气温与温度

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温度和气温

2、测量室外温度。选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。
教室里
阳光下
室内外温度的比较
走廊上
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温。
百页箱
清晨8℃ 上午16℃ 中午25 ℃ 下午20℃ 傍晚15 ℃
气温的单位是？摄氏度 °C 怎样观测气温？百叶箱
气温和气温的测定
玻璃管
刻度液面ຫໍສະໝຸດ 液泡温度计的使用小活动：测量手心温度
1、要把温度计放在手心1－2分钟。
2、温度计的液柱稳定时再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
室内外的温度一样吗？
你是怎么知道的？
在操场上，太阳晒的背上很热，做操时流汗了在教室里挺凉快，没有出汗
4.测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温，下午2时的气温最高，清晨温度最低。
5.从时间气温表中，可以看出一天中气温最高、最低的时间和及气温的变化情况。
二、判断 1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( )
3.一天中，气温往往不会发生变化。( )
4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( )
5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( ) 三、选择 1.一天中最高气温在( A.早晨 B.上午 )，最低气温在( )。 D.傍晚
C.下午
2.读温度计时，视线应( )温度计内液柱的顶端。
A.高于 B.低于 C.平视
3.测气温时，把温度计放在阳光下，测得的结果和实际气温相比( )。
温度对大气的影响很大，是天气日历中重要的数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温。

中国气候之气温与温度带

以下
一、气候复杂多样
（一）南北气温的差异
1、冬季
南温北寒，越往北气温越低南北温差大 0°C等温线
秦岭——淮河一线
读图填表
地名纬度温度（°C）
16 °C
规律
漠河
53°N
以下
北
纬度由低到高气温由高到低
北京广州
40°N
24~28 °C 28°C
23°N
以上
28°C
海口
一、气候复杂多样
（一）南北气温的差异
南温北寒，越往北气温越低
主要原因：纬度因素
1、冬季
南北温差大
秦岭——淮河一线
0°C等温线
2、夏季
全国大部分地区普遍高温南北温差小
主要原因：
3、最热地方：吐鲁番最低温：青藏原 8℃左右
地势因素（海拔）
根据
活动积温
（≥0℃)积温
划分
温度带
一年一熟。早熟的春小麦、大麦、马铃薯
寒温带
一年一熟。春小麦、大豆、谷子
青稞
两年三熟或一年两熟。冬小麦、玉米、谷子、甘薯
中温带
高原气候区
暖温带
一年两熟到三熟。双季稻、油菜
亚热带
水稻，一年三熟。
热带
寒温带 D
C
高原气候区
中温带
B
暖温带
F
A 亚热带 E
热带
为什么会最低温呢?
夏季高温区：东南部
雪峰
气温由高变低
( 地势影响气温分布：海拔高气温低）
草地
火洲——吐鲁番
吐鲁番位于新疆东北部，盛产优质葡萄。吐鲁番——最低、最热、最旱、最甜火焰山——《西游记》中描述：唐僧取经路过此地，只见到处烈焰滚滚，犹如一片熊熊火海……

