自主管理现场会
严格管理抓规范_合力攻坚谋提升(现场会发言材料)
严格管理抓规范合力攻坚谋提升流水镇中心学校近几年来，我们全镇广大干部教师，高举“凝神聚力抓教学，一心一意谋提升”的大旗，紧扣“以管理促规范，以教研出质量，以创新显活力”的工作方针，教育教学工作取得了可喜成绩，中考小考成绩连年在全市名列前茅，办学效益日益凸显，多次受到上级主管部门的肯定。
我们的主要做法是：一、突出一个中心，严格学校管理几年来，“质量低下的教育，不是人民满意的教育”，已成为我镇全体校长、教师的共识。
但在抓教育教学过程中，部分学校和教师中也出现了“两套课表，重长科、轻短科，作业多、时间长”等错误做法。
为把教育教学引到正确的轨道上来，我们提出：抓教育质量，必须紧紧围绕“规范办学行为”这个中心，向规范管理要质量，以教研教改谋提升，努力实施“规范办学”前提下的“质量提升”。
为此，我们出台了规范办学行为的“六项禁令”，即：禁止随意更改国家课程计划，保证开齐课程、开足课时；禁止延长学生在校活动时间、节假日集体补课；禁止加大学生作业量、课内损失课外补；禁止考试过多过滥、以考代训；禁止滥订教辅资料、题海战术；禁止有偿家教、损害教师形象。
为保证“六项禁令”落到实处，我们采取了三项措施：一是通过层层签订责任书、向社会公开承诺、公开举报电话、向学生公示“六项禁令”内容，将学校办学行为臵于全社会监督之下；二是通过例行检查、突击抽查、随机督查、明查暗访，随时掌控全镇教学动态；三是严格实行问责制，对有令不行、有禁不止、顶风违纪的单位和个人坚决给予通报批评，并在各种考核评比、评先评优中坚决实行“一票否决”，情节严重的，对相关责任人进行经济处罚、调整工作岗位、诫勉谈话，校长下岗专职抓整改。
上学期，我们通报了体、音、美等学科严重被挤占、小学英语课程未正常开设的4所小学；责成日常加班加点、节假日集体补课的3所中小学限期整改；查处乱订资料2例、有偿家教行为5例，清退现金7000余元；对相关责任人诫免谈话6人次，取消评先、评优、职称晋升5人次，调整工作岗位2人次。
现场会领导讲话稿
现场会领导讲话稿篇一：现场会致辞现场会致辞尊敬的各位领导、各位来宾：汉水迎宾至，秋风送客来。
今天，我们满怀激情和喜悦，迎来了全省监狱系统廉政风险防控管理工作现场会和全省安全稳定工作会议的隆重召开，这是全省监狱党风廉政建设和监管安全工作上的一件大事，也是我们汉江监狱改革发展中的一件盛事。
在此，我谨代表汉江监狱党委、全体警察职工、驻监武警官兵，向莅临现场会观摩指导的各位领导、各位来宾表示最热烈的欢迎和最诚挚的敬意！本次会议省厅、局将我监作为观摩点，既是对我们工作的肯定和认可，更是对我们的激励和鞭策。
各位代表的到来，给我们带来了宝贵的经验，也给我们创造了难得的学习机会。
在此，对各位领导多年来对我监的关心、支持和帮助，表示由衷的感谢。
我们将把此次会议作为一个更新、更高的发展平台，进一步加大廉政风险防控工作力度，完善惩防体系建设，全面加强监管安全工作力度，向打造廉洁、高效的监狱目标奋进。
汉中是一座美丽的城市，被誉为“汉家发祥地，中华聚宝盆”。
汉山、汉水、古汉台气候温暖湿润，风光秀丽旖旎，素有“西北小江南”之称，被誉为地球上同纬度生态环境最好的地方；汉族、汉字、汉文化一脉相承、源远流长，凝聚着中华民族最深厚的历史传承和文化精髓。
真诚的希望尊敬的各位代表这次汉中之行能成为感受汉中风光和魅丽文化的一次回家之旅，成为凝聚我们实现伟大中国梦的强大正能量。
让我们在厅党组、局党委的坚强领导下，承现场会之强劲东风，兴改革发展之实务，勇创新、敢担当、争一流，在相互交流学习中努力推动监狱工作大发展。
各位领导，各位嘉宾，各位朋友，让我们共同祝愿本次会议圆满成功！祝愿我们的友谊地久天长！祝愿大家福体安康，工作顺利！谢谢大家！20XX年9月18日篇二：现场会镇长讲话稿南义镇新农村、产业化现场会讲话稿各位领导、各位同志：你们好！首先，我谨代表南义镇党委、镇政府向莅临此次现场会的各位领导和同志们表示热烈的欢迎！向长期以来关心、支持我们南义镇工作的各位领导和同志们表示衷心的感谢！20XX年，在市委、市政府的正确领导下，我镇坚持以科学发展观统揽全局，各项工作都取得全面进步，综合实力不断增强。
班组安全自主管理
班组安全自主管理是指在企业内建立和完善一套由班组成员自主管理的安全管理体系，通过班组成员的自由参与和积极贡献，提高工作安全性和应对突发情况的能力。
班组安全自主管理的核心思想是发挥班组成员的主观能动性和创造力，充分调动他们的积极性，形成集体智慧和力量，在班组内实现安全事故的预防、控制和应对。
班组安全自主管理的重点是建立有效的安全管理体系，其中包括以下几个方面的内容。
第一，明确安全责任。
在班组安全自主管理中，每个班组成员都应明确自己的安全责任，并且将其视为自己工作的一部分。
班组负责人要明确自己在安全工作中的职责，积极组织和指导班组成员履行安全责任。
第二，制定安全规章制度。
班组安全自主管理需要在班组内制定一些适用于本班组的安全规章制度，如班前会、安全学习、事故报告等。
这些制度要经过班组成员的充分讨论和审议，确保能够实施和执行，同时也要根据实际情况进行不断改进和更新。
第三，开展安全培训。
班组成员必须具备一定的安全知识和技能，能够识别和排除安全隐患，预防事故的发生。
因此，班组安全自主管理需要开展相应的安全培训，提高班组成员的安全意识和技能水平，增强他们对安全工作的责任感。
