提高小学英语课堂教学有效性初探

提高小学英语课堂教学有效性初探【摘要】本文从建立融洽的师生关系、抓好入门教学、精心设计课堂教学、实行多种评价制度四方面进行阐述，浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。

【关键词】英语课堂教学有效性

课堂学习是我所教的学生们获取英语知识的主要途径,但我时常感觉不仅自己教得辛苦，许多学生也学得不理想，部分学生对英语知识的掌握和运用十分有限，对此现象我思考的结论是：我在课堂教学中很多是低效的甚至是无效的教学行为。因此我必须有意识地去改进自己的课堂教学手段，提高自己的教学效果，关注全体学生运用英语能力的发展。近两年我是从以下几方面来提高英语课堂教学的有效性的：

一、建立融洽的师生关系。

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”所以，只有融洽的师生关系才能使学生敢想、敢问、敢说，在课堂上学生可各抒己见，在课外又可与老师畅所欲言地交流。在平时的教学中，我很重视将微笑带进课堂，我希望我的快乐能让每一位学生都感受到快乐学英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢英语教师而喜欢英语，对英语学习产生了足够的兴趣就不怕他们不主动学习了。他们甚至就为了得到老师的一句表扬而发奋学习。

二、抓好入门教学。

“好的开头是成功的一半，”我是最乐意接手三年级刚学英语的学生的，他们拥有其他高年级的学生所无法比拟的优越性：大胆、积极举手、乐于表演、主动参与、敢于自我展示。对于他们，我们要切记好好培养，鼓励那些个别胆小的学生大胆开口，认真模仿，并且一开始就要注重要求全体学生养成良好的学习英语的习惯，包括养成整洁、规范的书写习惯；安静听讲、认真模仿的习惯；大胆开口、积极发言的习惯；重视预习、及时复习的习惯等。

三、精心设计课堂教学。

古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，它既是调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。“施教之法，贵在启导”，教师是教学活动的设计者、组织者，课文教学中，要体现教师为主导，学生为主体“双主”原则。如课堂中一个单词的记忆，一个句型的掌握，一段对话的表演，一个游戏的完成都离不开教师精心的设计。教师是设计者，但绝非是教学的控制者，学生在设计下的教学活动要有他们自我发挥的空间。

教学设计要注意的几个关键环节是：

1、课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。

英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。

2、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

3、课堂教学设计要体现英语交际性原则。

英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存，相互作用的，教学双方都为对方提供信息，教学就是为了促进交流. 鉴于此，教师在课堂教学设计时，要注意设置有意义的语言情景，安排各类课堂教学活动，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引导学生运用所学的语言和知识进行交际，为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际，教师在设计时要创造“信息沟”，使学生感到进行交际活动的必要性。

4、课堂教学设计应充分利用现代教学手段。

现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段不仅有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的

刺激。可大大激发学生们的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而全面培养学生听、说、读、写的技能。还有利于教学活动的开展，节省教学时间，提高英语学习效率。

5 课堂教学设计要精心设疑提问。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，所以，在课堂教学设计中我根据各年级学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题。对于学生来说，它具有多种教育心理功能：既能激发学生兴趣，集中学习注意力，又能诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，还能充分训练口头表达能力。作为教师，可以通过提问来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习巩固运用所学到的语言知识。例如，学生阅读课文前给出一些问题，并要求学生在阅读后能正确回答出这些问题。

四、实行多种评价制度。

课堂中教师不能时刻注意到每个学生，致使一部分学生注意力分散，教学任务就不能落实到位。因此，在教学中采用了形式多样的评价方式，如评出努力倾听奖、积极发言奖、小小纠错家奖等，把个人放入小组进行评价，使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组评价当中，这样人人都不甘落后，不扯小组后腿，便会注意力十分集中地听讲，积极地参与。著名教育家斯塔弗尔化姆认为：“在教育领域中，评价的根本旨意不在证明，而在改进。”通过多元化的评价，尽力使每名学生获得成功的心理体验，激发他们的热

情，使他们主动、积极地参与到教学中来，从而集中学生的注意力，培养他们良好的倾听习惯，并进一步产生学好英语的新的动机。我在组织活动时，如有需要，学生可以走出座位，摆脱狭小的空间对身体的束缚，我从不因此而批评学生。学生在教师这样的评价体系下，身心获得了自由，便能更好地投入到学习当中。

总之，提高课堂教学效果的方式方法多种多样，只要我们多留心，多用心，四十分钟的课堂教学就能多出一些效果。