小学三年级语文《寓言两则》
S版三年级语文下册第11课-寓言两则-生字词学习
反义词
• 明白— 糊涂 焦急— 放松
2.填空组成成语。
自( 精( (
言 )自(语) ( 揠 )苗( 助)长 疲)力( 尽) 不( 慌)不( 忙 ) 刻 )舟求(剑 ) 自(相)矛(盾)
3. 照样子,写成语。
ABAC式:
AABB式:
结 构
部 首
词 语
句 子
yù
宝盖儿 上下结构
寓言 寓意
遇见
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
kè
立刀旁 左右结构
立刻 刻意
应该
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
jiàn
立刀旁 左右结构
宝剑 剑术
火箭 节俭
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
tào
提手旁 左右结构
掏出 掏空
陶器 淘气
拼 音
结 构
部 首
词 语
第十一课
会认字: 拼 音
寓言两则
ji9
cu~
催
竭 刻
kxi1n ji3n
会写字: 拼 音
寓
催
cu~ p!
y& t`o
剑
盼
掏
p3n
舷
捞
l`o ji9
疲
竭
拼 音
苏教版三年级下册语文书第24课寓言两则教学反思
苏教版三年级下册语文书第24课寓言两则教学反思
苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》分别是《揠苗助长》和《鹬蚌相争》,那么老师在教学后都反思了什么呢?店铺在此整理了苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教学反思,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教学反思篇1 教学这两则寓言故事中,学生针对插图与课文内容提了一些问题,想想还真有些道理。
如《揠苗助长》这课,学生对着插图提出质疑:“既然文中写老农干的是筋疲力尽,那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢?不太符合常理呀!”针对课文内容,学生问:“既然是老农,应该是很有这方面的经验才是,怎么连这简单的道理也不懂呢?是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢?”
如《鹬蚌相争》这课,学生也对插图存在质疑:“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗?鹬为什么不把蚌甩向石头,让它破碎,不是可以美食一顿,又不至于被抓吗?”针对内容,问:“既然双方的嘴都被夹住,又怎么能说话呢?”
看对这么一群善于思考的孩子,特别欣慰。虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白,但这些问题还是有一定的思考价值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想,有个性,这样社会才会不断进步。
苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教学反思篇2 《揠苗助长》这则寓言是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,勾勒出了古代一个可笑的人物形象,做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。在本课的教学中,着重引导学生抓住课文的重点语句,插图,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文。所以在本课的教学中,设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,
语文人教版三年级下册9 寓言两则
掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 拔苗助长 亡羊补牢 杯弓蛇影 唇亡齿寒 打草惊蛇 对牛弹琴 猴子捞月 狐假虎威 画龙点睛 百发百中 朝三暮四 囫囵吞枣 高山流水 后羿射箭 邯郸学步 井底之蛙 刻舟求剑 纪昌学箭 守株待兔 南辕北辙 画饼充饥 龟兔赛跑 飞蛾投火 夜郎自大 郑人买履 纸上谈兵 滥竽充数 叶公好龙 自相矛盾 塞翁失马 愚公移山 黔驴技穷 惊弓之鸟 杞人忧天 买椟还珠 一叶障目 盲人摸象 削足适履 鱼目混珠 鹬蚌相争 螳臂当车 抱薪救火 五十步笑百步 坐山观虎斗 螳螂捕蝉,黄雀在后 此地无银三百两 一人得道,鸡犬升天
每一个故事都向我们打开了 一扇窗户,从这里能够瞭望到一个新 鲜的天地。那里不仅趣味无穷,还可 以领悟无数的世理。
立身以立学为先, 立学以读书为先。
掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 拔苗助长 亡羊补牢 杯弓蛇影 唇亡齿寒 打草惊蛇 对牛弹琴 猴子捞月 狐假虎威 画龙点睛 百发百中 朝三暮四 囫囵吞枣 高山流水 后羿射箭 邯郸学步 井底之蛙 刻舟求剑 纪昌学箭 守株待兔 南辕北辙 画饼充饥 龟兔赛跑 飞蛾投火 夜郎自大 郑人买履 纸上谈兵 滥竽充数 叶公好龙 自相矛盾 塞翁失马 愚公移山 黔驴技穷 惊弓之鸟 杞人忧天 买椟还珠 一叶障目 盲人摸象 削足适履 鱼目混珠 鹬蚌相争 螳臂当车 抱薪救火 五十步笑百步 坐山观虎斗 螳螂捕蝉,黄雀在后 此地无银三百两 一人得道,鸡犬升天
——画蛇添足
人教版小学三年级语文下册7.2三年级下《9_寓言两则》
