被减数的8、9的减法
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出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪时些问题？
一共有几只猴子？
师：观察图中信息，说说可以怎样列式？
交流时说为什么“5+3或3+5”都可以？学生交流
小结：从左往右观察是“5+3”，从右往左观察是“3+5”。
让学生说说两个算式的得数，说出自己的计算方法。
三、巩固练习
自主练习
第一题：一图二式的练习。
练习时，让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。第二题：8、9加法的口算练习。
第三题：图文结合形式的解决问题。
先让学生说说图意，然后独立做
四、总结
这节课的学习你有什么收获？
教学反思：
课题
信息窗五――游水帘洞
主备人
姚辉磊
课时安排
共2课时
课型
新授
教学设计
第一课时
教学目标：
1、结合具体情景，正确口算和是8、9的加法及被减数的8、9的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重难点：
体会减法的意义。
教学准备：
水帘洞挂图、学具盒
教学过程：
一，情境导入
同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？
师：这两个算式什么相同，什么不相同？
2、还剩几只猴wk.baidu.com？
学生根据问题思考，然后列出算式“8－5＝”
引导学生思考：为什么用减法计算？学生思考交流
师：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳过水帘洞的5只。学生思考得数，试着独立计算，然后组内交流自己的算法。
3、一共有几朵花？
学生根据图中信息、问题，独立完成。
二、自主探索，合作交流
1、整理信息，提出问题
根据这些信息，你能提出哪时些问题？
一共有几只猴子？
师：观察图中信息，说说可以怎样列式？
交流时说为什么“5+3或3+5”都可以？学生交流
小结：从左往右观察是“5+3”，从右往左观察是“3+5”。
让学生说说两个算式的得数，说出自己的计算方法。
三、巩固练习
自主练习
第一题：一图二式的练习。
练习时，让学生先观察图，用语言表达图意，然后列式计算结果。第二题：8、9加法的口算练习。
第三题：图文结合形式的解决问题。
先让学生说说图意，然后独立做
四、总结
这节课的学习你有什么收获？
教学反思：
课题
信息窗五――游水帘洞
主备人
姚辉磊
课时安排
共2课时
课型
新授
教学设计
第一课时
教学目标：
1、结合具体情景，正确口算和是8、9的加法及被减数的8、9的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重难点：
体会减法的意义。
教学准备：
水帘洞挂图、学具盒
教学过程：
一，情境导入
同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？
师：这两个算式什么相同，什么不相同？
2、还剩几只猴wk.baidu.com？
学生根据问题思考，然后列出算式“8－5＝”
引导学生思考：为什么用减法计算？学生思考交流
师：要求还剩几只小猴，就是从8只里面减去已经跳过水帘洞的5只。学生思考得数，试着独立计算，然后组内交流自己的算法。
3、一共有几朵花？
学生根据图中信息、问题，独立完成。