“浸泡”于语育运用之中，即锄的有幼耘达到这个水平；采取多种生动活泼的评价形式，使学生很清楚地了解自我，改善自我，并勇于超越自我，通过这些方式，逐渐培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语语言的能力。组织丰富多彩的英语活动,增强学生学好英语的信心。英语教学的艺术不在于传播本领,而在于从少年儿童自身的探至愿望出发，为他们营造一种积极参与英语活动的氛围，实现“教学活动化,活动交际化”的英语课堂教学模式，让学生在活动中发展语言，并从中激励、唤醒、鼓舞学生进一步学好英语的愿望和自信心。
二、让学生在乐中学，在学中乐
在日常的课堂教授中，教师一般采用的是内容型教学和任务型教学。前者强调的是学生通过学习阅读的内容掌握语言；而后者强调的是通过运用语言交际所完成的学习任务。在内容型教学中，学生的各项语言运用能力紧密地结合起来了。而且，对于不同学习水平的学生来说，这种教授的方式都能适用；关键在于教师对教学材料的把握。对于低年级的学生来说，对话往往占了很大的比重，且与基础的社交语用技能相联系；而对于学习程度相对高一些的学生来说，学习的材料往往具有叙事性或描述性强的特点。内容型教学正是满足了学生的对新鲜事物的好奇和渴望，不是纯粹地从学习某个语言点出发。通过学习，学生能够对某件事物或事件有了或多或少地了解，这让学生感到开心快乐，英语学习的兴趣也就自然而然地提高了。
英语教学要重视激发学习兴趣
英语教学要重视激发学习兴趣
发表时间：2011-06-07T08:14:09.780Z 来源：《教育学》2010年12月（下半月B版）供稿作者：荆凯
[导读] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，提高英语教学的效果。
荆凯（山东省桓台县新城中学 256403）
[摘要] 兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，提高英语教学的效果。
[关键词] 英语教学激发兴趣效果
学习动机中，最现实、最活跃的因素是认识兴趣。也就是我们所说的“求知欲”。一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本身引起的直接兴趣。成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。那么如何提高学生学英语的兴趣呢？
一、教师的魅力
教师是教学过程的组织者、引导者、参与者。教师是导游，引导学生在语言海洋中漫游。他是导演，导演一幕幕场景。他是教学信息的设计者。因此，教师首先要具备良好的素质。
授课时，教师正确的语音、语调，亲切自然的教态，准确生动的表情达意以及规范的板书都能激发学生的求知欲。德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生喜欢风趣、幽默的教师。凡是教师精辟的讲解、生动的描述、风趣的谈吐，都能激发起学生心中层层的智慧花浪。比如：oo发短音一例：好脚站在木头上，遇到老K发短音（good foot stood wood look book）。
二、巧设信息沟，提供情景操练的机会
小学英语兴趣是最好的老师
小学英语兴趣是最好的老师在小学英语教育中，培养学生对英语的兴趣被认为是最为重要的。因为兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。本文将从兴趣对英语学习的重要性、如何培养学生对英语的兴趣以及兴趣对学习的影响三个方面进行探讨。
兴趣对英语学习的重要性
学生在学习英语的过程中，如果没有兴趣，会觉得枯燥乏味，学得也不主动，因此兴趣对于学习的重要性不可忽视。首先，兴趣能够激发学生学习的动力，让他们产生学好英语的强烈愿望。例如，对于一个喜欢英语歌曲的学生来说，他会主动去了解歌曲的歌词，从而提高自己的阅读和听力能力。其次，兴趣还能促使学生持续学习，克服困难。如果一个学生对英语没有兴趣，遇到困难就容易放弃，而爱好英语的学生则会坚持下去，并且能够更好地解决问题。最后，兴趣还能够提高学习效果。学生喜欢学习的科目，会更容易集中注意力，吸收知识，从而取得更好的成绩。
如何培养学生对英语的兴趣
培养学生对英语的兴趣是一个全方位的工作，需要学校、家庭和自己的共同努力。首先，学校应该创设良好的教育环境，提供丰富的英语资源。比如，可以组织英语角、英语竞赛等活动，鼓励学生参与。其次，家庭也扮演着至关重要的角色。家长可以多陪伴孩子学习，并用生活中的例子告诉他们英语的实用性和重要性。还要鼓励孩子多听英语歌曲、看英语剧等，从而培养他们对英语的兴趣。此外，学生自
己也应该积极主动地去培养对英语的兴趣。可以多参加英语俱乐部、
加入英语学习社区等。通过与其他热爱英语的同学交流，互相学习，
激发自己的学习热情。
兴趣对学习的影响
兴趣对学习的影响不仅仅局限于英语学习，而是涉及到学生的整个
兴趣是英语教学中最好的老师
兴趣是英语教学中最好的老师
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，
采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1、兴趣问题不容忽视
我国著名的教育家孔子说过：
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里
就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
2、如何激发学生学习兴趣
