苏科版七上《能量的释放和利用》word教案1
苏科版生物七上第一节《 能量的释放和利用》教案一
苏科版生物七上第一节《能量的释放和利用》教案一第1节能量的释放和利用学习目标1、知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用。
和呼吸有什么区别。
2、能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
3、情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，教学重点：引导学生从体验——分析——实验，揭示能量的释放需要氧。
教学难点：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质。
课前准备：布置小组提前做好二个实验的准备工作及实验步骤讲解。
教学过程导入（1）播放音乐《火柴天堂》，展示图片，提问“你知道《卖火柴的小女孩》的故事吗？”（2）想一想：为什么小女孩最后会饿死在街头？（3）如果你在她的身边会怎样做？过渡，引入新课主题：我们可以通过补充食物（有机物）的方式来补充能量。
其实能量是由食物中的哪个成份提供的？在黑板上贴上纸片：有机物→能量而食物中的能量是不能直接被人利用的。
质疑：你知道能量是如何释放的吗？与哪个活动有关？体验能量释放与呼吸的关系让我们来体验一下剧烈运动时的感觉，也许会得到启发。
出示小资料：呼吸频率发动学生分组体验能量释放与呼吸的关系。
轮流测男生和女生在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸频率。
思考：（1）三种状态下呼吸频率有什么不同？（2）哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？（3）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系（正比或反比）？（4）能量的释放与呼吸关系密切吗？转换主题：设疑：什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢？设疑：吸进（）放出（）1生命垂危的人医生往往要提供氧气瓶。
苏科版生物七年级上册 3.7.1 能量的释放和利用 教案 (1)
七年级生物学教案课题第1节能量的释放和利用1 课型新授课时 1教学目标1．从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系2．学会测定呼吸频率的简单方法3．初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
4．描述什么叫呼吸作用。
重难点重点引导学生从体验→分析→实验，揭示能量的释放需要氧难点指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计教法演示法讨论法讲授法教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、课前预习（复习旧知）呼吸：是指吸入空气中的________,呼出肺里_______的生理现象。
呼吸作用: 在________进行的，是生物体内有机物（如葡萄糖）氧化分解，并且释放能量的过程。
二、知识新授导入：活动一：体验能量释放与呼吸的关系当我们剧烈运动时，体力会大量地消耗，需要补充食物获得力量；当人们感觉饥寒交迫时，需要补充食物获得热量。
食物中的能量不能直接被人利用，必须释放出来才能被利用，那么如何释放呢？。
教师结合小资料介绍什么是呼吸频率。
指挥学生完成活动。
对学生的回答作出积极的评价。
活动二：验证呼吸过程中气体的变化呼吸作用的概念。
讲述动植物呼吸过程中气体的变化，吸入空气中的氧，呼出肺里的二氧化碳。
介绍、演示二氧化碳和氧气的特性。
二氧化碳：能使澄清石灰水变浑浊氧气：能够助燃教师演示第一组实验：验证呼出的气体含有较多的二氧化碳。
教师演示第二组实验：验证吸入的气体含有较多的氧气。
比较绿色植物的光合作用和呼吸作用教师讲述什么是呼吸作用，让学生知道呼吸作用是在细胞内进行的，是细胞内有机物（如葡萄糖）氧化分解释放能量的过程，绝大部分生物体呼吸需要在有氧的条件下才能完成。
指导学生比较绿色植物的光合作用和呼吸作用。
对学生的回答作出积极的评价，并及时纠正错误三、随堂演练1. 通常所说的呼吸是指人体或者动物吸入空气中的，呼出肺内的的生理现象。
植物体内的呼吸也要进行这样的气体变化，在呼吸的过程中，吸收气体，释放出气体。
苏科版生物七年级上册3.7.1能量的释放与利用 教案
《能量的释放与利用》二、教材分析：本课是江苏凤凰科学技术出版社出版的义务教育教科书《生物学》七年级上册第7章《能量的释放与呼吸》的第1节内容——能量的释放与利用。
