小学三年级语文《寓言两则》
人教版小学三年级语文下册7.2三年级下《9_寓言两则》
揠苗助长
守株待兔
揠苗助长
守株待兔
共同点:都是寓言类的成语。
寓言两则
“寓”,是寄托的意思; “言”,讲道理。 寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故 事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到 启发和教育。
亡羊补牢
亡羊补牢
羊圈
huǐ
窟窿
劝告
lonɡ
叼走
后悔
街坊
fanɡ
邻居
辕 辙
讲一讲
用自己的话讲讲《南辕北辙》这个故事。 提示:可以借助板书上的词句,用自己的 语言,可以加上自己的想象,通顺地将故 事的起因、经过、结果讲清楚,加上动作、 表情更好。
作业
1.抄写本则故事的生字、字词。 2.把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 3.继续收集、阅读其他寓言故事,班会上 与大家交流。
学习寓言的一般方法
理解题意 ── 理解内容 ──联系实际 —— 展开想象 解决字词 体会寓意 练讲故事
作业
1.抄写本则故事的生字、字词。 2.把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 3.(选作)收集、阅读其他寓言故事,下 节课与大家交流。
南辕北辙
——第二课时
学习寓言的一般方法
理解题意 ── 理解内容 ──联系实际 —— 展开想象 解决字词 体会寓意 练讲故事
换个说法:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
联系生活谈一谈
比如:眼睛近视,沙尘暴,环境污染
亡羊补牢,未为迟也。
我能讲故事
用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。 提示:可以借助板书上的词句,用自己的 语言,可以加上自己的想象,通顺地将故 事的起因、经过、结果讲清楚,加上动作、 表情更好。
语文S版小学三年级语文下册《寓言两则》生字词学习
第十一课
寓言两则
会认字:会写字:cu~ ji9
y& k-ji3n t`o xi1n 寓
竭
催剑舷拼音拼音
刻掏cu~ l`o p3n p! ji9催盼竭
捞疲
cu~
催促
催化剂宝剑掉进了水里,众人催促他赶快捞剑。
ji
9
枯竭
精疲力竭
他每天都去拔禾苗,累得精疲力竭。
y&
上下结构
寓言寓意刻舟求剑是则寓言故事。
宝盖儿
k-
左右结构
立刻刻意
时间很紧,我建议他们立刻开展工作。
立刀旁
ji3n
左右结构
宝剑剑术有人过江,一不小心宝剑掉进了江里。
立刀旁
t`o
左右结构
掏出掏钱掉宝剑的人掏出小刀做了一个记号。
提手旁
xi1n
左右结构
舷窗船舷他在船舷上刻了一个记号。
舟字旁
cu~
左右结构
催促催赶宝剑掉进了水里,众人催促他赶快捞剑。
单人旁
l`
o
左右结构
打捞捞取他的宝剑掉进了水里,他也不急着捞上来。
提手旁
p3n
左右结构
盼望期盼有个人天天盼望自己的禾苗能长得快点。
目字旁
p!
半包围结构
疲惫精疲力竭他从中午一直干到太阳落山,
累得精疲力竭。
病字旁
ji
9
左右结构
枯竭竭力他累得精疲力竭,禾苗被一棵一棵拔高了。
立字旁。
三年级语文下册《寓言两则》生字组词人教版
三年级语文下册《寓言两则》生字组词人教版【寓】读音:寓[yù]巧记:“禺”进室内(宀)。
字义:①寄托,隐含在内②居住③住的地方组词:①寓言寓意②寓所③公寓造字:形声法造句:同学们多看寓言故事能增长智慧。
笔顺:“宀”的上点居中;“禺”上窄下宽,提略平。
字歌:与之巧相遇宝盖住公寓人说很偶然因心太笨愚2 【则】读音:则[zé]巧记:①“贝”后有刀(刂)②侧面无人字义:①量词,用于成文的条数②模范,规范③规则,制度,规程组词:①一则消息②以身作则③总则法则造字:形声法造句:共产党员应该率先垂范,以身作则。
笔顺:“贝”竖撇避免与左竖相交;“刂”竖钩要直而挺。
字歌:刀来成法则才来财产多乏来总贬值反文失败过3 【窟】读音:窟[kū]巧记:委“屈”地钻进洞“穴”。
字义:①洞穴②某种人聚集的地方组词:①窟窿石窟洞窟②赌窟贫民窟造字:形声法造句:我不小心把衣服弄了个窟窿。
笔顺:“穴”要扁,约占整个字三分之一;“屈”撇长。
字谜:心中很委屈穴下去躲避本义是洞穴也指人聚地4 【窿】读音:窿[lóng]巧记:“隆”隆炮声响,赶快进洞“穴”。
字义:①孔,洞②煤矿坑道组词:①窟窿②废窿造字:形声法造句:工人们正在清理废窿。
笔顺:“穴”撇、点宜收与上点呈三角形;下部紧凑。
字谜:降下物被盗一生来报到洞穴头上顶煤矿里坑道5 【狼】读音:狼[láng]巧记:“良”种狗(犭)。
字义:兽名,像狗,嘴长而尖,耳直立,尾下垂。
性狡猾凶狠,昼伏夜出。
语文苏教版三年级下册24课《寓言两则》第二则《鹬蚌相争》
24、寓言两则(第二则)《鹬蚌相争》教学设计【教材简析】《鹬蚌相争》是苏教版三年级下册24课《寓言两则》中的第二则,选自《战国策·燕二》。
主要讲了蚌张开壳晒太阳,鹬去啄它,被蚌壳钳住了嘴,双方都不肯相让,渔翁来了,把两个都捉住了。
告诉我们:双方争利、互不相让,结果可能是两败俱伤,反而让别人从中获利。
【设计理念】寓言是小学语文课本中常见的一种文体,以小故事蕴含大道理,有着较强的现实意义。
传统的寓言教学,往往采用“读故事—谈道理—举例子”三部曲,偏重于思想品德教育,而忽略了学生的语文能力,忽略了寓言本身所内在的文化韵味。
本设计意在从寓言故事出发,紧扣一个“读”字,带领学生抓住语言文字感受艺术形象,领悟蕴含的道理,上出寓言的特点,更上出语文课的文化味。
【学情分析】三年级学生对寓言故事并不陌生,苏教版教材在二年级就已出现寓言类课文,如《狼和小羊》、《狐假虎威》。
他们对什么是寓言已有初浅的了解,知道一些寓言的基本特点,对学习寓言的方法处于起步阶段。
