第三节中国的河流(第二课时)教学反思

《第三节中国的河流（第二课时）》教学反思
刘小敏滚滚的长江是中国的河流中最难的一课，尽管充分准备，可是第一课时讲后，还是暴露许多问题。

由激昂的《长江之歌》导入，新课学习却气氛沉闷，长江概况。

借助导学案这个学习助手，只要学生能自学解决的知识，我就放手给学生。

例如：长江发源地、长度、入海；流经地形区和省区；主要支流；上中下游分界点等，学生或通读课本，或分析地图，或小组合作，但却让人有巨大情感落差。

教学方式单调-自主学习、讨论交流、再学习再讨论，教和学枯燥无味。

课堂中老师始终牵着学生走，一问一答的教学模式，学生被动参与，缺乏自主学习的时间和空间……面对如此多的课堂陋习，我一下子懵了，良好的自我感觉噶然而止。

重重压力下迸发出无穷动力，抹干眼泪后我重新调整教学思路，大胆改革，对“滚滚长江”第二课时的教学做了调整。

期待有所进步。