示范教案(第一节宇宙中的地球)
人教版高中地理必修1第一章《第一节宇宙中的地球》教学设计
2.分析作业：结合课堂所学内容，分析地球环境问题与宇宙因素之间的关系。请学生选取一个地球环境问题，如气候变化、自然灾害等，探讨其与宇宙因素（如太阳辐射、地球自转与公转等）的联系，并提出解决策略。
提交形式：撰写分析报告，字数800字左右。
3.思考作业：引导学生思考人类在宇宙中的地位和责任，撰写一篇关于“关爱地球，从我做起”的短文。要求学生结合自己的感悟，阐述如何在日常生活中关注地球环境问题，为保护地球家园贡献力量。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：地球在宇宙中的位置及特点
-理解地球在宇宙中的层次结构，如银河系、太阳系、地月系等。
-掌握地球自转和公转的基本知识，理解其对地理环境的影响。
2.重难点二：宇宙因素对地球环境的影响
-分析太阳辐射、地球自转与公转等宇宙因素对地球环境的作用。
-探讨地球环境问题与宇宙因素之间的关联。
-通过学习宇宙的奥秘，让学生感受到大自然的神奇和伟大。
-引导学生关注地球环境问题，培养责任感。
2.树立科学的世界观和地理观，培养学生的科学精神。
-强调科学探究的方法，引导学生追求真理，反对迷信。
-激发学生对地理学科的兴趣，树立正确的地理观。
3.培养学生的团队协作和人际交往能力。
-组织小组活动，让学生学会倾听、沟通、合作，提高团队协作能力。
宇宙中的地球教案
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的
原因。
（二）过程与方法：
1.分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。
2.利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。
【教学重点】 1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。2.地球上生命存在的条件。【教学难点】1.天体系统的层次结构。2.地球上生命存在的条件。
【教学方法】
讲授法、比较法、归纳总结法。
【教学课时】
第二课时
【课前准备】
天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件
【新课导入】
[设问导入] “一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。——温家宝。”今天我们就一起来关注一下
天空中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格
的国际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。试
问“冥王星为什么会被从大行星行列除名呢？”
现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。
前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系中也很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。
太阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。现在，我们就在太阳
系中来了解一下地球。
宇宙中的地球(教案)
第一节宇宙中的地球
导入：问题1：你如何向新同学国进行自我介绍？
问题2：假设你们班有外国的同学，你如何向他们进行自我介绍？如果有外星人，你又如何介绍自己？
过渡：这就是我们这一节课要学习的内容：
一、地球所处的宇宙环境
二、地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星
三、地球存在生命的条件（重点）
衔接：接下来我们先学习地球在宇宙中所处的位置：
古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”我们可以说宇宙是空间和时间的总和。而现代的天文探测表明,宇宙是由各种形态的物质构成的,是在不断运动变化的
宇宙是物质组成的，而物质的东西,总有个外化的存在形式。例如,人的外化存在形式就是一个个有血有肉的“人体”，而宇宙（天）的物质存在形式就是一个个的“”。（天体）也就是说当我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到哪些物质呢？天体又可以分为自然天体和人造天体。比如……如此说来天体的类型可真不少呢，这就是天体的多样性，就好比人体有高矮胖瘦的体态差异,黑白黄褐的肤色差异,男女老少的性别、年龄差异等等方面的差异一样,天体在大小、质量、光度、温度等方面也存在着差别。过渡：那运动着的天体相互吸引相互绕转,形成天体系统，天体系统有不同的级别，地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次是地月系、太阳系、银河系和总星系。
过渡：好了，我们接下来学习第二部分的内容：太阳系中的一颗普通的行星
首先我们先认识太阳系的结构，太阳系的中心天体是。离太阳最近的行星是，离地球最近的行星是。水金地火木土天王海王
下面我们完成活动探究：
……
……
……
小结：为什么说地球是太阳系中一颗普通的行星?