三年级的孩子喜欢读故事,喜欢表演,教师应从朗读入手,加强从读中悟出道理,进一步交给孩子学习寓言的方法。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
3、抓住关键词句读懂故事、领悟寓意,懂得为了一点利益双方互不相让,可能会导致两败俱伤的道理。
【教学重点】以语言文字为基础,读好对话,读懂寓言。
【教学难点】通过故事情节感受人物形象,领悟蕴含的道理。
【教学准备】1、师生共同收集寓言故事并阅读,了解寓言的特点。
2、学生预习课文。
3、教师制作多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、复习导入,了解特点1、今天,我们继续学习24课《寓言两则》的第二则寓言——鹬蚌相争。
板书课题。
2、复习寓言的基本特点。
3、过渡:这则寓言讲的是什么故事,又告诉我们什么道理呢?我期待着你们的精彩发现。
【设计意图:寓言是常见的文体,三年级孩子在课内课外已不是第一次见面,“鹬蚌相争”就是本课的第二篇寓言。
寓言两则亡羊补牢说课稿
寓言两则亡羊补牢说课稿读出新天地悟得新发现——《寓言两则》说课稿尊敬的评委老师们:大家好!今天我说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第三组第一篇课文《寓言两则》。
下面我将分四个板块进行说课:第一板块:紧扣特点,说教材1、《寓言两则》这篇课文是由《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言组成,寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。
本组教材是围绕“怎样看问题,怎样想问题”这个专题而写的。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。
2、为领会编者意图,达到应有效果,根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点,我制定了以下教学目标:(1)会认5个生字,会写12个生字,正确读写“寓言、羊圈”等词语。
(2)朗读课文,能用自己的话讲讲这两则寓言故事。
(3)了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。
3、根据教材特点及以上的教学目标,把教学本文的重难点设为:在了解寓言主要内容的基础上,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理。
第二板块:灵活多样,说教法学法教是为学服务的。
选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念,教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略,以“读悟结合法”为主,情景教学法、信息收集法为辅,优化结合。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习,本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法”和“朗读感悟法”。
具体的教法学法我会在下面的教学流程中结合着展开来说。
第三板块:多元阅读,说流程基于以上一些想法,本篇课文我决定采用两课时完成。
我讲的是第一课时:具体步骤为整体感知、理清脉络、学习生字词、研读《亡羊补牢》这则寓言。
下面我分五个步骤就第一课时的教学设计和意图进行说明。
(一)创设情境,导入新课在创设情境的过程中,我将播放一段喜羊羊与灰太狼的视频,让学生在充满童趣的动画片中回忆以前学过哪些寓言,从这些寓言中懂得什么道理?今天我们也来学习一篇有关羊的语言——《亡羊补牢》。
三年级下册语文第九课寓言两则课文_三年级语文下册课文
三年级下册语文第九课寓言两则课文_三年级语文下册课文三年级下册语文第九课《寓言两则》课文是用两则生动有趣的寓言,揭示出深刻的道理。
小编在此整理了三年级下册语文第九课《寓言两则》课文,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第九课《寓言两则》课文《亡羊补牢》从前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现少了一只。
原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去,把那只羊叼(diāo)走了。
街坊劝(quàn)他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
《南辕北辙》从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去呀!”他回答说:“到楚国去。
”朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?”他说:“没关系,我的马跑得快。
”朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”他说:“没关系,我的车夫是个好把式!”朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国呀!”他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠(chan)多。
”楚国在南边,他硬要往北边走。
他的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。
2023年西师大版:小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)
2023年西师大版:小学三年级上册语文第23课《寓言两则》原文及教案(完整)石阶笑着问:“你这是给我洗澡呢,还是替我搔痒?如果你是给我洗澡,我嫌这水大少;如果是替我搔痒,我嫌你的力气大小。
