小说人物形象的塑造方法和答题模式 PPT课件
合集下载
小说阅读―人物形象之描写手法及作用PPT课件
结论：“言为心声”，语言是人物内心世界的 外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的 一个重要方面。
LOGO
再如，《变色龙》里有这么几个情节：
“嗯！不错……”奥楚蔑洛 夫严厉地说，咳了一声，拧 起眉头，“不错……这是谁 家的狗？我绝不轻易放过这 件事！我要拿点颜色出来给 那些放出狗来到处乱跑的人 看看。那些老爷既然不愿意 遵守法令，现在就得管管他 们。……我要好好地教训他 一顿！……这多半是条疯 狗…L…OGO”
LOGO
环境描写
《林黛玉进贾府》中
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间 兽头大门，……匾上大书‘敕造宁国府’几个大 字……”，反复突出一个“大”字，用建筑物的宏 伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。
这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。
2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家 次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点 这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
LOGO
再如，《变色龙》里有这么几个情节：
“嗯！不错……”奥楚蔑洛 夫严厉地说，咳了一声，拧 起眉头，“不错……这是谁 家的狗？我绝不轻易放过这 件事！我要拿点颜色出来给 那些放出狗来到处乱跑的人 看看。那些老爷既然不愿意 遵守法令，现在就得管管他 们。……我要好好地教训他 一顿！……这多半是条疯 狗…L…OGO”
LOGO
环境描写
《林黛玉进贾府》中
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间 兽头大门，……匾上大书‘敕造宁国府’几个大 字……”，反复突出一个“大”字，用建筑物的宏 伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。
这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。
2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去 时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家 次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出 贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾” 的特点 这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。
发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然 纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情 节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 （5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
人物形象类答题规范 ppt课件
高考小说阅读人物类题型规范 答题技巧
ppt课件
1
一、人物形象概括题
这类题型主要考查对人物形象特点的概括归 纳能力，可以从以下几个方面切入： 1、人物的身份、地位、经历、教养、气质等； 2、人物的外貌、神态、语言、动作、心理等； 3、特定的社会历史背景；4、作者对人物的 介绍和评价。
ppt课件 2
提问形式主要有两种： 1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形 象？请结合文中具体内容进行分析。（或： 结合全文，简要分析文中某某的形象。）
ppt课件 20
（答案二）我认为主要人物是刘四爷。 理由：①刘四爷是作者着墨最多的人 物，小说从出身、阅历、肖像、动作、 语言等多方面刻画了这个形象；②刘 四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘 四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子 等；③写祥子和其他车夫，都是为了 突出刘四爷的性格。
ppt课件
21
• （答案三）我认为主要人物是虎妞。 理由：虎妞尽管是作者着墨不多的 一个人物，但是性格鲜明，且她是 连接刘四爷和祥子的关键人物。
• 参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财 的势利小人。①对比法。②主要表现在对 林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林 冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林 冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
ppt课件
17
四、人物形象探究题
这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正 的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能 力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的题 形式。虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题型 时可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表 达、手法技巧等方面来切入，寻找突破点。因此， 在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求 来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李 戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型 的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要 点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
ppt课件
1
一、人物形象概括题
这类题型主要考查对人物形象特点的概括归 纳能力，可以从以下几个方面切入： 1、人物的身份、地位、经历、教养、气质等； 2、人物的外貌、神态、语言、动作、心理等； 3、特定的社会历史背景；4、作者对人物的 介绍和评价。
ppt课件 2
提问形式主要有两种： 1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形 象？请结合文中具体内容进行分析。（或： 结合全文，简要分析文中某某的形象。）
ppt课件 20
（答案二）我认为主要人物是刘四爷。 理由：①刘四爷是作者着墨最多的人 物，小说从出身、阅历、肖像、动作、 语言等多方面刻画了这个形象；②刘 四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘 四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子 等；③写祥子和其他车夫，都是为了 突出刘四爷的性格。
ppt课件
21
• （答案三）我认为主要人物是虎妞。 理由：虎妞尽管是作者着墨不多的 一个人物，但是性格鲜明，且她是 连接刘四爷和祥子的关键人物。