学习寓言的一般方法
理解题意 ── 理解内容 ──联系实际 —— 展开想象 解决字词 体会寓意 练讲故事
作业
1.抄写本则故事的生字、字词。 2.把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 3.(选作)收集、阅读其他寓言故事,下 节课与大家交流。
南辕北辙
——第二课时
学习寓言的一般方法
理解题意 ── 理解内容 ──联系实际 —— 展开想象 解决字词 体会寓意 练讲故事
辕 辙
讲一讲
用自己的话讲讲《南辕北辙》这个故事。 提示:可以借助板书上的词句,用自己的 语言,可以加上自己的想象,通顺地将故 事的起因、经过、结果讲清楚,加上动作、 表情更好。
作业
1.抄写本则故事的生字、字词。 2.把这则寓言故事用自己的话讲给家人听。 3.继续收集、阅读其他寓言故事,班会上 与大家交流。
换个说法:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
联系生活谈一谈
Leabharlann Baidu
比如:眼睛近视,沙尘暴,环境污染
亡羊补牢,未为迟也。
我能讲故事
用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个故事。 提示:可以借助板书上的词句,用自己的 语言,可以加上自己的想象,通顺地将故 事的起因、经过、结果讲清楚,加上动作、 表情更好。
小学三年级下册语文《24、寓言两则》课文
小学三年级下册语文《24、寓言两则》课文
24寓言两则
揠(yà) 苗助长
宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑,累得筋疲力尽。
回到家里,他兴致勃勃地说:“真把我累坏啦!可力气总算没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”
他的儿了很纳闷,第二天跑到田边一看,所有的禾苗都枯死了。
鹬蚌相争
一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了,猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上,牢牢地夹住鹬的嘴不放。
鹬用尽力气,还是拔不出嘴来,便威胁蚌说:“你不松开壳儿,就等着瞧吧。今天不下雨,明天不下雨,没有了水,你就会干死在这河滩上!”
河蚌毫不示弱,得意洋洋地说:“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!”
就这样,鹬和蚌相持着,谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候,有个渔夫看见了,不禁喜笑颜开。他没费一点力气,就把它们一齐捉住了。
《寓言两则》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”,能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。
3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,如果违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点:
三年级下册语文课件-寓言两则∣苏教版 (共40张PPT)
掩(yǎn)耳盗(dào)铃 从前有一个人,看见人家大门上挂着一个铃铛, 很想把它偷(tōu)走。 他明明知道,那个铃铛只要用手一碰(pèng), 就会丁零丁零地响起来,立刻就会被人发觉。可是 他想:“如果把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?” 他掩住了自己的耳朵,伸手去偷铃铛。 没想到,手刚碰到铃铛,他就被人发现了。
“焦虑”不仅指着急,还有为之担心、忧虑的 意思,语意较重。 1.他怎么还不来呢?小明焦急地等待着。 2.大雨还没有停,大家望着汹涌的江水,心里焦 虑不安。
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题: 这两则寓言都告诉我们什么呢? 串珠问题: 1.这两则寓言有什么共同特点呢? 2.读了《拔苗助长》,你觉得农夫是个什么样的人? 3.鹬蚌相争的结果如何?你认为他们错在哪里了?
4.蚌 也叫做河蚌,大部分
能在体内自然形成珍珠, 其肉可食。蚌的两个贝壳 的大小和形状完全一样, 在背面互相连接,而在前后和腹面分开,可以随意地 关闭或张开。它是生活在江、河、湖、沼里的贝类, 种类很多,一般常见的一类喜欢生活在流动的河水里, 另一类喜欢生活在水面平静的池塘里。
半包围结构:疲、闷 上下结构:寓、宋、焦 左右结构:则、勃、枯、弱、蚌、啄
河蚌( bàng )
啄( zhuó )肉
mēn(闷热) mèn(闷闷不乐)
jīn(情不自禁) jìn(禁止 禁区)
xiānɡ(相见 互相) xiànɡ(丞相 相册)
教科版三年级语文下册第12课寓言两则PPT
蚓
易读错字
shuì
wō
qiū
睡觉
蜗牛
蚯蚓
理解词语
空想: 凭空设想;不切实际的想法。 造句:不要闭门空想,还是看一下实际吧。
我们已经了解了寓言中的生字字词,
为了更深入地理解本则寓言,老师送给大
家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问 题。让我们带着这些问题理解词句。
核心问题:
这则寓言告诉了我们什么道理? 串珠问题: 1.蚯蚓听到蜗牛要爬到墙顶为什么笑? 2.面对蚯蚓的嘲讽,蜗牛是如何做的?
