选择恰当的表达方式

选择恰当的抒情方式

设计者：谢龙江

教学目标:

1.学会借景抒情的一些具体方法。

2.掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。

3.学会用一些修辞手法来是文章更加生动优美。

教学重点：掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。

教学难点：掌握借景抒情、融情于景、托物言志等抒情方式。

教具：PPT

课时数：1

教学过程

活动一：赏析下面两个片段。

教师导入本课中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。?记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

活动二：朝花夕拾

（一）文章不是无情物----文海拾贝

（二）有“情”品读

①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。

②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。

活动三、如何抒情

1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。

话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。

话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒情饱满丰盈。

2、表达交流

（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：

直接抒情和间接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：

记事抒情（融情于事）

借景抒情（融情于景）

托物言志（融情于物）

议论抒情（融情于理）

（2）选择恰当的抒情方式

①根据抒情的位置选择抒情方式

②根据文章的内容选择抒情的方式

（3）间接抒情的主要技法

①描摹人物②细化动作③细化景物④巧用修辞

活动二：实战训练

有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉……我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“爱”为话题，自拟题目，写一篇记叙文，不少于500字。

【写作指导】

1.所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。本次作文以“爱”为话题，就是围绕“爱”为主题选择材料，组织作文，万不能偏离这个主题。

2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。

3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可以托物言志。

三、教师小结。

我的建议：[课后反思]：