• 参考答案：差拨是一个利用职权诈取钱财 的势利小人。①对比法。②主要表现在对 林冲先骂后夸的语言描写上，如先是骂林 冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林 冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
ppt课件
17
四、人物形象探究题
这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正 的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能 力。这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的题 形式。虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题型 时可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表 达、手法技巧等方面来切入，寻找突破点。因此， 在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求 来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李 戴、答非所问、以偏概全等错误。同时，这类题型 的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要 点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
人物形象的塑造手法PPT课件
修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎
这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？
答：体现了林冲小心谨慎的性格。
动作描写 动作描写就是描写人物富有特征性的
动作。人物的每一个行动都是受其思 想、性格制约的。 成功的动作描写，可以交代人物的身 份、地位，表现人物的性格特征。
在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里 命令自己的各部分器官要密切配合、协同 作战：拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。 替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要 昏过去。这一次我会把它拽过来的。
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
四、环境的细节描写
习作《在阅览室里》： “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎
这些动作描写，体现了林冲的什么思想性格？
答：体现了林冲小心谨慎的性格。
动作描写 动作描写就是描写人物富有特征性的
动作。人物的每一个行动都是受其思 想、性格制约的。 成功的动作描写，可以交代人物的身 份、地位，表现人物的性格特征。
在同马林鱼决战的时刻，桑地亚哥在心里 命令自己的各部分器官要密切配合、协同 作战：拽吧，手啊，我想。站稳啦，腿。 替我撑下去，头啊。替我撑下去。决不要 昏过去。这一次我会把它拽过来的。
修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚 不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就 不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
二、肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏 又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
小说阅读之分析概括人物形象ppt课件
• 2、时间：10分钟。
• 二、学以致用 • 快速阅读P63-64面的小说《棋王》（节选），准备回答
问题。 • 1、问题一：这篇小说的主人公是谁？
• 王一生。 • 2、问题二：另一个重要人物“我”在小说中有什么作用？
• “我”是故事的叙述者，起到叙述王一生故事的作用。 • “我”是故事的亲历者，增强故事的真实性。
• “我”是作者的代言人，更容易表现作者的思想感情。
• 用“我”衬托王一生，突出他的性格特点。
• 3、问题三：王一生是怎样一个人物形象？他有什么性格 特点？
• 他是一个身材精瘦、痴迷棋艺、不讲究吃的知青形象。 • 重视精神需求，轻视物质享受，信奉道家思想。
• 4、问题四：对这样一个人物，小说中的“我”是什么样的 情感态度？
链接：《棋王》小说情节简介
• 王一生从小家贫，偶然的机会使他迷上了下象棋，并且 痴迷成性，他母亲深知儿子所好，在临终时留给他一副磨好 的“无字棋”。
• “浩劫”伊始，王一生因“棋呆”一时流言满天飞，批判 他的大字报比比皆是，他却不在意，只知拾纸卖钱解决吃饭 问题。这使他结识了一个拾破烂老头，在老头指点下他的棋 艺有了飞速的进步。
• 这次比赛从上午比到傍晚，王一生挫败其中八人并夺得最 后一盘胜势，此时最后一盘与王一生对弈的老者——运动会冠 军，亲身来到现场向王一生求和，并大赞王一生的棋艺融汇释 道，世所罕见。王一生答应了他的求和，比赛以王一生的大获 全胜告终。
• 二、学以致用 • 快速阅读P63-64面的小说《棋王》（节选），准备回答
问题。 • 1、问题一：这篇小说的主人公是谁？
• 王一生。 • 2、问题二：另一个重要人物“我”在小说中有什么作用？
• “我”是故事的叙述者，起到叙述王一生故事的作用。 • “我”是故事的亲历者，增强故事的真实性。
• “我”是作者的代言人，更容易表现作者的思想感情。
• 用“我”衬托王一生，突出他的性格特点。
• 3、问题三：王一生是怎样一个人物形象？他有什么性格 特点？
• 他是一个身材精瘦、痴迷棋艺、不讲究吃的知青形象。 • 重视精神需求，轻视物质享受，信奉道家思想。
• 4、问题四：对这样一个人物，小说中的“我”是什么样的 情感态度？
链接：《棋王》小说情节简介
• 王一生从小家贫，偶然的机会使他迷上了下象棋，并且 痴迷成性，他母亲深知儿子所好，在临终时留给他一副磨好 的“无字棋”。
• “浩劫”伊始，王一生因“棋呆”一时流言满天飞，批判 他的大字报比比皆是，他却不在意，只知拾纸卖钱解决吃饭 问题。这使他结识了一个拾破烂老头，在老头指点下他的棋 艺有了飞速的进步。
• 这次比赛从上午比到傍晚，王一生挫败其中八人并夺得最 后一盘胜势，此时最后一盘与王一生对弈的老者——运动会冠 军，亲身来到现场向王一生求和，并大赞王一生的棋艺融汇释 道，世所罕见。王一生答应了他的求和，比赛以王一生的大获 全胜告终。
分析人物形象答题方法ppt课件
（嘉兴市中考题）
文中文中划线句子运用了什么描写方法，对刻画人物
有什么作用？
（河南省中考题《梨一样的的苹果》）
精选ppt课件2021
8
阅读方法指导 （一）
精选ppt课件2021
9
阅读语段（一）分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起 眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！ 我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那 些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我
2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 ）。
