高二数学9.7直线与平面所成的角和二面角(二) 教案
直线与平面所成的角教案
直线与平面所成的角教案教学目标:1.理解直线与平面所成角的概念。
2.学会通过角的性质计算直线与平面所成角的大小。
3.能够应用直线与平面所成角的性质解决相关问题。
教学重点:教学难点:通过角的性质计算直线与平面所成角的大小。
教学准备:投影仪、PPT等教具。
教学过程:Step 1:引入1.引导学生回顾直线与直线所成角的概念及性质。
2.提问:直线与平面之间有什么关系?学生回答。
3.引导学生思考,直线与平面所成角有什么特点?学生讨论。
Step 2:定义及性质1.展示PPT,介绍直线与平面所成角的定义:在平面内,以一条线段与平面的法线为边,从线段的其中一端点起,可以画出一个角,称为直线与平面所成角。
2.介绍直线与平面所成角的性质:a.直线与平面所成角的大小只取决于直线与平面的夹角,与直线的长度无关。
b.直线与平面所成的角等于这条直线在平面上的投影与这条直线的夹角。
c.直线与平面所成角的度数范围是0°~180°。
Step 3:例题讲解1.案例一:已知一条直线与一个平面的夹角为60°,求直线在平面上的投影与这条直线的夹角。
解题思路:根据直线与平面所成角的性质,直线与平面所成的角等于直线在平面上的投影与直线的夹角。
所以,所求的角度为60°。
2.案例二:一根竖直的路灯杆上蜘蛛丝斜依在路灯杆上,它与平地成45°的角,它离地面高度为5米,求蜘蛛丝的长度。
解题思路:根据直线与平面所成角的性质,直线与平面所成的角等于直线在平面上的投影与直线的夹角。
所以,设蜘蛛丝的长度为x米,根据三角函数的定义,我们有tan 45°=5/x,解方程得x=5米。
Step 4:让学生自主探究1.将学生分成小组,每个小组选择一个与我们日常生活密切相关的例子,让学生尝试计算直线与平面所成角的大小,并讲解解题思路和方法。
Step 5:归纳总结1.学生回答问题:直线与平面所成角的度数范围是多少?直线与平面所成角的大小只与直线与平面的夹角有关吗?2.引导学生归纳总结直线与平面所成角的定义及性质。
直线与平面所成的角的教案
直线与平面所成的角教学目标:1. 理解直线与平面所成的角的定义及其性质;2. 学会运用直角三角形的知识求解直线与平面所成的角;3. 能够运用直线与平面所成的角解决实际问题。
教学重点:直线与平面所成的角的定义及其性质,求解直线与平面所成的角的方法。
教学难点:直线与平面所成的角的求解,将实际问题转化为直线与平面所成的角的问题。
教学准备:直角三角形模型,平面模型,直线模型。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入直线与平面所成的角的概念,让学生思考在日常生活中遇到的直线与平面所成的角,如楼梯的扶手与地面的夹角等。
2. 引导学生观察直角三角形,让学生认识到直角三角形中的直角就是直线与平面所成的角。
二、新课讲解(15分钟)1. 讲解直线与平面所成的角的定义:直线与平面相交时,直线与平面内的任意一条直线所成的角,称为直线与平面的角。
2. 讲解直线与平面所成的角的性质:直线与平面所成的角是直线与平面内的所有角中最小的角。
3. 讲解求解直线与平面所成的角的方法:利用直角三角形,将直线与平面所成的角转化为直角三角形中的角。
三、实例分析(10分钟)1. 分析实例:楼梯的扶手与地面的夹角。
2. 引导学生运用直角三角形求解直线与平面所成的角。
3. 分析实例:墙角的直角。
4. 引导学生运用直角三角形求解直线与平面所成的角。
四、课堂练习(5分钟)1. 让学生独立完成练习题,巩固所学知识。
2. 引导学生运用直线与平面所成的角的知识解决实际问题。
五、总结与拓展(5分钟)1. 总结直线与平面所成的角的定义、性质和求解方法。
2. 拓展思维:直线与平面所成的角在现实生活中的应用,如建筑设计、导航等。
教学反思:通过本节课的学习,学生应掌握直线与平面所成的角的定义、性质和求解方法,并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中,要注意引导学生观察实例,培养学生的空间想象能力。
结合练习题和实际问题,提高学生的运用能力。
六、直线与平面所成的角的测量教学目标:1. 学会使用工具(如量角器)测量直线与平面所成的角;2. 理解测量直线与平面所成角的方法及其原理;3. 能够准确地测量直线与平面所成的角。
直线和平面所成的角教案
课题:直线和平面所成的角教材:必修2 §2.3.1(第二课时) 授课教师: 张雅丽教学目标:(1)知识目标:①理解掌握直线和平面所成角的定义.②学生初步掌握求直线和平面所成角的方法和步骤.(2)能力目标:培养学生的概括能力和探索创新能力. (3)思想目标:学生进一步体会化归的数学思想方法. 教学重点:(1)直线和平面所成的角的定义的生成. (2)求直线和平面所成的角的方法步骤. 教学难点:求直线和平面所成的角的方法步骤 教学方法:问题探索法及启发式讲授法 教 具:多媒体及传统教具 教学过程: 一、复习提问(一)直线和平面的位置关系有哪几种?(1)直线在平面内 (2)直线和平面平行 (3)直线和平面相交(二)直线与平面垂直的判定定理是什么?二、问题引入: ①如图,怎样刻画不同斜线1l 与2l 相对同一平面α的位置呢?②在生活中有没有必要研究直线与平面所成的角?举例说明 三、问题探讨1. 什么是平面的斜线?斜足?斜线段?斜线在这个平面内的射影?斜线和平面所成的角?平面的斜线 :如果一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,那么这条直线叫做这个平面的斜线.从斜线上斜足以外的一点向平面引垂线,过垂足和斜足的直线叫做斜线在这个平面上的射影.斜线和它在平面上的射影所成的锐角,叫做斜线和平面所成的角.斜线垂线 斜线与平面所成的角 射影规定:如果直线垂直于平面,则规定直线与平面所成的角是直角(90︒)如果直线和平面平行,或在平面内,则规定直线与平面所成的角是 0︒ 的角.强调: (1)直线和平面所成的角的范围是:[]0,90︒︒ .(2)点P 的任意性(3)找直线与平面所成角的关键就是过直线上的任一点作出平面的垂线 四、例题精讲:例1:在棱长为1的正方体1111ABCD A B C D -中,试求直线1BD 与平面ABCD 所成的角的正切值。
aa解:,由正方体的性质可知,1DD ABCD ⊥平面,所以1BD 在平面ABCD 内的射影为BD . 由直线和平面所成角的定义,则1D BD ∠为1BD 与平面ABCD 所成的角 在1RtDBD 中,1tan 2D BD =,所以 直线1BD 与平面ABCD 所成角的正切值为22.强调:(1)求直线和平面所成的角的步骤是先作再证后求. (2)求直线和平面所成的角的关键是作(找)斜线在平面内的射影. 变式:在棱长为1的正方体1111ABCD A B C D -中,求直线11AC 与截面11ABC D 所成的角.简解:过1A 作11AO C O ⊥交1AD 于点O ,易知:111AO ABC D ⊥截面, 所以1OC 为直线11AC 在平面11ABC D 内的射影. 由直线和平面所成角的定义,所以11AC O ∠即为直线11AC 与截面11ABC D 所成的角. 在11AC O 中,可知1130AC O ∠=︒.例2、四面体ABC S -,SC SB SA ,,两两垂直,,60,45︒=∠︒=∠SBC SBA M 为AB 的中点,求:(1)BC 与平面SAB 所成的角;(2)SC 与平面ABC 所成角的正弦值。
高二数学最新教案-9.7直线和平面所成的角与二面角(2) 精品
CA【课 题】直线和平面所成的角与二面角(2) 【教学目标】1、进一步理解直线和平面所成的角的概念;2、掌握求直线与平面所成的角的方法;3、重点要求学会利用平面的法向量求直线和平面的夹角。
【教学重点】 【教学难点】 【教学过程】一、复习引入1、最小角定理:平面的斜线和它在平面内的射影所成的角,是这条斜线和这个平面内的任一条直线所成的角中最小的角;2、直线和平面所成的角:一个平面的斜线和它在平面内的射影的夹角,叫做斜线和平面所成的角(或斜线和平面的夹角)如果直线和平面垂直,那么就说直线和平面所成的角是直角;如果直线和平面平行或在平面内,就说直线和平面所成的角是0︒的角。
直线和平面所成的角范围:[0,2π] 二、 例题讲解【例1】 如图。
在长方体ABC D -A'B'C'D'中,AB=4,BC=3,AA'=5,试求B'D'与平面A'BCD'所以成的角的正弦值。
解:作B'E ⊥A'B ,又因为A'D'⊥平面ABB'A', 所以A'D'⊥B'E 。
由B'E ⊥A'B 及B'E ⊥A'B 可得B E A BCD '''⊥平面 所以D E '就是D B ''在平面A BCD ''上的射影, 从而B D E ''∠就是D B ''与平面A BCD ''所成的角; 在直角B D E ''∆中,有sin EB B D E D B '''∠=''但是,5D B ''==,又1122A BB SA B EB A B BB ''∆'''''==A B '=EB '∴==sin B D E ''∴∠==解法2:如图建立空间直角坐标系,则(3,4,0),(0,4,0),(3,0,5),(0,0,5),(3,4,5)B C A D B ''',()()()3,4,0,0,4,5,3,0,0B D A B A D '''''∴=-=-=-,设平面A BCD ''的法向量为(),,1n x y =则045050,,13040n A B y n x n A D ⎧'⋅=-=⎧⎪⎛⎫⇒⇒=⎨⎨ ⎪-=⎝⎭''⋅=⎩⎪⎩。
高二数学课件-2018-12-20数学.直线和平面所成的角与二
二面角的定义
平面内的一条直线把平面分为两部分,其 中的每一部分都叫做半平面. α l
β
从一条直线出发的两个半平面所组成的图形 叫做二面角.
