高效课堂的认识与实践

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高效课堂心得体会7篇

高效课堂心得体会通用7篇。

相信你应该喜欢编辑整理的高效课堂心得体会。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。本文内容仅供您的参考！

高效课堂心得体会篇1

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表

达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

高效课堂学习心得体会(15篇)

高效课堂学习心得体会1

高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生配合的结晶。作为教师应不断学习、探索，使自己的课堂成为高效课堂。

一年来，我对高效课堂有了更为细致、深入、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐心细致、深入浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会开心的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。根据专家测定的学生智商比例分配图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，浪费了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里逐渐弄会，这才是科学有效的方法。

在课堂上，我们要合理安排教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注重始动调节，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习兴趣;然后在学生的注意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作交流，教师点拨讲解，这样，才能准确高效的把握所学的新知识。当学生的注意力集中程度下降时，安排复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地安排了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的注意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。

高效课堂心得体会

高效课堂心得体会「篇一」

听了景敏教授关于高效课堂的讲座后，使我对高效课堂有了一个进一步的认识。通过学习，结合自己所教学科的实际情况，让我深切到高效课堂：要求老师的教学是高效的，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂教学中要侧重以下各方面：

一、激发学生学习兴趣，让课堂生动活泼

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

二、发现问题，解决问题，让课堂有理有趣

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

三、合理进行分组，让课堂精诚团结

在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：

1、培养和训练了口头表达力；

2、拓宽思维，深化学生的认识；

3、可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

学习高效课堂心得体会(通用7篇)

学习高效课堂心得体会（通用7篇）

学习高效课堂心得体会篇1

从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。

通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：

一、高效课堂是把课堂还给学生

传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。

回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。

二、高效课堂重在先学后教，当堂达标

先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。

反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思考，与学生抢风头。

高效课堂教学心得体会(15篇)

高效课堂教学心得体会1

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高教学课堂教学的有效性。周老师对高效教学课堂进行了剖析，他认为，老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效。高效教学课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

一、高效教学课堂来自多姿多彩的情境创设。

1、情境创设应目的明确

每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2.教学情境应具有一定的时代气息

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、高效教学课堂来探究的学习过程。

教学课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学教学课堂教学真实

高效。

三、高效教学课堂来自贴近学生生活的问题设置

力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

对高效课堂构建的认识和理解

高效课堂构建是现代教育的重要组成部分，它是指在教学过程中，通过科学的教学方法和手段，使学生在短时间内掌握更多的知识和技能，提高学习效率和质量。高效课堂构建不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够提高教师的教学水平和教学效果，从而实现教育教学的双赢。

高效课堂构建需要教师具备一定的教学理念和教学方法。教师应该根据学生的年龄、性别、兴趣爱好、学习能力等因素，制定相应的教学计划和教学方案，采用多种教学手段和方法，如讲解、演示、实验、讨论、互动等，以满足学生的不同需求和学习方式。同时，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

高效课堂构建需要教师具备一定的教学技能和教学工具。教师应该熟练掌握各种教学技能，如语言表达、演示技巧、互动技巧等，以提高教学效果和教学质量。同时，教师还应该善于利用各种教学工具，如多媒体教学、网络教学、实验教学等，以丰富课堂内容和提高学生的学习效率。

高效课堂构建需要教师具备一定的教学态度和教学精神。教师应该以学生为中心，关注学生的全面发展和个性差异，尊重学生的意愿和选择，激发学生的学习热情和创造力。同时，教师还应该具备敬

业精神和创新精神，不断更新教学理念和教学方法，提高自身的教学水平和教学效果。

高效课堂构建是现代教育的重要组成部分，它需要教师具备一定的教学理念、教学方法、教学技能、教学工具、教学态度和教学精神。只有教师具备这些条件，才能够构建出高效的课堂，提高学生的学习效率和质量，实现教育教学的双赢。