3、故事情节分（开端 ）、（发展 ）、（ 高潮 ）、 （ 结局）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头 加上（ 序幕）；为了深化升华主题，在结尾加上 （ 尾声），故事情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
4、环境描写分为（自然 ）环境和（ 社会 ）环境，其作 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所）。 。
精选ppt课件2021
27
精选ppt课件2021
28
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
29
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东
小说人物形象塑造方法与答题思路 ppt课件
爱生活：每晚来湖边大石上闲坐；挣得
钱20足20/12/1够2 用了，日子过得平静。
22
课堂
小结
外貌 语言 动作
正 面
心理 描 神态 写
环境 侧 情节 面
人物 形象
高 考 题
他人言行
描 写
命题 类型
答题 模式
2020/12/12
23
课下训练作业
阅读复习蓝本《高手》 ，小说中“李土方”有哪些性格特 点，请简要概括分析。
会据理力争。
失分原因：部分没踩到得分点，但能自圆其说。
2020/12/12
10
2015年全国卷Ⅰ 《马兰花》 （3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了
她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 失分示例：2分
①勤劳贤惠。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视； ②懦弱。经常流泪； ③很善良。没有想麻婶的女儿追债。
欢迎您
2020/12/12
1
学情分析
12月份月考小说人物分析题得分统计：
2020/12/12
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
2、分析文中主人公的形象。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
分 明
最新编辑ppt
6
鲁达再入一步，踏住胸脯…….
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，
动 作
鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸 的，辣的，一发都滚出来。 …….
描
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼
写 棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红
的，黑的，紫的，都绽将出来。 ………
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂 水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
写
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
最新编辑ppt
12
秦罗敷—— 貌美无比
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰，
……
——《陌上桑》
3、故事情节分（开端 ）、（ 发展 ）、（ 高潮 ）、（结局 ） 四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（序幕 ）；
为（虚了构深化）升（华虚主构题/真，实在）结的尾。加上（尾声 ），故事情节是
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作用在 于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。）。
• 小说中“信任”被亵渎，以“信任”为题，突出了小说的 悲剧色彩和讽刺意味，增强了小说的艺术感染力。
最新编辑ppt
6
鲁达再入一步，踏住胸脯…….
扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，
动 作
鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸 的，辣的，一发都滚出来。 …….
描
提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼
写 棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红
的，黑的，紫的，都绽将出来。 ………
又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂 水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
写
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
最新编辑ppt
12
秦罗敷—— 貌美无比
行者见罗敷，下担捋髭须， 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰，
……
——《陌上桑》
3、故事情节分（开端 ）、（ 发展 ）、（ 高潮 ）、（结局 ） 四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头加上（序幕 ）；
为（虚了构深化）升（华虚主构题/真，实在）结的尾。加上（尾声 ），故事情节是
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作用在 于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所。）。
• 小说中“信任”被亵渎，以“信任”为题，突出了小说的 悲剧色彩和讽刺意味，增强了小说的艺术感染力。
人物形象的分析与答题模式幻灯片PPT
练兵：
南园 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州？ 请君暂上凌烟阁，假设个书生万户侯。
提问：请概括诗歌中主人公的形象。
答案：写出了一位渴望投笔从戎、削平藩镇、 为国建功，但又不被赏识的悲士形象。
主题总结：
一、答题模式：
?氓?主旨：本篇是弃妇的怨诗词。篇中自叙了这 个女子从恋爱、婚变、决绝的过程，感情悲愤， 态度决绝，深刻反映了当时社会男女不平等的婚 姻制度对女子的压迫和损害。
❖ 提问：该诗表现了什么思想情感？
❖ 坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。 不稼不穑，胡 答边取 不案想禾素：到三飧这社百兮首会囷！诗的三不兮章平？都，不以而狩表 随达 口不伐 唱猎檀 出，木 来胡起 的瞻头 歌， 声尔写 ，庭奴 揭有隶 露县一 剥〔边 削劳者悬动不〕，劳鹑一而兮？ 兮，
获的社会现实，强烈地反映出当时劳动人民对统治者的怨恨 。
?孔雀东南飞?主旨：通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫 妇的爱情悲剧，控诉了宗法礼教、家长统治和门阀观 念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理 愿望。
❖ 伐檀
❖
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。 不稼不穑，胡 取禾三百廛兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县〔悬〕貆兮？ 彼
君子兮，不素餐兮！
❖ 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡 取禾三百亿兮？ 不狩不猎，胡瞻尔庭有县〔悬〕特兮？ 彼 君子兮，不素食兮！
