1.4.3正切函数的性质与图像

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1.4.3 正切函数的性质与图象 课件

1.4.3 正切函数的性质与图象 课件

-
-
P1
6
o1
M-11 A
y
1p1/
作法: (1) 等分 (2) 作正弦线 (3) 平移 (4) 连线
o
6


3
2
2 3
5 6

7 6
4 3
3 2
5 3
11 6
2
x
-1 -
1、用平移正弦线得y sin x, x [0,2 ]图象.
2、再利用周期性把该段图象向左、右扩展得到.
§
正切函数的性质
周期性
由诱导公式得 tan(x ) tan x, x R,x k, k Z
2
所以,正切函数是周期函数,周期是 .
奇偶性
由诱导公式得 tan(x) tan x, x R,x k, k Z
2
所以正切函数是奇函数.
单调性
所以,函2数的3定义2域是x
x

2k

3
,
k

Z.3
由于f+x
2
kT<
2
txan
32<2x

Tk,k3Z,
tan

2
x

3


2
T

解得

ta2nk23x<x<3 2k
f (3x,)k,
Z .
2
T


即T


2
因此,函数的单调递增区间是:
2k

,2k 3

3

, k Z. 2
周期T


另解:周期T

正切函数的图像和性质 (精致版)

正切函数的图像和性质 (精致版)
奇函数 偶函数
2 对称轴: x k , k Z
2 对称中心: (k ,0) k Z
2
对称轴: x k , k Z 对称中心:( k , 0) k Z
2
探索一 你可以从一个新的角度来研究正 切函数的性质吗?
正弦函数 正切函数
定义+三角函数线
三角函数图象
课后练习

作业:
P45.2、3、4
课后思考

思考1:我们分别从什么角度讨论了正切函数 的性质?这两种讨论方法分别有什么特点? 思考2:你能用同样的方法去讨论正、余弦 函数的性质吗?

想一想? 得到y tan x最小正周期为__ ____
由y tan x最小正周期为
反馈练习:求下列函数的周期:

x (1) y 5 tan 2
2

(2) y tan(4 x ) 3

4
巩固练习 1、比较下列每组数的大小。
13π 11π tan() 与 tan() (2) 4 5
正切函数的对称中心
正 切 函 数 图 像
性质 :
渐 进 线
渐 进 线
⑴ ⑵ ⑶ ⑷
定义域: {x | x k, k Z} 2 值域: R 周期性: 奇偶性: 奇函数,图象关于原点对称。
⑸ 单调性: 在每一个开区间 ( k , k ) , k Z 内都是增函数。 2 2 kZ x k , (7)对称中心 (6)渐近线方程: 2
kπ ( ,0) 2
问题:
(1)正切函数是整个定义域上的增函数吗?为什么?
(2)正切函数会不会在某一区间内是减函数?为什么?
A
B

1.4.3_正切函数的图象和性质

1.4.3_正切函数的图象和性质

0
y tan x在 , 上是增函数, tan1670 tan1730 2 11 tan( 13 ) tan 2 (2) tan( ) tan , 5 5 4 4 2 0 , 又y tan x在 0, 是增函数 4 5 2 2
y
y tan x
(1)正切函数的图像
(2)正切函数的性质: 定义域:
x | x k , k Z 2
正切函数是周期函数, 最小正周期T=

2

值域:
周期性: 奇偶性:
全体实数R

2
o

2


2
x
奇函数

单调性: 内都是增函数。
正切函数在开区间 k , k , k Z 2 2
1.4.3 正切函数的图象和性质
日 照 香 炉 生 紫 烟 , 遥 看 瀑 布 挂 前 川 飞 流 直 下 三 千 尺 , 疑 是 银 河 落 九 天
正切函数和正切线
, 的图象 利用正切线画出函数在 2 2
y

