兴趣是英语教学中最好的老师
也说“兴趣是最好的老师”——浅谈初中英语教学与兴趣
的意识倾 向 ， 推动人们 去寻求 知识 、 事某种 活动 是 从 和追求 真理 的一 种精神 力量 。兴 趣受个 体 内部 需要 的驱动 ， 是一种 积 极 的心 理状 态 。 当个 体 对 事物 具
ｌｅ” ， ｉ ？ 时 我让 一个 学 生 站在 讲 台上 ， 另一 个 学生 ｋ 让 指 着他／ 问 ， 她 其他 的 同学 迅速地作 出相应 的 回答 。 教具 的 使用 是灵 活 的 ， 个 优 秀的教 师应 该具 一 备 指着周 围 的任何 东西都 可 以出 口成章 的能力 。新 课 的讲解 可 以利 用 幻 灯 片 ， 观 而生 动 。知识 的复 直 习 ， 出示 教具或 作 简 笔 画对 激发 学 生的 学 习兴趣 可 和积极性 都是很 有效 的。
歌 曲 的运用 ， 以使 学 生进 一步 掌握 和 巩 固所 可 学的语音 、 语法 、 词汇等 知识 ， 同时可 以对 听 、 、 、 说 读 写等语言 技能进 行 综合 训 练 ， 还可 以利 用 其 想 象空 间开拓学 生 的语 言 思 路 ， 终 起 到 活 跃 课 堂 气 氛 ， 最 “ 寓教 于乐” 的作用 。让 学 生 能发 挥 自己 的想象 ， 锻
的亲人 、 师长 ， 使学 生充满 信心 ， 积极 向上 ， 从而获 得
教师所期 望 的学 习效果 。
二 、 用 正 确 的 直 观 手 段 运
见， 权作共 鸣吧 。 孔子 日 ：知 之者 ， 如好知者 。 这里 的好知 ， “ 不 ” 便
是指的兴趣 了 。兴趣 ， 探 究某 种事 物 或从 事 活 动 是
根 据 由具体 到 抽象 的认 识 规 律 ， 教学 中实 用 在 直观 的手段 ， 不仅 能使 学生 产生浓厚 的兴趣 ， 能在 还
学生脑 中形成直 观 印象 ， 以便 词 汇符 号 迅速 地在 神
怎样培养学生英语学习兴趣
怎样培养学生的英语学习兴趣摘要：课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。
充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣人手。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。
成功的真正秘诀是兴趣。
关键词：课堂教学初中英语激趣英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？1.进行生动有趣的课前交际。
每次课前请一位学生背诵一篇文章，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。
然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。
最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。
这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。
在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
除此之外，也可把学生分成小组，每组两至三人，进行课前表演。
内容可由教师规定和某篇课文有关，也可自编。
表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。
这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。
同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像是开课前的兴奋剂。
这样增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。
2.创造轻松愉快的课堂气氛。
教学是一项师生共同参与的双边活动。
教师的一举一动，教会对学生的学习产生积极或？肖极的影响。
因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。
教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。
精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。
讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。
学生答对问题时，要说：“very good.thank you.”学生说错了，要说：“try again.don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。
小学英语兴趣是最好的老师
小学英语兴趣是最好的老师在小学英语教育中，培养学生对英语的兴趣被认为是最为重要的。
因为兴趣是最好的老师，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将从兴趣对英语学习的重要性、如何培养学生对英语的兴趣以及兴趣对学习的影响三个方面进行探讨。
兴趣对英语学习的重要性学生在学习英语的过程中，如果没有兴趣，会觉得枯燥乏味，学得也不主动，因此兴趣对于学习的重要性不可忽视。
首先，兴趣能够激发学生学习的动力，让他们产生学好英语的强烈愿望。
例如，对于一个喜欢英语歌曲的学生来说，他会主动去了解歌曲的歌词，从而提高自己的阅读和听力能力。
其次，兴趣还能促使学生持续学习，克服困难。
如果一个学生对英语没有兴趣，遇到困难就容易放弃，而爱好英语的学生则会坚持下去，并且能够更好地解决问题。
最后，兴趣还能够提高学习效果。
学生喜欢学习的科目，会更容易集中注意力，吸收知识，从而取得更好的成绩。
如何培养学生对英语的兴趣培养学生对英语的兴趣是一个全方位的工作，需要学校、家庭和自己的共同努力。
首先，学校应该创设良好的教育环境，提供丰富的英语资源。
比如，可以组织英语角、英语竞赛等活动，鼓励学生参与。
其次，家庭也扮演着至关重要的角色。
家长可以多陪伴孩子学习，并用生活中的例子告诉他们英语的实用性和重要性。
还要鼓励孩子多听英语歌曲、看英语剧等，从而培养他们对英语的兴趣。
此外，学生自己也应该积极主动地去培养对英语的兴趣。
可以多参加英语俱乐部、加入英语学习社区等。
通过与其他热爱英语的同学交流，互相学习，激发自己的学习热情。
兴趣对学习的影响兴趣对学习的影响不仅仅局限于英语学习，而是涉及到学生的整个学习过程。
首先，兴趣能够增加学习的效率。
当一个学生对学习内容感兴趣的时候，他会更加专注，理解和掌握知识的速度也会更快。
其次，兴趣还能够提高学生的学习积极性。
学生在学习中遇到困难时，如果有兴趣，他们会积极地寻找方法解决问题，而不是放弃。
此外，兴趣还能够帮助学生与他人进行合作学习。
全国教师继续教育笔记(英语学科)
