人教版初中物理密度与社会生活优质课件1

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初中物理_密度与社会生活教学课件设计

互动一：纸风车为什么会转动起来？
暖气片上方的塑料袋为什么会飘动？
剖析错风的解形、成规范答题
鸡尾酒解密
思考：鱼塘里的鱼冬天会被冻死吗？
互动二：水在4℃时，密度最大吗？
互动二：水在4℃时，密度最大吗？
体积 — 温度图像
水比较特殊，水在4℃时密度最大。
温度高于4℃时，随着温度的升高，水的体积越来越大，密度越来越小；
煤油酒精
互动五：密度知识在我们社会生活中还有哪些应用？
课堂小结
我们学习到了什么知识？有什么收获？能够解释什么生活现象？有没有新的问题？欢迎大家一起来交流讨论！
第六章质量与密度
第四节密ห้องสมุดไป่ตู้与社会生活
现象一：暖气剖片错上解方、的规塑范料答袋题
现象三：电影唐山大地震
6.4密度与社会生活
学习目标：
1. 通过实验探究活动，知道密度与温度的关系，能用所学知识解释相关的简单问题。 2. 通过实例分析，理解密度是物质的一种特性，并学会运用密度知识来初步鉴别物质。 3. 通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
热胀冷缩
温度低于4℃时，随着温度的升高，水的
体积越来越小，密度越来越大。
热缩冷胀
水的反常膨胀
互动三：我国北方冬天有的自来水管为什么会被冻裂？

初中八年级物理上册,第六章第四节,《密度与社会生活》,新课教学课件

专题二．有关密度的计算
m 1． ρ= —— V
计算密度．鉴别物质
例1.一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是 0.57dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？ 4 kg m 3kg/m3 解： = 7 .0 × 10 ρ= —— = -3m3 0.57 × 10 V 由于7 .0×103kg/m3＜11.3×103kg/m3 故这个铅球不是铅制造的。答:这个铅球不是铅制造的。
练习2．已知冰的密度为0.9×103kg/m3，一定质量的水完全凝固成冰后，其体积将（ C ） A．增加1/10 B．减少1/10 C．增加1/ 9 D．减少1/9
1 冰化水，体积减小 10
1 水结冰，体积增大 9
ρ1 m1 m2 = ρ2 例5.为了美化环境，现要塑造一个大理石的全身人塑像，所选模特质量为50kg，塑像的高度是模特的2倍，试估算这尊塑像的质量约为多少？（ρ大理石 =2.5×103kg/m3，ρ人=1.0×103kg/m3） 4.比例法 ②不同物质，v一定时，则
一般物质都有热胀冷缩的性质，当物体温度升高时，体积膨胀，密度变小；温度降低时，体积收缩，密度ρ变大。常见的物质中，气体的热胀冷缩最为明显，它的密度受温度影响最大，固体、液体的密度也受温度的影响，热胀冷缩不如气体明显，因而密度受温度的影响较小。
小资料
3.水的反常膨胀现象
事实表明，4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。在我国北方的冬天，自来水管常会冻裂，造成送水设备的损坏。原因是水结冰时体积膨胀，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂。

