国家数字教育资源公共服务平台
国家教育资源中心及公共服务平台建设情况介绍
运营管理 统计分析
服务管理
计费结算
流媒体 云推送
数字版权 智能搜素
其他
PAAS层：供基础的能力以及统一 的运营平台通，过提供标准的接 口规范以及开放合作机制，实现 教育资源共享，广泛吸收积累更 多优质教育资源 IAAS层：通过云计算平台为平台 提供最底层的基础设施服务，主 要通过租用云计算服务提供商的 存储、带宽和计算能力来满足平 台规模化应用的需求
国家教育资源公共服务平台
及数字资源中心建设情况
中央电化教育馆 2012年10月26日
目录
1
建设背景
功能定位 技术框架 应用模式 运营思路和特点
2 3 4 5
建设背景
• 《教育规划纲要》的要求 • 《教育信息化十年规划（2011-2020年）》的任务
• 在国务领导亲切关怀下，采用云技术加速推进
• 十二五期间“三通两平台”任务的明确 • 在教育部基础教育资源中心的基础上升级改造
云管理平台
弹性计算
弹性存储
基础 资源
虚拟主机
虚拟存储
虚拟网络
目录
建设背景
功能定位
1
2
3 4
5
技术架构
应用模式 运营思路和特点
公共服务平台十大应用模式
为落实“十二五”期间教育信息化重点推进“三通工程”的战略部署 ，根据我国教育教学改革发展的需要，在《推进教育云建设和应用的工 作方案》基础上，特提出利用云平台为教育教学提供服务的10种模式。
公益资源服务
央馆、各地电教馆提供的优质免费数字教育资源
-央馆资源 -各地电教馆、教科院资源
第三方资源、服务和应用
国内最优质的教育服务和应用厂商提供的收费服务
-提供网络备课、同步课堂、在线课堂和电子作业等教学服务 -提供名师导学、网络答疑等自主性学习、创新性学习教育服务
国家数字教育资源公共服务平台
国家数字教育资源公共服务平台专项工作实施方案根据《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位名单的通知》(教技函〔2012〕70号)和《中央电化教育馆关于印发国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案的通知》(教电馆〔2013〕40号)要求，为贯彻落实国家数字教育资源公共服务平台建设总体要求，推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点工作，促进优质数字教育资源共建共享，特制定本实施方案。
一、指导思想以党的“十八”大精神为指导，以引领教师发展、促进学生成长、提高学校教育质量为宗旨，结合我市实际，在学校信息化硬件设备进一步完善的基础上，建立鄂尔多斯数字教育云平台，在网络化管理、学科整合、自主学习、信息化推进、过程性评价等，不断努力探索，为努力推进我市区域教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径方面，教育信息技术与教学融合提供多种形式的信息化服务，探索学校信息化建设的集约化发展，创设良好的信息化氛围打好坚实基础。
二、工作目标依托国家数字教育资源公共服务平台，汇聚资源和服务，构建本地化网络条件下的学习和教学环境，探索国家数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径，促进教师专业化发展，培养学生学习能力，提高区域教育信息资源的共享程度和使用效益，全面推进教育信息化工作，促进义务教育均衡、公平发展。
三、区域试点工作内容(一)建设视频互动教学及网络研修系统。
通过软、硬件建设，利用网络视频互动教育公共服务平台，具备远程视频互动教学、教研、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力，为区域的网络教研、教师网络研修、精品课程网络直播、优质教学视频资源共享等多方面的应用活动提供技术支撑。
通过录播系统的建设，完成国家要求的精品课程、学校优秀课例、优质课程的录制。
由此建立优秀课例资源库，丰富资源内容，促进资源建设;通过点播、直播增加教研手段;通过教师自我学习、自我反思功能，建立起互动平台，促进教师交流，共享教育资源;建立自主学习平台，供学生自主学习，共享优质教师资源。
教育资源公共服务平台解决方案
教育资源公共服务平台解决⽅案教育资源公共服务平台解决⽅案⽬录1项⽬背景 (5)2项⽬概述 (7)2.1项⽬简介 (7)2.2建设⽬标 (11)2.3技术规格 (12)2.3.1技术规范 (12)2.3.2安装部署 (12)2.3.3基础软件环境 (14)2.3.4性能指标 (14)2.4教育教学 (15)2.4.1功能结构图 (15)2.4.2在线学习系统 (17)2.4.3微视频服务系统 (76)2.4.4教育资源管理系统 (86)2.4.5教育资源商城 (92)3产品服务 (96)3.1应⽤系统整合 (96)3.1.1⾝份整合 (96)3.1.2数据整合 (96)3.2教育资源运营服务 (100)3.2.1运营策略 (100)3.2.2教育资源⽣态圈 (101)3.2.3管理机制 (102)3.2.4资源造⾎机制 (104)3.3培训及知识转移 (105)3.3.1培训⽅案 (105)3.4.1数据标准 (108)3.4.2代码标准 (109)3.4.3全局性编码规范建设 (109) 3.4.4数据标准的应⽤ (109)4基础应⽤⽀撑平台 (111)4.1平台功能 (111)4.1.1门户与应⽤ (111)4.1.2⽤户组织与管理 (111)4.1.3单点登录 (112)4.1.4授权管理 (112)4.1.5信息检索系统 (114)4.1.6GIS综合展⽰ (115)4.1.7报表集中展⽰ (115)4.2平台接⼝ (117)4.2.1数据格式 (118)4.2.2适配器 (121)4.2.3接⼝规范 (121)4.3基础⽀撑平台 (126)4.3.1⾯向构件的开发平台 (127) 4.3.2统⼀的应⽤开发环境 (128) 4.3.3应⽤环境的管理监控 (131) 5售后服务体系 (136)5.1概述 (136)5.1.1丰富的服务体系内容 (137) 5.1.2专业的技术⼈员储备 (138) 5.1.3丰富的售后维护内容 (138) 5.2故障处理及应急处理措施 (140) 5.2.1故障响应服务流程 (140)5.2.2故障级别的设⽴ (140)5.2.3故障级别的服务策略 (141)5.3.1热线服务流程 (141)5.3.2上门服务流程 (142)5.3.3常驻现场服务流程 (144)5.3.4突发事件应急处理流程 (146)5.4售后服务机构设置和⼈员配置 (147)5.4.1组织机构 (147)5.4.2服务流程 (149)5.5售后服务承诺和具体条款 (151)5.5.1质保期限 (151)5.5.2服务⽅式 (151)5.5.3服务内容 (152)6公司介绍 (154)6.1多年教育⾏业信息化积累实践 (154)6.2⾏业地位与公司资质国内⼀流 (154)6.3擅长复杂系统间数据整合互联 (155)6.4⼤型数据中⼼建设的技术积累 (155)6.5众多国家及地⽅⾏业标准制订 (156)6.6扎根沪上本地化服务能⼒突出 (156)6.7⼯程化构件化软件开发能⼒强 (156)6.8信誉优良携众多战略合作伙伴 (156)附录⼀ (158)1项⽬背景《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化⼗年发展规划（2011—2020年）》是国家对教育和教育信息化的顶层规划，所确定的教育信息化建设核⼼任务之⼀，要⼤⼒推进“三通两平台”建设，即宽带⽹络校校通、优质资源班班通、⽹络学习空间⼈⼈通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。
国家智慧教育公共服务平台
中华人民共和国教育部指导、教育部教育技术与资源发 展中心主办的教育平台
内容摘要
国家智慧教育公共服务平台是教育部指导下，由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育 馆）主办的教育智慧平台。这个平台聚合了国家中小学智慧教育平台、国家职业教育智慧教育平 台、国家高等教育智慧教育平台、国家大学生就业服务平台等多个子平台，提供了丰富的课程资 源和教育服务。
平台栏目
平台栏目
国家中小学智慧教育平台 平台栏目：平台共有36个二级栏目，现有资源总量超过2.8万条。该平台的手机App版本，也将 于近日启动应用。 国家职业教育智慧教育平台 组成板块：专业与课程服务中心、教材资源中心、虚拟仿真实训中心、教师服务中心 国家高等教育智慧教育平台 平台课程：平台首批上线的2万门课程，是从多门优质课程中优中选优出来的，覆盖13个学科门 类、92个专业类，包含了林毅夫、张文宏、樊锦诗等众多名师大家、院士学者的优质课程。
平台运营
平台运营
作为智慧教育平台，平台采用了先进的智联引擎技术，在三个方面实现了技术创新与突破。 一是服务智能化。平台依托大数据、云计算、人工智能等技术，通过快捷搜索、智能推荐等方式， 为学习者提供多种符合个性化学习要求的智慧服务，优化了用户体验。 二是数据精准化。平台对课程信息及学习数据进行实时采集、计算、分析，为教师教学与学生学 习提供定制化、精准化分析服务。 三是管理全量化。将所有在线课程平台的学分课程纳入管理范围，可集中反映我国在线课程发展 全貌，具备门户的汇聚集中能力、开关控制能力，实现“平台管平台”。
（四）导师发展。为加强导师培训交流力度，落实第一责任人职责，助力高质量教学和科研，向 导师提供“教学交流”、“能力提升”、“政策解读”等方面在线资源。
数字教育资源公共服务平台应用现状与优化策略研究——以武汉市为例
摘要：武汉教育资源公共服务平台自启用以来，已取得阶段性成果。
但在交互体验、资源共享、动态可视、检索等方面还存在一些不足。
由此，本文提出了界面交互、资源检索、资源评价、激励机制、供给模式五类优化策略。
关键词：教育云；教育资源公共服务；教育信息化；教育资源一、引言自2012年“三通两平台”（班班通、校校通、人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）提出以来，各地教育资源公共服务平台采取边建设应用边完善推进的策略，跨越“十二五”和“十三五”，历经近10年探索、发展，各地数字教育资源公共服务平台已具备一定规模，各级数字教育资源公共服务体系已基本成形，数字资源应用已成为常态。
武汉市作为国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点城市，扎实推进教育云试点工作，在建设和推广方面取了阶段性成果，平台资源数量庞大，“共建共享”的初衷基本达成，能进行教育数字资源常规化、规模化应用，信息技术已经融入教育教学，在促进教育公平、提高教育质量、推进教育创新、提供新环境、探索新体制等方面取得了一定成绩。
但在个性化与智能化服务方面还存在一些不足。
本文以“武汉市数字教育资源公共服务平台”（以下简称“武汉教育云平台”）为例，浅析现状问题，进行对策研究，并依据国家相关规划和精神，提出关于武汉数字教育资源公共服务平台发展的些许思考。
二、应用现状截止2021年11月平台数据显示，武汉教育云平台已有资源191万份，平均周更新约100份，近3年新增资源约5TB，全市所有中小学校、教师、学生接入率100%，平均日活量达到12.8万人，年访问总数达1.2亿次，武汉教育云已成为国内应用水平最高的区域性教育云平台之一。