第四，建立安全沟通机制。
班组成员之间应建立畅通的安全沟通机制，及时交流和反馈安全信息，共同解决安全问题。
班组负责人要主动引导和鼓励班组成员参与安全沟通，确保班组安全管理的信息畅通和及时性。
第五，实施安全检查和评估。
班组安全自主管理需要定期进行安全检查和评估，确保安全措施的有效性和落实情况。
班组负责人和班组成员要通过巡视、检查、反馈等方式，发现安全隐患并及时进行整改。
同时，还要做好事故演练和应急预案的制定，提高应对突发情况的能力。
第六，强化安全奖惩机制。
班组安全自主管理要强化安全奖惩机制，鼓励班组成员提出有益于安全的建议和意见，同时对安全工作的不合格行为给予相应的处罚。
这样可以激发班组成员的积极性和责任感，保持班组安全管理的高效运行。
总之，班组安全自主管理是一种有效的安全管理模式，它通过发挥班组成员的积极性和创造力，充分调动他们的主观能动性，在班组内形成安全事故预防和控制的强大机制。
自主评价管理制度
自主评价管理制度首先，自主评价管理制度的重要性不言而喻。
在竞争激烈的市场环境下，企业需要不断反思和改进自身的管理水平，以适应市场的需求和变化。
通过自主评价管理制度，企业可以自主进行自我评估，发现问题，解决问题，提高内部管理水平，增强企业的核心竞争力。
同时，自主评价管理制度还可以帮助企业建立健康的内部管理机制，规范企业的经营行为，防范和化解风险，提高企业的经营效率和盈利能力。
其次，自主评价管理制度的实施步骤主要包括以下几个方面。
首先，企业需要确定自主评价的范围和内容，明确评价的重点和重点。
其次，制定自主评价的标准和指标体系，建立评价的基准和目标。
然后，进行数据采集和整理，收集相关的数据和信息，分析评价结果。
最后，根据评价结果制定改进措施和行动计划，落实改进措施，监督和检查改进效果。
最后，自主评价管理制度的推动作用主要表现在以下几个方面。
首先，自主评价管理制度可以帮助企业发现问题和弱点，引起管理层的重视和重视，促使企业加快改进步伐，提高管理水平。
其次，自主评价管理制度可以促进企业内部的沟通和协作，形成合力，共同应对挑战，增强团队凝聚力和执行力。
第三，自主评价管理制度可以增强企业的适应能力和抗风险能力，提高企业的竞争力和抵抗力。
最后，自主评价管理制度可以促进企业的持续改进和发展，推动企业实现可持续发展和长期增长。
综上所述，自主评价管理制度是企业管理的重要组成部分，对企业的发展和壮大具有重要意义。
企业应当认识到自主评价管理制度的重要性，积极推动自主评价管理制度的实施，帮助企业提高管理水平，增强核心竞争力，实现长期发展目标。
希望各位企业家和管理者能够重视自主评价管理制度，不断完善和提升，实现企业的可持续发展和长期成功。
让我们的班集体焕发出生命的活力
小组是班集体组织机构中最基本、最活跃的组织形式。班班建立了各种班务管理小组，每个学生都可以加入一至几个小组，扮演各种角色。他们活跃在校园内外，这是4、2墙报编辑小组、4、4财务管理小组、5、3植树护绿小组、3、2生活服务小组活动的场面。
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让我们的班集体焕发出生命的活力
李校长做动员讲话，为全员投入做思想准备（照片）。开展多种形式的调查研究，为有针对性地开展工作做背景准备（问卷调查）。规划起步，形成工作思路，在组织、方法、步骤上做出明确安排。（方案）
学习理论，更新观念。学校聘请专家讲座3次，定期组织自学、讨论10余次。（毕主任讲座照片）
4 、制定最优班级目标
目标是期望达到的行为结果，对集体行为具有激励、导向功能。在班级管理中，各班每月每周都有自己的目标，这些目标由学生自己提出，切合学生实际。和班级目标一样，每组、每人都有自己的目标，以此促进每个学生在原有基础上得到发展，增强自主意识。
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三、构建班级自主管理的做法和成果。
㈠创新班集体的自我管理机制。
创新班集体的自我管理机制，是发挥、发展学生自主性、创造性的基础。我们在班级机构设置、职权分配和角色安排等方面做了如下创新。
1 、班内设置多样化小组
构建班级自主管理模式最受益的是学生，学生的自主意识明显增强，自主管理能力显著提高，自我监控不断发展，自我评价更加活跃，从而促进了学生主体性的全面发展。
生产现场管理要点
一、三直三现主义三直三现主义最早出现于日本的《现场管理者》一书，其中心思想是：马上现场、马上现品、马上现象。
在生产现场，每天都会发生许多问题，如生产不良品过多，发生工伤事故、混装货物等。
遇到这些事情，生产主管首先要做的是去看现场，向相关人员调查事情发生的原因。
如果生产主管只是坐在会议室里听班组长的汇报，那么是制定不出好的对策的。
因为班组长的汇报不可能是全面的，有时甚至会遗漏重大的要点，没有说到关键的问题，这些都会导致生产主管的思路和判断出现偏差。
生产主管的正确做法是在听取汇报的同时，马上到现场，看现场，这样就能了解事情的大致情况，可以马上对事情进行处理。
二、5W2H法“5W2H法”是如何抓住问题、分析问题、解决问题的一种重要方法，它为我们提供了面对问题时的思路。
