精名著导读《海底两万里》教学设计-共5页
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_4
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》公开课教学设计_4
群文快速阅读——以小见大
------------ 以《海底两万里》教学拓展
教学设计：
一、选文:
《白蝴蝶之恋》《最后的常春藤叶》《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
二、教学目标:
1 、以小见大中“小”“大”的内涵。
2 、讨论共建“以小见大”四种类型。
三、教学重难点:
讨论共建“以小见大”四种类型。
四、教学准备:
提前阅读课本.
五、课时安排：
1课时
六、教学过程：
（一）导入新课
1、出示视频
（1）思考：这短片中“小”是什么“大”是什么？你是怎么知道这些“大”的？（学生讨论交流）
（2）引出“以小见大的概念”。通过这个短片，我们知道了小事物、小事情、小人物、小细节，来反应大道理、大境界、大感情、大人生的这种表现手法叫“以小见大”。
（二）群文齐读：
（1）任务卡一出示《白蝴蝶之恋》
a、快速跳读、选读：勾画文中以小表示“大”的句子。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之一“小事物—大道理”。
出示：小事物—大道理（以小见理）
（2）任务卡二出示《最后的常春藤叶》
a、速度、寻读文本：小数的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物形象的语句，分析这人物的形象，归纳文章“以小见大”的类型。
b、小组交流讨论共建“以小见大”类型之二“小人物—大境界”。
出示：小人物—大境界（以小见德）
（3）任务卡三出示《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
a 、精读、朗读文本：分小组阅读《一笑》《纣为象箸而箕子怖》
b、一二小组阅读讨论《一笑》，三四小组阅读讨论《纣为象箸而箕子怖》。共建“以小见大”类型之三四。
第六单元名著导读《海底两万里》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
部编语文七年级下册名著《海底两万里》阅
读指导教学设计
一、教学目标：
1.通过对《海底两万里》第一部分内容的检测和阅读指导，进一步激发学生继续阅读第二部分的兴趣。
2.学会运用精读与跳读的阅读方法，养成良好的阅读习惯，感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激。
3.结合内容理解凡尔纳小说中科学性、预见性、创新性、先进性的特点，培养好奇心，激发探索精神。
二、教学重难点
1.教学重点：学会并运用精读与跳读的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2.教学难点：进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和预见性，激发学生的探索精神。
三、学情分析
由于作品兼具: 1.巧妙的构思，惊险的情节，构思往往出乎意料，引人入胜。出色的悬念、丰富详尽的科学知识和细节逼真的美妙幻想融于一炉。2.科学与幻想的巧妙结合。小说中的幻想大胆新奇，可以感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激，令人读来趣味盎然内容中同时又包容了大量的科学、文化和地理、地质学等知识，给人丰富的科学知识。小说告诫人们在看到科学技术造福人类的同时，还要重视防止被坏人利用、危害人类自身危机的行为:提出要爱护海
豹、鲸等海洋生物，谴责滥杀滥捕这些至今仍然热门的环保话题，极有科学道理。所以本次读中推进课，以激发学生的继续阅读兴趣为主要目标。
四、教学方法
朗读法、自主学习法、合作探究法、圈点勾画批注法
五、教学过程
（一）导入
通过海底的图片激趣导入。
（二）阅读检测（游戏形式，内容涉及路线图、人物形象、小说情节）1.谁是海底答题王？
通过判断正误地方式检测学生阅读效果。
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 部编版语文七年级下册 (1)
名著导读《海底两万里》：快速阅读
教学目标
1. 知识与能力：
初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.过程与方法：
通过快速阅读目录通读法，猜读法，跳读法，浏览法，让学生掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。
3.情感态度与价值观：
感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
教学重难点
1.重点：快速阅读方法的指导
2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
教学过程
一、视频激趣导入
1.视频资料：《朗读者》刘慈欣
2.导入：刚才视频中的给大家介绍的是我国著名的科幻小说家刘慈欣，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳，法国著名的科幻小说家，他最为著名的三部曲分别是（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。
漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天我们将要搭乘快速阅读这艘快艇，开启海底两万里的旅程。（板书课题）二、快速阅读之读目录过渡：那么当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢？
预设：前言（导读）、目录、尾声，
名著导读《海底两万里》课堂教学实录2022-2023学年部编版语文七年级下册
七下名著导读《海底两万里》课堂实录
同学们，大家好！今天我们来上一节名著导读课，因为这本小说有不同的翻译版本，有一些人名地名等细节可能不同版本之间有所差异，老师所讲的内容以我手里的版本为准，大家可以根据自己已有的版本在人名地名等细节上加以调整。环节一：积累文学文化常识