通过多年的平台建设和应用实践，武汉教育云平台对促进武汉教育优质均衡发展的重要作用逐步显现，具体体现在四个方面：一是整合（区、校）分散存储的教育资源，减少重复建设，化分散为集中，破独享为共享，引导本地资源建设进入可持续的良性发展轨道中，对区域教育资源均衡发展意义重大，进一步促进区域教育公平；二是面向全对象、全场景、全时空，将教育部门管理者、学校、老师、学生、家长等要素紧密联系起来，囊括了教学、管理、教研、娱乐、交流、资源等各类应用工具，成为区域教育信息化和管理信息化的重要载体；三是支撑线上备课、上课、练习、评价、教研等一站式教学服务，使得“教与学”的方式转变和课堂教学模式的创新有了可能，促使区域教育资源应用向更广泛、更深层次的方向探索和发展；四是平台成为教育大数据的蓄水池，其中丰富的应用工具可采集各类教育信息，用于教育评价、质量分析、安全决策等大数据分数字教育资源公共服务平台应用现状与优化策略研究——以武汉市为例■武汉市教育科学研究院蒲星宇王康陈茉莉杨晓骥本期专稿析，在提升教育行政管理部门和学校的信息化管理水平的同时，对区域教育整体水平提升也起到了助推作用。
教学案例-国家教育资源公共服务平台
附件12013年度基础教育优质数字资源建设指南为落实教育部《2013年教育信息化工作要点》提出的“加大优质数字教育资源的普及与应用力度，实现优质资源的广泛共享”，加快基于国家教育资源公共服务平台（以下简称“公共服务平台”）的优质数字教育资源建设，特制定《2013年度基础教育优质数字资源建设指南》，提出数字资源建设的指导思想、工作原则、建设机制、质量与技术要求以及2013年建设的内容重点，供企业、社会团体、教育机构、个人开展资源建设工作参照执行。
一、建设总则数字教育资源建设的指导思想是落实立德树人根本任务，按照国家教育信息化和基础教育课程改革的总体要求，坚持系统性、引领性和实用性原则，满足教师和学生的多样化与个性化需要，促进从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂教学为主向多种学习方式转变；促进教师和学生在教和学活动中常规化应用资源；促进教育均衡，全面提高教育质量。
数字教育资源建设的工作原则是坚持需求驱动、科学规划、统一标准和共建共享。
数字教育资源的建设机制是吸引高等学校、教育研究机构、教育出版机构、教育信息技术企业以及广大基础教育学校、教师广泛参与和协同建设，采用资源征集、汇聚、共建、捐助等多种建设方式，形成资源建设的源头活水。
二、建设目标与任务2013年基础教育资源围绕学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育发展的要求，建设符合学科教学实际，体现新课程教学理念，有引领示范作用，能够有效支持课堂教学和个性化学习的学科教学资源，约计1万个学时。
（一）学前教育学前教育资源建设应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，突出幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的学习特点。
重点建设符合学龄前幼儿认知水平和生活经验，通过一般性途径难以获得的优质教育教学资源素材，以及能够充分反映幼儿学习探究过程和教师适时引导的幼儿园小组活动和区域活动案例。
（二）义务教育按照2011年版课程标准要求，以学科新课程标准的核心内容为基础，突出学科的基本思想和方法，建设一批推动新课程实施的教学资源。
数字教育资源公共服务平台学校管理制度
数字教育资源公共服务平台学校管理制度数字教育资源公共服务平台学校管理制度篇一:数字教育资源接收和使用管理制度数字教育资源接收和使用管理制度一、充分利用项目配发的教学点数字教育资源设备开展教学应用。
二、确定专人做好硬件设备、软件资源的使用、管理工作。
三、根据数字教育资源节目播出安排，结合学校教育教学、师资培训、农村党员干部远程教育培训、农民实用科技培训的需要，认真做好数字教育资源的接收、管理工作。
以及光盘的刻录使用等工作。
四、充分发挥数字教育资源设备的教学功能，利用数字教育资源，注重信息技术与学科教学的整合，制定科学合理的教学应用计划及教学应用课程表，并统一上墙公布。
五、对项目所配发的教学光盘和收录的教育资源，在《资源目录登记表》上注册编目，并由专人妥善管理。
严格教学光盘和资源接收、编目、观看、使用、借还登记制度，做到管理有序，手续完备。
六、提高教学光盘和卫星教学资源使用率，充分保证资源效益的发挥，并在《教学资源使用记录表》上作好记载。
在保证课堂教学应用的同时，学校应在教研活动中，定期组织教师利用教育光盘和卫星教学资源开展教学应用研究和课题研究。
七、在做好数字教育资源应用于学校教育教学工作的同时，应兼顾农村实用技术、农村党员教育信息等，综合发挥本项目的作用。
篇二:教学点数字教育资源全覆盖管理制度教学点数字教育资源全覆盖项目设备管理制度1、所有项目设备由学校统一负责，明确管理人员，实行专人管理。
2、建立设备登记和学校国有资产管理档案，按型号分类入账、入柜妥善管理，不得丢失、损坏，保证配套使用。
3、建立硬件设备使用登记簿、配套软件使用登记簿，对设备使用和运行情况做出详细记录。
4、熟悉、了解设备的规格、性能、基本结构和操作使用方法，严格遵守操作规程和技术规范，做到规范操作，正确使用。
设备使用后必须断开电源和接收信号源。
5、做好设备的日常维护、保养工作，做到防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电。
定期检查设备完好率，保持设备良好性能，保障正常的教育、教学需要。
国家教育资源公共服务平台功能介绍.
