七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学法
究、 独立思考 ： 第三 ， 同学 间需要 合作交 流探 讨 ｉ 四 ， 第
教 师 的 引导 。 总 之 ，探 究 活 动 需 要 教 师 努 力 去 培 育 科 学 探 究 所 需 要 的 “ 沃 的土 壤 ”从 学 生 的 “ ” 肥 ， 心 出发 ， 下 时 间 ， 留 留
五 、 作 学 习是 科 学 探 究 取 得 实 效 性 的 温 床 合 传 统 的 学 习方 式 是 老 师 讲 ， 生 在 下 面 认 真 听 ， 学 老 师 讲 得 累 ， 生 听 得 苦 ， 而 久 之 ， 生 对 学 习 就 失 去 学 久 学
进 行 了不 懈 努 力。 那 么， 对新教 面 材 应 该 如 何 才 能 提 高 学
七年级 数学 的 自然性 、实用
性 ，决 定 了开 辟 第 二 课 堂 的 重 要
问题 的 产 生 ， 生 没 有 自己 去 经 历 、 验 、 考 ， 就 会 学 体 思 他
“ 中无 物 ” 就 会 拿 不 出什 么 与 他 人 交 流 。 因此 ， 教 脑 ， 在 学 过 程 中 要 留 给 学 生 足 够 的 时 间 与 空 间 让 其 自 主 探
学生在 学 习的起始 阶段 留下深 刻
的 印 象 ， 生 浓厚 的兴 趣 。 产
二 、 新、 活 以保持 课堂教 求 求
学 的 生 动 性 、 味 性 趣 七 年 级 数 学 比较 贴 进 生 活 实 际 ， 有很 强 的知 识 性 、 实ｒ 趣 具 现 性和 味性 。 新教 材 还 抓住 了七年 级 学 生
缺 点 是 思 维被动 、 目
的不明确 ，
的不 断 探 索
和 实 践 ， 为 认
初一趣味数学教学计划(精选15篇)
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
七年级趣味数学教案
七年级趣味数学教案一、教学内容本节课选自《七年级趣味数学》教材第二章“数的奥秘”中的2.3节“神奇的数字魔法”。
内容包括：数的神奇性质、数字谜语、数学游戏等。
二、教学目标1. 了解数的神奇性质，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 通过解决数字谜语，提高学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 让学生感受数学的趣味性，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：数字谜语的理解与解答。
教学重点：数的神奇性质及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、数字卡片、白板笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个数字魔术，引发学生对数字的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：a. 讲解数的神奇性质，如完全数、亲和数等。
b. 举例说明数字谜语的解答方法。
c. 介绍数学游戏，让学生亲身体验数字的趣味性。
3. 例题讲解：a. 解答数字谜语：“一个两位数，它的倒序数是它自己的两倍，这个数是什么？”b. 分析数的神奇性质，找出答案。
4. 随堂练习：a. 让学生解答数字谜语：“一个三位数，它的每个数字的立方和等于它本身，这个数是什么？”b. 学生自主探究数的神奇性质，找出答案。
5. 小组讨论：让学生分组讨论数字的神奇性质，分享彼此的发现。
六、板书设计1. 神奇的数字魔法2. 内容：a. 数的神奇性质b. 数字谜语解答方法c. 数学游戏介绍七、作业设计1. 作业题目：a. 找出5个完全数，并解释它们的特点。
b. 解答数字谜语：“一个两位数，它的倒序数是它自己的两倍，这个数是什么？”2. 答案：a. 完全数：6、28、496、8128、33550336b. 答案：36八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过有趣的数字魔术和谜语，让学生感受到数学的趣味性，激发了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集更多关于数的神奇性质的知识，下节课分享。
b. 鼓励学生尝试自己编写数字谜语，与同学互相解答。
重点和难点解析1. 教学内容的讲解方式2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的处理4. 教学过程的合理安排5. 板书设计的清晰度6. 作业设计的针对性和拓展性一、教学内容的讲解方式在讲解数的神奇性质时，应结合具体例子，如完全数、亲和数等，通过故事、历史背景或现实生活中的应用，使抽象的数学概念变得生动有趣。
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学摘要：初中数学是一门基础性强、知识严谨的学科，随着数学内容的更新、变化，好多学生尽管越学越用劲，却越学越吃力，兴趣也就慢慢消失。
新教材内容如果安排得新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力，只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
关键词：兴趣教学；相互交流；趣味性兴趣是学生学会学习的重要途径，有助于活跃思维。
那么面对新教材，应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学学习兴趣是学生学习主动性的表现，也是学生学习的动力源泉。
因此，教师在教学中要注意学生学习兴趣的培养。
如教学第一章中“展开与折叠”时，让学生两两一组互相制作，可使学生积极、认真地去画、剪、叠，又能互相验证。
画的时候，要注意边与边之间的关系。
二、把生活引进教学1.让生活走进数学生活是数学的源泉，学习内容和学生熟悉的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的积极性就越高。
所以，我们要善于引导学生体会生活中的数学问题，感受数学与生活的密切联系。
2.依托生活原型，渗透数学思想数学具有抽象性的特点，要使问题直观易理解，必然能从生活中找到其“原型”。
如在学习整式时，我设计了这样一道题目：假设教室里座位的行数是x，用式子表示：（1）教室里每行的座位数比行数多1个，教室里总共有多少个座位？（2）教室里每行的行数是每行座位的■，教室里总共有多少个座位？（3）判断上面式子哪个是单项式，哪个是多项式？并写出其系数和次数。
这样利用身边的生活场景，可使学生带着浓厚的兴趣主动地参与新知识的探究，学生自然对数学有一种亲近感，同时也激起了大胆探索的兴趣。
