新教材各种课型的教学要求及教学中要注意的问题孔彬整理-文档资料

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新授课课型结构及教学要求

新授课课型结构及教学要求
目标展示
★据考纲考点要求，学案制定、教学应首先明确具体目标
围绕目标突出教学重点、难点，围绕目标设计问题、当堂练的内容。

授课过程
★课堂教学要贯彻精炼高效原则，抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，教师应努力使学生喜欢自己，并对自己任教的学科产生浓厚的学习兴趣。

自主学习
★加强学法指导，努力改变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。

留有时间，设置任务，明确责任，体现竞争，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的
主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，提出有效问题，生成新问题，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

分层教学落实
★根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。

教学过程整体协调
★课前学案、课堂检测、知识归纳、课下作业布置、课上问题汇总及反馈。

板书设计合理
多媒体使用熟练
新河中学
2012年12月。

教学设计说课稿孙文彬

授课教师：孙文彬课堂教学设计说明一、指导思想：根据新《课程标准》的指导思想，本节课的设计以篮球基本脚步移动技术为主教材，并引导学生自己研究学习，以体现以学生为主的教师引导的理念。

本课以“自主探究、体验练习、启发思维”为主线，培养学生的自学能力，锻炼学生的身体素质。

二、内容分析篮球的移动是篮球技术之一，也是篮球运动中必不可少的基本运动技能。

在高中阶段，学生虽然有一定的篮球基础，也比较喜欢篮球运动。

但是往往忽略脚步移动的练习，本节课的学习之后能够使学生了解正确的脚步动作。

提高篮球技术及同学们的脚步速度、协调、灵敏等身体素质。

三、设计思路本课以自主学习、启发思维、体验练习为主，教师为引导，学生为主体，学练为主旨。

着重民主和谐的气氛，积极的、倾心的、主动的投入到课堂。

在分析处理主体内容时，着重从以下几个方面考虑。

1、脚步是篮球的一项基本技术，在设计上我考虑能否让学生倾心的主动的投入学习，使他们对脚步移动感兴趣，把脚步移动这项技术做的到位，灵活运用这是个挑战。

2、选择游戏来激发学生兴趣，制作卡片通过组内学习实践来实现教学目标。

4、通过教师的引导，学生实践，充分发挥学生的积极性和主动性，继承发扬与改革创新结合，实现教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。

四、课后反思本堂课在新课程标准理念的指导下大胆实践，体现教师为主导、学生为主体。

营造活跃的课堂气氛，运用卡片和培养体育骨干来提高自主探究学习的能力和培养学生的合作意识，培养学生积极进取、主动参与的运动态度，同时也通过“趣—学—思—练—创”的过程，教师巡回指导，给予适当的鼓励和表扬，使学生学习信心和兴趣提高，保证了本堂课教学目标的顺利完成。

以新课标理念分析教材,组织教学(孔彬)

4、阶段侧重高一： 1，3，5，7，9 （方法，说，读，写，听） 4-5课时听说，阅读，语言点，书后练习，测验高二：抓课外阅读（外研社读物，英文读物）。课内得方法，课外得能力。
阅读的重要性：高级，复杂，大班，家庭语篇，其他能力的基础，指向高考
高三：
1）三个原则：实践，系统，针对性 2）七项任务：1，2，3，4，5，6，7 （50篇完形）阅读，词汇, 语法，听力，套题，完形，写作。 3）一条主线：阅读是: 开端，重点，始终 4）强调落实：写作，发题中低档题，教学难度 5）突出重点：练习，讲解，归纳，学生，知识（动词） 6）学法指导：保持平静，量变质变，一天等于三天，总结，临考 7）六课时安排：课文2节，语法1节，阅读1节，写与听1 节，讲题1节
8）研究试题：单选：试题分布：冠词1 交际1 代词1 情态1 形容词 1 时态语态3 非谓语1-2 倒装强调1 动词辨析1 短语动词1 从句1 超纲1 听力：电话，人物关系，猜情景, 数字, 时间计算完形：实词, 动词，名词, 形容词, 副词，连词阅读：语言难点长句、词义、连词、替代、后置、动语形式四类问题中心、判断、深层理解，词义、细节如何答文章中心题：A. 太笼统 B 太片面 C. 太不靠谱 D. 既具体又全面写作：六类: 议论，说明，地方，事件，人物，应用五大错误 s, ing, ed, is, are, 搭配首句背模式
不断提高课堂教学基本技能：
1、熟悉初高中教材 2、灵活处理教材 3、会抓重点 4、把握难度 5、安排时间 6、设计活动 7、会导入, 形成共鸣。 8、讲解语言激情
9、提问的艺术 10、表扬与批评一句话 11、激发热情，观察心理特点 12、抓住闪光点掌握教育时机 13、肢体语言 14、多媒体课件 15、课堂用语流畅 16、语法规则背着讲