正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢犹豫(yù),撒(sā)开长腿就跑。有力的长腿
在灌(guàn)木丛中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子
远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿 的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。
眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯(chě),才
把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次, 狮子再也没有追上。 鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气,一边休息。 他叹了叹气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四
是我不好。我不应该在学飞的时候怕苦怕累、心浮气躁。您能原谅
我一次,重新教给我飞行的技巧吗?我一定会认真学的。”大雁看 了看知了,爽快地说:“好吧,知了。我就再教给你一次。记住, 这次必须认真学习,再不可骄傲自满了。”“谢谢您,大雁老师。” 知了高兴地说。这时候蚯蚓说话了:“蜗牛先生,你看大雁老师都 原谅知了了,又继续教它学飞了。请你也原谅我的无知吧。我再也 不会嘲笑你了。我一定会向你学习的。”蜗牛不好意思地说:“小
三年级语文上册第十课寓言两则 鹬蚌相争
鹬 蚌相争
鹬
鸟的一属,体色暗淡,嘴细长, 腿长,趾间没有蹼。常在浅水边或 田中吃小鱼、贝壳、昆虫等,是候 鸟。
蚌
软体动物,有两个椭圆形外壳,可 以开闭。外壳表面黑绿色,有环状纹, 里面有珍珠层。生活在淡水中,有的 种类产珍珠。
蚌
资料库
寓言 篇幅大多短小,主人公可以是人, 也可以是拟人化的生物或非生物,主题 多是借此喻彼、借古喻今、借小喻大, 使深奥的道理从简单的故事中体现出来, 具有鲜明的哲理性和讽刺性。
图片欣赏
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下怎么做才能不 被捉住呢?你想对鹬或者蚌说些什么话?
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人Biblioteka Baidu中获利的 故事,告诫人们:做事要权衡得失,化解 矛盾冲突相互谦让。
鹬蚌相争,渔翁得利。
朗读屋
生字 n ng 顿 dù 鹬 y ù 蚌 bà 餐 cān 喙 zhuó 吵 chǎo 肉 ròu
议事厅
1.聪明的同学,你们能准确地解释下列 词的含义吗? 心里着急,行动加快。 连忙 毫不费力 形容一点力气也不用。
讨论
用上划线的词语有什么好处? 这时候走来一个打鱼的人,毫不 费力地就把它们两个一起捉走了。
《寓言两则》语文教学PPT课件(2篇)
三、回忆课文,填空。
《水滴石穿》这篇寓言 故拟事人以_______的方式,告诉 只我要们有一恒个心道,理肯努力,事情就 一定能成功 ___________________________ _________。
四、寓言故事常常是什么样子的故事?
含有讽喻或明显教训意义的 故事。
西师大版 语文 三年级 下册
你知道什么是寓言故事 吗?你听过或者读过哪些寓 言故事呢?今天我们就学习 两个这样的故事。
预习检 测
落
luò 降落
là 落下
飞机马上就要降落(luò) 在机场的时候,他才发现把钱 包落(là)下了。
预习检 测
《寓言两则》是两篇寓言故事, 《水滴只石要穿有》恒告心诉,我不们断努力,事情就 ______一__定__能__成___功__。____________________ __人__不《能守有株不待经兔过》努告力诉而我得们到成功的侥幸心理 _____________________________________ ____________
故事结 尾
从此以后,他再也不种田了,天天 坐在那个大树桩旁等待,希望一 只接一只的野兔又撞死在这里。 等啊等啊,日子一天天地过去了, 他连野兔的影子都没有看见。农 夫的田里已经长满了野草,什么 庄稼都收不到了。
从此以后,他再也___________,天天 ____________,希望 ____________________________。 从此以后,
三年级语文上册 第7课《寓言两则》鹬蚌相争课件
创新提高
鹬和蚌在那样的情况下应该怎么办呢? 发挥你们的聪明才智,展开你们想象的翅 膀,重新演绎鹬蚌相争的故事吧!