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
2.1良好的师生关系。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出
现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，
小学英语教学中“如何激发学生的学习兴趣”
小学英语教学中“如何激发学生的学习兴趣”
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。而小学生的年龄特点就是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意时间比较短暂，而且随着学生年龄的增长，教材的内容也越来越繁复。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。作为一名从事小学英语教学的教师来说，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，是非常有必要的。下面，结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体会：
1．迁移学生的兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到计算机房，打开电脑，让他们见识“CS”、“沙丘2000”、”星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：这个世界，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师
作者：周小平
来源：《新教育时代》2015年第21期
摘要：传统的英语教学模式严重影响学生各方面能力的提高，因而构建了一种新的教学模式--以创新精神和实践能力的培养为重点的趣味性教学原则。兴趣是最好的老师。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的"活"，"乐"，"玩"中，而应激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
关键词：教学模式兴趣环境任务型
一、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，首先要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。“呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。”因此，教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。
二、激发兴趣
“激发兴趣”，是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习，学习不是一种负担。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力。有了这种内驱力，学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。在我国，早在两千多年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力，学生一旦对所学学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而积极主动地投入到学习和探索之中，变被动学习为主动学习。
兴趣涉及面广且富于变化。教师应根据不同学生英语学习兴趣的形成和发展特点，从多方面给予及时和恰当的引导。笔者认为可以从以下几个方面着手培养学生英语学习的兴趣。
一、注重新课导入，诱导兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如何导入新课的学习在教学中起着很重要的作用。好的课堂导入能创设新颖的教学情景，从而引发学生在情绪饱满、兴趣盎然的状态下学习，顺利达成教学目标。新课的第一锤敲在学生的心灵上，激发他们的思维火花，或像磁石一样牢牢吸引学生，诱导其学习兴趣。这就要求我们在导入新课时要有趣味性，使学生一开始上课就有积极的兴趣，激发他们的求知欲；同时在导入新课时既要考虑教学内容，又要考虑学生实际，并努力做到致趣、动情、引思。教师可以从讲一个小幽默，或能引起兴趣的小故事、生活小常识、唱一首英文歌开始，使课堂活跃起来。只要我们精心设计每一节课的导入，一上课就紧紧抓住学生的注意力，引发其学习的兴趣，使他们进入最佳学习状态。教师可根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力；也可从直观教具和演示开始。教师要把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔划和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演，要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与课堂实践，这样才能诱导学生的学习兴趣。
如何激发学生的英语学习兴趣
如何激发学生的英语学习兴趣兴趣是最好的老师。上好英语课，首先要激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性、主动性，把它上成学生喜欢的课，只有点燃学生心灵上的兴趣之火，才能使学生积极主动、愉快地投入学习之中，甚至达到废寝忘食的境地，才能持续提升英语课的教学质量.大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