英语教师继续教育学习笔记（专业课）小学英语教师教学业务学习（一）如何培养学生学习英语的兴趣基础教育阶段英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣。
你认为在课堂上，应采取哪些措施激发和培养学生学习英语的兴趣？人们常说，兴趣是最好的老师。
那么到底什么是兴趣------这位最好的老师呢？心理学家认为：兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
学习兴趣是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。
所以说，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的，它可以让英语教学达到事半功倍的效果。
英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重要的场所。
那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学的效果呢？我认为要运用多种教学方法，通过多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
一、尽量使用英语来组织课堂教学英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。
这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。
用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生宛如臵身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生。
二、尽量组织好一堂课前几分钟的内容俗话说：好的开始是成功的一半（A good beginning is half done）。
一堂课的开端好，也等于是整堂课成功了一半。
心理学上认为，注意是掌握知识、从事实践活动必不可少的条件，它使人感受性提高，知觉清晰，思维敏捷，从而使得行动准确、及时。
一个良好的开端将会把学生的注意力吸引到老师这里来，也将会给整堂课带来活力和朝气，带来学生热情参与的气氛，从而营造一个活泼、精神振奋，气氛活跃的课堂环境，而这样的课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。
七年级英语教学总结15篇
七年级英语教学总结15篇七年级英语教学总结11.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，七年级学生入学后，会对英语有强烈的好奇心，教师要善于抓住学生的好奇心，不断提高学生的学习兴趣。
2.导向性学习方法如果把语言知识比作珍珠，那么学习方法就是把珍珠串起来的丝线。
因此，对于初学者来说，教他们英语知识很重要，但更重要的是教他们学习英语的方法。
在七年级学生入门学习过程中，教师要引导学生从单词记忆、预习、听力、复习等方面进行英语学习。
3.设置场景，注意练习新教材为学生提供了实用多样的语言交际材料，特别是贴近生活的情景对话。
因此，为了使教学效果更加理想，运用客观教学，教师应尽量创造各种语言使用的情景。
在课堂教学中，要注意多种形式的实践。
练习可以是链式的，两人、三人或四人一组等等。
在实践中，除了运用现成的课文练习外，还要根据学生的具体情况和特殊需要，灵活变通。
4.适当评价和激励学生们最感兴趣的就是取得好成绩。
当他们取得好成绩时，他们会对自己的学习很有信心，而对于不自觉学习的学生来说，看到自己的英语成绩很差就会灰心丧气。
在七年级学生英语过程中，教师对学生评价时，既不要降低要求，但也要尽量让学生得到令人满意的'结果，对好学生要多称赞，让他们更多的发挥自己的长处，带领成绩差的学生共同提高;对差生，要采取鼓励手段，鞭策他们前进，找到他们的闪光点，及时表扬，要让这些学生觉得英语并不难学，只要努力就能取得好成绩。
在英语学习的入门阶段，教给学生科学的学习方法，通过各种方式激发学生对英语的兴趣，将使学生受益终生。
七年级英语教学总结2本学年我担任初一（5）班的英语教学工作，转眼间一学年的教学工作已经结束，此刻我对本期教学情景作如下总结：一、思想政治方面认真贯彻党的基本路线，坚持四项基本原则，学习新的教学理论，及时更新教育理念。
新的课改模式不允许我们在课堂上做无用功，我们必须具有先进的教育理念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重团体的政治理论学习，还注重从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
如何在英语课堂中激发学生兴趣
如何在英语课堂中激发学生兴趣人们常说：“兴趣是最好的老师”，那么在英语课堂教学中，如何调动学生的学习兴趣是至关重要的，它决定着一节课的成败。
充分调动学生的学习兴趣，让学生在乐中学、乐中练，从而牢牢地吸引学生的注意力，让学生感到新颖，有兴趣，爱听你的课，这是每位英语教师应具备的基本功，也是现在英语教学急需解决的问题。
下面结合教学实际，浅谈我的几点做法。
一、给学生时间充分准备我上课时总是提前几分钟进入教室，布置学生预习生词。
学生朗读单词时，纠正学生错误的读音，同时要求学生理解词汇的含义，这样学生在心理上就有了定向和准备。
二、组织教学时。
应尽量使用英语问候如：Good morning’class。
what day is today?who is on duty today?等等。
然后根据学生的情况，有针对性地提出一些简单易答的问题，对于讲得好、讲得多的同学及时给予表扬，如：Very good，you are very good，great等等；对于讲得少的同学给予鼓励，我对他们说good，ok，come叫(加油)，think over等，这既可以使学生轻松、顺利地进入学习状态，又消除了紧张情绪和心理上的压力，拉近了老师和学生间的距离。
三、创设情景，激情投入每一课中要求学生掌握的单词、词组的确有枯燥的一面，如果老师只是照本宣科，学生的兴趣一定会陷入低谷。
创设情景调动学生兴趣，就显得十分必要。
例如我在讲现在进行时态时，在这一课中有read、clean等词时，我首先表演动作，read打开书读，clean拿笤帚扫地，每个动作都含词义，让学生仔细观察、动脑筋猜一猜，待学生理解、懂了之后。
我让一些学生去表演这些动作，然后趁热打铁问学生：What is she／he doing?She／He i。
……(答)。
这样极大地调动了学生的积极性与口头操练热情，达到了在情景中运用所学句型进行交际的目的。
通过操练，让学生归纳现在进行时的构成：助动词bc+动词的ing形式，使学生很容易就理解，了现在进行时的用法。
初中英语教学方法(具体)
