苏教版：《生物的分类》教案
初中八年级生物教案-苏教版初中生物八年级上册 生物的分类-全国公开课一等奖
新授
课前准备
生物类别图片（若干）
多媒体课件（含分类学的文字资料）
是否采用多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第10课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、生物分类的依据
地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
课题
生物的分类
学习
目标
1．能列举出生物分类的依据 。举例说出生物分类的等级
2．培养学生举一反三的推断能力 。增强把理论知识和现实生活中的实例向联系的能力
3．激发学生对生物分类学的兴趣 培养学生热爱丰富多彩的生物世界：
重点
难点
重点：列举生ห้องสมุดไป่ตู้分类的依据
难点：举例说出生物分类的等级
教法
选择
自主学习、小组合作学习、探究性学习
界、门、纲、目、科、属、种
讲解板书
小组讨论：合作学习22-23页内容，了解生物分类的等级
倾听记笔记
苏教版：《生物的分类》教案
一、教学目标
1. 让学生了解生物分类的基本方法和原则，掌握生物分类的依据和技巧。
2. 培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生对生物多样性的认识。
3. 帮助学生建立生物分类的概念，培养学生的科学思维。
二、教学内容
1. 生物分类的基本概念：生物分类的定义、分类单位、分类等级。
2. 生物分类的依据：形态结构特征、生理功能、生长发育特点、遗传信息。
3. 生物分类的方法：比较法、归纳法、演绎法、实验法。
4. 生物分类的技巧：观察、描述、归类、命名、绘制。
5. 生物分类的应用：生物资源的利用、生态环境保护、疾病防治等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：生物分类的基本概念、分类依据、方法和技巧。
2. 教学难点：生物分类的依据和方法在实际操作中的应用。
四、教学准备
1. 教具：生物标本、图片、图表、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示生物标本和图片，引导学生观察和描述，激发学生对生物分类的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍生物分类的定义、分类单位、分类等级，让学生理解生物分类的基本框架。
3. 讲解分类依据：讲解形态结构特征、生理功能、生长发育特点、遗传信息等
分类依据，让学生了解生物分类的的科学基础。
4. 讲解分类方法：介绍比较法、归纳法、演绎法、实验法等分类方法，让学生掌握生物分类的操作技巧。
5. 讲解分类技巧：讲解观察、描述、归类、命名、绘制等分类技巧，培养学生进行生物分类的实际操作能力。
6. 实践操作：分组进行生物标本的观察和分类，让学生将所学的分类方法和技巧应用于实际操作中。
苏教版八年级上册生物：第四节 生物的分类
一、生物分类的意义
事实：生物种类十分丰富，据统计，目前人们已知 的动物大约有 150万种，已知的绿色植物大约有 50 多万种。还有种类繁多、分布广泛的微生物。
动物研究中能替代？不能替代？
乌龟 蚯蚓
蛇
鳝鱼
线虫
药物研究中ຫໍສະໝຸດ Baidu用小鼠代替人
红豆杉属植物有11种，其体内的紫杉醇有抗癌作用
分类系统
Linnaeus将生物分为两界：植物界和动物界。
1969年美国Whittaker提出根据生物细胞的结构特征和 能量利用方式的基本差异将全部生物分为五界：原核生物界、 原生生物界、真菌界、植物界和动物界
分子生物学研究显示，古细菌与其他原核生物差别很 大，应将其从原核生物中分离出来，建立与真核生物原 核生物并列的分类阶元。Domains (Bacteria, Archaea, and Eucarya)
生物分类的意义
认识、 研究和利用
生物的基础
四.生物分类的等级
为了科学地将生物进行分类、确定生物之间的亲缘 关系，根据生物之间的相似程度，分类等级从大到小依 次是：
分类等级 界、门、纲、目、科、属、种
分类等级最高的单位是 界 分类等级最小、最基本分类的单位是 种
四、生物分类的等级
分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
苏教版：《生物的分类》教学设计.doc
14、4《生物得分类》教学设计
（设计依据与构想）
本节主要就是向学生介绍生物分类得依据与分类得等级。对生物进行分类得目得就是为了更好地研究它们，根据不同得角度，可以将生物分成若干不同得类群。本章得内容就就是根据生物分类等级图分节介绍各个生物类群得，生物分类得等级就是将各种生物在整个生物界加以“定位”得关键，也就是判断各种生物相互亲缘关系远近得依据。本节学习使学生既体验科学分类得方法，又有助于提高生物科学素养与保护生物多样性得意识。