”水滴说:“我既不是给你洗澡,也不是替你搔痒,我是想把你滴穿。
”石阶听后,一阵大笑:“哈哈,把我滴穿?我还从来没有听说过水能把石头滴穿。
”水滴没有说话,只是一滴又一滴地往下落。
一年又一年,不知多少年过去了,雨滴终于把石阶滴穿了。
2、守株待兔古时候有个农夫,一天,他在田里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来,飞快地跑着。
野兔跑得大急,竞一头撞在田边的一棵大树桩上,死了。
农夫赶快跑过去,从地上捡起这只野兔。
他高兴极了,心想:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。
要是天天都有这样的事情,那该多好啊!他拎着野兔喜滋滋地回家了。
从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。
等啊等啊,日子一天天地过去了,他连野兔的影子都没有看见。
农夫的田里已经长满了野草,什么庄稼都收不到了。
【教案】教学目标:1、认识本课生字,并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点:理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学难点:理解课文讲的道理。
教学准备:1、准备与故事有关的图画,或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?(二)初读课文,练习朗读1、学习前给大家提出两点要求:第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。
第二要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?请同学打开书,自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比,看哪边读得。
现在抓紧时间练习读书,师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?抽生读,抽生评价,老师评价,纠正读间“阶jiē”、“嫌xián”,指导书写。
三年级下册语文同步练习第9课寓言两则_人教新课标
人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》同步练习1、按拼音写汉字kūquàn pán juàn diāo huǐyùzé( )窿( )阻( )缠羊( ) ( )走后( ) ( )言原( )答案:窟劝盘圈叼悔寓则解析:分析:窟:洞穴:石。
狡兔三。
窿。
劝:说服,讲明事理使人听从:说。
解。
盘:盛放物品的扁而浅的用具:茶。
菜。
托。
圈:养家畜的棚栏:舍。
养。
牢。
叼:用嘴衔住:嘴里着烟卷。
悔:懊恼过去做得不对:后。
懊。
改。
恨。
悟。
追莫及。
寓:原指寄居,后泛指居住:公。
则:模范:以身作。
点评:激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
2、多音字组词quān ( ) jiē()圈结juàn( ) jié()答案:圆圈羊圈结实蝴蝶结解析:分析:圈quān环形,环形的东西:圆。
花。
套。
画。
juàn养家畜的棚栏:舍养。
牢。
结ji ē植物长果实:开花果。
实。
jié系,绾:网。
绳。
扎。
点评:主要测试学生的对字的理解3、我是拼音小能手kūlóng quàn gào pán chan yáng juàndiāo zǒu hòu huǐ答案:窟窿劝告盘缠羊圈叼走后悔解析:分析:窟窿:空洞,在物体内部有空的地方岩壁内有窟窿。
劝告:拿道理劝人经再三劝告。
盘缠:指如今说的旅费。
羊圈:指圈养羊的地方。
叼走:从那以后,这个人的羊再也没有被狼叼走了。
后悔:(动)事后懊悔。
点评:激发学生学习拼音的兴趣,提高学生准确认读拼音的能力。
试题标签:人教版语文三年级下册第三组第9课《寓言两则》4、给多音字注音在组词钻()()圈()()答案:zuān钻出zuàn钻石quān圆圈juàn羊圈解析:分析:钻zuān用锥状的物体在另一物体上转动穿孔:孔。
木取火。
探。
zuàn穿孔洞的用具:床。
三年级语文下册第三单元《寓言两则》评课稿
三年级语⽂下册第三单元《寓⾔两则》评课稿三年级语⽂下册第三单元《寓⾔两则》评课稿(⼀)今天听了胡娟萍⽼师的《寓⾔两则》.在这节课中胡⽼师充分利⽤了多媒体,充分发掘了教学资源进⾏教学,⽐如在理解“辕”和“辙”时,⽼师充分利⽤书中的插图,加上⽣动简洁的讲解,学⽣边听边看,直观形象地理解了“辕”和“辙”,弄明⽩了它们的位置及作⽤.⼜如,在解释“盘缠”⼀词时,出⽰古代铜钱及⼀串铜钱的图⽚,然后利⽤肢体语⾔形象地解释了“盘缠”的来历,从学⽣们的反应看,学⽣们对这样的学习⾮常感兴趣.我们知道:“课堂教学评价是教学的重要组成部分,是促进学⽣主动学习的有效⼿段.教师多样、灵活、⽣动、丰富的评价⽅法,能使学⽣如沐春风,让课堂充满勃勃⽣机.”对于三年级的学⽣⽽⾔,这节课的设计相对沉闷,没有⾳乐的渲染,有的只是听读说.但听完后,却不觉得这节课沉闷,这主要得益于这节课的设计,胡⽼师⽣动、亲切、幽默的语⾔,以及多样、灵活、⽣动、丰富的评价⽅法的基本功扎实,另外胡⽼师的课堂评价板书⾮常⼤⽓,漂亮,为学⽣提供了榜样的作⽤.学⽣不是理解得模棱两可,我们的课堂总是在精益求精中进步,总之,这是⼀堂值得表扬的课,我们都该学习.(⼆)语⽂是最重要的交际⼯具,它具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀的显着特点.在胡⽼师的这节课上,我看到了⼯具性与⼈⽂性较好的结合.我们知道“⼯具性”着眼于语⽂课程培养学⽣语⽂运⽤能⼒的实⽤功能和课程的实践性特点.