《口语交际·习作一》教学设计

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人教版五年级上册语文教案口语交际·习作一

人教版五年级上册语文教案口语交际·习作一
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
组内讨论，人人参与
1.你们小组开展了哪些活动，有什幺收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.
3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动，交流评价
1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维。

《口语交际·习作一》教学设计

《口语交际·习作一》教学设计《口语交际·习作一》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《口语交际·习作一》教学设计，欢迎阅读与收藏。

第一课时口语交际经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。

组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。

可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

一、谈体会“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。

同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。

“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

１、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。

２、选择辩题，确定辩论方：可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

３、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

４、辩论总结：教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

第二课时习作１、提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。

２、确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的`。

学生可以选择其中一个进行描写。

３、交流：说说想写什么内容。

４、动笔。

５、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇

六年级上学期《口语交际习作一》语文教案优秀5篇六年级上学期《口语交际习作一》语文教案篇一【教学目标】1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

【教学准备】1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次，就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。

今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？2．学生朗读要求。

3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。

二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

（1）明确说话要求①交流时要说清楚第一次的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时第一次的看法。

（2）学生独立思考，自主准备。

三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。

2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。

教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。

2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。

口语交际习作一教学设计3篇

口语交际习作一教学设计口语交际习作一教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

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口语交际习作一教学设计篇1第一课时教学内容：口语交际。

教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

教学过程：一、回忆综合性学习开展的活动情况。

让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。

帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

教师适当进行点拨。

对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

第二课时教学内容：习作。

教学过程：一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。

采访笔记要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的心得。

记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

口语交际习作一教学设计篇2学习目标1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

《口语交际习作一》教学设计3篇

《口语交际习作一》教学设计3篇《口语交际习作一》教学设计篇1 【学习目标】１、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自身的意见或建议。

２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

【课前准备】和家人交流自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。

【课时布置】３课时。

【教学过程】第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们生长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充沛准备想：１、回忆自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。

２、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。

３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。

三、小组演练１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

２、教师点拨性小结（针对同学们的表示肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。

）３、同学结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

《口语交际·习作一》教学设计_1.doc

《口语交际·习作一》教学设计-4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1．播放歌曲《大中华》。

2．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。

板书：策划手拉手活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目三、集思广益，开展活动1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。

相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

）3．学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。

《口语交际·习作一》教案（精选8篇）

《口语交际·习作一》教案（精选8篇）《口语交际·习作一》篇1一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料：选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2、大胆构思，精巧命题：简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游……3、习作要求。

（投影出示）回顾这组课文的写作方法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评：特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在本上。

《口语交际·习作一》教案篇2教学目标1.开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

4. 掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

《口语交际习作一》语文教案10篇

《口语交际习作一》语文教案10篇《口语交际习作一》语文教案1 学习目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料、练习修改自己的习作、课前准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐、教学过程第一课时口语交际激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流、2、学生在组内交流、教师巡视检查、督促，要求人人发言、对个别表达、交流有困难的.学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言、3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平、4、推荐代表参加全班交流、为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩、全班互动，交流评价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历、2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐、开展辩论、启迪思维1、人们常说：“开卷有益、”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害、”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论、2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨、3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧、我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作谈话导入、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣、大家的发言都各有见地、把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作、下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示、明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导、2、学生完成初稿后，自己认真进行修改、3、组内互读互改，提出修改建议、4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段、教师引导学生进行赏析、誊写作文，制作小报1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上、2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报、《口语交际习作一》语文教案2 学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

六年级语文下册《口语交际•习作一》教案

六年级语文下册《口语交际•习作一》教案一、教学目标1.让学生学会观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。

2.培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

3.引导学生关注生活，激发学生写作兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学重点1.观察生活中的事物，选择合适的材料进行口语交际和习作。

2.培养倾听、表达和与人交往沟通的能力。

三、教学难点1.如何引导学生观察生活中的细节，提高写作水平。

2.如何让学生在口语交际中做到有话可说，有话会说。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有自己的兴趣爱好，比如画画、唱歌、跳舞、踢足球等。

今天，我们就来聊一聊自己的兴趣爱好，看看大家都有什么特长，互相交流一下。

2.口语交际（1）分组交流师：请大家分成小组，组内成员相互介绍自己的兴趣爱好，注意倾听别人的发言，待会儿我们要进行分享。

（2）小组分享师：请每个小组选一名代表，向大家分享组内的兴趣爱好。

要求：表达清楚，语言流畅。

师：通过刚才的交流分享，我们了解到同学们都有自己的兴趣爱好。

在口语交际中，我们要注意倾听，尊重别人，做到有话可说，有话会说。

3.习作指导（1）确定主题师：同学们，我们要进行习作。

请大家根据自己的兴趣爱好，确定一个写作主题。

比如：“我的画画之旅”、“我和足球的故事”等。

（2）构思文章1.你要写的这个兴趣爱好是如何产生的？2.你在这个兴趣爱好中有什么收获？3.你在这个过程中遇到过哪些困难，是如何克服的？（3）写作指导1.文章开头要吸引人，可以通过设置悬念、描绘场景等方式。