三、注重学习方法的培养如果新教材内容安排得新颖合理、生动活泼，就会对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易地激发学生的学习兴趣。
在教学实践中，对学生应侧重于以下几方面的培养：1.培养预习习惯如教学“角的度量与表示”时，可出示预习要求：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？课堂上通过提问有计划地组织学习，以小组讨论的形式探讨结果。
初中数学智力趣味教案
初中数学智力趣味教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《数学》教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生逻辑思维能力和创新思维能力。
教学内容：1. 数独游戏：介绍数独游戏的规则，引导学生参与数独游戏，培养学生的逻辑思维能力。
2. 数学谜语：讲解数学谜语的解答方法，引导学生思考和解答数学谜语，提高学生的创新思维能力。
3. 数学故事：分享一个有趣的数学故事，让学生了解数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍数独游戏的规则，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生分组，每组发放一份数独游戏纸，让学生开始游戏。
二、数独游戏（15分钟）1. 教师在黑板上展示一份数独游戏，引导学生思考和解答。
2. 学生分组讨论，共同完成数独游戏。
3. 教师邀请几名学生上台展示他们的解答过程，并给予表扬和鼓励。
三、数学谜语（15分钟）1. 教师向学生讲解数学谜语的解答方法，引导学生思考和解答。
2. 学生分组讨论，共同解答数学谜语。
3. 教师邀请几名学生上台展示他们的解答过程，并给予表扬和鼓励。
四、数学故事（15分钟）1. 教师分享一个有趣的数学故事，让学生了解数学在生活中的应用。
2. 学生分组讨论，思考数学故事中的数学知识和问题。
3. 教师邀请几名学生上台分享他们的思考和见解，并给予表扬和鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和收获。
2. 学生分享自己在课堂中的感受和体验。
3. 教师给予鼓励和指导，并提出对学生的期望。
教学评价：1. 观察学生在数独游戏和数学谜语中的表现，评估学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
2. 听取学生在数学故事中的分享和讨论，评估学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 收集学生的课堂作业（数独游戏、数学谜语解答、数学故事思考），评估学生的学习效果。
七年级数学教学从兴趣入手
丑隘
七年 级数 学 教 学从 兴趣 入 手
赵 维 东
（ 肃省会 宁县甘 沟 中学 甘肃会 宁 ７ ０ １ ） 甘 ７ ３ ７
摘 要： 兴趣是 最好 的老师 ， 面对 七年级 的 学生教 数 学首先从 兴趣培 养 。 充分 把握起 始阶段 的教 学， 新 ， 求 求活 以保持课 堂教 学的生动性 和 趣 味 性 。 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 学生 会 学 ， 学 ， 学 。 激 让 要 乐 关 键 词 ： 趣 新 奇 亲 身体 验 趣 味 性 兴 中图分类号 ： ３ ６ Ｇ６ ３． 文献 标 识码 ：Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） （） １ １ １ １ ３ ５ ２ １ ０ ｃ一０ —０ ６ ７ ０ ２ ８ 从小 学 升人初 中学 习 ， 多数 学 对 各 学 科 都 有 着 浓 的 兴趣 ， 自 己 的 期 望 值 对 很 高 。 拿 数 学 课 来 说 ， 的学 生 没 多 久 ， 就 有 学 数 学 的 兴 趣 就 慢 慢 消 失 ， 几 乎 成 了 七 这 年级 数 学 教 学 的 普 遍 性 问 题 。 期 以 来 ， 长 教 师 们 为 保 持 学 的 学 习 兴 趣 进 行 不 懈 努 力 。 教 材 作 为 师 生 双 方进 行 教 学 活 动 的 但 主 要 依 据 ， 右 着 教 学 的 改 革 和 教 学 的 进 左 程 ， 接 影 响 着学 生 对数 学 学 习的 兴 趣 。 直 新 教 材 的 容 安 排 新 颖 合 理 、 动活 泼 ， 学 生 对 牛 有 较 强 的 吸 引 力 。 要 教 帅教 得 当 ， 只 就 能 比较 容 易 激 发 学 牛 的 学 习 兴 趣 。 正 如 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 所 说 ： 果 如 教 师 不 想 方设 法 使 学 生 进 行 情 绪 高 昂 和 治 理 振 的 内 心 状 态 ， 急 于 传 授 知 识 ， 就 那 么 ， 种知 识 只能 使 人 产 生 冷 漠 的 态 度 ， 这 而 不 动 感 情 的 脑 力 劳 动 就 会 带 来 疲 倦 ”。 不 错 ， 堂 教 学 是 师生 的 双 边 活 动 ， 学 教 学 课 数 过程不ｆ 是 知 识 传授 的 过 程 ， 是 师 生 情 也 感 交 流 的过 程 。 课 堂 教 学 中 ， 充 分 发 掘 在 要 情 感 的 积 极 因 素 ， 使 学 生 对 数 学 知 识 和 促 数 学 活 动 本 身 的 追 求 。 好 的 师 生 关 系 与 良 和谐 愉 快 的课 堂 教 学 气氛 是 学 生 敢 于 参 与 的先 决 条 什 。 生 喜 欢 教 师 ， 习就 会 在 无 学 学 压 力 的情 况 下 进 行 ， 生 才 会 乐 于 学 刿 。 学 从 对 教 师 的 爱 ， 对 数 学 的 爱 。 爿 有 ｒ兴 到 学 趣 ， 会功 到 自然 成 。 就 面 对 新 教 材 面 对 新 教 材 应 如 何 才 能 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ？ 平 时 的 教 学 中 不 断 在 探 索 和 实 践 ， 认 为 还 应 从 这 几 个 方 面 人 我 手。 苗 先 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 亢 分 把 握 ‘ 在 教 起 始 阶 段 的 教 学 。 教 材 编 写 者 的 指 导思 新 想主要从开端抓起 ， 可谓“ 真 良好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 ” 七年 级 学 生 翻 开 刚 拿 到 的 数 。 