O1
3 4 6 2
O 6
4 3 2
x

y

3 2


2
2
3 2
x


1.有无穷多支曲线组成, 由直线 2.在每个分支里是单调递增的
x

2
k , k Z
隔开
单调性
在每个分支里是单调递增的 增区间:
2
k ,

2
k
kZ

第一章 1.4 1.4.3正切函数的性质与图像

第一章 1.4 1.4.3正切函数的性质与图像

π π [正解] ∵在(0, )上,tanx>sinx,∴在(0, )上,y=sinx 与 2 2 π y=tanx 没有交点,同理在(- ,0)上也没有交点,如图(2)所 2 示,由图易知选 D.
[答案] D
点击此图片进入 “训练全程跟综”
最小正周期为T= π
kπ 对称中心 ( 2 ,0)k∈Z
1.正切曲线具有哪些特征?
π 提示:正切曲线是被互相平行的直线 x=kπ+ (k∈Z) 2 所隔开的无穷多支曲线组成的,是间断的,它没有对 称轴,只有对称中心.
2.正切曲线在整个定义域上都是增函数吗?
π π 提示: 不是. 正切曲线在每一个开区间(kπ- , kπ+ )(k 2 2 ∈Z)上是增函数.但在整个定义域上不是增函数.
π x x π 解:y=3tan( - )=-3tan( - ), 6 4 4 6 π ∴周期 T= =4π, |ω| π x π π 又使 kπ- < - <kπ+ ,k∈Z, 2 4 6 2 得 4kπ- 4π 8π <x<4kπ+ ,k∈Z, 3 3
π x ∴y=3tan( - )的周期为 4π, 6 4 4π 8π 单调递减区间为(4kπ- ,4kπ+ )(k∈Z). 3 3
探究点一
正切函数的定义域问题
求正切函数的定义域时,要首先考虑正切函数本 身的定义域,然后根据函数的特点确定出满足条件的 三角不等式或不等式组.
求函数 y= tanx+1+lg(1-tanx)的定义域.
[提示]
列出使每个式子有意义的不等式组,然后解
不等式组.
[解]
tanx+1≥0 Hale Waihona Puke 由题意得 1-tanx>0
探究点二
正切函数的周期性

1.4.3-正切函数的性质与图像

1.4.3-正切函数的性质与图像

答案:
1、定义域 2、值域
3、单调性
4、奇偶性 5、周期性
x
x
|
x
R且x
1 3
k
5
18
,k
Z
yR
在x
1 3
k
18
,
1 3
k
5
18
上是增函数;
非奇非偶函数
最小正周期是
3
四、小结:正切函数的图像和性质
1、 正 切 曲 线 是 先 利 用移平正 切 线 得y tan x, x ( , )的 图 象 , 22
思考 3、正切函数 y tan x 是否具有奇偶性?
由诱导公式知
f x tan x tan x f x, x R, x k , k Z
2
正切函数是奇函数.
思考
4、能否由正切线的变化规律及正切函数周期性来讨论它的单调性?
y
y
T
x
o x (1,0) A
o x x (1,0) A
1、利用正切函数的定义,说出正切函数的定义域;
tan y x 0 的终边不在y轴上
x
k
(k
z)
2
思考
2、正切函数 y tan x 是否为周期函数?
由诱导公式知
f x tanx tan x f x, x R, x k , k Z
2 ∴ y tan x是周期函数, 是它的一个周期.
24
令t x ;所以y tan t的单调递增区间为:
24
k t k , k Z
2
2
由t 1 x 得 :
24
k 1 x k
22 4
2
y
3 tan(
1 2

1.4.3正切函数的图像与性质

1.4.3正切函数的图像与性质
x π [思路探索] 将2-3看作一个整体,结合正切函数的性质和图象 进行求解.
新知探究
题型探究
感悟提升
5π x π π 解 (1)由2-3≠2+kπ(k∈Z)得 x≠ 3 +2kπ,
5π ∴f(x)的定义域是xx≠ 3 +2kπ,k∈Z .
1 π π ∵ω=2,∴周期 T=ω=1=2π. 2 π π 5π x π π 由-2+kπ<2-3<2+kπ(k∈Z)得-3+2kπ<x< 3 +2kπ(k∈Z). ∴函数
解 由 y=|tan x|得, π tan x,kπ≤x<kπ+2k∈Z, y= -tan x,-π+kπ<x<kπk∈Z. 2 其图象如图.
新知探究
题型探究
感悟提升
由图象可知,函数 y=|tan x|是偶函数,
π 单调递增区间为kπ,2+kπ(k∈Z), π 单调递减区间为-2+kπ,kπ(k∈Z),
新知探究
题型探究
感悟提升
π 6 π (2)tan5π=tan π+5 =tan5, 13 π 13 tan- 7 π=-tan 7 π=-tan2π-7 π π =-tan -7 =tan7,
π π π π ∵-2<7<5<2, y=tan x
外解不等式时要充分利用三角函数的图象或三角函数线.
新知探究
题型探究
感悟提升
【活学活用 1】 求函数 y= tan x+1+lg(1-tan x)的定义域.

tan x+1≥0, 由题意得 1-tan x>0,
即-1≤tan x<1. x
π π 的取值范围是-4,4.又

1.4.3正切函数的图像和性质

1.4.3正切函数的图像和性质

单调性及值域
渐近 线
正切曲线是被相互平行的直线 x

2
k , k Z
kZ
所隔开的无穷多支曲线组成的
单调递增区间: k , k 2 2
值域:R
思考:
(1)正切函数是整个定义域上的增函数吗?为什么?
(2)正切函数会不会在某一区间内是减函数?
tan1670 tan1730
y tan x在 , 上是增函数, 2
167 173 180
0
13π 11π tan() 与 tan() (2) 4 5
0
11 13 tan( ) tan( ). 4 5
比较大小:
(1) tan138
2 T 2
T

( 结论:f ( x ) A tan x ) (A 0, 0)的周期 T

正切函数的基本性质
奇偶性
f ( x ) sin x , x R 为奇函数 f ( x ) cos x , x R 为偶函数
f ( x) tan x,x k ,k Z 2
定义域
y tan x
终边不能落在y轴上
定义域: { x | x

2
k , k Z}
例1
求函数
y tan x 的定义域。 3 2
解:函数y tan x 的自变量应该满足 3 2 x k , k 2 3 2 1 函数的定义域为 x x 2k , k . 3
三角函数
1.4.3正切函数的性质与图象
复习回顾
1.如下图,利用三角函数线表示出角α 的正弦、 余弦、正切值?