（教材分析）
教学目标
知识目标
1.列举生物分类得依据并描述种得概念。
2.举例说出生物分类得等级。
能力目标
1 •增强把理论知识与现实生活中得实例相联系得能力。
2.在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结得能力。
3.尝试根据一定得特征对生物进行分类
情感态度与价值观目标
1.激发学习生物分类学得兴趣。
2.形成热爱丰富多彩得生物世界得情感。
3.初步形成生物进化得基本观点。
教学重、难点
教学重点
1,列举生物分类得依据。
2.举例说出生物分类得等级。
教学难点
描述种得概念。
课前准备
生物类别图片，多媒体课件。
〔教学流程）
一、导入新课
同学们，平时您们都逛过超市吗？（生：逛过）。喜欢逛超市吗？（生：喜欢）。好，下面我们就来思考一个问题，当我们在逛超市得时候，超市里得商品非常多，但就是我们总就是能够很容易就找到我们所需要得商品，为什么？（生：超市里得商品都就是分类摆放得）同样得，自然界中生物得种类也就是非常多得，据统计现存得生物至少有200万种，这么多得生物我们为了更好地研究它们，也需要对这些生物进行一下分类。那么，生物分类得依据就是什么？生物分类得等级单位有哪些？带着这些问题我们来进入今天得课堂第十四章第四节生物得分类。
苏教版初中生物八年级上册5.14.4 生物的分类 教案
新授：
植物的分类
依据1.创设情境：
请学生当小小分类学家，尝试对水
绵、葫芦藓、肾蕨、油松、向日葵五种
植物进行分类，小组用3min讨论并完
成讨论题。
小组讨论，并完成分类。通过做一
个小小分类学
家的活动，让学
生充分体验科
学研究的乐趣。
温故知新：
引导学生回忆植物的主要类群和
特征。
回忆第一节生物知识植
物的主要类群和特征。
温故而知
新
新授：
生物分类依
据
提问：
你认为植物分类所考虑的植物特
征？
归纳：
植物的分类依据：形态结构
植物：形态结构
分类依据动物：形态结构和生理功能
细菌真菌：形态结构
回答：
根、茎、叶、花、果实、
种子的共同或不同的特征。
锻炼学生
总结归纳能力。
新授：从种到界
请学生阅读教材P36、P37，小组完
成提纲式问题。
1、生物分类是根据生物
提纲式问题：
1、找出生物分类的概念和意义。
2、生物的分类单位有哪些？请按从大到小的顺序排列。
3、分类的基本单位是什么？
4、哪个等级生物的亲缘关系最密切？共同特征最多？的相似程度把生物划分为不
同的等级，并对每一类群的形
态结构和生理功能特征进行
科学描述。
意义：以弄清不同类群
之间的亲缘关系和进化关系。
2、界、门、纲、目、科、
属、种
3、种
4、同种生物的亲缘关系
最密切。
培养学生
获取信息能力。
新授：
不同等级的分类单位
（游戏插入：小狼寻亲记）
以狼为实例，请学生根据P38，找出
狼是怎么被列入到不同等级的分类单
位。
通过帮助小狼寻找亲人
的游戏活动，发现不同等级之
间动物数量的关系，等级越
小，数量越少，共同特征多，
亲缘关系越近。
培养学生
观察、分析资料
的能力和合作
交流的能力。
请学生根据教材完成表格
苏教版生物-八年级上册-辽宁省辽阳市第九中学 第14章 第四节 生物的分类教案
第四节生物的分类
教学目标：
知识目标：
1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标：
1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
情感目标：
1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：
依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚定基础制定教学重点为
1、列举生物分类的依据
2、举例说出生物分类的等级
教学难点：
依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解
苏教版生物-八年级上册-江苏省东台市唐洋镇中学《14.4 生物的分类》教案
《生物的分类》
课题生物的分类（1课时）课型新授课
教学目标及重点、难点知识目标：
1、列举生物分类的依据；
2、举例说出生物分类的等级；
能力目标：培养学生分析、探究的能力
情感目标：关注生物分类，渗透辩证唯物主义思想重点：
1、列举生物分类的依据；
2、举例说出生物分类的等级。
难点：描述种的定义
教学准备1、教师准备相关动画资料
2、学生课前预习
板书设计生物分类的依据
一、生物分类依据
二、生物分类等级
（以下PPT显示）
生物分类的依据:形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用、在进化上的亲疏远近关系。
生物分类系统的主要级别（由高到低）是：界、门、纲、目、科、属、种。
种是基本单位，界是最大单位。
所处的共同分类单位越小，亲缘关系越近。