这节课上,胡⽼师⾮常注意培养学⽣的语⽂运⽤能⼒,如在理解成语《亡⽺补牢》中“亡”和“牢”的意思时,通过查字典中的意思,再对照课⽂,选出正确的意思后,⽼师的⼀个⼩结:通过查字典,联系课⽂内容,我们可以确定某个字在词语中的意思.使得学⽣的⽆意状态下学会了⼀个很好的学习⽅法.⼜如在说“亡⽺补牢”这个成语的意思时,胡⽼师⼜把学⽣往上⼀层次提升了⼀次,她这样说道:“看来,理解词语的意思我们还可以把词中的关健字的意思整合起来.”⽽“⼈⽂性”在她的课堂中也有所体现,例如,在提问:“从养⽺⼈⾝上,你学到了什么?”学⽣畅所欲⾔时,胡⽼师不失时机地表扬总结“你具备了知错改就的好品质!”“真不错,你能做到知错就改!”“你能⽤今天学习的道理来指导你的⾏为,同学们,这是真正的会学习呀!”“知错就改,就是⼀种成长,⼀种收获”等等.经⽼师这么⼀点,学⽣⽴刻知道了怎样做才叫好,怎样做才对.所以,综上所述,我个⼈觉得胡⽼师这⼀节课,⽐较巧妙地将“⼯具性”与“⼈⽂性”,“教书”与“育⼈”有机结合起来,达到知识传授与思想品德教育相统⼀真正的⽬的,使课堂教学具有浓厚的语⽂味,同时闪现出思想品德教育的⽕花.(三)“识字”是⼩学语⽂教学的主要任务之⼀,并贯穿整个⼩学阶段.在胡⽼师的课堂上,我欣慰地看到在中年段,语⽂⽼师并没有把识字写字教学被阅读教学全部占据.对于难写的字,容易写错的字,适当地加以提醒,甚⾄亲⾃在⿊板上⽰范.⽂章的字词中蕴藏着作者的观点,倾注着作者的感情,教学中要抓住这些字词反复品味,才能较好地领会思想内容.在理解《南辕北辙》⼀课中的“硬要”⼀词时,⽼师先问学⽣“硬要是什么意思?”学⽣回答“⾮要,⼀定要”,这时⽼师及时肯定道“运⽤换词的⽅法来理解词语是⼀种很好的学习⽅法”,接着,⽼师⼀连四个追问“最终他到楚国了吗?坐车⼈的马不是很好吗,怎么到不了楚国?他的车夫不是个好把式吗,怎么到不了楚国?他的盘缠不是很多吗,还到不了⽬的地楚国?”通过这样的理解,学⽣⾮常⾃然地明⽩了“如果⽅向错了,⽆论条件多好,也不能到达⽬标.”这样寓⾔故事的寓意精髓便⽔到渠成地明⽩了.(四)这次听胡⽼师执教的《亡⽺补牢》⼀课,感觉胡⽼师在课堂教学⽅⾯进步⾮常⼤,她这⼀课的设计⾮常地巧,同时也把教学⽬标落得⾮常扎实,我个⼈觉得她的这⼀课有许多的亮点,值得我们借鉴和学习.⼀、设计巧妙.传统的寓⾔故事,古诗教学,要么都是⼀课时⼀篇,两课时搞定⼀篇课⽂;要么就是把它们归为经典的阅读教学课,第⼀课是通读课⽂,扫清阅读障碍,了解课⽂内容.⽽在胡⽼师的寓⾔教学课堂中,给⼈⽿⽬⼀新的感觉.她突破了传统的教学安排,⼤胆地把两则寓⾔放在第⼀课时进⾏教学.⼆、课堂⾼效.⽂化⼤⾰命的时候,曾刮过“不怕做不到,只怕想不到!”在这节课中,胡⽼师想别⼈所不敢想,做别⼈所不敢做,扎实圆满地完成了预期的教学⽬标:1、学会本课⽣字新词,学习多⾳字“圈”,轻声词“窟窿”、“街坊”、“盘缠”.2、理解课⽂内容,懂得应该听取他⼈的劝告,及时改正错误的⾏为.3、理解课⽂内容,明⽩做什么事如果⽅向错了那就会适得其反,不能固执已见,应该善于倾听.在第⼀课时要完成的内容,以及在第⼆课时要完成的部分内容,胡⽼师把它浓缩在短短的四⼗分钟内,要完成如些多内容的教学,只有⼀个办法,⼤胆地取舍教学内容,巧妙地设计教学的各个环节,让⾃⼰的课堂组织语⾔简洁⾼效起来.三、“授⼈以渔”.在这⼀课中,我还特别欣赏她“授⼈以渔”的这种教学理念.如果这两则寓⾔只是⼀直就⽂讲⽂的话,学⽣最多也只能得到⽂章⾥那点点东西.可是在学习完《亡⽺补牢》这则寓⾔后,在学习第⼆则《南辕北辙》前,加了个总结寓⾔学习⽅法“学故事,明道理”,并让学⽣运⽤这种学习⽅法学习第⼆则《南辕北辙》.这样学⽣在以后学其他的寓⾔的时候,也会运⽤这种学习⽅法,学⽣的阅读能⼒也将得到较⼤的提升.四、商榷之处:语⽂教学需要“前瞻顾后”.整堂课听下来,觉得少了区分双重否定句和⼀般陈述句在表达效果上的异同点,因为双重否定句对于三年级的学⽣来说,是⼀个崭新的内容,⽽且这⼀训练内容在这单元的语⽂园地⾥也有体现.因此在处理这“他很后悔,不该不接受街坊的劝说”这句时,可以让学⽣在圈出养⽺⼈后悔的词语的基础上进⾏⽐较的,“他很后悔,不该不接受街坊的劝说”“他很后悔,应该接受街坊的劝说”这时我觉得可以这样问“哪⼀句更能表达养⽺⼈⼼中的后悔,为什么?”进⽽抓住两个“不”,从语⽓的⾓度来感受养⽺⼈的后悔,感悟双重否定句的作⽤.。
《寓言两则》语文教学PPT课件(2篇)
我会认 yù
dào mò
tóng
寓言 掩耳盗铃 末期 青铜
xìng
zōng hú
试探性地 祖宗 酒壶
duó
夺过
多音字
piào
漂 那口漂亮的大钟。
piāo
漂流
yīng
第一个画好的人应该是我。
应
yìng
妈妈答应了我的要求。
我会写
寓盗 末铜 性宗壶 夺
生字归类
左右 结构
铜性
独体 结构
末
上下 结构
寓盗宗 壶夺
随堂演 练
一、给下面的形近字组词。
澡(洗澡) 痒搔(痒 ) 噪(聒噪) 样模(样 )
嫌(嫌弃 ) 拎拎包( ) 谦(谦虚 ) 冰冷( )
冷
二、照样子写词语。(不少于三个) 喜滋滋(ABB) 01 乐悠悠 慢腾腾 绿油油 又肥又大(ABAC) 02 又高又大 忙里忙外 大手大脚 水滴石穿(ABCD) 03 磨杵成针 绳锯木断 锲而不舍
捡了一只野兔,而产生侥幸心理,
想要不劳而获的故事,告诉我们一
个道理,我们不应该想着不劳而获,
那样会一事无成的。
总结概 括
结构导 图
寓
水滴石穿 不停努力 取得成 功
言
两
则
守株待兔 不劳而获 一无所
得
拓展运
用
策·魏策二》
三人成虎 汉·刘向《战国
魏国大臣庞恭,将要陪魏太子到赵国去作人质,
临行前对魏王说: "现在有一个人来说街市上出现了老虎,大王相信吗? "
三年级语文《寓言二则》教案一等奖
三年级语文《寓言二则》教案一等奖1、三年级语文《寓言二则》教案一等奖【知识目标】1、理解积累字词。
2、理解寓言含义。
【能力目标】培养学生发散思维的能力。
【情感目标】正确地把握人生态度,对待人生际遇。
【教学重点】1、理解寓言含义。
2、学习精美的表达。
【教学难点】培养学生发散思维的能力。
【教学理念】多角度解析寓言。