高中数学 第1部分 第一章 1.4 1.4.3 正切函数的性质与图像课件 新人教A版必修4

高中数学 第1部分 第一章 1.4 1.4.3 正切函数的性质与图像课件 新人教A版必修4
3.函数y=Atan(ωx+φ)(A≠0,ω≠0)的最小正周期T= π |ω |.
[例 1] 求函数 y= tan x+1+lg(1-tan x)的定义域.
[思路点拨] 构建关于tan x的不等式组求解.
[精解详析] 由题意得t1a-n txa+n 1x≥>00,, 即-1≤tan x<1. 在(-π2 ,π2 )内,满足上述不等式的 x 的取值范围是[-π4 ,π4 ). 又 y=tan x 的周期为π , 所以所求 x 的范围是 [kπ -π4 ,kπ +π4 ),k∈Z. 即为此函数的定义域.
[一点通] 求有关正切函数的定义域时,要首先考虑正切函数 本身的定义域,然后根据函数的特点确定出满足条件的三角不等式 或不等式组.另外,解不等式时要充分利用三角函数的图像或三角 函数线.
1.函数 y=tan(π4 -x)的定义域是
4
[一点通] 求 y=Atan(ωx+φ)的单调区间,可先用诱导
π
π
公式把 ω 化为正值,由 kπ- 2 <ωx+φ<kπ+ 2 求得 x 的
范围即可.比较两个同名函数的大小,应保证两个角在同一
单调区间内.
4.比较tan 2 011°和tan 2 012°的大小. 解:tan 2 011°=tan(5×360°+211°)=tan 211° =tan(180°+31°)=tan 31°, tan 2 012°=tan 32°, ∵y=tan x在0°<x<90°时是单调增函数, ∴tan 31°<tan 32°.故tan 2 011°<tan 2 012°.
(2)∵tan 2=tan(2-π ),tan 3=tan(3-π ), 又∵π2 <2<π ,∴-π2 <2-π <0. ∵π2 <3<π ,∴-π2 <3-π <0, 显然-π2 <2-π <3-π <1<π2 , 且 y=tan x 在(-π2 ,π2 )内是增函数, ∴tan(2-π )<tan(3-π )<tan 1, 即 tan 2<tan 3<tan 1.

1.4.3正切函数的图像与性质

1.4.3正切函数的图像与性质

单调区间:( 5 2k,1 2k),k Z 33
对称中心:(k- 2 , 0), k Z 3
应用提升
例2.比较tan 13 与tan 17 的大小 ?
4 5
应用提升
练习1:试着画出y | tan x | 和y tan | x |
并讨论它们的单调性,周期性和奇偶性.
练习2.如果、
(
,
)且
tan
cot
,
2
那么必有( )
A.
B.
C. 3 D. 3
2
2
应用提升
例3.求函数y tan x 1 的定义域 3 tan x
例4.试讨论函数y loga tan x的单调性
小结回顾
正切函数的基本性质
课后作业
1.书本P45练习,做书上. 2.P46习题A组6,7,8,9;B组2 做本子上 3.《作业本》同步练习
-6 -5 -6 -5
-4 -3 -4 -3
复习回顾
y y=sinx
1
-2 -
o
-1
2 3
y y=cosx
1
-2
- -1
2 3
4 5 4 5
6 x 6 x
四.单调性:
正弦函数在[ 2k , 2k ](k Z )上是单调递增的,从 1到1;
2
2
在[ 2k , 3 2k ](k Z )上是单调递减的,从1到 1
4 5
6 x
y y=cosx
1
-6 -5 -4 -3 -2
- -1
2 3 4
5
6 x
六.对称轴和对称(k ,0);
2
y cos x的对称轴:x k , 对称点:(k ,0);

1.4.3正切函数的性质与图像

1.4.3正切函数的性质与图像
(2)求函数 y=Atan(ωx+φ)(A,ω,φ都是常数)的单调区间的方法
数学 必修4
第一章 三角函数
抓基础·新知探究
通技法·互动讲练
提知能·高效测评
①若 ω>0,由于 y=tan x 在每一个单调区间上都是增函数,故可用“整体代 换”的思想,令 kπ-π2 <ωx+φ<kπ+π2 ,k∈Z,解得 x 的范围即可.
kπ+23π,0,k∈Z.(8 分)
数学 必修4
第一章 三角函数
抓基础·新知探究
通技法·互动讲练
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(2)由-1≤tan2x-π3 ≤ 3,
得-π4 +kπ≤2x-π3 ≤π3 +kπ(k∈Z),
解得π6 +2kπ≤x≤4π 3 +2kπ(k∈Z).
所 以 不 等 式 - 1≤f(x)≤
所以 T=ω= 1 =4π.
4 由 kπ-π2 <4x-π6 <kπ+π2 (k∈Z), 得 4kπ-4π3 <x<4kπ+8π3 (k∈Z). 因为 y=3tan4x-π6
提知能·高效测评
数学 必修4
第一章 三角函数
抓基础·新知探究
通技法·互动讲练
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在4kπ-4π 3 ,4kπ+8π 3 (k∈Z)内单调递增, 所以 f(x)=-3tan4x-π6 在4kπ-4π 3 ,4kπ+8π 3 (k∈Z)内单调递减.故原函 数的最小正周期为 4π,单调递减区间为4kπ-4π 3 ,4kπ+8π 3 (k∈Z).
数学 必修4
第一章 三角函数
抓基础·新知探究
通技法·互动讲练
提知能·高效测评
解析:
(1) 函 数
y