当学生对某一学科的学习有了兴趣，就喜欢学习，将学习看作一种乐趣、一种享受，就会产生强烈的求知欲，对学习充满热情，就能最大水准地获得知识。那么，在英语教学的过程中，如何才能激发调动学生的英语学习兴趣呢，我们能够从以下几个方面实行尝试。
一、利用直观教学手段，激发兴趣
小学生形象思维占优势，使用直观性教学原则，以创设情境代替过多的语言描绘，能够增强学生学习英语的兴趣和欲望.教师在教学中能够使用实物、简笔画、图片、幻灯片等一系列直观教具及手势、表情、动作等形态语言来组织教学活动，形象地表达语言材料，使学生的多种感官协同活动，增强对客观事物的认知效果，从而获得深刻的感性理解.如学习Family 一课时，教师出示一张家庭照片的投影，然后教给学生单词，这样声音和人物形象相结合，使学生仿佛进入了画面，收到了很好的效果.通过一步一步直观形象的展示和学生实行的各种学习活动，不但激发了学生的学习兴趣，而且让学生在愉悦的气氛轻松掌握了知识.另外，利用教师的肢体语言如：
带入适当的情境中，直观地展示出了所要学习的语言材料，并引导学生的眼、耳、口、脑、手、身并用，从而巩固学习效果.如教师教身体各部分的单词时，教师带着学生唱If you are happy 这首歌，边唱边做拍手、跺脚的动作，这样使学生很容易就记住了身体各部位的单词，又调动了学生的学习兴趣。
英语教学策略与方法
英语教学策略和方法
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
兴趣是学好英语的最好老师 张美
兴趣是学好英语的最好老师
马泉办渭店小学张美
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。通过教学实践和借鉴大量著作的过程中，我对提高小学生学习英语兴趣有以下看法。
一、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
小学生无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适
当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
兴趣是英语教学中最好的老师
兴趣是英语教学中最好的老师
云 南 省广 南 县 第三 中学 罗 夭业
学习兴趣 是学 习积极性 中很 现实 、很活 跃的心理 成分 ， 它在 学习活动 中起着 十分 重要 的作 用 。在 以往英语教 学 中 ， 不 少 教 师 习惯 于 传 统 的教 学方 法 和 教学 态 度 ，采用 “ 满 堂 灌” 、 “ 填鸭式 ”教 学方法 ，让学 生学 习兴趣 索然 ，被动 接 受 。这种 唯我独 尊 ，远离学 生的教学 态度 ，对 培养学 生学 习 兴趣 不利 ，效果 不佳 。我认 为 ，只有 从 实际 出发 ，调 动学 生 学 习英语 的主观 性 ，才能 向学 好英语 迈进 ，提 高英语 教学 的 效果 。
２ 如何 激发学生学 习兴趣 。
兴趣 既然 如此重 要 ，要 如何才 能激 发学 生学 习英 语 的兴
趣 呢？
Biblioteka Baidu
良 好 的师 生关系 。中学 生 因其 所处 特殊 的年龄 阶段 ，逆 反心 理相 当严 重 ，假 若教师一 味 以严 厉 的姿态 出现 ，凡事批 另外 ，有许多课文还可以改成小短剧 ，在复习课文时， 评 当先 ，往往会 使教 育效果适 得其 反 。久 之 ， 学 生对 任课批 让学生充当角色 ，上台表演 。比如 ，第二册第１ １ １ 课 “ Ｔ ｈ ｅ 评 当先 ，往 往会 使教 育效果适 得其反 。学 生对任 课教 师的畏 Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ Ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ” ， 就是一个 很好 的短剧材 料。可 以让学 生 惧也 引发 到 所 教 课程 的厌 恶 ，更不 要 说 有 学 习兴 趣 了 。 因 分别 扮演 ‘ ， Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ”和 “ Ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ”进行精 彩 的对话 表演 。配 以 此 ，要使学 生学好 英语 ，必须 关心爱 护学生 ，与 学生 建立 良 适 当的表演 ，定 能加倍 活跃课 堂气 氛 ，让学 生身 临其境 ，在 好和 谐 的师生关 系 。古人 云 ： “ 亲其 师 而 信其 道 ” ， 可 以 愉 快 的气 氛 中学 习 。这样 ，既 可 以加 深 对课 文 向理 解和 记 说 ，师生关系 的好 坏直 接影 响到学生学习兴趣 的高低 。 忆 ，又能训 练学生 的各 种能力 ，让 学生觉得 学习英 语不是 一 作为老师 ，应 当公正 地对 待每个 学生 ，尤其是 差生 ，绝 种负担 ，而是一种乐趣 。 不能 “ 戴有 色眼镜 ”看人 。每个 学生也 都希 望得 到老 师的平 课 堂小 游戏 。课堂小 游戏 是使 学生 轻松 而乐 于参 与教 学 等对 待和公正 评价 ，这样 他才会 对这位 老师 产生好 感 ，有兴 的又一种妙法 。初一教材 中经常做的 “ Ｐ ｏ ｌ ｌ ｙ ｓ ａ ｙ ｓ ”游戏 就很有 趣 ，才能 以正常 的健康 心理投入 到学 习中去。 