新人教版初中物理八年级上册《密度与社会生活》教学课件

密度小密度大
盐水选种
饱满的种子（密度比盐水大）
干瘪的和被虫子蛀坏的种子（密度比盐水小）
2.水的反常膨胀。
一定质量的水温度从4℃ 逐渐升温至8℃ 其密度？体积？
2.水的反常膨胀。
一定质量的水温度从4℃ 逐渐降低至0℃ 其密度？体积？
2.水的反常膨胀。
水比较特殊，当水的温度低于4℃时，随着温度的降低，水的密度也越来越小。这是由于水的反常膨胀引起的。当水的温度为4℃时，密度最大。
2.水的反常膨胀。思考为什么北方寒冷的冬天，湖水结冰，湖底还能有活鱼生存呢？
2.水的反常膨胀。 ρ水>ρ冰
密度相对小的上升密度相对大的下降
水0 ℃ ~4 ℃ 热缩冷胀
4 ℃密度最大
湖面封冻结冰，较深湖底水有可能保持4℃，鱼能存活
通过今天的学习你们收获了哪些知识呢？
下课了!
•你的收获感有多大，我的满足感就有多强烈！
小华和妈妈在珠宝店看到一只质量为20g的实心纯金手镯A。已知黄金的密度为ρ金=19.3×103kg/m3。（1）手镯A的体积为多少立方厘米？（保留两位小数）
小华和妈妈在珠宝店看到一只质量为20g的实心纯金手镯A。已知黄金的密度为ρ金=19.3×103kg/m3。（2）小华发现材料相同的纯金手镯B的体积与手镯A相同，其质量为12g。请问质量较小的手镯B制作时通过什么方法使得其体积与手镯A相同？（3）请问手镯B的空心部分体积为多少？

人教版初中物理九年级《第十一章多彩的物质世界五、密度与社会生活》公开课_0

11.5密度与社会生活

一、教学目标

1、⑴知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。（观察）－演示法⑵准确理解密度是物质的一种特性，能使用密度鉴别物质。（作）－评价指导

识分析和解决问题的方法。

3、通过介绍密度知识的实际应用，让学生理解理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

二、教学重点

密度与温度的变化相关——热胀冷缩，V变化引起ρ变化；知道利用密度来鉴别物质。

三、教具：酒精灯、风车。

四、教学过程

（一）复习

1、什么是密度？公式？单位？

2、物质的密度是物质的一种特性，不同的物质通常密度不同；同种物质（状态相同时）密度相同。

（二）新课

一、密度与温度

那么，物质密度是否能够改变呢？

观察“想想做做”：1、在室温下两个气球分别放在冷藏室和炉火附近，会发现气球收缩或膨胀。

2、风车下面放点燃的酒精灯，风车会转动。（学生阅读教材，解释风的形成）

在这些现象中，物质的密度发生变化了吗？为什么会变化？

可见，温度发生变化时，一定质量的物体的体积也会变化，根据ρ=m/v可知物质的密度也变化了。所以，虽然密度是物质固有的特性，但并不是说物质的密度是固定不变的，也能够随外界条件的改变而改变。

问题：温度如何影响物质的密度？（学生阅读）

通常，气体物质的体积随温度变化较大，密度随温度变化明显；固体、液体的热胀冷缩随温度变化不大，密度变化不明显。

一定质量的物质体积膨胀，密度变小。遇冷体积缩小，密度变大。

问题：北方冬天自来水管为何会被冻裂？你能解释吗？

质量为1kg的水结冰，体积有何变化？

由ρ=m/V知V水=m/ρ水=1kg/（1×103kg/m3）=10-3m3

人教版物理初中物理说课精品PPT课件

课堂是学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方
知识的建构者、批判者、发展者
探究学习的合作者、反思者
学习结果的受用者、分享者
自学、自练、自做
七、高效课堂
营造民主平等和谐的师生关系
使每一个学生得到发展
一切以学生为中心
高效课堂
教学相长
教师乐教学生乐学
一切以快乐为根本
每一节课都是新的，我快乐的去迎接。每一个学生都是独特的，我真诚的去对待。作为一名教师，我忙碌着、幸福着……
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
我的角色定位
教学活动的设计者教学进程的引领者学生学习的指导者
让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组
探究学习的合作者创新的点拨者资源的开发者评价的组织者
导学、导思、导行
六、教学策略
学生角色定位
学生是学习过程的主体者、参与者
学习活动的实践者、创新者
学习中问题的发现者、探究者
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导

