高中物理说题稿
高三物理说课稿优秀模板五篇2020
高三物理说课稿优秀模板五篇2020一份优秀的说课稿在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。
下面就是给大家带来的高三物理说课稿优秀模板五篇2020，希望大家喜欢！高三物理说课稿1这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题(如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等)引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。
自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。
由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。
从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。
为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。
学生分析：在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
教学目标：知识与技能：1.了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变.2.知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图.3.知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系.4.知道物体重心的含义.5.知道重力产生的原因及其定义.6.了解四种基本相互作用.过程与方法：1.知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的.2.能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关.3.能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的.4.自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力.5.通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法.情感态度与价值观：1.通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识.2.通过实验，培养学生的团结协作精神.3.通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力.教学重点、难点：教学重点：1.力的概念、图示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.教学难点：1.力的概念.2.重心的概念和位置.教学方法：探究、讲授、讨论、练习教学活动：[新课导入]首先给出几个受力的情况，“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭发射、压缩海绵”等.让学生分析讨论，引发学生的兴趣通过学生的分析讨论，引导学生总结得出这几个物体的共同点。
高中物理说题
关于此类问题，洛伦兹力作用下的有界磁场中的偏转运动仍然是考查的热点。 【2015· 新课标II】如图所示，正六边形abcdef区域内有垂直于纸面的匀强磁场。 一带正电的粒子从f点沿fd方向射入磁场区域，当速度大小为vb时，从b点离开磁 场，在磁场中运动的时间为tb，当速度大小为vc时，从c点离开磁场，在磁场中运 动的时间为tc，不计粒子重力。则（ ）
考纲要求
1、带电粒子在匀强磁场中的运动 II 2、洛伦兹力的方向 I 3、牛顿第二定律 II 4、圆周运动 I
考查知识点
1、左手定则 2、牛顿第二定律在圆周运动中的表达式 3、图解法
讲解过程
一、分析题意 这是一道选择题中的计算题。审题注意“运动轨迹与ON只有一个交点”，这是一个 临界问题，说明轨迹与ON相切。“从OM上另一点射出磁场”说明轨迹与OM相交 于一点。
题目出处
【2016·全国新课标Ⅲ卷】平面OM和平面ON之间的夹角为30°，其横截 面（纸面）如图所示，平面OM上方存在匀强磁场，磁感应强度大小为B、 方向垂直于纸面向外。一带电粒子的质量为m，电荷量为q（q>0）。粒子 沿纸面以大小为v的速度从OM的某点向左上方射入磁场，速度与OM成 30°角。已知该粒子在磁场中的运动轨迹与ON只有一个交点，并从OM上 另一点射出磁场。不计重力。粒子离开磁场的出射点到两平面交线O的距 离为
二、分析解法 首先用左手定则判断方向，由临界条件画出轨迹；洛伦兹力提供向心力，由牛顿 第二定律求解粒子的运动半径；然后根据几何关系求出射点与O点间的距离。
近几年考查情况：
2016、2015、2014新课标Iห้องสมุดไป่ตู้II、III全部考查，并且都是以选择题的形式出现。其 它自主命题地区每年也作为必考题出现。
物理说题演说稿
力与电的综合邯郸市第三十一中学孙亚萍各位评委老师，大家好，今天我说题比赛选的题目是电与力的综合应用，它是2013年高考理综试题真题全国卷新课标Ⅰ选择题第16题。
一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。