儒勒·凡尔纳(1828—1905), 19世纪法国小说家、剧作家及诗人，被誉为“科幻小说之父”。
首先让我们来了解一下作者儒勒•凡尔纳：
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。在与出版商贺泽尔父子合作期间，即1862年至凡尔纳去世，凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。他一生创作了大量优秀的文学作品，以在已知和未知世界的奇异旅行为总领，代表作品为“海洋三部曲”《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》及《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特•乔治•威尔斯一道被称作“科幻小说之父”。那么何为科幻小说呢？
科幻小说：
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。——《辞海》
环节二：思考阅读路径
我们进入初中以来，已经读过三本小说《童年》、《鲁滨孙漂流记》和《骆驼祥子》，都是围绕某个核心人物展开的故事。《海底两万里》同样如此。
小说的核心人物是内摩艇长，是故事发生、发展的关键，我们可以通过小说的叙述者“我”即法国生物学者阿龙纳斯的视角去观察内莫艇长的言行，从内莫
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计--部编版语文七年级下册 (1)
《海底两万里》导读课教学设计
文本解读：
《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析：
经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。在此基础上，学习快速阅读文章。从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_23
七年级语文《海底两万里》教学设计
教学目标1、通过阅读《海底两万里》了解故事梗概。
2、进一步理解科幻小说的特点。
3、感受小说中精彩的人物描写。
重、难点
1、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
课标要求学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量很多于260万字。评价方式日积月累教具课件
教学过程
教学环节学生活动教师活动设计意图
导2
引入1 海底世界视频回答激发兴趣解读目标1 轮组朗读 1组明确重点明确任务
学展20 识记作者
2分钟
自读内容
15分钟
复述故事
5分钟
一、识记作者
儒勒·凡尔纳
是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险
小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
曾写过《海底两万里》、《地心游记》、
《气球上的五星期》、《环游世界八十天》等
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名
篇佳作之首。
二、自读古诗梗概(限时8分钟左右完成)
提示：画出时间、地点、人物
三、小组复述故事——小组分段复述故事
对组互助
速读文章
出声讲故
事
识记知识
提升阅读
水平
训练口语
表达水平
点5 点拨提升5
科幻小说场景人物
分别找出其特点
点拨加深思考
练测完成练习
10
见篇子
做练习巩固本课
知识
总结与反思：海底视频引入好，激发兴趣。复述故事加深理解记忆。讲练结合，注意做习题时间的保证。
最好将篇子提前发给学生，上课时节省的时间能够完成习题。
科幻小说
科学幻想小说
物理学潜水艇人物
生物学海底世界情节
化学环境
第六单元 名著导读 海底两万里 一等奖创新教案设计
第六单元名著导读海底两万里一等奖创新教案设计
《海底两万里》教学设计
教学目标：
1、欣赏神奇美丽的环境描写，培养学生阅读欣赏能力
2、在多种形式的品读中合作探究，感受作者能把“科学和文学结合得非常巧妙”的艺术魅力；
3、进一步学习欣赏小说的基本方法。
4、体会作者非凡的想象力
5、体会作品中所蕴含的人文思想。
教学重点：欣赏神奇美丽的景物描写
教学难点：体会作者非凡的想象力，
教学方法：诵读品析法，讨论辨析法，点拨训练法
教学准备：多媒体辅助教学
教学过程：
直接导入
同学们，看老师手上拿着一本书--------《海底两万里》
作者是--------儒勒凡尔纳
生于法国南特。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
他一生创作了上百篇科学幻想和探险小说其中有64部长篇科学幻想小说，两部中短篇集。
他的作品中最著名的是科学幻想小说三部曲《格兰特船长的女儿》《海底两万里》和《神秘岛》。此外还有《气球上的五星期》《从地球到月球》《八十天环游地球》等。
他因此被誉为--------“现代科学幻想小说之父”
今天老师和你们一起来学习科幻小说《海底两万里》中的一个章节-------漫步海底平原。
出示本次学习的任务（多媒体）
1）同学们，你们有谁去海底潜水旅行过？--------没有。
今天我们将组团，以《海底两万里》中一个人做组名，去作一次
神秘的海底世界之旅，也是一场奇异的科学和幻想之旅。
（这里有这么多名字你们组选择什么名字？理由是什么？
尼摩船长、他的一个同伴（大力士），康塞尔，阿龙纳斯教授，尼德.兰，凡尔纳。在课间就做好分组和组名的选择，课堂上进行理由的陈述）
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_23
名著导读《海底两万里》教学设计
【教学目标】
1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【教学重点】
学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
【教学难点】
感受小说中精彩、扣人心弦的情节。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一．图片导入，趣味入题：船的图片和视频
1.船
2.郑和、哥伦布船
3.郑和视频
4.“鹦鹉螺”号
二．自读节选，概括赏析
1.默读课节选，快速阅读指导
课件展示要求：
(1)集中精力，专心致志破；