教学后
记
教学效果明显，学生理解容易。
教学过程
内容教师活动学生活动
导入
调味品的分类述：在前面的课程学习中，我们已经给同学们介绍了许多生
物——可爱的动物、美丽的植物、无处不在的细菌病毒
还有鲜美真菌。今天这节课我们就一起来学习有关生物
分类的知识。
述：首先我们一起来看一组图片（昆虫标本）。在这组图片
中一共有31只昆虫，他们都一样吗？
述：再请大家看一幅图（SHOW蝗虫图），请大家再看看，使
刚才我们看到的31只昆虫之间的差异大，还是他们任何
一只与蝗虫之间的差异大阿？
述：地球上的生物多种多样，现存的生物估计至少有400万
种，已经灭绝的更多。对生物进行分类,有利于人们更好
地认识和研究它们
问：人类该如何类识别，利用这些生物呢？
板书：生物分类依据
问：我们该如何进行分类呢？
调味品的分类
引导学生归纳分类原则1——根据它们之间的“异”加
苏教版生物八上5.14.4 生物的分类 授课课程教学设计
《生物的分类》教学设计
教材分析:
本节主要是向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。对生物进行分类的目的是为了更好地研究他们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。教学目标：
知识目标：
1、列举生物分类的依据并描述种的概念。
2、举例说出生物分类的等级。
能力目标：
1、增强理论和实践相结合的能力
2、提高观察、分析、概括的能力。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。
情感目标：
1、形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。
2、初步形成生物进化的基本观点。
教学重点：
1.列举生物分类的依据。
2.举例说出生物分类的等级。
教学难点:
描述种的概念。
课前准备：图片、课件。
教学过程：
一、创设情景：
当我们到商品繁多的超市购买东西时，你会很容易地找到我们所需要的，为什么呢？---因为它们是按一定的规律分类排列的。通过前面学习我们已知现存的生物估计至少有200万种，我们怎么识别这些种类繁多的生物呢？同样，认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物的分类。这一节我们就来学习《生物的分类》。
二、明确任务：
1.生物分类的依据？
2.生物分类的等级单位？
3.生物分类的基本单位？重要单位？
4.什么是种？种的特征？
5.怎样界定两种生物之间的亲缘关系？
三、自主学习：
学生用10分钟时间根据课前预习，速读课本内容，梳理知识，寻找问题答案。有疑惑的问题提到组内。
四、合作探究：
各个小组在组长的主持下迅速整理，并讨论完成疑惑问题。
生物的分类-苏教版八年级生物上册教案
生物的分类-苏教版八年级生物上册教案
一、知识导入
在生活中，我们可以看到各种各样的动物和植物，它们外形不同、习性不同、生长环境不同。那么，这些生物之间有没有一些相似之处？如果让你来对这些生物进行分类，你会怎么做呢？
二、概念解析
生物分类是将众多的生物按照一定规律归类的过程，也称生物分类学。生物分类的本质是寻找生物间的相似性和差异性。生物分类的目的是提高认识生物、探究生物普遍规律，促进生物科学研究和生物教学。
生物分类可以分为两个方面：物种分类和进化分类。
物种分类：按照外部形态、内部结构、生物化学等方面表现出来的相似性和差异性将物种分成不同类别。物种分类的分类单位是物种。
进化分类：按照进化的程度将物种分成不同类别。进化分类的分类单位是类。
分类的标准有形态学分类、生态学分类、历史分类和分子生物学分类等。
三、教学重点
1.掌握生物分类的概念和目的。
2.掌握物种分类和进化分类的基本概念。
3.了解分类的标准和方法。
四、教学难点
1.了解物种分类和进化分类的区别和联系。
2.掌握分类的标准和方法。
五、教学步骤
1. 生物分类的概念
生物分类是将众多的生物按照一定规律归类的过程，也称生物分类学。生物分类的本质是寻找生物间的相似性和差异性。生物分类的目的是提高认识生物、探究生物普遍规律，促进生物科学研究和生物教学。
2. 物种分类和进化分类的基本概念
物种分类：按照外部形态、内部结构、生物化学等方面表现出来的相似性和差异性将物种分成不同类别。物种分类的分类单位是物种。
进化分类：按照进化的程度将物种分成不同类别。进化分类的分类单位是类。
苏教版生物-八年级上册-第4节 生物的分类 教案
生物的分类
一、教学目标：
１．尝试根据一定的特征对生物进行分类；
２．生物分类原则、等级和基本单位
３．练习编写检索表
４．说明对生物统一命名的重要性
二、教学重难点：
１．生物分类的方法；生物命名的方法
２．活动“尝试对生物分类”
３．活动“编制检索表”
三、课时安排：2课时
四、教学过程：
第1课时