（一）5W内容（1）Why----------为什么(2)What-------------什么事(3)Where-------------哪里(4)When--------------什么时候(5)Who----------------什么人（二）2H内容（1）How-------------------如何(2)How Much---------------成本（或代价）多少利用5W2H，生产主管对生产现场中任何一个需要改善的问题都可以找到思路。
（三）5W2H自问的顺序及内容（一）定义所谓目视管理法，是指用直观的方法揭示管理状况和作业方法，让全体员工能够用眼睛看出工作的进展状况是否正常，并迅速地进行判断和提出对策的方法。
（二）目视管理的作用1、明确管理内容，迅速传递信息在生产现场，生产主管所要管理、传达的事项无非是产量（P）、品质（Q）、成本（C）、交期（D）、安全（S）、士气（M）这六大活动项目。
目视管理指利用图表显示六大活动项目的目标值、实绩、差异，以及单位产出（每单位人工小时产出）、单位耗用量（每批产品或每个产品所消耗的材料费、劳务费）等。
现场会解说词
现场会解说词尊敬的各位领导、同仁们：欢迎来到栾家坪中心小学,我是本校教师杨喜艳,请允许我代表全校师生对你们莅临我校指导工作表示热烈的欢迎!栾家坪中心小学，座落在县城以西子靖路7.5公里处，位于瓦窑堡镇栾家坪村中心位置，这里濒临县城、交通便利，具有良好的办学地理优势。
学校始建于1952年，占地面积为9200平方米，建筑面积5332平方米。
有教学楼一栋，住宿楼一栋，餐厅3间。
学校现有学生540名，教师27名，设12个教学班，是一所乡镇寄宿制完全小学。
近年来，学校先后获得“五星级单位”、“316素质督导评估优秀学校”、“市级文明学校”、“市级寄宿制管理先进学校”等荣誉。
学校机构健全、设备完善，教学设施齐全，设有图书室、仪器室、实验室、音乐室、美术室、阅览室、会议室、微机室、书法室、少队部等十四室一部，藏有图书34641册，教学仪器4800多（台）件。
学校的入学率、巩固率、毕业率均为100%。
创建育人环境是我们共同的心愿,校园文化建设是我们当前重要的任务,学校开学初由县教育局协调,县财政局列支50多万元重新硬化、红化、美化了校园。
眼前的雕塑---畅想，是我们学校的象征，寓指我校自强不息，锐意进取，各项发展充满活力，教育教学蒸蒸日上。
目前校园环境焕然一新，在这样的环境下学习，学生领略到的是生命的色彩，体验到是文化的气息，品味到的是心灵的呵护，享受到的是成长的快乐。
学校本着“体现特色,保证质量,全面发展”的办学理念，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。
加强教师队伍建设，实施“爱”之教育，深化素质教育，增强“服务”意识。
大力推进有效课堂教学，着力优化课堂教学结构，致力推行学生自主管理，竭力培养学生良好习惯, 努力提高餐饮服务质量,尽力营造舒适居住环境。
促进教师、学生和学校和谐发展，实现师生快乐学习、幸福工作、全面发展。
提升办学品位，提高教育质量，努力创建市、县示范小学，省级“文明校园”。
各位领导现在我们一起看看我们的食堂和餐厅（到上院）各位领导、各位来宾：现在您来到的位置是我校的生活区（到了宿舍楼下）。
QC小组现场管理5S活动
借鉴QC小组开展现场管理5S活动5S是日本企业率先实施的现场管理方法。
5S是五个日语词汇seiri（整理），seiton（整顿），Seiso（清扫），Seiketsu（规范），ShITSuke（素养）首字母的缩写，各S的要义分别是：分开处理、定量定位、清洁检查、立法立规、守纪守法。
5S的目的是改善现场，降低损耗，提高效率，提高质量。
5S活动的直观效果是现场环境的清洁与井然有序。
日本工厂以清洁和井然有序著称，这与推行5S不无关系。
5S间有着内在的逻辑关系，前三个S直接针对现场，其要点分别是：整理（seiri），将不用物品从现场清除；整顿（seiton），将有用物品定置存放；清扫（seiso）对现场清扫检查保持清洁。
后两个S则从规范化和人的素养高度巩固5S活动效果。
为促使5S更好的推行，笔者结合华安盛道咨询实践认为，建立类似于QC小组的5S 小组，借鉴QC小组活动方式，开展以改善现场为目的的5S小组活动，能促进5S开展的组织性和群众性，通过5S小组活动效果评比能促进5S活动的自觉性，实现5S现场改善的目的。
一、5S要素简介1S整理Seiri整理，整理是开始改善生产现场的第一步。
首先需要确定现场需要什么物品，需要多少数量，进而以此为标准将现场物品区分为需要的和不需要的，对不需要的物品要坚决清理出现场。
现场不需要的典型物品包括：工业垃圾、废品、多余的工具、报废的设备、用剩的材料、多余的半成品、切下的料头、切屑、个人生活用品等。
整理的目的是：①改善和增加作业面积；②现场无杂物，行道通畅，提高工作效率；③减少磕碰的机会，保障安全，提高质量；④消除管理上的混放、混料等差错事故；⑤有利于减少库存量，节约资金；③改变作风，提高工作情绪。
2S整顿Seiton整顿，整顿的重点是对现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放，以便用最快的速度取得所需之物，以最简捷的流程完成作业。
生产现场物品的合理摆放有利于提高工作效率和产品质量，保障生产安全。
全面推进素质教育为学生的终身发展奠基范文
素质教育现场会汇报山东省临沂益民实验学校益民实验中学是经河东区人民政府同意、临沂市教育局批准的一所新建初级中学。
学校从2000年5月开始筹建，占地138亩，校舍建筑总面积合计为28516平方米。