1 tan
x

§1.4.3正切函数的图像与性质

§1.4.3正切函数的图像与性质

直线隔开的无穷多支曲线组成
渐 进 线
渐 进 线

3 2

0
★观察图像 归纳性质

3 2

0
观察 y = tan x的函 数图像,你能归纳出 正切函数的哪些性 质?
(1)定义域: {x | x (2)值 域: R
k, k Z} 2
(3)函数周期:
π
(4)奇偶性: 奇函数
普通高中课程标准实验教科书 数学必修4
§1.4.3正切函数的图像与性质
★温故知新 类比迁移
想一想:回忆一下我们如何探究正弦余弦函数的图像和
性质?从哪几个方面考虑?
y
2
定义域: x R
2
1
0
-1

3 2
2
5 2
x
值 最
域: y 1,1
2k x 时, ymax 1 值: 2
★自主思考 探究性质
正切函数 : y tanx
周期性:
由诱导公式得
结合这两个性质,你 能用几何法描绘出 正切函数的图像吗 ?
tan( x ) tan x, x R,x k , k Z 2
周期为π
奇偶性:
由诱导公式得 tan( x) tan x, x R,x k , k Z 2
由u 1 1 x 得 : k x k 2 4 2 2 4 2
3 1 ( 2 k , 2 k ) y 3 tan( x )的单调递增区间为 : 2 2 2 4
★综合运用 提高能力
变式
1 求函数 y 3 tan ( - x )的 单 调 区 间 . 2 4

第一章 1.4 1.4.3 正切函数的性质与图像

第一章  1.4  1.4.3  正切函数的性质与图像

返回
又 y=tan x
π π 在-2,2 内是增函数,
所以 tan(2-π)<tan(3-π)<tan 1, 即 tan 2<tan 3<tan 1.
返回
2.求函数
π y=3tan4-2x的单调区间.
π π 解:y=3tan4-2x=-3tan2x-4 ,
π 2π π 又 0< < < , 4 5 2 而 y=tan x
π 在0,2 上单调递增,
π 2π π 2π 所以 tan <tan ,-tan >-tan , 4 5 4 5 即
13π 12π tan- 4 >tan- 5 .
返回
[类题通法] 1.求函数 y=Atan(ωx+φ)(A,ω,φ 都是常数)的单调区间 的方法 (1)若 ω>0, 由于 y=tan x 在每一个单调区间上都是增函数, π π 故可用“整体代换”的思想,令 kπ- <ωx+φ<kπ+ ,求得 x 2 2 的范围即可. (2)若 ω<0,可利用诱导公式先把 y=Atan(ωx+φ)转化为 y =Atan[-(-ωx-φ)]=-Atan(-ωx-φ),即把 x 的系数化为 正值,再利用“整体代换”的思想,求得 x 的范围即可.
返回
返回
[例 1]
求下列函数的定义域和值域: 3-tan x.
π (1)y=tanx+4;(2)y=
[解]
π π (1)由 x+ ≠kπ+ (k∈Z)得, 4 2
π x≠kπ+ ,k∈Z, 4 所以函数
π y=tZ, 4
1.4
1 理解教 材新知
1.4. 3 正切 函数 的性 质与 图像

1.4.3 正切函数的性质和图像

1.4.3  正切函数的性质和图像
A
B
(2)我们怎么做出正切函数 在 - , 内的简图 2 2
一点两线
三点两线
(3)直线y=a与y=tanx的两个相邻的交点间的距离是多少? (4)正切函数具有怎样的对称性?
x 1 变式 : y 3 tan( ) (1) y 3 tan( x ); 2 4 2 4 1 解 : 原函数可化为 : y 3 tan( x ); 解:令 k x k 2 4 2 2 4 2 1 3 令k x k 2k x 2k 2 2 4 2 2 2
1 y 3 tan( x )递增区间为 : 2 4
数学应用 例3 求下列的单调区间:
1 y 3 tan( x )递减区间为 : 2 4

总结:对于函数 y A t an( x )的单调区间的求解, 应注意哪些方面?
3 ,k z 2k , 2k 2 2
x
2
3
由图可知:x k , 2 x

6

3
2求函数y tan x 1 1 tan x的定义域
y
令k

3
2x

6
k

2
,k z
-
1
2
k k x 2 4 2 3 k k 解集为x / x ,k z 2 4 2 3
5 2
关于原点对称
5 2
3 2
-
O 2 2
3 2
X
f(-x)=tan(-x)=-tanx=-f(x)
正切函数是奇函数
思考 4 :结合正切函数的周期性,正切函数的单 调性如何?