小孔正上方d/2处的P点有一带电粒子，该粒子从静止开始下落，经过小孔进入电容器，并在下极板处（未写极板接触）返回。
若将下极板向上平移d/3 ，则从P 点开始下落的相同粒子将A 打到下极板上B 在下极板处返回C 在距上极板d/2 处返回D 在距上极板2d/5返回我将从命题意图、学情分析及对策、试题分析及解析、试题拓展、命题的趋势几个方面进行说题。
命题意图：本题考查了“平行板电容器”“动能定律”“匀强电场中电势差和电场强度的关系”“重力做功”“带电粒子在匀强电场中做功”知识点。
本题涉及到的知识点在考纲中的要求几乎都是Ⅱ，突出考查学生的基础知识和基本技能，并且涉及两个运动过程，考查了学生审题能力和物理过程分析能力，重点考查了学生应用电场力做功和动能定律解决综合问题的能力。
学情分析及对策：我们的学生对物理概念规律的理解应用不是很准确全面。
在做物理题时，没有画运动情境图和受力示意图的习惯，看着题凭空尓想，特别是多个运动过程。
做选择题时没有站在题目上分析考虑问题，有时根据答案主观臆断。
所以在教法上，我将根据学生的具体情况采用启发式教学，引导学生分析物理过程，并与情境图像、知识点有机结合在一起，加强过程分析，强化列式得分的策略，并引导学生总结解题的方法，从而形成正确的解题策略和思路。
选择本道选择题的目的，是因为这是一道综合性很强的题目，它最大的特点是把物理基本理论相结合，能考查学生阅读理解能力、基本公式的应用能力、推理能力、分析综合能力、也有数学处理物理问题的能力，对我们学生的基础知识及规律的掌握有很大的帮助。
讲评过程：一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。
高中物理说课稿(精选5篇)
高中物理说课稿(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考物理说题(高考24题)
物理说体稿-----高考第24题一、试题特点及考察的能力1.实体特点：以生活实际为例，在运动过程中建立物理模型，运用物理知识处理实际问题。
充分体现物理学科思想。
从生活到物理，再从物理到生活。
理论和实践紧密集合的特点。
2.注重图像，数形结合，考查学生分析推理能力。
本题是利用图像描述物理过程，利用图像分析解决问题，从图像可以得到运动图景。
第一阶段：不受空气阻力，菲利克斯将做自由落体运动，运动位移（39000-1500），重力加速度为10米每二次方秒。
能很容易求出下落时间和下落1.5米时的速度。
第二阶段由于空气阻力的影响，菲利克斯将做加速度减小的加速运动。
随着速度的增大，空气阻力（f=kv2）将增加。
由mg-f=ma可知，a越来越小。
第三阶段，当a=0时，即速度达到最大值。
此数值可由图像直接读出。
v maxy≈360米每秒。
此后菲利克斯做匀速直线运动，即mg=kv2.即可估算出空气阻力你的数k约为0.008kg/m。
3.注意学生数学运算能力的考察近年来，高考第24题的计算结果都比较繁琐。
在本题第一步运算中t=50倍根号3s。
必须进一步化简。
第二步中估算及保留一位有效数字。
要求学生有深厚的数学知识底蕴，才能进行正确作答。
二、本体知识延伸原题仅考察必修一中运动学部分（自由落体运动）和力学部分（物体的平衡条件）两部分内容。
拓展一：利用牛顿第二定律解题。
利用图像读出某一速度值，根据f=kv2求出该时刻空气阻力。
再根据mg-f=ma.求出此时加速度问题。
拓展二：利用动能定理解题。
利用图像读出两个位置速度时，例如，从静止开始，刚好到达最大速度过程中，一直下落高度。
利用动能定理求阻力做功。
mgh+W f=1/2mv max2,即可求出阻力做功。
三、反思感悟1、欣赏13.12.11.10年高考第24题，均以生产生活体育运动等实例为背景，设立高考题。
连续五年均以必修一知识设立试题。
这就要求高三复习时，着重落实必修一知识。
高三物理说课稿优秀范文5篇
【导语】⾼三学⽣很快就会⾯临继续学业或事业的选择。
⾯对重要的⼈⽣选择，是否考虑清楚了？这对于没有社会经验的学⽣来说，⽆疑是个困难的想选择。
如何度过这重要⼜紧张的⼀年，我们可以从提⾼学习效率来着⼿！⾼三频道为各位同学整理了《⾼三物理说课稿优秀范⽂5篇》，希望你努⼒学习，圆⾦⾊六⽉梦！1.⾼三物理说课稿优秀范⽂ 教学⽬标 1、知识与技能 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升⾼（降低），内能改变。
了解热量的概念，热量的单位是焦⽿。
知道做功可以使物体内能增加和减少的⼀些事例。
2、过程与⽅法 通过探究找到改变物体内能的多种⽅法。
通过演⽰实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学⽣查找资料，了解地球的“温室效应”。
通过探究，使学⽣体验探究的过程，激发学⽣主动学习的兴趣。
通过演⽰实验，培养学⽣的观察能⼒，并使学⽣通过实验理解做功与内能变化的关系。
⿎励学⽣⾃⼰查找资料，培养学⽣⾃学的能⼒。
教学重点：探究改变物体内能的多种⽅法、 教学难点：内能与温度有关、 教学⽅法：转换研究法、实例归纳法 教学⽤具：冷⽔、热⽔、温⽔各⼀杯、墨⽔、空⽓压缩演⽰仪、硝化棉等 教学过程： ⼀、引⼊新课 分⼦动理论告诉我们，分⼦永不停息地⽆规则运动着。
那么公司也同⼀切运动物体具有动能⼀样，也具有动能。
分⼦动理论还告诉我们：分⼦之间有相互作⽤⼒。
这⼜使分⼦具有势能。