建有标准多媒体教室38口，移动多媒体教室3口，微机室2口、语音室1口、理化生实验室6口、音乐教室2口、舞蹈教室1口、书法教室1口、美术教室1口、教师学生阅览室3口及容纳1000人的学术报告厅一口。
学校建有校园网、广播电视台、宽正教研平台，实现了校园网、多媒体教学网、校园广播网、通讯网、有限电视网“五网合一”的现代教育教学网络。
学校现有36个教学班，2120名在校学生，教职工132人，其中高级教师名，中级教师名，专任教师名，本科学历100%。
获“国家级优秀教师”、“国家级优秀班主任”、“省级特级教师”、“省、市级优秀教师”、“沂蒙名师”、“市师德标兵”、“市优秀班主任”、“市教科研先进个人”、“市优秀教育工作者”等荣誉称号者达人，市级教学能手人，市级教学新秀人，河东区学科带头人人，区教学能手、教学新秀人。
名教师参加省市级讲课比赛、教学基本功比赛获奖，名教师在省市区执教过公开课，名教师在省市级论文、课件评选中获奖，篇论文在市以上刊物发表。
几年来，我校以“自强不息，厚德博学”为校训，树立“一切为了师生的发展”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先”的原则，以教学为中心，以教科研为先导，以培养学生的行为习惯、生活习惯和学习习惯为抓手，深化教育教学改革，全面推进素质教育和教育创新，以争创省级教学示范学校为动力，规范管理，依法从严治校，德育为先，狠抓质量，全面开创益民各项工作的新局面，取得了显著的工作成绩。
学校先后获得的荣誉有：“临沂市学校管理先进单位”、“临沂市教育教学工作先进单位”、“临沂市机器人实验先进学校”、“临沂市规范化学校”、“临沂市教学示范学校”、“临沂市师德建设先进单位”、“临沂市科普示范学校”、“临沂市教科研示范学校”、“临沂市绿色学校”、“山东省校本研究示范学校”、“山东省奥林匹克竞赛优胜学校”、“山东省规范化学校”、“山东省绿色学校”、“全国优秀校园文化建设单位”。
“10S”现场管理
措施加强“10S”现场管理营造良好工作环境领导 1.以身作则，身先士卒，以自己的行动带动大家的参与2.分工明确，赏罚分明；3.坚持不懈，日日点点滴滴，积累量变求质变。
10S 是：整理：（sort）、整顿：（straighten）、清扫：（sweep）、清洁：（sanitary）、素养（素质）：（stuff）、安全：（safety）、节约：（save）、学习：（study）、坚持：（stick to）、共享：（share）。
（一）整理把要与不要的人、事、物分开，再将不需要的人、事、物加以处理，这是开始改善生产现场的第一步。
其要点是对生产现场的现实摆放和停滞的各种物品进行分类，区分什么是现场需要的，什么是现场不需要的；其次，对于现场不需要的物品，诸如用剩的材料、多余的半成品、切下的料头、切屑、垃圾、废品、多余的工具、报废的设备、工人的个人生活用品等，要坚决清理出生产现场，这项工作的重点在于坚决把现场不需要的东西清理掉。
对于各个工作位置或设备的前后、通道左右、厂房上下、工具箱内外，以及各个死角，都要彻底搜寻和清理，达到现场无不用之物。
坚决做好这一步，是树立好作风的开始。
整理的目的是：增加作业面积；物流畅通、防止误用等。
（二）整顿把需要的人、事、物加以定量、定位。
通过前一步整理后，对生产现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的规章、制度和最简捷的流程下完成作业。
整顿活动的目的是工作场所整洁明了，一目了然，减少取放物品的时间，提高工作效率，保持井井有条的工作秩序区。
（三）清扫把工作场所打扫干净，设备异常时马上修理，使之恢复正常。
生产现场在生产过程中会产生灰尘、油污、铁屑、垃圾等，使现场变脏的工作情绪，使人不愿久留。
因此，必须通过清扫活动来清除那些脏物，创建一个明快、舒畅的工作环境, 脏的现场会使设备精度降低，故障多发，影响产品质量，使安全事故防不胜防；脏的现场更会影响人们的健康。
课改现场会校长讲话稿
课改现场会校长讲话稿(一)位领导、各位老师：大家好!天相中学始建于20xx年，现有19个教学班，1134名学生，97位教职工，是一所镇级一类初中。
新一轮的课改推进以来，我们天相中学领导和全体教师积极响应上级指示，拉开了课改的序幕。
为了打造高效课堂，在“惜时增效，轻负高效，面向学生”的教学理念支撑下，适时提出实施“预习、展示、反馈”三层次课堂教学模式，收到很好的成效，这里有我们的辛劳，有我们的智慧，这里更有我们的成就，下面，我就我校的课改工作向大家进行汇报。
一、课堂教学改革的三个基本理念1、“学生主体”的理念，新课程要求教师必须明确学生是教育的主体，发展的主体。
2、“面向全体学生”的理念，基础教育特别是义务教育是为每个学生发展奠定基础的教育，是提高全民族素质的教育。
3、“全面发展”的理念，全面发展要求我们培养德、育、体、美诸方面全面发展的学生，不能偏废也不能拔苗助长，全面发展是相对而言，不是“大统一、齐步走”，而是因材施教，实施“分层递进教学”，使每个学生在原有基础上都有新发展、新提高、新进步。
二、课堂教学改革的基础目标学生在校时间的三分之二以上在课堂上度过，课堂教学是学生成人、成才的主渠道、主阵地。
