五年级上册语文教案第8课 现代诗二首 冀教版

第8课现代诗二首
课前准备：课件、两位诗人的简介等。

教学过程：
一、导入新课。

1、我们通过《大自然，你好》认识了身残志坚的张海迪，《假如只有三天光明》认识了盲聋哑女作家海伦·凯勒。

她们的生活有太多的不如意，但是在她们的行动和文章中，我们感受到更多的是他们对生命的珍惜和对生活的乐观。

希望这节课能够让我们更加明确：人应该怎样面对生活。

（板书：生活）
2、简单介绍汪国真。

（汪国真，祖籍福建厦门，1956年出生于北京，他的诗清新、美好。

既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱，他的诗集曾三
次获得全国图书“金钥匙”奖。

3、关于普希金，你都知道什么？
（普希金，全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799～1837)，19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，同时也是现实主义文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”，《渔夫和金鱼的故事》就是他的作品。

他诸体皆擅，创立了俄罗斯民族文学和文学语言，在诗歌、小说、戏剧乃至童话等文学各个领域都给俄罗斯文学提供了典范。

普希金还被高尔基誉为“一切开端的开端”。

）
二、配乐读诗。

1．配乐范读。

2．请同学们随着优美的乐声朗读两遍，注意读准字音。

3.指导“平坦、崎岖、飞翔、劲竹、寂寞、欺骗、镇静、瞬息”等八个词语的读音，同桌互读。

4．指名配乐读诗，两人搭配读诗。

三、品悟诗情。

（一）学习《我微笑着走向生活》。

1．生活是什么？诗中用了四个词告诉了我们，下面大家再读这首诗找出来。

板书：平坦崎岖幸福不幸
师：生活之旅，并非一种风景，有平坦，有崎岖，既有幸福，又有不幸，那么我们应怎样走向生活呢？
生答：微笑着走向生活
2．学生自读自悟。

师：诗人采取了什么样的人生态度去战胜崎岖和不幸，表达了诗人怎样的情
感？下面请大家再读这首诗，找出有关语句，勾画感受深刻的地方，适当写下自己的感受，教师巡回倾听。

3．小组交流。

（大屏幕出示）：
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严的思索！
报我以幸福吗？
我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
4.那么想想我们自己或身边的人则是怎样面对平坦、崎岖、幸福、不幸的？
学生交流自己或身边的人或名人。

5．那么大家就带着坚强、乐观的态度再读这首诗。

学生交流。

引入：让我们在“俄国文学之父”普希金的诗中寻找智慧吧！
学习《假如生活欺骗了你》
（二）、学习《假如生活欺骗了你》。

1．默读全文，思考：你从哪句话中读出了生活的智慧。

勾画有关语句，写感想，教师巡回倾听指导。

生：不要悲伤，不要心急。

生：忧郁的日子里需要镇静。

2．全班交流，交流过程中指导有感情地朗读。

（板书：不要悲伤，不要心急，要镇静）
小结：这两首诗都是脍炙人口的名篇佳作，许多人写在笔记本上作为自己的座右铭。

学完这两首诗，同学们都有好多话要说，请你把自己的想法用格言的形式写下来，与老师同学共勉。

（学生写格言，诵读给全班）
3．再次有感情的朗读全文，尝试背诵全文。

四、拓展。

1、面对生活的平坦崎岖，幸福与不幸作诗人选择的是微笑面对，你还知道哪些微笑面对生活的故事，讲给大家听。

2、同学们在生活中一定也有许多经历，学了这首诗，你一定有了自己的想法，我们能不能也像诗人一样，拿起我们的笔，用诗歌的形式记录下我们的所思所想呢？
板书设计：
生活
平坦崎岖幸福不幸
不要悲伤不要心急镇静
课堂作业设计。

1、课文回放。

报以我________吗？
我是一条欢乐奔流的小河。

报我以________吗？
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

我是一座大山庄严的思索．。

报我以________吗？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

我是一只凌空飞翔．的燕子。

报我一________吗？
要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练
幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

我是一根劲．竹经得起千击万磨。

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

（1）按课文填空。

（2）读一读加点的字。

附答案：（1）平坦崎岖不幸（2）suǒxiáng jìng
2、读准下面横线上字的拼音。

忧郁（）瞬息（）欺骗（）镇静（）
平坦（）崎岖（）飞翔（）寂寞（）
附答案：忧郁（yù）瞬息（shùn）欺骗（qīpiàn）镇静（zhèn）
平坦（tǎn）崎岖（qíqū）飞翔（xiáng）寂寞（jìmò）
3、参考课文注释，查阅工具书，解释下列词语。

1.瞬息：
2.忧郁：
3.欺骗
4.崎岖：
5.寂寞：
6.镇静：
附答案：1.瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。

2.忧郁：愁闷。

3.欺骗：用虚假的语言或行动来掩盖事实真相，使人上当。

4.崎岖：形容山路不平。

5.寂寞：孤单冷清。

6.镇静：情绪稳定或平静。