常温层温度与气温

常温层温度与气温常温层是大气层中的一部分，位于对流层之上，高度约为10至50公里。

在这个大气层中，温度随着高度的增加而逐渐上升，这与我们平常所感受到的气温情况有所不同。

一般来说，地球上的气温是随着海拔的上升而逐渐下降的。

这是因为地球表面受到太阳辐射的热量，导致地表温度升高，而空气会通过对流的方式向上升腾。

随着海拔的增加，空气的压力变得越来越低，分子之间的碰撞变得较少，导致温度下降。

然而，在常温层中，却出现了温度随高度上升的情况。

这是由于常温层中的臭氧层对太阳辐射的吸收和释放起到了重要作用。

臭氧层主要位于常温层上部，它能够吸收太阳紫外线辐射，并将其转化为热能，从而导致温度上升。

常温层还受到其他因素的影响，如太阳活动和大气成分的变化。

太阳活动的周期性变化会影响太阳辐射的强度，进而影响常温层的温度。

大气成分的变化，如温室气体的排放增加，也会对常温层的温度产生影响。

常温层温度的上升对地球的气候和天气产生了重要影响。

首先，常温层温度的上升导致对流层中的温度梯度变大，从而增加了大气的不稳定性，促使大气中的气流和气象现象的发展。

其次，常温层温度的变化也会影响到地球的辐射平衡，进而影响到地球的能量收支和气候变化。

在科学研究和应用中，对常温层温度的研究具有重要意义。

科学家们通过观测和模拟，不断深化对常温层温度变化的认识，以揭示其背后的物理机制。

这不仅有助于我们更好地理解和预测天气和气候变化，还能够为环境保护和气候调控提供科学依据。

常温层温度与气温之间存在着一定的差异。

常温层中温度随高度上升的特点，是由于臭氧层的吸收和释放作用所致。

这种温度变化对地球的气候和天气产生着重要影响，对于我们更好地认识和应对气候变化具有重要意义。

通过科学研究和观测，我们可以进一步了解常温层温度的变化规律，为环境保护和气候调控提供科学支持。

气温分布和温度带

气温分布和温度带1. 气候和气温分布气温是指在某个时间段内，给定地点上的空气温度。

气候是指某个地区长期的气候状态，包括温度、湿度、降水量和风向等因素。

气候不仅受纬度、季节和地势等因素影响，还受海洋和大气环流的影响。

地球的气候和气温分布是不均匀的。

从赤道向两极逐渐变冷是气温分布的一般规律。

受纬度影响，赤道地区气温较高，两极地区气温较低。

除了纬度，海洋和大气环流也对气温分布产生重要影响。

例如，温暖的洋流可以使某些地区的气温较高，而寒冷的洋流则使某些地区的气温较低。

2. 温度带温度带是指地球上划分气候类型和分布的一种方式。

根据平均温度的不同，可以将地球分为寒带、温带和热带三个主要的温度带。

2.1 寒带寒带位于两极附近，纬度较高的地区。

由于气温极低，经常有冰冻天气和大量的降雪。

植被稀疏，主要是苔藓、地衣和低矮的灌木。

动物数量较少，常见的动物有北极熊、企鹅和海豹等适应寒带环境的物种。

2.2 温带温带位于热带和寒带之间，纬度适中的地区。

温带地区有四季分明，冬季寒冷，夏季温暖。

植被丰富，有森林、草原和农田等不同类型。

常见的动物有鹿、狐狸和野兔等。

2.3 热带热带位于赤道附近，纬度较低的地区。

气温较高，年平均温度在20摄氏度以上。

热带地区植被繁茂，有热带雨林和热带草原等类型。

动物种类丰富，常见的有狮子、大象和猴子等。

3. 气温变化和人类活动近年来，随着全球工业化和城市化的加速，人类活动对气候和气温产生了重要影响。

温室气体的排放和大规模森林砍伐等行为导致大气中二氧化碳和其他温室气体浓度升高，进而引起全球气候变暖的现象。

气候变暖带来了许多问题，如极端天气事件增加、冰川融化、海平面上升等。

温度带的分界线也受到影响，向两极方向移动。

寒带的范围缩小，而温带和热带的范围扩大。

为了应对气候变化带来的挑战，国际社会积极采取行动。

各国签署了《巴黎协定》，承诺减少温室气体排放并采取适应措施，以保护地球的气候系统。

4. 总结气温分布和温度带是地球气候和气温分布的重要概念。

温度与气温教学设计

课题。
说说怎样用温度计测量温度、
提示使用温度计测量温度要注意的安怎样读数；复习温度计的刻度；让
设计意图
一次合格的导入往往是一堂好课的开始。
学习温度计的使用是本课的基础
全问题。
学生找出沸点、冰点、人体正常体
温等温度数。
刚才我们测量到的阳光下、阴
小结。室外阴凉通风地方的温度最能反凉处两个不同地点的温度有什么不
轻松愉快的课堂让科学更和蔼可亲，学生更容易接受
五、教学重点及难点
教学重点：
选择每天观测气温的环境，完成“天气日历”中温度的观测和记录。
教学难点：
正确测量，能坚持观测和记录。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
引入
温度对天气的影响很大，气温是天气现
象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
认真听讲
说明气温与温度的区别。揭示学习
实验操作
生活课
知识整理
汇报交流
实际应用
组长评价老师评价家长评价
评语评语评语
学生姓名
班级
八、板书设计
温度与气温
主要内容在 PPT 并没有
板书
教学反思没有足够的温度计给所有学生尝试，只是口头的讲解学生有点不感兴趣。
二、教学目标
过程与方法：运用小组讨论、汇报、交流的方式，提出问题并解决问题。情感、态度、价值观： 1、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期观测和记录数据的重要性。 2、激发学生对气温变化的兴致和求知欲。
三、学习者特征分析
通过平时的观察我发现大部分学生还没有掌握基本的科学学习的方法。
四、教学策略选择与设计
教学设计
课题名称：科教版四年级上册温度与气温