《一》创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。
《二》活动“尝试对生物分类”
【活动过程】：展示图片
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果
问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）
【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
界、门、纲、目、科、属、种
（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。如教材31页—32页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。
刚才看了同学们的分类情况，各有不同，这样是否有利于我们识别生物？如果各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？
（需要）
所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。
八年级生物上册-第22章第1节-生物的分类教案-苏教版
八年级生物上册-第22章第1节-生物的分类教案-苏教版
一、教学目标
1.掌握生物的分类方法和分类的意义。
2.了解生物分类的历史和现状。
3.理解生物分类与生物进化的关系。
二、教学内容
1.生物分类的历史和现状。
2.生物分类的方法。
3.生物分类的意义。
三、教学重难点
1.掌握生物分类的基本方法。
2.了解生物分类的意义。
3.理解生物分类与生物进化的关系。
四、教学方法
1.讲授与讨论相结合的方式。
2.教师多问学生，学生多答问题。
3.组织生物分类实验课程。
五、教学过程
1. 导入
1.让学生听一首与生物相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣。
2.带领学生复习生物的基本概念，如细胞、遗传、进化等。
2. 学习
（1）生物分类的历史和现状
1.讲解生物分类的历史，如亚里士多德的分类方法等。
2.介绍现代生物分类的概况，如目、科、属、种的概念。
（2）生物分类的方法
1.系统分类法。
2.传统分类法。
（3）生物分类的意义
1.工具意义：研究生物分类可以帮助我们更好地了解生物。
2.理论意义：研究生物分类可以帮助我们更好地理解生物进化。
3. 生物分类实验
1.集中实验时间，组织学生进行实验。
2.让学生通过观察、实验，了解生物分类的方法。
4. 与拓展
1.通过讨论、方式，帮助学生加深对生物分类的理解。
2.带领学生进一步深入探究生物分类和生物进化间的关系。
六、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现，包括思维、表达、合作等方面。
2.经常与学生进行问答、讨论的形式，检测学生对生物分类的掌握程度。
3.组织小组讨论、写作、报告等方式，帮助学生形成对生物分类的完整理解。
苏教版《生物的分类》p
苏教版《生物的分类》p
生物世界是一个极其丰富多彩且复杂多样的领域。从微小的细菌到
庞大的鲸鱼，从简单的藻类到复杂的高等植物，每一种生物都有其独
特的特征和生存方式。而对生物进行分类，不仅有助于我们更好地理
解和研究生物的多样性，也是生物学中的一项重要基础工作。苏教版《生物的分类》这一章节，为我们系统地介绍了生物分类的方法和意义。
在日常生活中，我们常常会不自觉地对生物进行简单的分类。比如，我们会把动物分为哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等；
把植物分为树木、花卉、草本植物等。但这种分类往往是基于一些表
面的特征，不够科学和系统。而在生物学中，生物分类是有一套严格
的标准和方法的。
生物分类的依据主要包括生物的形态结构、生理功能、生活习性以
及生物之间的亲缘关系等。形态结构是最直观的分类依据，比如动物
的骨骼结构、羽毛或鳞片的特征，植物的根、茎、叶、花、果实和种
子的形态等。生理功能方面，比如动物的呼吸方式、血液循环系统，
植物的光合作用和蒸腾作用等，也能为分类提供重要线索。生活习性，如动物的食性、栖息环境，植物的生长环境和繁殖方式等，同样具有
分类学上的意义。而亲缘关系则是现代生物分类学中最为重要的依据
之一。通过研究生物的基因、蛋白质等分子层面的信息，可以更准确
地判断生物之间的亲缘远近。
苏教版教材中，首先介绍了生物分类的等级。生物分类的等级从大
到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，种
是最基本的分类单位。每一个分类等级都有其特定的特征和范围。例如，在动物界中，包含了众多不同的门，如脊索动物门、节肢动物门等。脊索动物门又可以分为鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等。而在哺乳纲中，又有猫科、犬科、牛科等不同的科。以猫科为例，其