初中英语教学方法(具体)初中英语教学方法初中英语是初中课程中非常重要的一门学科，对于学生未来的英语学习具有深远的影响。
以下是一些初中英语教学方法的建议：1.培养学生的英语兴趣：兴趣是最好的老师，只有让学生对英语学习产生兴趣，他们才会更加积极主动地学习。
教师可以尝试采用多种教学方法，如游戏、故事、音乐等，来激发学生的兴趣。
2.注重基础知识的掌握：英语学习的基础是单词和语法，只有掌握了这些基础知识，学生才能更好地理解英语。
教师可以采用多种方法来帮助学生记忆单词，如联想记忆、游戏等。
3.注重口语训练：英语是一门语言，口语训练是非常重要的。
教师可以鼓励学生多说、多听、多读，同时也可以采用多种方法来提高学生的口语能力，如角色扮演、小组讨论等。
4.注重文化背景的学习：英语学习不仅仅是语言的学习，还包括文化的学习。
教师可以引导学生了解英语国家的文化背景，帮助学生更好地理解英语。
5.注重学生的个性化学习：每个学生都有自己的学习特点和风格，教师应该根据学生的特点来制定教学计划，采用不同的教学方法，以满足学生的个性化需求。
总之，初中英语教学方法应该是多样化的，注重学生的兴趣、基础知识的掌握、口语训练、文化背景的学习和个性化学习等方面。
只有这样，才能让学生更好地掌握英语这门语言，为未来的学习打下坚实的基础。
有温度的初中英语教学方法有温度的初中英语教学方法：用爱呵护学生，让学生亲近老师。
教师爱护学生，学生才会以同样的感情对待教师。
只有从人格平等的高度出发，正确认识和对待学生，才能实现严而有格，严而有度。
“教子十过，不如奖子一长；教子十日，不如育子一好。
”教师要善于发现学生的优点，切实抓住教育学生的时机。
当学生取得进步时，当学生获得成功时，当学生感到幸福时，其内心最强烈的需求和渴望得到满足，这种满足也正是学生接受教育的最佳时机。
初中英语老师幽默教学方法初中英语老师可以采取以下幽默教学方法：1.教授日常用语时，可以用幽默故事或笑话来解释。
中考英语优秀教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同分享我的教育心得。
作为一名中考英语教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想借此机会，向大家汇报一下我的教学理念和教学成果。
首先，我想谈谈我的教学理念。
我认为，教育是一项充满爱心的事业，教师是学生的引路人。
作为一名英语教师，我始终坚信，英语教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对英语的兴趣和自信心。
以下是我在教学过程中的一些心得体会：一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在英语教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
为此，我采用了多种教学方法，如：游戏教学、情景教学、多媒体教学等，让学生在互动中感受英语的魅力。
二、培养学生的自信心自信是成功的基石。
在英语教学中，我关注每个学生的个体差异，尊重他们的个性，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于学习有困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服心理障碍，树立自信心。
三、注重基础知识教学英语学习离不开基础知识。
在教学中，我注重培养学生扎实的英语基础，包括词汇、语法、句型等方面。
通过反复练习，让学生熟练掌握英语基础知识，为后续学习打下坚实基础。
四、强化听说读写能力英语是一门实践性很强的学科。
在教学中，我注重培养学生的听说读写能力。
通过开展各种英语活动，如：口语角、英语演讲、英语歌曲比赛等，提高学生的英语实际运用能力。
五、关注学生全面发展作为一名教师，我关注学生的全面发展。
在英语教学中，我注重培养学生的综合素质，如：团队协作、沟通能力、创新思维等。
通过丰富多彩的课外活动，让学生在英语学习的同时，拓宽视野，提高自身素质。
经过几年的努力，我所任教的班级在中考英语成绩上取得了显著成果。
以下是我班级学生在中考中的部分成绩：1. 班级平均分达到120分，高于全区平均水平；2. 80%的学生英语成绩达到优秀；3. 多名学生取得中考英语单科满分。
这些成绩的取得，离不开全体师生的共同努力。
在此，我要感谢领导的关心和支持，感谢同事们的帮助与鼓励，更要感谢同学们的信任和配合。
浅谈如何提高学生英语学习兴趣
浅谈如何提高学生英语学习兴趣导读：“兴趣是最好的老师”，只要培养出浓厚的英语学习兴趣，就一定可以学好英语，下文是名师为同学们推荐的激发英语学习兴趣的方法，希望对大家有帮助。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常体验到学习的乐趣。
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。
因此，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养和提高学生的兴趣至关重要。
作为中学英语教师，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学习的效果呢?一、由外因导入学生学习英语思维，并致力于提高其英语的学习兴趣学生学习英语是由外向内、由接触到接受、由接受到自主学习而掌握的一个发展过程。
对于初级学生而言，我们必须从学习英语的外因入手，将学习英语的积极意义灌输给学生，从而引导学生学习英语思维，正确合理地把握导入学习步骤，才能真正激发和提高学生的学习兴趣。
1.抓住学生情感性学习形成的关键时期。
初中阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，在情趣教育的探索中，应重视学生学习兴趣的激发和培养。
先从应试程序、英语的考试形势到英语实际价值、其使用市场加以解读。
从当前情况看来，中国与世界各国日益频繁的交往和合作，英语由外入内，再由内入外，都是其不可或缺的通行证。
无论社会、家长还是学校都对英语教学寄予了很大的希望，这些外因都会给学生学习英语带来积极的影响。
2.营造良好的学习竞争氛围。
良好的学习竞争有利于激发学生热情，诱发其学习动机，增强学生的学习动力。
在教学中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感;既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师——农村初中英语教学现状浅析
问题研究新课程NEW CURRICULUM洒洒，一发而不可收，这样的作文一定不被老师青睐。
那如何能杜绝这一现象，这主要的要养成写前列提纲，理清文章的思路的习惯，现在有些学生看到题目就写，连中心都没明确，要选哪些材料，如何取舍含糊不清，思绪像脱缰的野马，横冲直撞，古语云：“手拿西瓜皮，滑到哪里算哪里。