【教学用具】多媒体课件。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、课前三分钟演讲二、导入新课1、“寓言知多少”──调查学生对寓言的了解和积累。
2、寓言的特点(课件展示)──学生概述,老师总结。
3、引出课题──《白兔与月亮》。
(课件展示。
)三、简介(课件展示。
)四、熟悉课文1、范读课文。
2、学生朗读。
3、字词检查。
(课件展示。
)五、复述课文1、概括复述要点。
(课件展示。
)2、抽生复述。
(男女各一名。
)六、分析脉络,总结寓意(课件展示。
)七、体验与反思(课件展示。
)八、知识延伸(课件展示。
)九、小结全文(课件展示。
)十、作业布置(课件展示。
)【简介】周国平,1945年7月生于上海,1962年考入北京大学哲学系,先后获得哲学硕士、博士学位。
国内著名的尼采哲学研究专家,出版各类著作二十余种,其中《尼采:在世纪的转折点上》、《妞妞:一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。
2、三年级语文《寓言二则》教案一等奖教学目标:知识技能1.学习寓言中的生字新词。
2.学习《拔苗助长》,理解寓意,懂得按事物自身规律办事的道理。
过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。
情感态度价值观教育学生做事不要急于求成,自己的想法、做法必须符合事物的客观规律,才能达到预想的效果。
教学重点:朗读课文,理解课文,复述课文教学难点:了解拔苗助长的过程,理解寓意教具:课文朗读带生字卡多媒体课件教学方法:引导教学、朗读教学法教学流程:一、谈话导入(板书课题:拔苗助长)同学们从课题中能理解哪些内容?学生自由交流讨论,师相机解释:拔高禾苗,帮助禾苗长高。
【教科版】三年级语文下册《12.寓言两则【第2课时】《蜗牛和蚯蚓》》课件
shuì
睡
书写指导
左窄右宽;右边第二横 最长。
我会认
wō
qiū
yǐn
蜗
蚯
蚓
易读错字
wō
qiū
蜗牛
蚯蚓
理解词语
空想: 凭空设想;不切实际的想法。 造句:不要闭门空想,还是看一下实际吧。
我们已经了解了寓言中的生字字词,
为了更深入地理解本则寓言,老师送给大
家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问 题。让我们带着这些问题理解词句。
严的失误。④大雁谈自己南方之旅的见闻。⑤蜗牛
谈自己在墙顶见到的风景。
2.加上自己的想象,复述其中一篇寓言故事。 教师点拨:这道题目考查的是学生的语言表达能力 和对课文的理解能力。只要学生能言之有序,言之
有物即可。
3.照样子写词语。 参考答案:
爬来爬去:飞来飞去
东张西望:东躲西藏
跑来跑去
东奔西走
蹦来蹦去
到了墙顶上。
这则寓言主要内容是什么? 蚯蚓看不起蜗牛,不相信它会爬到墙顶上 去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己 是可以爬到墙顶的。
蜗牛不理它,继续向墙顶上爬。蚯蚓觉得蜗牛太
傻了,笑了笑,就钻到泥里去睡觉了。 这个笑与上一次的笑,含义相同吗? 不相同。蚯蚓这次笑充满了无奈, 因为它觉得
蜗牛简直就是一个执迷不悟的傻瓜,它不想也不屑于
12 寓言两则
第二课时
蜗旨
课堂 拓展
当堂 检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述寓言故事。
(难点) 2.了解语寓言的寓意,说出自己所受到的启发。 (难点)
我会写
jì
继
书写指导
右边“ ”要托住“米”, “米”最后一笔变点。
三年级语文下册《寓言两则》生字组词人教版
三年级语文下册《寓言两则》生字组词人教版涓夊勾绾ц銆愬瘬銆?璇婚煶锛氬瘬[y霉]宸ц??鈶″眳浣??缁勮瘝锛氣憼瀵撹█瀵撴剰鈶″瘬鎵€鈶㈠叕瀵?閫犲瓧锛氬舰澹版硶с€?炽€?瀛楁瓕锛氫笌涔嬪阀鐩搁亣瀹濈洊浣忓叕瀵??鎰?2 銆愬垯銆?璇婚煶锛氬垯[z茅]宸цч潰鏃犱汉瀛椾箟锛氣憼閲忚瘝锛岀敤浜庢垚鏂囩殑鏉℃暟鈶℃ā鑼冿紝瑙勮寖?缁勮瘝锛氣憼涓€鍒欐秷鎭??鈶㈡€诲垯娉曞垯閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬叡浜у厷鍛樺簲璇ョ巼鍏堝瀭鑼冿紝浠ヨ韩浣滃垯銆?磋€屾尯銆?瀛楁瓕锛氬垁鏉ユ垚娉曞垯?涔忔潵鎬昏船鍊?鍙嶆枃澶辫触杩?3 銆愮獰銆?璇婚煶锛氱獰[k奴]宸ц?瀛椾箟锛氣憼娲炵┐鈶℃煇绉嶄汉鑱氶泦鐨勫湴鏂?鐭崇獰娲炵獰鈶¤祵绐??閫犲瓧锛氬舰澹版硶?拠闀裤€?绌翠笅鍘昏翰閬??涔熸寚浜鸿仛鍦?4 ?[l贸ng]宸ц?瀛椾箟锛氣憼瀛旓紝娲?鈶$叅鐭垮潙閬?鈶″簾绐?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?у噾銆?涓€鐢熸潵鎶ュ埌娲炵┐澶翠笂椤?鐓ょ熆閲屽潙閬?5 銆愮嫾銆?璇婚煶锛氱嫾[l谩ng]宸ц?瀛椾箟锛氬吔鍚嶏紝鍍忕嫍锛屽槾闀胯€屽皷锛岃€崇洿绔嬶紝灏句笅鍨傘€傛€х嫛鐚惧嚩鐙狅紝鏄间紡澶滃嚭缁勮瘝锛氱嫾鐙?鐙肩媹涓嶅牚鐙肩媹涓哄ジ鐙煎績鐙楄偤閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氭垜瀹跺吇鐨勭嫾鐙楅潪甯歌仾鏄庛€?绗旈『锛氬乏绐勫彸瀹姐€傗€滆壇鈥濇í鎶樺悜鍐呯暐鏀讹紝鎹鸿垝灞曘€?瀛楁瓕锛氭湁绫充究鎴愮伯娌虫按璧锋尝娴?璇讳功澹扮悈鐞?鐚庣姮鏂楃伆鐙?6 銆愬徏銆?璇婚煶锛氬徏[di膩o]宸ц姴銆??缁勮瘝锛氬徏鐫€鍙艰蛋鍙艰崏閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氣€滃彛鈥濈獎涓斿亸涓婏紱鈥滃垇鈥濈殑鎻愬湪鈥滃彛鈥濈殑涓嬭竟璧风瑪銆?瀛楄皽锛氬紑鍙e仛缁冧範涔犲瓧灏戜竴绗?鐢ㄥ槾鏉ュす浣?蹇冧腑涓嶇潃鎬?7 ?[ji膿]宸ц??琛楅亾琛楀競琛楀ご宸峰熬閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氫笁閮ㄥ垎绱у噾銆備腑闂寸殑鈥滃湱鈥濆彇鍔跨暐楂樸€??