能量是生物圈中一切生命活动的命脉，教材的前几章已介绍基础内容做铺垫：比如植物的光合作用为生物界提供充足的能量库，生物的生长和生活离不开营养物质和能量，能量以食物的形式在食物链中传递以满足生物圈中绝大多数生物的需要。
《能量的释放与利用》作为七年级上册生物教材最后一部分内容，在学生已经充分了解生物体获取能量最根本来源的基础上，让其继续了解储存在食物中的能量并不能直接被利用，必须经过呼吸才能被释放出来供生命活动利用。
教材首先安排了一个生活化的体验活动，让学生感知呼吸与能量释放的关系，建立感性认知。
然后教材逐步引导学生通过验证实验、观察、查阅资料，分析呼吸时气体的变化，构建呼吸作用的概念。
接着教材借助“探究种子呼吸过程中释放热量”实验，阐明生命活动所需要的能量是通过呼吸作用释放出来的，进一步完善呼吸作用的概念。
教材在这一系列的布局中，贯穿着对学生探究能力、观察能力和思维能力的培养，提升学生认知呼吸作用在生产、生活中应用的情感态度和价值观。
三、设计思想：随着新课程改革的实施和不断推进，核心素养已经成为教育课程改革中的核心理念。
发展学生的核心素养，有利于培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。
笔者以核心素养为指导思想和衡量标准，在教学设计的过程中尝试改革与创新：①妙添跨学科趣味活动，促使抽象概念转感性认识；②巧改实验材料，基于生活中的素材拓展生物教学；③优化教学手段，合理整合数码信息技术，增强学生实验体验；④新设实验探究，发掘教材价值，联前后，强思维，促融合，以便更好地实现教学目标，构建初中生物创新课堂，为学生核心素养的落实助力。
对于能量与呼吸，七年级学生有一定的认知基础，但是能量与呼吸之间到底有什么关系，有机物中的能量如何能释放出来，以及能量到底是以什么形式存在等问题却了解的比较少。
苏科版生物-七年级上册-3.7.1能量的释放和利用第1课时教案
第 1节能量的释放和利用 (第1课时)
2．探究植物呼吸作用消耗氧气的实验和对照组
教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。
多媒体展示：图片及问题
讨论：
1．买火柴的小女孩为什么会死在街头？
2．如果你在他身边，你会怎么做？
3.食物中的能量能直接被人利用吗？
点拨：食物中的能量不能直接被人利用。
能量必须要先被释放。
那么有机物中的能量是如何释放的呢？
二、探究实验，构建新知。
（一）体验能量的释放与呼吸的关系
活动1：让学生亲自体验、感受呼和吸的过程
师生交流：吸，是把空气吸入肺内；呼，是把肺内气体呼到空气中。
一吸一呼是一次呼吸，而每分钟的呼吸次数叫做呼吸频率。
知识链结：让学生阅读课本110页的小资料内容，在书上圈画不同年龄段的呼吸频率数。
活动2：体验能量的释放与呼吸的关系。
表格及问题发表观点，思考：补充食物能为我
们获得新的能量。
体验并描述呼和吸的过程
阅读，知道一个正常成年人的呼吸
频率数
设置情境，激发
学习欲望
让学生亲身体
验，从身边现象
着手，明确任
务，合作学习。
打印版
生物。
7.1能量的释放和利用(第1课时)七年级生物上册教学设计(苏科版)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到合理利用能量资源的重要性，形成节约能源、保护环境的观念。
3.培养学生的科学态度，使他们能够客观、理性地看待能源问题，关注能源科技的发展。
在此基础上，教师在教学过程中应充分考虑学生的认知水平，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解抽象的概念。同时，结合学生的生活经验，引导他们关注能源问题，激发学生的学习兴趣。此外，针对学生合作意识和表达能力较强的特点，教师可设计小组讨论、汇报交流等教学活动，培养学生的团队协作能力和表达能力，提高他们的生物学科素养。
3.人类对能量的需求和利用
教师介绍人类对能量的需求和利用方式，如化石燃料、太阳能、风能等。同时，强调不同能源的特点及对环境的影响，引导学生关注能源的合理利用和环境保护。
（三）学生小组讨论，500字
教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.能量在生态系统中的作用是什么？
2.光合作用和呼吸作用在能量转化中是如何相互联系的？
2.家庭实践任务：观察并记录家里一天内的能源消耗情况，如用电、用气等，分析能源使用中的节能措施，并撰写一篇关于节能环保的建议书。
3.小组作业：每组选择一种新能源（如太阳能、风能、生物质能等），调查其在我国的应用现状和发展前景，制作成PPT，下节课进行汇报分享。
4.论述题：请运用光合作用和呼吸作用的原理，解释为什么绿色植物被称为“地球之肺”。