效 地 培 养 和 锻炼 了学 生 的反 应 能力 ，又增 强 了 学生 的 自信 了解 学生 ，尊 重学生 ，做学 生的贴 心人 。教师应 及 时 了 心 。又 如在 巩 固初 二 的第 ３ １ 课 时 ，就可 以依课 文 内容 要求六 解 学 生 的难 处 ，掌握 其 心 理 ，对 有 困难 的学 生 给予 热 情 帮 名 同学 上 台表演 ，其 它 同学竞 猜 “ Ｗ ｈ ｏ ｈ ａ ｓ ｅ ｒ ａ ｓ ｅ ｒ ？”通过这 助 。一个 能尊 重学生 ，体贴 学生 的老师 ，学 生同样也 会尊 重 种 既有 主角 ，又有 全班 同学参 与的游戏 ，不 但使 学生 知识得 他 ，喜欢 他 ，这 样才 能 形 成 良性 的 师生 关 系 。 也是 教 好 英 以巩 固 ，更 能在大 范 围内调动学 生 的学 习积 极性 ，感 受到学 语 ，学好 英语 的基础。 习英语 的乐趣 。 寓 教 于 乐 的课 堂 教 学 。最 新 改 版 的初 中英 语 新 教 材 丰 富多彩 的课外 活动 。开展 丰 富多 彩的课外 活动 ，不仅 （ Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ）内容大都 是真实 的 、 自 然 的交 际情景 ，这 给学生 提 有利 于学 生增 长知识 ，开 阔视野 ，更重 要的是 能激发 学生学 供 了 良好 的锻炼 机会 。教师可 灵活运 用教学 大纲 规定 的复 习 习 的兴趣 ，增 强 语 言 实践 机会 。课外 活 动 的形式 要 灵 活多 （ Ｒ ｅ ｖ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ）、呈 现 （ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）、操 练 （ Ｄ ｒ ｉ ｌ ｉ ）、练 习 样 ，学生 可 以根 据 自己个人 的兴趣 爱好 ， 有 选择 地 ， 自由地 （ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ）、巩固 （ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ）、五个教 学环节 ，让每一 学 习和锻炼 。 堂课都上得精彩 、有效 。 课堂教 学 中提到 的英语 游戏 ，也是课外 最受 学生 欢迎 的 要 做到这 一点 ，采取 直观 教学是 比较行 之有效 的方 法 。 活动 之一 。游戏 的形 式不胜枚 举 ，只要 老师多动 脑筋 ，或者 这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣 、形象，而且更 启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义 能加深 理解 ，强化记 忆 ，同时还 能训练 学生 的听 、 说 能力 ， 的。此外 ，开展英语竞赛 ，举行英语晚会 ，英语诗朗诵 ，英 培养学 生的交际能力 。具体方法有 ： 语演讲 比赛 ，英语讲座 ，开辟英语角，出英语墙报等等，都 利用实物。在教单词、句型的过程 中，如果把新单词跟 是英语课外活动 的很好形式 。 实物 联 系起 来 ，一定 能使学 生 的兴趣 大 增 ，达到生动 形象 之 总之 ，兴趣 问题是英 语教 学 中的首要 问题 ， “ 兴趣是 学 效果 。如 ： 教 单词ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ，ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ， ｐ ａ ｎ ｃ ｉ ｌ ，ｄ ｅ ｓ ｋ 等 时 ，教师 可以 习之母 ” ，一个好 的英语 教师 应想方 设法激 发学 生的学 习兴 准备 实际 的物 品或随 时指 出这 些东西 。另外 ， 教 师可 以在课 趣 ，英语 课上 成活 泼有趣 的言语 技 能课 ，让 学生在 学 中乐 在 前制 作实物 ，或发 动学 生 自己制作 ，学 生运 用 自己制 作 品进 乐中学 ，全面提高英语教与学的质量 ，努力提高英语 的教学 行 训 练 ，效 果更佳 。比如在教 有关颜 色 的单 词 时 ，教 师可 带 效果 。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困难重重，他都心甘情愿地去做。对于学生来说，它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的.培养学生学习英语的兴趣是英语教学的重要前提。那么英语教师如何在教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？
一、教师自身素质要高
我觉得教师应该分开来理解，即教和师。教——教育，师——老师。首先作为一名高中英语教师必须要具备高尚的道德素养，才能真正的为人师表。笔者认为，在新课程背景下，高中英语教师的道德素质应该包括无私奉献的价值观、民主平等的学生观、团结合作的集体观、高度的育人责任感和严谨的科学态度。道德素质是教师之所以能够站立于三尺讲坛的核心素质，是英语教师搞好英语教育教学的政治素质，是我们搞好英语教学工作的精神支柱。其次是文化知识素质，对于每位教师而言专业的业务是必不可少的，要不你怎么做到授业解惑。只有老师有渊博的学问才能得到学生的认可喜欢和尊敬。我觉得文化知识素质包括教师扎实的英语语言知识、广博的相关学科知识及良好的跨文化意识。