二面角的定义
平面内的一条直线把平面分为两部分,其 中的每一部分都叫做半平面. α l
β
从一条直线出发的两个半平面所组成的图形 叫做二面角. 这条直线叫做二面角的棱,每 个半平面叫做二面角的面.
B
C
D
A
E
例 2 A 为二面角 - CD - 的棱 CD 上一 点, AB 在平面 内且与棱 CD 成 45º 角, 又AB与平面成30º角,求二面角-CD -的大小.
B
C
D
A
F
E
例 3 如图,P为二面角-l-内一点, PA⊥,PB⊥,A、B为垂足,且PA=5,
二面角的表示法
α l
β
二面角的表示法
α l
β
棱为l,两个面分别为 α、β的二面角记为 α-l-β。
二面角的表示法
α l
β
A A F B
棱为l,两个面分别为 α、β的二面角记为 α-l-β。
E C B C A
D
B
D
二面角-AB-
二面角C-AB-E
二面角C-AB-D
二面角的平面角
二面角的平面角
B
β l
O
α A
l
B
O
A
β
A
β
α α
B
例 1 在空间四边形ABCD中,AB BC
CD DA a,对角线AC a, BD 2a, 求二面角A-BD-C的大小.
高二数学教案:9.7直线和平面所成的角与二面角(2)
的树》教学教案一、教学目标【知识与能力】学会本课4个生字,理解文章所讲的故事。
【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程,感受课文情感。
【情感态度与价值观】培养学生珍惜友谊,信守承诺的良好品质,体会人和物之间的相互依存、和谐发展。
二、教学重难点【重点】理解课文内容,感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。
【难点】感受鸟儿对树的真挚情谊,体会鸟儿对树的情感。
三、教学过程(一)创设情境,导入新课导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。
(板书标题)(二)初读课文,整体感知1.初读课文,解决生字词。
(屏幕出示生字词,指名学生读)(一两个即可)2.学生朗读课文思考:主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?明确:①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言,去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。
②可分为三个部分,第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友,鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处寻找,最终实现了自己的诺言。
(三)抓住重点,理解道理1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)明确:共出现四次对话。
第一次对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,第二次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。
第三次对话是鸟向门打听树的去处,门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。
第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告诉她“火柴已经用光了”,只剩下用火柴点燃的灯光。
这四次对话,分别就是本篇童话的起因、经过和结果。
2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?明确:作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。
高中数学教案《二面角》
高中数学教案《二面角》一、教学目标1.理解二面角的概念,掌握二面角的表示方法。
2.学会应用二面角的性质和定理解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点:二面角的概念、表示方法及其性质。
难点:二面角性质的应用。
三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾空间几何中的基本概念,如平面、直线、角等。
(2)提出问题:在空间几何中,我们学过角,那么什么是二面角呢?2.二面角的概念及表示方法(1)讲解二面角的概念:由两条相交直线与它们所在平面所夹的角叫做二面角。
(2)讲解二面角的表示方法:用两条相交直线表示,或者用它们所在平面表示。
(3)举例说明:展示一个二面角模型,引导学生观察并理解二面角的定义。
3.二面角的性质(1)讲解二面角的性质:二面角的度数范围是0°到180°。
(2)讲解二面角的性质:二面角的大小与两条相交直线的夹角大小无关。
(3)讲解二面角的性质:二面角的两个面可以互换。
4.二面角的应用(1)讲解二面角的应用:求解空间几何问题。
(2)举例说明:展示一个实际问题,引导学生运用二面角的知识解决问题。
5.练习与讨论(1)布置练习题:让学生独立完成一些关于二面角的练习题。
(2)讨论答案:引导学生互相讨论,共同解决问题。
(2)拓展延伸:引导学生思考如何将二面角的知识应用于实际问题。
四、教学反思本节课通过讲解二面角的概念、表示方法、性质及其应用,使学生掌握了二面角的基本知识。
在教学过程中,注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
通过练习题和讨论,学生能够灵活运用二面角的知识解决问题。
但部分学生在理解二面角的性质时仍存在困难,需要在今后的教学中加以关注。
五、教学评价1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况等。
2.作业完成情况:检查学生作业的完成质量,了解学生对二面角知识的掌握程度。
3.测试成绩:通过测试了解学生对二面角知识的掌握情况。
4.学生反馈:收集学生对本节课教学的意见和建议,以改进教学方法。
兴义市天赋中学数学必修二教案97直线与平面所成的角和二面角(2)
兴义市天赋中学数学必修二教案:9. 7直线与平面所成的角和二面角⑵教学目的:1.理解二面角及其平面角的概念,能确认图形中的已知角是否为二面角的平面角2.掌握二面角的平面角的一般作法:(1)根据定义;(2)作二面角棱的垂面;(3)利用三垂线定理或逆定理,教学重点教学难点授课类型课时安排二面角的概念和二面角的平面角的作法* 二面角的平面角的一般作法及其寻求.新授课.1课时.教具:多媒体、实物投影仪教学过程:一、复习引入:1斜线,垂线,射影⑴垂线自一点向平面引垂线,垂足叫这点在这个平面上的射影•这个点和垂足间的线段叫做这点到这个平面的垂线段•⑵斜线一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,这条直线叫做这*个平面的斜线.斜线和平面的交点叫斜足;斜线上一点与斜足间的线段叫这点到这个平⑶射影过斜线上斜足外的一点向平面引垂线,过垂足和斜足的这个平面内的射影.垂足和斜足间线段叫这点到这个平面的斜线射影* 直线与平面平行,直线在平面由射影是一条直线一直线与平面垂直射影是点”斜线任一点在平面内的射影一定在斜线的射影上*2.射影长相等定理:从平面外一点向这个平面所引的垂线段和斜线中⑴射影相交两条斜线相交;射影较长的斜线段也较长⑵相等的斜线段射影相等,较长的斜线段射影较长⑶垂线段比任何一条斜线段都短 .⑴OB=OCAB=AC OB °C ABAC⑵ AB=AC OB=OC AB AC OB OC⑶ OA AB OA AC3•直线和平面所成角(1)定义:平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角叫做这个平面所成的角・一直线垂直于平面,所成的角是直角・一直线平行于平面或在平面内,所成角为0角.直线和平面所成角范围:0,—」/ 直线叫做斜线在°段在这个平面内的A这条斜线和2(2)定理:斜线和平面所成角是这条斜线和平面所成的一切角中最小的角・4 .公式:已知平面的斜线a与内一直线b相相交成1角,a在上的射影c与b相交成内经过斜足的直线交成B角,且a与2角,则有二、讲解新课:1 .二面角的概念:平面内的一条直线把平面分为两个部分,其中的每一部分叫做半平面;从一条直线出发 的两个半平面所组成的图形叫做 二面角,这条直线叫做二面角的 棱,每个半平面叫做二面角的 面+若棱为I ,第一种是卧式法,也称为平卧式:COS i COS 2 cos两个面分别为的二面角记为I ;二面角的图形表示:O 分别在两个半平面内作棱的两条垂线 OA,OB ,贝y AOB 叫做二面角(2) —个平面垂直于二面角 I 的棱I ,且与两半平面交线分别为 OA,OB,O 为垂足,贝y AOB也是 I 的平面角.