课堂教学效益的高低直接影响着教学质量的高低，因此，课堂教学改革的基本目标是：真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，实施“预习、展示、反馈”三层次课堂教学模式，提高课堂教学效益。
三、课堂教学模式解读我校课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，实行“预 1习课、展示课、反馈课”三层次课堂教学模式，教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟左右，这种三层次课堂教学模式即：预习—明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
我们坚持：没有预习的课不准上，预习不好的课不能上。
预习与否，预习效果如何，直接决定着展示课能否获得成功。
基本操作步骤是：1、师生共同明确预习目标;2、教师提出预习要求和预习方法;3、教师出示预习提纲，做好预习指导;4、学生搜集各种信息，做好双色笔记;5、小组反馈预习疑难，师生共同解决。
集体林权制度改革现场会典型材料
在参观结束后，为参会人员提供提问和交流的机 会，回答他们关于参观内容和相关问题的疑问。
现场交流互动
建立交流平台
在参观过程中，为参会人员提供交流平台，如分组讨论会等，以便他们能够分 享经验和观点。
促进互动交流
鼓励参会人员之间进行互动交流，分享林权制度改革的不同经验和做法，以便 相互学习和借鉴。
风险共担：企业与林农通过合同约定风险承担方式，如 市场风险、自然灾害等。
案例三：家庭林场模式
家庭林场模式是集体林权制度改革中的又一种重要模式，具 有以下特点
家庭经营：家庭林场以家庭为单位进行经营，家庭成员为 主要劳动力。
规模适中：家庭林场的经营面积适中，一般以几十至几百亩不等。
自主决策：家庭林场自主决策经营方向、种植树种、采伐销 售等环节。
总结报告、闭幕式、集体 照相留念
03
典型案例分享
案例一：林业合作社模式
林业合作社模式是集体林权制度改革中的一种重要模式，具 有以下特点
统一规划：林业合作社对社员林地集中规划，制定中长期 发展计划，明确经营方向和目标。
统一管理：林业合作社对社员林地实行统一管理，包括技术指导、 病虫害防治、采伐销售等环节。
会议目的
01
深入了解集体林权制度改革的 现状和问题，总结改革经验， 为下一步的改革提供指导和借 鉴。
02
探讨集体林权制度改革的创新 思路和方法，提出具有可操作 性的改革方案，推动改革的深 入发展。
03
加强集体林权制度改革领域的 交流与合作，促进经验分享和 资源整合，共同推进集体林权 制度改革事业。
森林资源流转政策
该政策允许森林资源的合法流转，促进了森林资源的优化配 置和合理利用。它规范了森林资源流转的程序和方式，保障 了流转各方的合法权益。
大春生产现场会工作方案
大春生产现场会工作方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着经济的不断发展和市场的日益竞争，企业的生产现场管理显得尤为重要。
作为企业的骨干生产基地，大春生产现场会工作方案将会对企业的生产效率和运营质量产生直接的影响。
制定一份科学合理的大春生产现场会工作方案显得尤为重要。
一、目标和任务1. 提高生产效率：通过加强现场管理，优化流程，提高设备利用率和劳动生产率。
2. 保障产品质量：严格执行质量管理制度，杜绝次品发生，提高产品合格率。
3. 安全生产：全面落实安全生产措施，确保员工的人身安全和设备完好。
4. 精益生产：推动精益生产理念，不断提高生产成本效益。
二、工作方案1. 预备工作提前统计生产所需材料、设备状态、人员分配等信息，为生产现场提供充分保障。
2. 实施阶段（1）设备管理：加强设备日常维护和定期巡检，确保设备正常运转，提高设备利用率。
（2）流程优化：对生产流程进行全面审核和优化，消除瓶颈，提高产品生产效率。
（3）质量管理：严格执行质量管理制度，改进检测方法，确保产品合格率。
（4）安全防护：加强安全意识教育，落实安全防护措施，防范事故发生。
（5）人员管理：合理分配生产任务，培训提高员工技能，保证人力资源有效利用。
（6）精益生产：推动精益生产理念，节约资源，提高产品质量，降低成本。
3. 结束阶段对生产现场进行全面总结和评估，总结经验和不足，提出下一阶段的改进措施。
三、组织保障1. 领导重视：企业领导要高度重视生产现场管理工作，确保各项措施的有效实施。
2. 员工参与：充分调动员工的积极性和创造性，让他们参与到生产现场管理中。
3. 资金支持：提供充足的资金支持，保障生产现场管理所需的设备、技术、培训等投入。
4. 培训教育：定期组织培训，提高员工的技术水平和管理能力，为生产现场管理提供人才保障。
四、风险规避1. 市场风险：及时研究市场信息，确保生产计划与市场需求相适应。
2. 技术风险：加强技术研发，保持生产设备和工艺技术的领先地位。
立足现场抓管理动态达标保安全
立足现场抓管理动态达标保安全——旗山煤矿以精益管理推动质量标准化提档升级安全质量标准化是矿井安全生产的基础，是实现本质安全的基本条件。
今年以来，旗山矿按照集团公司部署，以建设高绩效的本质安全型矿井为目标，深入持久地开展质量标准化建设，实现了安全生产形势的持续稳定，质量标准化保持集团公司领先位置。
一、突破定势，提升创建层次一是营造强势氛围。
