当代大学生人文素养的内涵与提升_赵磊
高校大学生人文素养调查与提高途径探索
高校大学生人文素养调查与提高途径探索作者：刘静洋来源：《商情》2016年第45期大学既要承担“教书”的使命，又要承担“育人”的使命。
在经济全球化、政治多极化、文化多元化、信息网络化的今天，大学人文素养的没落是一个值得高校思想政治教育者予以高度关注的问题。
本文首先论述了对大学生进行人文素质教育的意义，进而就当代大学生人文素养情况进行调查并进行了分析，最后提出加强大学生人文教育的4种提高途径。
高等学校大学生人文素养育人模式人文素养，“主要是指人的世界观和人生观，内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等。
其核心是个人对人类生存意义和价值的终极关怀与思考，指向人的人生观和价值观。
它是一种为人处世的灵魂，是做人的应具备的基本品质和态度，贯彻在人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美情趣中，其意义在于它始终不渝地强调‘以人为本’这一最高价值判断。
”人文素养反映出一个人的思维方式、处事态度与价值观念。
人文素质教育在于培养人文精神，引导人们思考人生的目的、意义，发展人性、完善人格。
人文素质教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育。
人文素养具体包括：（1）人文知识：主要指文史哲学科知识，同时包括对当前形势与政策的把握；（2）思想道德素养，主要指思想认识水平、道德认知与行为能力；（3）价值取向，主要指价值分析与判断能力，为人处世的态度与方法；（4）心理修养，主要指压力调控与情绪管理、感受生命、体验幸福的能力与方法等。
大学既要承担“教书”的使命，又要承担“育人”的使命。
要提高大学生的人文素养需要培育学生的人文精神，而不是简单地传授人文知识。
时至今日，大学生人文素养欠缺现象较为严重，人文教育仍不尽如人意，制约着学生综合素质的全面发展。
据调查统计，高校中有超过40%的学生不满意自身的人文素养状况，近90%的学生认为有必要提高自身的人文素养，这一现象暴露出不少问题，要求我们必须加强大学生人文素养教育。
理工科大学生人文素养的提高①-精选文档
理工科大学生人文素养的提高①1 人文素养的内涵及意义1.1 人文素养的内涵人文素养是建立在对一定人文知识拥有和内化的基础上形成一定的学识和修养,反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。
它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现,也是一个现代人文明程度的综合体现。
人文素养的内涵包括人文知识、人文精神、人文行为三个个方面。
其内容包括哲学素养、文学素养、史学素养、艺术素养等方面。
1.2 人文素养的提高利于大学生成人人文素养在一个人的成长中起着非常重要的作用。
能够启迪人的智慧、开发人的潜能、调动人的精神、激扬人的意志、规范人的行为,以及维护人的健康、控制社会稳定,协调人际关系等。
首先,人文知识的传授利于大学生成人。
人文知识教育是一个民族弘扬精神文化传统、铸造人文精神的基本途径。
所谓人文知识教育,就是文学、史学、哲学以及美学、伦理学等知识的教育,它能够引导和帮助人们懂得什么是人,懂得要成为什么样的人。
其次,人生哲学的教育利于大学生成人。
现代中国人生哲学要将国家、集体、个人的权利与义务进行恰当定位,唤醒每一个社会个体的权利与义务的意识,履行义务,享受权利,最终实现人生幸福。
再次,荣辱情操的提高利于大学生成人。
社会主义荣辱观是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱,是塑造社会主义公民的精神指导。
能够帮助我们在当前形势下明是非、辨善恶、分美丑,利于大学生顺利成人。
2 理工科大学生人文素养状况的调研分析市场经济的发展,知识经济时代的来临以及经济全球化、一体化的发展格局,对当代教育提出了更高的要求。
新世纪的人才,是同时具有较高科学素质和人文素质的创新型、复合型、国际型的人才。
应该说,我国理工科大学生的科学素质是很强的,无论在专业知识的深度上还是广度上,都是值得肯定的,但就其人文素质而言则不容乐观,存在着诸多问题。
对此,笔者在2009年对鲁东大学、烟台大学、山东工商学院、山东理工大学的1200名工科专业学生进行了人文素质状况调研,结合国内的其它调查资料,认为理工科大学生人文素质的欠缺主要表现在以下几个方面:2.1 人文科学知识匮乏由于过重的强调专业技术的实用性和功利性,部分理工大学生忽视人文课程的学习,导致人文科学知识的匮乏。
浅谈大学生人文素养浅谈人文素养对大学生的重要意义
浅谈大学生人文素养浅谈人文素养对大学生的重要意义浅谈大学生人文素养|浅谈人文素养对大学生的重要意义党的十七届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的（如文学、哲学、政治学、历史学、法学等）；有侧重于人的道德修养、思维方式、品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观；有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1．人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
与之相对的是，电脑上网人人都会，网络“火星文”盛行。
由于用手写汉字的机会越来越少，许多大学生现在对一些汉字只认识不会写，或者是根本就不认识。
而另一方面，中国传统文化在海外遍地开花，最具代表意义的就是孔子学院的建立，孔子学院是向世界推广汉语和传播中国文化与国学的教育和文化交流机构。
人文素养的内涵与提升
人文素养的内涵与提升(摘要)【摘要】本文从人文素养的内涵入手，分析了人文素养的内涵与提升(摘要)【摘要】本文从人文素养的内涵入手，分析了高校推进人文素养教育的重要作用，提出了提升大学生人文素养的五种途径：首先是提升人文素养。
二是深化教学改革，构建科学与人文融合的学科专业结构、课程体系和实践平台。
三是发展校园文化，弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生人文底蕴。
四是构建人文素养培育体系。
五是建立人文素养教育保障机制。
一、人文素养的内涵(一)人文一词的起源及发展变化人文一词，最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。
”宋.程颐《伊川易传》释作：“天文，天之理也；人文，人之道也。
”人文原来是指人的各种传统属性。
到了近代，人文一词在西文中是Humanism，通常译作人文主义，欧洲文艺复兴时代人文学者，在超越和反对中世纪宗教传统的过程中，把希腊、罗马的古典文化作为一种归依，用这种办法来回皈世俗的人文传统。
到19世纪欧洲又有人文学科，20世纪英美的大学开始出现人文学科。
（二）人文素养的涵义何谓“人文素养”？综观文献资料，归结起来，人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。
其内涵十分丰富，可分为三个层次：1.基本层——人性。
尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求，崇尚自由意志和独立人格；珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感；有一定的逻辑性、个人见解和自制力，做事较认真，思维清楚，言行基本得体。
2.发展层——理性。
有理性思考和好奇心，关爱生命和自然，目标明确，积极乐观、崇尚仁善、乐于助人；重视德性修养，具有超功利的价值取向，有较强的责任感和自制力；思维清晰，做事认真，见解独到，言行得体。
3.高境界层——超越性。
拥有丰富的心智生活，关注人的心灵与渴望，具有理想主义的倾向，追求完美；有高度的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性，宽容大度，对古典文化能够“守经答变，返本开新”；思维敏捷、深刻，善于创新，言行优雅。
当前大学生人文素养的教育
浅谈当前大学生人文素养的教育摘要：当前大学生人文素养严重缺失，已引起社会各界的高度关注，强化当代大学生人文素养的教育已迫在眉睫。
本文从人文素养与人文精神的内涵、当代大学生人文素养缺失的现状、加强大学生人文素养的途径三个方面对大学生人文素养教育进行了分析，表明高校加强人文素养教育的重要性。
关键词：高等教育人文素养人文精神教育途径21世纪的高等教育既要承担培养“专才”的“专业教育”使命，又要承担培养“全面发展的人”的“人文教育”使命，使人成为“现代人”。
[1]156正如美国学者约翰·奈斯比特所讲：”每当一种新技术被引进社会，人类必然会产生一种要加以平衡的反应，也就是说产生一种高情感，否则新技术就会遭到排斥。
”[2]38事实上，任何一项科学技术的活动无不体现某种社会的文化和人文素养价值。
一、大学生人文素养的内涵《教育的四大支柱》一书指出：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、精神价值等方面的发展。
[3]235人的全面发展有赖于人文素养教育，科学技术迅速进步有赖于人文素养教育，加强大学生人文素养教育非常紧迫。
人文素养主要指一个人的思想品位、道德水准、文化素养、价值取向、心理素质、思维方式、行为习惯、人际交往等个性品质。
它的核心是对人类生存意义和价值的关怀。
[4]35人文素养的精髓是人文精神，人文精神的基本内涵有三个层次：一是人性，对人的幸福和尊严的追求；二是理性，对真理的追求；三是超越性，对生活意义的追求。
[5]61大学生“人文素养”主要指大学生通过文学、史学、哲学、艺术等人文科学知识的不断学习和积累而内化为相对稳定的人格、气质、修养等的总和。
[6]268人文素养的核心和灵魂是“以人为对象、以人为中心的精神”，是对人类生存意义和价值的关怀。
[7]135二、大学生人文素养缺失的现状人文素养教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生成为不断进步的现代人。
[4]35现阶段，我国大学生普遍存在人文素养的缺失，表现为功利主义的价值观、盲目的追求时尚化与自由化等，遇到棘手问题，往往心理承受力差，酿成一幕幕惨剧。
现当代文学教学中大学生人文素养的培养
·教师探讨·110现当代文学教学中大学生人文素养的培养武汉体育学院 湖北·武汉 430079 李敏【摘要】中国现当代文学是高等院校文学院和传播学院开设的一门专业基础课，该课程教学应贯穿的核心指导思想是要注重学生人文素养的提升和培养。
大学生人文素养的缺失已成为社会共识。
现当代文学教学应该充分挖掘文学经典资源，注重教学实践，充分发掘人文学科的真正价值，展现人文学科的价值和内涵，为培养大学生的人文素养做出应有的贡献。
【关键词】现当代文学；教学；人文素养的培养现当代文学是一门集知识传授与人文精神培养的学科。
中国的现当代文学蕴含丰富的政治、历史、宗教、哲学等人文知识，为大学生进行人文教育提供了丰富的文化资源，在提高大学生人文精神素养方面占有得天独厚的优势，发挥着巨大的作用和价值。
现当代文学教学关注人类价值和精神表现，是人文知识教育体系的重要组成部分，它力求在思想上、精神上以及审美情趣上对大学生进行综合性教育，是培养大学生人文精神的重要载体。
一、大学生人文精神缺失现状随着科技进步和经济的发展，当今社会的生活方式正在经历一场深刻变革，部分大学生道德意识淡薄，人文涵养贫乏，阅读能力欠缺，文学素质欠佳，人文素养明显下降。
不少大学生的阅读水平较差，部分大学生文字功底差，文学水平低，甚至有的同学连最基本的写作能力都不具备，交给老师的请假条存在格式错误、语句不通、措词歧义等问题。
这些现象都是值得我们警醒的，需要我们对当前的大学教育进行反思。
大学生在就业压力下重“实用”轻“人文”，在现代大学生中，功利性、实用性充斥着他们的头脑，为了将来能在社会中找到立足之地，他们考托福雅思，计算机等级证书、各种从业资格证书。
中国20世纪著名的哲学家和逻辑学家、杰出的教育家金岳霖曾提出：“无论一个人将来想做什么，无论他想当工程师还是医生，想当银行家还是码头装卸工，想当音乐家还是物理学家，温和而庄重的仪表、严肃认真的工作态度和发自内心的愉悦都是他作为人所应当具备的，这些比其他一切都重要。
重塑当代大学生的人文精神
重塑当代大学生的人文精神在当代社会中，大学生作为社会的中坚力量，承载着家庭和国家的期望与希望，其人文精神的塑造对于个人的成长和社会的进步具有重要意义。
然而，当代大学生普遍存在着物质化、功利化的思维和行为倾向，导致人文精神的缺失。
因此，如何重塑当代大学生的人文精神，成为摆在教育和社会发展面前的一道重要课题。
首先，人文教育是重塑当代大学生人文精神的有效途径之一。
人文教育注重人的全面发展，培养学生的人文素养和人文意识。
大学应该开设丰富多彩的人文课程，如文学、历史、哲学等，引导学生对人文知识的探索和思考。
通过对经典著作的阅读和研究，学生可以深入了解人类文明的各个方面，增强对人文的认同感和热爱。
此外，大学可以组织各类学术讲座和文化活动，引导学生参与其中，提高他们的人文素养和艺术鉴赏能力。
其次，倡导真善美是重塑当代大学生人文精神的有效策略之一。
真善美是人文精神的基本要素，是人类普遍追求的价值目标。
大学要教育学生向真、善、美的方向发展，推崇诚实、守信、友爱、勤奋等美德，鼓励学生参与公益事业和志愿活动，提升他们的公民意识和社会责任感。
同时，大学应该为学生提供良好的学习和生活环境，树立正确的价值观念，培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。
再次，培养批判思维是重塑当代大学生人文精神的重要手段之一。
批判思维是受到启发的思考过程，要求学生通过思辨和逻辑推理来审视问题和事物。
大学应该开设相关的课程，培养学生的批判思维能力。
此外，要鼓励学生勇于提出问题和质疑权威，培养他们的独立思考和创新能力。
通过批判思维的培养，学生可以更好地理解人文，应对社会变革和创新需求。
最后，树立正确的成功观和幸福观是重塑当代大学生人文精神的关键之一。
当代社会存在着功利化的价值观，竞争压力巨大，很多大学生追求名利和物质财富，而忽视了精神追求和内心的满足。
大学应该引导学生树立正确的成功观和幸福观，告诉他们成功的定义不仅仅是物质的成功，更包括精神层面的成功和个人成长。
当代大学生人文素质的现状分析及对策研究