说明:(1) 二面角的平面角范围是 [0O ,180O ];(2) 二面角的平面角为直角时,则称为直二面角,组成直二面角的两个平面 互相垂直.三、讲解范例:例1 •在正四面体 ABCD 中,求相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小 解:取BC 的中点E ,连接AE, DE , •••正四面体 ABCD ,二BC••• AED 为二面角 A BC 方AE,BC ED 于 E ,D 的平面角,1,AC' F H(1)过二面角的棱上的一点DC山 寸3 寸31 则AE , DE ,AD 1,由余弦定理得 cos AED 丄2 23uuu r uuur r uuurr方法二:(向量运算)令 AB a , AC b, ADc ,棱长为1,(2)过 G 作 GO BD 于点,•••正方体 AC 1 ,••• CC 1 平面 ABCD , 二 COC 1为平面GBD 与平面ABCD 所成二面角 角,可以求得:tan COC 1 .2所以,平面C 1BD 与底面ABCD 所成二面角C 1 BD C 的平面角大小为arctan2 •说明:求二面角的步骤: 作一一证一一算一一答、例3 •已知:二面角 丨 且A ,A 到平面 的距离为2 3 , A 到I 的距离为4 ,求二面角 I的大小.3DuuE w A Uura /Vra 1 - 2rc- -又^ | EA| | ED | -y ,cos AED即相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小为 例2.在棱长为1的正方体AC i 中,1 arccoA•3(1)求二面角 A B 1D 1 C 的大小;(2)求平面GBD 与底面ABCD 所成二面角G解: (1)取 Ed 中点 Q ,连接 AO 1,CO 1, •••正方体 AC 1 B 1D 1 AO 1,CO 1 B 1D 1 , 二 AOQ 即为二面角 A B 1D 1 C 的平面角,在 AOC 中,AO 1 CO 1-^, AC 、2 , 2可以求得cos AO 1C1即二面角A B 1D 13C 的大小为 1arccos —•3BD C 的平面BD C 的平面角大小+C 1CCC 1C 1所以,二面角B AC D 的正弦值为10四、课堂练习 1如图所示,已知PA 面ABC SPBCS,S ABC 求证:S cos S 证明:过P 作BC 的垂线,垂足为D ,连接AD••• PA 平面 ABC , BC 平面 ABC , BC PD ••• BC AD••• PDA 为二面角P BC A 的平面角,解:作AO l 于点O , AB 平面 于点B ,连接BO ,•/ AB 于点B , AO l 于点O , ■ - l OB ,二 AOB 即为二面角丨 的平面角,易知,AB 2 3, AO 4 ,AOB 60°即二面角 丨的大小为60° • 说明:利用三垂线定理作二面角的平面角是解决二面角问题中一种重要的方法,其特征是其中一个平面内 一点作另一个平面的垂线.则已经有三种作二面角的平面角的方法,即:定义法、垂面法、三垂线法例4 •如图,AB 平面BCD ,BD CD ,若AB BC 2BD ,求二面角B AC D 的正弦值. 分析:要求二面角的正弦值,首先要找到二面角的平面角解:过D 作DE AC 于E ,过E 作EF AC 交BC 于F ,连结DF ,FED 为二面角B AC D 的平面角,• ACDF ,又AB 平面BCD ,• AB DF , AB CD ,• DF 平面 ABC ,• DF EF , DFBC , 又••• AB CD , BD CD• CD 平面ABD , • CD AD ,设BD a ,贝U AB BC 2a ,在Rt BCD 中,SBCD1BC DF 2-BD 2CD ,• 同理, Rt ACD 中, DE 2 2a,DF A ,23<10 DFa 2_ ^15 2.29• sin FEDDEV ,则C 垂直于平面DEF , CS ,二面角P BC A 的平面角为即PDA••• PA 面ABC ••• PA AD PAD是直角三角形1又・S PBC BC2S • cos PAD —S PD• cos PAD 竺PD1S, S ABC BC AD S2S• cos 即S cos SS说明:这是推广的射影定理,也是求二面角平面角的一种方法2 •如图,在空间四边形ABCD中,BCD是正三角形,ABD是等腰直角三角形,且BAD 90°,又二面角A BD C为直二面角,求二面角A CD 解:过A作AH BD于H•••二面角A BD C为直二面角• AH 面BCDB的大小+取CD中点E , F为DE中点,连接HF,AF•/ BE CD • HF // BE•EF CD • HF CD•AFH为二面角A BD C的平面角令AB a,则AH予,BE訂2aB .6a 2鉛23• HF ^a •在Rt AHF 中tan AFH 42品AFH arcta n ---------32S I3即二面角A CD B的大小为arcta3 3.设A在平面BCD内的射影是直角三角形AC与平面BCD所成角的大小;(2)解:(1):AO 面BCD • AO • ACO为AC与面BCD所成角二面角CO•/ BC 1,CD• CO 1BD2 3 • cos ACO 2ACO 6 BCD的斜边BD的中点O , AC BC 1CD .2,求(1)A BC D的大小;(3)异面直线AB和CD的大小•AOE即AC 与平面BCD 所成角的大小为 一.6(2)取 BC 中点 E ,连接 OE,AE ••• OE//CD••• CD BC 又••• AO 面 BCD• AEO 为二面角 (3)取 AC 的中点 E ,连接 EF,OF ,贝U EF//AB,OE//CD• OE 与EF 所成的锐角或直角即为异面直线 AB 和CD 所成角易求得 OEF 45°.即异面直线 AB 和CD 所成角为45°* 五、 小结:1. 二面角的定义、画法•2. 二面角的平面角的定义、作法 .3. 求简单的二面角的大小. 六、 课后作业:七、 板书设计(略)• 八、 课后记:又••• OE2CD•OEBC• AE BCBC D 的平面角,AO 1•/ AO OEAO tan AEO OEAEO arcta n -2即二面角 A BCD 的大小为arctan2。
直线和平面所成的角与二面角2(教学课件2019)
斜线和射影所成的角
cosθ ∠ cosθ1 斜线和任意所成的角
θ1∠θ
结论:平面的斜线和它在平面内的射影所成的角是这条斜线和
这个平面内任一直线所成角中最小的角
;https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https:// ; https://
马鞍山二中 王中秋
引入
• 在初中就学习了关于角的概念:从一点出发的两条射线叫作角 • 在任意角三角函数中:以旋转量定义了角——推广了 • 在解析几何中:两条相交直线的夹角、到角及直线的倾斜角 • 在立体几何中:两条异面直线所成的角、任意两条直线所成的角
及两个向量的夹角
9.7直线和平面所成的角与二面角
——1、平面的斜线和平面所成的角
已知AO是平面的斜线,OB⊥α于B,作BC⊥AC于C, 则AO在平面α内的射影为AB(如图)
o ∠OAB(斜线和射影所成的角)=θ1
∠BAC(射影和“任意”所成的角)=θ2 ∠CAO(“任意”和斜线所成的角)=θ
பைடு நூலகம்
A
α
C
B ︱AC︱=︱AO︱cosθ=︱AO︱cosθ1cosθ2 cosθ= cosθ1cosθ2
;
卫宝女为中山王后 欲令君自为计 居高台府 今令孝哀皇后退就桂宫 后月馀 则哀矜而勿喜 陵夷至於战国 出豫章 给事中 东伐朝鲜 和亲侯王歙者 数决疑狱 莽日抱孺子会群臣而称曰 昔成王幼 鲧生禹 石膏山 然吏县中贤豪不敢役 如是 顷之 间献戎王 至遮害亭 资甚美膏腴之地 后与高祖俱 隐於芒砀山泽间 从数万骑行猎新秦中 充国度其必坏 淫侈之俗 量多少者不失圭撮 言朔不言日 赏元功 而充国所降复得五千馀人 齐 梁畔之 姓等奏不能为算 费以亿万计 县二
高三数学下9.7直线和平面所成的角与二面角2教案