人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》教学设计
4.拓展阅读作业激发学生对宇宙探索的兴趣，培养他们的科学素养。
作业布置要求：
1.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
2.鼓励学生主动探索、积极思考，充分发挥作业在巩固知识、提高能力方面的作用。
3.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高学生的思维层次。
3.设计意图：通过讲解和演示，帮助学生建立地球在宇宙中的空间概念，掌握地球自转和公转的基本知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，提出问题：“地球在宇宙中的位置对我们生活有哪些影响？”引导学生展开讨论。
2.教学方法：采用小组合作、讨论交流的方式，让学生在探讨中深入理解地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响。
2.重难点二：运用地理知识和科学方法分析地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响。这要求学生在掌握基础知识的基础上，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
解决策略：设计具有启发性的问题，引导学生运用已学知识进行分析，培养学生的地理思维能力和科学素养。
（二）教学设想
1.设想一：以学生为主体，注重启发式教学。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究宇宙和地球的相关知识。
4.学会运用地理知识和科学方法，分析地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响。
教学设计7：1.1宇宙中的地球
第一节宇宙中的地球
教学目标：知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法
1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点：
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点：
地球上生命存在的原因。
课时安排：2课时
教学过程
［新课导入］
师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球
［教师精讲］
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？
生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……
宇宙中地球优秀教案
第一章行星地球
1.1 宇宙中地地球（学案）
◆学习目标
1、说出天体地概念和地类别；天体系统地概念和层次关系；描述地球所处地宇宙环境.
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊地行星.
◆课前预习
1、通读课文，搜集有关宇宙地形成和探索、地外文明、外星人等资料.
2、天体地种类：、、、、、.
3、天体系统地级别：
4、太阳系八大行星由里向外地顺序是；
其中小行星带是位于和之间.
5、八大行星公转地共同特征、、.根据八大行星地结构特征，把八大行星分为三类、、.
6、阅读教材P6,完成下列问题
◆问题探究
情景创设：晴朗地夏夜，你仰望天空，你看到了什么？
1、何为天体？天体地类别有哪些？
2、天体系统是如何形成地？天体系统地层次关系？
画一画：太阳系模式图
思考：假如外星人要给你写一封信，地址应该怎么写？
3、为什么说地球是太阳系中地一颗普通行星？
想一想：一个星球存在生命，必须具备哪些条件？
4、为什么说地球是一颗特殊地行星？
讨论：你认为火星有生命存在吗？请陈述理由.
◆课堂反馈
1、以下天体系统中，不包含火星地是（）
Ａ、太阳系Ｂ、河外星系Ｃ、银河系Ｄ、总星系
2、距离地球最近地恒星和自然天体分别是（）
Ａ、太阳、金星Ｂ、金星、月球Ｃ、太阳、月球Ｄ、北极星、月球
判断正误：
3、地球地体积和质量在各大行星中都是最大地（）
4、地球地原始大气并不适合生物呼吸（）
5、地球是太阳系既普通又特殊地行星（）
6、各大行星与地球相似，因此都是类地行星（）
7、地球距离太阳约1.5亿千米，处于金星和火星轨道之间（）
8、距离地球最近地行星是火星（）
9、行星是能自己发光地天体（）
第一节《宇宙中的地球》(第1课时)教学设计【课标分析】了解地球的宇宙
第一节《宇宙中的地球》(第1课时)教学设计
【课标分析】
了解地球的宇宙环境的目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通的，但地球上存在智慧生命，又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件分析，还要从恒星际空间条件分析。
【教学目标】
（一）知识目标
1.了解宇宙的物质形态和特点。
2.了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。（二）能力目标
1.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
2.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。（三）情感目标
1.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。
2.用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。【教学重点、难点】
1.天体及天体系统的结构层次。
2.地球上存在生命的条件及原因。
【课时安排】1课时
【教学方法】讨论法、启发式教学
【讲授过程】
(一)导入新课
“上下四方为宇、古往今来曰宙”。宇宙包含了地理学研究的两大视角“空
间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。从神话→地心说→日心说→星系。请同学们观察几幅图片。
