学习给心补充能量(宋联可)-中华讲师网

HR和培训者都应该充分了解和掌握心理学 的学习理论，对员工的心理特点做到充分 了解，去探索和总结他们学习的特点与规 律，从而将成果运用到员工培训的实际过 程中。这样，才能不断提高培训效益、提 升培训效果、产生重要的意义。 ●掌握学习规律，能提升培训效率 ●忽视学习规律，导致员工兴趣降低 ●让学习规律产生更多延伸作用
●提升授课技巧，可以提升员工的思考空间 ●缺乏上课技巧的培训显得单一乏味 ●授课技巧本身可以给员工启示
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上课技巧让人乐学乐思
为了让授课技巧能够得到更好地展现，HR 还应该和培训师从以下几个方面加强交流 协作，以便取得良好的培训效果。
1.创造良好的培训环境 2.综合使用不同的授课方法 3.使用全面的培训工具
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课程内容突出实用实效
只有在选择和设计课程中能够从实际出发， 才能做到让培训发挥更多的价值、产生更 多的推动力。
●课程的实用性能促进个人和组织的联接 ●课程的实用性能够对培训进行有效创新 ●实用性的培训课程更符合心理学原理
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开发课程解决心理问题
HR可以通过下面的方法来开展心理内容为 主的培训 1.选择由浅入深的心理培训 2.提供不同形式的培训反馈模式 3.选择专业的心理学培训师
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遵守规律的学习更高效
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遵守规律的学习更高效
在培训的设计和实施过程中，HR应该考虑 的主要问题是怎样利用学习规律来获得学 习实质的成效发生。对此，有以下关键问 题需要重点把握
1.根据学习规律设计培训方法 2.根据学习特点，提高培训效果 3.根据学习规律，加快迁移效率
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评估培训效果总结经验
培训评估的意义，可以通过对培训过程的 整个过程加以总结分析，并分为三个不同 的阶段加以进行。 ●培训前的评估 ●培训过程中的评估 ●培训结束后的评估
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评估培训效果总结经验
Chapter7. 学习给心补充能量 ——从心管理之培训开发
主讲人：宋联可 博士
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课程内容
分析学习需求规划培训 开发课程解决心理问题 遵守规律的学习更高效 上课技巧让人乐学乐思 课程内容突出实用实效 评估培训效果总结经验
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1.保证培训的目标明确 2.让培训学习和实践操作相结合 3.对培训的系统控制加以规划
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分析学习需求规划培训
#挫折理论 该理论包括两个方面：一是阻碍个体动机 性活动的情况，二是个体遭受阻碍后所引 起的心理状态。就是说，当个体从事有目 标的活动时，在环境中遇到阻碍或干扰， 致使其动机不能获得满足时的情绪状态。 形成挫折的原因有自然的和社会的，前者 如生老病死，天灾人祸等，后者如政治、 经济、宗教、工作家庭及风俗习惯等。
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遵守规律的学习更高效
#艾宾浩斯遗忘曲线 心理学研究证明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩 斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。他选用无意义音 节作为学习材料，为了尽量避免已有的经验对学习和记忆 的影响，实验时先让受试者将材料记熟，之后再分别按不 同的时间间隔重新学习这些材料，将重学时所节省的时间 或次数作为指标，用以测量遗忘的进程。结果表明，学习 材料记熟后，经过l／3小时再重新学习，可以节省58.2％ 左右的诵读时间；经过一天之后再学习，可节省33.7％左 右的诵读时间；六天后再学习，节省时间就缓缓地下降到 25.4％左右。艾宾浩斯依据这些数据资料绘制了著名的遗 忘曲线。之后，一些心理学家选用无意义材料或有意义材 料对遗忘的进程进行重复实验，结果与艾宾浩斯遗忘曲线 的描述基本上是一致的。
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遵守规律的学习更高效
从遗忘曲线中可以看出遗忘的进程：（1） 遗忘是先快后慢的。识记材料后在头脑中 保持材料的数量随时间的延长而递减，在 识记后的短时间内递减特别迅速，遗忘最 多；（2）遗忘是不平衡的。保持数量随着 时间的延长渐趋稳定，遗忘的速度逐渐缓 慢；（3）遗忘总的趋势是最初忘得快，忘 得多，以后忘得慢，忘得少。
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上课技巧让人乐学乐思
在培训过程中，HR应该意识到，今天的员 工除了看重培训内容，同时也越来越看重 培训师的授课技巧和能力。因此，培训师 应该不断丰富自身讲课的风格和角度，打 造出为更多员工所接受的授课过程。同时， 良好的授课方法，也能够为参加培训的员 工带来更好的学习感受和心理态度。
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开发课程解决心理问题
随着目前国内企业对人力资源管理的重视， 势必会吸引越来越多的管理者对心理培训 课程的重视。而之所以还有不少企业没有 开展这样的课程，主要来自于下面这些原 因： ●受制于传统文化、观念短板或者意识差 异 ●受到个人隐私保护条件的限制 ●缺乏评估效果的耐心
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课程内容突出实用实效
HR对课程的设置一定要科学ห้องสมุดไป่ตู้根据不同的 培训对象、培训时间和培训目的，进行灵 活变化，产生实际效果。另外，HR对课程 的设置也应该考虑到教学内容本身的难度， 同时按照以下原则进行： 1.由浅入深循序渐进 2.因材施教原则 3.联系企业的实际
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分析学习需求规划培训
具体来说，HR对企业培训的规划应该有如 下出发点：
●满足员工对知识技能的心理需求 ●提高员工对工作的积极性 ●减少员工因为心理波动的流动
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分析学习需求规划培训
对培训的规划，可以从以下几种类型出发：
采用良好的评估步骤，还能让评估得到更 为科学的结果。 1.做出评估决定 2.评估规划 3.评估操作
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