塑造人物形象的手法ppt课件
《这是你的战争》用一片雪白的腊 梅林烘托出孟弗之路遇姓蒋学生后 的沉重心情。
• 四、拓展练习 • 完成 阿城《抻面》有关题目
2019/10/25
11
我穿上大衣吧”，这一脱一穿的动作 细节，既表现了奥楚蔑洛夫因小狗的 主人不同，而不停变化嘴脸的色厉内 荏的变色龙本性，又很好地推动了情 节的发展。小说就是在“军大衣”这 个道具细节的变化中，完成了整个故 事。
借助侧次要面人描物写陪衬烘托
如《溜索》中的“我” 借助物象陪衬烘托 马 鹰 如《溜索》中的“牛” 借助环境描写烘托
鉴赏人物形象
第一课时
塑造人物形象的方 法
学 习 目 标
1、了解塑造人物形象方法的设题类型 2、掌握鉴赏小说人物形象方法
塑造人物形象的设题类型 见“三维设计”
片段一：
人物描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长 衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人 半懂不懂的。孔乙己一到店，所有喝酒的人便 都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又 添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温 两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
201Leabharlann Baidu/10/25
7
⑴正面描写：肖像描写、语言
• 四、拓展练习 • 完成 阿城《抻面》有关题目
2019/10/25
11
我穿上大衣吧”，这一脱一穿的动作 细节，既表现了奥楚蔑洛夫因小狗的 主人不同，而不停变化嘴脸的色厉内 荏的变色龙本性，又很好地推动了情 节的发展。小说就是在“军大衣”这 个道具细节的变化中，完成了整个故 事。
借助侧次要面人描物写陪衬烘托
如《溜索》中的“我” 借助物象陪衬烘托 马 鹰 如《溜索》中的“牛” 借助环境描写烘托
鉴赏人物形象
第一课时
塑造人物形象的方 法
学 习 目 标
1、了解塑造人物形象方法的设题类型 2、掌握鉴赏小说人物形象方法
塑造人物形象的设题类型 见“三维设计”
片段一：
人物描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长 衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人 半懂不懂的。孔乙己一到店，所有喝酒的人便 都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又 添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温 两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
201Leabharlann Baidu/10/25
7
⑴正面描写：肖像描写、语言
小说阅读人物形象分析 ppt课件
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不 大难。可是他穿过铁道，要爬上那 边月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪很快 地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕 他看见，也怕别人看见。我再向外 看时，他已抱了朱红的橘子往回走 了。过铁道时，他先将橘子散放在 地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子 走。到这边时，我赶紧去搀他。他 和我走到车上，将橘子一股脑儿放 在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的 泥土，心里很轻松似的。
塑造人物形象的方法
对人物在一定的环境中的心理状
• 心理描写 态、精神面貌和内心活动进行的
描写。
描写的作用
直接表现人物思想和内在情感（矛
• 心理描写
盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表 现人物思想品质，刻画人物性格，
推动情节发展。
回顾相关知识后，我们尝试对《林黛玉 进贾府》中两个典型的人物形象进行分析。
骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（P4第 5段第3行起）
这几句是 肖像 描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几 句肖像描写中所体现的王熙凤形象特点，并 简要说明理由。
雍容华贵、庸典俗雅虚清荣丽、庸俗虚荣、 才貌双全、年轻貌美、成熟稳重、 刁钻狠毒、年刻轻薄貌多美变、威风凛凛、 豪放不羁 刁钻狠毒
人物形象的塑造ppt课件
4
鉴赏人物形象的具体角度：
⑵语言描写。小说的语言描写包括对话和独 白。个性化的对话，可以显示人物的不同 性格。如鲁迅笔下人物的语言，都极有性 格特征，孔乙己的迂腐斯文，阿Q的精神胜 利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征 的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展 现人物性格特点的一种重要手段。如《守 财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是 抹自己的脖子！”它直接揭示了人物的赤 裸裸的毫不掩饰的对金钱的占有欲。
8
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛
盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生
活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的
贵夫人的心理。
7
鉴赏人物形象的具体角度：
（5）细节描写：对生活中细微而又典型的情 节加以生动细致的描绘
• 比如在巴尔扎克的《守财奴》一文中有这 样一个细节:
• “喂，欧也妮，喂，太太，这是给你们的，” 他一边说一边把钱掂着玩。“掂钱”这一 细节正是他吝啬心理的自然流露。尽管葛 朗台嘴里说得好听，可手却舍不得放下金 路易。
鉴赏人物形象的具体角度：
⑵语言描写。小说的语言描写包括对话和独 白。个性化的对话，可以显示人物的不同 性格。如鲁迅笔下人物的语言，都极有性 格特征，孔乙己的迂腐斯文，阿Q的精神胜 利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征 的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展 现人物性格特点的一种重要手段。如《守 财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是 抹自己的脖子！”它直接揭示了人物的赤 裸裸的毫不掩饰的对金钱的占有欲。
8
鉴赏人物形象的具体角度：
（6）侧面描写：如2011年山东卷《审丑》： 晚秋，……不少人默默地注视着老头，每张 脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。 结合文意，赏析文中画线部分。 侧面描写，通过写“不少人”脸上的表情来 表现曾老头的丑陋。
9
（7）分析环境描写（社会背景），探究 形成人物命运和性格的社会原因。
想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛
盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生
活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的