当代大学生人文素质的现状分析及对策研究作者：石维霞来源：《新教育时代》2014年第26期摘要：当代大学生人文素养现状不容乐观。
本文就当代大学生的人文素养现状及原因进行了分析，并就提升当代大学生的人文素养提出了相应对策。
关键词：人文素质 ; 大学生 ; 提高素质随着经济的全球化，教育也逐渐全球化，教育的理念发生了深刻的变化。
世纪的高等教育既要承担起培养“专才”的“专业教育”使命，又要承担起培养“全面发展的人”的“人文教育”使命，以努力把人培养成为“现代人”。
世纪的中国要在国际竞争中实现伟大复兴，不但需要经济发展和科技进步，而且需要深厚的文化积淀。
这就要求担负着国家高素质人才培养使命的高等教育不但要培养大学生过硬的专业知识和技能，还要特别注重其人文素养的提高。
一、人文素养的内涵及其重要性所谓"人文素养就其核心来说主要是指人的世界观和人生观，它是人类文化的灵魂，是人类精神家园的宿主，对人类的心理机制、情感世界、意志能力、价值取向、审美体验、意识形态和理想模式都具有决定作用。
[1]大学生是未来社会的精英，是民族的脊梁，是国家的希望，他们的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力也关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造[2]。
良好的人文素养有利于大学生形成健全的人格，有利于启迪大学生的思维，有利于增强大学生的耐挫折和适应能力。
从中国古代传统教育理论看，由于自然科学尚处于萌芽阶段，还不存在完整的现代意义上的科学，因此，语言文学、宗教伦理、哲学等人文知识是学校教育的主要内容。
我国从周朝开始就以人为核心，融天地万物为一体，把人的伦理精神、道德情操的提升放在首位，而把科学基本上排斥在教育的主流之外。
所以，中国传统教育理论是以“人”为中心，将教育的功能归结为对人的塑造。
也就是说，要将一般人塑造成为有道德的“君子”，再培养成为“仁人”———圣贤。
从这里可以看出，中国古代相当重视人文素养的培养。
我国校园大学生人文素质的提升
・ ２ ０ ３ ・
我 国校 园 大学 生人 文素质 的提 升
赵 婵 娟
（ 吉林化工学院人 文社科部 ， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ ０ ０ ） 摘 要： 我 国校 园大学生的人 文修 为不足 ， 这种现状与 高校教育观念 、 教 育内容 、 教 育机制 密切相 关。改善 高校 对大学生的人 文修 为 教 育， 提 升大学生人 文素质应从三 个方 面做进一步的努力 ， 即： 从教 育观念上转变 ； 在教 育内容上调适 ； 对教 育方法创新。 关键词 ： 大学生 ； 人文修为 ； 教 育观 念 ； 教 育 内容 ； 教 育 方 法 个人人 文修为怎样 ， 具象 于一 个人 的精 神世界 ， 表 现于一个 理解 自由发挥会使得分受影响 ， 这样 的德育教育对学生分析理解社 人的思想品行 。一个人人文修为的 内涵包括 于科学 素养 、 艺术 素养 会 的能力是一种扼杀 ； 多数 家长为了实现望子成龙 的梦想也只能 只 和人文素养等诸方面 ， 这些素养 的积 累需要 历史 知识 、 文学 知识 、 政 注 重子女 的学 习成 绩 ， 忽视 孩子道 德 、 心理 、 品格等方 面的全 面成 治知识 、 法律知识 、 艺 术知识 、 哲 学知识 、 宗教知识 、 道德 知识 、 语言 长 ； 注重分数 和升学率 的教师 的考核 机制使教 师只好追 求学生的考 知识等人类文明知识的共同修为。 高校对大学生肩 负着将之培养为 分名 次 ， 无 暇在塑造孩子 的灵 魂方面花费时 间与精力 ， 甚至在 教育 在受教育者 面前将 自己的伦理原则 中国特色社会 主义事业合格 接班人 的重任 ， 那么， 在 对其进行 专业 过程 中将 自己超然于道德之外 ， 文化知识传 授的 中， 理应也要重 视对大学生 的人文关怀 ， 尽 可能 的 与 道 德 行 为 割 裂 开 来 。 提高他们 的思 想品行的文 明度 。 ３提升我 国校 园大学生人文素质的着力点 １ 我 国 校 园 大 学 生 人 文 修 为 显 露 出 的 问题 ３ ． １解放思想 ， 转变教育观念 其一 理想 信念 弱化 。 政治热情 和社会责任感在很多大学生 中处 我们 的社会发展 和教育机 制都在误 导学生 向物质利 益追求 方 于缺 失状态 ， 代之而来的是个性的极端飞扬 ， 凡事从个人喜好 出发 ， 向片面发展 ，表现为对 自然科 学和技术等工具理性 的片面追求 ， 对 如思想政 治理论课 无故旷课 已经成为常态 ， 即使 理论 修为和教学经 人文社会科学价值理性的忽视 。提供价值理性 的教育被不断削弱 ， 验 丰富的老师 上课也难 于例外 ， 将政治素养 的积 累置于无所谓的境 工具理性 教育片面膨胀 ， 结果是 导致人的畸形发 展 ， 这 种追求 的成 地 。平 时学习不认 真 ， 不努力 ， 在 考试时以作弊来蒙混过关应 ， 甚至 功最终将导致人的物质财富的富有和精神财富的贫穷 ， 例如可能使 连作业都不愿 意动手完成 ， 在交作业 时从 网上下载成文 。 人身家万贯而精神空虚。 所 以对 于人 的全 面发展提供价值理性的人 其二 道德 意识 弱化 。大学生作为社会中的一代高素质人群 ， 理 文社会科学 比其他学科具 有更 为基础性的功能 。因此， 要改 变人 文 应 在社会公德方 面有 良好 的修 为 ，在 国人 中起 良好 的道德示 范作 教育不如人 意的现状 ， 首先要走 出认识 的误 区 ， 需要 在教育观念 上 用， 然而 ， 在很 多场 合中大学生 的道德 表现是适得其反 的， 如排队加 确立人文教育的本体意识 ， 自觉地把人文素质教育视 为高等 教育 的 才有可能正确处理高等教 育的人 文性 塞， 在教室墙壁乱写胡画 ， 上课打 手机 发信息 ， 懒 于清 扫宿舍教室卫 出发点和归宿。在此 前提 下 ， 生和擦黑板 ， 在公共场合 抽烟喧哗 ， 偷盗斗殴等 。 功能与工具性功 能的关 系 ， 解决 目前存在 的功能倒置 问题 。 ３ ． ２ 勇于探索 ， 调适教育内容 其三 自我价值 强化 。 如报考入学 和求学动机从原来 的崇名到现 今 的崇实 ； 在毕业和择业 的意识上从原来 的服从 国家需要 到现在追 高等教 育注重人 文精神培养 应该具有 可行性 ， 包括 ： 对人文认 求 自我价值 的实现 ； 在处理师生之间 、 同学之间的人际关系时 ， 从原 知重要性 的确认 ， 人文知识 的普 及与拓展 ， 注重塑造 学生的独立 人 来 的以人情友谊 为重 到现在 的经济利 益为重 ； 为 了考试及 格或者得 格 ， 把追求祟高 的道德境界作为人必 须具备 的价值 理想 ， 创造尊 重 高分 不惜破坏 学校 制度 收买 老师 ， 重视能为将来带来 实际利益的专 人理解人教学氛围 ， 为青年学生构造一种具有相 当深度 和较高 文明 程度的文化底 蕴 ， 在这方面 中国重视道德修养 的儒家学说有很 高的 业学科 ， 忽视思想修养等功利性弱的学科 。 其 四 自我享乐强化 。 大学 生在校 园学 习期间 ， 理应将 习得知识 ， 借鉴价值。