【309教育网优选】小学语文人教版四年级上册《尺有所短 寸有所长》教学设计教案
课文《尺有所短寸有所长》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《尺有所短寸有所长》的主要内容，理解其中的道理。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生理解课文内容，体会道理。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（3）设置情景，让学生在实践中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生正确认识自己，看到自己的优点和不足。
（2）培养学生学会欣赏他人，尊重他人，学会与人相处。
（3）培养学生形成积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《尺有所短寸有所长》的主要内容，理解其中的道理。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解并体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
（2）培养学生学会欣赏他人，尊重他人，学会与人相处。
三、教学准备1. 课件：课文《尺有所短寸有所长》的PPT。
2. 教学素材：与课文相关的故事、图片等。
3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示尺子和寸子的图片，引导学生观察并说出它们的用途。
（2）提问：“尺有所短，寸有所长”是什么意思？让学生发表自己的看法。
2. 学习课文（1）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
（2）学生自主学习课文，理解课文内容，体会道理。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论与交流（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己身边的“尺有所短，寸有所长”的人和事。
4. 实践与应用（1）教师设置情景，让学生在实践中运用所学知识。
（2）学生表演情景剧，体会道理。
五、作业布置1. 让学生运用“尺有所短，寸有所长”的道理，给身边的朋友或家人写一封信，表达自己的感悟和祝愿。
《尺有所短,寸有所长》教案
《尺有所短，寸有所长》教案《尺有所短，寸有所长》教案篇1【设计理念】《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
【教学目标】１、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
２、学会正确地看待自己和他人。
３、掌握书信的格式。
４、认识课文中的７个生字。
【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
【课时安排】１课时。
【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩１、导入：师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”２、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
（教师边说边板书课题。
）３、简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。
柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。
）４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。
通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。
课文《尺有所短寸有所长》教案
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
（3）掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过举例、解释等方式，阐述自己对成语的理解。
（3）培养学生的口语表达能力，提高朗读和背诵水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识自己的优点和不足，学会欣赏他人的长处。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的深刻含义。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用举例、解释等方式，帮助学生理解成语的含义。
3. 通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课，引导学生回顾已学的成语，为新课的学习做好铺垫。
2. 学生自主学习课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：学生分组讨论，举例说明成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并分享自己的体会。
4. 教师讲解课文中的重点词语和句型，引导学生运用到实际生活中。
5. 学生朗读和背诵课文，教师进行评价和指导。
6. 课堂小结，学生谈收获。
7. 课后作业：运用成语“尺有所短，寸有所长”写一段话，描述一个团结协作的场景。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵水平，检查他们对课文内容的理解和记忆。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的运用能力。