贵夫人的心理。
7
鉴赏人物形象的具体角度：
（5）细节描写：对生活中细微而又典型的情 节加以生动细致的描绘
• 比如在巴尔扎克的《守财奴》一文中有这 样一个细节:
• “喂，欧也妮，喂，太太，这是给你们的，” 他一边说一边把钱掂着玩。“掂钱”这一 细节正是他吝啬心理的自然流露。尽管葛 朗台嘴里说得好听，可手却舍不得放下金 路易。
《小说阅读答题技巧》之人物形象 ppt课件
12
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节 描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语 言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营 造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（既人物关系，也叫侧面描写）：小说 中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突 出主要人物。
13
四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物 的介绍和评价）
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示 出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人 物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾 向。例如：《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法 ，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先 要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的 态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？
5
二、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活 在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物 的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹 。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了 表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不 同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为 ，从而显露出性格。
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样， 表现了他怎样的性格（思想品质）表现了什么样的主题。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节 描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语 言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营 造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（既人物关系，也叫侧面描写）：小说 中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突 出主要人物。
13
四、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物 的介绍和评价）
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示 出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认识和评价人 物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾 向。例如：《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法 ，明显地表达了作者哀其不幸、怒其不争的感情倾向。 确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。首先 要高度概括故事情节（什么人什么事）。其次揣摩作者的 态度：表现了什么，是真善美还是假恶丑？
5
二、借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活 在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物 的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹 。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了 表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不 同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为 ，从而显露出性格。
XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样， 表现了他怎样的性格（思想品质）表现了什么样的主题。
高考小说人物形象(上课用)PPT教学课件.ppt
1.分析小说对人物进行描写的方法和作用 2.作者采用了什么表现手法刻画这个人物？ 请简要分析。
? 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表 现了××什么样的性格特点。
13
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
塑造人物的具体方法
正面描写 (直接描写 ) 侧面描写 (间接描写 )
子”点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；
他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
洗”，表明他好逸恶劳，穷困不堪。
23
结论：肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
如《记梁任公先生的一次演讲》中： “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴
15
写描言语
《红楼梦》中： 王熙凤携着黛玉的手，上下细细 打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑 道： “天下真有这样标致人儿 !我今日才算看见了 !况 且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是 嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里 放不下。 —— 只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑 妈偏就去世了呢 ?” 说着便用帕拭泪。贾母笑道： “我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜 道：“正是呢 !我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打 !”