(2)以默读为主；
(3)眼睛的视域要宽；
(4)善于抓住书中的关键信息和主要线索。
2.给课文节选部分拟小标题
如果是初一、初二的课文节选，小标题围绕“漫步海底平原”或“在海底平原漫步”等（十七章）意思即可
3.你在海底看见了怎样的美景？可以划线。
(1)学生交流看见的美景，用文中的原文。
(2)除了生物学，文中还有表现其他学科的句子吗？
4.欣赏海底视频（1916年电影）
三．探寻细节，海底漫游
1..片段赏析,朗读对话。
（1）第十二章片段尼摩艇长和阿龙纳斯对话
（2）第十四章片段康塞尔和尼德兰对话
2.海底两万里路线图
（1）练习，填写《海底两万里》书中经过的海洋。
（2）选一个同学说出路线图上经过的线路，了解“鹦鹉螺”号航行的路线。（3）出示答案：太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋
3.看图思考，情节对应（多媒体展示书中插图，学生猜测情节。）
A在维哥湾打捞装满金条、银条的箱子。（3）
七年级下册 第六单元名著导读 《海底两万里》一等奖创新教案
七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》一等奖
创新教案
名著导读
《海底两万里》：快速阅读
教学目标
1.学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
教学过程
一、快速阅读
（一）什么是快速阅读
速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。
（二）速读的基本要求
1.不指读、不回读；
2.尽量扩大视线范围，迅速提取字里行间的主要信息。
（三）速读的主要方法
1.浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
2.扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。
3.跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。
4.寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。
5.猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看
的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。
（四）快速阅读需要注意的问题
1.要保持注意力的集中。
2.提高整体识读的能力。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_39
《海底两万里》导读教学设计
一．教学设想：
《海底两万里》是一部科幻小说，它的成就不仅仅在文学创作上，更在科技创新上。一方面，小说通过惊险刺激的描写，带领读者探索未知的海洋领域；另一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”“潜水服”等事物，指导了科学的探索与实践。
七年级学生开始接触生物、地理、物理、历史等学科，如何把枯燥无味的知识内化为学生主动探索的动力？从学生感兴趣的科幻类作品入手，如《海底两万里》，尝试采用课堂互动式体验来激发学生名著阅读的兴趣以及实践探索的主动性。
二．教学目标：
1．感知几个重要的情节（如《冰山封路》《搏击鲨鱼》《土著人围攻》等）。2．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
3．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
三．教学重点、难点：
1．掌握并运用几种重要的阅读方法，提高阅读速度。
2．通过各学科的融合、讲解演绎，激发学生名著阅读的兴趣及科学探索的主动性。
四．教学过程：
方法一：目录结尾通读法
方法二：猜读法+跳读法
1.丰富多彩的丰富多彩的生物
2.惊心动魄的冒险奇遇
3.复杂神秘的人物身世
4.科学幻想的精彩旅程
（设计目的：猜读故事情节，任务驱动，激发阅读动机。学生通过猜读和跳读了解故事情节，品析人物形象，认识学科知识，收获科学体验。）
五．任务清单
第一阶段：
目标：读故事，理情节，概括内容。
方法：略读为主，跳读重要章节。
（一）第一关：每天2章，完成简单填空题。（见PPT）
第二阶段：
目标：研究主题，分析人物。
方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。（圈点勾画）
七年级语文下册教案名著导读《海底两万里》快速阅读
名著导读《海底两万里》快速阅读
1.训练并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过专题探究等方式，理读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读交流活动，加深对主要人物的认识，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
2课时
第1课时
1.学习阅读一整本书的方法。
2.学习并训练“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
3.学会制定阅读计划，按计划完成整本书的阅读并开展专题探究活动。
一、导入新课
1.导入新课。
“诺第留斯号”潜艇
师：这两幅图片展示的是人类文明史上第一艘核潜艇，它的名字叫“诺第留斯号”。它有着极具传奇色彩的前世今生，请看大屏幕。
1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
师：“诺第留斯号”潜水艇的前身出现在凡尔纳的作品《海底两万里》里，其实，在凡尔纳那个时代，人类还没有发明出如此先进的潜水艇，它不过是凡尔纳的想象，但是后来凡尔纳的想象变成了现实。在这部作品中，还有很多大胆的想象现在都变成了现实，所以这部作品并没有仅仅停留在想象中，还有很强的科学性和预言性。
《海底两万里》是一部杰出的科幻小说，有科学幻想，也有梦幻精彩的旅程。这节课，就让我们一起“乘坐”“诺第留斯号”潜艇，开启我们的科学幻想之旅吧。
（板书文题）
2.了解作者。
师:在翻开作品之前，我们先来了解一下这本书的作者。（参见《》本课“作者名片”栏目）