生物的分类教案初中
生物的分类教案初中
教学目标：
1. 了解生物分类的基本方法和原则。
2. 能够对不同的生物进行分类。
3. 理解生物分类的重要性。
教学准备：
1. 教师准备：收集各种生物标本，如植物、动物、微生物等。
2. 学生准备：观察周围的生物，尝试对它们进行分类。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室里的植物和动物，让学生注意到生物之间的差异和共同点。
2. 提问：你们观察到了哪些不同的生物？它们有什么共同点？
二、生物分类的基本方法（15分钟）
1. 介绍生物分类的两种基本方法：形态分类法和遗传分类法。
2. 解释形态分类法是根据生物的外部形态特征进行分类，如植物的叶子、花朵和果实等。
3. 解释遗传分类法是根据生物的遗传信息进行分类，如DNA序列的比较。
三、生物分类的实践（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组提供一些生物标本，如植物、动物和微生物。
2. 让学生根据形态特征对生物进行分类，并记录下分类结果。
3. 让学生根据遗传信息对生物进行分类，并记录下分类结果。
四、生物分类的重要性（10分钟）
1. 解释生物分类的重要性，如帮助科学家研究生物的进化、了解生物多样性和保护生物等。
2. 举例说明生物分类在现实生活中的应用，如医学、农业和环境保护等。
五、总结与评价（10分钟）
1. 让学生汇报他们的生物分类结果，并解释分类的依据。
2. 教师对学生的分类结果进行评价，并给予反馈。
3. 总结本节课的学习内容，强调生物分类的重要性和应用。
教学延伸：
1. 让学生进一步研究生物分类的等级系统，如门、纲、目、科、属、种等。
苏教版：《生物的分类》教案
苏教版《生物的分类》教案
一、教学目标
1. 让学生了解生物分类的基本概念和原则。
2. 使学生掌握生物分类的方法和技巧。
3. 培养学生对生物的观察、描述和分类能力。
4. 增强学生对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学内容
1. 生物分类的基本概念：分类单位、分类等级等。
2. 生物分类的原则：相似性和差异性、遗传关系等。
3. 生物分类的方法：形态学、生理学、遗传学等。
4. 生物分类的技巧：观察、描述、比较等。
5. 生物分类的应用：生物资源的利用和保护。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：生物分类的基本概念、原则和方法。
2. 教学难点：生物分类的技巧和应用。
四、教学准备
1. 教具：生物标本、图片、多媒体课件等。
2. 学具：笔记本、彩笔、分类卡片等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示生物标本和图片，引导学生关注生物的多样性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生物分类的基本概念和原则。
3. 课堂讲解：讲解生物分类的方法和技巧，示例操作。
4. 实践环节：学生分组进行生物标本的观察和分类，教师巡回指导。
5. 总结提升：引导学生总结生物分类的要点，探讨生物分类的应用。
6. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学策略
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究生物分类的相关问题。
2. 利用直观教具和多媒体课件，增强学生对生物分类概念的理解。
3. 通过分组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和动手操作能力。
4. 结合生活实际，引导学生关注生物分类在生活中的应用。
七、评价方法
1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对生物分类基本概念的理解。
苏教版初中生物教案新课标
苏教版初中生物教案新课标
知识技能：
1.了解生物的基本概念和分类；
2.掌握生物的发展历程和现代生物学研究方法；
3.理解生物与人类生活的关系。
过程方法：
通过案例分析、小组讨论等多种教学手段，引导学生主动参与，加深对生物学知识的理解。情感态度：
增强学生对生物学的兴趣和热爱，培养学生积极主动的学习态度。
教学重点：
生物的基本概念和分类。
教学难点：
生物与人类生活的关系。
教学过程：
一、导入：
通过展示一组生物图片，让学生猜测每种生物的名称和特征，引导学生对生物学产生兴趣。
二、新课讲解：
1.生物的基本概念：生物是指地球上存在的所有有机物体，主要包括植物和动物。
2.生物的分类：根据生物的特征和功能，可以将生物分为植物、动物、微生物等不同类别。
三、案例分析：