学 课 本 后 ， 般 都 感 觉 新 奇 、 趣 ， 学 好 一 有 想 数 学 的 求 知 欲 还 是 较 为 迫 切 的 。 此 ， ９ 因 教 币 要 不惜花费时 间 ， 热打铁 ， 下功夫 ， 趁 深 让 学 生 在 学 习 的起 始 阶 段 留 下 深 刻 的 印 象 ， 对 数 学 产生 浓 厚 的 兴 趣 。 在 具 体 的 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 参 与 可 部 分 灾 验 ， 利 用 课 余 时 间 举 办 一 次 自 由 或 形式的讨论 ， 讨论的过程中 ， 在 可以 针 对 学 生 设 计 数 学 难 学 吗 ？ 学 有 用 吗 ？ 这 样 有 数 都 趣吗 ？ 础 弱 的学 生能 不能 学好 数学 ？ 基 等 等 。 各种 问题 展 开 讨论 ， 诱 发 学 生 的 数 对 以 学 学 习 兴趣 。 如教 第 四章 中 “ 趣 的 七巧 又 有 板 ” ， 让 学 生 俩 俩 一 组 互 相 制 作 ， 学 时 可 一 同 们 积 极 的 认 真 的 画 、 、 、 ， 互 相 验 剪 叠 拼 又 证 ； 的时 候 要 注 意 边 与 边 之 间的 关 系 ， 画 角 与 角之 间的 关 系 。 学 生 相 互 合 作 ， 身 体 让 亲 验 ， 而 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。 从 新 教 材 有 新 的 目标 要 求 ， 年 级 数 学 七 起 始 阶 段 的 教 学 ， 重 在 消 除 学 生 害 怕 的 侧 心 理 、 高 学 习兴 趣 上 做 文章 ， 数 学特 有 提 以 的趣味性 、 术性给学生最大的感染力 ， 艺 就 像 磁 上 的 铁 屑 离 不 开 磁 一样 ， 往 着 教 师 ， 向 离不 开教师 ， 直 向往 数学 这 门 学 科 。 其 次 ， 教 学 过 程 中 ， 师 要 把 数 学 知 教 识求新 、 活 ， 保持 课堂教学 的生动性 、 求 以 趣 味 性 。 年 级 的 数 学 知 识 是 比 较 贴 进 生 七 活 实 际 的 ， 有 很 强 的知 识 性 、 实 性 和 趣 具 现 味 性 。 教 材 还 抓 住 了 七 年 级 学 生情 绪 易 新 变 、 伏 较 大 的 心 理 、 理 特 点 ， 对 教 材 起 生 针 的 这 一 特 点 ， 求 教 师 存 教学 中 以 “ 的 东 要 活 西 去 教 活 的 学 生 ”， 培养 学 生 持 久 的 学 习 来 兴 趣 ， 面提 高 他们 的素 质和 能 力 ， 他 们 全 让 得到全 面的发展 。 冈 此 ， 认 为 进 行 数 学 教 学 时 可 从 这 我 几个 方面人手 ： 第 一 ， 师 存 教 学 过 程 中 ， 注 重 课 堂 教 要 教学中的引入环节。 在课 堂 引入 中 ， 设 计 多 些形式、 多运 用一 些 手 段 ， 大 程 度 把 学 最 生 调 动 起 来 ， 起 他 们 极 强的 参 与 意 识 ， 唤 以 最高的热情进入课堂学习中。 如教 学 “ 趣 有 的七巧板” ， 时 一开 始 就 用 事 先 准 备 好 的 七 巧 板 拼 出 一 些 优 美 的 图 案 ， 后 提 出 ， 些 然 这 图 案 由哪 些 基 本 图 形 组 成 ？ 们 的 边 与 边 它
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法
浅谈提高七年级学生数学学习兴趣的方法一、营造积极的学习氛围提高学生对数学学习的兴趣，需要在学习环境上做文章。
数学教师可以在教室布置上花费些心思，例如制作数学知识展板、悬挂数学题目的彩色挂图、布置数学角等，以营造一个温馨、轻松、有趣的学习氛围。
教师们还可以搜集一些数学趣味知识、数学课外阅读材料，组织学生进行小组分析讨论等活动，激发学生对数学的兴趣。
通过这些方式，学生们会在轻松的氛围中接触到数学知识，产生舒适的学习感受。
这些积极的学习氛围将潜移默化地激发学生对数学学习的兴趣。
二、设计趣味性的数学教学提高七年级学生数学学习兴趣的方法之一是设计趣味性的数学教学。
数学的抽象性和严谨性给很多学生造成了困难，教师可以运用趣味性的数学教学来改变学生对数学学习的认识。
教学内容的选择非常重要，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些与学生生活相关的数学问题，比如购物打折、身边的几何形状等。
教师还可以采用一些富有趣味的教学方法，比如数学游戏、数学竞赛、数学实验等，营造出一个轻松有趣的学习氛围，让学生在愉快中掌握数学知识。
三、举办数学活动四、鼓励学生发表观点鼓励学生在课堂上积极主动发言也是提高学生对数学学习兴趣的有效方法。
数学教师可以在教学中引导学生提出自己的见解和观点，让学生发现数学中的趣味和美妙。
通过学生的自我探索和交流讨论，不仅有助于学生更深刻地理解数学知识，还可以激发学生对数学学习的兴趣。
教师可以对学生的观点给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，从而提高学生对数学学习的兴趣。
五、亲近数学，培养学生兴趣亲近数学，培养学生兴趣也是提高七年级学生数学学习兴趣的重要方法。
数学教师可以运用多媒体教学手段，设计富有创意的数学教学课堂，引导学生走进数学的世界，感受数学的魅力，从而激发学生对数学的兴趣。
教师还可以鼓励学生主动参加数学活动，积极参与数学竞赛等，锻炼学生的自学能力和动手能力，开拓学生的数学视野，增强学生对数学学习的兴趣。
七年级数学拓展校本课程教学计划
七年级数学拓展校本课程教学计划
一、活动目的
为了唤起和发展学生对数学及其应用的稳定兴趣，拓宽和加深所学的知识，充分地展现他们的数学才能，以及培养他们一定的探索研究能力，通过强化性的思维训练，培养学生解决生活数学的能力和学习数学的兴趣，提高学生的数学综合素质。
七年级数学拓展校本课程授课教师团队，现制定工作计划如下：
二、活动措施
以数学教研组为核心，七年级数学拓展校本课程授课教师团队。
活动应制定目标明确、重点突出、科学详细的活动方案，包括指导内容、课时安排等内容。
三、活动内容
四、预期效果
预期经过一学期的辅导，让这些学生一方面学亲身体会到数学就在我们身边，所以在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。
同时再将数学运用于生活的过程中感悟数学的价值，使学生的解题与思维能力得到一定程度的开发与锻炼，知识面得到丰富与拓展，并提高他们的学习信心和兴趣，打下数学知识学习及技能应用的基础，为今后数学学习做下初步的准备，促进数学正常教学的开展。
初中七年级优秀教案数学