多种媒体教学 实现创新创造 统筹教学资源 平衡地区差别 连接家校社区 增进协同学习
利用技术平台 提高师资质量
缩小基础教育数字鸿沟
促进优质数字资源共享
业务场景：宽带网络校校通
为了使学校接入公共服务平台的各种教学资源和应用： 通过多种方式，将学校接入电信运营商网络和互联网。可选择的方式有电信运营商以太专线 接入、TD-SCDMA接入等。 在校内和班级教室内提供WLAN和100/1000M以太网接入，支持丰富的教学终端连接。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
两平台
•为各级教育行政部门以及地方政府提供教育管理基础数据和管理 决策依据。 •为社会公众提供公共教育信息和教育管理公共服务信息和数据 •为各类学校提供管理信息化标准，示范引领推动各级学校基于云服 务的信息化管理系统。
教育管理信息平台
国家教育资源公共服务平台: (教育云平台)
门户
栏目展示 资源列表 资讯内容 应用展示 友情链接 搜索功能 资源展示 身份认证 资源上传 资源管理 网站地图 帮助信息
空间
老师空间 学生空间 家长空间 学校空间
八大服务
同步课堂 电子作业 在线课堂 在线答疑 名师导学 网络备课 资源推送 名师课程
国家“教育云” 目标：实现教育无差异化
国家“教育云”四类需求
国家教育资源公共服务平台功能介绍
国家“教育云”四类需求
1.关注无纸化办公、教育电子政务、门户与管理系统。以政府项目工 程或大型招标项目委托专业机构开发。 2.关注办公应用、教育门户 与基础性软件应用的建设，含各类教育门户网站、数字校园系统、办 公系统等建设。 3.关注学科专网、教学资源库、数字德育、教师培 训与进修、教学评比与研讨会等。 1.获取校方及教育主管部门的 通知信息 2.加强家校互动，向 家长发布关于学生作业、通知 、课程安排以及考试的信息 3.针对教学方法与其他老师进 行沟通互动 4.获取免费的课件 素材及教学资源。
国家数字教育资源公共服务平台和教育管理信息平台是在教育部统一领导、规划和推动，各级 教育主管机构、运营商等参与下，以教育信息化为基础，利用云计算、移动互联网、物联网等 多种技术手段。面向教育主管部门、公众、资源提供方、信息化合作伙伴等，通过搭建国家公 共服务平台，建立优质数字教育资源共建共享环境，促进信息技术与教育全面深度融合、促进 教育教学和管理创新，促进教育公平，提高教育质量，实现教育信息化可持续发展。
资源索引 聚合分类 网络采集 对比互斥 归类汇总 价值评估 分层分级 安全审 讲义、 书籍、 评论、 讲堂、 ……
基础教 育资源 职业教 育资源 资源分类 资源检索 资源推荐 高等教 育资源
教育教学资 源数据库
网络、媒体等优 秀电子教学资源
基础资源共享平台
教育信息归总 学校、学生、教职 工、科研、财务等
县区机构管理员
初始密码 12345678 学校管理员登录后请修改
1 2 3 4
国家“教育云”平台简介
应用试点工作进度安排
学校空间、教师空间注册办法
联系方式
5
联系方式
• 国家教育云鸡西群： QQ群号 12176929 • 电话： 0467-2328496 • 联系人： 包卫国 白 雪
石家庄“国家数字教育资源公共服务平台规模化应用”试点工作启动
（ 来源 ： 中 国教 育报 ）
北京 版纸质教材今年全面 电子化
近 日。 北 京 市 石 景 山 区 海 特 花 园小 学 举 行 电子 书包 课 堂 应 用 展 示 ，北 京 教 科 院 课 程 中 心 副 主 任 杨 德 军 透 露， 目前 市 教 委 已经 成 立 了 电 子 教 材 的 专 项研 究 。 今年 ， 京 版 纸 质 教 材 将 完 成 电子 化 开 发 ， 在 部 分 试 点 学 校 中 推
十余个专业 的 １ ０ ０多门专 、 本科 层次的网络课 程。
这 些 开 放 课 程 与 仅 限 于 课 程 讲 解 的 一 般 开 放 课
电 子 学 生 证 除 了 作 为 校 内 图书 、阅读 等 凭 证 外 ， 还 将 记 录孩子成 长过程 ． 包括社 会实 践记 录 ． 体 质 监 测 水
河 北 省 电教 馆 馆 长 李 淮 与 市 教 育 局 党 委 书 记 、 局 长
广。 海特花园小学就在昨天使用某品牌平板机上了英语
课 和 数 学 课 。在 课 后 的研 讨 会 中 。 学 校 老 师 反 映 平 板 机 教 学 存 在 电子 教 材 开 发 不 足 、 无 线 网无 法 覆 盖 到 普 通 教 室、 平 板 机 集 中充 电 困难 等 情 况 。
规模 化应用 ” 试点工作 启动
本刊讯 近 日， 石家庄 市启动 “ 国 家 数 字 教 育 资 源 公 共 服 务平 台 规模 化 应 用 ” 试 点工作 。 在启动仪式上 。 石 家 庄 市 教 育 信 息 化 与 新 闻 宣传 中心 叶 文 良主 任 解 读 了《 石 家庄 市“ 国 家 数 字 教 育 资 源 公 共 服 务 平 台规 模 化 应 用 试