我对高效课堂的一些认识

国教育家杜威认为：学校为学生所能做或需要做的行思维的挑战、神的探险，想的旅行。 “ 精思切，是培养他们思维的能力。持久地改进教学就要实现师生心灵沟通，师要善于巧妙地运用教方法的唯一直接途径，于把注意集中在严格要求批评与表扬的口语策略。《在师生沟通的艺术》绍了介思维、促进思维和检验思维的种种条件上。我认为， ” 种批评学生的有效模式 “ 步进阶法 ” 即：省内六，反切课堂教学活动都是思维的外在表现形式，思维心对话是否正确；人话题，机说明批评的理由；切伺是课堂教学的核心。课堂教学的最终目的是让学生提出明确中肯的批评；请对方作出解释；请对方建议会学习，而会学习的实质就是会思维。因此，构建高如何加以改进；总结对方承诺的行动。采取“ 六步进效课堂就应加强学生思维的培养与训练，采取科学阶法 ” 的模式对学生进行评价，以把批评的基点建可有效的思维教学策略。立在重未来改进而不是追究过去的错误，因此可以人的思维是从疑难情境趋于确定情境的过程。减轻批评给人的反感，发挥批评的正面效果，明确批让我们认识教育家杜威的教学模式，后人将其概括评者与被批评者双方的权利和责任。表扬时，教师为五个步骤：设情境，学生提供感兴趣的认知活应坚持做到以下几点：，创为一表扬学生的行为而不是人动；明确目标，让学生在情境中产生问题；示范讲解，格；，二表扬不能太廉价或过度；，三不要随便把学生让学生占有资料，事必要的观察，设法解决相应互相比较；表扬尽量公正、从并四，一致；，五表扬语言要问题；巩固练习，引导学生一步一步地展示并论证其随机应变。假设和方法；反馈矫正，让学生将设想和方法付诸实总之，效课堂模式建设是一项繁杂艰巨的系高施，检验其思维是否有效。杜威思维教学法的五个统工程，需要我们在学习借鉴的基础上，努力进行实步骤，我们构建高效课堂有很强的借鉴意义。对践探索，不断完善其理论框架、丰富其研究成果。对以往的课堂教学习惯于让学生不容置疑地跟从于一线教师来说，重要的是需要探索出一系列行之教师思路获得规定的标准答案，本谈不上思维能有效的课堂教学策略，进学生身心全面、根促健康、持力的培养和发展。当下课堂教学的使命是在落实续地发展，使学生成为会学习、会思考、会做事、会交 “ 基 ” 同时，注学生的发展性学习和创造性学往的高素质的现代人。双的关习，视学生的基本能力和基本态度，学生为发展重使（作者单位：江苏省南京市江宁区陆郎初级中学）自己的思维而学，师为发展学生的思维而教。因教

对高效课堂的理解与认识

高效课堂的理解与认识是现代教育的重要课题。一节高效的课堂不仅会让学生深入理解学科知识，同时也会增强他们的学习兴趣和自主学习的意愿。那么，如何理解高效的课堂呢？

步骤一：教师角度

在教师角度下，一个高效的课堂应该具备以下几个要素：

1. 知识准备充分：教师要对所教授的知识点和内容进行深入的研究和准备，从而保证能够在课堂上进行有效的讲解和演示。

2. 激发学生兴趣：教师应该善于利用各种表现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

3. 简明易懂的讲解：教师应该对学生进行简明易懂的讲解，让学生能够迅速地理解和掌握所学知识。

4. 组织有序的课堂：教师应该在课前进行充分准备，制定详细的教学计划，在课堂上进行有序的组织和管理，确保课堂的纪律和秩序。

步骤二：学生角度

在学生角度下，一个高效的课堂应该包括以下几个要素：

1. 主动参与：学生应该在课堂上积极主动地参与到教学活动中来，如提问、回答问题等，从而加深对所学知识的理解和掌握。

2. 独立思考：学生应该具备独立思考和解决问题的能力，在讲解和演示中深入理解知识点。

3. 有针对性的学习：学生应该指导自己，要求自己在课堂中有针对性地学习和掌握知识点，利用自己的思考去强化所学知识。

4. 整合与反馈：学生应该对所学知识进行整合和反馈，通过课后的作业和考试，检测自己的学习成果和能力水平，以便下一步针对性的学习。

总结起来，高效课堂是建立在教师和学生共同努力下的，我们应该从教师角度深入理解并提高教学能力，从学生角度深入思考并努力

对构建愉悦高效课堂的认识和采取的措施

构建愉悦高效课堂的认识和采取的措施

在当今社会，教育被认为是一个国家和社会的重要支柱。实现高质量的教育，需要有愉悦高效的课堂，这是每一个教育工作者都在努力追求的目标。本文将探讨构建愉悦高效课堂的认识和采取的措施。

一、构建愉悦高效课堂的认识

1.1 愉悦高效课堂的意义

愉悦高效的课堂是指一种氛围轻松、教学内容生动有趣、学生情绪积极的教学环境。在这样的课堂中，学生更容易专注倾听，乐于参与讨论，从而更好地掌握知识，提高学习效果。愉悦高效课堂不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高课堂的教学效率，使教师的教学目标更容易实现。