语文S版 三年级 语文 上册 第二单元
鹬 蚌相争
资料库
1.寓言
篇幅大多短小,主人公可以是人,也 可以是拟人化的生物或非生物,主题多 是借此喻彼、借古喻今、借小喻大,使 深奥的道理从简单的故事中体现出来, 具有鲜明的哲理性和讽刺性。
2.《战国策》
西汉刘向编撰汇集整理的一部史 书,记录战国时代游说之士的策谋, 其计33篇。
朗读屋
生字
鹬蚌 曝箝 喙禽
议事厅
1.聪明的同学,你们能准确地解释下列 词的含义吗?
方
曝
箝曰
雨
谓
禽
用现代文说说下列句子的含义。 两者不肯相舍,渔者得而并禽之。
《死不知悔的驴》
一起来看动画,然后用来自百度文库己的生动 语言来给其他的同学来讲一讲这个故事 和它的寓意。
图片欣赏
寓意
通过鹬蚌相争却让渔人从中获利的故 事,告诫人们:做事要权衡得失,化解矛 盾冲突相互谦让。
三年级上语文课本剧13寓言两则亡羊补牢4_人教版
三年级上语文课本剧-13寓言两那么亡羊补牢人教版
场景一
太阳、青草、羊圈
独白:从前有个人,养了几只羊。
〔放羊人和羊儿们出场〕
放羊人吆喝,挥动着羊鞭:我是一个养羊人,养羊本领强。我要把那羊儿们,养的肥又壮。一二三四五六七,我呀笑嘻嘻。〔羊儿们进圈,养羊人关好羊圈〕一二三四五六……〔围着羊圈小跑看是否有羊〕呀!怎么少了一只羊呢?
四处张望,点名:沸羊羊、暖羊羊、奔羊羊、懒羊羊、美羊羊、绵羊羊,咦?我的绵羊羊呢?怎么不在呢?到哪儿去了呢?〔羊儿们你看我,我看你,疑惑,摇头〕
放羊人自言自语的说:“我的绵羊羊,你到哪儿去了呀?〞“哎!〞垂头丧气。
三个街坊出场,说笑到羊圈旁。
一街坊拍拍养羊人的肩膀:“养羊人,你好啊!这是怎么了呀?〞
养羊人:“哎!我那又肥又壮的绵羊羊不见了。〞
“那你得好好的找一找呀!〞
“找了,我都找遍了,就是找不到呀!〞
一街坊围着羊圈仔细检查,发现了窟窿,大声的说:“你们快过来,瞧,这儿有一个窟窿,肯定是夜里狼钻进去,把羊叼走了。〞
〔羊儿们听了,害怕的叫唤着,身子缩成一团,发抖〕
一街坊说:“那你赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!〞
〔羊儿们涌向前,望着养羊人,使劲的点头〕
另外两个街坊应声道:“对呀,赶快把窟窿补上吧。〞
〔羊儿们目不转睛的看着养羊人〕
养羊人叹息:“哎,我的绵羊羊已经丢了,还修羊圈干什么呀?好了,好了,天快黑了,都回家吧!〞说完转身就分开了羊圈回家了。
〔羊儿们叹息,害怕,缩在羊圈的一角,发出颤抖的叫声〕
街坊们摇摇头,边说边走。
街坊一用手指指养羊人,说:“这人怎么能这样啊,说了也不听。〞
人教版小学语文三年级下册第九课寓言两则2
人教版小学语文三年级下册第九课寓言两则2
第一篇:人教版小学语文三年级下册第九课寓言两则 2
人教版小学语文三年级下册第九课寓言两则
《亡羊补牢》导学案(第2课时)
雄县研训中心杨永乐
学习目标:
1、抓住重点词句,理解人物的看法和想法。
2、知道这个故事的寓意,并在日常生活中应用。
导学过程:
一、自学环节
(一):精读课文,理解课文。
1、默读课文,一边读一边想故事里的人物是怎样看问题、怎样想问题的。学法提示:街坊们是怎样看问题、想问题的;养羊人怎样看问题、想问题的。
2、展示上面的内容。
二、自学环节
(二):品读课文,体会寓意
1、默读课文,找到“他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。”这句话。想一想:(1)他为什么“后悔”?(2)“不该不接受街坊的劝告”和“应该接受街坊的劝告”有什么不同?(3)为什么“现在修还不晚”?