”写到最后不知自己在写什么，匆匆回过神，时间没了，乱涂乱画，呜呼，悲哉！所以，动笔前打心里腹稿是很重要，虽不可能很清晰，作文往往在写了一半以后，思路忽然明朗，这样的现象往往有之，但也不可能全盲目下笔，否则一定主次颠倒，中心不明确。
总之，写好一篇文章的得力点很多：阅读、生活积累、多写多练、思想理论、知识的修养……这些会因人而异。
中学生由于阅历浅显，知识储备不丰厚，要写好作文，就应先把生活写得鲜活生动，说真话、说真心话是最基本的原则。
要提高语言的表达能力，平时就必须要多读、多思、多写。
多读，可以汲取自己感兴趣的内容，使优秀的句子、优美的词句、含义深刻的描写在心灵中留下印痕；多思，可以提高自己对生活的观察和认识，提高认识问题的敏捷性；多写，是不断实践的过程，学生在写作中可将感触认识深的体会加以练笔。
久而久之，学生就可积累丰富的素材，喜欢上写作。
一篇作文，是作者多方面的素养、多方面的能力和多方面的学识的巧妙结合，能力要求极高。
只要有心，我相信会出现朱熹诗句中“问渠那得清如许，为有源头活水来”的胜境。
参考文献：陈宝祥.作文很低效，教师亦有责：作文教学低效病因诊断［J］.语文教学通讯，2011（16）.•编辑韩晓由于受到资源和外部环境条件的限制，农村学生接受和消化英语的能力普遍低于城市，又由于学生个人对英语学科的重视不够，给英语教学带来诸多困难。
因此，让农村学生树立起学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习能力是农村英语教学的一大挑战。
一、农村初中英语现状及产生问题的原因1.农村初中生英语现状农村学生学习英语的兴趣淡薄，对英语知识的学习只停留在文本上。
小学英语-兴趣是英语教学中最好的老师
１３０ 小学英语－兴趣是英语教学中最好的老师■李国宇 （河北省廊坊市大厂县城区第一小学 ０６５３００）【摘 要】随着时代的发展，社会的进步，英语在当今时代起到越来越重要的作用，在英语学习中，首先要提到的就是兴趣。
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。
英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力。
但是英语作为我国小学生的一门外语，语言氛围比较少，为了让学生有兴趣学英语，愿意学英语，我在钻研教材时，尽力创造条件，给学生营造口语交际的氛围，让学生多说说，多唱唱，多做游戏，为学生创造轻松愉快的英语学习环境，让学生在玩耍中学，乐中学，从而达到愉快教学的目的。
爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，利用趣味活动，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，就能激发学生学习欲望，激发学习情感，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。
【关键词】小学英语；兴趣；培养；创设情景【中图分类号】Ｇ６２３．３１ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）１２－０１３０－０１ 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。
”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。
对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣古人云：亲其师而信其道。
学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。
作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。
初中英语听力教学的有效策略
初中英语听力教学的有效策略在初中英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
然而，对于许多学生来说，听力往往是学习英语过程中的一个难点。
为了帮助学生提高英语听力水平，教师需要采取一系列有效的教学策略。
一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。
要提高学生的英语听力能力，首先要激发他们对听力的兴趣。
教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料，如英语歌曲、电影片段、动画配音等。
在课堂上，可以先播放一段有趣的音频或视频，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引起他们对听力的兴趣。
此外，教师还可以组织一些听力竞赛或游戏活动，如听力猜谜、听力接龙等。
通过这些活动，不仅可以增加听力练习的趣味性，还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。
二、注重语音基础知识的教学良好的语音基础是提高听力水平的关键。
教师要重视对学生语音知识的教学，包括音标、连读、重读、弱读、语调等。
在教学过程中，要让学生掌握正确的发音方法，通过模仿、跟读等方式进行练习。
同时，教师要引导学生注意英语中的语音变化规律，如连读和弱读。
连读是指在一个意群中，前一个单词的末尾辅音与后一个单词的开头元音相连读，如“put it on”连读为“puti ton”。
弱读则是指在一些单词中，元音会弱化为“／ə/”，如“and”在句子中常弱读为“／ənd/”。
了解这些语音变化规律，有助于学生在听力中更准确地理解所听到的内容。
三、加强听力技巧的训练掌握一定的听力技巧可以帮助学生更有效地获取信息。
教师要在教学中注重对学生听力技巧的训练，如预测、抓关键词、做笔记等。
在听力开始前，教师可以引导学生根据题目和选项进行预测，大致了解听力内容的主题和可能涉及的问题。
在听力过程中，要让学生学会抓住关键词和关键句，这些往往是理解听力内容的关键。
同时，鼓励学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物、数字等，以便在回答问题时有据可依。
四、创造良好的听力环境语言学习需要良好的语言环境。
小学英语教学中学习兴趣培养论文
浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，的确，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望和信心。
在这英语学习的起步阶段，激发培养他们的学习兴趣，显得尤为重要。
正因为此，本文拟就小学英语教学中的学习兴趣培养这个问题进行探讨，旨在为广大一线小学英语教育提供一定的参考。
关键词：小学英语教学兴趣培养记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我”。
