《建筑工程概预算》课程教学改革研究工程概预算试题及答案

《建筑工程概预算》课程教学改革研究工程概预算试题及答
案
《建筑工程概预算》是对建筑工程费用组成进行概算或预算,
为建设单位进行投资控制、施工企业进行成本控制提供数据支持,是
工程管理专业的一门专业必修课程。

工程管理专业学生要想在毕业后能较快的适应工作职位,就必须学好这门课程。

但在当前的教学中,
由于各种原因,学生学习该门课程后,在工作岗位上不能较快的上手
工作,因此,有必要对这门课程的教学进行一定的改革。

1 培养兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。

”人一旦对事物有了兴趣,就会主动去求知、探索、实践,并在过程中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。

在校学生大都对建筑工程专业知识知之不多,并且该课程中大量的概
念和抽象的内容使得学生缺乏学习兴趣,这给教学工作带来了一定的
困难,如何调动学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,是摆在教师
面前的一道难题。

首先,要让学生明白课程的重要性和意义,克服畏难情绪,树立
学好的信心。

一方面,可以邀请本专业优秀毕业生做专题讲座,结合工作体会谈专业良好的前景,给学生指出岗位所需要掌握的知识和技能,
让他们明白学习本课程的重要性,看到成功的典范。

另一方面,介绍本课程的学习方法和学习技巧,鼓励他们树立学好课程的信心。

其次,传统的教学过程,类似于一种“填鸭式”的教育,教学效果不好,不利于学生创新思维和创新能力的培养。

教师可以在讲完课堂内容后,结合工程实际,提出相关问题,让学生讨论或思考,这样有助于他们掌握上课内容,巩固所学知识,也为今后走上工作岗位打下基础。

2 启发教学
《建筑工程概预算》的一个显著的特点,就是不同的人编制的相同工程的概预算,造价结果可能不一样,由于计算方式和理解图纸没有一个固定的模式,如何让学生的计算结果接近实际,这就需要学生发挥自主性,勇敢地说出自己的意见,并积极参与讨论;教师要循序渐进的启发他们往正确的方向前进,让其主动修正认识与理解的不足;因此,教师在本课程的教学中,应积极实践以学生为中心的“启发”式教学,避免以教师为中心的“回答”式教学。

教学过程中,以学生的主动学习和发展为出发点,通过与学生的对话,使教师的教学与学生的发展同步,达到“教”与“学”的统一;
学生通过如此启发方式学习的内容,必将印象深刻,将教师传授的知
识变成自己的知识,他们也将受益终生。

3 锻炼能力
首先,通过课堂案例教学,巩固和加深学生对所学知识的理解和掌握;其次,在课程设计周让学生动手完成课程实训内容,提高学生解决问题的能力。

如施工图预算编制部分,我们以实际工程图纸为基础,以现行《江西省建筑工程消耗量定额及统一基价表》为依据,教师首先对工程预算编制的各个环节从方法、技巧、要求等方面进行详细地讲解,然后让学生自己动手,编制完成合格的工程施工图预算书。

为此,教师应在课程设计周前,设计好课程设计任务书和指导书,备好相关资料,每5人为一个小组,合作完成一个工程;针对课程设计过程中发现的问题,师生共同探讨,寻求解决问题的方法;最后,每人
均提交一份合格的工程施工图预算书。

通过课程设计,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力;同时,锻炼了他们吃苦耐劳的素质,以及团队协作能力。

最终,学生比较系统地掌握了工程施工图预算的内容、方法和技巧,实践能力有了很大程度的提高。

通过以上几方面的教学改革,学生能较好地掌握本课程的基本
知识,具备工程概预算的职业技能,达到了教学、教改的目的。

__
[1] 李景云,等.建筑工程定额与预算[M].重庆大学出版社,xx.
[2] 江西省建设工程造价管理站.江西省建筑工程消耗量定额
及统一基价表[M].湖南科学技术出版社,xx.
[3] 齐宝库.工程造价案例教学研究与实践[J].高等建筑教
育,2000.
内容仅供参考。