1.2 构建愉悦高效课堂的挑战

构建愉悦高效课堂并非易事，面临着诸多挑战。学生的兴趣多样化，教学内容单一枯燥，教学方式传统呆板等等问题都给构建愉悦高效课堂带来了困难。需要教育工作者们不断探索和实践，积极采取有效措施，打造愉悦高效课堂。

二、采取的措施

2.1 创设多元化教学氛围

在构建愉悦高效课堂中，创设多元化的教学氛围至关重要。教师可以

采取多种方式，如利用多媒体教学手段、开展小组合作学习、组织实

践活动等，来丰富课堂教学内容，激发学生的兴趣。还可通过设置教

学游戏、教学角色扮演等形式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。通过这些多元化的教学方式，能够有效地吸引学生的注意力，提高课

堂的活跃度。

2.2 关注学生情感体验

构建愉悦高效课堂还需要关注学生的情感体验。教师应该尊重学生的

个性差异，积极倾听他们的声音，关注他们的情感变化。在课堂中，

及时给予学生认可和赞扬，可以增强学生的学习动机和学习信心。在

打造高效课堂心得体会 (15篇)

打造高效课堂心得体会 1

高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：

一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会

对高效课堂的理解与认识

高效课堂指的是一种教学策略，它的核心目标是在更短的时间内让学生取得更好的学习成果。高效课堂的成功既需要老师的投入和引导，也需要学生的积极参与和投入。以下是我对高效课堂的理解和认识。

首先，高效课堂强调授课效率。在高效课堂中，老师需要采用更加有效的教学策略，比如通过精简课程内容、提高讲课速度、提供案例分析等方式来增强学生的学习兴趣和参与度。与此同时，高效课堂要求老师对课堂时间的管理和控制，老师需要保证课堂时间的有效性和充分利用，使得学生在有限的时间内能够学到更多的知识和技能。

其次，高效课堂要求教师对学生的认知特点进行了深入的理解。在高效课堂中，老师不能只是单纯地讲授知识点，而应该针对学生的学习特点和认知特点，灵活地设计教学策略，使学生能够理解并消化所学的内容。例如，对于不同水平的学生，老师应该根据他们的学习能力等特点分组教学。对于较弱的学生，老师要加强基础知识的讲解和练习；对于学习速度较快的学生，老师可以适当提高难度，让他们有所挑战和成长。

再次，高效课堂强调学生的参与度。高效课堂不仅要求老师积极投入，还要求学生积极参与。学生应该通过提出问题、讨论、小组合作等方式来深入学习，从而更好地掌握所学的知识和技能。因此，老师需要创造性地设计多种互动形式，让学生能够自主、主动地参与到课堂中来。

最后，高效课堂需要老师具备更加专业的教学能力。高效课堂不仅要求老师有丰富的授课经验，而且更要求老师有针对性的技能和方法。比如，在教学过程中，老师应该能够及时调整和改善自己的教学方式和策略，避免学生出现困惑和学习疲劳。此外，老师还需要具备应变能力，在面对各种突发状况时能够迅速做出反应，使授课效果得以保障。

对自主高效课堂的几点认识

一、创设教学情境，激发学习兴趣。

在生物课堂教学中，通过创设一定的教学情境，可以有效激发学生的学习积极性。在教学中可以通过设置一些活动或游戏，让学生进行参与，慢慢将学生引入到生物教学中。情境的设置方式或方法多种多样，例如观察一些图片资料，聆听一些音频文件，欣赏一些影视材料，或者通过学生的品尝、学生的制作等活动，让学生在亲力亲为中学习知识。例如，在探究馒头在口腔中的变化时，我让学生现场品尝馒头，仔细体会馒头在口腔中的变化，并依此启发学生思考：馒头在口腔中的变化与哪些结构或物质有关？让学生去设计对照实验来进行探究，学生的学习积极性非常高，学习效果可想而知。

二、精当提问，启发思维。

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。在备课时，要精心设计提问环节和问题内容，要问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出我们的教学新理念。例如在《人体内废物的排出》一节教学中，我们可以重点设计这么几个问题：1.人体内废物的排出有哪些途径？想一想，最主要的途径是什么？2人体泌尿系统有哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？3.分析比较血浆和原尿的成分变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？4.尿液与原尿相比，成分有什么不同？这种不同说明肾小管起到了什么作用？5.人体内尿液的形成主要包括哪两个过程？6.人体排尿的意义有哪些?通过这些问题的设置，激发学生的思维，引导学生层层深入自主探究，完成学习。