小学四年级语文教案 尺有所短 寸有所长的教学9篇
小学四年级语文教案尺有所短寸有所长的教学9篇尺有所短寸有所长的教学 1学习目标：1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
学习重点：明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
学习难点：学习书信的格式和写法。
阅读链接：1、了解柯岩的相关资料。
2、了解书信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短寸有所长的意思课时安排：一课时学习过程：第一课时一、把课文读通顺，理解字词。
1、我知道近义词和反义词。
冒昧——（）（）嫉妒——（）（）疏远——（）（）乐观——（）（）2、基本掌握本课课文的内容。
主要通过---------的形式进行心灵的沟通，了解-------的作用。
二、再读感悟（边读边圈画，并进行批注。
）1、从张国强同学给柯岩的信中告诉我们______________________。
2、从柯岩的信中我印象最深的是---------------------------，这句话，并明白做人要正确的看待自己和他人的问题。
3、张国强的问题还有可能是什么造成的？应该怎么做？（小组讨论）三、拓展巩固：1、激发学生的主动性、积极性，一起轻松地学习书信。
（出示一封写给同学们的信）亲爱的四（2）班的同学们：你们好。
每天清晨都能够看到你们的张张笑脸，听到你们亲切的问候，以及回家时的一声声道别时，那是我最大的快乐。
时间过得真快我们在这个美丽的校园，明亮的教室里已经生活，学习了三年多了，看着你们一天天长大，一天天学到更多的知识，明白更多的道理，我就会感到特别的欣慰，在我的眼里你们永远是最聪明的，最优秀的学生。
我相信在今后的日子里你们会给我更多的惊喜，比如：谁的画又得了奖了，谁能够主动发言啦，谁又改掉一个小毛病啦……..其实每天进步一点点,就已经很了不起了,加油!最棒的孩子们!祝同学们健康快乐学习进步永远爱你们的：老师2011年7 月22 日2、师生交流，这种形式好不好，为什么？3、一起学习书信的写作格式。
人教版语文四年级上册《尺有所短 寸有所长》教案
人教版语文四年级上册《尺有所短寸有所长》教案
一、教学背景分析
《尺有所短寸有所长》是人教版语文四年级上册的一篇散文。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到古代中国人民智慧的体现，培养学生的感恩之心和学会欣赏他人长处的态度。
二、教学目标
1.调动学生学习的积极性，让学生理解文章的主题和信息。
2.培养学生的语言表达能力，通过课文内容提升学生的阅读理解能力。
3.培养学生感恩之心，学会欣赏他人的长处。
三、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解文章的主题，能够根据课文内容回答相关问题。
•教学难点：引导学生分析文章中夸奖他人的语句，并能用自己的话表达出来。
四、教学过程
1. 导入
通过问题导入：你们在生活中有没有遇到类似《尺有所短寸有所长》中的情况？请谈谈你的感受。
2. 学习主要内容
1.朗读课文，让学生感受文章的意境。
2.分组讨论课文的主题，并分享讨论结果。
3.解释生词和词语，帮助学生理解整体文章。
3. 拓展活动
1.让学生以小组形式创作类似的故事情节。
2.请学生就课文中的名言警句进行分析与评论。
4. 归纳总结
回顾今天学习的内容，引导学生总结本课的重点和收获。
五、教学反思
通过此课程，学生能够增加对古代智慧的了解，培养感恩之心和观察力。
然而，教师在教学中也要更多关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就。
以上是本节课的教案，希望能为您的教学提供参考。
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案名称：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“尺有所短，寸有所长”的寓言含义，认识汉字的书写和读音，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们合作探究的能力以及独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，正视并改正自身的不足。
二、教学内容：本课以“尺有所短，寸有所长”这一成语故事为主线，讲述了一段寓意深刻的故事，让学生明白每个人都有长短之处，要学会扬长避短，相互学习的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含故事内容、重点词语解释、相关图片等；准备课堂活动道具，如角色扮演卡片等。
2. 学生准备：预习课文，查找“尺有所短，寸有所长”的出处及含义，准备好课本及笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或讲故事的方式引入“尺有所短，寸有所长”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师带领学生朗读课文，讲解文中关键词句的意思，深入解读故事内涵，引导学生理解成语寓意。
3. 互动交流：组织学生分角色朗读故事，进行小组讨论，分享各自对“尺有所短，寸有所长”的理解和感悟。
4. 实践活动：设计情境模拟或案例分析环节，让学生在实践中体会并应用这个道理。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，再次强调“尺有所短，寸有所长”的人生哲理。
五、教学延伸：布置课外作业，比如收集其他类似的寓言故事，或者在生活中寻找“尺有所短，寸有所长”的例子，并在下节课分享交流。
六、教学总结：本节课我们共同探讨了“尺有所短，寸有所长”的深刻寓意，同学们不仅掌握了新的成语知识，也学会了从多元视角去看待他人和自我，树立了正确的价值观。