课 题:9.7直线与平面所成的角和二面角(二)教学目的:1.理解二面角及其平面角的概念,能确认图形中的已知角是否为二面角的平面角.2.掌握二面角的平面角的一般作法:(1)根据定义;(2)作二面角棱的垂面;(3)利用三垂线定理或逆定理 教学重点:二面角的概念和二面角的平面角的作法 教学难点:二面角的平面角的一般作法及其寻求 授课类型:新授课 课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪 教学过程:一、复习引入: 1斜线,垂线,射影⑴垂线 自一点向平面引垂线,垂足叫这点在这个平面上的射影. 这个点和垂足间的线段叫做这点到这个平面的垂线段.⑵斜线 一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,个平面的斜线斜线和平面的交点叫斜足段叫这点到这个平面的斜线段⑶射影 过斜线上斜足外的一点向平面引垂线,的直线叫做斜线在这个平面内的射影垂足和斜足间线段叫这点到这个平面的斜线段在这个平面内的射影直线与平面平行,直线在平面由射影是一条直线直线与平面垂直射影是点斜线任一点在平面内的射影一定在斜线的射影上2.射影长相等定理:从平面外一点向这个平面所引的垂线段和斜线中 ⑴射影相交两条斜线相交;射影较长的斜线段也较长⑵相等的斜线段射影相等,较长的斜线段射影较长 ⑶垂线段比任何一条斜线段都短⑴OB=OC ⇒AB=AC OB >OC ⇒AB >AC⑵AB=AC ⇒OB=OC AB >AC ⇒OB >OC ⑶OA <AB ,OA <AC3.直线和平面所成角(1)定义:平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角叫做这条斜线和这个平面所成的角一直线垂直于平面,所成的角是直角一直线平行于平面或在平面内,所成角为0︒角.直线和平面所成角范围: [0,2π] (2)定理:斜线和平面所成角是这条斜线和平面内经过斜足的直线所成的一切角中最小的角4.公式:已知平面α的斜线a 与α内一直线b 相交成θ角,且a 与α相交成ϕ1角,a 在α上的射影c 与b 相交成ϕ2角,则有θϕϕcos cos cos 21=.二、讲解新课:1二面角的概念:平面内的一条直线把平面分为两个部分,其中的每一部分叫做半平面;从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角,这条直线叫做二面角的棱,每个半平面叫做二面角的面若棱为l ,两个面分别为,αβ的二面角记为l αβ--;二面角的图形表示:第一种是卧式法,也称为平卧式:J第二种是立式法,也称为直立式:l B'O'A'B O A βα2.二面角的平面角:(1)过二面角的棱上的一点O 分别在两个半平面内作棱的两条垂线,OA OB ,则AOB ∠叫做二面角l αβ--的平面角(2)一个平面垂直于二面角l αβ--的棱l ,且与两半平面交线分别为,,OA OB O 为垂足,则AOB ∠也是l αβ--的平面角DC BAE1A 说明:(1)二面角的平面角范围是[0,180];(2)二面角的平面角为直角时,则称为直二面角,组成直二面角的两个平面互相垂直 三、讲解范例:例1在正四面体ABCD 中,求相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小 解:取BC 的中点E,连接,AE DE ,∵正四面体ABCD ,∴,BC AE BC ED ⊥⊥于E , ∴AED ∠为二面角A BC D --的平面角, 方法一:设正四面体的棱长为1, 则1AE DE AD ===,由余弦定理得1cos 3AED ∠=方法二:(向量运算)令AB a =,,AC b AD c ==,棱长为1, ∵1111[()][]2224EA ED a b c a b ⋅=-+⋅--=, 又∵3||||EA ED ==,∴1cos 3AED ∠=即相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小为1arccos 3. 例2.在棱长为1的正方体1AC 中, (1)求二面角11A B D C --的大小;(2)求平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小 解:(1)取11B D 中点1O ,连接11,AO CO , ∵正方体1AC ,∴111111,B D AO CO B D ⊥⊥, ∴1AO C ∠即为二面角11A B D C --的平面角,1A在AOC ∆中,112AO CO AC ===, 可以求得11cos 3AO C ∠=即二面角11A B D C --的大小为1arccos 3.(2)过1C 作1C O BD ⊥于点O ,∵正方体1AC ,∴1CC ⊥平面ABCD ,∴1COC ∠为平面1C BD 与平面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角,可以求得:1tan COC ∠=所以,平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小为说明:求二面角的步骤:作——证——算——答例3.已知:二面角l αβ--且,A A α∈到平面β的距离为A 到l 的距离为4,求二面角l αβ--的大小解:作AO l ⊥于点O ,AB ⊥平面β于点B ,连接BO , ∵AB β⊥于点B ,AO l ⊥于点O ,∴l OB ⊥,∴AOB ∠即为二面角l αβ--的平面角, 易知,4AB AO ==,∴60AOB ∠=即二面角l αβ--的大小为60.说明:利用三垂线定理作二面角的平面角是解决二面角问题中一种重要的方法,其特征是其中一个平面内一点作另一个平面的垂线则已经有三种作二面角的平面角的方法,即:定义法、垂面法、三垂线法例4.如图,AB ⊥平面BCD ,BD CD ⊥,若2AB BC BD ==,求二面角lBOAβαD CBPAB ACD --的正弦值分析:要求二面角的正弦值,首先要找到二面角的平面角解:过D 作DE AC ⊥于E ,过E 作EF AC ⊥交BC 于F ,连结DF , 则C 垂直于平面DEF ,FED ∠为二面角B AC D --的平面角, ∴AC DF ⊥,又AB ⊥平面BCD ,∴AB DF ⊥,AB CD ⊥,∴DF ⊥平面ABC ,∴DF EF ⊥,DF BC ⊥, 又∵AB CD ⊥,BD CD ⊥,∴CD ⊥平面ABD ,∴CD AD ⊥,设BD a =,则2AB BC a ==,在Rt BCD ∆中,1122BCD S BC DF BD CD ∆=⋅=⋅,∴2DF =, 同理,Rt ACD ∆中,DE =,∴sin DF FED DE ∠=== 所以,二面角B AC D --四、课堂练习: 1如图所示,已知PA ⊥面ABC ,,PBC ABC S S S S ∆∆'==,二面角P BC A--的平面角为θ, 求证:cos S S '⋅=证明:过P 作BC 的垂线,垂足为D ,连接AD ∵PA ⊥平面ABC ,BC ⊂平面ABC ,BC PD ⊥ ∴BC AD ⊥∴PDA ∠为二面角P BC A --的平面角, 即PDA θ∠=∵PA ⊥面ABC ∴PA AD ⊥ ∵PAD ∆是直角三角形 ∴cos ADPAD PD∠=A BC D E FD CFHBAE 又∵11,22PBC ABC S BC PD S S BC AD S ∆∆'=⋅==⋅= ∴cos S PAD S '∠= ∴cos S Sθ'=即cos S S θ'⋅=说明:这是推广的射影定理,也是求二面角平面角的一种方法2.如图,在空间四边形ABCD 中,BCD ∆是正三角形,ABD ∆是等腰直角三角形,且90BAD ∠=,又二面角A BD C --为直二面角,求二面角A CDB --的大小解:过A 作AH BD ⊥于H∵二面角A BD C --为直二面角 ∴AH ⊥面BCD取CD 中点E ,F 为DE 中点,连接,HF AF ∵BE CD ⊥ ∴//HF BE ∴EF CD ⊥ ∴HF CD ⊥∴AFH ∠为二面角A BD C --的平面角 令ABa =,则,2AH a BE a ===∴HF a =∴在Rt AHF ∆中tan AH AFH HF ∠==∴AFH ∠= 即二面角A CD B --的大小为arctan33.设A 在平面BCD 内的射影是直角三角形BCD 的斜边BD的中点O ,1,AC BC CD ===1)AC 与平面BCD 所成角的大小;(2)二面角A BC D --的大小;(3)异面直线AB 和CD 的大小解:(1)∵AO ⊥面BCD ∴AO CO ⊥ ∴ACO ∠为AC 与面BCD所成角∵1,BC CD ==∴BD∴12CO BD ==∴cos ACO ∠=O EDCFBA∴6ACO π∠=即AC 与平面BCD 所成角的大小为6π(2)取BC 中点E ,连接,OE AE ∴//OE CD ∵CD BC ⊥ ∴OE BC ⊥ 又∵AO ⊥面BCD ∴AE BC ⊥∴AEO ∠为二面角A BC D --的平面角又∵1122OE CD AO === ∵AO OE ⊥∴tan AO AEO OE ∠==∴arctan AEO ∠=即二面角A BC D --的大小为arctan2(3)取AC 的中点E ,连接,EF OF ,则//,//EF AB OE CD ∴OE 与EF 所成的锐角或直角即为异面直线AB 和CD 所成角 易求得45OEF ∠=即异面直线AB 和CD 所成角为45 五、小结 :1.二面角的定义、画法.2.二面角的平面角的定义、作法.3.求简单的二面角的大小. 六、课后作业:七、板书设计(略) 八、课后记:。
高二数学最新教案-二面角 精品
《二面角》说课稿我说课的题目是高二数学下册第九章9.7节直线和平面所成角与二面角(第2课时)。
下面我就从教材分析、教学方法和手段、学法指导、教学程序四方面进行说明。
一、教材分析1、教材的地位与作用二面角是我们日常生活中经常见到的、很普通的一个图形。