§1.4.3正切函数的图像与性质

§1.4.3正切函数的图像与性质

§1.4.3正切函数的图像与性质一、教材分析 1.地位与作用本节是《普通高中课程标准实验教科书》(人教版)数学必修4第1章第1.4节《三角函数的图象与性质》中的内容.本节课是在学生已经有了研究正弦、余弦函数的图像与性质的经验基础上,学习的又一具体的三角函数,研究正切函数的图象与性质过程不仅是对正、余弦曲线研讨方法的一种再现,更是一种提升,同时又为后续的学习奠定了基石. 2.教材处理正切函数与正弦函数在研究方法上类似,我采用以类比的方式,让学生回忆正弦曲线的作图过程与方法,进而启发、引导学生发现作正切曲线的一种方法.设计中首先通过正切函数的定义,诱导公式,正切线研究正切函数的定义域、值域、周期、奇偶性、单调性,并类比画正弦函数图象的方式,利用正切线画正切函数tan ,(,)22y x x ππ=∈-的图像,再从图象上观察出上述性质,让学生感受类比思想、数形结合思想在研究函数性质中的重要作用.同时通过设计一个得到正切曲线的方法,不仅发挥了学生的能动性,增强动脑、动手绘图的能力,而且在此过程中,学生会注意到画正切曲线的细节.在得到图象后,单调性是一个难点,我设计了“问题6”帮助学生理解该性质,并启发学生从代数和几何两种角度看问题. 二、学情分析在函数中我们学习了如何研究函数,而对正弦、余弦函数的研究又再一次做了一个模板,所以学生已经具有了一定的绘图技能,类比推理画出图象,并通过观察图象,总结性质的能力.但在画正切函数图象时,还有许多需要注意的地方,这又提升了学生分析问题的能力及严密认真的态度.高一学生已经初步形成了是非观,具备了分辨是非的能力及语言表达能力.能够通过讨论、合作交流、辩论得到正确的知识.但在处理问题时学生很容易“想当然”用事,考虑问题不深入,往往会造成错误的结果. 三、教学目标确定及依据正切函数是继正、余弦之后的又一个三角函数,三者在研究方法与研究内容上类似,但某些性质有所不同,这就养成学生在画图时必须全面考虑问题.本着课改理念,养成学生对知识的勇于探索精神,学生亲自体会正切曲线的获得过程,这样学生的动手实践能力有了提高,又体会到学习数学的乐趣,根据教学要求及学生现有的认知水平,现制定以下教学目标: 1.知识与技能(1)能借助诱导公式和单位圆探究任意角的正切函数的性质; (2)能用单位圆中的正切线画出正切函数的图像; (3)掌握正切函数的基本性质;(4)体会用数形结合的思想理解和处理问题. 2.过程与方法首先由学生自主绘图,通过媒体课件演示作图过程得到完整的正确图象,学生纠正图像,然后再让学生观察,类比正弦,探索得到性质. 3.情感态度与价值观在得到正切函数图像的过程中,学会一类周期性函数的研究方式,通过自己动手得到图像让学生亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣.培养学生自主探索的学习习惯和分析问题、解决问题的能力. 四、重点与难点1.重点:正切函数的图象及其主要性质. 2.难点:利用正切线画出函数tan ,(,)22y x x ππ=∈-的图象,对直线,2x k k Z ππ=+∈是tan y x =的渐近线的理解,对单调性这个性质的理解.五、教学理念本着以人为本的教学理念及发挥学生主动性,使学生成为课堂的主体的教学原则,遵循事物的发生、发展成熟过程及学生的认知规律,通过学生的自主探索,总结出函数的图象,并通过图象得出正切函数的性质,在此过程中体现生生、师生之间的团结合作,互相帮助的精神,学生的内在潜能得以挖掘.通过例题的分析,学生分析问题及严密推理能力得以提高,学生体会到学习数学的乐趣,同时发现数学不但美妙而且神奇,并在此过程中体验成功后的喜悦. 六、学法分析类比学习法,即类比正弦函数、余弦函数的学习方法,在直角坐标系内学习任意角的正切函数.类比正弦函数的画法做正切函数,利用图像研究正切函数的性质. 七、教法分析新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式,把学习的主动权还给学生.以此为宗旨,我采用引导教学法、讲授教学法等诸多方法,引导学生自主学习、探究学习,努力做到教法、学法的最优组合.结合本节内容的特征,主要采用启发诱导式教学方式,让学生自主地去探求知识. 八、教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图课前1 分钟31.tan 60,2.tan ,453.tan 210,4.tan 3ππ====学生口答 1, 熟悉特殊角三角函数值创 设 情 境 揭 示 课 题同学们,在前两次课中,我们学习了正、余弦函数的图象与性质.