四季气温划分标准

四季气温划分标准
四季气温划分标准是根据全球气候的变化和地域特征，按照一年
四季的自然规律将一年分成四个季节，也就是春季、夏季、秋季、冬季。

每个季节的气温分别有不同的标准，下面将分步骤阐述这个话题。

第一步，春季气温划分标准。

春季是从冬季转向夏季的过渡季节，气温随着冬季的结束逐渐升高，天气逐渐转暖。

一般来说，春季的气
温在5℃至20℃之间，平均气温约为10-15℃之间。

如果超过这个范围，则不再属于春季范围。

第二步，夏季气温划分标准。

夏季是一年中气温最高、降水量最
多的季节。

夏季的气温通常在20℃-35℃之间，平均气温达到了大约
25-30℃，如果高于这个温度范围，则不再属于夏季范围。

第三步，秋季气温划分标准。

秋季是从夏季转向冬季的季节，气
温逐渐开始降低，天气也逐渐变凉。

秋季的气温通常在5℃-20℃之间，平均气温在10℃-15℃之间，如果气温低于5℃或者高于20℃则超出秋季范围。

第四步，冬季气温划分标准。

冬季是一年中气温最低的季节，气
温通常在-10℃至10℃之间，平均气温在-5℃至5℃之间。

如果气温低
于-10℃或者高于10℃则超出冬季范围。

总的来说，四季的气温划分标准是根据一年四季的自然规律和地
域特征进行的科学计算，可以帮助人们更好地了解四季气温的特点，
给人们的生活和工作提供参考，也能够帮助人们更好的防范气候变化
对生活和生态系统的影响。

温度和气温教学反思

温度和气温教学反思我先和学生回顾了温度计的使用方法及注意事项。

在此基础上，出示气温计，让学生观察气温计，交流使用气温计应该注意的事项。

继而，进行室内外温度的测量与比较。

通过对测量的温度进行比较和分析，引导学生明确只有室外阴凉通风的地方的气温才能反映当地的气温。

我在教学中加以尝试。

又发现了一下几点问题：1、同一时间同一地点的温度在复习了用温度计测量温度的基本方法，提出应注意的问题后，学生开始测量教室内的温度，各小组交流测到的实际温度，学生观察数据后发现，各组测量的温度有一定差距，最高的30摄氏度，最低27.5摄氏度。

为什么在同一时间同一地点温度会不同，我让学生发表自己的看法，他们认为，有的是读数不准确造成的数值上的误差；有的是有阳光透进窗户、电风扇正在使用或者开窗通风这些环境因素造成的这样的讨论，意在引导学生注意如何减少测量中的差异，使测量得到的结果更正确，体现数据的科学性。

让学生自己寻找误差的原因，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

）2、同一时间不同地点的温度在学生讨论现在这个时间内教室内外的温度哪个会高一些时，他们有的认为是室外的温度高，有的认为室外的温度低，我肯定了学生的猜想，引导学生讨论采取什么方法证实自己的猜想，他们就想到到室外去测量。

我把学生分成2大组，分别要求在向阳处、背阴处测量当时的温度并做好记录。

每个小组按地点不同把测量到的温度写在黑板上，学生观察这些数据后，才发现自己刚才的猜想并不完全正确，阳光下的温度的确比教室内高了2~3摄氏度，但背阴处的温度却比教室内低了1~2摄氏度。