⼆、新课教学 1、物体的内能：物体内部所有分⼦做⽆规则运动的动能和分⼦势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每⼀个分⼦都在运动，都受分⼦作⽤⼒，但每单个分⼦的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分⼦⽆规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重⼒势能跟物体被举起的⾼度有关。
⼀个钢球是否运动，是否被举⾼，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分⼦⽆规则运动的动能和势能。
高中物理试讲逐字稿
高中物理试讲逐字稿
引言
大家好，我将在这里进行一次高中物理试讲，讲解的主题是......
主体
第一部分：概述
首先，让我们来概述一下这个物理概念的基本概念和定义。
物理是研究物质、能量和它们之间相互作用的学科。
第二部分：原理讲解
接下来，我将对这个物理概念的原理进行详细的讲解。
原理包括......
第三部分：实例演示
为了更好地理解这个物理概念，让我们通过几个实例来进行演示和应用。
例如......
第四部分：相关公式和计算
在物理中，我们经常使用公式和计算来描述和解决问题。
以下是与这个物理概念相关的一些重要公式和计算方法。
第五部分：应用和实际意义
这个物理概念在日常生活和实际应用中有着重要的意义。
例如......
第六部分：考点解析
最后，我将对这个物理概念在考试中常见的考点进行解析，并给出一些备考建议。
结论
通过这次试讲，我们对这个物理概念有了更深入的了解。
希望大家能够通过掌握这些基本原理和应用方法，提高在物理研究和考试中的能力。
谢谢大家！。
高中物理说课稿(12篇)
高中物理说课稿(12篇)物理说课稿10分钟1本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。
本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。
新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。
教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。
本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。
设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。
高中物理说题
高中物理说题题目：物体在斜面上的运动一、说教材本题是高中物理中的一道重要题目，主要考察了学生对物体在斜面上运动的理解和掌握。
本题涉及到的主要知识点包括：斜面的定义、物体在斜面上的运动规律、牛顿第二定律等。
通过本题的练习，可以帮助学生加深对斜面运动规律的理解，提高解决实际问题的能力。
二、说题目题目：一个质量为m的物体在斜面上做匀加速运动，斜面的倾角为θ，物体与斜面之间的动摩擦因数为μ。
求物体在斜面上的加速度大小。
三、说解题思路1、确定研究对象：本题的研究对象是物体在斜面上的运动，因此需要从物体的受力情况出发，分析物体的运动规律。
2、受力分析：物体在斜面上受到重力、支持力和摩擦力三个力的作用。
其中，重力沿斜面向下的分力为mgsinθ，垂直于斜面的分力为mgcosθ。
摩擦力的大小为μmgcosθ。
3、建立数学模型：根据牛顿第二定律，物体的加速度大小为a = F/m = (mgsinθ-μmgcosθ)/m = gsinθ-μgcosθ。
四、说解题方法1、受力分析法：通过对物体进行受力分析，可以确定物体在斜面上的受力情况，从而得到物体的加速度大小。
2、牛顿第二定律法：根据牛顿第二定律，物体的加速度大小与所受合力成正比，因此可以通过合力来求解加速度大小。
3、数学计算法：通过数学计算，可以得到物体的加速度大小。
五、说答案根据上述解题思路和方法，可以得到物体在斜面上的加速度大小为a = gsinθ-μgcos θ。
六、说解题反思1、理解题目：在解题过程中，首先要理解题目的要求和背景，明确题目考察的知识点和能力。
2、受力分析：在受力分析时，要认真分析物体的受力情况，确定各个力的方向和大小，避免出现错误。
3、建立数学模型：在建立数学模型时，要选择合适的物理公式和数学方法，确保计算结果的准确性和可靠性。
4、解题技巧：在解题过程中，要掌握一些解题技巧，如选择合适的变量、运用数学变换等，提高解题效率。
七、说拓展思考1、斜面倾角变化：如果斜面的倾角发生变化，物体在斜面上的运动规律也会发生变化。
2023高三物理说课稿8篇
2023高三物理说课稿8篇高三物理说课稿1一、说教材１、教材的地位与作用本节课是学生在掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识的基础上，进一步去探讨合运动与分运动的等时性、独立性原理。
“平抛物体的运动”是《物理》（第一册）第五章《曲线运动》中很重要的一节内容。
对《平抛物体的运动》一节的学习研究，既是对前面知识（如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解）的复习与应用，也是为学习下一节的《圆周运动》打下基础，更是为学生研究复杂运动提供思路。
因此，本节课的内容是至关重要，它对学生在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。