今天我们将类比正弦、余弦函数的学习方法,研究正切函数的图象与性质.请同学们先自己阅读教材P42-43的内容,并填写下列表格:函数 tan y x = 定义域 {|,}2x x k k Z ππ≠+∈周期性π奇偶性 奇函数单调性 在()22k k k Z ππππ-++∈,上是增函数值域R(通过学生自学,填写上表,结合几何画板展示,老师及时对学生的答案进行客观和鼓励性的评价,最后教师进行总结和归纳.)学生带着老师的问题阅读教材并填写表格,后与同桌交流 2, 1.培养学生的自学能力,让学生养成带着问题阅读教材的习惯 3,2.为下面通过正切函数的图像研究性质做准备正切函数图像的作法正切曲线与渐近线由于正切函数是周期为π的函数,所以我们类比研究正弦函数的图像的方法,选择一个周期内来作正切函数的图像,然后向左右进行延伸即可.(教师引导学生采用正切线作出图像)问题四:如何利用正切线画出函数的图像?1.利用正切线作tan,(,)22y x xππ=∈-的图象.(1) 等分:把单位圆右半圆分成8等份;(2) 作正切线;(3) 平移;(4) 连线.2.根据正切函数的周期性,把上述图像向左、右扩展,得到正切函数tan,y x x R=∈,且()zkkx∈+≠ππ2的图像,称“正切曲线”.3.从上图可看出,正切曲线是由被相互平行的直线,2x k k Zππ=+∈隔开的无穷多支曲线组成的,这些直线叫作正切曲线各支的渐近线.学生根据教师的提示通过单位圆和正切线,类比正、余弦函数图象的画法作出正切函数的图象;图像扩展得到“正切曲线”让学生学会分析、解决问题的一般方法(类比思想);让学生学会实际动手作图,培养学生的动手操作能力;学生得到“正切曲线”,明确与“正弦曲线”的不同:图象是间断的而且与无数条渐近线xy2π-π23-π-π2π-2ππ23yx观察图像,提炼性质问题五:你能利用正切函数的图像得出正切函数性质吗?(教师引导学生利用正切函数的图像得出性质)函数tany x=定义域{|,}2x x k k Zππ≠+∈值域R周期性π奇偶性奇函数单调性在()22k k k Zππππ-++∈,上是增函数渐近线,2x k k Zππ=+∈对称中心(,0)2kk Zπ∈问题六:正切函数在定义域能是不是单调函数?通过观察图形再次获得函数性质,并补充渐近线方程与对称中心坐标培养学生合作交流意识,让学生体会函数性质与图像之间的关系,体会形与数的结合更能抓住问题的本质例题讲解例6.求函数tan()23y xππ=+的定义域、周期和单调区间.推广:函数tan()y A xωϕ=+的周期是||Tπω=.学生自己独立思考,然后和同桌交流通过对例题学习感受化归思想、整体思想三点两线法问题七:在做正弦曲线时有“五点法”,请同学们思考怎样快速作出正切曲呢?(教师引导学生得到正切曲线的方法:三点两线法.)学生回顾思考,探究让学生了解三点两线法反馈演练1.书P45 练习 2-6;2.补充练习直线y a=(a为常数)与tany x=相邻两支的交点间的距离是多少?(引导学生结合图象进行分析)在教师引导下由学生独立完成及时反馈对知识的掌握情况与对知识巩固归纳整理,整体认识教师展示出问题后,让学生自己总结归纳,提炼知识,然后教师根据时间提问学生(1)请同学们回顾本节课所学过的知识内容有哪些?学到了哪些主要数学思想方法?(2)在本节课的学习过程中,你还有那些不太明白的地方,请向老师提出.(3)你自己认为自己在这节课中的表现怎样?有什么收获?你最深的体会是什么?学生自己对问题进行思考,整理出 1本节课所学习的知识有哪些,列出提纲和同桌交流通过学生归纳总结,寻找知识建立的支点,有利于学生对知识的掌握,同时可以帮助学生逐渐养成归纳概括和提升抽象问题的能力.十、板书设计§1.4.3 正切函数的图像及其性质 1.正切函数的定义 2.正切线的作法 3.正切函数图像4.正切函数图像的性质 5.例题分析 6.课后思考题十一、教学反思在本节课中,我时刻通过设置“矛盾冲突”撞击学生的思维,比如:在得到正切函数的概念之后,提出如何研究这一具体函数的性质,启发学生可以“类比”研究正余弦函数图像和性质的方法;又如,在得到正切函数的部分性质之后,提出如何能“丰满”正切函数的性质,启发学生可以借助图像进行研究,让学生感受“数缺形少直观,形缺少数难入微”的精妙.总之,教师时刻以培养学生的思维为出发点的教学,才是真正的数学教学,才能承载中学数学课堂的使命——培养学生的数学思维和数学素养.作 业 布 置1.书P46 A 组 8,9;B 组 2(定义域、对称中心、单调区间); 2.预习1.5 学生课后独立完成,教师进行认真批改复习巩固知识,培养学生的实战能力,培养学生独立思考问题的精神.。