如此使青 年学生从 内心 形成人文认同 ， 在其 思想深处形 提 升个人人文 素养放在第 一位 ， 但是 ， 很 多大学生将 大学 的校 园生 成一种对 于人文 内涵 的感 动 ，从 而让全 面发展成为 学生的主动 追 活作 为 自我享乐 的时机 。 如思想上 向钱看 ， 拜 金主义思想盛行 ， 甘于 求 。 ３ ． ３注重 实效 ， 在教育方法上创新 寂 寞学问者鲜寡 ； 生活 中讲及时行乐 ， 出门就打车 ， 有 时间就沉溺于 饭店 、 茶屋 、 网吧、 商店 ， 将父母 的血 汗钱挥之如土而无愧疚 ， 甚 至不 提升大学生 的人文素质需要高校讲求 教育方法 ， 适宜 的教学 方 法通过教育效果来衡 量 ，不适 宜的教育 方法通过教学效果来调适 。 惜 为金钱践踏 法律 ， 及至违法犯罪。 ２ 追 究 我 国 校 园 大 学 生 人 文 修 为 问题 的原 因 需要强调的是 ， 要关爱每一个学生 、 尊重 学生在教育 中的主体地位 ， 教师情感 的投入是必不 由社会转 型带来 的影响 。 我 国从计划经济体制 向市场经济体制 关照到学生的全 面发展。在教育 的过程 中 ， 的转 变改 变了社会微观 主体 的动力结 构 ， 即从强调政 治觉悟转换成 可少的教育因素 ， 教师对学生一个微笑 的眼神 ， 一句肯定的评语 ， 一 一席平等的对话都能够起 到意想不到 的效果 。 相反 ， 强调经济利益 。 市场经济以其优胜劣汰 的竞争机制号召世界上每一 次亲切的握 手 ， 个企业 和劳动者投 身到追逐物质利益 的竞赛 中。 我 国对市场经济体 如果教 育者缺乏爱 心 ， 不是 以爱的方式 ， 而是 以机械冰冷 的方式从 制 的选择 ， 使全体社会成员物质利益至上 的观念得 到了空前的普及 事思想政治 教育工作 ， 就会失去对学 生的亲和力 和号召力 ， 从而使 和强 化 ， 这样的社会背景是大学生思想变化 的基本 的也是最主要的 学生对教师敬而远之 ， 教育效果大打折扣。 所以 ， 在整个教育过程 中 社会根源 。当多元 的思想观念像潮水 般涌来的时候 ， 当各 种价值观 应贯彻人文关 怀 ， 以对学生的 了解为基础 ， 以对学生的尊重为原则 ， 念像 五光 十色霓 虹灯 随处 闪烁 的时候 ， 当代大学生 和社会 上的人们 以平等对话 为沟通态 度 ， 应利用各种手段消除师生之 间沟通 的距离 样， 在新形式 、 新 问题 面前 ， 难免 出现彷徨 、 迷惑 、 无所适 从的心理 与障碍 ， 使师生 能够平等地真诚地交 流 ， 从 而在这种真诚 表达和 真 情 交流中实现教 育 目的。在教育方法上还应 强调 寓教 于乐 ， 灌输式 状态 ， 从而引发一些有悖于道德规 范的行为 。 由高校生活环境带来 的影响。高校生活期间 ， 大学生们摆脱 了 的理论教育固然不可缺少 ， 但是寓教于乐 的教育方法更 富有耳濡 目 家庭 教育 的约束 ， 但 自身的各方 面修 养都还欠缺 ， 尤其 在 自我 约束 染 的效果 ，应善于将灌输式教 育与寓教 于乐 的教育方法结合起来 。 的正 能量 方面还很不适应独立生 活的需要 ， 尽管 高校 有着 多年积累 在教育媒体 日益 发展 的今 天 ， 亦应重视对教育媒介 的使用 。 下 的培养教育 大学生有其是对其 日常生活管理的经验 ， 但是 尚属于 “ 粗放式” 管理 ， 在很多情况下 ， 大学 生需 要 自我教育和管理 ； 特 别在 大学生 的人 文修为方 面 ， 高校教 育有 缺位之处 ， 在重视 对学生 进行 文化 知识教育 的同时 ， 人文教育没有同步跟上 。 由应试教 育带来 的影 响。应 试教育模式下 ， 我国的基础教育不 得 不成为 以分数 为 中心 的教育 ， 这在德育 中， 表现为 回答 问题 的思 路 和方 向是事前 给定 的 ， 只要求 学生按照既定 的思路走 ， 按 自己的
当代大学生人文素养的现状与提升策略
当代大学生人文素养的现状与提升策略作者：李黛岚潘秀来源：《文教资料》2012年第16期摘要：当代大学生人文素养的现状主要表现为：人文知识结构失衡，甚至出现“贫血”现象；人文情感冷漠，自我中心意识强烈；人生价值困惑与责任意识淡薄。
要实现大学语文崇高而美好的教学目标，必须彻底改变大学语文教育教学的不良现状，通过精选教材，科学地编排教学内容；科学安排教学程序，引导学生阅读经典；教师转变教学理念，改善教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率；改善传统评价办法，建立激励评价机制等措施，充分发挥大学语文的人文优势，极大地提升大学生的人文素养。
关键词：大学生人文素养大学语文现状分析拓展对策1999年，中共中央、国务院印发了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把“普遍提高大学生的人文素养和科学素质”作为高等教育的主要目标。
提高大学生的人文素质，是高等院校深化教育改革一项十分复杂而艰辛的系统工程，必须各方面通力合作，持之以恒地进行。
文章就当代大学生人文素养的现状与拓展对策这一问题进行重点探讨。
一、人文素养的内涵“人文”一词，最早见于公元前11世纪的《周易》。
《易·贲·彖辞》云:“刚柔交错，天文也。
文明以止，人文也。
观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。
”历史学家张岂之对中华传统文化中蕴含的人文精神有如下概括：一是人文化成——文明之初的创造精神；二是刚柔相济——穷本探源的辩证精神；三是究天人之际——天人关系的艰苦探索精神；四是厚德载物——人格养成的道德人文精神；五是和而不同——博采众家之长的文化会通精神；六是经世致用——以天下为己任的责任精神。
而今我们所谈的人文素养不等同于古典的人文素养。
一个现代人，要形成良好的人文素养，不仅仅要从传统文化中吸收养料，更有赖于对现代科学技术和现代人文艺术的了解与把握。
人文素养是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的品格、气质、修养，主要包括人文知识、人文情感、人文价值等方面。
2024年大学人文素养心得体会模板(二篇)
2024年大学人文素养心得体会模板标题：2024年大学人文素养心得体会引言：进入大学，作为一名现代大学生，应该具备坚实的专业知识能力，同时也要具备宽广的人文素养。
人文素养是指综合运用人文知识、人文观念以及人文方法论去解决生活、工作等问题的能力和品质。
在大学中，我不断学习和实践，逐渐体会到人文素养的重要性。
以下是我对于人文素养的心得和体会。
一、培养综合的人文知识人文素养的核心是综合的人文知识。
大学期间，我们有机会接触到社会学、心理学、哲学、艺术等多个人文学科。
这些学科的学习使我能够超越纯粹的专业领域，拓宽自己的知识面，了解不同学科的研究方法和思维方式。
通过学习人文知识，我深刻意识到人类社会的多样性和复杂性，从而更好地理解和尊重他人的不同观点和文化。
二、倡导人文观念和价值取向在大学生活中，我逐渐意识到人文观念和价值取向的重要性。
人文观念是尊重人的尊严和权利，强调人的自由、平等、公正、责任等核心价值；价值取向是指一种基于道德和伦理原则的行为准则。
这些观念和取向的培养使我能够更好地与他人进行沟通和合作，增强了我的人际关系能力和团队合作能力。
三、注重人文方法论的实践人文方法论是指综合运用人文学科的研究方法来解决现实问题的能力。
在大学中，我通过课程的学习和实践活动的参与，不断锻炼和提升自己的人文方法论。