思考：在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？
(二)讲授新课
看图活动：讨论一些天文现象及天体，如流星现象、蟹状星云、土星、哈雷彗星、新星、黑洞等，感知“宇宙是物质的”。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球
一、教学目标
1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和特点。
2. 使学生掌握地球的基本构造和自然环境。
3. 培养学生的空间观念和环境保护意识。
二、教学内容
1. 地球在宇宙中的位置：太阳系、银河系、宇宙膨胀等概念。
2. 地球的基本构造：地壳、地幔、地核等结构。
3. 地球的自然环境：大气层、水圈、生物圈等。
4. 地球的卫星：月球、人造卫星等。
三、教学重点与难点
1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的基本构造和自然环境。
2. 难点：地球构造的内部结构，宇宙膨胀理论。
四、教学方法
1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示地球在宇宙中的位置和构造。
2. 利用模型、图片等教具，帮助学生理解地球的自然环境。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨地球的特点和卫星的相关知识。
4. 布置课后实践作业，巩固所学内容。
五、教学步骤
1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍太阳系、银河系等概念，阐述地球在其中的地位。
3. 讲解地球的基本构造：分别介绍地壳、地幔、地核的结构和特点。
4. 讲解地球的自然环境：阐述大气层、水圈、生物圈等环境要素的作用。
5. 讲解地球的卫星：介绍月球、人造卫星等，探讨卫星对地球的影响。
6. 课堂互动：分组讨论地球的特点和卫星的相关知识，分享讨论成果。
7. 总结课堂内容：梳理本节课所学知识点，强调重点和难点。
8. 布置课后作业：设计课后实践作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学成果。
《宇宙中的地球》的教学设计
《宇宙中的地球》的教学设计
教学主题：《宇宙中的地球》
教学目标：
1. 了解地球在宇宙中的位置和地球与其他天体的关系；
2. 掌握地球自转、公转和倾斜轴对季节变化的影响；
3. 能够描述地球的层结构和地球上的生命现象；
4. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
教学内容：
1. 地球在宇宙中的位置和地球与其他天体的关系；
2. 地球的自转、公转和倾斜轴对季节变化的影响；
3. 地球的层结构和地球上的生命现象。
教学步骤：
Step 1：引入新知识
通过引入问题的方式激起学生的思考，引出地球在宇宙中的位置和地球与其他天体的关系。例如：地球是宇宙中的哪一个行星？地球与其他行星有什么关系？
Step 2：知识讲解
通过讲解PPT、展示宇宙的图片等方式介绍地球在宇宙中的位置和地球与其他天体的关系。解释地球的自转、公转和倾斜轴对季节变化的影响。讲解地球的层结构和地球上的生命现象。
Step 3：实例展示
通过播放地球自转、公转的视频，展示地球自转和公转的实际情况。通过展示季节的变化和倾斜轴的角度变化的图片对季节变化的影响进行实例展示。
Step 4：小组合作探究
将学生分成小组，每组选择一个地球上的生命现象，比如潮汐、日食、月食等，根据所选现象，探究地球的层结构对该现象的影响，并通过实验或观察收集数据。
Step 5：学生展示
每个小组选取一个代表向全班展示他们的探究结果，并进行讨论和分享。其他小组可以提出问题或提供反馈。
Step 6：知识回顾和总结
总结地球在宇宙中的位置和地球与其他天体的关系，地球的自转、公转和倾斜轴对季节变化的影响，地球的层结构和地球上的生命现象。
宇宙中的地球 说课稿 教案 教学设计
地球的宇宙环境
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在原因。
3．培养用比较分析法解决有关的地理问题的能力。
二、过程与方法
1．通过阅读“天体系统示意图”设计相应的简明框图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运行特征。
2．阅读“太阳系模式图”归纳八大行星绕日公转的共同特征，利用资料证明地球的普遍性。3．运用相关资料和知识，从温度，水，大气等方面，分析地球上存在生命的条件，推出地球上存在生命的原因，并以小组讨论的形式，进行归纳。
三、情感态度和价值观
1．建立宇宙是物质的和运动的科学观念，破除迷信，反对邪教。
2．欣赏宇宙美，培养学生感受美的能力。
3. 通过欣赏天体的照片，激发地理审美情趣。
【教学重点】
1．天体系统的层次及地球的宇宙环境。
2. 地球的普遍性和特殊性，地球上存在生命的条件。
【教学难点】
地球上存在生命的原因。
【教学准备】
课本插图课件讲义和补充材料
【教学过程与方法】
多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。结合一些具体实例、示意图进行综合分析、引导。【教学过程】
新课引入，图片展示
师：仰望星空，繁星点点，宇宙中的浩瀚，给人无限的遐想。首先我们先来欣赏一下这个图片，让我们一起来了解地球的宇宙环境。并且思考一个问题“宇宙空间里到底有哪些天体”
生：星星、月亮·······
一、天体和天体系统
师：接下来我们继续欣赏，在晴朗的夜空，我们用肉眼或者借助望远镜观察太空，又能看到什么呢？生：········
《宇宙中的地球》教学设计板书设计
《宇宙中的地球》教学设计板书设计
《宇宙中的地球》教学设计
【教学目标】：
一、知识与技能目标
1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
2. 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3. 分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命原因。
二、过程与方法目标