初中七年级优秀教案数学一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）理解角的概念，掌握角的分类；（2）学会用量角器度量角的大小，能准确地画出各种类型的角；（3）能够运用角的概念和度量方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）角的分类；（2）用量角器度量角的大小；（3）运用角的概念和度量方法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）角的分类及判定；（2）用量角器准确地画出各种类型的角。
三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示生活中各种角的现象，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解角的分类，掌握角的度量方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解角的概念，引导学生通过观察、操作，理解角的分类；（2）讲解角的度量方法，演示用量角器度量角的大小，引导学生动手操作，掌握度量方法；（3）运用角的概念和度量方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 课堂小结：让学生总结本节课所学知识，教师补充并进行点评。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高动手能力。
四、教学反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了角的概念、分类和度量方法，培养了学生的空间观念和动手能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，使学生在合作中学习，提高解决问题的能力。
2024年七年级数学教学工作计划(7篇)
2024年七年级数学教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生打下扎实的数学基础，掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力，提高解决数学问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣和学习动力，激发他们对数学的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 数的认识与数的运算：自然数、整数、有理数的认识与比较，加减乘除的基本运算。
2. 代数：代数式的认识与运算，一元一次方程的解法。
3. 几何：图形的认识与性质，图形的变换与位置关系，数轴的认识与应用。
4. 数据分析：统计与概率的基本概念，数据统计与分析的方法。
三、教学方法1. 理论与实践相结合，通过一些简单的生活实例来引导学生理解数学概念。
2. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作与沟通能力。
3. 创设情境，设计数学问题和数学游戏，激发学生的思考和探索。
4. 引导学生进行实际问题的模型建立与解决过程，培养他们的数学建模能力。
5. 鼓励学生提问和思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
四、教学步骤1. 激发兴趣：通过生动有趣的教学形式，引导学生对数学产生兴趣。
2. 提供基础知识：通过讲解和演示，给学生提供数学的基础知识。
3. 理解与应用：通过数学问题和实际问题的讨论与分析，帮助学生理解数学知识的运用。
4. 练习与巩固：设计一些练习题和作业，帮助学生巩固所学内容。
5. 总结与评价：帮助学生总结所学知识，并进行评价和反思。
五、教学资源1. 数学教材：根据教学大纲和教材，合理选择教材资源。
2. 多媒体教学：利用多媒体教学技术，展示生动有趣的数学图像和动画。
3. 实物教具：利用具体的实物教具，帮助学生形象感知和理解数学概念。
4. 数学游戏和活动：设计一些数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学评估1. 学生评估：通过学生的课堂表现、作业和考试成绩，对学生的学习情况进行评估。
2. 教学评估：教师对教学过程进行反思和评估，及时调整教学策略和方法。
3. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，发现自己的不足并提出改进措施。
初中七年级数学中的兴趣教学
小 结 评 比 ， 以板 报 的 形 式 张 贴 几 名 学 生 的小 结 ， 在 课 余 或 或 时 间对 互 帮互 助 小 组 双 方 的小 结 进 行 评 比 ， 章 节 、 节 慢 从 小
慢 过 渡 到课 时小 结 ． 由于 经 常 强 调 自 己去 归 纳 、 结 ， 使 学 小 这 生 记 忆 效果 明显 ， 识 结 构 清 晰 ， 认 学过 的知 识 不 易遗 忘 ． 四 、 辟 第 二 课 堂 ， 示 闪 光 点 。 活 学 生 的求 知 欲 开 展 激 七 年 级 数 学 的 自然 性 、 用 性 ， 定 了 开 辟 第 二 课 堂 的 实 决
会 兴 趣 盎 然 、 极 主 动 地 投人 到 学 习 中． 积
２ ．充 分 让 学 生 参 与 实 践 操 作 新 教 材还 针 对 七 年 级学 生 喜 欢 观 看 、 欢 动 手 的 性 格 特 喜 征 ， 排 了 大量 的实 践 性 内容 ， 求 尽 可 能 利 用 自制 教 具 优 安 要
一
束 后 ， 以利 用 课 外 活 动 举 办 一 次 自 由形 式 的 讨 论 ， 讨 论 可 在
的过 程 中 ， 以设 计 ： 学 生觉 得 数 学难 学 吗 ？有 用 吗 ？数 学 可 “ 是不 是 都 这样 有 趣 ？ 对 基 础 弱 的 能 不 能 学 好 ？ ”等 各 种 问 题
展开讨论 ， 以诱 发学 生 的 学 习 兴 趣． 如 在 教 学 第 一 章 中 “ 又 展 开 与折 叠 ” ， 学 生两 人 一 组 互 相 制 作 ， 时 让 同学 们 积 极 的认 真
实 性和 趣 味 性 ． 因此 ， 以 丰 富 的 内 容 提 供 教 学 中 诱 发 学 生 它 情 趣 和 动 机 的 酵 母． 教 材 还 抓 住 了 七 年 级 学 生 情 绪 易 变 、 新 起伏较大的心理 、 生理 特 点 ， 求 以 活 的 东 西 去 教 活 的学 生 ， 要
七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学爱因斯坦说过:“兴趣与爱好是最好的老师”。
《数学课程标准》指出,“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