比如在社会实践中，我学会了观察、分析和反思，通过深入了解社会问题，提出解决方案；在艺术创作中，我学会了感受和理解艺术作品所传达的情感和思想，用艺术表达自己的内心世界。
四、关注社会问题和热点事件人文素养也要求我们关注社会问题和热点事件。
通过观察和思考社会现象，我们可以更全面地认识社会，从而更好地为社会做贡献。
在大学期间，我积极参与社会实践活动，关注社会热点事件。
比如我参与了志愿者活动，关心弱势群体的权益，通过自己的努力，为他们提供力所能及的帮助。
同时，我还通过参加社会议题讨论，了解社会问题的复杂性，增强了解决问题的能力。
大学生人文素养的培养与评价
大学生人文素养的培养与评价人文素养是指人们在人文领域内所具备的知识、思维、情感、道德等多方面的能力和修养，是大学生全面发展的重要组成部分。
在当今社会，大学生人文素养的培养与评价备受关注。
本文将从课程设置、实践教育以及综合评价等方面探讨大学生人文素养的培养与评价。
一、课程设置大学通过课程设置来培养大学生的人文素养。
人文素养的培养应当贯穿于大学教育的全过程。
大学可以开设涉及哲学、文学、艺术、历史、社会学等学科的专业课程，使学生接触并学习人文知识。
此外，还可以设置跨学科的公共课程，引导学生进行综合性的学习和思考。
通过开设这些课程，大学可以培养学生对人文领域的兴趣和热爱，提高他们的人文素养。
二、实践教育实践教育是培养大学生人文素养的重要途径。
大学可以通过社会实践、志愿服务、文化活动等形式，使学生接触到真实的社会问题和文化现象，提升他们的社会责任感和文化品味。
例如，学生可以参与社区服务活动，为社区居民提供帮助，增强他们的社会责任感。
大学还可以组织文化活动，如艺术展览、音乐会等，使学生接触到不同的艺术形式，提高他们的审美能力。
通过这些实践教育的活动，大学可以培养学生的人文情怀和社会意识。
三、综合评价大学生人文素养的评价是培养的重要环节。
评价要综合考虑学生的学科知识和人文素养，不能仅仅以考试成绩为唯一标准。
评价可以从学术成果、社会实践、学术交流等多个方面进行。
例如，学生可以写研究论文、参加学术会议或发表文章，以展示他们在学术方面的能力。
此外，学生还可以参与社会实践活动，关注社会问题并提出解决方案，以展示他们的社会责任感和创新能力。
通过这样的综合评价，可以客观地评估学生的人文素养水平。
大学生人文素养的培养与评价是一个系统工程，需要学校、教师、学生和社会的共同努力。
学校要注重人文素养的培养，通过课程设置和实践教育等方式引导学生全面发展。
教师要注重培养学生的人文情怀，激发他们的学习热情。
学生要主动学习，积极参与实践活动，以提高自身的人文素养水平。
关于大学生人文素养提升方法的研究
关于大学生人文素养提升方法的研究作为大学生，除了专业知识的学习外，人文素质也是非常重要的一部分。
人文素养包括哲学、文学、历史、艺术等方面的知识和理解，它不仅可以提高人们的修养和思考能力，还能够增强人们的社会责任感和文化自信心。
因此，本文将从阅读、参观、讨论、实践等方面探讨大学生人文素养的提升方法。
一、阅读阅读是提升人文素养的最基本方法。
合理安排阅读时间，选择与专业相符合的书籍或以小说、散文、诗歌为主的文学作品。
在阅读过程中要注重培养批判性思维，对书中涉及的文化、历史、哲学、艺术等方面进行深入思考，可以通过做笔记或者写读后感的方式来加深理解和记忆。
二、参观参观艺术馆、博物馆、文化遗址、历史古迹等地方是提升人文素养的极佳方法。
进入艺术馆、博物馆，可以看到很多著名的文化作品、展品和文物，这些都可进行深入的探究，了解其中的历史、文化的背景，还可以通过音频导览、手册等方式来了解相关的知识。
参观的过程中也要自己思考，探究其中的文化内涵和艺术美感，并将其运用到实际生活中。
三、讨论与他人进行学术、文化等方面的讨论，是增强人文素养的更好方法之一。
与人交流讨论，可以开拓个人视野，增加知识量，直接了解网络或书籍无法提供的体验，提高对文化、历史、哲学、艺术等方面的理解和认识。
同时，要尊重他人的观点，积极发扬多元化的思维和创新精神，不断探究生活中的各个领域。
四、实践实践是提升人文素养的最好方法。
通过参加文艺演出、考察、调查或者志愿者活动等，与人文相关的实际活动，可以加深对文化、历史、哲学、艺术等方面的认识，增强个人的社会责任感和文化自信心。
同时，还可以通过实践获得一些技能和经验，加强自己的实践能力。
人文素养是珍贵的财富，尤其对大学生来说，具有极大的重要性。
借助以上提供的方法，大学生可以不断提高自己的人文素养，增加自己的修养和思考能力，成为一个更优秀的人。
因此，在平日里我们需要养成好的阅读习惯、积极参加各种活动、多与人交流、发扬多元化的创新思维，坚信不断学习、不断实践有助于提升自身的素养，向更好的人生目标迈进。
关于大学生人文素养提升方法的研究
关于大学生人文素养提升方法的研究1. 引言1.1 研究背景当前社会，大学生人文素养的重要性愈发凸显。
在这样一个快节奏、信息爆炸的时代，人文素养不仅是大学生应有的基本素养，更是打造终身学习型人才的重要保障。
研究如何提升大学生人文素养已经成为教育界和学术界亟待探讨的问题。
大学生人文素养的提升，不仅关乎个体的发展和成长，更关乎整个社会文明的进步和发展。
探讨大学生人文素养的提升方法，对于促进大学生全面发展和社会进步具有重要意义。
1.2 研究意义大学生人文素养的提升是当前教育领域关注的重要议题，其研究意义主要体现在以下几个方面：大学生人文素养的提升可以促进学生全面发展。
人文素养是指一个人在人文知识、审美情感、道德观念等方面的修养，是一个人综合素质的重要组成部分。
通过提升大学生的人文素养，可以增强他们的思辨能力、情感表达能力和审美能力，有利于培养学生的综合素质，使他们更好地适应社会发展的需要。
大学生人文素养的提升有助于促进文化建设和传承。
作为文化传承和创新的重要力量，大学生在人文素养方面的提升可以为社会文化建设贡献力量，推动优秀传统文化的传承和创新，培养具有深厚人文修养的新型人才，促进文化的繁荣和发展。
大学生人文素养的提升还有助于促进社会和谐稳定。
人文素养是人们在生活中处理人际关系、参与社会活动、解决实际问题时的道德准则和行为规范，提升大学生的人文素养有利于培养他们的社会责任感和公民意识，促进社会和谐发展，构建和谐社会。
研究大学生人文素养的提升方法具有重要的实践意义和理论价值，对于推动大学生全面发展、促进文化传承和创新、促进社会和谐稳定具有重要意义。
2. 正文2.1 大学生人文素养的重要性大学生人文素养的重要性体现在多个方面。
人文素养是大学生综合素质的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
人文素养能够提高大学生的思维品质和审美情趣，使其具备更高的人文修养和文化素养。
人文素养还可以培养大学生的情感和情绪管理能力，使其更具人格魅力和社会适应能力。
学习重点提高人文素养水平
学习重点提高人文素养水平在当今社会，追求卓越的学生们不仅需要有扎实的专业知识，还需要具备广泛的人文素养，以培养更全面的个人素质。
人文素养是指对人类文化、历史、哲学、艺术等领域具有一定了解和欣赏的能力。
如何提高人文素养水平，成为了许多人关注的焦点。
本文将探讨学习重点，以助于广大学生提升人文素养。
首先，学习历史是提高人文素养的重要途径。