该矿认真贯彻集团公司安全工作会议精神，将安全质量标准化建设作为矿井的“生命工程”、“效益工程”、“形象工程”，大力倡导认识高起点、工作高标准、落实高效率的“三高”理念，提出“创建集团公司免检单位”目标，推行安全质量链式管理，按照管理层次进行“追朔”考核。
编发系列宣传材料，大力宣传质量标准化提档升级的目的意义、总体规划、整体目标、工作重点和具体措施，在全矿营造“学标准、用标准、上标准岗、干标准活”的良好氛围，“出手就干标准活”成为职工潜意识的自觉行为。
二是规范岗位行为。
推行干部安全履职、职工安全记分考核和全员安全风险抵押制，增强全员安全质量意识。
建立“延伸递进”活动长效机制，制定实施班前会、“手指口述操作法”和准军事化管理的考核细则，把“三项重点工作”纳入质量标准化综合考核并与工资收入挂钩，做到有章可循、奖惩有据。
认真落实《井下职工安全品行准则》和《职工行为八大规范》，从职工班前准备、入井着装、上下罐、井下行走、乘坐行人工具、工作面工作及上井后洗澡等统一行为、统一规范，提高职工安全和文明品行层次。
三是提升职工素质。
建立方法新颖、内容充实、主体下移、科学规范的教育培训体系，对新入矿的大学生实施“双师制”培养(导师+师傅)，投入220万元建立职工技能培训基地，实施职工技能提升“1+1”工程(旗山管理学院+技能培训基地)，与江苏工贸技师学院联办采掘和电气维修两个“技师直通班”。
目前，在岗职工中共有高级技师11人、技师91名、高级工201人，高级工以上专业工种人员年均提高21%，为质量标准化创建提供了可靠保障。
作业改革的“魔力”:“我选择·我快乐·我成长”——来自中小学管理杂志社“自主作业现场会”的声音
作业改革的“魔力”：“我选择我快乐我成长”——来自中小学管理杂志社“自主作业现场会”的声音
谢凡
【期刊名称】《中小学管理》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】中小学管理杂志社与浙江温州市建设小学联合举办“自主作业现场会”.建设小学的自主作业改革包括学科作业.“自主化”和综合素养作业“个性化”,前
者有全自主、半自主、加自主、作业签免四种方式,后者包括自主健身、自主阅读、自主探究、自主学艺、自主劳动五项内容.自主作业改革的价值体现在赋予学生更
多的选择权,以自主课程促学生主动发展.会上同时分享了一些与会代表多视角的作
业改革探索.
【总页数】4页(P41-44)
【作者】谢凡
【作者单位】中小学管理杂志社,北京100120
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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2024年教育教学现场会心得体会范本(二篇)
2024年教育教学现场会心得体会范本开拓创新收获希望在全面推广实施创新教育，努力实践高效课堂的今天，书院街道中心中学与时俱进，安排了这次街道内中小学教务主任参观学习活动，意在取长补短、借鉴可取之处、拓宽书院教育渠道、以达共同提升之功效，共同谱写书院教育新篇章。
短暂的一天时间，我获益匪浅：对素质教育有了更深的了解，对创新教育的含义有了更宽广的认识，对书院教育的明天充满了希望。
一天的学习，印象颇深，无论是两处中学，还是七处小学(点、幼儿园)都是处在急促的前进中，作为书院街道中心中学教育窗口的中心小学，无论是在校容校貌方面，还是内部管理方面，都是名副其实的。
一天的观察和学习，可以看的出各位校长带出的都是一个团结合作、干事创业、锐意进取的学校领导____，建立的都是一支素质过硬、业务精良、充满创新活力教师队伍，培养的都是一群朝气蓬勃、求知创新、茁壮成长的孩子。
现就一天的所见、所思、所想体会如下：收获一：先进的办学理念是学校成功的前提各学校都贯彻实行着现代化的教育理念：为每一位学生的终身发展奠基。
教育应当回归教育的本质，____人，____人的发展，促进人的发展。
教育应该____智慧火花的迸溅，学生心灵的生发，让教育努力回归人本，相信每一个学生都能学好，使学生找回自信，获得独立成长的能力。
学校教育的任务就是一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生，全面实施素质教育，为学生终身发展打下坚实的基础。
“态度决定成败，细节决定成功”。
各位校长对事业的追求与执着，分别打造出了一个个全新的学校，一个个追求高效的学校。
中心幼儿园投入使用时间虽短，可在张园长的带领下，教师们献计献策，齐心协力，呈现给我们的是整洁的环境、别致的墙壁、会说话的宣传栏、温馨的教室，更令人惊讶的是规范的档案资料和独特的一线教师的备课。
在汉下教学点我们领略了王校长的热情，更是看到了老教师们敬业的态度，规范的备课过程清晰可见，不容易做到的单元备课，在汉下表现的尤其出色，王校长的业务学习记录内容多，反思深刻，起到了很好的带头作用。
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——殷都实验小学自主管理初探索文英尊敬的领导、同行们：大家好！我是教育战线的老教师，殷都实验小学的新面孔。
看到这么多熟悉的、陌生的朋友，心里很是亲切。
今天有机会与大家分享班级自主管理，很是荣幸。
一、曾经沧海难为水说到自主管理，真的不算新鲜，我们都喊了几年了，但真正能落实到实处的并不多。