二、教师的角色定位
几千年来我们的观念一直是，“一日为师终身为父”可是现在时代变了，老师和学生的关系也得变。广大学生不再需要那么多的父亲了,一个足矣。他们更想要“朋友、伙伴或者哥们”。为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反
小学英语兴趣是最好的老师
小学英语兴趣是最好的老师
万雯
“兴趣是最好的老师。”这句话我们人人会说但在日常教学中很多我们做老师却忽略了这一点，一味认为教师讲、学生听才能然学生在有限的时间里学到更多的知识，但结果却使学生在学习过程中没有兴趣、求知欲，从而导致学习的效果不佳。作为一名小学英语教师，应该了解小学生的年龄特点，他们好奇心强，模仿性也很高，天性好动。如果教师的教学方法不新颖，没有启发性，就会使学生学习英语的兴趣荡然无存。那么，如何去激发、培养学生学习英语的兴趣呢？
一、营造一个良好的英语学习氛围
我们都环境对一个人的重要性。而英语学习又离不开一个很好的语境。所以，创设一个欠当的语言学习环境，能使枯燥的语言材料边城活生生的语言，更富有现实生活气息。如我面对刚接触英语的三年级学生，第一节课就用英语向他们打招呼，并作自我介绍：Good morning，boys annd girls.I am your English teracher.My name is。。Wanwen.Of course,you may call me.Wendy.I wish you study hard and get good grades.他们听得瞠目结舌，脸上露出既好奇又疑惑的表情。然后我用中文稍加解释，他们便明白了，不约而同地发出“哇塞”的感叹。看到他们那种激情，我的心里很是高兴。这样，在后来的英语教学中我有意淡化严肃的课堂，根据教材内容创设不同的生活语境，比如同学之间互相借用学习用品、教师与学生间互相打招呼等内容。Excuse me,may I use your pen?Hello,Mary.这样，让教师和学生回到现实的生活中，学生参与性很强，从而使较为严肃的英语教学课堂变成了生动活泼的英语交际广场。这样身临其境地学习，给学生增添了无穷的乐趣，从而使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握好英语。
六年级优秀英语教师发言稿
大家好！我是六年级英语教师，非常荣幸能在这里发表我的发言。首先，请允许我代表全体六年级英语教师，向同学们表示衷心的感谢和崇高的敬意。在过去的一年里，同学们在英语学习上取得了丰硕的成果，这是我们共同的骄傲。
作为一名六年级英语教师，我深知这个阶段对学生来说至关重要。在这个关键时期，我们不仅要关注学生的英语成绩，更要关注他们的英语素养和综合素质的提升。以下是我对六年级英语教学的一些思考和感悟。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。我们要通过各种教学手段，激发学生对英语学习的兴趣。例如，通过播放英文歌曲、观看英文电影、开展英语角等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上积极参与、主动思考，提高学习效率。
二、注重基础知识的巩固
六年级是小学阶段的最后一年，我们要确保学生掌握扎实的英语基础知识。在教学中，我们要关注以下几个方面：
1. 语音、语调：纠正学生的发音错误，提高他们的口语表达能力。
2. 词汇：扩大学生的词汇量，提高他们的词汇运用能力。
3. 语法：讲解语法知识，让学生掌握英语语法规则。
4. 阅读理解：提高学生的阅读速度和阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。
三、培养学生的英语思维
英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的英语思维。我们要引导学生用英语思考问题，让他们在日常生活中尝试用英语表达自己的想法。为此，我们可以开展以下活动：
1. 英语演讲比赛：让学生在比赛中锻炼自己的英语口语表达能力。
2. 英语写作训练：提高学生的英语写作能力，培养他们的英语思维。
兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师
“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语，我认为英语教学中教师应该注意以下几个方面：
1、营造快乐氛围，让课堂充满爱
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。首先教师要充分尊重学生，建立一个平等的师生关系。其次教师的语言要自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
2、教学中以学生发展为本
新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。
3、课堂设趣，寓教于乐
古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越
细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
4、培养学生用英语思维学英语
处理好语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具，学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。学生能学以致用课堂上的知识到真实生活中，学习的动力和兴趣会与日俱增，逐步养成用英语思维学习英语，从而可以轻松快乐地学习英语。