初中物理《密度与社会生活》(共34张)ppt9

二、密度与物质鉴别
问题：这是上体育课用的铅球，铅球的质量为4千克，经测量它的体积是0.57立方分米，这个铅球是纯铅的吗？
ρ =m/V=4kg/0.57×10-3m3 =7.0×103kg/m3<11.3×103kg/m3 所以不是纯铅的。
密度只是物质的特性之一，鉴别物质还要根据具体情况，多种方法并用。
例题:小聪和小明为了探究“温度和物质状态对
同种物质密度的影响．在一定的环境下将lg的冰加热，分别记录其温度和体积的数据，利用描点法得到了如图所示的图象．则下列说法中正确的是（ B ）
A．小明和小聪的研究结果表明：密度是不会随状态而发生改变的 B．当水从0℃上升到4℃的过程中，其密度逐渐增大 C．在0℃时，冰块的密度比水大 D．当0℃时，在冰变成水的过程中质量变大
气体受热体积膨胀，密度减小上升，热空气上升后，冷空气流过来，形成了风，推动风车转动。
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
你能行！
问题3：日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗？
气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
风车王国--------荷兰
你知道吗？
问题：既然物体“热胀冷缩”，冬天的自来水管为什么会冻裂呢？
第六章质量与密度
第4节密度与社会生活
学习目标
1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2.利用密度知识鉴别物质； 3.能用密度知识解决简单的实际问题。

【新人教版】初中物理测量物质的密度PPT1

•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。
2.在量筒装适量水，读出体积V1 3.将石块放入量筒中，测出水和石块的总体积V2
小石块密度表达式：
ρ= m V2 - V1
若物块漂浮？
溢水法测物块体积
• 先测m，再测V，否则测量值比真实值偏（）。 • 若物块吸水，测量值比真实值偏（）。
V物=V溢出的水
二、测量液体的密度
测量液体的密度
实验器材：天平、量筒、盐水、烧杯
测空烧杯质量m1，液体倒入烧杯，测总质量m2，将烧杯中液体导入量筒，测体积V，则测量值比真实值偏（）。测空烧杯质量m1，液体倒入量筒，测体积V，将量筒中液体导入烧杯，测质量m2，则测量值比真实值偏（）。
测量液体的密度
实验步骤：
（1）调节天平；
（2）在烧杯中倒入适量的待测液体，用天平测量烧杯和液体的
m2/g
V/cm3
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。

新人教版八上《第4节密度与社会生活》说课稿

一、教材分析：

本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物理的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。实验过程中以小组合作探究的方式完成各自课题，加深合作交流的意识。此外，这节课也对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实事求是的精神具有培养功能。

二、学情分析：

从初三学生的心理特点来看，经过一个学期的物理学习，已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。

从学生掌握知识水平上来看，虽然学习了质量和密度的知识，了解了一些常见的测量工具名称，但在对知识原理的理解程度还不够深刻，有些测量工具仅是通过多媒体见过其形，没有真正的去实践过，有些没有见过的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在这一节课的授课过程中，教师要适应的加以引导教给学生使用工具的方法，利用测量数据分析问题的思路，并对实验操作及结果进行适时分析。

初中物理密度与社会生活说课课件+教学设计+视频(3份) 人教版优秀课件

优胜劣态适者生存是一个亘古不变的自然规律。不管是怎样的活法。人都应有一个积极向上的心态，去投身生活，去追逐目标。不管你是羚羊还是狮子，当太阳升起之时，就要毫不迟疑地向前奔去。生活就是这样。这个是个人生哲学，这个故事也能说明很多做人道理。如今，不比20世纪，现在的生活条件竞争激烈，每个人都不想被淘汰，每个人都想让自己的生活过的好些，每个人都有着自己的梦想和理想。但是成功与失败最大的区别是，成功的人不在于花多少时间去说他们的梦想和理想，不在于花多少时间去抱怨他们的苦难与困境，不在乎花时间去羡慕和仰慕别人的成功而让自己感到自卑；成功的人只会去做他们该做的事情，只会面对他们的困难，不会有抱怨，更不会有羡慕，因为他们心中有目标，理想，动力以及那颗沉淀的心。
二、学情分析
1、从学生的心理特点来看，通过近半个学期的物理学习，初步具备了一定的科学探索的素养，乐于独立思考，提出问题，解决问题，正期待着将密度用于生活中去，运用密度来解决生活生产中的一些实际问题。因此本节课主要从生活的实例入手，通过实验、合作交流培养学生热爱生活、尊重科学，团结合作的良好品质。
闲，并不是一个人的福气。相反，废掉一个人最快的方式就是让他闲下来。正如罗曼·罗兰所说：“生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。” 01 闲着闲着，一个人就废了。
蔡康永曾说过：“当你没有上进心的时候，你是在杀人，你不小心，杀了你自己。” 朋友大学毕业后，凭着高学历进了一家大公司，以为从此一生安稳，本职工作完成后便悠闲地追剧。身边有同事下班后忙着考证、进修时，她嗤之以鼻，认为别人学历不如自己，再怎么努力也无济于事。