2.内容要具体，详细描述自己在兴趣爱好中的点滴经历。

3.结尾要点题，表达自己对这个兴趣爱好坚持下去的决心。

4.习作展示（1）小组内展示师：同学们，请把你们写的文章在小组内展示，互相欣赏、评价，提出修改意见。

（2）班级内展示师：请每个小组选一篇优秀文章，在班级内展示。

其他同学认真倾听，学习别人的优点，提出建议。

师：通过今天的口语交际和习作，我们不仅了解了同学们的兴趣爱好，还锻炼了倾听、表达和写作能力。

《口语交际习作一》教学设计3篇

《口语交际习作一》教学设计3篇《口语交际习作一》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是的《口语交际习作一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

１、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自身的意见或建议。

２、根据习作提示，从三个内容中选择一个自身感兴趣的内容进展习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。

和家人交流自身曾经第一次做过的事情，注意把事情经过表达清楚，最好能谈谈自身的想法或得到的启示。

３课时。

口语交际一、激趣引入同学们，在我们生长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次经常带给我们不同的感受：有胜利，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：１、回忆自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。

２、练习把自身的感受、感悟说得简单、精炼。

３、练习有感情地表达“难忘的第一次”。

三、小组演练１、在小组中练习表达“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，表达者要和提意见的同学有交流。

２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

３、讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨１、小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

《口语交际·习作一》教学设计

《口语交际•习作一》教学设计教学目的1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达实力。

2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

3,懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4.驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：三课时第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发爱好1.播放歌曲《大中华》。

2.听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3.老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系1.走出我们现有的空间，走进更广袤的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动2.要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系3.远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，相识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4.学生分小组沟通探讨。

5.学生集体沟通。

依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、集思广益，开展活动1.与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。

2.学生分小组商议。

（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。

）3.学生全班沟通各小组的策划状况。

老师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通……板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通……（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。

[《口语交际·习作一》教学设计]

《[《口语交际·习作一》教学设计]》摘要：通口语交际增强学生表达、倾听和乐与他人交往沟通能力，提示明确要１、口语交际习作各板块学习提示整体了次口语交际容，示带动交流评价１、每组推荐名学生进行交流【学习目标】１、通口语交际增强学生表达、倾听和乐与他人交往沟通能力２、学会展开想和想象表达己独特感受３、根据交流情况选择项进行习作４、通交流与讨论发现作不足处并认真修改己作【课前准备】１、教师准备关音响录音２、学生⑴ 观察种植物或种动物或者是种然现象⑵ 准备己游览风景名胜照片与及相关⑶ 交流项容学可以制作头饰【教学程】课口语交际、揭题导入这组我们学习了《山访友》《山雨》《草虫村落》和《溪峪野》四课课带领我们投入然怀抱领略然风姿倾听然声音与然诉心声交流感受我们生活这有声有色、有情有世界我们也观察然美景倾听然各种音响观察和倾听程浮想翩今天我们就起说说己对然独特感受二、提示明确要１、口语交际习作各板块学习提示整体了次口语交际容说说次口语交际主题和容分别是什么２、师生共确定每项口语交际要和容成然员想象己是然员然把看到、想象到和感受到说清楚走进音响世界说说己听到各种各样奇特然声音回顾暑假生活主要向说说己暑假游览风景名胜及己感受特别说说游览欣赏程想和想象三、分块讨论组交流１、学生选某方面容按要进行准备２、桌或分类进行组交流四、示带动交流评价１、每组推荐名学生进行交流２、选择项容学合作向全班汇报增强趣味性选择项学可戴头饰合作交流３、评议对向全班交流学进行补充、提问等开展对话说说听感受二、三课习作、交流谈话激趣导入口语交际课上学们交谈兴很浓仿佛己走进了神奇然并融入其学们也有了写欲望想把己独特感受写下这节课我们就加工整理己对然独特感受选择其项展开想和想象然写下定能成佳作二、选材命题明确要１、选择话题确定材选择成然员、走进音响世界、回顾暑假生活三话题确定写作材暑假生活有很多可写容这次主要以浏览风景名胜对祖国河山赞美主２、胆构思精巧命题简单交流组课题目引发学生积极思维师生共讨论出些题目我是棵树树与鸟对话雪述然声音蟋蟀唱歌听雨游３、习作要（投影出示）学习组课写法运用到己习作写景选取独特视角放飞想象翅膀记事有顺序地把事情记叙详细表达己真情实感记叙清楚语句通顺感情真切三、试写初稿进行修改１、学生进行习作教师巡回指导并对有困难学生进行别指导２、学生完成初稿进行我修改３、组改四、朗赏析交流评议１、每组推荐至两位学教师作适当调整分三类由学生朗引导学生进行赏析２、学生交流评议３、教师评特别要肯定习作体现出独特感受恰当地运用想和想象五、再次修改誊习作再次修改己习作清楚认真地写作上。