希望同学们在今后的生活和学习中，能更好地发挥自身优势，尊重并借鉴他人的长处。
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案
人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标1.1 知识目标：1.掌握“比较”这一比较大小的方法；2.掌握“短长、较长、较短”等词语的使用；3.能够运用“尺有所短，寸有所长”的道理，做到不迷失方向。
1.2 能力目标：1.培养学生的观察力，判断力、分析问题的能力，培养学生对比大小的能力；2.培养学生学会从身边的具体事物中得到启示，不走入歧途，始终朝着正确的方向前进。
1.3 情感目标：1.让学生懂得：有长短，有大小，不同的事物有不同的特点，学会尊重它们；2.让学生意识到：每个人都有自己的特点，不能盲目追随别人，要保持自己的独特个性。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：1.掌握“短长、较长、较短”等词语的使用；2.能够运用“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.2 教学难点：1.引导学生理解“尺有所短，寸有所长”这一道理；2.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程：3.1 导入环节：1.播放与本节课内容相关的视频，引起学生的注意力；2.通过问题导入：“你们在什么场景中会用到尺有所短、寸有所长的道理？”，启发学生思考。
3.2 讲授环节：（1）课文学习指导学生朗读课文，引导学生理解课文中“短长、较长、较短”等词语的使用，巩固基础知识。
（2）重点知识讲解重点讲解“尺有所短，寸有所长”的道理，引导学生思考和理解。
（3）案例分析以实际案例为例，让学生观察和分析问题，运用所学道理，解决问题。
3.3 操练环节：（1）个别练习1.听音选词：听完音频，选出正确的单词。
2.看图写句：根据图片写出正确的句子。
（2）小组合作1.小组内分角色，进行情景对话。
2.小组内分角色，通过比较大小，排序物品。
3.4 练习环节：总结本节课所学知识，练习基础技能和综合能力。
3.5 作业环节：针对本节课学习内容，布置相应的课堂作业，巩固学生所学的知识。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如导入、讲授、案例分析、操练和练习等，内容涉及语文、数学等多个学科，能够激发学生的兴趣，提高学生的积极性和主动性。
《尺有所短寸有所长》小学四年级语文教案设计与实施方法
尺有所短、寸有所长，这是一句老话，意思是不同的物品各有优劣，要有所取舍。
在小学四年级语文教学中，我们可以通过这条格言来引导学生在学习语文时，掌握好各方面的技能，了解每个技能的特点，并基础上进行有针对性的练习。
一、教学设计1. 教学目标：通过本课教学，使学生了解“尺有所短、寸有所长”的含义，理解在学习语文时，不同的技能各有所长，掌握一定的学习方法和技巧，提高学习效率和能力。
2. 教学内容：（1）短文阅读能力的提高：学生要能熟练、准确地阅读一篇短文，并理解文中的主题、情节、人物等要素。
（2）语句的理解和运用：学生要能分析和理解语言表达的含义，同时也要有一定的语言运用和表达能力。
（3）写作能力的培养：学生要能写出简单的小作文，表达自己的想法和意见，提高自己的写作能力。
3. 教学方法：情境式教学和体验教学。
通过教材内容的呈现，编制故事、诗歌等情境，让学生在不断的体验和实践中逐渐掌握语言技能。
4. 教学过程：（1）导入环节：教师可以通过说故事、唱歌等方式，调动学生的学习兴趣，引入课题。
（2）教学主体：通过阅读文章、分析语句和写作练习三种形式，逐渐帮助学生掌握语文技能，理解“尺有所短、寸有所长”的含义。
（3）课堂反馈：教师可以通过与学生的互动交流、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行及时反馈和指导。
（4）课堂总结：教师通过抽象和概括，对学生的学习成果进行总结和点评，指导其在今后学习过程中继续加油努力。
二、教学实施方法1. 情境化教学。
在教学过程中，可以通过故事、诗歌等情境呈现的方式，让学生在场景中体验和掌握语言技能。
比如，在讲述一个故事时，教师可以提出一些问题，鼓励学生进行讨论和表达。
这样能够带有很强的互动性，更加贴近学生的实际需求。
2. 紧密结合学生实际。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习特点和实际需求，根据学生的不同情境和需求，制定不同的教学计划和方法，以切实帮助学生提高语言技能。
3. 强调练习和反馈。
语文人教版四年级上册《尺有所短,寸有所长》教学设计
28、《尺有所短寸有所长》教学设计方里学区张银萍教学目标：1.认识本课“昧、寞、分、析、患、匪、逾“等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人，懂得与人相处之道。
3.学习书信的格式和写法。
教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式、写法。
备教学准：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？2.小结：是的，我们交流的方式有很多种，书信也是交流的一种方式。
它可以帮助我们交流思想、传递快乐、倾诉烦恼。
今天我们学习的课文内容就是两封信，请大家打开课本。
二、初读课文，感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检测生字词：（1）、课件出示词语，多种方式认读词语。
（2）、学生识记生字。
（3）、指两名学生上板书写，其余在练习本上写。
三、精读课文，感悟同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。