国家基础教育资源公共服务平台
实践
DOCS SMART CREATE
CREATE TOGETHER
DOCS
01
国家基础教育资源公共服务平台的发展历程
国家基础教育资源公共服务平台的创建背景
基础教育资源需求不断扩大
• 随着教育普及和教育水平的提高，基础教育资源的需求不断扩大，
传统的教育资源供应方式难以满足需求。
• 基础教育资源的质量和多样性需求增加，需要更加丰富和多样的教
育资源来满足不同学生的需求。
教育信息化发展推动资源平台建设
• 教育信息化的发展要求基础教育资源实现数字化、网络化、智能化，
提高教育资源的使用效率和效果。
• 国家对教育信息化的政策支持，为资源平台建设提供了有力保障。
⌛️
教育公平与质量提升的需要
• 通过建设国家基础教育资源公共服务平台，实现教育资源的均衡分
配，提高教育公平性。
• 提高基础教育资源的质量，提升教育质量，培养更多优秀人才。
国家基础教育资源公共服务平台的发展阶段
平台深化应用与创新发展阶段（2019年至今）
• 2019年，平台深化应用，与教育教学深度融合，支持教育教学改
革。
• 平台创新发展，引入新技术、新理念，推动基础教育资源公共服务
• 平台需要提高技术更新速度，确保平台功能的先进性和实用性。
深入了解用户需求，提供个性化服务
• 平台需要加强对用户需求的了解，提供更加个性化的教育资源和服务。
• 平台需要加强与用户的沟通，了解用户需求和反馈，优化平台服务。
⌛️
谢谢观看
T H A N K Y O U F O R W AT C H I N G
国家教育资源公共服务平台应用1
学习空间
学习空间是个性化的学习门户，
是实现“把日常的教与学活动、教学 内容及活动中的关系迁移到网络上”
的基础。
学习空间的种类
个人空间
机构空间 管理 机构 空间ຫໍສະໝຸດ 教师 空间学生 空间
家长 空间
组织
班级 空间
学校 空间
组织化空间和自组织空间
区别于一般的网络空间与社区
教师空间
分类
基本功能
功能
个人主页 资源管理 个人信息管理 成员管理 消息动态 沟通交流
产业链各方互利 共赢，形成一个 自循环、自更新 的生态系统
健康运转、共 赢生态系统 数据运营分析 精准营销能力
商业模式创新直接决定 平台的生命力，目标： 聚集越来越多的合作 伙伴和第三方开发者 为客户提供具有竞争 力的价格甚至免费
为合作伙伴提供大 数据分析和精准营 销能力，更好的服 务于用户
汇聚
工具资源
应用资源 平台能力开放
基于用户、关系链汇聚教学资源、沟通协作工具、教学应用，让教 学活动开展更便捷，产生教学模式的变革
三类，平台提供的能力，即时通信、
论坛、日程、语音、视频
国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共平台服务内容
空间服务
学校、老师、学生、家长实名制空间
-为学校提供模块化、个性化的教育信息化管理 -为教师提供便捷的教学平台 -为学生提供信息化学习平台 -为家长提供家校互动的交流平台
描述
自我展示、自定义页面 资源购买、授权、收藏、分享、使用、评价 基本信息 用户密码 账号绑定 班级成员管理、好友管理、群组管理 接收、管理系统消息；接收、管理和我有关的资源、文章、用户、空间、应用的动态 教师使用沟通交流工具与其他教师、学生、家长进行在线交流。 观摩学习名师课堂，参与交流研讨，不断拓宽教育教学视野、提高教学能力 教师参与名师工作室活动，与名师交流研讨，促进教学水平的提升
国家基础教育资源公共服务平台
国家基础教育资源公共服务平台国家基础教育资源公共服务平台是一项重要的教育领域改革和发展举措，旨在为广大教师、学生和家长提供优质、全面的教育资源，促进教育信息化的深入发展，提升国家教育水平和竞争力。
作为一个综合性的公共服务平台，国家基础教育资源公共服务平台具备多个方面的功能和特点，下面我们将从以下几个方面进行介绍：一、教育资源共享和下载功能国家基础教育资源公共服务平台作为一个综合性的教育资源库，集中了国内外优秀的学科教材、课件、教案、试卷、多媒体教学资源等一系列教育资源。
同时，平台还支持在线资源预览和下载，为广大教师、学生和家长提供了便捷的教育资源获取途径。
平台资源的共享和开放，旨在促进全社会的教育资源共享和互动，推进教育信息化的深入发展。
二、教学管理和评价功能国家基础教育资源公共服务平台对教学管理和评价都有支持和帮助的功能。
平台通过与各级教育部门、学校和教育专家等合作，创建了一套完备的教学管理和评价体系，为教育者们提供了全方位的教育参考和指导。
平台还支持在线教学管理和评价工具的开发和应用，为教师创造了更加便捷和高效的教学环境。
三、教育信息化平台构建和支持功能国家基础教育资源公共服务平台推动了全国教育信息化技术的普及和应用，助力全民数字化进程和教育现代化改革。