新教材分析及建议

词汇教学（Let’s learn)
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利用实物、图片、表情、动作等教学词汇。在语境、语篇中教词汇提供多种形式的听说读写与词汇相结合的语言活动。利用自然拼读法教学词汇注意对学生进行词汇学习方法的指导。
歌曲与歌谣教学（Let’s sing)
• 灵活运用在各个教学环节中 • 唱演结合，培养艺术素质。
对话教学（Let’s talk)
利用教材提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新
学知识与已有知识之间建立联系。
活化教学内容，创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的。在学生初步理解对话意义的基础上，提供不同层次、形式多样的操练活动。如语言示范表演，语言巩固表演，发展语言的创造性表演。
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A项读的教学建议：师生谈话，在谈话过程中引出文段的主题，设置和呈现读前问题。引导学生带着问题或任务默读文段。引导学生围绕读前问题或阅读任务进行讨论，在讨论中逐步深入理解文本。尝试跟读录音朗读文段，鼓励学生细致模仿并体会文段中的语言表达方式，语言的节奏和韵律。 B项写的建议： A项阅读的内容为写的活动提供了范例。围绕教材提供的写作框架，组织学生进行口头表达的练习，帮助学生明确所写的内容及句式结构。学生独立完成写的任务。学生同伴间分享自己的写作作品。教师对写得好的作品从内容和书写等方面进行评价。
故事教学( story time)
• 对于理解好、记忆力强的学生，要求做到理解故事、会讲故事、表演故事并鼓励题目运用故事中新的语言。 • 对于中等学生的要求是理解故事、会跟录音指图讲故事。 • 对于接受能力弱的学生，指要求理解故事、会跟录音指图即可。 • 具体教学故事步骤：看图、猜意在教师的演示中略教扩展性语言听录音，模仿语音、语调，扮演角色。优秀者自我展示。

新课程课堂教学常规要求

新课程课堂教学常规要求●体现先进的教学思想1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。

2、尊重学生的主体地位，注意面向全体，面向差异。

3、善于引导学生自主学习，动手实践，合作探究，解决问题。

4、注意激发学生的学习动机和兴趣，随时鼓励学生，正确评价学生。

5、以学定教。

●明确具体的教学目标6、知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三类目标明确，内容符合学生实际。

7、全面覆盖教学内容，教学过程中没有目标缺漏，没有目标再生。

8、各类目标行为具体、可测，重点目标突出，达成度高。

●把握正确的教学内容9、准确把握教材的编排意图，用单元整体思想处理教材，设计和组织教学。

10、所安排的教学内容正确、严谨，无知识性错误。

11、教学过程中教学目的明确，重点突出。

12、将教材视为一种凭借，能创造性地运用教材处理教材，用教材去教，而不是去教教材。

13、所教学的内容，注重与学生生活实际联系，与新旧知识联系。

14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。

●追求优化的教学过程15、导入自然有趣，能迅速调动学生的学习注意。

16、倡导自主学习，学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。

17、学习机会平等，师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。

18、角色定位正确，做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评19、教学重点突出，目标落实到位，练习、作业当堂清。