通过讨论，学生终于明白室外背阴处测到的温度更能反映当地当时的气温，所以，我们每天记录天气日历时，要选择室外通风阴凉的地方去测量气温。

对比室内温度、室外温度，让学生明白室外温度更适合反映当地的气温。

而室外温度中，向阳处与背阴处相比较，背阴通风处测到的空气的温度更能反映当地当时的气温。

）篇二：温度和气温教学反思学生在三年级时，已经学过并会用温度计。

科学《温度与气温》说课稿

科学《温度与气温》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《温度与气温》。

一、说教材气温对天气的影响很大，并且每天都在发生变化。

学生每天测量到的气温，是“天气日历”中重要的记录数据。

气温可以用温度计来测量。

在本课中，教材通过“室内外温度的测量与比较”、“气温的测量”两部分来开展活动，让学生认识到：在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的等。

二、说学情学生在三年级已经掌握了用温度计测量温度，在本单元的第1课和第2课中，学生开始用温度计测量气温。

在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。

为了提高学生们测量温度的准确性，教师有必要对学生使用温度计测量气温进行指导：1.认识温度计上的刻度，尤其是一小格代表多少摄氏度。

2.测量时需将温度计放置在测量环境一段时间，待液柱不再上升或降低时再读数。

3.读数时，视线要与温度计的液面保持水平。

三、说教学目标科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

四、说教学重难点重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。

五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。

（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。

温度与气温的实验报告

温度与气温的实验报告温度与气温的实验报告引言：温度和气温是我们日常生活中经常接触到的概念。

温度是物体内部分子热运动的程度，而气温则是指大气中分子的平均热运动程度。

本次实验旨在通过测量不同温度下的气温变化，探究温度与气温之间的关系。

实验方法：1. 实验器材：温度计、温度计夹子、水槽、冰块、热水壶。

2. 实验步骤：a. 将温度计夹在水槽的一侧，确保温度计的水银柱完全浸入水中。

b. 在另一侧的水槽内加入适量的冰块，使水温降低。

c. 等待一段时间，直到温度计的水银柱稳定在一个数值上。

d. 记录下此时的温度，作为冰点温度。

e. 将热水壶倒入水槽的另一侧，使水温升高。

f. 等待一段时间，直到温度计的水银柱稳定在一个数值上。

g. 记录下此时的温度，作为沸点温度。

实验结果：经过实验测量，得到以下结果：1. 冰点温度：0℃2. 沸点温度：100℃讨论与分析：通过实验结果可以看出，冰点温度和沸点温度分别对应着水的固态和气态。

这是因为在冰点温度下，水分子的热运动减缓，形成了固态的冰；而在沸点温度下，水分子的热运动加快，形成了气态的水蒸气。

此外，我们还可以观察到温度与气温之间存在着线性关系。

温度计的读数随着水温的升高而增加，随着水温的降低而减少。

这说明温度与气温之间存在着直接的关联。

结论：通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 冰点温度为0℃，沸点温度为100℃。

2. 温度与气温之间存在着直接的关联，随着温度的升高，气温也会相应增加。

实验的局限性和改进：尽管本次实验取得了一定的结果，但仍存在一些局限性。

首先，实验过程中可能存在温度计读数的误差，这可能会对实验结果产生一定的影响。

其次，实验中只涉及了水的温度变化，对于其他物质的温度与气温关系没有进行研究。

为了进一步完善实验，我们可以采取以下改进措施：1. 使用更加精确的温度计，以减少读数误差。

2. 扩大实验对象范围，研究不同物质的温度与气温关系。

结语：通过本次实验，我们对温度与气温之间的关系有了更深入的了解。

气温的划分标准

气温的划分标准
一、气温的基本概念。

1.1 啥是气温。

气温啊，简单说就是空气的冷热程度。

咱每天出门，感觉冷了热了，就是气温在起作用。

这东西看不见摸不着，可对咱的生活影响大着呢！
1.2 测量气温的办法。

要知道气温多少，就得靠测量。