平台支持各种教育信息技术的应用和创新，如在线教育、移动教育、虚拟现实教育等，为教师、学生和家长提供了更加便捷、丰富、有趣的教育体验。
四、教育研究和交流功能国家基础教育资源公共服务平台还是一个教育研究和交流平台，为教育专家、学者、教师和学生提供了一个交流研究的平台。
平台上提供了各种教育研究和反思的栏目和内容，向广大社会公开展示了国内外最新的教育研究成果和教育实践经验。
同时，平台还支持在线研讨、论文发表和学者互动等，进一步促进了教育学术交流和合作。
总之，国家基础教育资源公共服务平台是一个优秀的教育信息化平台，为广大教育者提供了全面、便捷的教育信息资源和服务。
数字教育资源公共服务体系
2.2
国家体系枢纽环境是实现体系各构成部分互联互通、 逻辑统一，实现“全 国一体系、资源体系通”的关键。“全国一体系”的基本要求是全国建立唯 一的体系枢纽环境，省级体系统一使用国家体系枢纽环境，利用数据分层、 授权等技术虚拟实现省级枢纽，省级体系不建设实体枢纽，避免形成新的信 息孤岛。
5数据共享规范24
5.1数据共享流程24
5.2数据服务申请24
5.3数据服务说明24
5.3.1数据共享传输结构定义245.3.2数据共享报 Nhomakorabea格式说明26
5.4代理程序开发35
5.4.1获取接口访问凭证35
5.4.2代理程序开发35
6相关附件39
7版本记录41
1
1.1背景
数字教育资源公共服务是新型教育教学模式和教育服务得以实现的必备 条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，也是新时代更好解决教育发展 不平衡不充分问题的现实选择。
2.3
2.3.1资源
资源是数字化教育资源的简称，是公共服务体系各级平台提供空间服务
的主要内容，是教育信息化的基本要素和教育资源的重要组成部分。包括以
图片、音视频文件、文档为主的素材类资源，和以工具、软件、系统为主的
应用类资源。
2.3.2平台
公共服务体系提供服务的主体是平台，即教育资源公共服务平台，包括 国家教育资源公共服务平台、省（自治区、直辖市）和有条件城市的数字教 育资源公共服务平台，是以用户为中心，以承载实名制网络学习空间为核心 功能，以实现资源共享应用为基本服务的教育云环境。
接入体系的平台，需具备以下几个要素：1）平台应体现基本公共服务属 性，由政府、教育行政部门主管运营；2）承载网络学习空间，通过空间提供 数字教育资源公共服务；3）以实现资源共享应用为基本服务；4）由教育行 政部门在体系中上报平台规划信息，确定平台服务范围。
国家教育资源公共服务平台
国家教育资源公共服务平台我国的教育事业一直是国家的重点发展项目之一。
现在，随着人们对教育的关注度不断增加，教育资源的共享和利用也变得越来越重要。
因此，为了满足人们对教育资源的需要，我国政府推出了国家教育资源公共服务平台。
这个平台是一项以在线数字教育资源共享为核心的新型公共服务系统，主要目的是为广大学生、教师以及教育机构提供高质量的教学资源和服务。
该平台打破了地理和行业限制，将国内外优质的教育资源整合到一起，提供给人们无缝连接的服务。
通过这个平台，用户可以获取到各种教育资源，包括文字、音频、视频和互动式教学内容。
这些资源可以轻松地在全国范围内与大众共享，促进资源的最大限度的利用和共享，从而提高整体的教育水平。
平台的建设需要投入大量的人力、物力、财力和技术力量。
为了保障平台的高效运作，平台采用了先进的信息技术和网络技术。
平台的核心系统是由多个子系统组成，每个子系统都具有不同的功能。
平台还采用了云计算技术和大数据分析技术，以提供更加高效和便捷的服务。
同时,在平台建设的过程中还加强了信息安全、数据隐私、知识产权等问题的保护,确保平台的安全及可靠性。
该平台的服务对象主要包括在校学生、教育机构和教育部门。
学生可以通过平台获取到精美的教育资源，学习更加高效。
毕竟，学习过程不只体现在课堂上，更多资料对于学生辅助学习非常有帮助。
教育机构和教育部门可以通过平台的资源提供，为自身的课程建设和教学发展提供支持。
同时，由于平台可满足不同地域和各种性质的教育需求,许多地区的学生因此获得了更多的学习机会和资源。
在服务的内容上,平台以学科教育为主,贯穿阳光体育、职业教育、特殊教育、思政、艺术等门类。
其包含了各类学科的教学课件、教学视频、教育游戏等等,同时也适用于不同学段的学生,包括幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育甚至大学教育,覆盖面广泛、内容丰富。
最后,该平台在未来的轨迹上还将涵盖更多教育资源 ,也会逐渐增加更多的新型教学资源和服务。
国家免费开放的教育平台
国家免费开放的教育平台国家免费开放的教育平台如下：1、国家智慧教育公共服务平台。
国家智慧教育公共服务平台是国家教育公共服务的综合集成平台，2022年3月上线运行。