“二面角”是新编教材《数学》第二册(下B)中9.7的内容,它是在学生学过空间异面直线所成的角、直线和平面所成角之后,又要重点研究的一种空间的角,它是为了研究两个平面的垂直而提出的一个概念,也是学生进一步研究多面体和旋转体的基础。
因此,它起着承上启下的作用。
通过本节课的学习也可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,为培养学生的创新意识和创新能力提供了一个良好的契机。
2、教学目标(1)知识目标:使学生掌握二面角的概念,二面角的平面角的定义、作法以及这些知识的初步应用。
(2)能力目标:通过概念教学,提高学生逻辑思维能力、知识迁移能力,渗透等价转化的思想方法;通过图形结构分析,掌握作图方法,培养学生的空间想象能力和研究现实现象的能力。
(3)德育目标:通过对实际问题的分析、探究,激发学生的学习兴趣,体现由具体到抽象的思想并让学生明白:数学和生活是密不可分的。
(4)情感目标:在平等的教学氛围中,通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价,拉近学生之间、师生之间的情感距离。
3.重点、难点及关键重点:二面角的平面角的定义及其作法难点:二面角的平面角的作法关键:求作二面角的平面角二、教学方法和手段(1)教学方法:我主要通过让学生观察发现,采用启发引导、探索相结合的教学方法。
启发、引导学生积极的思考,帮助学生优化思维过程;在此基础上,提供给学生交流的机会,使学生能清楚地、准确地表达自己的数学思想。
(2)教学手段:利用多媒体教学手段。
多媒体以声音、动画等多种形式强化对学生感官的刺激,这一点是粉笔和黑板所不能比拟的,采用这种形式,可以极大提高学生的学习兴趣,加大一堂课的信息容量,使教学目标体现得更加完美。
高二数学教案(线面角和二面角)(最新人教版优质教案)( 含解析 )
1.斜线、斜足、射影的概念斜线:与平面α相交,但不和平面α垂直,图中直线P A ;斜足:斜线和平面的交点,图中点A :线面角问题定位1求下列直线与平面所成角的大小。
答案解答根据规定,一条直线垂直于平面,它们所成的角是90°;一条直线和平面平行,或在平面内,它们所成的角是0°.原因分析线面角精准突破射影:过斜线上斜足以外的一点向平面引垂线,过垂足和斜足的直线叫做斜线在这个平面上的射影,图中斜线P A在平面α上的射影为直线AO.2.直线与平面所成的角:(1)定义:平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角,如图中∠P AO规定:一条直线垂直于平面,它们所成的角是90°;一条直线和平面平行,或在平面内,它们所成的角是0°.(2)取值范围:设直线与平面所成的角为θ,0°≤θ≤90°3.求直线与平面所成角的步骤:(1)作图:作(或找)出斜线在平面内的射影;(2)证明:证明某平面角就是斜线与平面所成的角;(3)计算:通常在垂线段、斜线和射影所组成的直角三角形中计算.常用方法:直接法(定义法)平面的斜线与斜线在平面内的射影所成的角即为直线与平面所成的角。
通常是解由斜线段,垂线段,斜线在平面内的射影所组成的直角三角形,垂线段是其中最重要的元素,它可以起到联系各线段的作用。
等积法(利用公式sinθ=h/l)其中θ是斜线与平面所成的角,h是垂线段的长,l是斜线段的长,其中求出垂线段的长(即斜线上的点到面的距离)既是关键又是难点,为此可用三棱锥的体积自等来求垂线段的长。
2判断正误:(1)如果两条直线与一个平面所成的角相等,那么这两条直线一定平行.( )(2)如果两条直线平行,那么这两条直线与同一个面所成的角相同.( )答案(1)错误;(2)正确解答(1)不一定平行,可能是相交,平行,异面。
(2)正确.3线段AB的长等于它在平面α内的射影长的2倍,则AB所在直线与平面α所成的角为( ) A.30° B.45° C.60° D.120°答案C。
(新人教A)高三数学教案全集之9.7直线与平面所成的角和二面角(二)
αO A B CαO AB 课 题:9.7直线与平面所成的角和二面角(二)教学目的:1.理解二面角及其平面角的概念,能确认图形中的已知角是否为二面角的平面角.2.掌握二面角的平面角的一般作法:(1)根据定义;(2)作二面角棱的垂面;(3)利用三垂线定理或逆定理 教学重点:二面角的概念和二面角的平面角的作法 教学难点:二面角的平面角的一般作法及其寻求 授课类型:新授课 课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪 教学过程:一、复习引入: 1 斜线,垂线,射影⑴垂线 自一点向平面引垂线,垂足叫这点在这个平面上的射影. 这个点和垂足间的线段叫做这点到这个平面的垂线段.⑵斜线 一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,这条直线叫做这个平面的斜线斜线和平面的交点叫斜足;斜线上一点与斜足间的线段叫这点到这个平面的斜线段⑶射影 过斜线上斜足外的一点向平面引垂线,过垂足和斜足的直线叫做斜线在这个平面内的射影垂足和斜足间线段叫这点到这个平面的斜线段在这个平面内的射影直线与平面平行,直线在平面由射影是一条直线直线与平面垂直射影是点斜线任一点在平面内的射影一定在斜线的射影上2.射影长相等定理:从平面外一点向这个平面所引的垂线段和斜线中 ⑴射影相交两条斜线相交;射影较长的斜线段也较长⑵相等的斜线段射影相等,较长的斜线段射影较长 ⑶垂线段比任何一条斜线段都短⑴OB=OC ⇒AB=AC OB >OC ⇒AB >AC⑵AB=AC ⇒OB=OC AB >AC ⇒OB >OC ⑶OA <AB ,OA <AC3.直线和平面所成角(1)定义:平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角叫做这条斜线和这个平面所成的角一直线垂直于平面,所成的角是直角一直线平行于平面或在平面内,所成角为0︒角.直线和平面所成角范围: [0,2π] (2)定理:斜线和平面所成角是这条斜线和平面内经过斜足的直线所成的一切角中最小的角4.公式:已知平面的斜线a 与内一直线b 相交成θ角,且a 与相交成1角,a 在上的射影c 与b 相交ϕ2ϕ1cba θPαO ABDCBAE成2角,则有θϕϕcos cos cos 21=.二、讲解新课:1 二面角的概念:平面内的一条直线把平面分为两个部分,其中的每一部分叫做半平面;从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角,这条直线叫做二面角的棱,每个半平面叫做二面角的面l ,两个面分别为,αβ的二面角记为l αβ--;二面角的图形表示:第一种是卧式法,也称为平卧式:A B CDFGHIJKL第二种是立式法,也称为直立式:l B'O'A'B O A βα2.二面角的平面角:(1)过二面角的棱上的一点O 分别在两个半平面内作棱的两条垂线,OA OB ,则AOB ∠叫做二面角l αβ--的平面角(2)一个平面垂直于二面角l αβ--的棱l ,且与两半平面交线分别为,,OA OB O 为垂足,则AOB ∠也是l αβ--的平面角说明:(1)二面角的平面角范围是[0,180]o o;(2)二面角的平面角为直角时,则称为直二面角,组成直二面角的两个平面互相垂直 三、讲解范例:例1 在正四面体ABCD 中,求相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小解:取BC 的中点E ,连接,AE DE ,∵正四面体ABCD ,∴,BC AE BC ED ⊥⊥于E , ∴AED ∠为二面角A BC D --的平面角, 方法一:设正四面体的棱长为1,1A1A 则,122AE DE AD ===,由余弦定理得1cos 3AED ∠= 方法二:(向量运算)令AB a =u u u r r ,,AC b AD c ==u u u r u u u r r r,棱长为1,∵1111[()][]2224EA ED a b c a b ⋅=-+⋅--=u u u r u u u r r r r r r ,又∵||||EA ED ==u u u r u u u r ,∴1cos 3AED ∠=即相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小为1arccos 3. 例2.在棱长为1的正方体1AC 中, (1)求二面角11A B D C --的大小;(2)求平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小解:(1)取11B D 中点1O ,连接11,AO CO, ∵正方体1AC ,∴111111,B D AO CO B D ⊥⊥, ∴1AO C ∠即为二面角11A B D C --的平面角, 在AOC ∆中,11AO CO AC ===, 可以求得11cos 3AO C ∠=即二面角11A B D C --的大小为1arccos 3. (2)过1C 作1C O BD ⊥于点O , ∵正方体1AC ,∴1CC ⊥平面ABCD ,∴1COC ∠为平面1C BD与平面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角,可以求得:1tan COC ∠=所以,平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小为. 