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 部编版语文七年级下册
《海底两万里》名著阅读教学设计
【课标要求与教材分析】
课标要求：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。阅读科技作品，应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言。教材分析：《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，是他的代表作。小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜水艇，更没有人潜入深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天入海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
【学情分析】十二三岁的孩子对科幻有天然的兴趣，特别是男孩子。本册书第六单元主要选取探险与科幻方面的文章，与学生的兴趣点极度吻合。学生面对感兴趣的内容能自觉地快速阅读，但专注度不够，需要提升这种读书方法的有效运用。
【教学目标】
1.检测与展示学生阅读《海底两万里》的效果。
2.合作探究，深刻剖析尼摩船长这一人物形象，体会作者的创作主张。
3.进一步激发学生的阅读兴趣，引导加大课外阅读面。
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在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；
在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球；
明确：儒勒•凡尔纳
（一）作者简介
儒勒•凡尔纳（1828---1905），法国著名的科幻和探险小说家。创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。最具代表性的作品是“海洋三部曲”，《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
四、读书方法指导
快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快把握全书内容。
快速阅读的能力不是一朝一夕练就的，需要在平时的阅读中加以训练。可以从以下几个方面入手。
（一）集中精力，专心致志。
（二）以默读为主。
（三）眼睛的视域要宽。
（四）善于抓住书中的关键信息和主要线索。
五、中考链接
1、“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说的（B）。
（二）创作背景
波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
二、自学指导
1.故事情节
《海底两万里》主要讲述的故事。1866年有人以为在海上看到了一条，法国生物学家最后发现那是一艘名为的潜艇，并且带着仆人和一个捕鲸手，被囚禁在这艘潜艇做了的环球旅行。
A阿尤纳斯B尼摩船长C尼德•兰
2、凡尔纳的《海底两万里》讲述了诺第留斯号潜艇环球探险旅行的故事，请将下列地点按它经过的先后顺序排列起来。
印度洋红海南极大西洋太平洋地中海
初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。
2.主要人物
尼摩船长
比埃尔•阿龙纳斯
康塞尔
尼德·兰
3.尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出三次险情。
搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击
4.你能说出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗？
（1）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。
（2）尼摩船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。
康塞尔是阿龙纳斯的仆人，忠实，生性沉稳，他从不大惊小怪。总以第三人称和教授说话。总是那么气定神闲，为人随和。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。
4、尼德•兰
一个野性十足的鱼叉手，一个比较原始的人。他脾气暴躁，受不了被监禁，也受不了在鹦鹉螺号上的与世孤立的生活，总是计划逃脱。
（3）尼摩船长沉着镇定，领导大家摆脱南极冰山之困。
（4）击退土著人围攻。
5.请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。
太平洋、印度洋、红海、地中海、大西洋、南极、北冰洋
6.《海底两万里》中尼摩船Leabharlann Baidu说的哪一句话来形容人类的进步？
“人类进步的实在是太慢了”。
三、人物分析
1、尼莫船长
尼摩是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向往民主与自由。长期与世隔绝的生活使尼摩变得冷漠、残酷、不近人情，他反对奴隶制，向往自由。尼摩又是一个有博爱之心的勇士，有着为人类献身的崇高精神。在他身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
名著导读《海底两万里》教案
教学目标：
1.通过课外阅读，学生感知并交流故事情节，培养阅读习惯。
2.学会并运用读书方法，养成良好的阅读习惯。
3.梳理小说情节，分析人物形象。
教学重点：
学会并运用读书方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点：
分析人物形象。
课前准备：
师生共读《海底两万里》
教学过程：
一、导入：
曾经有这样一个人：
2、彼埃尔•阿龙纳斯
法国博物学家，博古通今，他乘潜艇在水下航行，饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详细介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。
3、康塞尔