A.呼吸作用B.光合作用C.消化作用D.蒸腾作用
3.简答题：请简要说明人类对能量的需求和利用方式。
（五）总结归纳，500字
7.1能量的释放和利用(第1课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
1.生活实例导入：通过展示太阳能电池、太阳能热水器等生活实例，引导学生认识到生物学科与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。这种教学方式不仅能够引起学生的注意力，还能够让学生明白生物学知识在实际生活中的应用，从而提高学生的学习积极性。
2.提问引导：在讲授新知环节，我通过提问方式引导学生思考，培养学生的独立解决问题的能力。例如，在讲解光合作用和呼吸作用时，我提问学生：“光合作用和呼吸作用在能量转化过程中的作用是什么？”这种教学方式能够激发学生的思维，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的质疑精神。
3.引导学生运用生物知识解释生活现象，提高学生运用知识的能力。
（三）小组合作
1.设计小组讨论环节，让学生在团队合作中思考、交流、分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.引导学生进行互动式学习，促进学生之间的思想碰撞，激发学生的创新思维。
3.组织小组分享，让学生将讨论结果进行展示，提高学生的表达能力和运用知识的能力。
（四）总结归纳
1.针对本节课的主要内容，引导学生进行总结，巩固所学知识。
2.通过提问方式，检查学生对知识点的掌握情况，及时进行反馈和调整教学进度。
3.强调能量的释放和利用在生物体内的意义，激发学生对生命科学的兴趣。
（五）作业小结
3.小组合作：在学生小组讨论环节，我组织学生进行团队合作，让学生在讨论中思考、交流、分享。这种教学方式不仅能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，还能够促进学生之间的思想碰撞，激发学生的创新思维。
4.总结归纳：在总结归纳环节，我引导学生进行自我反思，巩固所学知识。例如，在讲解能量的释放和利用时，我会提问学生：“本节课我们学习了什么内容？能量的释放和利用在生物体内有什么意义？”这种教学方式能够帮助学生巩固知识，提高学生的自我调整能力。
七年级生物上册 第三单元 第七章 第1节 能量的释放和利用教案 (新版)苏科版
3、肠胃的蠕动
4、唾液的分泌
5、睡觉等等
设计意图：让学生学会分析能量的利用。
小节与收获
本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
第一人
第二人
第三人
第四人
统计平均值
让学生通过自己实践判断：能量的释放与呼吸密切相关吗？
验证呼吸过程中气体的变化
利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性以及氧气可以助燃给学生解释这两个实验，通过实验得出的结论是植物所有生活的部位都能进行呼吸作用，呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳。
总结呼吸作用的概念：
师：哪种起头参与了能量的释放过程？
*《第1节能量的释放和利用》教案
教学目标
1、知识目标
（1）说出能量释放与呼吸的关系。
（2）举例说出能量在生命活动中的利用。
（3）概述呼吸作用的含义。
2、能力目标
通过连续3个实验，尝试从不同角度证明同一个科学结论的方法，了解这种方法的意义，提高探究和实验中科学思维的能力，提高通过探究和实验构建科学概念的能力。
环节1：导入新课
能量是生物圈中一切生命活动的动力，我们说一日三餐是为了从食物中获取营养物质和能量，那么食物中的能量储存在有机物中的，存储在有机物中的能量是如何释放出来供生物体使用的呢？
设计意图：问题情境导入新知识，食物中的有机物为我们提供能量，但是食物中的能量并不能直接被人体利用，而是首先要从营养物质中释放出来才能被人体利用，那么营养物质中的能量究竟是怎样释放出来的的？
生：氧气。
师：在这个过程中有机物有没有发生变化？
生：有机物被分解了。
师：在呼吸的过程中产生了哪些物质？
生：二氧化碳，水。
师：呼吸作用概念的定义
（板书）：有机物+氧气二氧化碳+水+能量
苏科版七年级生物上册《第三单元 第一节 能量的释放和利用》教案
第一节能量的释放和利用教案教学目标：1．知识目标：了解能量释放与呼吸作用的关系，描述什么是呼吸作用。
2．能力目标：学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会验证植物呼吸释放二氧化碳的方法。