以动物为例，让学生分组讨论并总结动物的特征和生活习性，加深对动物分类的理解。
四、小结：
通过回顾本节课的内容，让学生对生物的基本概念和分类有所了解，并引导学生思考生物
与人类生活之间的联系。
五、作业布置：
要求学生查阅材料，了解生物多样性和生态环境的关系，并撰写一篇关于这方面内容的小论文。
六、课堂反思：
教师和学生共同评价本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
苏教版八年级生物上册 生物的分类 教案
生物的分类
教学目标：列举生物分类的依据并描述种的概念。
举例说出生物分类的等级。
培养热爱生物世界的情感
重点：列举生物分类的依据。
列举说出生物分类的等级。
难点：描述种的概念。
教学准备：多媒体课件。
学情分析
班级大部分同学学习积极性较高，能较好地完成学习任务，但有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。多数部分学生比较喜欢上生物课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
教学过程：
一：导入新课
通过提问想买钢笔为何可以在超市很容易买到导入新课：生物分类。
二：讲授新课
1、生物分类的依据
问：如果想在地球上找到本班某同学，如何更快找到呢？
答：中国的辽宁省，辽阳市第八中学，八年级二班，李某。
活动：自学课本P36—P37，找到课件所示问题。
问：我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的来加以区分？
找两名同学填空总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系等。
课件展示标注关键词：形态结构、营养方式、进化上的亲疏远近关系。
2、分类的等级
总结后提问：分类依据已知，那么怎样细分？
引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
课件展示标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位，抽测记忆结果。
以常见动物马为例进行细分展示：动物界、脊索动物门、哺乳纲、奇蹄目、马科、马属、马。
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22-1生物的分类
1.列举生物分类的依据。
2.列举说出生物分类的等级。
难点：描述种的概念。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.导入
通过提问为何可以在超市很容易买到想要的商品导入新课：生物分类。
二.生物分类的依据
问：为什么要对生物进行分类呢？
答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样的生物，所以要对生物进行分类。
问：那么现存的生物究竟有多少呢？
答：课件展示。课本标注关键词“现存至少400万种”。
问：如何对生物进行分类？
答：课件展示。标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”
问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？
课件展示图片，通过观察图片找异同，总结归纳生物分类的依据：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。
课件展示。标注关键词：形态结构、营养方式、在生态系统种的作用、进化上的亲疏远近关系。
学生活动：通过多媒体课件尝试对生物进行分类。
三.分类的等级
总结后提问：如何再细分？
以动物为例再细分，引出分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
课件展示。标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。抽测记忆结果。
课件展示，举例说明生物的分类等级
四.种的概念
问：最基本的分类单位是什么？
答：种。
问：为什么种是最基本的分类单位呢？
课件展示。种的概念和特点。标注关键词：“基本”、“形态结构”、“生理功能”、“生态分
布”、“同种生物”、“有性生殖”、“有生殖能力的后代”
通过马和驴交配生下骡来说明种的概念。举例：狮虎兽等
五.分类等级的特点
课件展示图片，问：狗和狼的相同点多，还是狗和猫的相同点多？
答：狗和狼的相同点多。
总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近。
课件展示。标注关键词：“共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。”
六.课外阅读
林奈和双名法
七.总结回顾知识点
八.作业