一般用温度计，放在阴凉通风的地方，才能测准。

就像咱夏天在大太阳底下量，那肯定不准，得找个合适的地儿。

2.1 低温的范围。

一般来说，低于 0 度，那就算低温啦。

像冬天，有时候能到零下十几度，那叫一个冷啊，出门就得裹得严严实实，不然能给你冻僵喽。

2.2 常温的区间。

0 度到 25 度左右，算是常温。

这个范围咱感觉比较舒服，不冷不热，干活儿、出去玩儿都正好。

2.3 高温的界定。

超过 25 度，特别是 30 度往上，那就是高温啦。

大热天的，走两步就汗流浃背，恨不得一直待在空调屋里。

三、气温对生活的影响。

3.1 低温时的生活。

低温的时候，得穿厚棉袄、戴帽子手套，不然容易感冒生病。

取暖设备也得用上，像暖气、电暖器啥的。

而且这时候吃的也得热乎，来碗热汤面，身上立马就暖和了。

3.2 高温时的应对。

高温天，就得穿轻薄透气的衣服，多喝水，防止中暑。

出门打伞、涂防晒霜，不然能晒脱一层皮。

晚上热得睡不着，还得开电扇、空调。

汇总温度与气温的区别

温度与气温的区别20 年月日A4打印/ 可编辑第二节气温和气温的分布长海县教师进修学校杜若明一、我想学：导航与预习学习目标1、知道有关气温的概念，会计算日、月、年平均气温2、学会阅读气温变化曲线图，计算气温日较差和年较差3、根据气温数据绘制气温曲线图，了解气温的日变化和年变化4、理解等温线的含义，能在等温线图读出主要月份的气温值5、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律6、能说出世界年平均气温最高和最低的地区，并说明其成因知识准备：根据下图，播报下列城市的天气状况。

（1）广州天气预报：。

上海天气预报：。

（2）从上题可知，气候主要包括和两个要素。

（3）气温的表示单位是：。

二、我要学：探究与突破知识点1：气温与生活基础知识：气温是指大气的温度，表示大气的冷热程度，是描述大气状况的重要指标之一。

测定气温的仪器是温度计，气象台中该仪器是放在百叶箱中进行测量工作的。

测定气温一般采用摄氏温标，记作“℃”，读作“摄氏度”。

☆探究知识形成（一）气温的计算1、气温是时刻变化的，说明气温状况通常用哪些数据呢？最高气温、最低气温、日平均气温、气温和气温2、日平均气温的计算：阅读课本P49图3.10，完成写列问题：（1）对一天气温的观测通常要进行次，一般选在北京时间时、时、时、时（2）根据图中的温度计分别读出各时刻的温度：、、、；然后算一算它们的平均值：（3）比较平均值与图中“日平均气温”的温度计度数是否一致？说明什么？3、月平均气温的计算公式：4、年平均气温的计算公式：（二）气温与生活天气与我们息息相关。

请根据下列材料判断气温与我们的生活有什么关系？材料A：未来两天将有一股强冷空气影响本市,气温下降7 以上，外出的市民请注意增添衣物防寒。

材料B：低温对早稻种育秧,对花生、甘蔗、西瓜、豆类等作物的播种都有较大影响，会造成烂种、烂芽、烂苗，影响春种的进度，甚至影响后期产量。

材料C：冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关心的问题。

气温地表温度和体感温度

体感温度
体感温度是指人对冷热的温度感觉，不能简单地理解为是人体皮肤温度。在相同的气温条件下，人们会因湿度、风速、太阳辐射(或日射)、下垫面、着装颜色甚至心情等的不同而产生不同的冷暖感受。
空气湿度与体感温度的关系
室温：25℃ 湿度：80% 感觉闷热
室温：25℃ 湿度：50% 感觉舒适
再见
气温、地表温度和体感温度
知识解析专题
气温
气温指的是离地面1.5米高的百叶箱里测得的温度。测温必须在比较空旷的地方完成，温度表高于地面，而且放在百叶箱中，避免了太阳直射。这样测得的温度才是气象学上所说的气温，即大自然状态下的空气流动温度。
气温测量
百叶箱中安装有干球温度表、湿球温度表、最高温度表、最低温度表等仪器。其中干湿球温度表是用于测定空气的温度和湿度的仪器。它由两支型号完全一样的温度表组成，气温由干球温度表测定，湿度是根据热力学原理由干球温度表与湿球温度表的温度差值计算得出。
据观测，夏季晴天，室外温度比百叶箱里的实况温度高。冬季，则往往相反。
地表温度
地表温度是指地表面与空气交界处的温度。可用地面温度表进行测量。地表温度主要取决于入射太阳辐射的强度，并与土壤含水量、表面光泽和植被的疏密等有关。
地表温度测量
地温要用特制的地温表来测量。地表温度的测量是将温度表平放在地面，使表身和感应球部一半埋没于土中，一半裸露于空气中；测量地中温度是将温度表埋入某一深度土壤中，以其球部中间部位距地面深度为准。