２、教学目标的确定及依据全日制《物理》教学参考书和教学大纲明确指出：《物理》这门课程，目的是使学生通过学习，能掌握物理基础知识及其应用，了解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会发展的关系。
在教学过程中，要对学生进行科学方法的训练，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
还要培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。
依据教学目标和教学原则，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目标如下：⑴知识目标：使学生掌握平抛物体的运动规律，能分析平抛物体的运动是水平方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。
⑵能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、想象能力、逻辑推理能力和从实验得出规律的能力。
⑶德育目标：培养学生对待知识的科学态度和辨证唯物主义观点，而且能够用运动的、变化的观点去分析理解事物。
３、教学重点、难点的确定及依据多年的教学经验使我体会到：学生对于《平抛物体的运动》一节的学习普遍感到不难，表面上容易理解。
但容易出现“一看就明，一做就错”的现象。
主要原因是学生未能深刻理解和深入研究平抛物体运动的全过程，这与一般的演示实验只有粗略的定性说明而没有准确的定量研究所造成的。
高中物理说课稿范文(共5篇)
篇一：高中物理说课稿：《自由落体运动》说课稿范文高中物理说课稿：《自由落体运动》各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。
首先是：说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，稳固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。
重力是产生重力加速度的原因。
因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。
第二、说重点、难点：1．从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
2．本节课的难点我认为至少有两点：难点〔1〕对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行比照，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。
同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。
难点〔2〕探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。
高中物理说题稿
高中物理说题稿(总2页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-高中物理说题稿各位评委、老师，大家好：今天我要说的题目来自2013年新课标全国理综1卷第25题。
现在我从以下几方面进行一、原题：25.（19分）如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L。
导轨上端接有一平行板电容器，电容为C。
导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面。
在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触。
已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g。
忽略所有电阻。
让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求: (1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系； (2)金属棒的速度大小随时间变化的关系。
二、考点分析该题主要考查了：牛顿第二定律、导线切割磁感线产生感应电动势、电容器定义式、电流定义式、加速度定义式、感应电流、安培力，这部分内容都是要求较高的Ⅱ级要求。
即对所学知识要理解其含义，及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题中分析、推理和判断等过程中运用。
三、考查能力理解、推理、分析综合及运用数学知识处理物理问题能力四、解题过程及方法此题属于电磁感应现象中的力学问题，所以，解决这类问题，要抓好受力情况，运动情况的动态分析，导体受力运动产生感应电动势→感应电流→通电导体受安培力→合外力变化→加速度变化→速度变化→周而复始地循环，解这类题的基本方法是：①用法拉第电磁感应定律和楞次定律求感应电动势的大小和方向；②求回路中电流强度；③分析研究导体受力情况（包含安培力，用左手定则确定其方向）；④列动力学方程或平衡方程求解。
第一问的解题过程：设金属棒下滑的速度大小为v，则感应电动势为E=BLv ①平行板电容器两极板的电压为U，U=E ②设此时电容器极板上储存的电荷为Q，按定义有③联立①②③式解得④第二问的解题过程：设金属棒下滑的速度大小为v时经历的时间为t,通过金属棒的电流为i，金属棒受到磁场的安培力为F，方向沿导轨向上，大小为F="BLi" ⑤设在t～t+时间间隔内流经金属棒的电荷量为，按定义有⑥也是平行板电容器两极板在t～t+时间间隔内增加的电荷量由④式可得⑦式中为金属棒速度的变化量按加速度的定义有⑧分析导体棒的受力：受重力mg，支持力N，滑动摩擦力f，沿斜面向上的安培力F。