历史是人类社会发展的镜子，它不仅记录了人类的辉煌成就，也记载了人类的痛苦与磨难。
通过学习历史，我们可以了解到不同国家、不同民族的文化差异，增加对多元文化的尊重和理解。
此外，历史也教会我们思考人类社会发展的规律和事件背后的原因，培养了我们的批判思维能力。
其次，文学艺术作为人类文化的精华，也是提高人文素养的重要途径之一。
文学艺术通过各种形式的艺术表达，包括诗歌、小说、戏剧、音乐、绘画等，传递了人类的情感、价值观和思想。
通过欣赏文学艺术作品，我们可以开阔眼界，感受不同的艺术风格和情感表达，培养审美能力和情感共鸣。
同时，文学艺术也是人们倾诉心声、抒发情感的媒介，通过创作和欣赏，我们能更好地理解自己和他人的内心世界，促进人与人之间的交流和理解。
此外，哲学是培养人文素养的重要学科。
哲学作为一门探索人生意义、思考世界本质的学科，引导我们思考存在的真理和自我认知。
通过学习哲学，我们能够理解人类思维的发展历程，认识到不同的哲学观点和思想家们对于人类生活的深刻思考。
哲学让我们学会思辨，让我们思考人生的价值与意义，培养了我们的思维能力和批判思考的能力。
此外，我们还可以通过参与社会实践来提高人文素养。
社会实践可以是志愿服务、社会调研、参观教育机构等形式。
通过亲身经历，我们能够更深入地了解社会的特点和问题，增加社会责任感和公民意识。
社会实践也是锻炼个人与人交往能力、团队合作能力的机会，培养了我们的人际沟通能力和社交技巧。
最后，阅读是提高人文素养的重要途径之一。
通过阅读，我们可以接触到各种各样的书籍，包括文学、历史、社会科学等领域的作品。
提高学生人文素养
提高学生人文素养在当代社会，人文素养的重要性日益凸显。
学生人文素养的提升不仅有助于其个人的综合素质发展，还对社会的进步与发展起到了积极的推动作用。
本文将从学校教育、家庭教育以及社会环境三个方面探讨提高学生人文素养的方法与策略。
一、学校教育的重要性学校教育是提高学生人文素养的关键环节。
学校应该为学生提供丰富多样的人文素质教育内容，包括但不限于文学、历史、哲学、艺术等。
通过学科知识的学习与研究，学生可以培养批判思维、思辨能力和文化意识。
此外，学校还应该鼓励学生参与文化艺术活动，举办讲座、演讲比赛等，提供多元化的学习平台。
只有通过系统的学校教育，学生才能获得全面的人文素养，有能力应对复杂多变的社会环境。
二、家庭教育的引导除了学校教育，家庭教育在提高学生人文素养中也起到了至关重要的作用。
家庭是培养学生良好价值观和人文情怀的基石。
父母应该与孩子分享优秀的文学作品、历史故事以及艺术欣赏等，激发他们对人文的兴趣和热爱。
在家庭中，父母还要树立良好的榜样，注重与子女的交流与互动，培养孩子的品德修养与价值观念。
通过合理引导和教育，孩子才能建立正确的人生观和世界观，逐渐形成积极向上的人文素养。
三、社会环境的塑造社会环境是学生人文素养的重要外部影响因素。
社会应该加强人文素质教育的普及与推广，为广大青少年提供学习交流的平台。
政府、社会团体以及学校等各界合作，共同打造具有人文氛围的社会环境。
举办各类文化艺术展览、演出、读书会等活动，推动人文素质的培养。
同时，媒体也要充分发挥作用，广泛宣传人文精神和价值观，推动社会对人文素养的重视。
只有在能够呼应的社会环境中，学生才能更好地感受到人文素养的重要性，并且积极投身到人文素质教育中去。
结语提高学生的人文素养不仅仅是一项重大任务，更是一个长期而艰巨的过程。
学校教育、家庭教育以及社会环境的共同作用是不可或缺的。
通过学校的系统教育，家庭的引导教育以及社会的塑造教育，我们可以培养出更多具有人文情怀、面向未来的杰出人才，让他们成为推动社会进步与发展的重要力量。
提升文化内涵,增强大学生的道德修养
提升文化内涵，增强大学生的道德修养作者：包平王萍来源：《新教育时代·教师版》2018年第22期摘要：本文对大学生的文化内涵和道德修养进行了探讨，针对这方面的问题进行了问卷调查，并对问卷调查进行了分析。
大学生要养成爱读书的好习惯，从传统文化中汲取营养，提高素质，丰富文化内涵。
大学生要加强自身道德修养，形成正确的人生观、价值观和世界观，成为德才兼备的优秀人才。
关键词：读书文化内涵道德修养问卷调查引言在快速发展的当今社会，我们是否愿意放慢脚步细细品味生活、静心品读一本好书，斟酌至理名言的内涵。
作为当代大学生，我们更是加快我们的脚步紧随时代发展，我们每天匆匆而过，有多少人会反思我们的生活是否真正有意义。
我亲眼看见过很多次，在地铁上遇到上下车次序颠倒的事情，上车的人一拥而上，下车的人也拼命的向外挤，造成了拥堵；在地铁和公交车上年轻人不给老年人让座，而且部分大学生对那些需要座位的人视而不见。
等等这些现象不得不让我想起大学生道德素养问题，文明礼让是否还记得。
我们认为，大学生要大量的阅读中外书籍，并真正品味到经典著作中的语言内涵和道德伦理，这是读书最重要的作用，给我们启示，教会我们做人，提高我们的道德修养。
对此，我们进行了问卷调查，通过调查，进一步了解大学生的文化素养和道德修养之间的关系。
[1]一、读书提升文化内涵培根在《论读书》中说：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常做笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
”在我们的调查问卷中涉及到了关于充实的问题：你觉得你每天的生活充实吗？在收到的问卷中回答“充实”的占60.54%，回答“不充实”的占39.46%。
关于读书方面有如下问题：1. 你平均每月阅读多少课外读物（除老师硬性要求）？有ABCD四个选项：A.10本以上，占6.86%，B. 6-10本，占6.13%，C.1-5本，占50%，D.基本没有，占40.2%。
大学生人文素质教育的内涵及其重要性
大学生人文素质教育的内涵及其重要性作者：李雪铮来源：《高教学刊》2016年第17期（郑州大学西亚斯国际学院，河南郑州 451100）摘要：河南可以说是个文化大省，有着丰富的人文资源，六千年的中华文化的发源地，占有得天独厚的人文资源，但我们的大学生人文素养并不比其他省大学的学生高，这说明我们省各类院校、大中小学对学生人文教育的弱化，我们必须提高人文素养教育重要性的认识。
文章将从人文素质教育的内涵出发，讨论培养大学生人文素养的重要性。
关键词：人文教育；素质教育；人文素质教育中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）17-0258-03Abstract： Henan is a cultural province， it has a wealth of human resources， it is the birthplace of the Chinese culture for six thousand years， it has a unique cultural resources. However， our college students' humanistic qualities are not higher than those of other universities. This reflects weakening of the humanities education among our colleges， universities， primary schools and even secondary schools. We have to improve understanding of the importance of humanistic quality education. This article will talk about the connotation of humanistic quality education， and discuss the importance of cultivating the humanistic quality of university students.Keywords： humanistic education； competence education； humanistic quality education一、什么是人文素质教育“人文素质教育”指的是对人类优秀的文化成果的传承。