温度与气温

最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时，最低气温一般出现在早晨5-6时。
中国用摄氏温标，以℃表示摄氏度。一般一天观测4 次（02、08、14、20四个时次），部分测站根据实际情况，一天观测3次（08、14、20三个时次）。
说说我家的温度
2013年极端天气
生活小实验
你知道牛奶该怎么保鲜吗？
特殊的温度
温度计
• 温度计，是测温仪器的总称，可以准确的判断和测量温度。利用固体、液体、气体受温度的影响而热胀冷缩等的现象为设计的依据。
• 种类：煤油温度计、酒精温度计、水银温度计、气体温度计、电阻温度计、温差电偶温度计、辐射温度计和光测温度计、双金属温度计等。
气温ห้องสมุดไป่ตู้量
天气预报中所说的气温，指在野外空气流通、不受太阳直射下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定)。
试一试
准备4份牛奶，并编号 1号：不添加任何东西，并在常温下保存 2号：不添加任何东西，在冰箱里保存。 3号：加少许盐，在常温下保存。 4号：加少许盐，在冰箱里保存。
比一比：哪份牛奶最先变酸？哪份最后变酸？

《温度与气温》练习(修改)

3、《温度与气温》练习一、填空题：1、使用温度计前，先复习温度计的使用方法，把温度计的液泡放在手上约一分钟，直到液柱不再变化后，再正确读数。

2、我们日常用的温度单位是，用字母符号表示。

3、测量水温时，手应该拿在温度计的，等到停止上升或下降后，再读数；读数时，视线要与温度计的液面保持。

4、经过一个月的天气观察、记录，现在我们知道一天从早到晚的气温变化的规律是从低→→低。

5、在天气单元里，我们是到室外阴凉、通风的距地面1.5米高的地方测量温度，这样的结果较标准。

6、测量气温要选择室外阴凉通风的地方。

通常情况下，一天中下午2时的气温最高，凌晨和日出前后的气温最低。

7、测量气温要选择（通风）的地方。

通常情况下，一天中（中午）的气温最高。

8、气温要在室外阴凉通风的地方测量，而且要选择同一时间、同一地点。

9、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

通常情况下，一天中午后2点的气温最高。

10、测量气温时，应该选择室外_________（阳光下阴凉通风）的地方，这个地方测得的温度能反应当地的气温。

11、一天中_________时气温最高，_________和_________气温最低。

12、在我们家乡的秋冬季节，气温一般是早上低，中午高，傍晚低。

13、我们这儿，一天中气温最高是在（14时左右），气温最低是在（凌晨和傍晚）。

14、水结冰时，温度应在℃以下。

二、选择题1、（）是测量温度的仪器。

A、温度计B、风向标C、雨量器2、下列操作，（）是温度计的正确使用方法。

A、手持温度计的玻璃泡B、放置到测量环境内，待温度计液柱不再升高或降低时再读数C、读数时，视线要与温度计的液面保持水平3、在记录中“27℃”，它应读为：（）。

A、27毫升B、27厘米C、27秒D、27摄氏度4、27℃读作( )A、摄氏二十七度B、二十七度C、二十七摄氏度5、学习了气温测量后，我们已经知道了一天中气温最高时一般出现在（）。

温度和气温-优秀教学设计

资源链接
1、气象台观测气温的视频资料，内容包括百叶箱的位置，作用，温度的记录时间等。

如果，没有视频就用图片等其他资料代替。

2、幻灯片1内容
注意事项：手拿温度计上端，温度计液泡离地面1.5米处，两分钟后读数并及时记录数据，每个小组选择一个地方定点测量（不要随意走动），小组内同学轮流测量记录三次有效数据。

探究记录设计：
1．同一时间不同地点的观测记录
2同一地点不同时间的观测记录
3．以上两表分别做一个测量记录。

4做一个课本第8页的图表，把时间轴改成表格中对应的时间。

5 做一个根据样表2的数据做成的条形统计图。