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y
T2
O
O T1
x A(1,0)
1.当角 在(-π/2,0)内增加时 当角x在 内增加时,tanx=AT1由-∞到0增大 增大; 当角 内增加时 增大 2.当角 在[0,π/2 )内增加时 当角x在 内增加时,tanx=AT2由0到+∞增大 增大. 当角 内增加时 到+∞增大 由此反映出正切函数y=tanx在(-π/2,π/2)内是增函数. 在 内是增函数. 由此反映出正切函数 内是增函数 同时也反映出正切函数 正切函数y=tanx在 (-π/2,π/2)内的值域 同时也反映出 正切函数 在 内的值域 是(-∞,+∞).
一,问题提出
1.正,余弦函数的图象是通过什么方法作出的? 余弦函数的图象是通过什么方法作出的?
描点法(不精确)→几何作图法(精确,繁杂)→五点法(粗略,简单实用) 描点法(不精确)→几何作图法(精确,繁杂)→五点法(粗略,简单实用) )→几何作图法 )→五点法
2.正,余弦函数的基本性质包括哪些内容? 余弦函数的基本性质包括哪些内容?
π ω
π ω
1 π π 7π 5 π ∵ f ( ) = tan( + ) = tan = tan < 0; 2 4 3 12 12 3 3 π π 17 π 7π f ( ) = tan( + ) = tan = tan < 0; 4 8 3 24 24 π π π π 5 f (1 = tan( + ) = tan ) = tan < 0. 2 3 6 6 π 7π 5π π < < < , 又 0< ∵ 6 24 12 2 y ( 且 = tan x在 0, ∴0 < tan
所以:tan1670<tan1730 所以
y 0 π/2
π 3π/2
x
-3π/2
-π -π/2
例2.若直线 若直线mx+y+2=0与线段 有交点,其中 - 与线段AB有交点 其中A( 若直线 与线段 有交点 其中 5,3),B(4,2),求实数 及倾斜角α的取值范围 求实数m及倾斜角 求实数 及倾斜角α的取值范围.
2,tan(-11/4π)与tan(-13/5π) , π与 π 解:因为 tan(-11/4π)=tan(- 3/4π) π π tan(-13/5π)=tan(-3/5π) 又有: π 又有:-3π/2< - 3/4π< -3/5π< -π/2 π π π tan(- 3/4π)< tan(-3/5π) π π 即 tan(-11/4π) <tan(-13/5π) π π
练习 求函数 y=tan(x+ π/4)的定义域 练习3:求函数 的定义域. 的定义域
解(换元法 :令z=x+ π/4, 换元法): = 换元法 , 则函数y= 则函数y=tanz的定义域是 {z|z≠ k π+ π/2, k ∈z} y= 的定义域是 ≠ 还原 x+ π/4 =z≠k π+ π/2 整理得 x ≠ k π+ π/2 –π/4 = k π+ π/4 π 所以 ,y=tan(x+ π/4)的定义域是 的定义域是 {x|x≠ k π+ π/4, k ∈z} ≠
结合正切函数的周期性! 结合正切函数的周期性!
下面利用正切线画出正切函数 y=tanx , x∈(-π/2,π/2) 的图像 的图像. ∈ 再利用其周期性画出整个定义 域内的图像,并验证上述性质. 域内的图像,并验证上述性质
三,正切函数的图像
y
1 o1
-π/2 -π/4
o -1
π/4
π/2
x
y=tanx, x ∈(-π/2, π/2) π
解法 :取k=1时,此 解法1: 时 函数的一个单调递增 区间为(1/3,7/3), 区间为 又1/3<1/2<3/4<1<7/3, 故f(1/2)<f(3/4)<f(1). 解法 : 解法2:
练习1.直线 为常数) 练习 直线y=a(a为常数)与正切曲线 直线 ( 为常数 与正切曲线y=tanx 相交的相邻两点间的距离是 A A,π , B,π/2 , C,2π , π
和 π 的大小. 练习4:试比较 练习 试比较tan7和tan(-28π/3)的大小 试比较 的大小
解:∵tan7=tan(-2π+7) ≈tan0.72≈tan40.3°>0 ∵ ° 又∵tan(-28π/3)=tan (-10π+2π/3)=tan 2π/3<0 π
∴tan7>tan(-28π/3).
π
π
6 1 3 ) ∴ f ( ) < f ( ) < f (1 < 0. 2 4
< tan
)上 增 数 是 函 . 2 7π 5 π < tan , 24 12
二,正切函数的性质
有了前面的知识准备, 我们可以从一个新的角度 来 有了前面的知识准备 , 我们可以从一个 新的角度来 新的角度 研究正切函数的性质!研究特点是:先性质后图像. 研究正切函数的性质!研究特点是:先性质后图像. 思考1 正切函数的定义域是什么? 思考1:正切函数的定义域是什么?