? 答题方法：作者通过什么描写（或手法）表 现了××什么样的性格特点。
13
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
塑造人物的具体方法
正面描写 (直接描写 ) 侧面描写 (间接描写 )
子”点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；
他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有
洗”，表明他好逸恶劳，穷困不堪。
23
结论：肖像描写是对人物形象的外部特征进行描
绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、 服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能 反映人物的精神风貌和思想品德。
如《记梁任公先生的一次演讲》中： “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴
15
写描言语
《红楼梦》中： 王熙凤携着黛玉的手，上下细细 打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑 道： “天下真有这样标致人儿 !我今日才算看见了 !况 且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是 嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里 放不下。 —— 只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑 妈偏就去世了呢 ?” 说着便用帕拭泪。贾母笑道： “我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身 子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了， 忙转悲为喜 道：“正是呢 !我一见了妹妹，一心 都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖 宗了，该打，该打 !”
小说阅读之鉴赏人物形象ppt课件
着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此
记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相
干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯
草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。”说罢，
忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，
——《范进中举》
市井小民
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前 方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
外貌描写
【第二步】寻找“特 点”（关键词句）
【第三步】分析原 因（为什么？）
①青白脸色 ② 时 常 有 伤 痕 ③乱蓬蓬的花白胡子 ④ 穿 长 衫 ⑤又脏又破
①青白脸色 吃不好，营养不良—— 生活穷困
②时常有伤痕 时常挨打 时常偷东西 —— 好吃懒做
③乱蓬蓬的花白胡子 没有梳理 连温饱都解决不了 顾不上打扮—— 潦倒不堪 ④穿长衫，却又脏又破 为了穿着体面，显示是一种 读书人的身份 —— 好面子、迂腐
分析人物需牢记：
1.将典型人物置于典型环境去理解。 2.从人物的外貌、动作、语言等方面去分析。 3.通过人物间的关系分析人物。
小说中塑造人物形象的方法 ppt课件
自我倾吐。其特点是直接倾述内心世界，感情 真挚强烈、亲切感人。
心理独白。它通过人物自言自语，或是借用日 记，书信的形式加以表达，这也是直接袒露人物内 心世界常用的方法。它的特点是往往能显示出人物 内心最强烈的思绪或最隐秘的心情。
梦境幻觉。梦幻是反映人物心理的一种特殊表 现方式，它常常是一种尚未有过却可能会有的生活 现象的形象化表现。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会Байду номын сангаас为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
心理描写：小说家在刻画人物的时候，用 心理描写来揭示人物在特定环境中的内心 活动的，如感觉、知觉、情感、体验、愿 望等。
小说中塑造人物形象的方法
肖像描写是指用精确、生动、形 象的语言描绘人物外形各个方面的特 点。如容貌、服饰、姿态、神情、风 度等。成功的肖像描写不仅能够使人 物凸现在读者眼前，而且可以表现人 物的身份、地位、经历、遭遇，从而 揭示人物的性格特征。
行动描写与语言描写是通过对人物 的动作和对话的来表现人物的精神面貌， 思想感情和性格特征的描写方式。动作 描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象 具体、可感知、生动化；语言描写则易 表现行动所不易显示的细微情感、态度 等。总而言之，行动和语言两种形式密 切配合，相得益彰。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
侧 2、抓环境描写 自然环境 社会环境 面 3、抓故事情节
4、抓他人言行 作者的倾向 别人评价
重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
迁移即是能力
《木笛》是怎样塑造朱 丹这个人物形象的？
（学生活动）
声音未落，从一排腊梅盆景之间站 起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦 衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上 的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱 丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木 笛。
以知识梳理铺路 按高考题例建模
——小说人物形象的 塑造方法和答题模式
明确新课标的意识
• 1、2007年全国高考18套语文试题中有2套 试题考到了小说阅读。
• 2、2010年全国高考18套语文试题中有6套 试题考到了小说阅读。
• 3、2011年更是呈上升趋势，全国高考18套 语文试题中有9套试题考到了小说阅读。
看过卡片，朱丹眼ຫໍສະໝຸດ Baidu里闪过一丝隐忍的 悲戚。
• 之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛 ，踌躇歉疚地说：