课堂教学时间是短暂而有限的,利用学生的兴趣和意愿把有限的时间延伸到课后,发挥群体智慧丰富和扩展活动内容,提高了学生参与的主动性、全员性和深入性。
”那么,面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢?经过不断探索和实践,我认为应该从以下几个方面入手。
一、根据学生的心理特征,充分把握起始阶段的教学七年级学生的年龄一般在11~13岁之间,正是一个人的生理和心理发生飞跃的时期,是一个相对独立又特殊的阶段。
新教材结合他们好奇心强,但抽象思维能力弱,过分依赖直观,意志薄弱,缺乏毅力的特点在课本装帧上花了不少心思。
课本的封面就让学生产生无尽的联想。
翻开第一页,前言中编者亲切的话语让其年级学生感觉新奇、有趣。
此时,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣。
如在教学第一节时,不是马上讲有理数,而是结合生活实际以自由形式的讨论,在讨论的过程中,可以设计学生对数学难学吗、有用吗?数学是不是都这样有趣?对基础弱的能不能学好?学习数学的目的?对各种问题展开讨论,以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时,让学生俩俩一组互相制作,同学们积极地认真画、剪、叠,又互相验证:画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时,可利用切豆腐的方法,化难为易,从而激发学生的学习兴趣。
二、改进课堂教学,保持课堂教学的生动性、趣味性美国著名数学家波利亚曾说过:“为了使学习富有成效,学生应该对所学知识备感兴趣,并在学习中寻求欢乐。
”七年级数学比较贴进生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性。
新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力。
初中数学如何教才有趣教案
初中数学如何教才有趣教案教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解数学的趣味性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学内容：1. 数学趣味故事分享2. 数学游戏设计3. 实际问题解决教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场提问：同学们，你们觉得数学有趣吗？为什么？2. 分享数学趣味故事，如数学家的小故事、数学谜语等，引发学生对数学的兴趣。
二、课堂活动一：数学游戏设计（15分钟）1. 设计有趣的数学游戏，如“数独游戏”、“24点游戏”等。
2. 分组进行游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
3. 邀请学生分享游戏心得，感受数学的魅力。
三、课堂活动二：实际问题解决（15分钟）1. 提出生活中的实际问题，如购物时如何计算价格、旅行时如何规划路线等。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的能力。
3. 学生展示解题过程，分享解决问题的方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本节课中的收获，提高学生对数学的认识。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调数学的趣味性和实际应用。
3. 鼓励学生在日常生活中发现数学的美，培养学生的数学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对数学的兴趣。
2. 学生对实际问题解决的能力，评估学生运用数学知识的能力。
3. 课后收集学生对数学学习的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
教学反思：本节课通过分享数学趣味故事、设计数学游戏和解决实际问题，让学生感受数学的趣味性和实际应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要培养学生合作交流的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总之，让数学教学充满趣味，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
初一数学趣味课课件
初一数学趣味课课件一、教学内容本节课选自人教版初中数学教材七年级上册第十章《趣味数学》的第二节《数字魔术》。
内容包括：数字的巧妙排列组合、数字的规律探究、趣味数学问题的解决方法。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数字的排列组合方法，了解数字间的规律，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳、推理的能力，激发学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学美的感受。
三、教学难点与重点重点：数字的排列组合方法，数字规律的探究。
难点：趣味数学问题的解决方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个数字魔术游戏，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）数字的巧妙排列组合：展示例题，引导学生观察、分析、归纳数字的排列组合方法。
（2）数字规律探究：通过例题讲解，让学生发现数字间的规律，并学会运用规律解决问题。
3. 随堂练习：布置一些趣味数学题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字排列组合方法2. 数字规律探究3. 趣味数学问题解决方法七、作业设计1. 作业题目：（1）将数字19填入3×3的九宫格中，使每一行、每一列以及两条对角线上的数字之和都相等。
（3）编写一个数字魔术游戏，与同学分享。
答案：（1）5, 3, 7, 1, 9, 2, 6, 4, 8（2）64（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过趣味数学问题，让学生掌握了数字排列组合和规律探究的方法，提高了学生解决问题的能力。
课后可引导学生关注生活中的数学问题，发现数学的美，激发学生学习数学的兴趣。
拓展延伸部分，可引导学生研究更多数字规律，如平方数、立方数等，培养学生的探究精神。