浅谈当前大学生人文素养的教育-2019年教育文档
浅谈当前大学生人文素养的教育21世纪的高等教育既要承担培养“专才”的“专业教育”使命，又要承担培养“全面发展的人”的“人文教育”使命，使人成为“现代人”。
[1]156正如美国学者约翰·奈斯比特所讲：“每当一种新技术被引进社会，人类必然会产生一种要加以平衡的反应，也就是说产生一种高情感，否则新技术就会遭到排斥。
”[2]38事实上，任何一项科学技术的活动无不体现某种社会的文化和人文素养价值。
一、大学生人文素养的内涵《教育的四大支柱》一书指出：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、精神价值等方面的发展。
[3]235人的全面发展有赖于人文素养教育，科学技术迅速进步有赖于人文素养教育，加强大学生人文素养教育非常紧迫。
人文素养主要指一个人的思想品位、道德水准、文化素养、价值取向、心理素质、思维方式、行为习惯、人际交往等个性品质。
它的核心是对人类生存意义和价值的关怀。
[4]35人文素养的精髓是人文精神，人文精神的基本内涵有三个层次：一是人性，对人的幸福和尊严的追求；二是理性，对真理的追求；三是超越性，对生活意义的追求。
[5]61大学生“人文素养”主要指大学生通过文学、史学、哲学、艺术等人文科学知识的不断学习和积累而内化为相对稳定的人格、气质、修养等的总和。
[6]268人文素养的核心和灵魂是“以人为对象、以人为中心的精神”，是对人类生存意义和价值的关怀。
[7]135二、大学生人文素养缺失的现状人文素养教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生成为不断进步的现代人。
[4]35现阶段，我国大学生普遍存在人文素养的缺失，表现为功利主义的价值观、盲目的追求时尚化与自由化等，遇到棘手问题，往往心理承受力差，酿成一幕幕惨剧。
如2010年西安音乐学院学生药家鑫驾车撞人后又将伤者连刺八刀致其死亡等事件的曝光，引发全社会对大学生人文精神的普遍忧虑和广泛关注。
杨叔子教授曾发表《人文教育：现代大学之基──关于大学人文教育之我感与陋见》一文，认为现代大学将出现“五精五荒”——精于科学、荒于人学，精于电脑、荒于人脑，精于网情、荒于人情，精于商品、荒于人品，精于权力、荒于道力，而“荒于人文”则为其根源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当代大学生人文素养的内涵与提升赵 磊(西南师范大学教育科学学院,重庆 400715)摘要:人文素养的内涵应包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面。
当代大学生人文素养现状不容乐观。
本文就当代大学生的人文素养现状及原因进行了分析,并就提升当代大学生的人文素养提出了相应对策。
关键词:大学生;人文素养;内涵中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1008 5831(2003)02 0156 03Connotation and Promotion of the Humane Accomplishment of the College StudentsZHAO Lei(College o f Educational Science,South west China Normal Uni versity,Chon gqing400715,China) Abstract:The connotation of hu mane includes humane knowledge,humane inspirit and humane behavior.The actuality of the present age college,students'humane accomplishment is not very well.This paper analyzes the current s tate and its reasons of the college students'hu mane accomplishmen t,and puts forward some corresponding countermeasures.Key words:college student;humane accomplishment;connotation21世纪的高等教育既要承担培养 专才 的 专业教育 使命,又要承担培养 全面发展的人 的 人文教育 使命,以使人成为 现代人 。
新世纪的国际竞争是人才竞争,更是人才素质竞争。
21世纪的中国要在国际竞争中实现 伟大复兴 ,不但需要经济发展、科技进步,同时也需要文化的深厚积淀。
这就要求担负着造就国家高素质人才使命的高等教育不但要培养大学生过硬的专业知识和技能,还要特别注重其人文素养的提升。
一、人文素养内涵探析最近一个时期,谈 人文 几乎成了时尚。
人文主义 、 人文精神 、 人文素质 、 人文素养 等与 人文 相关的词不仅只是知识分子的专利,也纳入了大众话语体系。
仔细分析,才发觉国人所谓 人文 仍未超出西方文化传统中变幻不定的 人文主义 之涵义。
其实 人文 这一概念,中国古已有之。
易 贲 中将 人文 与 天文 对举: 小利有攸,天文也;文明以止,人文也;观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下。
[1]人文者,人之文也,如同天文意为天之文一样,是古老的天人感应说较早的表述形式。
而西方的 人文 一词源于拉丁文Hu mani tas,意思是人性、教养。
20世纪以后,随着自然科学和社会科学的蓬勃发展, 人文 一词又专指与科学相对的文史哲等一系列非实证的学科和事业,主要是培养人的内在道德素质的学问。
素养 一词在 高级汉语大词典 里的解释为: 由训练和实践而获得的技巧或能力 。
可见, 素养 与 素质 、 精神 不同,它更强调能力,即 素质 和 精神 的外显、行为。
但这种能力必须是由训练和实践而获得。
那么 人文素养 的内涵又是什么呢?具体来讲,应包含人文知识、人文精神、人文行为三个方面。
(一)人文素养的基础 人文知识人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型,是人类总体知识构成中的一个重要组成部分,是以语言(符号)的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。