琛旀帴寰堥噸瑕?鍚惧湪琛欓棬閲?濂?8 銆愬姖銆?璇婚煶锛氬姖[qu脿n]宸ц??鈶″媺鍔?缁勮瘝锛氣憼鍔濆憡鍔濋樆鍔濊В鈶″姖鍕?鎯╂伓鍔濆杽閫犲瓧锛氬舰澹版硶? 绗旈『锛氬乏灏忓彸澶с€傗€滃張鈥濇嵑鐢绘敼涓洪暱鐐广€?瀛楁瓕锛宸ュ埌璁插姛鍔?浜戞潵甯歌繍鍔?鍒?9 銆愭倲銆?璇婚煶锛氭倲[hu菒]宸цn锛夌粓鐢熴€?瀛椾箟锛氬悗鎮旓紝鎳婃伡缁勮瘝锛氬悗鎮?鎮旀仺杩芥倲閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氣€滃縿鈥濆乏鐐归潬涓嬶紝鍙崇偣闈犱笂锛涒€滄瘡鈥濅笂灏忎笅澶с€?瀛楁瓕锛氭瘡澶╂儨鍏夐槾鏁忚€屽ソ瀛﹀嫟?瀹氭棤鎮旀仺蹇?10 銆愮洏銆?璇婚煶锛氱洏[p谩n]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鍥炴棆鍦扮粫鈶″舰鐘跺儚鐩樻垨鏈夌洏鐨勫姛鐢ㄧ殑鐗╁搧缁勮瘝锛氣憼鐩樻棆鈶$(鐩?绠楃洏妫嬬洏閫犲瓧锛氬舰澹版硶?€?瀛楄皽锛氱毧涓婄珯灏忚垷?鍥炴棆鍦扮粫鐫€涓滆タ瑁呴噷澶?11 銆愮紶銆?璇婚煶锛氱紶[ch谩n]宸ц?瀛椾箟锛氣憼缁曪紝鍥寸粫鈶℃悈鎵?鈶㈠簲浠?缁勮瘝锛氣憼缂犵粫鈶$籂缂?缂犺韩鐞愪簨缂犺韩鈶㈤毦缂?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?绗旈『锛氬乏绐勫彸瀹姐€傚彸閮ㄩ暱鎾囧疁浼稿睍锛屾暣浣撳疁绱у噾銆?瀛楁瓕锛氬箍鏃佹寕涓濈嚎閲屽瓧钘忎笅杈?鍜岀粫鏉ユ惌閰?鎬诲湪缁曞墠闈?12 銆愮‖銆?璇婚煶锛氱‖[y矛ng]宸ц?瀛椾箟锛氣憼鐗╀綋缁勭粐绱у瘑锛屾€ц川鍧氬浐锛岃窡鈥滆蒋鈥濈浉瀵?鈶″у湴缁勮瘝锛氣憼鍧氱‖鈶$‖鎾?閫犲瓧锛氬舰澹版硶?€?瀛楄皽锛氱煶鏃佸姞鏇?涓庤蒋瀵瑰簲鑳芥姉澶栧姏涓嶆槗鍙樺舰。
2017-2018年语文S版小学语文三年级上册《寓言两则》资料古文词意(新版)
《寓言两则》资料鹬蚌相争古文词意:赵①且伐燕②,苏代③为燕谓惠王④曰:“今者臣来,过易水⑤,蚌方出曝⑥,而鹬⑦啄其肉,蚌合而箝其[2] 喙⑧。
鹬曰:“‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌。
’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬。
’两者不肯相舍,渔者得而并禽(擒)之。
今赵且伐燕,燕、赵久相攻,以敝大众,臣恐强秦⑨之为渔父⑩也。
故愿王之熟计之也。
”惠王曰:“善!”乃止解释字词意思:①赵:国名,都城在河北省邯郸市。
春秋、战国时的国名,疆域在现今河北省南部、山西省东部一带地区。
②燕:国名,都城在北京市。
音yān,春秋、战国时国名,疆域在现今河北北部一带地区。
③苏代:人名,苏秦的弟弟,是战国时著名的说客,洛阳人。
④惠王:就是惠文王,赵国的国君,名叫赵何。
⑤易水:在河北省境内。
⑥曝:pù,晒太阳。
⑦鹬(yù):一种水鸟,羽毛茶褐色,嘴脚都很长,常在水边啄食小鱼和贝类。
⑧喙:huì,嘴,专门指鸟的嘴。
⑨秦:国名,都城在陕西省咸阳市。
⑩渔父:渔夫。
通假字①禽:同“擒”,捉②敝:同“弊”,弊害古今异义:熟:今常用义:成熟;熟练。
文中古义:仔细,周详;如“故愿王熟计之也。
”支:今常用义:支撑;支持。
文中古义:对峙;如“燕赵久相支.。
”大众:今常用义:群众,民众。
文中古义:军队;如“燕赵久相支,以弊大众。
”恐:今常用义:害怕。
文中古义:担心;如“臣恐强秦之为渔父也。
”愿:今常用义:愿望;愿意。
文中古义:希望;如“故愿王熟计之也。
”鹬蚌相争成语典故:【出处】:《战国策》赵且伐燕:“今者臣来,过易水。
蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。
鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!两者不肯相舍,渔者得而并禽之。
今赵且伐燕,燕赵久相支,以弊大众。
臣恐强秦之为渔夫也。
故愿王熟计之也。
惠王曰:“善!”乃止。
【出处】:清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》:“波翻血海全球悯,问谁敢野蛮法律骂强秦?笑他鹬蚌相争演出风云阵。
小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案
小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案【篇一】第一课时(学习《揠苗助长》)一、揭示课题,弄清题意出示课题“寓言两则”,由学生根据查找的资料来解释课题。
(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训,“寓”是“寄托”的意思。
“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事:⑴学生讲解题意:“揠”是拔的意思。
“助”是帮助。
“长”是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件,要求学生说一说课文讲了一件什么事?2、学习生字:⑴范读课文,听准生字字音。
⑵借助拼音,自读课文:自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
同桌互相听读课文,读准字音,老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字,交流记字方法。
⑶巩固生字:读生字卡片。
(齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文,在朗读中巩固生字。
老师巡视,发现错误及时纠正。
3、感悟课文,有感情地朗读课文:出示四个问题:⑴种田人看到禾苗几乎没长高时,他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗?随机理解重点词语:巴望、焦急。