20、反思学习过程，学生有自我总结学习收获的机会。

21、课堂结构严谨，符合学生的认知规律。

22、时间分配合理，环节过渡自然。

●选择合理的教学方法23、因课而宜，选择合理的教学方法。

24、以学定教，鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。

25、创设情景，引导学生自己发现和提出有价值的问题，培养问题意识。

26、自主探究，适时组织学生收集证据，做出推测，设计方案，解决问题，培养探究精神。

27、小组合作，实质性地组织学生讨论、交流，让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。

28、多方互动，收放适度，随时注意教学信息的反馈与矫正，点拨及时、到位。

高中物理新课程选修3-4课标解读与教学建议

内容标准
了解电磁波的发射,传播和接收.
具体要求
·了解电磁波的发射.例如,知道电磁波的频率和电路的开放程度对电磁波发射的影响.
·了解电磁波的传播.例如,知道无线电波具有地波,天波,直线传播等传播方式,知道无线电波的主要用途.
·了解电磁波的接收.例如,了解电谐振.
内容标准
通过实例认识电磁波谱,知道光是电磁波.
具体要求
·在观察,实验的基础上认识机械波的概念;认识波是振动传播的形式和能量传播的形式.
·能区别横波与纵波,例如,能从振动方向和振动传播方向间的关系区别横波与纵波.
·知道波速,波长和频率的概念;理解波速,波长和频率间的关系.例如,知道频率由波源决定,波速由介质决定,波长则由波源与介质共同决定,知道质点完成一次全振动,波沿波的传播方向上前进了一个波长.
内容标准
了解经典时空观与相对论时空观的主要区别.体会相对论的建立对人类认识世界的影响.
具体要求
·了解经典时空观与相对论时空观的主要区别.例如,经典ห้องสมุดไป่ตู้学认为时间和空间是跟物体的运动状态无关的;而相对论力学则认为,时间和空间是跟物体的运动状态相关的.
·了解相对论的建立对人类认识世界的影响.
内容标准
初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据.
·了解产生共振的条件.例如,知道产生共振的条件是外界驱动力频率等于振动系统固有频率,了解共振是驱动力频率等于振动系统固有频率时受迫振动的振幅达到最大的现象.
了解共振在技术上的应用.例如,了解乐器中常见的共振现象.
内容标准
通过观察,认识波是振动传播的形式和能量传播的形式.能区别横波和纵波.能用图像描述横波.理解波速,波长和频率(周期)的关系.
内容标准

统编教材初中科学与技术不同课型课堂教学实施规范与要求

统编教材初中科学与技术不同课型课堂教学实施规范与要求一、总则本文档旨在规范和要求初中科学与技术教师在不同课型课堂教学中的实施。

教师应根据学科特点和学生实际情况，合理选择教学方法和手段，营造良好的教学氛围，提高教学效果。

二、理论课堂教学实施规范与要求1. 课前准备：教师应提前研读教材内容，明确教学目标和重难点，并准备好相关教学资源和教具。

2. 教学目标确定：根据教材内容和学生的研究能力，确立明确的教学目标，包括知识、能力和态度的培养。

3. 教学内容组织：按照教材的组织结构，合理划分和安排教学内容，注重知识点的讲解和实例分析。

4. 教学方法选择：灵活运用讲授、示范、讨论、合作研究等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性。

5. 教学过程设计：根据教材内容和学生实际情况，设计具有逻辑性和连贯性的教学过程，确保研究内容的有机衔接。

6. 学生参与度提高：鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题、分享观点，增强学生的合作与交流能力。

7. 教学评价方法：在教学过程中，采用多种评价方法，包括课堂练、小组活动、项目展示等，全面评估学生的研究效果。

三、实践课堂教学实施规范与要求1. 实践准备工作：教师应提前准备好实验器材和材料，考虑实验过程中可能出现的安全问题，并制定详细的实验操作步骤和注意事项。

2. 实验示范与解释：在实践课堂中，教师应进行实验示范，引导学生观察和思考，解释实验现象和原理。

3. 学生实验操作：学生参与实验操作时，教师应指导学生正确使用实验器材，培养安全意识，引导他们自主思考和探究。

4. 数据记录与分析：学生应记录实验数据，并进行系统分析和总结，培养科学实验和数据处理的能力。

5. 实验结果反馈：在实验结束后，教师应与学生共同讨论实验结果，帮助他们理解实验规律和结论。

四、案例课堂教学实施规范与要求1. 案例准备与选择：教师应根据教材内容和学生实际情况，选择适合的案例，并提前准备好相关资料和讨论问题。

2. 案例分析过程：教师应引导学生分析案例，包括案例背景、问题陈述、信息整理和解决方案的制定。

高一新教材特点及教学建议--吕文彬

高一新教材特点及教学建议--吕文彬2020年3月20日，___的___在滨州市高一数学教学网络研讨会上发表了题为“材新高考新评价新标准数学地‘学’数学地‘看’数学地‘说’数学地‘想’———2020年高一数学教学建议”的专题发言。

他从四个“新”的角度阐述了对教学的理解。

___首先提到材。

他指出，材的内容与顺序基本与改革前一致，但有些调整。

例如，必修第一册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容。

必修第二册的内容也融合了原先人教A版中的必修四的向量部分、必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选修出现的复数部分。