6.4《密度与社会生活》说课稿

三塘中学宋俊江

一、教材分析：

本节课的内容是人教版初中物理八年级上册第六章第四节《密度与社会生活》。本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，如温度与密度、密度在生活中的应用、物质属性对日常生活和科技进步的影响等。是学生在学习物理学过程中拓展学习视野，培养学生收集信息能力，激发学习兴趣的好章节，也给教师自己很大的发展提升空间。也为学生八年级下册的力学的学习打好基础。在整个教学中起着承上启下的作用。

二、学情分析：

初二学生经过一个学期的物理学习，已基本具备了科学探究的素养，从学生掌握的知识水平上来看，也学习了质量和密度的知识，但解决生活中的实际问题和语言表达能力，逻辑思维方式，都有待进一步规范和提高。所以在教学各个环节中注重通过学生感兴趣的事例入手，从学生身边的物理实际问题入手，再通过提出问题、分析问题、解决问题层层深入，这样不仅启迪学生思维、提高学生能力、还会增强学生学习物理、运用物理的自信心。

三、教学目标

结合新课程标准的要求和本节实际，要学生能够解释生活中一些与密度有关的物理现象，如风的形成；以及将学生的密度知识与生产生活中的实际问题联系起来，如盐水选种，物质鉴别，死海不死等，所以，我在教学中确定了以下三维目标。

1、知识与技能目标：

知道密度与社会生活的联系，能解释密度与社会生活相关的简单问题，能利用密度鉴别物质。

2、过程与方法目标：

通过分析解决实例，学会用密度知识分析和解决问题的方法

3、情感态度与价值观目标：

通过学习密度知识的实际应用，让学生感受到物理理论在解决实际问题中的重要作用，体会物理是有用的，更是有趣的。

优质初中物理课件ppt

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内置的滤镜和效果，可以制作出各种创意效果。
支持多种文件格式，如 PNG、 JPEG 和 GIF。
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04 课件制作技巧
文字处理技巧
01
02
03
04
字体选择
选择清晰易读的字体，如微软雅黑、宋体等。
总结词
注重实践、强化应用
总结词
循序渐进、层次分明
详细描述
该课件不仅注重理论知识的传授，还通过实例分析和实验模拟等形式，强化学生对机械能守恒定律的应用能力。这种实践导向的教学方法有助于培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
感谢您的观看
THANKS
视频剪辑
根据需要剪辑视频，突出重点内容。
视频内容
确保视频内容与物理课程内容紧密相关，有助于学生理解知识点。
视频格式
选择合适的视频格式，如 MP4、AVI等。
05 课件评价标准
内容完整性
总结词
课件内容应涵盖教学大纲要求的所有知识点，无遗漏。
详细描述
优质课件应包含完整的课程章节，每个章节都应包含必要的知识点，且知识点之间的逻辑关系清晰。同时，应提供与课程内容相关的实验演示、例题解析、习题练习等辅助内容，帮助学生全面掌握知识。

九年级物理 11.5密度与社会生活讲学稿(无答案) 人教新课标版

课题： 11．5 密度与社会生活

一、学习目标：

1.知识与能力：形成知识结构

2.过程与方法：会利用密度公式计算物体质量和体积。知道利用密度知识鉴别物质。

3.情感态度价值观：培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连二、1.重点：利用密度公式计算物体的质量和体积。