3．情感态度与价值观目标：用正确的科学研究方法，逐步深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得珍爱绿色植物。
教学重点、难点：重点：引导学生从体验到分析再到实验，揭示能量的释放需要氧。
难点：描述什么是呼吸作用教师活动学生活动设计意图一、体验能量的释放与呼吸的关系活动指导：1、测定平静状态下1分钟的呼吸次数，要避免有意识的深呼吸。
2、测量迅速起蹲1分钟后的呼吸次数。
3、填写数据，发言人计算平均值(四舍五入）。
分析：能量的释放与呼吸有什么关系呢？一、自主预习：学生按照预习提纲在五分钟内自主完成预习任务。
二、体验能量的释放与呼吸的关系1、完成活动。
2、小组合作：完成数据汇总。
3、得出结论：运动强度增加，能量消耗增加，呼吸频率也增加。
通过自主预习，学生熟悉教学内容，提高自学能力，并且带着问题去学习思考。
通过实际体验，学生能够自主总结出运动与呼吸的关系，也就得出能量释放与呼吸的关系。
教师活动学生活动设计意图三、验证植物呼吸过程中气体的变化1．超链接1——化学二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊三、验证植物呼吸过程中气体的变化小组合作1．各组完成探究实验填写学案P60表格。
通过实验探究分析植物呼出的气体成分。
的特性图片：百度搜索2．讲解实验步骤，分析实验原理。
友情提醒：释疑解难3．实验结论四、验证植物呼吸过程中气体的变化（2）1．超链接2——化学氧气可以起到助燃的作用2．归纳实验步骤友情提示：观察实验,你看到什么现象？你能得出什么结论？3．实验结论五、小结质疑1．小组讨论，白板展示细胞利用将分解成和，同时将贮藏在有机物中的释放出来供生命活动利用的过程叫做呼吸作用。
2．联系生活①新疆吐鲁番盆地的哈密瓜、葡萄等水果质量好，甜味足，是内地水果店的时鲜瓜果。
苏科版生物七上第一节能量的释放和利用word教案一
第6章能量与呼吸第1节能量的释放和利用学习目标1、知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用。
和呼吸有什么区别。
2、能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
3、情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，教学重点：引导学生从体验——分析——实验，揭示能量的释放需要氧。
教学难点：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质。
课前准备：布置小组提前做好二个实验的准备工作及实验步骤讲解。
教学过程导入（1）播放音乐《火柴天堂》，展示图片，提问“你知道《卖火柴的小女孩》的故事吗？”（2）想一想：为什么小女孩最后会饿死在街头？（3）如果你在她的身边会怎样做？过渡，引入新课主题：我们可以通过补充食物（有机物）的方式来补充能量。
其实能量是由食物中的哪个成份提供的？在黑板上贴上纸片：有机物→能量而食物中的能量是不能直接被人利用的。
质疑：你知道能量是如何释放的吗？与哪个活动有关？体验能量释放与呼吸的关系让我们来体验一下剧烈运动时的感觉，也许会得到启发。
出示小资料：呼吸频率发动学生分组体验能量释放与呼吸的关系。
轮流测男生和女生在安静、迅速起蹲1分钟、休息2分钟后三种状态下的呼吸频率。
思考：（1）三种状态下呼吸频率有什么不同？（2）哪种状态消耗的能量最多（感觉最累）？（3）消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系（正比或反比）？（4）能量的释放与呼吸关系密切吗？转换主题：设疑：什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢？设疑：吸进（）放出（）1生命垂危的人医生往往要提供氧气瓶。
(图片)2实验：请一位同学向澄清石灰水里吹气，观察石灰水变化。
苏科版生物七年级上册 3.7.1 能量的释放和利用 教案 (1)
第7章能量的释放与呼吸第7.1.1节能量的释放
师：长跑时需要消耗大量的能量，而且跑到终点
的时候往往会有一些现象：呼吸急促、汗流浃背。
提问2：你是如何判断一个人的呼吸是否急促
呢？
师：其实我们有一个判断呼吸是否急促的指标：
→→知识链接：让学生阅读P110小资料内容，
了解什么是呼吸频率。
2、呼吸频率的概念：每分钟的呼吸次数。
（二）体会能量的释放与呼吸的关系
师：在运动状态下呼吸急促，呼吸频率会怎样变
化呢，老师截取了一段一个人跑步30s的片段。
请每一位同学统计他30s内的呼吸次数，最后计
算出他的呼吸频率。
多媒体播放视频：电影《小鞋子》片段2——呼
吸频率
师：每位同学都统计了呼吸次数，现在以小组为
单位计算出他的呼吸频率的平均值。
讨论：