2、你认为养羊人是个怎样的人?
提示:想一想第一次丢羊后他是怎么做的,第二次丢羊后他又是怎么做的。并尝试着有感情地读一读有关句段。
3、试着把这个故事说明的道理写在下面的横线上。
4、展示上面的问题。
三、学习总结:(提示:对照学习目标总结学习收获)
1、我知道了:。
2、课后训练:联系我们的生活实际,在今后的学习和生活中,应
该怎样去做呢?
参考阅读
成语典故出处《战国策·楚策》
战国时楚襄王荒淫无度,执迷不悟,将劝谏的大臣庄辛赶出楚国。五个月后秦国趁机征伐,很快占领楚都郢。楚襄王后悔不已,派人到赵国请回庄辛,庄辛说:“见兔而顾犬,未为晚也;亡羊则补牢,未为迟也。”鼓励楚襄王励精图治、继而重整旗鼓。
三年级下册语文课件-寓言两则语文S版 (共8张PPT)
他的想法错在哪里? 他错在认为做上记号的地方和 宝剑掉的地方一样,是不变的,但 事实上情况已经发生了改变,而他 的方法却不变。
那他要怎么做才能捞到剑呢? 只有在宝剑刚掉的地方立即停船, 马上跳入水中打捞,才能捞到宝剑。
通过学习《刻舟求剑》这则寓言 故事,我们懂得了什么道理? 世界上的事物,总是在不断地发 展变化,我们想问题、办事情,都应 当考虑到这种变化,适合于这种变化 的需要。
“为什么宝剑掉到江里,那个人 不赶快捞,而是在船舷上刻记号呢?” 那个人认为宝剑是从这儿掉下去 的,等船靠了岸,从这儿跳下去,准 能把宝剑捞上来。
等船靠岸后,那个人按ห้องสมุดไป่ตู้上的记号 跳下江能把宝剑捞上来吗?为什么?
不能。因为虽然记号还在,但船在 动,捞剑的地方已经不是掉剑的地方了, 所以不能捞到剑。也就是说情况变了, 方法却不变,就办不好事情。
10寓言两则 丢剑人能把宝剑捞上来吗?
《刻舟求剑》是一则寓言故事。 这个寓言故事,讲了从前,有个坐船 过江的人。一不小心宝剑掉到江里了, 他在船舷上刻了个记号想以此捞回宝 剑的故事。讽刺了那种办事愚蠢,不 知事物会变化的人。 。
宝剑掉进江里,丢剑人是怎么做的? 那个人一点儿也不着急,掏出小刀 在船舷上刻了一个记号。
三年级语文:《寓言两则 亡羊补牢 南辕北辙》课文原文
小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校:
年级:
任课教师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:XX文讯教育机构
《寓言两则亡羊补牢南辕北辙》课文原文
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
亡羊补牢
从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈(juàn)破了个窟窿,夜里狼从窟(kū)窿(long)钻进去,把那只羊叼(diāo)走了。
街坊劝(quàn)他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。
南辕(yuán)北辙(zhé)
从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去呀!”
他回答说:“到楚国去。”
朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?”
他说:“没关系,我的马跑得快。”
朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”
他说:“没关系,我的车夫是个好把式!”
朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国呀!”