1. 运用分析归纳总结的方法说明地球是太阳系中的一颗普通的行星，又是一颗特殊的行星。
2. 运用比较的方法学习不同的天体和九大行星的特征。
三、情感态度与价值观目标
1. 通过了解地球所处的宇宙环境及其对地球的影响，形成科学的宇宙观和保护地球环境的意识。
2. 激发探究地理问题的兴趣和动机。
【教学重点与难点】：
本节教学重点是通过天体系统的层次说明地球在太阳系中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特
殊的行星，其中从数据中比较三大类行星的特点是难点。
【教学过程和教学策略】
一、联系生活，激发兴趣
从繁星到天体，展示图片，讨论问题，吸引学生的学习兴趣。
二、自主探究，感悟教材
[ 展示主要天体系统图片 ] 让学生判断天体系统的名称和不同的级别。
[ 学生活动 ] 同桌讨论，完成天体系统的层次框图。
太阳系的成员有哪些？距离太阳由近到远有哪几颗大行星？你能够描述地球的位置吗？
八大行星公转运动的方向相同吗？它们的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？轨道形状有什么共同特点？与其他行星比较，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
[ 学生活动 ] 学生分组讨论。
八大行星按其特征分为哪几类？各包括哪几颗大行星？
各类行星分别具有哪些特征？
人教版地理必修一1.1宇宙中的地球精品教案
第一节宇宙中的地球
设计：高一地理组
班级姓名小组
【学习目标】
1. 知识与技能：知道天体的概念、主要类型、天体系统的层次；了解地球在宇宙中的位置、太阳系八大行星及运动特征；了解地球上生命存在的条件。
2. 过程与方法：用图示说明天体系统的层次及地球在宇宙中的位置
3. 情感态度与价值观：树立科学的宇宙观，增强关注人类未来生存空间的责任感，激情投入，全力以赴，在地理活动中感受探索与创造，体验学习的快乐。
【自主预习】
【补充知识】
1.天体与天体系统：天体是指存在于太空中并且运行着的物质，按属性可分为两类，即：自然天体和人造天体（如太空中运行的宇宙飞船、人造卫星）；天体系统是指宇宙中运动的天体因相互吸引和相互绕转而形成的。高级别的天体系统包含低级别的天体系统，级别越高所包含的天体数目越多，类型越复杂。人类目前所知道的最高一级天体系统是由银河系和河外星系组成的总星系。
2.地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星：地球作为一颗普通的行星是指地球既具有与其他七大行星一样的运行特征，又在结构方面与水星、金星、火星相类似；地球又是一颗特殊的行星。现代宇宙探测的结果表明，地球是目前已知宇宙中唯一的有生物，特别是存在高智慧生物的天体。因此地球是宇宙中(尤其是太阳系中)一颗特殊的行星。
【导学】
1、阅读《到哪里寻找外星人》，你能说出一个关于外星人的故事吗？
2、天体的类型有、、、等。运动中的天体
、形成了多层次的天体系统。
[难点]读第3页图1.2：
①天体系统的级别从小到大依次
为：、、、。河外星系不是一个星系而是一类星系的总称，它和属同一级别。
《宇宙中的地球》教案
《宇宙中的地球》教案
教学目标
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次以及地球的宇宙环境
2.理解地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星
3.掌握地球上存在生命的原因
教学重点
1.天体系统的层次
2.地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件
教学难点
地球上存在生命的原因
教学方法
导学法、讲解法、图表展示与启发引导相结合实现师生互动
教具准备
多媒体设备课件讲义地理图册
教学设计
【导入设计】
本节课的重点难点以及高考常考的知识点在多媒体大屏幕上以问题的形式给出，让学生带着问题阅读资料。
【课堂设计】
引导学生自告奋勇地回答大屏幕上的问题。根据学生的回答，给予适当的点评。结合高考考试大纲,对于高考经常涉及的考点给予详细点拨。
一、地球在宇宙中的位置
1.天体
（1）概念：宇宙间物质的存在形式。
（2）分类：自然天体和人造天体
比如：行星、恒星、彗星、星云等等属于自然天体
运行中宇宙飞船、航天飞机等属于人造天体
2.天体系统
（1）概念
天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。 （2）层次
二、太阳系中的一颗普通行星
说地球是一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很大的相似性，具体表现为： 1.都是本身不发光、不透明的近似球状的天体 2.运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征
3.在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均温度等结构特征方面与其相邻的行星相似。
三、地球是存在生命的行星
1.地球存在生命的外部条件
2.地球存在生命的自身条件 条件类型 地球具有的条件
对生命起源的意义
合适的温度
日地距离适中，使地球表面温度主要介于0º — 100ºC 之间
【教学设计】《宇宙中的地球》(地理人教一)
【教学设计】《宇宙中的地球》（地理人教一）课标要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。三是介绍了地球的特殊性，地球是太阳系中唯一存在生命的行星，分析了地球上生命存在的条件。教材重点分析了地球上有生命物质存在的原因。
教学目标
【知识与能力目标】
理解地球是宇宙中一颗普通又特殊的天体；通过太阳系模式图了解八大行星特征，并培养学生看图读图、分析表格的能力。
【过程与方法目标】
运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
【情感态度价值观目标】
树立学生辨证唯物主义观点，培养学生科学的探索精神。
教学重难点
【教学重点】
了解天体系统的层次，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
【教学难点】