重点和难点解析1. 教学内容的趣味性2. 教学目标的具体性3. 教学难点与重点的明确性4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的针对性与拓展性一、教学内容的趣味性趣味数学课的内容应紧密围绕学生的兴趣和生活实际，选取具有趣味性、挑战性的数学问题。
浅谈七年级数学兴趣教学
浅谈七年级数学兴趣教学湖南株洲市炎陵县东风乡学校周丽君邮编412513 内容摘要：兴趣是最好的老师，在数学教学中,要想真正达到教学目的,就一定要解决学生的兴趣问题，具体可以从数学本身的特征，学生的心理特征以及优化教学过程三个方面努力。
关键词：数学教学；兴趣；培养俗话说：“兴趣是最好的老师”。
学习数学也是如此，有许多同学在踏进中学大门的同时就已经担心起能否学好数学。
因为数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。
因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。
在数学教学中,教师要善于利用各种方法、途径,激发培养学生主动学习数学的兴趣。
一、利用数学本身的特征,激发主动学习兴趣1.实用性。
在教学过程中,充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣,是非常必要的,也是完全可能的。
生活中充满着数学,作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,从而产生兴趣,萌发求知欲望，同时形成学生将现实问题数学化的习惯。
比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度;学生压岁钱的处理，存入银行利息如何计算；每月零花钱如何合理使用；学了圆锥面的展开图的内容后,让学生练习制作形状为圆台式的灯罩,圆锥形状的烟囱帽等活动。
2.规律性。
数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘,教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律,激发学生的求知欲望。
数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识,再经过分析比较,抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。
因此,概念教学不应只是简单的给出定义,而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。
3.美育性。
美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。
通常所说的美以自然美，社会美以及在此基础上的艺术美，科学美的形态而存在。
数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。
在一些简单的式子中我们可以发现数学美。
如12=3×4，56=7×8，12=3+4+5……这些都是数学等式的趣味美。
七年级数学教学措施
七年级数学教学措施一、引言数学是一门抽象的学科，对于很多七年级的学生来说，可能会感到陌生和困惑。
因此，为了提高学生的数学学习兴趣和成绩，教师需要采取一系列的教学措施来帮助学生理解和掌握数学知识。
本文将介绍几种有效的七年级数学教学措施。
二、激发学生兴趣在七年级数学教学中，激发学生对数学的兴趣是非常重要的。
教师可以通过举一些有趣的例子来引发学生的思考，让他们发现数学在日常生活中的应用。
例如，教师可以用购物时的折扣问题来引发学生对百分数的兴趣。
同时，教师还可以利用游戏、竞赛等形式来进行数学教学，增加学生的参与度和积极性。
三、培养数学思维能力数学思维能力是数学学习的关键。
在七年级数学教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力。
教师可以通过提供一些拓展问题和思维导图的方式，引导学生思考和解决问题。
例如，在教学解一元一次方程时，教师可以给学生提供一些实际问题，要求他们用方程来解决，以培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
四、巩固基础知识在七年级数学教学中，巩固基础知识是非常重要的。
教师应注重对学生的基础知识进行巩固和复习，以确保学生能够理解和掌握进阶知识。
教师可以通过课堂练习、小组合作等方式来巩固学生的基础知识。
同时，教师还可以针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高数学学习效果。
五、启发学生的思维在七年级数学教学中，启发学生的思维是非常重要的。
教师应该引导学生通过观察、分析和归纳等方法来发现数学规律，提高他们的思维能力。
例如，在教学平行线性质时，教师可以通过给学生提供一些平行线的实际例子，让他们观察并总结出平行线的性质。
通过这样的启发式教学方法，可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和创造力。
六、提供适当的反馈在七年级数学教学中，及时提供适当的反馈是非常重要的。
教师应该及时纠正学生的错误，并给予鼓励和肯定。
同时，教师还可以通过作业、小测验等方式来检验学生的学习效果，及时发现问题并进行调整。
初中生趣味数学课教案模板
初中生趣味数学课教案模板年级学科：七年级数学课时：1课时教材：《数学》教学目标：1. 让学生感受数学的趣味性，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数学应用意识。
教学内容：1. 数学故事：介绍一个有趣的数学故事，如毕达哥拉斯发现勾股定理的故事。
2. 数学游戏：组织学生进行一个数学游戏，如“数独游戏”。
3. 数学问题：提出一个生活中的数学问题，引导学生思考和解决。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学故事导入新课，如毕达哥拉斯发现勾股定理的故事，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考故事中涉及的数学知识，引导学生发现数学的趣味性。
二、新课（20分钟）1. 教师组织学生进行一个数学游戏，如“数独游戏”，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
2. 教师引导学生观察游戏中的数学规律，引导学生发现和解决游戏中的数学问题。
3. 教师提出一个生活中的数学问题，如“一家三口去动物园，门票价格分别是20元、15元和10元，请问他们购买门票最省钱的办法是什么？”引导学生思考和解决。
三、练习与讨论（15分钟）1. 教师出示几个类似的数学问题，让学生独立解决。
2. 学生之间进行交流、讨论，分享解题方法和经验。