1、两种状态下，呼吸频率有何差异？
2、哪种状态下消耗的能量较多？
生：表达判断的参照是什么
生:每组学生计算出呼吸频率
的平均值。
生：小结
另一部分转化成ATP。
课堂小结师：这节课我们都学到了哪些知识？回顾总结。
6005.苏科初中生物七上《3.7第1节 能量的释放和利用》word教案 (1)
7.1 能量的释放和利用教学目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度分析能量的释放与呼吸密切相关。
（2）理解“生物的呼吸作用”这一核心概念，明确“呼吸”和“呼吸作用”的区别。
教学重点、难点：理解“生物的呼吸作用”这一核心概念教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、生命活动需要能量引导学生进一步思考：营养物质中的能量如何释放出来呢？与我们身体的哪个活动有关？二、体验能量释放与呼吸的关系体验活动：小组同学轮流测试在不同生活状态下，每个人每分钟的呼吸次数，并记录。
看书（信息库）找答案：1.植物体的呼吸作用在哪里进行？2.植物体哪些部位的呼吸作用最旺盛？3.植物体通过什么结构与外界进行气体交换？三、验证植物呼吸过程中气体的变化植物体内的呼吸，和人体呼吸的气体变化一样吗？组织学生做实验验证（安排学生分别选做实验一和二）。
回顾“营养物质的作用”的内容，说出食物中的糖类、蛋白质、脂肪等有机物能为人体提供能量。
了解“呼吸频率”这一重要概念。
阅读资料卡，讨论如何测呼吸频率。
测定自己的呼吸频率讨论：1.实验一中“B袋内装入等量用沸水处理过的蔬菜”，B袋的作用是什么？（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老实验一：验证植物呼吸产生二氧化碳。
1.把A 、B 袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中。
2.观察和记录石灰水的变化。
实验二：验证植物呼吸消耗氧气。
1.分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中。
2.观察和记录蜡烛的燃烧情况。
小结：帮助学生一起总结出“生物的呼吸作用”这一核心概念；生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程称为呼吸作用。
拓展延伸组织学生讨论：1.清晨，到树林中锻炼是否科学？2.农民伯伯种地为什么要松土？出示资料：山东盛产生姜，生姜丰收后，农民往往将生姜放入早已挖好的几米深的姜井中保存。
苏科版生物七年级上册 3.7.1 能量的释放和利用 教案
第7章第一节能量的释放和利用（第1课时）一、教学依据：本节内容根据《生物学课程标准》十大一级主题中的第五主题“生物圈中的人”二级主题“人体生命活动的能量供给”中说明能量来自细胞中有机物的氧化分解进行编排。
二、教学内容分析：本节内容是第3单元的最后一部分内容，是前面几章内容的延续，比较深入的探讨人、植物等各种生物怎样通过呼吸作用获得能量。
能量是生物圈一切生命活动的命脉，绿色植物的光合作用为生物圈提供了巨大的能源库，人和动物从食物中获取能量，能量沿着食物链（网）传递，维持着各级的生命活动。
能量通过什么生理过程被释放出来，是本节课的讨论要点。
三、学情分析：能量这一概念比较抽象，对于初一年级学生来说理解起来难度较大，同时呼吸作用又是发生在细胞内的微观过程，学生无法肉眼观察到，想象起来难度较大，与此同时本节内容是前面几章内容的升华和总结，需要联系前后，才能形成一个完整的体系。
因此本节课的内容对于学生和老师的要求都比较大，教师要利用多种直观的教学手段，联系学生零碎的前科学概念，形成正确的生物学知识，同时培养学生真正的科学探究精神。
四、学习目标：根据课标的要求，对于教材内容的分析、学情的分析，制定出以下的学习目标：1.通过亲身体验，说出能量的释放与呼吸的关系。
2.通过实验验证，说明植物呼吸过程中气体的变化及呼吸过程中能量的释放。
3.通过实验结果分析，理解呼吸作用的概念及其实质。
4.形成正确的生命观、养成热爱运动的习惯。
五、教学重难点：根据课标的要求，对于教学内容的分析、学情的分析，以及学习目标的制定，确定以下教学重难点：1.本节重点：合作探究、验证植物呼吸过程中气体的变化。
2.本节难点：指导呼吸与能量释放关系中的理性思维；呼吸作用概念内涵的理解。
六、课前准备：（一）课前预实验，确定实验材料：1.菠菜：菠菜叶片呼吸较为明显，但需要量比较大，才能明显检测出气体的变化，因此可以选取放入塑料袋中，进行验证植物呼出的气体。
七年级生物上册 第6章 第1节 能量的释放和利用教案 苏科版