说明:求二面角的步骤:作——证——算——答例3.已知:二面角l αβ--且,A A α∈到平面β的距lBOAβαD CBPA离为23,A 到l 的距离为4,求二面角l αβ--的大小解:作AO l ⊥于点O ,AB ⊥平面β于点B ,连接BO , ∵AB β⊥于点B ,AO l ⊥于点O ,∴l OB ⊥,∴AOB ∠即为二面角l αβ--的平面角, 易知,23,4AB AO ==,∴60AOB ∠=o 即二面角l αβ--的大小为60o.说明:利用三垂线定理作二面角的平面角是解决二面角问题中一种重要的方法,其特征是其中一个平面内一点作另一个平面的垂线则已经有三种作二面角的平面角的方法,即:定义法、垂面法、三垂线法例4.如图,AB ⊥平面BCD ,BD CD ⊥,若2AB BC BD ==,求二面角B AC D --的正弦值分析:要求二面角的正弦值,首先要找到二面角的平面角解:过D 作DE AC ⊥于E ,过E 作EF AC ⊥交BC 于F ,连结DF , 则C 垂直于平面DEF ,FED ∠为二面角B AC D --的平面角, ∴AC DF ⊥,又AB ⊥平面BCD ,∴AB DF ⊥,AB CD ⊥,∴DF ⊥平面ABC ,∴DF EF ⊥,DF BC ⊥, 又∵AB CD ⊥,BD CD ⊥,∴CD ⊥平面ABD ,∴CD AD ⊥, 设BD a =,则2AB BC a ==, 在Rt BCD ∆中,1122BCD S BC DF BD CD ∆=⋅=⋅,∴3DF a =, 同理,Rt ACD ∆中,1522DE a =, ∴3102sin 1522aDF FED DE a ∠===, 所以,二面角B AC D --的正弦值为10. 四、课堂练习: 1如图所示,已知PA ⊥面ABC ,,PBC ABC S S S S ∆∆'==,二面角P BC A --的平面角为θ,A BC D E FD CFHBAE 求证:cos S S '⋅=证明:过P 作BC 的垂线,垂足为D ,连接AD ∵PA ⊥平面ABC ,BC ⊂平面ABC ,BC PD ⊥ ∴BC AD ⊥∴PDA ∠为二面角P BC A --的平面角, 即PDA θ∠=∵PA ⊥面ABC ∴PA AD ⊥ ∵PAD ∆是直角三角形 ∴cos ADPAD PD∠= 又∵11,22PBC ABC S BC PD S S BC AD S ∆∆'=⋅==⋅= ∴cos S PAD S '∠= ∴cos S Sθ'=即cos S S θ'⋅=说明:这是推广的射影定理,也是求二面角平面角的一种方法2.如图,在空间四边形ABCD 中,BCD ∆是正三角形,ABD ∆是等腰直角三角形,且90BAD ∠=o ,又二面角A BD C --为直二面角,求二面角A CD B --的大小解:过A 作AH BD ⊥于H∵二面角A BD C --为直二面角 ∴AH ⊥面BCD 取CD 中点E ,F 为DE 中点,连接,HF AF ∵BE CD ⊥ ∴//HF BE ∴EF CD ⊥ ∴HF CD ⊥∴AFH ∠为二面角A BD C --的平面角 令ABa =,则,2AH a BE a ===∴HF =∴在Rt AHF ∆中tan AH AFH HF ∠==∴arctan3AFH ∠= 即二面角A CD B --的大小为33.设A 在平面BCD 内的射影是直角三角形BCD 的斜边BD 的中点O ,1,AC BC CD ===1)AC 与平面BCD 所成角的大小;(2)二面角A BC D --的大小;(3)异面直线AB 和CD 的大小解:(1)∵AO ⊥面BCD ∴AO CO ⊥ ∴ACO ∠为AC 与面BCD所成角∵1,BC CD ==∴BD =O EDCFBA∴122CO BD ==∴cos 2ACO ∠= ∴6ACO π∠=即AC 与平面BCD 6(2)取BC 中点E ,连接,OE AE ∴//OE CD ∵CD BC ⊥ ∴OE BC ⊥ 又∵AO ⊥面BCD ∴AE BC ⊥∴AEO ∠为二面角A BC D --的平面角又∵1122OE CD AO === ∵AO OE ⊥∴tan 2AO AEO OE ∠==∴arctan 2AEO ∠= 即二面角A BC D --的大小为2(3)取AC 的中点E ,连接,EF OF ,则//,//EF AB OE CD ∴OE 与EF 所成的锐角或直角即为异面直线AB 和CD 所成角 易求得45OEF ∠=即异面直线AB 和CD 所成角为45五、小结 :1.二面角的定义、画法.2.二面角的平面角的定义、作法.3.求简单的二面角的大小. 六、课后作业: 七、板书设计(略)八、课后记:。
高二数学最新教案-§9.7直线和平面所成角与二面角(2) 精品
直线和平面所成的角与二面角(2)——二面角一、课题:直线和平面所成角与二面角(2)——二面角二、教学目标:1.掌握二面角、二面角平面角的概念并能正确判断图形中已知二面角的平面角;2.掌握一些简单图形的二面角的平面角的作法.三、教学重点、难点:二面角的概念和二面角的平面角的作法. 四、教学过程: (一)复习:1.空间两直线所成角及其范围;2.直线与平面所成角的概念及其范围. (二)新课讲解:1.二面角的概念:平面内的一条直线把平面分为两个部分,其中的每一部分叫做半平面;从 一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角,这条直线叫做二面角的棱,每个半 平面叫做二面角的面。
若棱为l ,两个面分别为,αβ的二面角记为l αβ--;二面角的图 形表示:第一种是卧式法,也称为平卧式:CFH I J第二种是立式法,也称为直立式:2.二面角的平面角:立体几何的基本转化途径为立几问题平面化,对于二面角的研究我们怎样衡量呢?——平 面角lB'O'A'B O A βα(1)过二面角的棱上的一点O 分别在两个半平面内作棱的两条垂线,OA OB ,则AOB ∠叫做二面角的平面角(l αβ--).(2)一个平面垂直于二面角l αβ--的棱l ,且与两半平面交线分别为,,OA OB O 为垂足,则AOB ∠也是l αβ--的平面角.说明:(1)二面角的平面角范围是[0,180];(2)二面角的平面角为直角时,则称为直二面角,组成直二面角的两个平面互相垂直. 3.例题分析:例1.在正四面体ABCD中,求相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小. 解:取BC 的中点E ,连接,AE DE ,∵正四面体ABCD ,∴,BC AE BC ED ⊥⊥于E , ∴AED ∠为二面角A BC D --的平面角,(法一):设正四面体的棱长为1,则122AE DE AD ===则1cos 3AED ∠=(法二):(向量运算)令AB a =,,AC b AD c ==,棱长为1,∵1111[()][]2224EA ED a b c a b ⋅=-+⋅--=, 又∵3||||2EA ED ==, ∴1cos 3AED ∠=即相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小为1arccos 3. 例2.在棱长为1的正方体1AC 中, (1)求二面角11A B D C --的大小;(2)求平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小。
直线与直线直线与平面平面与平面所成的角教案
【课题】9.3 直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角【教学目标】知识目标:(1)了解两条异面直线所成的角的概念;(2)理解直线与平面垂直、直线与平面所成的角的概念,二面角及其平面角的概念.能力目标:培养学生的空间想象能力和数学思维能力.【教学重点】异面直线的概念与两条异面直线所成的角的概念、直线与平面所成的角的概念、二面角及其平面角的概念.【教学难点】两条异面直线所成的角的概念、二面角的平面角的确定.【教学设计】两条异面直线所成的角可用来刻画两条异面直线之间的位置关系,它是本节教学的难点.学生一般会有疑问:异面直线不相交怎么能成角?教学时要讲清概念.例1是求异面直线所成的角的巩固性题目,一般来说,这类题目要先画出两条异面直线所成的角,然后再求解.斜线在平面内的射影是本节的重要概念之一,是理解直线与平面所成的角的基础.要讲清这一概念,可采取“一边演示,一边讲解,一边画图”的方法,结合图形讲清斜线、斜足、斜线段、垂足、垂线段、斜线在平面内的射影与斜线段在平面内的射影.要讲清斜线在平面内的射影与斜线段在平面内的射影的区别.两个平面相交时,它们的相对位置可用两个平面所成的角来确定.教材从观察建筑房屋、修筑河堤两个实例,结合实验引入二面角的概念,二面角的概念可以与平面几何中的角的概念对比进行讲解.二面角的平面角的大小只与二面角的两个面的相对位置有关,而与平面角的顶点在棱上的位置无关.