思考：1、张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（张国强同学给柯岩老师写了封信倾诉了自己的烦恼。
）2.师：你真会概括啊！请你们再细细地读读课文，用手中的笔把张国强的烦恼划下来。
3.反馈：能在课文中找到张国强的烦恼吗？（指名）（课件出示）我在班里原来好朋友很多。
最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。
……有的还不理我了。
可过去热闹惯了，现在进进出出……我感到寂寞。
师：是啊，一个人进进出出好寂寞啊。
（卡片出示“寂寞”理解意思）4.张国强在这封信中向柯岩老师倾诉了烦恼，还倾诉了原因，他认为疏远的原因是什么？（张国强同学认为同学因为他获奖而嫉妒他。
）（1）师：对，你把这个词语读对了，你能再把这个词语读给大家听听吗？谁还想再来试试？我们一起来读读这个词语。
人教版小学四年级语文上册第七单元第二十八课《尺有所短_寸有所长》名师教案
《尺有所短寸有所长》名师教案教学目标：（一）知识与技能1、认识“昧、睦、患、逾、寞、析、匪”7个生字；理解“受益匪浅、形单影只”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，知道“尺有所短，寸有所长”的含义。
（二）过程与方法通过对照来信分析回信，领悟文中告诉我们的道理。
（三）情感态度和价值观能正确地看待自己和他人。
教学重点：学习书信的格式和写法。
教学难点：体会“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
教学过程：一、观看视频，导入新课1、同学们，你们爱听故事吗？首先让我们先来听一则有趣的故事吧。
2、不管是身高体大的骆驼还是矮小的山羊，它们都有自己的优势和劣势。
接下来我们要学习的课文所讲的道理与刚才的故事的道理是一样的，让我们一起走进今天的课文。
（板书课题：28、尺有所短寸有所长）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2、出示带音生字：昧、睦、患、逾、寞、析、匪（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3、出示含有生字的词语和本课重点词语：愚昧和睦患病逾越寂寞分析绑匪冒昧（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4、理解重点词语。
5、把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文的主要内容是什么？——张国强作文获了奖，同学们却（嫉妒），他感到很（苦恼），就写信给柯岩老师（求助）。
柯岩老师帮他（分析原因），告诉他（只有取长补短，才会有更多的朋友）的道理。
7、下面，先让我们一起来了解柯岩：柯岩，当代著名作家，女诗人。
1949年开始专业创作，已出书50多部。
现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案
四年级语文《尺有所短寸有所长》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
（2）理解课文中的成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的成语含义。
（2）通过举例子的方式，学会如何在生活中运用成语。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，让他们明白每个人都有自己的优点和缺点，要互相尊重、互相学习。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《尺有所短寸有所长》。
2. 理解成语“尺有所短，寸有所长”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点：1. 成语“尺有所短，寸有所长”的理解和运用。
2. 如何在小组合作中进行有效的沟通和讨论。
四、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本。
2. 黑板、粉笔。
3. 小组讨论的道具（如小卡片、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的背景和内容。
（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人？2. 学习课文：（1）学生朗读课文，教师指导发音和语气。
（2）教师讲解课文中的生词和短语。
3. 小组合作：（1）学生分成小组，每组选择一个成语“尺有所短，寸有所长”进行讨论。
（2）小组成员共同思考如何用这个成语来描述一个人或事物。
4. 分享与展示：（1）每个小组派代表分享自己的讨论成果。
（2）其他小组成员和教师对分享的内容进行评价和反馈。
（2）引导学生思考如何在生活中运用这个成语，培养团队合作意识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 小组合作效果：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作态度和讨论成果。
3. 成语运用能力：通过学生的讨论和分享，评估他们是否能够正确地理解和运用成语“尺有所短，寸有所长”。
七、课后作业：1. 请学生回家后，找一个小伙伴，用成语“尺有所短，寸有所长”来形容对方，并写下自己的感受。
《尺有所短寸有所长》四年级语文教案
一、教学目标1.知识和能力目标：a)了解寸与尺的含义和关系。
b)学习运用“有所短”、“有所长”的表达方式。
2.过程与方法目标：a)通过故事情节激发学生的兴趣，培养学生的学习兴趣和阅读习惯。
b)通过故事情节教授表达方式的技巧，培养学生的语言表达能力。