他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠(chan)多。”
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《寓言两则》
1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________,“牢”的意思是________。
2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿,狼叼走了一只羊,养羊人____________。第二天,狼又叼走一只羊,养羊人________了,赶快_______________。从此,他的羊再也没________。这则寓言告诉我们:一个人做错了事,只要肯_____________,认真改正,就__________。
3、楚国在南边,他硬要往________走。他的______越好,________的本领越大,________带得越多,______得越远,就越___________楚国。
4、我想对这个楚国人说:“你太________了,你选错了________,如果不听别人劝告,及时改正,无论再怎么努力,都_____________________。”
《亡羊补牢》告诉我们:做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。
《南辕北辙》告诉我们:做任何事,要是选错了方向,无论怎样努力,也是达不到目的的。《惊弓之鸟》
更羸说:“飞得慢,因为它____________,伤口还没有________,还在________;叫得悲惨,因为它离开________,孤单________,得不到________。它一听到_______,心里很________,就________往高处飞。它一________,伤口又________了,就______了下来。”
《画杨桃》
1、父亲对我要求很严,经常________我:“你看见一件东西,是什么样的,就画成________,不要___________,画走了样。”
2、老师____________地说:“提起杨桃,大家都很________,但是,看的________不同,杨桃的样子也就___________。因此,当我们看见别人把杨桃画成__________的时候,不要忙着________,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________,看到什么样的就画成__________。”
3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。
4、《画杨桃》这篇课文告诉我们,同一个事物从不同的________看,会有所________。《和时间赛跑》
1、少壮不努力,。
2、花有重日开,。
3、一日之际在于晨,。
4、黑发不知勤学早,。
5、我常做这样的游戏,有时和()赛跑,有时和()比赛,有时一个暑假的作业,我()就做完了。从中我明白了,假若你一直和()赛跑,你就可以()。
6、我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地()了山头,就知道一天真的()了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有()的太阳了。所以我们要珍惜时间,牢记“一寸光阴一寸金,()”这句话。所有(时间里的事物),都永远(不会回来了)。这个谜比“(一寸光阴一寸金),(寸金难买寸光阴)”还让我感到(可怕),比“(光阴似箭),(日月如梭)”更让我有一种(说不出的滋味)。后来的(二十年里),我因此(受益无穷)。虽然我知道人永远(跑不过时间),但是可以比原来(跑快一步),如果(加把劲),有时可以(快好几步)。那几步虽然(很小很小),用途却(很大很大)。假若你一直(和时间赛跑),你就可以(成功)。
《检阅》
1、国庆节到了。多么()的节日!多么()的检阅!街道上(),楼房上(),主席台上()了国家领导人和外国贵宾。
2、检阅台上的人和()观众的视线都()在这一队,()在这位小伙
子身上了。“这个小伙子()!”一名观众说。“这些小伙子()!”另一名观众()说。长时间的掌声()了观众的议论声
3、这个小伙子真棒,因为他(走在队伍前面,走得那么好,又那么精神)。这些小伙子真棒,因为这些儿童队员(让残疾队员参加检阅队伍,并让他走在第一排,呵护他,不伤害他,不歧视他)。
《争吵》
1、“既然你错了,就应该第一个()请他()。而你不应该向一个()的朋友()!”
2、爸爸认为()比()高尚。爸爸的这番话告诉我们,犯错误后应该(),不应该()。
《可贵的沉默》
为了给父母一份(),你们最好用一种()的方式了解他们的生日,而祝贺的方式可以是()的,但记住一点,只要你表达了(),再稚拙的礼物他们也会觉得()的。
《她是我的朋友》
抽血过程中阮恒(),一句话也()。过了一会儿,他突然()了一下,全身()并迅速用另一只手()住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒()。但过了一会儿,他又开始(),并再一次试图用手()他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他又()。接着,他那不时的()变成持续不断的()。他眼睛紧()着,用牙()着自己的小拳头,想竭力()。
《七颗钻石》
1、很久很久以前,在地球上发生过一次()灾:所有的河流和水井都()了,草木丛林也都()了,许多人及动物都()而死。
2、小姑娘的水罐从木头的空木水罐变成()的,后来又变成()的,最后还从水罐里跳出了七颗很大的(),涌出了一股巨大的()又()的水流。这一次次的变化都源于人类永恒不变的()呀!
《太阳》
1、太阳离我们有()公里远。到太阳上去,如果步行,()地走,差不多要走()年;就是坐飞机,也要飞()年。
2、地球上的()和(),都是()送来的。如果没有它,地球上将到处是(),到处是(),没有(),没有(),自然也不会有人。一句话,没有太阳,就没有()。
《月球之谜》
1、()年7月20日,两名()国宇航员首次登上月球,第一眼看到的就是十分()的景色:天空是()的,表面却洒满灿烂的()。月球上满是尘土、岩石和()山,没有(),没有任何(),月球是一片()。
《我家跨上了“信息高速路”》
1、电脑网络如同一个遍布全球的(),把每个国家、每座城市甚至每个()都连在了一起。进入网络,就好像跨上了()。可以迅速找到所需要的各种(),可以用()和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上()。有了网络,五湖四海的人随时可以(),咱们的地球就变成了一个()。
《太阳是大家的》
一天中太阳做了多少好事:
她把,她把;