兴趣是英语学习最好的老师
英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化，以增加学生对外语学习的兴趣。如在外语课上可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐（歌曲）伴随情景，用图画烘托情景，用电教模拟情景，用表演体会情景。只有这样，外语课上才会生动有趣，学生学起来也会觉得津津有味，就会感兴趣，并由此转化为学习的动力。
1、开头要精当。引人入胜的导语有利于激起学生的兴趣，打开思路。导语不精彩，学生兴趣不高，就很难把学生的兴趣集中起来。
2、课堂安排密度大。或讲或练，或议或解，或做或演，使学生练的时间保持在二三十分钟，将教学上大部分内容完成。在这期来自百度文库，讲课要声情并茂、高低起伏、有坡有谷；教学语言不能平板无力。
3、学生作业操练必须讲究方法和实效。教师要根据教材需要，经常对学生进行有针对性的练习，使所学知识得到巩固，从作业中锻炼学生的理解力和解决问题的能力。教师可根据反馈信息，及时调控教学过程。学生作业的分量、难易度，不能用一刀切的办法，要给不同水平的学生以不同分量、不同的难度、不同的要求，让每个学生做一次作业就有一点提高、一点收获。
兴趣是英语学习最好的老师
在中学英语学习中，兴趣是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答，课堂气氛死气沉沉。还会使原本复杂的英语知识更难学，学生厌学、不学。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？
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兴趣是英语教学中最好的老师
摘要：
兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。德国教育家茅斯多惠曾这样说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，利用趣味活动，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，就能激发学生学习欲望，激发学习情感，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
关键词小学英语兴趣培养创设情景
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”而爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生关系，能诱发学生的学习兴趣和学习积极性。而老师慈祥的微笑和宽容，既会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，就能达到良好的教学效果。
人都是有感情的，特别是小学生。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。
学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，进而鼓起他们的自信。当学生取得进步时，无论大小，教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，从而增强学生学习英语的自信心。
二、利用多种教学手段，激发学习兴趣
人教版PEP教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。如：在教学PEP教材六年级上册Uint4 A Let's talk中利用CAI展示部分图片，让学生猜猜图中人物的爱好。学生根据图片中人物的衣着及动作猜猜爱好。接着又出示一张房间的图片，请学生根据房间陈设猜猜主人的爱好。学生通过观察房间的摆设猜主人的爱好，既培养了学生的观察能力，又能有效的启发学生的思维。学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉也操练巩固了本堂课所要掌握的语言。
教学“What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! What’s this in English ?”猜出后再问: “ What colour is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生学习兴趣。
在教“Where’s my toy car ?”的句式时，我先拿出一辆玩具汽车开上一、二分钟，故意让小汽车在课桌下面钻来钻去，然后反复询问学生: “ Where’s my t oy car ?”等学生钻在课桌下面发现小汽车后，启发他们用这样的句式“Over ther e.”来告诉我。用玩具小汽车营造了宽松愉快的课堂氛围，极大地调动了学生接受新知识的积极性。游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，巩固了英语知识，激发了学生的学习兴趣。
三、创设情景，提高学生的学习兴趣。
创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学这种方法，能起到很大的作用。布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的