c)通过小组合作和讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：a)理解寸与尺的含义和关系。
b)掌握“有所短”、“有所长”的表达方式。
2.教学难点：a)运用故事情节巩固学生对知识点的理解。
b)引导学生通过小组讨论提高学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备1.教学材料：《尺有所短寸有所长》故事书，黑板，彩色粉笔，小组卡片。
2.教学环境：教室四、教学过程1.导入（5分钟）a)创设情境：老师拿着一条尺子出现在黑板前，问学生知不知道这是什么。
b)引导学生回答，并解答学生问题。
c)老师出示一段话：“尺有所短，寸有所长”，请学生解释这句话的意思。
d)引导学生探讨，并给出正确的解释。
2.学习与讨论（15分钟）a)给学生展示故事书《尺有所短寸有所长》并简要说明故事背景。
b)让学生分成小组并发放小组卡片。
c)自由阅读故事书，在阅读过程中找出故事中关于尺有所短和寸有所长的情节，并记录在卡片上。
d)小组讨论，回答导师提出的问题。
e)让学生将小组讨论的结果汇总，并向全班同学展示他们的发现。
3.教学总结（10分钟）a)让学生一个接一个地回答问题，总结今天的学习内容。
b)引导学生回答以下问题：你想通过这个故事学到了什么？你学到了什么新的知识和技能？4.课后作业（5分钟）a)在家分享这个故事给家人并和他们一起探讨故事中的道理。
b)尝试用“尺有所短寸有所长”这个形容词在学习内容中去描述一些事物。
五、教学反思通过本次教案的实施，学生对于寸和尺的理解更加准确，也掌握了“有所短”、“有所长”的表达方式。
同时，通过小组讨论，学生的团队合作和沟通能力得到了提高。
在以后的教学中，可以加以拓展，让学生运用这种表达方式来描述更多的情景和生活中的事物。
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案标题：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确朗读并理解课文《尺有所短，寸有所长》的含义，掌握文中重点词语和句子，理解“尺有所短，寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：通过阅读讨论、情境创设等活动，引导学生理解每个人都有自己的优点和不足，学会欣赏他人和自我认知。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、谦虚自省的态度，形成良好的人际关系观。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一文进行，该文以寓言故事形式阐述了每个人都各有长短，应互相学习、取长补短的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，制作PPT，包括生词解释、课文解读、相关图片等；准备一些关于个人特长和短处的小故事或案例。
2. 学生准备：预习课文，查找自己及同学的优点和不足，准备在课堂上分享。
四、教学过程：1. 导入新课：教师讲述一个生活中的“尺有所短，寸有所长”的小故事，引出课题。
2. 课文讲解：带领学生通读全文，逐段解析，引导学生找出关键词句，理解文章主旨。
3. 小组讨论：分小组探讨每个人都有“尺短寸长”的具体表现，结合自身实际举例说明。
4. 角色扮演：设置情景剧环节，让学生通过角色扮演体验文中人物的心境，进一步领悟课文内涵。
5. 总结提炼：师生共同总结“尺有所短，寸有所长”的深层含义，引导学生树立正确的自我评价和人际交往观念。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生寻找更多关于“尺有所短，寸有所长”的例子，或者写一篇关于自己或他人的“尺短寸长”特点的小作文。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调每个人都有自己的独特价值，要善于发现并欣赏他人的优点，同时也要正视自己的不足，并努力改进。
以此达到自我提升与和谐相处的目的。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节中的参与情况，评估其对主题理解和应用的程度。
《尺有所短寸有所长》教学设计5篇
《尺有所短寸有所长》教学设计5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寸有所长》教案 人教版四年级上册语文《尺有所短
寸有所长》教案人教版四年级上册语文《尺有所短人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案(一)学习目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学时间1课时。
教学准备1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
教学过程一、导入新课1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗?2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解)过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读1.自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法，每节课均有机会让学生都动脑、动口、动手学习。
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2.交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。
大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。