就说我自己吧，我是去年9月份来到殷都实验小学的，接任二四班班主任，我们学校最大的特点就是班额大，人多，不好管理，这个，在我来之前是有心理准备的，不过我对自己还是很有信心的，觉得自己做了20多年的班主任，一直顺风顺水的，07年还曾代表我们殷都区在教师培训中心给五县四区的骨干班主任培训班级管理，班额大点又能怎样！真正接班后，班级管理难度还是超出我的想像。
新的环境，新的班级，我很是不适应。
学生闹哄哄，上课乱，下课乱，值日做不好，站队站不好，不时有值周生把扣分小条儿送过来。
每天的每天，我精疲力竭，那种感觉犹如开着大卡车过小巷——有力使不上。
2012年的9月份，我渡过了从教26年来最不堪的一段日子，尝到了做教师以来前所未有的挫败感。
有一天，心情实在郁闷，我去找校长了，说我管不了了，不能胜任工作了，校长说：“还有你管不了的班？哪位家长惹你了？”我说：“没法，我就是管不好这个班。
除了学生惹我，没有一个家长惹我。
”校长给我讲到了“改到深处是管理，管到深处是评价。
”的理念。
说实话，当时，我并不能完全接受，因为我一向崇尚“教师人格魅力管理，崇尚模糊管理。
”好在校长并没有完全否定我，只是笑着说：“你可以试一试。
”二、问君哪得清如许？常言说：“开弓没有回头箭。
既来之，则安之。
”我一遍遍地反思着，问题到底出在哪里？既然先前的方法不管用了，就说明必须用一种新的方法代替。
不是说嘛“一个好班主任事一个好班，一个长校长带一所好学校”嘛，我每天在思考，每天在观察着周围的一切，发现：这么大一所学校，一周内见校长的次数都是有限的。
不管校长在学校，还是外出学习，学校依然井井有条，就说最近校长在家休病假期3个月，100多位老师，能如此平心静气的认真工作，决不是校长一个人“管理”的结果，而是学校有着一整套完整的管理制度。
我开始对学校的管理制度、评价体系有兴趣了。
紧跟着，11月份的一个例会，我们全校老师学习了《61个学生，61个班干》这篇文章，再次对我有所触动。
我意识到得改变管理模式喽。
同年级的田菲老师和我一样，我们俩都是新接班，我所面临的困惑她也有。
当我把想法告诉她时，我们俩一拍即合。
那天放学后，别人都走了，我俩越说越激动，越说越兴奋，以致于不知不觉说了3个小时。
那种感觉应该叫豁然开朗，亦或“醍醐灌顶”。
于是们说干就干。
三、沉舟侧畔千帆过效果虽不能说是翻天覆地，但能说是立竿见影。
当然，还有个原因，和孩子长大一岁也有关，直接的表象就是开学以来，我们班只被扣过一次分，表现在课堂上，是我也能低音教学了。
课堂也初步有了模型。
按下来由学生代表给大家展示自主岗位演讲。
低年级自主岗位管理发言稿殷实小田菲尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们大家好：我是殷都实验小学二年级的一位班主任。
今天很荣幸能在这里跟各位领导、老师汇报一下工作，敬请大家能提出宝贵意见。
著名教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，如何让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置，建立全班学生小岗位制度，培养自主管理能力。
”实施岗位自主管理，在于培养学生的主体意识，在于培养学生的责任心，在于培养学生一定的管理技能，在于培养学生良好的管理习惯。
具备主体性的学生，在学习和生活中就能充分发挥其主观能动性，充分发挥其创造性，就会取得良好的效果。
现在的孩子物质条件比较优越，责任感、动手能力还有待提高。
针对这个情况，我校领导、学生部、包括各年级班主任就在思索如何改变这个现状，要从低年级段来培养自主管理能力，正好我带的是二年级，我们赵校长曾让我们学习过一篇文章《61个学生，61个班干》，由此受到启发，就想到了低年级也自己申报自己的岗位，然后也全班竞选，实现真正的民主，实现“教师幸福工作，学生愉快学习”效果会如何呢？紧接着就开始了初期工作。
自主管理评价措施六一中队将班级管理中的所有工作，细化切分为一个个小岗位，达到每个学生一个岗位。
比如空调管理员、饮水机管理员、黑板管理员、金牌调解员这些服务性岗位管理员等等。
比如督评管理员、组队记分员等管理型岗位等。
设定岗位名称要生动活泼，受学生爱戴。
要尽可能模糊管理型岗位与服务性岗位的区别，消解官本位的影响。
每个岗位要制定明确的岗位职责，职责最多三条，简单明了。
职责可以由管理员自主订立。
岗位分配按照一人一岗，一岗一人确定。
学生自主申报岗位，公开竞聘上岗。
岗位履职情况实行每天考核评价，制定客观的考核评价细则。
一、艰巨岗位的分配及实施。
清洁区和教室清洁这两个岗位是最艰巨的岗位，也是需要集体完成的岗位，所以单独设岗。
根据我校的情况，做这样安排：各组轮流负责这两个岗位，周期为一个月。
轮到负责的时候，组内A队负责教室内卫生，B队负责清洁区，或者抓阄确定。
队内履职，要求将岗位按照面积分成小块，每个队员一小块。
禁止队内成员没有分工而混合战斗。
二、岗位具体考核办法：1、岗位自主管理考核：班级确定一正二副三个督评员。
督评员每人承包二个小组的督评任务。
每天对每一个岗位履职情况予以督评得分，分值为2分、1分、0分。
小队成员的得分之和为该小队当天得分，小组成员的得分之和为该小组当天的得分。
2、课堂冠军小组考核：每节课任课教师会评出一个课堂冠军小组，课堂冠军小组由督评员负责记录，以10分的分值计入该小组的总分中，有一次记一次。