因此二面角的大小可以用它的平面角来度量.规定二面角的范围为[0,180].【教学备品】教学课件.【课时安排】2课时.(90分钟)【教学过程】教 学 过 程教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间*揭示课题9.3 直线与直线、直线与平面、平面与平面所成的角*创设情境 兴趣导入在图9−30所示的长方体中,直线1BC 和直线AD 是异面直线,度量1CBC ∠和1DAD ∠,发现它们是相等的.如果在直线AB 上任选一点P ,过点P 分别作与直线1BC 和直线AD 平行的直线,那么它们所成的角是否与1CBC ∠相等?图9−30介绍 质疑引导 分析了解 思考启发 学生思考0 5 *动脑思考 探索新知我们知道,两条相交直线的夹角是这两条直线相交所成的最小的正角.经过空间任意一点分别作与两条异面直线平行的直线,这两条相交直线的夹角叫做两条异面直线所成的角.如图9−31(1)所示,m '∥m 、n '∥n ,则m '与n '的夹角θ就是异面直线m 与n 所成的角.为了简便,经常取一条直线与过另一条直线的平面的交点作为点O (如图9−31(2))(1)讲解 说明 引领 分析思考 理解带领 学生 分析nm'm'noθ过 程行为 行为 意图 间*运用知识 强化练习在如图所示的正方体中,求下列各对直线所成的角的度数:(1)1DD 与BC ; (2)1AA 与1BC .提问 指导思考 解答领会知识21 *创设情境 兴趣导入正方体1111ABCD A B C D -中(图9−33),直线1BB 与直线AB 、BC 、CD 、AD 、AC 所成的角各是多少?可以发现,这些角都是直角.图9−33质疑 引导 分析思考启发 学生思考26*动脑思考 探索新知如果直线l 和平面α内的任意一条直线都垂直,那么就称直线l 与平面α垂直,记作α⊥l .直线l 叫做平面α的垂线,垂线l 与平面α的交点叫做垂足.画表示直线l 和平面α垂直的图形时,要把直线l 画成与平行四边形的横边垂直(如图9−34所示),其中交点A 是垂足.图9−34讲解说明引领 分析思考 理解带领 学生 分析309.3.1题图过程行为行为意图间*创设情境兴趣导入将一根木棍P A直立在地面α上,用细绳依次度量点P与地面上的点A、B、C、D的距离(图9−35),发现P A最短.质疑思考带领学生分析32*动脑思考探索新知如图9−35所示,PAα⊥,线段P A叫做垂线段,垂足A 叫做点P在平面α内的射影.直线PB与平面α相交但不垂直,则称直线PB与平面α斜交,直线PB叫做平面α的斜线,斜线和平面的交点叫做斜足.点P与斜足B之间的线段叫做点P到这个平面的斜线段.过垂足与斜足的直线叫做斜线在平面内的射影.如图9−35中,直线AB是斜线PB在平面α内的射影.从上面的实验中可以看到,从平面外一点向这个平面引垂线段和斜线段,垂线段最短.因此,将从平面外一点P到平面α的垂线段的长叫做点P到平面α的距离.讲解说明引领分析仔细分析讲解关键词语思考理解记忆带领学生分析40*创设情境兴趣导入如图9−36所示,炮兵在发射炮弹时,为了击中目标,需要调整好炮筒与地面的角度.质疑思考带领学生分析42图9−35过程行为行为意图间图9−36*动脑思考探索新知斜线l与它在平面α内的射影l'的夹角,叫做直线l与平面α所成的角.如图9−37所示,PBA∠就是直线PB与平面α所成的角.规定:当直线与平面垂直时,所成的角是直角;当直线与平面平行或直线在平面内时,所成的角是零角.显然,直线与平面所成角的取值范围是[0,90].【想一想】如果两条直线与一个平面所成的角相等,那么这两条直线一定平行吗?图9−37讲解说明引领分析仔细分析讲解关键词语思考理解记忆带领学生分析47*巩固知识典型例题例2如图9−38所示,等腰∆ABC的顶点A在平面α外,底边BC在平面α内,已知底边长BC=16,腰长AB=17,又知点A到平面α的垂线段AD=10.求(1)等腰∆ABC的高AE的长;(2)斜线AE和平面α所成的角的大小(精确到1º).分析三角形AEB是直角三角形,知道斜边和一条直角边,利用勾股定理可以求出AE的长;AED∠是AE和平面α所成的角,三角形ADE是直角三角形,求出AED∠的正弦值即可求出斜线AE和平面α所成的角.解(1) 在等腰∆ABC中,AE BC⊥,故由BC=16可得BE=8.在Rt∆AEB中,∠AEB=90°,因此222217815AE AB BE=-=-=.(2)联结DE.因为AD是平面α的垂线,AE是α的斜线,说明强调引领观察思考主动求解通过例题进一步领会图9−38过 程行为 行为 意图 间所以DE 是AE 在α内的射影.因此AED ∠是AE 和平面α所成的角. 在Rt ∆ADE 中,102sin 153AD AED AE ∠===, 所以42AED ∠≈︒.即斜线AE 和平面α所成的角约为42︒. 【想一想】为什么这三条连线都画成虚线?讲解 说明 思考 注意 观察 学生 是否 理解 知识 点 55*运用知识 强化练习长方体ABCD −1111A B C D 中,高DD 1=4cm ,底面是边长为3cm 的正方形,求对角线D 1B 与底面ABCD 所成角的大小(精确到1′).练习9.3.2图提问 巡视 指导思考 求解及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况60 *创设情境 兴趣导入在建筑房屋时,有时为了美观和排除雨水的方便,需要考虑屋顶面与地面形成适当的角度(如图9−39(1));在修筑河堤时,为使它经济且坚固耐用,需要考虑河堤的斜坡与地面形成适当的角度(如图9−39(2)).在白纸上画出一条线,沿着这条线将白纸对折,然后打开进行观察.质疑引导分析思考启发 思考63 *动脑思考 探索新知平面内的一条直线把平面分成两部分,每一部分叫做一个半平面.(2)图9−39(1)过 程行为 行为 意图 间从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角.这条直线叫做二面角的棱,这两个半平面叫做二面角的面.以直线l (或CD )为棱,两个半平面分别为αβ、的二面角,记作二面角l αβ--(或CD αβ--)(如图9−40).过棱上的一点,分别在二面角的两个面内作与棱垂直的射线,以这两条射线为边的最小正角叫做二面角的平面角.如图9−41所示,在二面角α−l −β的棱l 上任意选取一点O ,以点O 为垂足,在面α与面β内分别作OM l ⊥、ON l ⊥,则MON ∠就是这个二面角的平面角. 讲解 说明引领 分析 仔细 分析 讲解 关键 词语思考 理解 记忆带领 学生 分析70 *创设情境 兴趣导入用纸折成一个二面角,在棱上选择不同的点作出二面角的平面角,度量它们是否相等,想一想是什么原因. 质疑 思考 启发 思考 72 *动脑思考 探索新知二面角的平面角的大小由αβ、的相对位置所决定,与顶点在棱上的位置无关,当二面角给定后,它的平面角的大小也就随之确定.因此,二面角的大小用它的平面角来度量.当二面角的两个半平面重合时,规定二面角为零角;当二面角的两个半平面合成一个平面时,规定二面角为平角.因此二面角取值范围是[0,180].平面角是直角的二面角叫做直二面角.例如教室的墙壁与地面就组成直二面角,此时称两个平面垂直.平面α与平面β垂直记作αβ⊥ 讲解 说明 引领 分析 思考 理解 记忆 带领 学生 分析76 *巩固知识 典型例题例3 在正方体1111ABCD A B C D -中(如图9−42),求二面角1D AD B --的大小.说明 强调观察图9−40CD图9−41loNM βαCD过 程行为 行为 意图 间图9−42解 AD 为二面角的棱, 1AA 与AB 是分别在二面角的两个面内并且与棱AD 垂直的射线,所以1A AB ∠为二面角1D AD B --的平面角.因为在正方体1111ABCD A B C D -中,1A AB ∠是直角.所以二面角1D AD B --为90°. 引领 讲解 说明思考 主动 求解通过例题进一步领会81*运用知识 强化练习在正方体1111ABCD A B C D -中,求二面角1A DD B --的大小.提问 巡视 指导思考 求解及时 了解 学生 知识 掌握 得情 况86 *理论升华 整体建构 思考并回答下面的问题:异面直线所成的角、二面角的平面角的概念? 结论:经过空间任意一点分别作与两条异面直线平行的直线,这两条相交直线的夹角叫做两条异面直线所成的角.过棱上的一点,分别在二面角的两个面内作与棱垂直的射线,以这两条射线为边的最小正角叫做二面角的平面角. 质疑 归纳强调 回答 及时了解学生知识掌握情况 87 *归纳小结 强化思想引导回忆练习9.3.3题继续探索活动探究(1)读书部分:教材(2)书面作业:教材习题(3)实践调查:用发现的眼睛寻找生活中的异面直线实例【教师教学后记】第9。