1.读了这两封书信，你有什么收获?引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
(出示放大的书信进行指导)称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
【教学设计】人教版小学四年级上册语文《尺有所短寸有所长》精品教案
《尺有所短寸有所长》教学设计人教版小学四年级上册语文指导思想：四年级的阅读教学，应注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
理论依据：《语文课程标准》对本学段的阅读指出：初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
能用简短的书信便条进行书面交流。
背景分析：教材分析：本课是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇阅读课文，本组课文以“成长故事”为专题，《尺有所短寸有所长》以书信的形式，讲述了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
本课的阅读教学一是要引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题。
二是学习用书信进行书面交流。
学情分析：本组前几篇课文都是从正面讲述了同龄人积极向上的成长故事，在体验别人的成长经历的同时，学会如何立志、如何自立，也许发现自己身上许多闪光的地方，但忽视了自己存在的不足，那么思考如何与人和睦相处的问题十分必要。
文中出现的问题正是学生常见的现象。
这课的学习是学生第一次接触书信，要引导学生注意格式，注意语言得体，初步学习用书信与人交流。
设计理念：《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，并结合课程标准对本学段阅读的要求，因此在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
教学目标：1、认识7个生字，积累优美词语。
2、能正确、流利读书信，读出自己的情感。
3、读懂书信，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。
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《尺有所短，寸有所长》
本课是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇阅读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信
向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，
一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，
一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
1.认识7个生字，积累优美词语；
2.能正确、流利读书信，读出自己的情感；
3.读懂书信，明白“尺有所短，寸有所长”的道理；
4.学习书信的格式和写法。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
【教学难点】
学习书信的格式和写法。
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.借助工具书理解课题的意思。
（学生）
一、 创设情景，激情导入：
同学们，你写过信或是收到过信吗？（出示一个信封）
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想知道这是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。
二、初读课文，扫清障碍：
1.作者简介
柯岩，原名冯恺，满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员，中国诗歌学会副会长。
1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。
主要作品有诗集《周总理，你在哪里？》《最美的画册》，长篇小说及同名电视剧《寻找回来的世界》，报告文学《船长》《奇异的书简》等。
2.借助汉语拼音朗读课文，提出自学要求：
（1）请同学们自由地朗读两封信，边读边想。
（2）老师检查生字词认读情况。
重点讲解会认字：昧寞睦析患匪逾
重点理解下列词语：
冒昧：言行不顾地位、能力、场合是否适宜（多用于谦辞）。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到各种困难。
患难与共：在不利环境中，共同承受困难或灾祸。
年逾古稀：年龄将近七十岁了。
形单影只：形容孤单，没有伴侣。
三、整体感知
1.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么问题了？
2.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
提示：要回信，首先要读懂来信的内容。
3.默读张国强同学的信，说说他为什么要给柯岩写这封信。
概括信的主要内容。
4.张国强同学遇到的问题，同学们也曾遇到过吗？
如果你也遇到这样的情况，是否也会与张国强同学有同样的想法？（引导学生联系自己的思想，简要谈谈）
5.默读柯岩老师的回信，简要说说柯岩老师是怎样帮助张国强同学分析问题的？
引导学生讨论，揭示要点：
（1）提出问题：获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？
（2）提出自己的观点：……不会所有的人都这样的。
（3）启发思考：会不会是我们自。