• “请原谅，能更换一组曲目吗？” • 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。 • 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” • 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” • 大师问：“为什么？” • 朱丹说：“因为今天是12月13日。” • 大师问：“12月13日是什么日子？” • 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
刻画这个人物，请简要分析。
教学重、难点：
1、梳理并总结鉴赏人物 形象的方法，迁移运用 到课外。
2、探究并掌握相关试题 的答题模式。
以知识梳理铺路
1、小说三要素有哪些？ 2、小说的情节结构？ 3、小说中自然环境描写的 作用有哪些？
把握人物的方法
正面 1、抓正面描写
外貌 语言 动作 心理 神态 细节
这主要表现在：1、宁可落选也不愿吹奏 欢乐曲。2、到南京大屠杀纪念碑前去凭吊死 难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
答题模式 1、分析某人具有什么性格特点？
列举要点，分条概括陈述。 结合文本具体分析。
2、分析文中主人公的形象。
xx是一个……的形象（人）。 分条概括陈述，结合文本具体分析。
直击高考 提升能力
阅读 宗璞的《董师傅游湖》
小说中作者是怎样塑造董师傅 这个人物形象的？董师傅是一个 怎样的人？ 请简要概括分析。
不知为什么，学校里的人 越来越多，校园渐向公园靠 拢。每逢节日，湖上亭榭挂 满彩灯，游人如织。
这段文字对塑造人物有什 么作用？
小说中董师傅是一个怎样的人？请简要分析。
董师傅是一位普通的木工。 他技艺精湛：做起活来得心应手， 他做得几扇雕花窗户，雕刻十分精致。 他质朴善良，乐于助人：他带小翠游 湖。 他有平常心，有生活情趣，热爱生活 ：每晚来湖边大石上闲坐；挣得钱足够 用了，日子过得平静。
为了一种精神，一种人类正在流失的民
族精神。”
朱丹是一位有出色音乐才华，又有崇高的 民族精神的人。
首先，他具有出色的音乐才华，
这主要表现在：1、是两位参加决赛的选 手之一。2、从纪念碑前的吹奏可以看出他具 有很高的音乐才华。3、大师的高度称赞和最 终被音乐学院录取也证明这一点。
同时，他具有崇高的民族精神，
• 4、2012年高考全国卷将采用新课标卷。
➢ 常见题型 2007年宁海卷《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
20➢09年1宁、海结卷《合孕全妇和文牛》，小简说中要孕分妇具析有什小么说样的 性格？某请简人要概是括一。 个怎样的形象？ 2的0➢玛10兰年2是全、一国个某新什课人么标样有卷的（形哪宁象海些？卷请优）简《秀要保分的护析人品。》小质说或中 2011年性全国格新特课标点卷？（宁海卷）《血的故事》“外省 郎➢”彭3先、生有作哪者些性采格特用点了？ 什么表现手法
课堂小结
课堂小结
外貌 语言
正
动作 面
心理 描
神态 细节
写
环境 侧
情节 面
他人言行
描 写
人物 形象
命题
高 类型
考 题 答题
模式
课下训练作业
阅读小说《洗澡》， 小说中“他”有哪些性格 特点，请简要概括分析。
以知识梳理铺路，按高考题例建模
敬请指导！
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“ 为了一种精神，一种人类正在流失的民 族精神。”
正 身份：两位参加决赛的选手之一
面 外貌：一身黑色云锦衣衫
描 写
动作：小心谨慎地从绒套中取出他的木笛
语言：12月31日，要求更换曲目
大师说：“你是一个很有才华的青年，
侧
面 自然环境：雪下大了。雪片密集而又宽阔
描 写
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片 又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之 别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广 场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠 杀死难同胞纪念碑。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽 阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽 ，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支 孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子 。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而 不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真 的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。 每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
• 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻 吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这 个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托 着笛声在天地之间翩然回旋。
• 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心 语只能报以倾听。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该 是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是， 虽然没有参加终试，但你已经被乐团正 式录取了。”朱丹问：“为什么？”
4、抓他人言行 作者的倾向 别人评价
重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
迁移即是能力
《木笛》是怎样塑造朱 丹这个人物形象的？
（学生活动）
声音未落，从一排腊梅盆景之间站 起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦 衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上 的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱 丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木 笛。