3. 教师对学生的解题情况进行点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出对数学的疑问。
3. 教师对学生的总结和反思进行点评，给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对数学的兴趣和参与度。
2. 学生在数学游戏和问题解决中的表现。
3. 学生对数学知识的掌握和应用能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助，促进学生的全面发展。
浅谈如何提高七年级数学教学的兴趣
周刊
浅谈如何提高七年级数学教学的兴趣
林文泉
摘㊀要: 随着新课程的实施越来越深入 , 对数学课堂教学提出了新的方式和理念 , 数学教学要联系社会实践活动, 以教材内 容为基础 , 密切的贴近学生的实际生活 , 采取各种数学教学 方 式 和 方 法 , 总 结 和 优 化 教 学 手 段, 加 强 学 生 数 学 社 会 实 践 锻 炼, 使 学生所学有所用 , 激发学生对数学学习的兴趣 , 指导学生建立正确的数学思维方式 , 以及发现问题㊁ 分析问题㊁ 解决问题的能力, 重点是培养学生养成独立自主的学习习惯 , 来发挥出学生主动的 ㊁ 创造性的学习数学知识能力 . 关键词 : 指导思想 ; 激发兴趣 ; 教学理念 ; 实践活动 对 不 同 的 学 科 的 学 习 是 充 满 兴 趣, ㊀㊀ 刚进入学校的 学 生 , 但是这种兴趣维持的时间是比较短暂的 , 这是七年级学生学 习数学知 识 普 遍 存 在 着 的 问 题 . 因 此 , 在七年级数学教学 中, 教师要根据学生 心 理 特 征 和 学 习 情 况 , 依教材内容为基 础, 来创设一些生动 而 有 趣 的 教 学 情 景 , 来激发学生对学习 数学知识的兴趣 , 营造 出 轻 松 愉 悦 的 学 习 氛 围, 建立一个自 由而开放的学习环境 , 发挥出学生发散性 的 数 学 思 维 和 想 象 力, 注重个性的培养 , 建立学生自我独 立 的 学 习 方 式 , 提高学 生学习的效率 . 在此 , 结合 我 多 年 从 事 教 学 数 学 的 教 学 实 践 和 理 论 研 究, 浅谈下如何有效 地 提 高 七 年 级 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 , 主 要包括如下几点内容 : 一 ㊁利用好起始阶段的教学 俗话说 : 良好的 开 端 是 成 功 的 一 半 , 这也是新课程教 学的指导思想 . 七年级学生刚拿到数 学 书 本 的 时 候 , 很多学 生都会充满 学 习 知 识 的 欲 望 , 对学好数学知识抱着很大期 望 . 因此 , 教师要抓住这时学生的心 理 特 征 , 来实施有计划㊁ 有针对性 ㊁ 有目的性的教学方式 , 教学 手 段 要 多 样 化 , 使学生 在学习数学知识的 起 始 阶 段 , 产 生 浓 厚 的 兴 趣, 以及深刻的 触动 . 比如 在 教 学 第 四 章 时, 可 以 组 织 学 生 参 与 到 实 验 中 来. 在教学内容结束后 , 组 织 学 生 开 展 数 学 课 外 实 践 活 动, 在实 际操作过程中 , 来感 受 数 学 的 知 识 的 奇 妙 , 训练学生动手制 作的能力 , 调动学 生 参 与 的 热 情 . 其 中 , 教师要多鼓励和引 导学生开展实践活 动 , 加 强 学 生 学 习 的 自 信 心, 让学生感受 到成功喜悦 , 使被动学习变主动学习 . 又比如在教学第四章中的 设计制作 长 方 体 形 状 的 包 装 纸盒 时 , 让学生自由组成合作小组 , 让学生们通过画㊁ 剪㊁ 叠 等合 作 方 式, 来 制 作 包 装 盒, 亲 自 动 手, 让每一名都参与进 来, 激发学生对学习数学的兴趣 , 发挥出学生主观能动性 . 七年级数学起始阶段的教学 , 教师要 正 确 的 疏 导 学 生 学 习的心理负担 , 建立 学 生 学 习 的 自 信 心 , 以数学魅力来吸引 学生学习数学知识 , 课堂教学要生动 有 趣 些 , 避免单一㊁ 枯燥 的讲座式教学 , 多创 设 一 些 有 趣 的 数 学 情 景 练 习 , 来提高学 生学习的兴趣 . 二 ㊁保持课堂教学的生动性 ㊁ 趣味性 新的 七 年 级 数 学 教 材 内 容, 是 非 常 贴 近 实 际 生 活 的, 具 有较强的现实性 ㊁ 知 识 性 以 及 趣 味 性.因 此, 在数学课堂教 学中 , 教师要根据七年级学生的心理变化 特 征 和 学 习 动 态 走 势, 灵活地运用教学 方 式 与 手 段 , 让学生对数学的兴趣具有 持续性 , 保持数学 活力 . 注重课堂教学中的方式与方法 １． 在数 学 课 堂 教 学 中, 使 用 各 种 教 学 方 式 和 手 段, 调动学 生学习的积极性 . 如教学 几何图形 时 , 可以利用多媒体技 术展示几何图形构 造 , 让 学 生 观 察 几 何 图 形 的 组 成 部 分, 来 回答有什么图形组 成 以 及 各 图 形 边 与 边 的 距 离 ? 训 练 学 生 数学思维和发现 问 题 , 解 决 问 题 的 能 力.同 时, 教师也要学 生制作出几何模型 , 锻炼学生动手操 作 能 力 . 这 样 通 过 创 设 数学情景问题 , 营造 出 一 个 轻 松 愉 悦 的 教 学 环 境 , 会更加使 学生学习兴趣盎然 , 提高自主学习能力 . 让学生亲自实际操作 ２． 在新的七年级数学教材中 , 针对七年 级 学 生 喜 欢 动 手 操 作的性格特征 , 设 置 了 合 理 的 实 践 内 容.因 此, 教师要合理 的配置教学资源 , 优化 课 堂 教 学 结 构, 利用教学道具和实验 器材进行数学演 示 . 同 时 , 教 师 也 要 分 小 组 进 行 数 学 实 验, 让学生亲自动手操 作 , 加 强 学 生 参 与 数 学 教 学, 让学生在实 践操作中真正的认识 自我 , 以此来产 生 对 学 习 数 学 知 识 的 兴趣 . 三 ㊁培养和指导学生 , 养成良好的学习习惯 新的数学教材以 指导教法 , 渗透 学 法 为 指 导 思 想 . 注 重培养学生 正 确 而 科 学 的 学 习 方 法 , 使学生真正的掌握授 渔 技能 . 在数学教学过程中 , 应该从 学 生 的 观 察 力 和 总 结 等方面入手 , 来培养学生养成良好的学习习惯 . 培养学生的观察的能力 １． 七年级的学生对图形与实验的观察 是 非 常 有 兴 趣 的 , 而 数学思维方式和数学的应用能力是欠缺 的 , 这就需要教师利 用学生的这些特征来实施教学 . 在数 学 教 学 中 , 教师可以创 设教学情境 , 要贴近 学 生 的 实 际 生 活 , 让学生去观察数学问 题所在 . 