2.难点：利用密度解决实际问题的思路。水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

3.疑点：利用密度公式计算时，体积的单位换算及指数的运算．

4.器材：密度计，量筒，水，酒精

三、学习过程：

（一）密度与温度有关系，温度可以改变物质的密度，一般物质“热胀冷缩”，但水结冰时“热缩冷胀”。

由于ρ=m/v ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

题型一会解释温度对密度的影响，理解温度影响密度的原因。

1．冬天放在室外的水缸，水结冰使得水缸会破裂，方的冬天，自来水管要包扎上稻草等东西，请解释原因。

（二）密度与鉴别物质，温度相同时，每种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般是不同的。用同一容器，先后装满两种液体，两种液体的体积相等。物体发生物态变化后，质量不发生变化。

题型二利用密度知识鉴别物质

1．有A 、B 两个金属块，从外观上很难确定它们分别是什么物质，通过测量，A 、B 的体积分别为30 cm 3、27 cm 3；A 、B 的质量分别为580克、24克；你能鉴别出A 、B 分别是什么金属吗？

八年级物理上册(人教版2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件

第三部分变化要点解读
4.深化习题研究，促进作业优化 ❐ 习题功能明确 ▪ 习题与试题的功能不同试题的重要功能的甄别，用于选拔。习题不强调甄别，除巩固知识外，其重要功能是“建构”和“培养”，即：建立概念规律，构筑知识框架；培育各种能力，养成良好态度。
▪ 习题和试题的设计思路不同试题设计思路：考你会不会？相互割裂地设问，让你不会做。习题设计思路：怎样让你会？相互关联地设问，让你学会做
新教材增加了“设计”“动手操作”“作图”等题型的比例，助力核心素养的全面发展。
选择题是不是好的练习题型，它导致“重结果、轻过程”的教学倾向，在教学中形成了很大的负面影响，新教材杜绝了选择题题型。
第三部分变化要点解读
❐ 情境注重育人新教材的作业题，情境设计上，重视中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化跟物理知识的完美融合。选取我国古代天文仪器圭表、“人工天河”红旗渠修建用的简易水平仪、老红军长征时身背的发电机、中国空间站的梦天实验仓与天河核心仓对接等素材，联系相关物理知识编写作业题，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养勇于探索、自强不息的精神。
（2）非必做实验变化分析名称调整数量3个，占比30%；内容深度调整4个，占比40%；内容小幅调整5个，占比50%。
2、教材内容更新：
④新增跨学科实践新教材创设了与日常生活、工程实践和社会紧密相关的真实情境，显化学科知识关联，以培养学生科学思维和实验能力。新课标倡导的这10%跨学科实践课，围绕主题和任务，结合现实问题学习，渗透核心素养目标。以这 10% 的示范性教学，撬动另外90%课程内容的改革，达到整个教学的优化。

密度和社会生活

【课题】§11.5密度与社会生活

【教学时间】45分钟

【教学对象】初中八年级

【教材】人民教育出版社《物理》八年级

【教学内容分析】

1.教材的地位和作用：

密度与社会生活是初中物理九年级第十一章第五节的内容，是一节把所学密度的知识运用到生产生活的实践性课，在整个初中物理中占有相当重要的地位。

本节课通过观察实验，填写表格，揭示了温度能够影响物质的密度，再根据所得结论解释孔明灯飞起来、冬天输水管冻裂等生活问题；通过计算物质密度鉴别物质，并提出了材料的密度是科学家研究的核心课题之一，从而揭示了学习密度知识的重要性。本节课是知识运用和升华的阶段，是连接知识与生活的重要枢纽。

2.新课程标准对本节的要求：

学会利用密度的知识解释生活现象，解决生活问题。

3.教材内容安排：

在教材的编排上本节列举了密度在生活中的应用，得出密度与我们的社会生活有着紧密的联系，通过实验得出温度能够影响物质的密度的结论，再把所得的结论运于解释生活现象。通过解析“铅球是不是纯铅制作”的例题，使学生学会利用密度的知识鉴别物质。