可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
笔者认为，在小学英语教学中可以从以下几个方面进行兴趣的培养：一、创设情境，培养兴趣课堂教学是重要环节，教师应抓住学生的心理特点，结合教材内容，创设教学情境，以满足学生爱动好说的心理，从而产生一种愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
首先，用幽默语言创设情境。
幽默的语言可让学生缓解压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
如：学新单词后，需要学生记住，但学生会感到枯燥乏味，这时老师可以把26个字母放在桌上说：“这一家有26个兄弟，今天咱们看哪哥几个站在一起，组成我们今天学过的单词”，学生们争先恐后地前来拿字母，并按单词的字母顺序排好。
学生在愉快的氛围中不知不觉地记住了单词，同时还懂得兄弟之间要互相帮助的道理；其次，用游戏创设情境。
游戏是英语教学中非常适用的教学方法，能使学生亲身经历的记忆深刻，当然，教师要合理安排游戏，要注意课堂调控，能放能收，否则学生只是在热烈的气氛中进行无效的玩耍。
要注意所有学生是否都参与这个活动，预防有学生掉队，在玩中培养学习兴趣。
比如在学习句型“what’s she/he wearing”时，教师即可进行游戏情境的创设，做“stop，go”游戏，一个学生指着第三者的衣服问对方：“what’s she/he wearing？”这个学生看着第三者身穿的衣服，很快能说出答案，这样一来，在说中掌握句型，培养学习兴趣；再次，利用角色表演来创设情境。
如何提高孩子的英语兴趣？
如何提高孩子的英语兴趣？培养孩子的英语兴趣：从兴趣点出发，激发学习动力英语学习，对于很多孩子来说，是一个枯燥乏味的旅程。
如何激发孩子的英语兴趣，最大限度地提高学习效率，是家长和教育工作者共同面临的难题。
教育专家指出，培养孩子的英语兴趣需要从以下几个方面着手：1. 兴趣是最好的老师：从孩子的兴趣点出发很多孩子都有独特的兴趣爱好，家长和老师应该鼓励孩子将英语学习与他们的兴趣爱好相结合。
例如，喜欢恐龙的孩子，可以让他们阅读英文版的恐龙百科，或者观看英文的恐龙纪录片；喜欢音乐的孩子，可以帮助和鼓励他们学习英文歌曲，参与英语演唱。
将英语学习融入到孩子感兴趣的事物中，可以提高他们的学习主动性，并增加学习的乐趣。
2. 打造充满趣味的学习环境：让英语学习变得更加生动传统的英语教学模式通常以语法和词汇为主，普遍缺乏趣味性和实用性，这很容易导致孩子对英语学习失去兴趣。
要创造一个充满趣味的学习环境，可以运用多种途径：游戏化学习：将枯燥的语法知识融入到趣味的游戏中，让孩子在玩乐中学习英语。
角色扮演：鼓励孩子进行角色扮演，模拟真实情景来学习英语，例如扮演商店老板和顾客参与对话。
多媒体学习：利用动画、视频、音乐等多媒体资源，让英语学习更加富有趣味，提高孩子注意力。
多元化教学：根据不同的年龄段和兴趣点，选择不同的教学方法，例如故事教学、歌曲教学、绘画教学等等，让英语学习更加活泼生动。
3. 注意培养英语学习的自信心：帮助和鼓励孩子大胆尝试，勇敢地犯错很多孩子害怕失败，不敢开口说英语，进而阻碍了英语学习的进步。
家长和老师应该鼓励孩子大胆尝试，勇于犯错，并给予积极的鼓励和支持。
营造安全的环境：让孩子在一个安全的环境中练习英语，不害怕犯错，可以放心地表达自己。
鼓励尝试：热情鼓励孩子勇敢地开口说英语，即使说的不流利，也要给予肯定和鼓励。
引导改正：对于孩子的错误，要耐心引导和纠正，避免严厉斥责，以免摧毁孩子的学习积极性。
4. 营造英语氛围，让孩子能感受到英语的魅力：将英语融入日常生活除了课堂教学，家庭也是英语学习的重要场所。
兴趣是英语教学中最好的老师
兴趣 既然 如此重 要 ，要 如何才 能激 发学 生学 习英 语 的兴
趣 呢？
良 好 的师 生关系 。中学 生 因其 所处 特殊 的年龄 阶段 ，逆 反心 理相 当严 重 ，假 若教师一 味 以严 厉 的姿态 出现 ，凡事批 另外 ，有许多课文还可以改成小短剧 ，在复习课文时， 评 当先 ，往往会 使教 育效果适 得其 反 。久 之 ， 学 生对 任课批 让学生充当角色 ，上台表演 。比如 ，第二册第１ １ １ 课 “ Ｔ ｈ ｅ 评 当先 ，往 往会 使教 育效果适 得其反 。学 生对任 课教 师的畏 Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ Ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ” ， 就是一个 很好 的短剧材 料。可 以让学 生 惧也 引发 到 所 教 课程 的厌 恶 ，更不 要 说 有 学 习兴 趣 了 。 因 分别 扮演 ‘ ， Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ”和 “ Ｍ ｏ ｎ ｋ ｅ ｙ ”进行精 彩 的对话 表演 。配 以 此 ，要使学 生学好 英语 ，必须 关心爱 护学生 ，与 学生 建立 良 适 当的表演 ，定 能加倍 活跃课 堂气 氛 ，让学 生身 临其境 ，在 好和 谐 的师生关 系 。古人 云 ： “ 亲其 师 而 信其 道 ” ， 可 以 愉 快 的气 氛 中学 习 。这样 ，既 可 以加 深 对课 文 向理 解和 记 说 ，师生关系 的好 坏直 接影 响到学生学习兴趣 的高低 。 忆 ，又能训 练学生 的各 种能力 ，让 学生觉得 学习英 语不是 一 作为老师 ，应 当公正 地对 待每个 学生 ，尤其是 差生 ，绝 种负担 ，而是一种乐趣 。 不能 “ 戴有 色眼镜 ”看人 。每个 学生也 都希 望得 到老 师的平 课 堂小 游戏 。课堂小 游戏 是使 学生 轻松 而乐 于参 与教 学 等对 待和公正 评价 ，这样 他才会 对这位 老师 产生好 感 ，有兴 的又一种妙法 。初一教材 中经常做的 “ Ｐ ｏ ｌ ｌ ｙ ｓ ａ ｙ ｓ ”游戏 就很有 趣 ，才能 以正常 的健康 心理投入 到学 习中去。 效 地 培 养 和 锻炼 了学 生 的反 应 能力 ，又增 强 了 学生 的 自信 了解 学生 ，尊 重学生 ，做学 生的贴 心人 。教师应 及 时 了 心 。又 如在 巩 固初 二 的第 ３ １ 课 时 ，就可 以依课 文 内容 要求六 解 学 生 的难 处 ，掌握 其 心 理 ，对 有 困难 的学 生 给予 热 情 帮 名 同学 上 台表演 ，其 它 同学竞 猜 “ Ｗ ｈ ｏ ｈ ａ ｓ ｅ ｒ ａ ｓ ｅ ｒ ？”通过这 助 。一个 能尊 重学生 ，体贴 学生 的老师 ，学 生同样也 会尊 重 种 既有 主角 ，又有 全班 同学参 与的游戏 ，不 但使 学生 知识得 他 ，喜欢 他 ，这 样才 能 形 成 良性 的 师生 关 系 。 也是 教 好 英 以巩 固 ，更 能在大 范 围内调动学 生 的学 习积 极性 ，感 受到学 语 ，学好 英语 的基础。 