《口语交际·习作一》教学设计

《口语交际·习作一》教学设计学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。

你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。

）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

第二、三课时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

《口语交际·习作一》教学设计一

《口语交际·习作一》教学设计一课前准备自由组成小组开展我爱学习综合性学习活动，感受阅读的快乐。

第一课时口语交际↘激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。

↘组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。

教师巡视检查、督促，要求人人发言。

对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。

为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

↘全班互动，交流评价①提示互动内容：◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了窃读的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。

如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

↘开展辩论，启迪思维①人们常说：开卷有益。

但也有人说：开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！。

《口语交际习作一》的教学设计

《口语交际习作一》的教学设计《口语交际习作一》的教学设计教学目标1.通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。

3.置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情，课前准备1.事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

2.观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。

教学时间3课时。

教学流程第一课时《走，我们去春游》口语交际一、谈话，导入新课。

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗?今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。

二、读题，明白要求。

1.自读课题，弄清说话的主题是什么。

(春游计划)2.围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢?(1)时间、地点。

(2)准备工作。

(3)开展的活动。

3.除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。

(自由补充)三、分组讨论，填写表格。

1.交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

3.每一小组最后形成一致的意见。

4.小组可以自由组合。

5.小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

6.分组讨论，填写表格。

春游活动计划表时间地点活动内容准备工作人员分工其他事项四、回报交流，形成方案。

1.各小组汇报，畅所欲言。

2.各小组评议，取长补短。

要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。

教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

3.最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

《口语交际习作一》教案

《口语交际习作一》教案《口语交际习作一》教案1经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。

组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。

可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。

同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。

“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。

正方：开卷有益。

反方：开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。

可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。

教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

4．辩论总结。

教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇__。

2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。

学生可以选择其中一个进行描写。

3．交流说说想写什么内容。

4．动笔5．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

成果交流会组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

《口语交际习作一》优质教学设计一等奖2篇

4、《口语交际习作一》优质教学设计一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《口语交际·习作一》教学设计，欢迎阅读与收藏。

第一课时口语交际经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。

组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。

可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

二、讲故事通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。

同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

三、辩论会根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。

“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

１、明确辩题：正方：开卷有益；反方：开卷未必益。

３、进行辩论：教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的`观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

４、辩论总结：教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

第二课时习作１、提出习作要求：以“记一次“为题写一篇文章。

２、确定习作范围，补充题目：在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。

学生可以选择其中一个进行描写。

３、交流：说说想写什么内容。

４、动笔。

５、讲评：很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

口语交际、习作一教学设计

口语交际、习作一教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下四个方面： 1. 学会使用正确的口语交际策略，能够在日常生活中流利地进行基本的口语交流； 2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语表达能力； 3. 培养学生的想象力和创造力，能够运用所学的英语知识进行简单的习作； 4. 激发学生的学习兴趣，培养他们学习英语的自信心。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括两个部分：口语交际和习作一。

口语交际1.介绍自己和他人2.要求和提供帮助3.提出建议和观点4.表达喜好和兴趣5.邀请和应答习作一在上节课学习了关于家庭和职业的词汇和句子之后，本节课要求学生根据所学内容进行一篇短文的写作。

学生可以选择自己喜欢的主题，例如介绍自己的家庭，或者描述自己理想的职业等。

三、教学步骤步骤一：口语交际练习（15分钟）1.教师给出一些与口语交际相关的情景对话，引导学生进行角色扮演练习；2.学生分成小组，互相练习对话，并且鼓励他们尝试使用新学的句子和表达方式。

步骤二：习作一指导（10分钟）1.教师给出习作一的要求和范例，解释习作的目的和意义；2.引导学生思考自己喜欢的主题，并鼓励他们动手写出几个想法或者关键词。

步骤三：习作一写作（25分钟）1.学生根据自己的选择开始写作；2.学生可以自由发挥，但要尽量运用所学的句子和表达方式；3.教师在学生写作的过程中给予必要的指导和批评。

步骤四：互相交流和修改（20分钟）1.学生将自己的习作与一位同学交换，对对方的作文进行阅读和修改；2.学生互相讨论和提出建议，帮助对方改进作文；3.学生修改自己的作文，根据对方的建议进行修订。

步骤五：展示和总结（10分钟）1.随机选择一些学生展示自己的作文；2.教师对学生的作文进行评价和总结；3.鼓励学生分享他们写作的感受和体会。

四、教学评估本节课的教学评估主要包括两个方面：口语交际和习作一。

口语交际教师可以观察学生在角色扮演练习中是否能够灵活运用所学的句子和表达方式，是否能够流利地进行口语交流。