地球上存在生命的条件。
课前准备
1、多媒体课件；
2、学生完成相应预习内容。
教学过程
导入新课
用〝坐落于贵州省平塘县的世界最大单口径射电望远镜FAST〞导入新课。
【设计意图】为激发学生的学习情趣。
讲授新课
【一】地球在宇宙中的位置
想一想：浩瀚宇宙，亿万星辰，交相辉映。地球在宇宙中处于何等地位? 地球的宇宙环境究竟如何?地球又是一个什么样的星球呢？
【设计意图】培养学生探究地理知识的能力。
思考：宇宙？
上下四方曰宇古往今来曰宙
是空间与时间的统一体
是运动、发展、变化着的物质世界
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球
《第一节宇宙中的地球》教案
【教学目标】：
知识和技能
1．了解天体和天体系统的概念
2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解
4．理解地球上存在生物的原因
过程和方法
1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：
1天体系统的层次；
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义
3理解地球存在生命的原因
【教学媒体与教具】：
地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：
第一课时
一、新课导入
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球
初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球
二、地球在宇宙中的位置
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
高中地理宇宙中的地球教案(优秀6篇)
高中地理宇宙中的地球教案（优秀6篇）
篇一：高中地理教案篇一
课标要求：
1、区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念；
2、根据有关，归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义；
3、举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性
教学目标：
1、了解内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架和公海等概念；
2、归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义；
3、举例说明建设和维护国际海洋秩序的重要性；
4、树立人类共同拥有一个海洋的意识，为今后开发海洋，保护海洋，促进人类与海洋的共生与协调发展打下基础。
教学重点难点
1、区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念
2、理解维护我国海洋权益的重要意义
教学过程：
“海洋国土”，它不仅仅包括一国的内水和领海，它是一国内海、领海、毗连区、专属经济区(EEZ) 、大陆架等所有管辖海域的形象总称，是一个集合概念。
1、海洋权益和《联合国海洋法公约》
《联合国海洋法公约》：世界性的海洋开发利用热潮，使得国与国之间的海洋矛盾和冲突日益增多。国际社会经20多年努力，于1994年通过并生效的《联合国海洋法公约》为解决矛盾与冲突提供了一个各方都能接受的行为准则。该“公约”规定：沿海国家在享有12海里领海权外，其管辖范围可外延至200海里，作为该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、保护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权，我国的专属经济区面积有300万平方千米。
2、我国的海洋国情
（1）我国是一个海洋大国：
大陆海岸线18000多千米，岛屿6000多个，岛岸线超过14000千米，中国的领海面积37万平方公里，可主张管辖的海域面为300万平方公里。
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本章规划
绝大多数地区的中考不考地理，鉴于这一客观情况， 学生在初中阶段对学习地理不够重
视，兴趣往往不够浓厚， 甚至抱有排斥的情绪。因此，本章的教学任务就不只是教参中所述 的几条。作为高中地理教学的开篇，本章内容难点较多，教学中一方面要使学生掌握规定的 知识、技能和方法，另一方面也要为后面的地理学习培养兴趣，打下良好的心理基础。
来展开的。教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把
学生带往神秘的宇宙， 站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近， 镜头一
拉一伸，既可透彻解剖知识体系， 又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。
教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，
说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。本章最后的
教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑， 教学中应体
现这一特点。
课时安排：共7课时
第一节宇宙中的地球
1课时\
第二节太阳对地球的影响
1课时\
第三节地球的运动
3课时\
第四节地球的圈层结构
1课时
冋题研究月球基地应该是什么样子
内流星数目显著增加， 有时甚至像下雨一样， 这种现象称为流星雨。 大多数流星雨是以辐射 点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西
班牙拍摄到的。
4彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星
是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮
师还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各
种探测器等则是人造天体。 下面请大家把书翻到第2页，看图中的四幅图片， 阅读a、b、c、d四段文字。
师（投影图片并讲述）
1星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座
中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年X7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。
很有兴趣，也许你不曾重视地理， 但只要你学过地理， 你应该体会到地理知识在我们的日常 生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地
方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天我们就一起到浩瀚的宇 宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
1课时
第一节宇宙中的地球
从容说课
本节涉及许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成
了地球的宇宙环境， 强调宇宙的物质性； 讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有
结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和八颗行星的
运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。这些都是围绕“地”
生（一生描述地球在宇宙中的位置）
师答得好！宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体
系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：
•月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为万千米。
•地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星，以及小行 星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地 平均距离亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的％。
2行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、 近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳 光而发光。土星有美丽的光环， 被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍，质量约 是地球的95倍。
3流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，
称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间
（板书）第一章行星地球 第一节宇宙中的地球
推进新课
师何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子•原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来
曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则 是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？
地球是宇宙中的一颗行星， 教材以地球为中心， 首先从地球在宇宙中所处的星系环境让 学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容
难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。地球的运动规律及其地理意义是
本章最难理解的部分， 但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行
理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。
三维目标 知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法
1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。 情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点 地球上生命存在的原因。
课时安排
教学过程
导入新课
师这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理
生（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星…… 师很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）
师录像中都有哪些天体呢？
生（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、 一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……
观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。
师借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中
有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？
（板书）一、地球在宇宙中的位置
（投影教材图片“天体系统”，看图讨论）
ห้องสมุดไป่ตู้（合作探究）
生（讨论）
师请一位同学说说地球在宇宙中的位置。