[2]丰富的人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素,是一个人成为 全面发展的人 必备之条件,是人文素养的前提和基础。
古往今来,真正称得上 大家 或 大师 的人,无不具有广博的人文知识。
在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中,人们会思考 人的本质是什么? 、 我从哪里来,到哪里去? 、 我的生命的意义是什么? 、 我的价值体现在何处 等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦,怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然乃156重庆大学学报(社会科学版) 2002年第9卷第2期JO URNAL OF CHONG QING UNIVERSITY(Social Sciences Edi tion)Vol 9No 22003收稿日期:2002-12-25作者简介:赵磊(1979-),男,山东巨野人,西南师范大学教育科学学院硕士研究生,主要从事教育基本理论和高等教育研究。
至宇宙和谐共生。
(二)人文素养的核心 人文精神人文精神泛指一个人体现出的对人类生存意义和价值的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。
人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活。
人文精神一般具有时代的主题和烙印。
人文精神是一种哲学精神。
这里的哲学精神是指在一般意义上所具有的最高概括力和包容性质以及鲜明的时代精神和价值取向。
人文精神是人文素养的内在支撑,是人文素养的最高层面,具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。
肖川更是从个人的内在养成和精神品质出发来诠释人文素养,他将人文素养的涵义概括为11个方面:(1)对于古典文化有相当的积累,具有历史意识,能够 守经答变,返本开新 。
(2)对于人的命运,人存在的意义、价值和尊严,人的自由与解放,人的发展与幸福有着深切的关注。
(3)珍视人的完整性,拒斥对人的物化与异化。
(4)尊重个人的价值,追求自我实现,重视人的超越性向度;崇尚 自由意志和独立人格 ,形成人类意识。
(5)对于人的心灵、需要、渴望与梦想、直觉与灵性给予深切的关注。
(6)重视德性修养,具有扣问心灵、反身而成的自我反思的意识和能力。
(7)具有超功利的价值取向,乐于用审美的眼光看待事物。
(8)具有理想主义的倾向,追求完美。
(9)具有终极关切和宗教情怀,能对于 我是谁、我们从哪里来、又到哪里去 一类的问题作严肃的追问。
(10)承认并尊重文化的多样性。
(11)能够自觉地守护和践履社会的核心价值,诸如公平与正义。
[3]在这里,人文素养基本上等同于人文精神。
人文精神是人文素养的核心,是一个人修身养性的最高境界。
具有人文精神的人拥有无价的精神财富,懂得如何与他人、自然和宇宙和谐相处;他们敢于直面人生苦难,体验生存深渊,并去深渊揭底,去化解苦难。
(三)人文素养的外显 人文行为一个人通过人文知识的学习和体悟,唤起对人的生命本身带有终极性质的追问,养成 清风亮节 和 超然物外 的价值追求和精神品格。
这种内在的价值追求和精神品格体现在外在的行为上即是人文行为。
人文知识的内化即是人文精神,而人文精神的外化便是人文行为。
人文行为体现了 素养 一词所含的 技巧 、 能力 之意,也是人文素养最终之目的。
人文知识是一个人具有人文素养的前提和基础,人文精神是一个人的内在养成和精神追求,那么人文行为则是表现在一个人的具体行动和实践上。
一个人的人文行为表现在:他的生活一定是节制的,他的行为是勇敢的,他随时准备为正义和真理而献身,他懂得如何善待他人,善待自然和我们赖以生存的地球。
二、当代大学生人文素养问题分析中国有着悠久的重文化、重修养的人文传统,中国的高等教育继承中华民族的优秀文化传统,历来重视人文教育。
但是近年来的一些现象和调查报告显示,当代大学生的人文素养也有不少欠缺,主要表现在以下方面。
(一)大学生(尤其是理科生)人文知识欠缺且缺乏学习兴趣调查发现,有相当一部分大学生对人文社会科学等非功利的学科知识缺乏兴趣,对国家和民族的历史知之甚少,对世界文化了解不够,缺乏历史的观念、民族的认同感和广阔的胸怀。
[4](二)大学生人文素养有着不同程度的缺陷改革开放的全面深入带来大学生道德观念、道德风貌各方面的改变,在以追求利益最大化为目标的市场经济冲击下,大学生传统的世界观、人生观、价值观发生变化,产生了个人主义、享乐主义等思想,出现了惟利是图、见利忘义的不良风气,与同学和他人之间的人情冷漠,张扬个人至上而不关心他人和社会,缺少人文精神。
大学生道德素质下滑、人文素养降低的问题已经显现在眼前,这不能不引起高校教育工作者的高度重视。
[5]造成以上现状的原因来自社会、学科、家庭及自身等诸多方面,从高校教育角度看,主要存在以下问题:首先,从高校的人文素养评估体制上看,由于我国近代自然科学落后,特别是新中国发展经济、解决温饱问题的迫切需要,而科学技术对生产力的发展起直接作用,高校也就形成了重视科技人才和重视自然科学的教育观念。
观念上的误区导致对人才素质评估体制的不合理,对学校教育质量和人才评估以定量化的方式为主。
应试教育的普遍采用使高校忽视了塑造和评估大学生的道德品质和人文情怀,削弱了对思想情操和对社会责任感的培养。
其次,从教师专业课程的传授上看,高校教师,特别是专业课程教师在教学过程中长期偏重对于学生技能的训练,片面地对学生进行纯科学知识的传授,忽略将人文社会科学知识融入到自然科学知识的传授中去,没有有效地把科学知识中的人文因素挖掘并整合起来,两方面的知识没有得到相互补充和相互贯通。
专业课程教师对学生人文教育的缺乏造成了人文学科教师的势单力薄,没有对学生的教育形成整体人文氛围。
最后,从课程设置上看,近年来笼罩高等学校的功利主义气氛使学校在课程的设置上单一、保守、重理而轻文。
文、史、哲、艺类大量的人文社会科学基础课程开设面狭窄,人文学科成为科技教育大潮中的一种点缀。
人文传统被淡化,人文教育被削弱。
以科技教育基本取代人文教育,以现代文化教育基本取代传统文化教育,以单一专业教育基本取代人格整体教育。
三、提升当代大学生人文素养的对策人文素养是人才素质的基础。
在21世纪的今日,这种素养越发被重视了。
对此,笔者在对提升当代大学生人文素养的对策方面作了以下思考。
(一)提高教师人文修养水平,重视专业课程教师对大学生人文素养的培养157赵 磊 当代大学生人文素养的内涵与提升身教重于言教 ,教师的示范作用和榜样力量对学生人文素质的培养起着重要作用。
所以,高校的人文教育首先应从建设一支高素质的教师队伍开始。
提升大学生的人文素养不但领导要高度重视,各个工作部门及全校工作人员都要调动起积极性。
不但在人文社会科学基础课程上要充分体现出对学生的人文教化,专业课程教师也应将人文方面的因素渗透到专业课程中去。
克服纯科学主义的偏执,培养学生理解科学,了解科学与技术、与社会、与人类的关系,让科技为人类造福。