思考2 你能判断正切函数是周期函数吗? 思考2:你能判断正切函数是周期函数吗?
2.根据诱导公式 根据诱导公式:tan(x+π)=tanx (x∈R,x≠kπ+π/2,k∈Z) 根据诱导公式 ∈ ∈ 则正切函数y=tanx是周期函数,且可知最小正周期是π. 则正切函数 是周期函数,且可知最小正周期是 是周期函数
周期性,定义域,值域(最值) 奇偶性(对称性) 单调性,特殊点. 周期性,定义域,值域(最值),奇偶性(对称性),单调性,特殊点.
3.在前面我们是用怎样的方法来研究正,余弦函数 3.在前面我们是用怎样的方法来研究正, 在前面我们是用怎样的方法来研究正 的性质? 通过图像来研究函数的性质(看图说话). 的性质? 通过图像来研究函数的性质(看图说话). 4.三角函数包括正,余弦函数和正切函数.我们已经 三角函数包括正,余弦函数和正切函数 我们已经 三角函数包括正 研究了正,余弦函数的图象和性质,因此, 研究了正,余弦函数的图象和性质,因此,进一步 研究正切函数的性质与图象就成为学习的必然. 研究正切函数的性质与图象就成为学习的必然
思考3:正切函数y=tanx具有怎样的奇偶性? 具有怎样的奇偶性? 思考3 正切函数 具有怎样的奇偶性
3.根据诱导公式:tan(-x)= -tanx (x∈R,x≠kπ+π/2,k∈Z) 根据诱导公式: 根据诱导公式 ∈ ∈ 则正切函数y=tanx是奇函数,其图像关于原点(0,0)对称 是奇函数,其图像关于原点 对称. 则正切函数 是奇函数 对称
不是.例如:虽然0<π 但是tan0=tanπ 不是.例如:虽然0<π,但是tan0=tanπ=0. 0< tan0=tan 不会.(1)在每一个单调区间内只增不减; 不会.(1)在每一个单调区间内只增不减; .(1)在每一个单调区间内只增不减 (2)若至少包含一个k (2)若至少包含一个kπ+π/2这样的数,其函数值不存在. 若至少包含一个 /2这样的数,其函数值不存在. 这样的数
1.根据三角函数的定义 根据三角函数的定义:tanα=y/x可知 α≠ kπ+π/2,k∈Z. 可知,α 根据三角函数的定义 可知 ∈ 故正切函数y=tanx的定义域为 ∈R | x≠kπ+π/2,k∈Z} 的定义域为{x 故正切函数 的定义域为
用区间表示为: (
π
2
+ kπ ,
π
2
+ kπ ) (k ∈Z)
y x –π/2 0 π/2 –π/2
(2)tanx <1 )
y 1 0 π/2 π/4 x
(kπ,kπ+π/2) k∈z π π π/2) ∈
1. tanx=0 2. 1+tanx >0 3. tan(x+π/4)≥1 π ≥ 4. 5. tan(3x–π/3)<–1 π tan(–2x+π/6)>1 π
五,小结与作业
互相平行的直线x=kπ+π/2所隔开的无 1.正切函数的图象是被互相平行的直线 正切函数的图象是被互相平行的直线 所隔开的无 数支相同形状的曲线组成, 关于点( 数支相同形状的曲线组成 , 且 关于点 (kπ/2,0) 对称 , 正切函 ) 对称, 数的性质应结合图象去理解和记忆. 数的性质应结合图象去理解和记忆. 轴的交点及渐近线, 是确定图象形状, 2. 正切曲线与 x 轴的交点及渐近线 , 是确定图象形状 , 位置的 关键要素,作图时一般先找出这些点和线,再画正切曲线. 关键要素,作图时一般先找出这些点和线,再画正切曲线.
4.正切函数在每一个单调区间内只增不减! 4.正切函数在每一个单调区间内只增不减! 正切函数在每一个单调区间内只增不减
作业: 46, 作业:P46,A 6,7,8,9.
思考1:观察正切曲线 写出满足下列条件的 的值的范围. 写出满足下列条件的x的值的范围 思考 :观察正切曲线,写出满足下列条件的 的值的范围 (1) tanx >0 )
(kπ–π/2,kπ+π/4)k∈z π π/2, π π/4) ∈
思考2:求满足下列条件的 的取值范围 思考 求满足下列条件的x的取值范围 求满足下列条件的 的取值范围.
思考3 思考3:比较下列各值 1,tan1670 与 tan1730 ,
解:900〈1670〈1730〈1800 又有y=tanx, 在(900,2700)上 又有 上 是增函数
化为: 解:将直线mx+y+2=0化为: 将直线 化为 y=-mx-2(显然直线不垂直 轴). 显然直线不垂直x轴 显然直线不垂直 它表示过定点M(0,-2),且 它表示过定点 - 且 斜率为k=- 的一条直线 的一条直线. 斜率为 -m的一条直线
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