以知识梳理铺路 按高考题例建模
——小说人物形象的 塑造方法和答题模式
明确新课标的意识
• 1、2007年全国高考18套语文试题中有2套 试题考到了小说阅读。
• 2、2010年全国高考18套语文试题中有6套 试题考到了小说阅读。
• 3、2011年更是呈上升趋势，全国高考18套 语文试题中有9套试题考到了小说阅读。
看过卡片，朱丹眼ຫໍສະໝຸດ Baidu里闪过一丝隐忍的 悲戚。
• 之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛 ，踌躇歉疚地说：
• “请原谅，能更换一组曲目吗？” • 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。
主考官有些茫然失措起来。 • 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” • 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” • 大师问：“为什么？” • 朱丹说：“因为今天是12月13日。” • 大师问：“12月13日是什么日子？” • 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”
刻画这个人物，请简要分析。
教学重、难点：
1、梳理并总结鉴赏人物 形象的方法，迁移运用 到课外。
2、探究并掌握相关试题 的答题模式。
以知识梳理铺路
1、小说三要素有哪些？ 2、小说的情节结构？ 3、小说中自然环境描写的 作用有哪些？
把握人物的方法
正面 1、抓正面描写
外貌 语言 动作 心理 神态 细节
这主要表现在：1、宁可落选也不愿吹奏 欢乐曲。2、到南京大屠杀纪念碑前去凭吊死 难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。
答题模式 1、分析某人具有什么性格特点？
列举要点，分条概括陈述。 结合文本具体分析。
2、分析文中主人公的形象。
xx是一个……的形象（人）。 分条概括陈述，结合文本具体分析。
直击高考 提升能力
阅读 宗璞的《董师傅游湖》
小说中作者是怎样塑造董师傅 这个人物形象的？董师傅是一个 怎样的人？ 请简要概括分析。
不知为什么，学校里的人 越来越多，校园渐向公园靠 拢。每逢节日，湖上亭榭挂 满彩灯，游人如织。
这段文字对塑造人物有什 么作用？
小说中董师傅是一个怎样的人？请简要分析。
董师傅是一位普通的木工。 他技艺精湛：做起活来得心应手， 他做得几扇雕花窗户，雕刻十分精致。 他质朴善良，乐于助人：他带小翠游 湖。 他有平常心，有生活情趣，热爱生活 ：每晚来湖边大石上闲坐；挣得钱足够 用了，日子过得平静。
为了一种精神，一种人类正在流失的民
族精神。”
朱丹是一位有出色音乐才华，又有崇高的 民族精神的人。
首先，他具有出色的音乐才华，
这主要表现在：1、是两位参加决赛的选 手之一。2、从纪念碑前的吹奏可以看出他具 有很高的音乐才华。3、大师的高度称赞和最 终被音乐学院录取也证明这一点。
同时，他具有崇高的民族精神，
• 4、2012年高考全国卷将采用新课标卷。
➢ 常见题型 2007年宁海卷《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。
20➢09年1宁、海结卷《合孕全妇和文牛》，小简说中要孕分妇具析有什小么说样的 性格？某请简人要概是括一。 个怎样的形象？ 2的0➢玛10兰年2是全、一国个某新什课人么标样有卷的（形哪宁象海些？卷请优）简《秀要保分的护析人品。》小质说或中 2011年性全国格新特课标点卷？（宁海卷）《血的故事》“外省 郎➢”彭3先、生有作哪者些性采格特用点了？ 什么表现手法
课堂小结
课堂小结
外貌 语言
正
动作 面
心理 描
神态 细节
写
环境 侧
情节 面
他人言行
描 写
人物 形象
命题
高 类型
考 题 答题
模式
课下训练作业
阅读小说《洗澡》， 小说中“他”有哪些性格 特点，请简要概括分析。
以知识梳理铺路，按高考题例建模
敬请指导！
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“ 为了一种精神，一种人类正在流失的民 族精神。”
正 身份：两位参加决赛的选手之一
面 外貌：一身黑色云锦衣衫
描 写
动作：小心谨慎地从绒套中取出他的木笛
语言：12月31日，要求更换曲目
大师说：“你是一个很有才华的青年，
侧
面 自然环境：雪下大了。雪片密集而又宽阔
描 写
大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“
入夜，石头城开始落雪。
没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片 又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之 别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广 场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠 杀死难同胞纪念碑。
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽 阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽 ，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支 孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子 。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而 不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真 的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。 每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
• 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻 吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这 个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托 着笛声在天地之间翩然回旋。
• 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心 语只能报以倾听。
大师说：“感谢你的出色演奏，应该 是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是， 虽然没有参加终试，但你已经被乐团正 式录取了。”朱丹问：“为什么？”