高中物理说课稿范文【五篇】
高中物理说课稿范文【五篇】教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题实行研究、探索、阐述，能够体现教师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。
###小编整理了高中物理说课稿范文【五篇】，希望对你有协助!力的分解1 教材分析高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节学习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。
它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后学习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。
所以，本节内容具有承上启下的作用。
矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。
在初中物理中，学生只学习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在学生头脑中已成定势，造成了学生的认知断层，所以本节教学的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中使用平行四边形定则。
教学难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。
2 教学目标以学生的发展为本，面向全体，全面发展，提升科学素养为指导思想，按教学大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教学目标：①知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。
②水平目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验水平，培养学生分析问题和解决问题的水平。
③德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。
3 教学方法针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教学法。
其指导思想是让“学生主体，教师主导”观在教学中得以体现，从理论深入到实际。
其操作策略是：①问题学生提。
学生通过提出问题，体现了学生自主学习的主动性，有利于发展学生思维。
②认知准备。
注重学生认知准备，提升课堂教学的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，一是浅加工阶段的认知准备，如分力、力的分解概念等;二是深加工阶段的认知准备，学生提出的问题，能击中要害，抓住关键。
2023年湖南高考物理第12题的说题稿
2023年湖南高考物理第12题的说题稿各位评委、老师：大家好今天我说题的题目是《熟练掌握实验原理，找到解题“金钥匙”》，我将从以下四个方面进行说题。
一、学科素养与命题立意高中物理新课程标准注重学生在解决真实、复杂问题过程中的综合表现,强调学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。
因此本题从人教版物理必修第三册第十一章入手，以半导体薄膜压力传感器为素材创设了一个测微小压力装置的探索问题情境。
该题主要考查了串并联电路规律、欧姆定律、多用电表的使用等知识点。
二、试题考点与分析某探究小组利用半导体薄膜压力传感器等元件设计了一个测量微小压力的装置，其电路如图（a ）所示，123R R R 、、为电阻箱，F R 为半导体薄膜压力传感器，C D 、间连接电压传感器（内阻无穷大）．（1）先用欧姆表“100⨯”挡粗测F R 的阻值，示数如图（b ）所示，对应的读数是 Ω; （2）适当调节123R R R 、、，使电压传感器示数为0，此时，F R 的阻值为 （用123R R R 、、表示）；（3）依次将0.5g的标准砝码加载到压力传感器上（压力传感器上所受压力大小等于砝码重力大小），读出电压传感器示数U，所测数据如下表所示：次数123456m0.00.5 1.0 1.5 2.0 2.5砝码质量/gU057115168220280电压/mV关系图线；根据表中数据在图（c）上描点，绘制U m（4）完成前面三步的实验工作后，该测量微小压力的装置即可投入使用．在半导体薄膜压力传感器上施加微小压力0F，电压传感器示数为200mV，则0F大小是N（重力加速度取29.8m/s，保留2位有效数字）；、间电压，在半导体薄膜压力传感器上施（5）若在步骤（4）中换用非理想毫伏表测量C D加微小压力1F，此时非理想毫伏表读数为200mV，则1F0F（填“>”“=”或“<”）．从题目来看，该题注重考察实验原理和基础知识，据2023年湖南省高考情况分析可知该题得分率仅为4.77分，学生得分率欠理想。
高中物理说题
分析：类平抛 隐含条件：X=r，Y=r
17
若磁感应强度大小为B，不计重力， 求电场强度的大小。
18
学生在审题分析中面临的困难
1.思维定势: 知识、心理 2.作图不精确 3.不能恰当的引出辅助线 ，找不到特殊的三 角形，无法求r.