习英语 的乐趣 。 寓 教 于 乐 的课 堂 教 学 。最 新 改 版 的初 中英 语 新 教 材 丰 富多彩 的课外 活动 。开展 丰 富多 彩的课外 活动 ，不仅 （ Ｊ Ｅ Ｆ Ｃ）内容大都 是真实 的 、 自 然 的交 际情景 ，这 给学生 提 有利 于学 生增 长知识 ，开 阔视野 ，更重 要的是 能激发 学生学 供 了 良好 的锻炼 机会 。教师可 灵活运 用教学 大纲 规定 的复 习 习 的兴趣 ，增 强 语 言 实践 机会 。课外 活 动 的形式 要 灵 活多 （ Ｒ ｅ ｖ ｅ ｓ ｉ ｏ ｎ ）、呈 现 （ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）、操 练 （ Ｄ ｒ ｉ ｌ ｉ ）、练 习 样 ，学生 可 以根 据 自己个人 的兴趣 爱好 ， 有 选择 地 ， 自由地 （ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ）、巩固 （ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ）、五个教 学环节 ，让每一 学 习和锻炼 。 堂课都上得精彩 、有效 。 课堂教 学 中提到 的英语 游戏 ，也是课外 最受 学生 欢迎 的 要 做到这 一点 ，采取 直观 教学是 比较行 之有效 的方 法 。 活动 之一 。游戏 的形 式不胜枚 举 ，只要 老师多动 脑筋 ，或者 这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣 、形象，而且更 启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义 能加深 理解 ，强化记 忆 ，同时还 能训练 学生 的听 、 说 能力 ， 的。此外 ，开展英语竞赛 ，举行英语晚会 ，英语诗朗诵 ，英 培养学 生的交际能力 。具体方法有 ： 语演讲 比赛 ，英语讲座 ，开辟英语角，出英语墙报等等，都 利用实物。在教单词、句型的过程 中，如果把新单词跟 是英语课外活动 的很好形式 。 实物 联 系起 来 ，一定 能使学 生 的兴趣 大 增 ，达到生动 形象 之 总之 ，兴趣 问题是英 语教 学 中的首要 问题 ， “ 兴趣是 学 效果 。如 ： 教 单词ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ，ｏ ｒ ａ ｎ ｇ ， ｐ ａ ｎ ｃ ｉ ｌ ，ｄ ｅ ｓ ｋ 等 时 ，教师 可以 习之母 ” ，一个好 的英语 教师 应想方 设法激 发学 生的学 习兴 准备 实际 的物 品或随 时指 出这 些东西 。另外 ， 教 师可 以在课 趣 ，英语 课上 成活 泼有趣 的言语 技 能课 ，让 学生在 学 中乐 在 前制 作实物 ，或发 动学 生 自己制作 ，学 生运 用 自己制 作 品进 乐中学 ，全面提高英语教与学的质量 ，努力提高英语 的教学 行 训 练 ，效 果更佳 。比如在教 有关颜 色 的单 词 时 ，教 师可 带 效果 。
兴趣是最好的老师——初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师——初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣作者：吴宏斌来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第11期江苏扬州市江都区国际学校（225200）吴宏斌兴趣是学生获得发展和提升最好的老师，也是实现学生自主学习的内动力，更为重要的是激发出学生的兴趣必将有效地获得教学效率的提升。
那么，在初中英语的教学之中，教师该如何激发出学生的学习兴趣呢？下面，笔者就结合自身教学实际进行简要论述。
一、创建良好的师生关系教学是一个需要学生和教师共同来完成的活动，要想激发出学生在初中英语学习之中的兴趣，也离不开教师的参与和努力。
在任何一个课程的教学实施中，都存在教师与学生之间的关系。
而这一师生关系的好坏与否也直接关系到学生能否在该科目上投入积极的参与热情，能否在该科目上表现出自己的学习天赋和学习的自主性。
此外，师生关系的好坏还直接影响到课堂教学气氛的形成。
一个良好的课堂教学气氛必然可以有效地吸引学生并且鼓励学生参与其中，继而激发出学生对初中英语的学习兴趣。
因此，由上可知，在初中英语的教学中，特别是就如何激发出学生的兴趣这一点上，笔者认为教师要重视良好师生关系的创建。
一个良好的师生关系不仅可以激发出学生的学习兴趣，还将增加师生之间的互动，继而更好地推进初中英语的有效性教学。
二、提升教师自身的吸引力我们总是说“爱屋及乌”，而在初中英语的教学中，笔者也发现了一个很有趣的教学现象，即很多学生一开始是因为喜欢自己的英语教师继而主动地参与初中英语的学习之中，并且在久而久之的教和学过程中，对初中英语的学习也产生了极大的兴趣。
由此可知，在初中英语的教学实施中，笔者认为教师要巧妙地借助自身来实现激发学生学习兴趣的目的。
因为，在初中阶段，很多学生对教师有一种崇拜情结，也容易将教师的话奉为金科玉律，尤其是自己喜欢的教师。
同时，学生一旦喜欢上英语教师，就会重视教师对自己在课堂表现中的评价，也会重视自己的表现是否足够吸引教师。
听英语老教师的心得体会
作为一名有着多年教学经验的英语老教师，我深感英语教学是一门艺术，也是一项充满挑战的工作。
在日常的教学过程中，我不断积累经验，反思教学，以下是我在英语教学中的心得体会。
首先，兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我深刻认识到激发学生的学习兴趣至关重要。
对于英语这门语言来说，兴趣更是推动学生学习的动力。
因此，我在课堂上注重创设情境，通过游戏、歌曲、视频等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我还鼓励学生参加各类英语活动，如英语角、演讲比赛等，让他们在实践中提高英语水平。
其次，注重基础知识的教学。
英语是一门语言，其基础在于词汇和语法。
在教学过程中，我始终把基础知识的教学放在首位。
我要求学生每天背诵一定数量的单词，通过反复记忆，使他们在词汇量上有所提高。
此外，我还注重讲解语法知识，让学生在理解的基础上掌握语法规则，从而提高他们的英语表达能力。
再次，培养学生的听说能力。
英语是一门实践性很强的语言，听说能力的培养至关重要。
在课堂上，我鼓励学生大胆开口说英语，让他们在交流中提高口语水平。
为了提高学生的听力，我定期播放英语听力材料，让他们在听的过程中锻炼自己的听力理解能力。
同时，我还注重培养学生的阅读能力，通过阅读英语文章、书籍，拓宽他们的视野，提高他们的英语素养。
此外，注重个别差异，因材施教。
每个学生的英语水平都有所不同，因此，我在教学过程中注重了解学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定合适的教学计划。