4.对教材的处理：

根据新课标的理念以及学情的需要，我对教材编排做了三个方面的调整。

第一，以中国的茶道创设情境，接下来让学生分组讨论密度在生活中的应用，引出密度与社会生活有着紧密的联系。从而激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

第二，教材在讲解密度与温度时，使用演示实验：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。这个实验危险性大，现象不明显。因此，我采用烧瓶实验，实验装置包括：剪好的可乐瓶、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、橡胶管、热水、冷水。

人教版初中物理八年级上册6.4 密度和社会生活教案

6.4密度和社会生活

●教学目标：

1知识和技能：

（1）理解密度与温度的关系，并能利用密度鉴别物质。

（2）利用密度知识解决简单的实际问题。

2过程和方法：主要通过理论指导实际。

3情感、态度、价值观：通过学习本课把密度知识与社会生活紧密相连。

●重点和难点：

1重点：密度与温度的关系，密度与物质鉴别。

2难点：水的反常膨胀，4℃时水的密度最大。

●教学过程：

一新课导入

演示实验导入：

1.将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋沉入水中。

2.逐渐向杯中放入食盐并不断搅拌，看到鸡蛋悬浮于水中任意位置。

3.继续向杯中加入食盐，知道鸡蛋漂浮在水中。

（此实验也可以反过来做，实验现象也正好相反。）

这是为什么呢？

二新课教学

（一）自主学习，思考下列问题：

1密度与温度有什么关系？

2寒冷的冬天，北方的水管为什么必须小心保护？

3寒冷的冬天河里的鱼为什么没有被冻死？

4利用密度怎么鉴别物质的种类或真假？

5如何判断一个金属球是空心的还是实心的？

6你知道盐水选种是怎么进行的吗？

7怎么鉴定牛奶或者酒精的纯度？

（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。

（三）知识梳理：

1密度与温度的关系

密度是物质的特性（即特定物质在特定状态下的性质），状态变了，密度也变了。密度与温度有关，有些物质（绝大多数物质）“热涨冷缩”，温度升高，体积变大，质量不变，则密度变小；有些物质（如水）“热缩冷涨”，温度降低，体积变大，质量不变，则密度变小。

2寒冷的冬天，北方的水管为什么必须小心保护？

由于水结冰后体积会变大，寒冷的冬天，如果水管没有经过小心的保护，当水管里的水结冰后，体积变大，就会把水管胀破。

初中九年级物理人教版电子教案-11.5 密度与社会生活

课题：§11—5密度与社会生活

教学目标

1．知识与技能

（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。

2．过程与方法：

（1）通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。

（2）学会运动密度知识分析和解决问题的方法。

3．情感态度与价值观：

通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

重点：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题

难点：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题

课时安排：2课时

教具、学具：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽。

教学过程

一、引入新课

密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。密度在我们的社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的。

二、新课教学

1．密度与物质鉴别

讨论的问题如下：出示学生体育课上用的4kg的铅球，问学生：你如何判断，这种铅球是否用铅制成的？请说出你的办法来．（先分别测量出铅

球的质量和体积，再利用密度公式求出它的密度，判断它是否是铅组成的。）

提问：如何利用家里能找到的器材，测出测量出铅球的质量和体积呢？

用体重计测出铅球的质量，可以用水桶做排水器材测出铅球排开水的质量，即可算出铅球的体积。实验：

计算：

总结：用密度鉴别物质问题，如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同，我们只能说可能是这种物质，如果前边例题中你不知道是铜球，这样用计算出的密度值

一分析就会错误地认为是铁球．而且从密度表中可以看到花岗石的密度在之间，如果一块花岗石密度恰好是，我们能说它是铝吗？显然不能．所以在用密度进行物质鉴别时往往还要配合利用物质的其他特性，比如颜色、硬度等等．更科学的鉴别物质的方法，应采用化学分析或光谱分析，鉴别组成它的化学元素成分．