e
o′
24
解题的规范
1. 重方程轻计算 2.适当的文字说明 3.准确简单
25
解：磁场匀速圆周运动
v2 qvB m r
e
△oad ≌ △obe be=ad=4/5R odce为一个正方形 ec=od= 3/5R r=be+ec=7/5R 电场类平抛运动 1 qE=ma r=vt r = at 2 2
19
先独立分析，再找关系
解：磁场: 匀速圆周运动
v2 qvB m r
电场 ：类平抛运动 qE=ma x=vt 关系：v相同 x=r
1 2 y = at 2
y=r
20
确定求r的思路
• 引辅助线 • 找到合适的算法
e
o′
21
利用直角三角形
设cd=x, oe的右侧: ac: r=x+ 4 R 5 od的上方: bc: r= 3 R+ R2 X 2
2
3
知识点
抛体运动 圆周运动 牛顿第二定律 电场力 洛伦兹力 带电粒子在电场中的运动 带电粒子在磁场中的运动
电学 主题 电场 内 容 电场强度、 点电荷的场强 电场线 带电粒子在匀强电场中的运动 磁场、磁感应强度、磁感线 通电直导线和通电线圈周围磁场 的方向 安培力、安培力的方向 匀强磁场中的安培力 洛仑兹力、洛仑兹力的方向 洛仑兹力公式 带电粒子在匀强磁场中的运动 质谱仪和回旋加速器 要求 Ⅱ Ⅰ Ⅱ
高中物理说课稿最新7篇
高中物理说课稿最新7篇高中物理说课稿1教学目标：一、知识目标：1、知道什么是匀速圆周运动2、理解什么是线速度、角速度和周期3、理解线速度、角速度和周期之间的关系二、能力目标：能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。
再学习过程中能用信息技术手段为物理学习服务。
使抽象的事物形象化；理性的知识感性化；复杂的概念，简单化。
三、德育目标：通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，认识事物的复杂性，多面性。
教学重点：1、理解线速度、角速度和周期2、什么是匀速圆周运动3、线速度、角速度及周期之间的关系教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解教学方法：讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。
教学步骤：为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：一、导入新课(1)物体的运动轨迹是圆周，这样的运动是很常见的，同学们能举几个例子吗？(例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等)(2)今天我们就来学习最简单的圆周运动匀速圆周运动二、新课教学1、匀速圆周运动(1)用通过放录像让学生感知卫星做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。
(2)并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同棗这种运动就叫匀速圆周运动。
2、描述匀速圆周运动快慢的物理量(1)线速度a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，s与t的比值越大，物体运动得越快。
b：线速度1)线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。
2)线速度是矢量，它既有大小，也有方向。
3)线速度的大小4)线速度的方向在圆周各点的切线方向上5)讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？6)得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。
【“说题“比赛说课稿】高中物理原创题解析
高中物理原创题解析一．各位专家和领导好, 本次说题的主要内容是:试题来源:本人的自主命题:近年我国在弹射器研发上取得突破性进展, 它是一种助力航空母舰上的飞机起飞的装置。
飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下, 从水平跑道上由静止开始加速运动直到起飞, 如图甲所示, 某型飞机质量m=2.0×104kg,整个运动过程阻力大小是飞机重力的0.1倍, 发动机推力恒为F=1.2×105N,跑道长度L=200m, 忽略飞机长度, 飞机在跑道末端起飞。