选择性必修第一册将有关坐标系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难度和重点为计算，难度相对必修内容，难度有所上升。

选择性必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的相关知识。

选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方程。

必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动，数学文化融入课程内容。

必修课程共141课时，下表给出了课时分配建议。

其次，___谈到新高考。

他表示，新高考将数学分为两个模块，其中基础模块包括必修一到必修三，选修一到选修三，共计120分；拓展模块包括选修四到选修六，共计60分。

新高考试卷将增加开放性问题，强调探究性、创新性和应用性。

同时，新高考还将采用新的评价方式，包括单元测试、期中考试、期末考试、综合素质评价和高考。

第三，___谈到新评价。

他指出，新评价将强调学生的思维能力和创新能力，注重学生的思维方法和解题思路，强调学生的自主研究和自主思考，注重学生的研究兴趣和研究态度，注重学生的综合素质和个性发展。

最后，___谈到新标准。

他表示，新标准将强调数学思想和数学方法的研究，注重数学知识的应用和拓展，注重数学与现实生活的联系，注重数学文化的融入。

统编教材初中信息与通信不同课型课堂教学实施规范与要求

统编教材初中信息与通信不同课型课堂教学实施规范与要求本文档旨在为统编教材初中信息与通信不同课型的课堂教学提供实施规范与要求。

以下是一些关键要点：1. 教材选择与教学目标根据不同课型的要求，选择适合的教材，并明确教学目标。

教材选用应与学生的年级、程度和实际情况相符合，能够激发学生研究兴趣，并且有利于知识的传授和能力的培养。

2. 教学内容与课程设置根据统编教材内容，合理设置每个课时的教学内容。

注意课程之间的有机衔接，确保知识传递的连贯性。

同时，针对不同的课型，选择合适的授课形式和教法，以提高学生的研究效果。

3. 教学环境与教学资源为了创造良好的教学氛围，教室布置应整洁、明亮，学生座位应合理布置以方便研究和交流。

教学资源的准备也很重要，包括教学用具、多媒体设备等，以提供多样化的研究方式和教学辅助。

4. 学生参与与评价鼓励学生积极参与课堂教学活动，包括讨论、实验、小组合作等。

及时给予学生反馈和评价，以帮助他们了解自己的研究状态和进步，并规定相应的评分标准。

5. 师生互动与课堂管理教师应与学生保持良好的互动，鼓励学生提问和思考，及时解答疑惑。

同时，要合理安排课堂时间，确保教学内容的进度和学生的研究效果。

6. 安全与纪律要求课堂教学过程中，要关注学生的安全，注意消防、电器使用等安全事项。

对于纪律问题，教师需要建立明确的纪律要求，并及时制定相应的纪律惩戒措施。

请根据以上要点，结合具体情况，制定相应的教学实施规范与要求，以确保初中信息与通信不同课型的课堂教学质量与效果。

>注意：本文档仅供参考，请根据实际情况进行调整和制定。

课堂教学要求课件.doc

中学新课程课堂教学要求一、总体要求1．符合新课程“三维目标”要求，把关注学生的“学”放在第一位，在注重对学生基本知识的传授和基本技能培养的同时，关注学生的学习过程与方法，关注学生的情感、态度和价值观的形成。

2．要围绕以追求有效、高效为目标进行课堂教学，以大多数学生在一堂课内对教学内容掌握的程度看效率是否提高。

3．要积极构建民主、平等、和谐、互动的师生关系和教学环境，探索“自主、合作、探究”的教学方式；积极创建有利于促进有效教学、高效课堂的多元化课堂教学模式，形成各具特色、体现个性的教学风格。

4．教学过程要认真贯彻“学生为主体、方法为主导、课标为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。

二、教学内容1．注重科学性与系统性。

科学性即教学内容无错误，实验操作规范。

系统性即要注意本节内容在本章及教材中的地位、作用与其他知识内容的关系，理清知识的体系、网络。

教学必须符合学生实际，把握好内容的广度、深度和一堂课的教学密度。

2．要渗透德育，注重思想教育。

教师要结合教学内容，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育，寓德育于学科教学之中；注重对学生情感、态度、价值观等非智力因素的培养。

3．注重联系实际，培养能力。

教学要能联系社会实际和学生的生活实际，并通过演示、分组实验及小制作等活动的开展，培养学生观察问题、分析问题的能力和动手、动脑的能力，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。

三、教学过程1．显现教学设计。

对教学过程必须有设计。

教学过程一般应包括以下主要环节：（1）目标展示；（2）有效导入；（3）质疑探究；（4）启发讲授；（5）问题解决；（6）互动生成；（7）发现问题；（8）反馈弥补。

2．追求教学艺术。

通过教学艺术激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。

3．循序渐进。

突出知识的“序”；体现学生认知规律的“序”；准确把握教学过程的“序”，逐渐加深拓宽。

4．突出重点，突破难点，不平均分配时间。

新课程下的汉语教学应注意把握的几个问题.