比如 , 在教学 平 行 前 , 可以要求学生观察实际生 活中平行实物 , 发现和分析问题 , 提高 数 学 课 堂 教 学 的 效 率 , 以及学生学习的质 量 . 这 样 就 可 以 很 好 的 培 养 学 生 生 活 中 洞察力 , 养成自觉观察的习惯 . 培养学生及时总结的习惯 ２． 在新的数学教材中 , 要求培养学生正 确 回 顾 和 总 结 所 学 知识内容的能力 , 对所学章 ㊁ 节有自己 的 总 结 , 或者在合作小 组中进行自我评比 , 来真正的认识 自 我 . 学 生 经 常 在 课 后 归纳与小结 , 这样不仅可以加强记忆 效 果 , 明确知识结构, 不 易遗忘知识 , 而且也 培 养 学 生 独 立 自 主 的 学 习 习 惯 , 自觉来 学习数学知识 , 发挥 出 自 我 学 习 的 能 动 性 , 真正使学生成为 学习的主人 . 四 ㊁组织开展社会实践活动 , 激活学生的求知欲 七年 级 新 的 数 学 特 点 是 具 有 知 识 性㊁ 实 用 性, 这就是说 组织开展社会实践活 动 对 于 学 生 学 习 数 学 知 识 是 非 常 重 要 的 . 因此 , 在七年级 数 学 教 学 中 , 教师要定期的组织学生开 展社会实践活动 , 比如 定 期 举 办 一 些 数 学 知 识 竞 赛㊁ 制作比 赛㊁ 以及数学社会 参 观 活 动 等 等 . 丰 富 的 社 会 实 践 活 动 , 不 但可以拓宽学生数 学 视 野 , 发 展 学 生 的 个 性, 也可以挖掘出 学生数学创造力 , 发现 学 生 自 身 的 闪 光 点, 让学生感受到认 知感和成就感 , 使学生的学习更加的 兴 趣 盎 然 , 树立自信心. 其中 , 教师要正确的 鼓 励 和 引 导 学 生 , 让学生领悟学习数学 的真谛所在 , 感悟数学的奥妙 , 逐步引导学生学好数学知识 . 总之, 在 七 年 级 数 学 教 学 中, 教师要积极倡导和贯彻新 的教学方式和理念 , 转 变 以 往 的 教 学 模 式, 优化教学手段方 式, 运用多样化的教学方法 , 来激发学 生 对 学 习 数 学 的 兴 趣 , 培养学生的数学思 维 方 式 , 加 强 数 学 课 堂 和 课 外 实 践 活 动, 激活学生对数学学习 的 活 力 , 锻 炼 学 生 的 动 手 操 作 能 力, 以此来建立和完善学生独立自主的数学 学 习 习 惯 , 达到活学 活用 , 真正使数学学习充满魅力 . 参考文献 : [ ] 杨艳婷 ． 樟树 市 洲 上 中 学 ． 浅淡兴趣教学[ 宜春日 １ N] ． 报, ２ ０ １ １． 作者简介 : 林文泉 , 福建省龙海市 , 福建省龙海市第六中学 .
初中数学课外教案
初中数学课外教案一、教学目标：1. 让学生理解相似三角形的概念，掌握相似三角形的性质。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 相似三角形的定义2. 相似三角形的性质3. 相似三角形的应用三、教学重点与难点：1. 重点：相似三角形的性质及其应用。
2. 难点：相似三角形的证明。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示一些生活中的相似图形，如两只形状相同的手表、两个相似的建筑物等，引导学生发现这些图形之间的相似性，从而引出相似三角形的概念。
2. 自主学习：让学生自主学习教材中关于相似三角形的性质的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解：讲解相似三角形的性质，包括：（1）相似三角形的对应角相等；（2）相似三角形的对应边成比例；（3）相似三角形的面积比等于相似比的平方。
4. 例题讲解：讲解几个典型的相似三角形例题，让学生掌握相似三角形的解题方法。
5. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 拓展延伸：让学生思考：相似三角形在实际生活中有哪些应用？引导学生运用相似三角形的性质解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调相似三角形的性质及其应用。
8. 作业布置：布置一些有关相似三角形的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过引导学生发现生活中的相似图形，引出相似三角形的概念，接着讲解相似三角形的性质及其应用，最后通过练习题巩固所学知识。
整个教学过程条理清晰，学生易于理解。
但在课堂讲解中，要注意举例子的多样性，避免学生产生思维定势。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
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浅谈七年级数学兴趣教学
摘要：很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，本文从多方面面论述了如何才能提高学生的学习兴趣。
关键词：课堂教学；方法指导；兴趣
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-022-01
长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
但师生双方进行教学活动的主要依据-教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
一、要充分把握起始阶段的教学
七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相
制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
1、注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2、充分让学生参与实践操作。
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，
我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
1、培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2、培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3、培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积
极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4.培养小结习惯。
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。