对于英语基础较差的学生，我给予更多的关注和指导，帮助他们提高英语水平；对于英语基础较好的学生，我则鼓励他们挑战自我，进一步提高英语能力。
最后，加强师生互动，营造良好的学习氛围。
在教学过程中，我努力营造一个轻松、和谐、互动的课堂氛围。
我鼓励学生提问、发表意见，让他们在课堂上积极参与，提高自己的英语水平。
同时，我也关心学生的生活，关注他们的成长，让他们感受到老师的关爱，从而更加热爱英语学习。
总之，作为一名英语老教师，我深知教学是一项充满挑战的工作。
英语教学中如何激发学生的学习兴趣
英语教学中如何激发学生的学习兴趣作者：张海东来源：《新课程·中学》2010年第06期爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。
当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
在多年的英语教学中,我注意调动学生的积极性,挖掘潜力,培养能力,从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。
大家知道,激发兴趣是动机内化的一个重要环节,那么怎样培养学生积极的情绪,让学生亲近老师,亲近英语,从而产生学习英语的欲望呢?笔者认为要做到一下几点:一、针对学生心理,创设良好学习氛围教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,使学生通过具体的情景理解语义,然后模仿、跟读,这样既可消除紧张心理,又使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思考,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,从而促进了学生从“要我学”到“我要学”方面的转变。
在七年级语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描述它们的形状、颜色、性质、用途等,让孩子们在愉快轻松的气氛中学习语言知识和语言技能。
因为这些实物,贴近学生的生活,学生会特别感兴趣。
这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态,当堂记住所学内容,教学效果良好。
二、引导学生主动实践,培养他们合作探究精神初中阶段更多的是培养学生的各种习惯、兴趣。
采用“目标性”的任务型课堂教学,便是我正努力摸索,改变现状的教学模式。
教学的任务,就是做做事,它以意义为中心,重视如何沟通信息,着重解决某一交际问题,它在现实生活中有发生的可能性,它贴近生活经历,能引起学生共鸣,激发欲望。
任务的执行注意任务完成,即在交际中解决问题。
它的结果是评价任务成败的标志。
有了明确的师生角色,任务目标,必要的构成任务的输入材料,创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义,自由的练说性目标。
无论是个人独立操作,小组合作,个人研究或集体讨论等,我先分层让学生掌握所用语言,所需道具,慎择任务主题,尽量贴近实际生活社会。
英语学习兴趣为先
龙源期刊网
英语学习兴趣为先
作者：刘华
来源：《教育》2017年第41期
兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。
英语教师应在教学过程中培养学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立起学习英语的自信心和成就感，使他们会学、乐学、善学，并在今后的学习过程中保持这种兴趣。
构建良好的师生关系
“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。
”一语道破了良好师生关系对学生的重要影响——良好的师生关系使学生有积极的情绪去学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢学习他所任教的学科。
英语教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友，要建立起深厚的师生感情。
教师应对学生倾注关爱和热情，给予赞赏和尊重，与学生平等地沟通和交流；教师要走进孩子的世界，倾听孩子的烦恼，了解他们的需要，对他们进行引导。
给予学生快乐的课堂体验
小学生在学习过程中往往伴随个人情绪，觉得有趣，就学得积极、主动；反之就消极、被动。
因此，教师应把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，让每位学生都能享受学习的快乐，以此唤起学生积极的情绪。
另外，在课堂教学活动中教师应充分利用各種教学媒体以及自己的动作、表情等，创设生动、活泼的情境，让学生在特定的情境中产生交际的欲望，。
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兴趣是英语教学中最好的老师
摘要：
兴趣是学生学习活动或学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。
德国教育家茅斯多惠曾这样说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性，所以注重培养学生的学习兴趣，利用趣味活动，多采用游戏教学和活动教学等手段，让他们在又说又唱、又蹦又跳中学习，就能激发学生学习欲望，激发学习情感，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极、热情高涨、全身心地投入到每节课的学习活动中去，其学习效率就会大幅度提高。
因此英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
关键词小学英语兴趣培养创设情景
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。
”而爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。
可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。
心理学上提到，所谓兴趣，是人们在认识过程中产生的具有倾向性的一种心理现象。
兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。
对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”而英语语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。
因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？