新课程下的汉语教学应注意把握的几个问题黑龙江省教育学院民教部朴泰秀新课程下的汉语教学应如何上，这是当前广大汉语教师遇到的一大难题，也是必须要弄清的问题，要想解决好这个问题，我认为目前必须应注意把握以下几个问题：一、注意把握新课程对汉语教学及汉语教师的要求新课程改革不是换一套教科书，而是教育领域一次深层次的彻底革命。

这场以转变教学理念为先导，以课堂改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革，旨在通过培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。

新课程理念要求汉语教学在教学观念方面，应有以下6个方面的转变与提升：即从整齐划一到注重学生个性的发展与创新；从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展；从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实际；从强调独立分科到重视全面综合；从评价重选拔到评价促进师生发展；从封闭保守的教学到开放交往的教学。

新课程的实施，要求汉语教学从过去强调教师、教材，到现在强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，要牢固树立“一切为了学生的发展”的新课程的核心理念，强调在教学中达到知识与技能、过程与方法、情感和态度及价值观三维目标的和谐发展，从而促进学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动的方向转变。

新课程从内容方面要求汉语教学从强凋学科基础知识和基本技能的“双基”，向多学科的基本事实、基本原理、基本方法、基本运用和基本能力的转变。

新课程要求汉语教学在教学策略方面要有四大转变，即由重“知识传授”向重“学生发展”转变；由重教师“教”向重学生“学”转变，由重“结果”向重“过程”转变；由重统一规格的“模式化”教育向重差异性的“个性化”教育转变。

新课程在教学方式方面要求汉语教师改变过去被动的接受式学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。

各种课型的教学结构要求

各种课型的教学结构要求学生学习质量是教师教学工作质量的集中体现，要提高学生学习的质量，最重要的是提高教师课堂教学过程中每个环节的工作质量，加强对教学过程中每个环节的控制，是提高学生学习质量的关键。

为此，特提出主要几种课型的教学结构要求，供老师备课上课参考执行。

1、讲授新知识课讲授新知识课，这是最常见、最基本的课型。

主要讲授基础知识，如基本概念、原理、法则、定理、公式、思维方法、语文中的字、词、句、章、语法、修辞、逻辑等知识，原则上教师讲的时间应控制在20分钟以内。

要上好这课型的课，要求老师吃透两头，考虑教法，精心设计教学程序，在结构上要求做到：⑴联系旧知、引入新知，新旧之间有一定的阶梯，起到集中学生注意力，激发学生学习动机，调动学生学习性，促进知识迁移的作用。

⑵讲清基础知识，做到针对学生实际，注意讲授方法。

多比较，加强知识联系，启发运用，培养能力，条理清楚，讲练结合。

⑶小结巩固，落实基础知识，使学生从感知、理解、巩固和记忆应用的认知过程中落实基础知识，掌握基础知识。

2、举例应用课这种课型，经常是紧接在讲授新知识的课型后，在理科教学中应用较多。

学生学习掌握知识的过程包括感知、理解、巩固、运用等四个阶段。

感知理解一般在讲授新课时已解决了，做到了理解正确，初步会做不复杂的练习，但还需要经过“巩固”、“运用”阶段，达到“懂、会、熟”，帮助学生记忆，正确灵活地运用基础知识进行解题、论证、运算，做到又对又快。

这种课型的结构要求做到：⑴复习巩固基础知识，做到概念清晰，理解正确，加强记忆。

⑵精选范例，突出重点，能正确运用概念定理、法则进行论证、运算。

⑶讲讲练练，练练讲讲，学用结合，加强知识联系，纳入知识系统；发展思维，落实能力，举一反三，融会贯通。

⑷加强表达格式的指导和训练，解题符合规范。

3、复习课一单元或一阶段结束，要组织复习课，及时复习可提高记忆效果。

通过复习补漏补缺，知识归类，纳入知识系统，使基础知识系统化；掌握知识之间的内在联系，做到融会贯通，举一反三，在结构上做到：⑴抓纲举目，知识归类，使纲目清楚，知识系统化。