我对高效课堂的理解和认识

逸夫回校赵梅英

高效课堂，我的理解是在短时间内让学生掌握的知识更牢，更丰富，学生在学习上有超常收获、超常提高、超常进步。以下几方面谈谈我的看法。

1、教学方法的转变。

高效课堂的课堂法则总纲是“四落实”和“三讲三不讲”，即“看一节课落实了多少内容，有多少是学生落实的，花多少时间落实的，用什么方式落实的。”“学生学会的不讲，学生自己学会的不讲，即使讲了也不会的不讲；要讲重点和难点，要讲易错点和易混点，要讲规律和方法。”只要坚持不懈“四落实”和“三讲三不讲”，贯彻执行，这样的课堂才就是高效的。

2、让学习发生在学生身上。

首先是学生之间的个体差异，主张不同的学生采用不同的学习方法，即自主地学习；其次是重视和放大每个学生的自学体验；再次是培养和强化合作意识和探究能力，激发学生的潜能，突出“学乐”和“乐学”。最终达到相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

3、高效课堂就是方法比知识更重要。

要想打造高效课堂，必须忘记自己是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。备课要将“教案”变为“学案”，备课必须备学法，学法的确定不能随心所欲，必须符合年龄段要求，符合教材的特点，符合学生的实际。也就是教师不要以“教会”为目的，而是以学生“学会”为目的。

4、培养学生良好的学习习惯。

养成良好的习惯，会终生受益。例如课前预习、自学，课中合作交流，课后书写等等有了这样的好习惯，课堂效率肯定是惊人的。

5、和谐的师生关系。

在教学过程中老师要弯下腰，真正参与到学生活动中去，身份要降低，做为学生中的一员参与某些问题的讨论、建议、指导等，让学生感受到自主、民主、和谐的气氛。

《高效课堂》心得体会(集锦15篇)

《高效课堂》心得体会1

经过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展一种趋势，也是教学培训改革的一种必然。作为一名企业培训教师，在培训中我们不仅仅要好好讲课，更要注重自我教的方法和交给企业家学习的方法，培养企业家参与课堂教学活动的进取性和主动性。目前企业培训的发展是迅速，复杂又多样的，企业培训学应当是务实高效的。在高效课堂的讲师实施过程中我有以下的体会：

从我们讲师的角度来说，高效课堂应做好以下条件：一是讲师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。认真备课，尤其要认真备企业家。平时自我在备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备企业家。试想如果不去研究企业家对所教资料的掌握情景，不去研究企业家的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

二是培训的过程必须是企业家主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻讲师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励企业家学习的进取性。

三是培训中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固企业家的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对讲师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自我问自我几个问题：我打算让企业家获得什么我打算让企业家用多长时间获得，我打算让企业家怎样获得

我怎样明白企业家到达了要求这课前四问能够让讲师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应当合理分配课堂

高效课堂教学模式心得体会（通用10篇）

高效课堂教学模式心得体会

高效课堂教学模式心得体会（通用10篇）

我们有一些启发后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的高效课堂教学模式心得体会，欢迎大家分享。

高效课堂教学模式心得体会篇1

6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课教师及课改成型的教师进行了座谈，最后听了曹明华校长的经验介绍，感受颇深。结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点思考：

从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导认识到了学校发展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而认识到“课改是推动学校发展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的认识；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了教师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心；从模仿开始，逐步走上了校本特色的课改之路。

从教师层面上，要坚定信心，勇于探索，认识到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始，很快便探索出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在这一过程中，教师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，认识到课改只有起点，没有终点。另外，教师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿：解放教

高效课堂心得体会优秀7篇

学习高效课堂心得体会篇一

高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；高效课堂注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过近几天的学习，使我开阔了视野，提高了认识。既对“高效课堂教学”有了初步的理解，也纠正了以往对课改的片面认识，现将此次学习的感受与大家共同分享。

对高效课堂认识上有三个误区：

一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升

如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。为此，首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。其次，要树立“终身学习”的意识。在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。

二、培养个性就可以无视纪律。

高效课堂要培养高素质人才，创新型人才。可以有个性，但不可无纪律。高效课堂不是随意的课堂，没有纪律的课堂是无效的。

三、让学生动起来就是改革。

死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢？有些老师在讲公开课时，为了调动学生的学习积极性，搜集制作了好多课件，还有视频，上课像放电影一样，学生是在看，但实际上学生看得眼花缭乱，只是看了热闹，用学生的话说----真好玩。教学的重点难点并不突出，随堂练也不能完成，纯粹是“作秀”。值得提倡和效仿吗？我认为选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的