出示重点句子,体会种田人的心情。
禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句,要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样?用课件演示种田人拔苗的过程,朗读第2段,要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段,体会种田人回家后得意的心情,以及后来知道禾苗都死了,十分失望的心理。
⑶这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
⑷我们已经知道种田人的愿望是好的,如果你是种田人的邻居或亲属,你怎样帮助他实现自己的愿望?4、诵读全文,复述课文。
第二课时(学习《守株待兔》)一、激趣导入,揭示课题1、谈话导入,交代教学目标:同学们,你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天,老师和大家一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
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《寓言两则》
1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________,“牢”的意思是________。
2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿,狼叼走了一只羊,养羊人____________。
第二天,狼又叼走一只羊,养羊人________了,赶快_______________。
从此,他的羊再也没________。
这则寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯_____________,认真改正,就__________。
3、楚国在南边,他硬要往________走。
他的______越好,________的本领越大,________带得越多,______得越远,就越___________楚国。
4、我想对这个楚国人说:“你太________了,你选错了________,如果不听别人劝告,及时改正,无论再怎么努力,都_____________________。
”
《亡羊补牢》告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。
《南辕北辙》告诉我们:做任何事,要是选错了方向,无论怎样努力,也是达不到目的的。
《惊弓之鸟》
更羸说:“飞得慢,因为它____________,伤口还没有________,还在________;叫得悲惨,因为它离开________,孤单________,得不到________。
它一听到_______,心里很________,就________往高处飞。
它一________,伤口又________了,就______了下来。
”
《画杨桃》
1、父亲对我要求很严,经常________我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成________,不要___________,画走了样。
”
2、老师____________地说:“提起杨桃,大家都很________,但是,看的________不同,杨桃的样子也就___________。
因此,当我们看见别人把杨桃画成__________的时候,不要忙着________,要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的________,看到什么样的就画成__________。
”
3、老师的话同父亲讲的是那么________。
他们的教诲使我一生________。
4、《画杨桃》这篇课文告诉我们,同一个事物从不同的________看,会有所________。
《和时间赛跑》
1、少壮不努力,。
2、花有重日开,。
3、一日之际在于晨,。
4、黑发不知勤学早,。
5、我常做这样的游戏,有时和()赛跑,有时和()比赛,有时一个暑假的作业,我()就做完了。
从中我明白了,假若你一直和()赛跑,你就可以()。
6、我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地()了山头,就知道一天真的()了。
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有()的太阳了。
所以我们要珍惜时间,牢记“一寸光阴一寸金,()”这句话。
所有(时间里的事物),都永远(不会回来了)。
这个谜比“(一寸光阴一寸金),(寸金难买寸光阴)”还让我感到(可怕),比“(光阴似箭),(日月如梭)”更让我有一种(说不出的滋味)。
后来的(二十年里),我因此(受益无穷)。
虽然我知道人永远(跑不过时间),但是可以比原来(跑快一步),如果(加把劲),有时可以(快好几步)。
那几步虽然(很小很小),用途却(很大很大)。
假若你一直(和时间赛跑),你就可以(成功)。
《检阅》
1、国庆节到了。
多么()的节日!多么()的检阅!街道上(),楼房上(),主席台上()了国家领导人和外国贵宾。
2、检阅台上的人和()观众的视线都()在这一队,()在这位小伙
子身上了。
“这个小伙子()!”一名观众说。
“这些小伙子()!”另一名观众()说。
长时间的掌声()了观众的议论声
3、这个小伙子真棒,因为他(走在队伍前面,走得那么好,又那么精神)。
这些小伙子真棒,因为这些儿童队员(让残疾队员参加检阅队伍,并让他走在第一排,呵护他,不伤害他,不歧视他)。
《争吵》
1、“既然你错了,就应该第一个()请他()。
而你不应该向一个()的朋友()!”