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课 题:9.7直线与平面所成的角和二面角(二)教学目的:1.理解二面角及其平面角的概念,能确认图形中的已知角是否为二面角的平面角.2.掌握二面角的平面角的一般作法:(1)根据定义;(2)作二面角棱的垂面;(3)利用三垂线定理或逆定理 教学重点:二面角的概念和二面角的平面角的作法 教学难点:二面角的平面角的一般作法及其寻求 授课类型:新授课 课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪 教学过程:一、复习引入: 1 斜线,垂线,射影⑴垂线 自一点向平面引垂线,垂足叫这点在这个平面上的射影. 这个点和垂足间的线段叫做这点到这个平面的垂线段.⑵斜线 一条直线和一个平面相交,但不和这个平面垂直,个平面的斜线斜线和平面的交点叫斜足段叫这点到这个平面的斜线段⑶射影 过斜线上斜足外的一点向平面引垂线,的直线叫做斜线在这个平面内的射影点到这个平面的斜线段在这个平面内的射影直线与平面平行,直线在平面由射影是一条直线斜线任一点在平面内的射影一定在斜线的射影上2.射影长相等定理:从平面外一点向这个平面所引的垂线段和斜线中 ⑴射影相交两条斜线相交;射影较长的斜线段也较长⑵相等的斜线段射影相等,较长的斜线段射影较长 ⑶垂线段比任何一条斜线段都短⑴OB=OC ⇒AB=AC OB >OC ⇒AB >AC⑵AB=AC ⇒OB=OC AB >AC ⇒OB >OC ⑶OA <AB ,OA <AC3.直线和平面所成角(1)定义:平面的一条斜线和它在平面上的射影所成的锐角叫做这条斜线和这个平面所成的角一直线垂直于平面,所成的角是直角一直线平行于平面或在平面内,所成角为0︒角.直线和平面所成角范围: [0,2π] (2)定理:斜线和平面所成角是这条斜线和平面内经过斜足的直线所成的一切角中最小的角4.公式:已知平面α的斜线a 与α内一直线b 相交成θ角,且a 与α相交成ϕ1角,a 在α上的射影c与b 相交成ϕ2角,则有θϕϕcos cos cos 21=.二、讲解新课:1 二面角的概念:平面内的一条直线把平面分为两个部分,其中的每一部分叫做半平面;从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角,这条直线叫做二面角的棱,每个半平面叫做二面角的l ,两个面分别为,αβ的二面角记为l αβ--;二面角的图形表示:第一种是卧式法,也称为平卧式:J第二种是立式法,也称为直立式:l B'O'A'B O A βα2.二面角的平面角:(1)过二面角的棱上的一点O 分别在两个半平面内作棱的两条垂线,OA OB ,则AOB ∠叫做二面角l αβ--的平面角(2)一个平面垂直于二面角l αβ--的棱l ,且与两半平面交线分别为,,OA OB O 为垂足,则AOB ∠也是l αβ--的平面角DCBAE1A 说明:(1)二面角的平面角范围是[0,180];(2)二面角的平面角为直角时,则称为直二面角,组成直二面角的两个平面互相垂直 三、讲解范例:例1 在正四面体ABCD 中,求相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小解:取BC 的中点E,连接,AE DE ,∵正四面体ABCD ,∴,BC AE BC ED ⊥⊥于E , ∴AED ∠为二面角A BC D --的平面角, 方法一:设正四面体的棱长为1, 则1AE DE AD ===,由余弦定理得1cos 3AED ∠= 方法二:(向量运算)令AB a =,,AC b AD c ==,棱长为1, ∵1111[()][]2224EA ED a b c a b ⋅=-+⋅--=, 又∵3||||2EA ED ==,∴1cos 3AED ∠= 即相邻两个平面所成的二面角的平面角的大小为1arccos 3. 例2.在棱长为1的正方体1AC 中, (1)求二面角11A B D C --的大小;(2)求平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小解:(1)取11B D 中点1O ,连接11,AO CO , ∵正方体1AC ,∴111111,B D AO CO B D ⊥⊥, ∴1AO C ∠即为二面角11A B D C --的平面角,1A在AOC ∆中,11AO CO AC ===, 可以求得11cos 3AO C ∠=即二面角11A B D C --的大小为1arccos 3.(2)过1C 作1C O BD ⊥于点O ,∵正方体1AC ,∴1CC ⊥平面ABCD ,∴1COC ∠为平面1C BD 与平面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角,可以求得:1tan COC ∠=所以,平面1C BD 与底面ABCD 所成二面角1C BD C --的平面角大小为.说明:求二面角的步骤:作——证——算——答例3.已知:二面角l αβ--且,A A α∈到平面β的距离为A 到l 的距离为4,求二面角l αβ--的大小解:作AO l ⊥于点O ,AB ⊥平面β于点B ,连接BO , ∵AB β⊥于点B ,AO l ⊥于点O ,∴l OB ⊥,∴AOB ∠即为二面角l αβ--的平面角, 易知,4AB AO ==,∴60AOB ∠=即二面角l αβ--的大小为60.说明:利用三垂线定理作二面角的平面角是解决二面角问题中一种重要的方法,其特征是其中一个平面内一点作另一个平面的垂线平面角的方法,即:定义法、垂面法、三垂线法例4.如图,AB ⊥平面BCD ,BD CD ⊥,若2AB BC BD ==,求二面角lBOAβαD CBPAB ACD --的正弦值分析:要求二面角的正弦值,首先要找到二面角的平面角解:过D 作DE AC ⊥于E ,过E 作EF AC ⊥交BC 于F ,连结DF , 则C 垂直于平面DEF ,FED ∠为二面角B AC D --的平面角, ∴AC DF ⊥,又AB ⊥平面BCD ,∴AB DF ⊥,AB CD ⊥,∴DF ⊥平面ABC ,∴DF EF ⊥,DF BC ⊥, 又∵AB CD ⊥,BD CD ⊥,∴CD ⊥平面ABD ,∴CD AD ⊥, 设BD a =,则2AB BC a ==, 在Rt BCD ∆中,1122BCD S BC DF BD CD ∆=⋅=⋅,∴2DF a =, 同理,Rt ACD ∆中,DE =,∴sin 5DF FED DE ∠===, 所以,二面角B AC D --的正弦值为5. 四、课堂练习: 1如图所示,已知PA ⊥面ABC ,,PBC ABC S S S S ∆∆'==,二面角P BC A--的平面角为θ, 求证:cos S S '⋅=证明:过P 作BC 的垂线,垂足为D ,连接AD ∵PA ⊥平面ABC ,BC ⊂平面ABC ,BC PD ⊥ ∴BC AD ⊥∴PDA ∠为二面角P BC A --的平面角, 即PDA θ∠=∵PA ⊥面ABC ∴PA AD ⊥ ∵PAD ∆是直角三角形 ∴cos ADPAD PD∠=A BC D E FD CFHBAE 又∵11,22PBC ABC S BC PD S S BC AD S ∆∆'=⋅==⋅= ∴cos S PAD S '∠= ∴cos S Sθ'=即cos S S θ'⋅=说明:这是推广的射影定理,也是求二面角平面角的一种方法2.如图,在空间四边形ABCD 中,BCD ∆是正三角形,ABD ∆是等腰直角三角形,且90BAD ∠=,又二面角A BD C --为直二面角,求二面角A CDB --的大小解:过A 作AH BD ⊥于H∵二面角A BD C --为直二面角 ∴AH ⊥面BCD取CD 中点E ,F 为DE 中点,连接,HF AF ∵BE CD ⊥ ∴//HF BE ∴EF CD ⊥ ∴HF CD ⊥∴AFH ∠为二面角A BD C --的平面角 令ABa =,则,222AH a BE a ===∴4HF a =∴在Rt AHF ∆中tan AH AFH HF ∠==∴AFH ∠= 即二面角A CD B --的大小为arctan3.设A 在平面BCD 内的射影是直角三角形BCD 的斜边BD 的中点O ,1,AC BC CD ===1)AC 与平面BCD 所成角的大小;(2)二面角A BC D --的大小;(3)异面直线AB 和CD 的大小 解:(1)∵AO ⊥面BCD ∴AO CO ⊥ ∴ACO ∠为AC 与面BCD所成角∵1,BC CD ==∴BD =∴122CO BD ==∴cos 2ACO ∠=O EDCFBA∴6ACO π∠=即AC 与平面BCD 6(2)取BC 中点E ,连接,OE AE ∴//OE CD ∵CD BC ⊥ ∴OE BC ⊥ 又∵AO ⊥面BCD ∴AE BC ⊥∴AEO ∠为二面角A BC D --的平面角又∵11222OE CD AO === ∵AO OE ⊥∴tan 2AO AEO OE ∠==∴arctan 2AEO ∠= 即二面角A BC D --的大小为arctan(3)取AC 的中点E ,连接,EF OF ,则//,//EF AB OE CD ∴OE 与EF 所成的锐角或直角即为异面直线AB 和CD 所成角 易求得45OEF ∠=即异面直线AB 和CD 所成角为45五、小结 :1.二面角的定义、画法.2.二面角的平面角的定义、作法.3.求简单的二面角的大小. 六、课后作业:七、板书设计(略)八、课后记:。