为测量飞机的运动状态, 跑道上安装了测量速度大小的仪器, 如图乙所示,导轨间距d=0.2m,磁感应强度大小为B＝0.5T, 回路等效电阻R＝0.5Ω, 电流传感器将通过R的电流即时采集并通过计算机, 可得到i-t图象如图丙所示, 整个过程飞机产生的安培力大小忽略不计, 试求弹射器在弹射飞机过程中平均功率是多大？（）二．命题意图1.此命题知识和能力考查目标:2.考查学生利用图象提取有效信息,分析和解决问题的能力。
3.考查学生对法拉第电磁感应定律的理解和应用。
4. 考查学生对匀变直线运动的理解。
5. 考查学生对平均功率概念的理解。
6. 考查学生利用动能定理分析和解决问题的能力。
本题涉及的知识点在全国高考考纲中几乎都是Ⅱ级要求, 考纲中对v-t 图象的考查也是Ⅱ级要求, 本题考查的i-t 图象与v-t 图象处理方法相似。
本题是一道电学、运动学、能的综合题, 涉及多个物理情景, 可以考查学生的审题能力、分析能力。
我国近年在航空母舰上的弹射器研发关键技术上取得了突破, 以此为背景可以增强学生对国家和民族的自豪感, 激发学生对学习物理的兴趣和热情, 在研究问题采取实事求是的态度, 体现了新课程的 “情感态度与价值观”。
三. 试题解析过程由i-t 图象可知, ① 由电磁感应定律得Bdv i R =② kRt v Bl= v at =③ 由②③可知, 飞机在跑道上做匀加速直线运动, ④122L at =⑤ 飞机起飞经历时间4t s = 飞离跑道末速度100/m at m s v ==⑥40.1 2.010f mg N ==⨯⑦飞机从静止到飞离跑道, 由动能定理得1202pt FL fL mv m -+-=-⑧ 因此弹射器弹射过程平均功率为7210p w -=⨯四． 点评: 此题的难点是将电学知识和运动学知识建立联系、在i-t 图象提取有效信息、理解“飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下”这句话的含义, 对审题要求较高, 考查了学生的分析问题和解决问题的能力。
物理说题比赛
物理说题比赛第一篇：物理说题比赛物理说题稿各位评委老师，大家好，今天的说题比赛我选的题目是力学试题，它是2010年广东高考理科综合试题的第35题。
我将从考点分析、学情分析及对策、试题拓展及变化、命题的趋势和方向预测四个方面来进行说题。
先说考点分析。
本题考查了“滑动摩擦力”、“匀速圆周运动的向心力”、“功”、“动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律” 七个知识内容。
本题涉及的考点在考纲中几乎都是Ⅱ类要求，能突出考查力学主干知识，重视基础知识和基本技能。
本题是一道力学组合题，涉及多个物理过程和情景，可以考查学生的审题能力和物理过程分析能力，重点考查学生应用动量和能量观点解决力学综合题的能力。
再说学情分析及对策：我们的学生在做物理计算题时，一怕题目长，望而止步，未战先输；二怕过程与情景复杂，不能从题目里面获取有效信息；三怕临界问题的分析与讨论；四怕应用数学处理物理问题。
本道计算题是一道组合题，它的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度，能考查学生的阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，对学生的能力要求比较高。
现在的高考题目数量少，所以试题的必然趋势就是组合题，将众多的知识点结合在一起，重点考察学生的分析综合能力。
结合高考的趋势，我们要推动课堂教学教法改进与学法指导。
教法上：一要多进行问题启发式教学，引导学生分析物理过程，并与知识点有机结合在一起，坚持过程分析，列式得分的策略，提高学生的得分能力。
二要进行变式训练，避免题海战术。
三要培养学生多角度地去分析和研究问题，从而形成正确的解题策略与思路。
四要引导学生总结解题的方法。
学法上，要针对学生的实际情况进行学法指导：要引导学生眼看、手画、脑思，培养审题能力；训练学生把握多状态、多过程和临界点，培养物理过程分析能力；加强过程分析，强化列式得分的策略，增强得分意识和得分能力。
接着说试题拓展及变化：变式训练1：如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，CD段是半径为R的半圆弧。
高三物理说课稿范例5篇