一、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
古人云：亲其师而信其道。
学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度上影响着学生的学习效果。
如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那么在课堂上就很难提起兴趣。
民主和谐的师生关系，能诱发学生的学习兴趣和学习积极性。
而老师慈祥的微笑和宽容，既会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师的动力。
和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带动学生去学，就能达到良好的教学效果。
人都是有感情的，特别是小学生。
作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此提高其学习兴趣。
我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。
”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好！”。
学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。
这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力，由此认识到“英语是有趣的”、“英语是美的”、“英语不难学”、“英语就在我们的生活中”，进而鼓起他们的自信。
当学生取得进步时，无论大小，教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，从而增强学生学习英语的自信心。
二、利用多种教学手段，激发学习兴趣
人教版PEP教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。
这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。
在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
如：在教学PEP教材六年级上册Uint4 A Let's talk中利用CAI展示部分图片，让学生猜猜图中人物的爱好。
学生根据图片中人物的衣着及动作猜猜爱好。
接着又出示一张房间的图片，请学生根据房间陈设猜猜主人的爱好。
学生通过观察房间的摆设猜主人的爱好，既培养了学生的观察能力，又能有效的启发学生的思维。
学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉也操练巩固了本堂课所要掌握的语言。
教学“What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。
学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! What’s this in English ?”猜出后再问: “ What colour is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生学习兴趣。
在教“Where’s my toy car ?”的句式时，我先拿出一辆玩具汽车开上一、二分钟，故意让小汽车在课桌下面钻来钻去，然后反复询问学生: “ Where’s my t oy car ?”等学生钻在课桌下面发现小汽车后，启发他们用这样的句式“Over ther e.”来告诉我。
用玩具小汽车营造了宽松愉快的课堂氛围，极大地调动了学生接受新知识的积极性。
游戏中，我不再是高高在上的老师，而是和他们平等的朋友，在平等、融洽的气氛中，巩固了英语知识，激发了学生的学习兴趣。
三、创设情景，提高学生的学习兴趣。
创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。
这也是我们当前讲的“情景”教学。
在英语教学中，采用“情景”教学这种方法，能起到很大的作用。
布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。
”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。
创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉。
现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。
在我们英语课堂教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的
兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。
在课堂教学中要创设情景，有很多种方法，如：
1、都说“良好的开端是成功的一半”。
我们可以利用教材中 Let's do，Let's chant，Let's sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。
2、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。
在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。
3、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而爱上英语。
4、开展多种多样的英语文娱活动。
如英语游戏、学英语歌等等。
文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。
它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。
总之，英语学习，兴趣为先，兴趣是学习之母！兴趣是推动学生学习的内存动力，而培养学生的兴趣是学好英语的关键，没有浓厚的兴趣，达不到“入迷”的地步，难以获得出色的成绩。
在小学英语的教学过程中，要使学生在英语课堂中真正得到实效，教师应该转变教学观念，更新教学方法，必须以学生为中心，创设愉悦的情景，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，进而激发学生学习英语的兴趣，培养用英语交际的能力。
做到寓教于乐，让学生对英语乐学、善学、会学，,学而忘我,乐此不疲才能有效地提高英语教学质量。
参考文献：
1、《如何提高小学英语课堂效率》
2、《程理念下如何提高小学英语课堂效率》
3、《英语课堂情境教学的几种做法》
4、《情境中的课程》
5、《教育学》。