平台聚焦学生学习、教师教学、学校治理、赋能社会、教育创新等功能，是促进教育公平和质量提升、缩小数字鸿沟、推动教育服务共同富裕的有效支撑，是为构建网络化、数字化、个性化、终身化教育体系迈出的重要一步。
2、国家开放大学终身教育平台。
终身教育平台是国家开放大学打造的全新学习平台，2022年5月正式上线。
目前平台已汇聚国家开放大学自建学习资源、338所知名高校的课程资源、10个头部平台的特色课程等共计50万门。
这一平台的建设，能够充分满足大众数字化、个性化的学习需求，是坚定推进国家教育数字化战略行动的成果之一。
平台上提供了生活、兴趣、职场、技能、老年、学历等不同的模块供用户选择，根据自己的实际需求观看网课。
3、学习强国平台。
“学习强国”学习平台是由中共中央宣传部组织建设，立足全体党员、面向全社会的优质平台，于2019年1月上线。
由PC端、手机客户端两大终端组成，聚合了大量可免费阅读的期刊、古籍、歌曲、戏曲、电影、图书和公开课、慕课、课件音视频等资料，打造了一个创新性的学习生态，以满足广大干部和群众的互联网学习需求。
4、科普中国平台。
科普中国是中国科协为深入推进科普信息化建设而塑造的全新品牌，旨在以科普内容建设为重点，充分依托现有的传播渠道和平台，使科普信息化建设与传统科普深度融合，以公众关注度作为项目精准评估的标准，提升国家科普公共服务水平。
科普中国网以“让科技知识在网上和生活中流行”为理念，旨在向全社会提供科学、权威、准确的科普信息内容和相关资讯。
网站汇聚优质内容，策划专项专题；实时新闻导入，科学解读热点。
5、中国数字科技馆。
中国数字科技馆是由中国科协、教育部、中国科学院共建的基于互联网传播的国家科普公共服务平台。
中国数字科技馆以激发公众对科学的兴趣，提高公众科学素质为己任，面向全体公众开放，特别是青少年群体，建设一个网络科普园地。
国家教育服务平台
国家教育服务平台随着数字化时代的不断发展，教育领域也在逐步向数字化方向转移。
为了满足学生和家长的需求，教育部门不断推出新的教育服务平台，以提供全面的教育信息和优质的教育资源。
其中，国家教育服务平台是一个非常重要的平台。
国家教育服务平台是国家教育信息化工程的重要组成部分，是一个国家级的、综合性的教育信息服务平台，旨在为广大教育工作者、学生和家长提供一站式的便捷服务。
该平台由教育部门运营管理，覆盖全国各级学校、各类教育机构，内容涵盖了教育信息化、学科研究、教育行政管理、教师和学生管理等各个方面。
国家教育服务平台的主要功能包括：学生管理、教师管理、课程管理、家长服务、教学资源管理、教育教研、教育信息化等。
学生管理包括学生档案管理、学生成绩管理、学生考勤管理、学生电子钱包管理等。
教师管理包括教师档案管理、教师任课管理、教师培训管理等。
课程管理包括教学计划管理、课程设置管理、学科建设管理等。
家长服务包括家校互动、家长投诉与建议、家长反馈等。
教学资源管理包括网络课件、教材和教辅资料、试卷库等。
教育教研包括教学评估、教学研究、教学改革等。
教育信息化包括数字图书馆、智慧教室、学习型平台等。
国家教育服务平台的主要优势在于：一是平台的综合性。
该平台涵盖了各个方面的教育信息，是一个全方位的综合性服务平台。
二是平台的及时性。
该平台可以及时发布最新的教育政策和教育动态，及时提供最新的教育资源和信息服务。
三是平台的互动性。
该平台提供了家校互动、师生互动等多种互动形式，加强了家校合作和教育协同。
四是平台的便捷性。
该平台为用户提供了一站式的服务，用户可以随时随地使用平台，方便快捷。
国家教育服务平台的应用范围非常广泛，涵盖了从幼儿园到高校的各个学段和各种教育机构。
在幼儿园和小学阶段，该平台可用于学生档案管理、成绩管理、家校互动、课程管理等；在初中和高中阶段，该平台可用于学生选课、学业评价、教学资源管理等；在高等教育领域，该平台可用于教学评估、科研统计、学生就业管理等。
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国家数字教育资源公共服务平台
专项工作实施方案
根据《教育部关于公布第一批教育信息化试点单位名单的通知》(教技函〔2012〕70号)和《中央电化教育馆关于印发国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点实施方案的通知》（教电馆〔2013〕40号）要求，为贯彻落实国家数字教育资源公共服务平台建设总体要求，推进国家数字教育资源公共服务平台规模化应用专项试点工作，促进优质数字教育资源共建共享，特制定本实施方案。
一、指导思想
以党的“十八”大精神为指导，以引领教师发展、促进学生成长、提高学校教育质量为宗旨，结合我市实际，在学校信息化硬件设备进一步完善的基础上，建立鄂尔多斯数字教育云平台，在网络化管理、学科整合、自主学习、信息化推进、过程性评价等，不断努力探索，为努力推进我市区域教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径方面，教育信息技术与教学融合提供多种形式的信息化服务，探索学校信息化建设的集约化发展，创设良好的信息化氛围打好坚实基础。