新课程与新教材新要求与新教法 (1)

第三讲：新课程与新教材新要求与新教法（根据课本具体讲解教材中的具体问题）山东省曲阜市第一中学：孔令华数学1第一章集合与函数概念对内容安排的说明本章共分3节：1.1集合，1.2函数及其表示，1.3函数的基本性质。

另外还有一个实习作业。

（一）1.1集合集合论是现代数学的一个重要的基础。

在高中数学中，集合的初步知识与其他内容有着密切的联系，是学习、掌握和使用数学语言的基础。

教科书从学生熟悉的集合（自然数的集合、有理数的集合等）出发，结合实例给出元素、集合的含义；通过类比实数间的大小关系、运算引入集合间的关系、运算，同时，结合相关内容介绍子集和全集等概念。

在安排这部分内容时，教科书注重体现逻辑思考的方法，如概括、类比等。

（1）在1.11这节课中讲清集合的表示方法：集合语言是现代数学的基本语言。

高中数学课程将集合作为一种语言来学习。

通过本模块的学习，使学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象，并能在自然语言、图形语言、集合语言之间进行转换，体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性，发展运用集合语言进行交流的能力。

（2）在1.12这节课中讲清两个集合的包含关系和子集的概念，会求给定有限集的子集。

（3）在1.13这节课中讲清两个集合的之间的基本运算（交、并、补）即可，特别是有限集的并集元素不能重复，相同的元素只能作为一个写入并集，用不等式表示的集合利用数轴求解。

（二）1.2函数及其表示函数是中学数学中最重要的基本概念之一。

在中学，函数的学习大致可分为三个阶段。

第一阶段是在义务教育阶段，学习了函数的描述性概念，接触了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等简单的函数，了解了他们的图象、性质等。

本章学习的函数概念、基本性质与后续将要学习的基本初等函数（Ⅰ）和基本初等函数（Ⅱ）是函数学习的第二阶段，这是对函数概念的再认识阶段。

第三阶段是选修系列的导数及其应用的学习，这是函数学习的进一步深化和提高。

在安排这部分内容时，教科书先从实例抽象概括出用集合与对应语言刻画的函数概念，然后把函数推广到映射。

对于新教材使用的原则、方法以及课前如何准备，给你一些实用建议

对于新教材使用的原则、方法以及课前如何准备，给你一些实用建议一、课堂教学的基本原则1、教学的宗旨要坚持思想性和德育性。

教学主要目的是接受思想观点、形成价值观念；学习掌握知识不是主要目的。

2、教学目标和内容主题要具体和明确。

抓住教材内容核心，进行主题式课堂教学。

3.教学设计和课堂结构要创造和优化。

注重问题引领，强调结论生成。

设计课堂的教学结构，主要是维绕着教学观点而进行。

对于想让学生接受的思想观点，最好是从问题的讨论开始，在问题的讨论和解决过程中，得出正确的结论，在这个过程中促进思想观念的形成。

4.教学过程和活动要进行交流和探究。

强调思想观点的交流，反对权威性说教。

5.教学内容要与学生现实生活相结合。

利用教材栏目和新闻时事等，创设教学情境。

二、课程教学的基本方法1.讨论法课程标准指出：“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，”在课堂教学中，在明确所要讨论的教学观点后，讨论法有以下几个步骤：首先，教师展示与教学观点相关的事例情境，在情境中引导或提出课堂中所要讨论的问题，或提出与教学内容相关的话题。

第二，对于情境中提出的问题，教师要引导学生进行独立思考，或组织学生相互交流，必要时还要对学生启发和提示，然后，让学生发表自己的看法和观点。

第三，当学生的各种思想观点表达以后，教师对于学生的看法和观点进行评价，说出自己评价的依据，这个时候教师也可以提出自己的观点和看法。

最后，教师结合自己的评价，对于学生的思想和观点进行总结归纳，引导学生在思想上向本课的教学目标过渡，并强化与教学目标相一致的观点。

2.体验法课程标准指出：“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。

教师要善于利用并创设丰富的教学情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

”在明确了体验内容后，体验法是在课堂教学中有以下几个步骤：首先，由教师展示与体验相关教学情境，这种情境多用现代技术表现，尽可能是生动的现实事例。