3、纪律习惯类考核：桌罩、两操、路队、升旗等学校必检的项目，由督评员预备性考核，每项按照0分、1分记入个人得分，同时记入其所在小队和所在小组的得分中。
4、清洁区卫生和教室卫生，由督评人员负责考核，每个小岗位得分分值为-1分，0分、1分，此分数记入小队和小组的总分。
5、以上三项考核的得分，可以统计出每天的个人得分总和、小队的得分总和、小组的得分总和。
每周的日分数之和为个人、小组、小队的周分数。
据此产生周优秀小组、周优秀小队。
6、以小组评价为主，小队评价参考小组评价，遇到缺失参数时，酌情处理。
7、、学期优秀小组和优秀小队，由周优秀小组和优秀小队产生。
获得周优秀小组的总次数前三名为学期优秀小组，获得周优秀小队总次数前6名为学期优秀小队。
8、、每周班队会时间对上周自主管理工作进行讲评。
由优秀小组的组长介绍经验，后进小组的组长反思工作失误。
各小组的组长对本组的工作情况予以总结和反思。
每个小队的队长对队内同学的工作情况及得分情况予以总结讲评。
督评员对一些突出亮点和问题予以总结。
班主任进行表扬，评价，鼓动。
9、组长、队长、督评员要有相应的记录工具，随时记录评价情况。
组长、队长要及时从督评员处抄录本组、队的得分情况，便于总结协调改进本组本队工作。
10、督评员一般由班长、副班长兼任。
何时对队员进行考核，要有明确规定，避免经常突然袭击遭致大家的反对。
督评员应该会同组长队长制定详细的考核细则，成绩呈现形式细则并向队员公布。
三、建立激励评价机制，推动自主管理工作的长效开展。
开学第二周他们的岗位都是全新的，都是自己发自内心喜欢的岗位，来到学校后他们干的是那么开心、那么快乐！发挥了学生的主人翁作用，这样会极大地发挥集体的作用，提高了学生的纪律认识和各方面的自觉性。
真正的自主服务、自主管理是小学生发自内心的行动，引导自主管理，根本上在于培养自主管理的能力，是将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，充分发扬民主，让学生在岗位工作中主动实践，遇到问题，开动脑筋，积极探索解决问题。
如果坚持一定会探索出一种既便于操作又具有实效的小学生自主管理模式。
低年级自主岗位管理发言稿殷实小田菲尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们大家好：我是殷都实验小学二年级的一位班主任，我叫田菲。
今天很荣幸能在这里跟各位领导、老师汇报一下工作，敬请大家能提出宝贵意见。
著名教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，如何让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置，建立全班学生小岗位制度，培养自主管理能力。
实施岗位自主管理，在于培养学生的主体意识，在于培养学生的责任心，在于培养学生一定的管理技能，在于培养学生良好的管理习惯。
具备主体性的学生，在学习和生活中就能充分发挥其主观能动性，充分发挥其创造性，就会取得良好的效果。
现在的孩子物质条件比较优越，责任感不够强，动手能力比较差。
针对这个情况，我校领导、学生部、包括低年级班主任就在思索如何改变这个现状，要从低年级培养自主能力，正好我带的是二年级，就想到了低年级也自己申报自己的岗位，然后也全班竞选，效果会如何呢？紧接着就开始了初期工作。
一、岗位设置，尽量满足每一个学生的需求。
将班级管理中的所有工作，细化切分为一个个小岗位，达到每个学生一个岗位。
比如空调管理员、饮水机管理员、黑板管理员、金牌调解员这些服务性岗位管理员等等。
比如督评管理员、组队记分员等管理型岗位等。
设定岗位名称要生动活泼，受学生爱戴。
要尽可能模糊管理型岗位与服务性岗位的区别，消解官本位的影响。
每个岗位要制定明确的岗位职责，职责最多三条，简单明了。
职责可以由管理员自主订立。
岗位分配按照一人一岗，一岗一人确定。
学生自主申报岗位，公开竞聘上岗。
岗位履职情况实行每天考核评价，制定客观的考核评价细则。
二、家长参与，正确引导学生竞聘岗位。
为了让家长对低年级自主岗位有更多的了解，首先召开第一次家长会，让孩子和家长一起参加，之前我们让家长在学校博客上先学习校长给我们班主任推荐的文章《61个班干，61个岗位》先让家长对岗位竞选有个全面的了解，指导孩子有自主管理意识，如何参与到班级管理中。
孩子们都喜欢管理别人，为了避免“管理岗位”都扎堆儿报名，先给家长和学生渗透一下“管理岗位”和“服务岗位”的区别，尤其要说到“服务岗位”的重要性，要让家长指导孩子一起来选择最适合自己的岗位，适合的才是做好的，还要写出1、竞聘理由2、评价标准（三级评价：好、中、差）3、遇到困难怎么办？首先老师给学生先制定好62个岗位，每个孩子要选择最适合自己的两个岗位，理由要充分，并且要写出演讲稿，演讲过后，再让学生投票选出能否胜任这个岗位。
例如我们班的田若彤同学要竞选“黑板美容师”当时我们都在想这个岗位估计没人选，结果田若彤同学说“我个子最高，黑板的每个地方我都能够着，我比较操心，所以我要选黑板美容师。
”二、家长参与，指导学生选择适合自己的岗位。
为了让家长对低年级自主岗位有更多的了解，首先召开第一次家长会，让孩子和家长一起参加，之前我们让家长在学校博客上先学习校长给我们班主任推荐的文章《61个班干，61个岗位》先让家长对岗位竞选有个全面的了解，指导孩子有自主管理意识，如何参与到班级管理中。