二、工作目标
依托国家数字教育资源公共服务平台，汇聚资源和服务，构建本地化网络条件下的学习和教学环境，探索国家数字教育资源公共服务平台规模化应用的有效方法和途径，促进教师专业化发展，培养学生学习能力，提高区域教育信息
资源的共享程度和使用效益，全面推进教育信息化工作，促进义务教育均衡、公平发展。
三、区域试点工作内容
（一）建设视频互动教学及网络研修系统。
通过软、硬件建设，利用网络视频互动教育公共服务平台，具备远程视频互动教学、教研、教师培训、教育视频资源共享等公共服务能力，为区域的网络教研、教师网络研修、精品课程网络直播、优质教学视频资源共享等多方面的应用活动提供技术支撑。
通过录播系统的建设，完成国家要求的精品课程、学校优秀课例、优质课程的录制。
由此建立优秀课例资源库，丰富资源内容，促进资源建设；通过点播、直播增加教研手段；通过教师自我学习、自我反思功能，建立起互动平台，促进教师交流，共享教育资源；建立自主学习平台，供学生自主学习，共享优质教师资源。
（二）充分依托国家数字教育资源公共服务平台和省、市服务平台，组织广大师生开展同步课堂、推送资源、探究性学习、名师课堂、“名师”导学、网校选课、网校辅学、跨区域网络协作教研、区域网络协作教研、名师工作室等10种应用模式在教育教学中的试验。
（三）积极开展教育信息化课题研究，探索规模化应用的有效方法和途径。
学校试点工作重点内容(主课题)：信息技术与课程教学深度融合探索；信息技术与教育深度融合探索；校本教育资源应用模式探索；信息技术背景下教学、教研模式创新探索；
信息技术背景下教育教学模式创新探索；英语特色的外语实验数字化校园建设与应用探索；数字化校园环境下探究性学习模式探索；数字化校园建设机制与应用模式探索等。
四、试点实施办法
（一）实施原则
坚持服务性、注重科学性、坚持因地制宜。
为教师的专业化发展和学生的个性化学习提供信息化环境和服务贯穿规模化应用的全过程。
充分利用成熟技术，整合现有资源，形成资源配置与服务的集约化发展模式，实现低成本高效益。
根据我市的特点和经济发展水平，统筹做好规模化应用的规划，明确发展重点，形成特色。
（二）实施范围
学校所有班级，在10种应用模式和实验学校试点工作重点内容上，有所侧重，由学校自主申请。
五、保障措施
学校要切实加强对这项工作的组织领导，要健全组织、明确职责、提供保障，确保这项工作的顺利实施。
（一）加强组织领导
成立上海庙学校实施国家数字教育资源公共服务平台专项工作领导小组：
组长：刘选涛
副组长：柳树亭、杨奇旻
成员：宝银、许继文、蔺永利、辛德亮、张学梅、张慧芬、胡建强、阿日并。
（二）工作要求
1．提供组织保障。
学校校长要亲自抓，做到任务到位、组织到位、责任到位、培训到位、措施到位。
2．强化合作机制。
要加强培训的合作、开发的合作和研究的合作，增强活动的主动性、有效性。
各学校之间要加强横向的沟通与交流，密切合作，共同提高。
3．保证经费投入。
每年安排专项建设经费，保证专款专用，学校要留出专项经费用于本校相关实验的配套，确保经费落实到位。
4．建立评价机制。
要关注活动开展的成效，定期分析评估，不断完善提高。
活动成果与教师个人的评先评优、职务职称晋升适当挂钩。
六、、实施步骤
国家数字教育资源公共服务平台规模化应用试点工作计划分三个阶段完成，具体安排如下：
（一）准备阶段（2013年3月—2013年12月）
完成全市国家教育数字教育资源公共服务试点方案制定和启动工作。
保障设备和网络正常运行。
（二）实施阶段（2014年3月—2014年12月）
深化国家数字教育资源公共服务平台规模化应用，加强应用研究和交流，发现问题，解决问题，不断深化和改进应
用和服务方式。
制定系统的应用推动计划，通过专家指导、教师信息化应用能力提升、交流研讨、课题研究、评比表彰、应用示范等活动，全面、系统、深入推动信息技术的有效应用。
突出信息技术与学科课程高度融合，利用空间进行区域协作和探究学习等特色应用，促进各校协同发展，为学校、教师和学生的发展创造更广阔的空间。
（三）总结评估阶段（2015年1月—2015年7月）
1. 评选国家数字教育资源公共服务平台应用典型学校，推广应用经验。
2. 总结国家数字教育资源公共服务平台运行维护长效机制，更好地支撑全市教育信息化建设和发展。
3. 评选国家数字教育资源公共服务平台应用骨干教师,在全市推广应用经验。
学校上报总结，4月迎接市级检查验收。
7月，迎接中央电化教育馆专家对我市试点工作的评估验收。
并针对试点工作中出现的问题进行整改，提出改进意见和建议，进一步完善国家数字教育资源公共服务平台规模化应用工作。
上海庙学校
2013、10、28。