高三物理说课稿范例5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说题稿
高二物理
各位评委、老师，大家好：
今天我要说的题目来自2015年新课标全国理综1卷第25题。
现在我从以下几方面进行一、原题：是必修1的内容。
二、考点
该题主要考查了牛顿运动定律、匀变速直线运动及图像问题。
这部分内容都是要求较高的Ⅱ级要求。
即对所学知识要理解其含义，及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题中分析、推理和判断等过程中运用。
三、考查能力
理解、推理、分析综合及运用数学知识处理物理问题能力
四、解题过程及方法
此题属于多物体多过程的问题。
所以，解决这类问题，应用隔离与整体及分段处理方法。
解法一：
第一问的解题过程：分两个过程
1、木板与墙壁碰撞前
学生难点：木板与物块可看成整体，
具有相同的加速度。
小物块和木板一起向右做匀变速运
a，小物块和木
动。
设加速度大小为
1
板的质量分别为m和M 由牛顿第二
定律有
1()g (m M)a m M μ+=+ ①
由图可知，木板与墙壁碰前瞬间的速度14/v m s =，有运动学公式得
1011v v a t =- ②
0011112
s v t a t =- 2 ③ 式中，1t =1s, 0s =4.5m 是木板碰前的位移，0v 是小物块和木板开始运动时的速度。
联立①②③式和题给条件得：μ=0.1 ④
2、在木板与墙壁碰撞后，
学生必须会隔离分析小物块的受力及运动情况
木板以1v 的初速度向左做匀变速运动，小物块以1v
的初速度向右做匀变速运动。
设小物块的加速度为2a ，由牛顿第二定律有 22mg ma μ= ⑤ 由图可得：1
221v a t t =- ⑥
式中，2t =2s, 2v =0,联立⑤⑥式和题给条件得：2μ=0.4 ⑦
第二问的解题过程：小物块先减速后反向加速
学生难点：隔离出两物体正确受力分析；小物块的速度先为零；小物块的位移S2，可用整体匀变速直线运动求解，小物块与木板的相对位移就是木板的最小长度。
（2）设碰撞后木板的加速度为3a ，经过时间t ∆，木板和小物块刚好具有共同速度3v。
由牛顿第二定律及运动学公式得 213()mg M m g Ma μμ++= ⑧
313v v a t =-∆ ⑨
312v v a t -=-∆ ⑩
碰撞后至木板和小物块刚好达到共同速度的过程中，木板运动的位移为
1312
v v s t +=∆ 11
小物块运动的位移为：132()2v v s t +-=
∆ 12 小物块相对木板的位移为21s s s =+ 13
联立⑥⑧⑨⑩○
11○12○13 式，并代入数值得s ∆=6.0m 14 因为运动过程中小物块没有脱离木板，所以木板的最小长度应为6.0m.
第三问的解题过程：分两个过程，先两物体加速度不同变速，后两物体一起减速 学生难点：小物块与木板的位移关系。
(3)在小物块和木板具有共同速度后，两者向左做匀变速运动直至停止，设加速度为4a ，此过程中小物块和木板运动的位移为3s 。
由牛顿第二定律及运动学公式得
14()()a m M g m M μ+=+ 15
23432a s υ= 16
碰后木板运动的位移为
13s s s =+ 17
联立⑥⑧⑨⑩○
11○15○16○17 式，并代入数值得： 6.5s m =
木板右端离墙壁的最终距离为6.5m. 解法二：
给合上面分析过程，画出如下速度时间图。
图1
图2 图3
图1：为长木板与小物块的速度图像
图2：阴影部分为小物块与长木板的相对位移，即木板的最小长度。
图3：阴影部分为长木板右端离墙壁最终的距离
五、拓展
一长木板置于光滑水平地面上，木板左端放置一小物块，在木板右方有一墙壁，木板
右端与墙壁的距离为4.0m，如图(a)所示。
t=0时刻开始，小物块与木板一起以共同速度向右运动，直至t=1s时木板与墙壁碰撞(碰撞时间极短)。
碰撞前后木板速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未
离开木板。
已知碰撞后1s时间内小
物块的图线如图(b)所示。
木板的质量
是小物块质量的15倍，重力加速度
大小g取。
求
(1) 小物块与木板间的动摩擦因数；
(2)木板的最小长度；
(3)木板与物块速度相同时，木板右端离墙壁的最终距离。
六、小结
1、明确研究对象
2、对于不同的过程，受力及运动情况不同
3、根据过程列方程
4、加强数学运算能力。