2、爸爸认为()比()高尚。
爸爸的这番话告诉我们,犯错误后应该(),不应该()。
《可贵的沉默》
为了给父母一份(),你们最好用一种()的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是()的,但记住一点,只要你表达了(),再稚拙的礼物他们也会觉得()的。
《她是我的朋友》
抽血过程中阮恒(),一句话也()。
过了一会儿,他突然()了一下,全身()并迅速用另一只手()住脸。
“疼吗?阮恒?”医生问道。
阮恒()。
但过了一会儿,他又开始(),并再一次试图用手()他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他,他又()。
接着,他那不时的()变成持续不断的()。
他眼睛紧()着,用牙()着自己的小拳头,想竭力()。
《七颗钻石》
1、很久很久以前,在地球上发生过一次()灾:所有的河流和水井都()了,草木丛林也都()了,许多人及动物都()而死。
2、小姑娘的水罐从木头的空木水罐变成()的,后来又变成()的,最后还从水罐里跳出了七颗很大的(),涌出了一股巨大的()又()的水流。
这一次次的变化都源于人类永恒不变的()呀!
《太阳》
1、太阳离我们有()公里远。
到太阳上去,如果步行,()地走,差不多要走()年;就是坐飞机,也要飞()年。
2、地球上的()和(),都是()送来的。
如果没有它,地球上将到处是(),到处是(),没有(),没有(),自然也不会有人。
一句话,没有太阳,就没有()。
《月球之谜》
1、()年7月20日,两名()国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分()的景色:天空是()的,表面却洒满灿烂的()。
月球上满是尘土、岩石和()山,没有(),没有任何(),月球是一片()。
《我家跨上了“信息高速路”》
1、电脑网络如同一个遍布全球的(),把每个国家、每座城市甚至每个()都连在了一起。
进入网络,就好像跨上了()。
可以迅速找到所需要的各种(),可以用()和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上()。
有了网络,五湖四海的人随时可以(),咱们的地球就变成了一个()。
《太阳是大家的》
一天中太阳做了多少好事:
她把,她把;
她陪着,看他们……
《卖木雕的少年》
赞比亚境内的莫西奥图尼亚大瀑布真是()。
这里(),景色十分()。
摊点里陈列的非洲木雕(),()。
其中象墩(),大象雕刻得(),使我一看就()。
《古诗两首》
1、乞巧节是每年农历的月初。
那天是、鹊桥相会的日子。
2、《乞巧》这首诗是唐朝诗人________写的;《嫦娥》这首诗是唐朝诗人________写的《西门豹》
1、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条:____________________和___________________造成的。
2、西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”,借口说_______________,把巫婆和官绅头子_______________。
同时也给了其他官绅一个警告:__________________________。
然后,他兴修________,开凿________,使农田得到了________,农民有了___________。
答案:新娘不漂亮扔进了漳河不要再借迷信骗钱害人
《女娲补天》
1、天哪,太可怕了! 远远的天空()一大块,露出一个黑黑的()。
地也被()了,出现了()深沟。
山冈上燃烧着()大火,田野里()是洪水。
许多人被火()在山顶上,许多人在水里()。
《语文园地三》
1、绳在_____处断,冰在_____处裂。
2、亲身下河知________,亲口尝梨知________。
3、______________________,要看水底万丈渊。
4、__________________________,鸟笼里飞不出雄鹰。
5、__________,________________;常常做,不怕千万事。
《语文园地五》
()手中线,()身上衣。
临行(),意恐()。
谁言(),报得()。
《语文园地六》
1、日落胭脂红,()。
2、夜里星光明,()。
3、今夜露水重,()。
4、有雨山(),无雨山()。
5、久晴大雾必(),久雨大雾必()。
《语文园地七》
1、海内存(),天涯若()。
(王勃)
2、(),天涯共此时。
(张九龄)
3、久旱逢(),他乡遇()。
(汪洙)
4、岁寒(),患难见()。
(无名氏)
5、()送鹅毛,礼轻()。
(邢俊臣)
《语文园地八》
《画龙点睛》故事中那个画龙点睛的人名叫。
1、八仙过海——()
2、孙悟空大闹天空——()
3、韩信点兵——()
4、张飞穿针——()
5、包公断案——()
6、姜太公钓鱼——()。