多元化教学法在神经病学见习课中的应用

教学 法强调 “ 以学生为主体 ， 以问题为中心 ” 。学生围绕中心问 题查找资料 、 自学 ， 变被动接受为主动参与 ， 大大提高了学习效
科学 的实 习考评制度既可考核学生的实习效果 ， 也可考评
教 师 的带 教水 平 昀 。 设 立 由教 研 室 、 科室 共 同组 成 的实 习 考 评小
进行教育 ， 帮助其分析原 因。全 面考核 的重点不再是考查 学生 基础理论 的掌握程度 ， 而是考查学生综合运用所学知识与技 能
解决实 际问题的能力。通过考核 ， 培养学生实事求是 的科 学态 度、 良好 的职业道德 和一丝不苟的工作作风。
４ ． ２ 对实 习带教教 师的考掇 考核内容包括医德 医风 、 专业水平 、 教学态度 、 教学效果 与 教学能力等方面。 特别要注意听取学生 的意见。 考核完毕后 ， 将 考 核意见反馈 给本人 ， 对优 秀的带教教 师进行表彰奖励 ， 对不 合格 的批评教育并限期改正 。 科 学的奖惩并重 的实 习考评制度不 仅可以考评教 与学的
见 习质量显著提高。
１ Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法
系实际 的实践性教学环节 ， 直接影 响教学质量。神经病学是一
门既复杂又抽 象的学科 ， 有许多枯燥 、 难 以理解 的概念 ， 需要有 极强的归纳、 分析和逻辑推理能力 ， 学生普遍反 映很难 掌握 。 如 何使学生在短时间的见 习中对神 经科 常见病 、 多发病 的诊疗常
质量 ， 更关键的是激发了学生 的学习兴趣和教师带教 的主动性 和创造性 ， 促进 了教学质量 的持续改进 。
５ 讨 论
组， 通 过实习生 、 带教教师 双向调查 、 教学沟通会 、 教学质量量
化考核等方式获得信 息 ， 及时对实 习生所在科室实习教学计划 的完成情况和实习生的实 习情况进行综合教学质量评估。
摘 要： 神经病学临床见 习是理论联 系实际的实践性教 学环 节， 直接影 响教 学质量 。笔者 总结神经病学见习课 中采 用的 多
种教学方法。 以提 高教 学质量 ， 培 养合格的 医学人才。 关键词 ： 多元化教 学法； 神经病学 ； 临床见习 中图分类号： Ｇ ４ ２ ４ ． １ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ 】 ０ ３ — ０ ０ ９ ８ － － ０ ２
Ｐ Ｂ Ｌ教学法 ， 即以问题 为中心的学习模式圈 。 由于 Ｐ Ｂ Ｌ教学 法对 培养学生 主动学 习、 分析和解决 问题能力以及 独立思考能 力、 逻辑 思维能力非常有效 ， 因此 ， 受 到医学教育界的重视 。 Ｐ Ｂ Ｌ
规有较深入 了解 ， 提高神经病学 临床见习教学质量 ， 是每位带 教教师面临的难题。我们针对神经病学的特点 ， 在教学过程 中
神经病学是一 门研究神经系统疾病和骨骼肌疾病的学科 ， 主要进行神经 系统和骨骼肌疾 病 的病 因、 发病机制 、 诊断 和防 治原则 的研究【 ｌ 】 。神经病学见 习是 临床教学的重要环节 ， 可加强
学生对授课 内容的理解 ， 拓展学生视野 。同时 ， 见习又是理论联
根 据授课 的具 体内容 ， 将Ｐ Ｂ Ｌ教学法 、 启发式教学法 、 病例导 入式 教学法 、 标准化病人 训练法 、 多媒体辅助教学法等 多种 教 学法优化组合 ， 培养学生的实践能力 ， 收到了良好核学生对基础理论知识 的掌握程度 ， 更重要 的是检 验学生 的临床实践能力 和思维 能力 ， 考查学生的创新 意识 和创
新能力。考核 内容包括操行评定 （ ２ ０ ％） 、 基础理论笔试 （ ２ Ｏ ％） 、
操作考试 （ ２ ０ ％） 、 案例分析 （ １ ５ ％） 、 实践 （ 工作 ） 能力 （ １ ５ ％） 、 毕 业论文答 辩（ １ ０ ％） 方面 。考评小组按照实习大纲要求采用百分 制评定实习成绩 ， 成绩按优秀 （ ９ ０—１ ０ ０分 ） 、 良好（ ８ ０— ８ ９ 分） 、 中等（ ７ ０～ ７ ９ 分） 、 及格 （ ６ ０～ ６ ９分 ） 、 不及格（ ６ ０分 以下 ） ５级制
４ ． １ 对 实 习 生的考 掇
临床教学是“ 百年树人” 的大计 ， 对临床实习生既要 传授医
学知识 、 临床操作技能 ， 又要教会他们如何 做人 ， 让他们树立正 确 的世界观 、 人生观、 价值观 。系统和详细 的教学实习计划 、 优 秀的带教师资 队伍 、 完善 的教学管理制度 、 科学 的考评 制度 是 实习质量得以保证 的关键。我们必须适应时代的发展变化和形 势的要求 ， 在 实践 中不断探索 、 改革 ， 构建 临床 实习管理体 系 ， 提高 临床实 习教学水平 ，让学生成为具有 良好 的职业道德 、 严 谨 的工作作风 、 精湛 的专业技能 、 较高 的综合 素质 的优秀人才。
一
【 ３ 】 马丽 ， 袁汉尧 ， 刘新光 ， 等． 临床检验 医学人才培养模式 的探 索【 Ｊ 】 ． 中
Ｖ０ １ ． ３ １ ２ ０１ ３ Ｎｏ ． ３
多元化教 学法在神 经病学见 习课 中的应 用
卜 宁， 吴海琴 ， 张桂 莲， 刘碌 洁 ， 孙 宏， 杜 赘， 姚 丽， 王虎 清 ， 李燕玲
（ 西安交通大学医学 院第 －ｌ ￣ ／ ｇ 医院， 陕西 西安 ７ １ ０ ０ ０ ４ ）
划分。对考核优秀的实习生进行表彰奖励 ， 对不及格 的实习生
【 ｌ ｌ ｑ ： ： 元松 ， 刘成玉． 医学检验专业实践教学体系 的建立 与实践啪． 中国 高等 医学教育 ， ２ ０ ０ ８ （ ６ ） ： ５ １ — ５ ３ ． 【 ２ １ 张继瑜 ， 王前 ， 郑磊 ， 等． 突出实践和创新能力 ｆ Ｊ 】 ． 检验 医学教育 ， ２ ０ ０ ８ ， １ ５ （ ２ ） ： １ ＿ ＿ ４ ． 培养实用型检验人才