第1节能量的释放和利用一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头设置了一个童话故事《卖火柴的小女孩》的情境，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，另外通过卡通图片，让学生对能量建立一个感性的认识。
接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。
验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。
在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。
这是本课的难点。
能量以什么形式释放出来，可以举一些生活中的实例，结合探究实验的设计，通过观察不通状态种子的温度发生的变化了解热量的释放。
这个探究实验可能效果不佳，可通过动画演示来弥补。
能量的利用可以更多的跟生活实际联系起来，重点解决DIY中的现象解释，讲解过程中学生自然会体会到能量的利用。
二、学习目标1.知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2.能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
（3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3.情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系。
7.1能量的释放和利用优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
1.通过观察实验、分析数据，培养学生探究光合作用和细胞呼吸过程的能力。
2.利用信息技术，搜集和处理有关能量释放和利用的信息，提高学生的信息素养。
3.运用讨论、合作等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
5.教学策略灵活多样：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等，使得教学内容丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。教师在教学过程中注重与学生的互动与交流，使得课堂氛围活跃，提高了教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生命、关爱自然的情感，提高他们的生态素养。
2.培养学生节约能源、保护资源的意识，增强他们的社会责任感和使命感。
3.引导学生认识生物科学的重要性，激发他们对生物学的兴趣和好奇心。
4.培养学生的创新精神，鼓励他们勇于探索和挑战，为我国的生物学研究做出贡献。
在教学过程中，我将以人性化的语言和贴近生活的案例，引导学生认识和理解能量的释放和利用。通过设置富有挑战性的问题和情境，激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。同时，注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，提高他们的生物素养。
2.学生通过讨论、交流，探讨光合作用和细胞呼吸之间的相互关系，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入理解光合作用和细胞呼吸之间的关系。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，如光合作用的概念、实质、反应式和条件，细胞呼吸的概念、实质、反应式和条件等。
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
七年级生物上册第七章第一节能量的释放和利用教案新版苏科版
第一节能量的释放和利用（共二课时）一、教学目标1、知识目标：①从生物体进行生命活动需要能量那个角度了解能量和释放与呼吸的关系②描述什么叫呼吸作用。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
二、能力目标：①学会测定呼吸频率的简单方式，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
②初步学会验证植物呼吸释放二氧化碳的方式。
③初步尝试探讨萌生的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出说明。
3、情感态度与价值目标从学生在日常生活中碰到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学方式，慢慢深切地发觉能量的释放与呼吸之间的关系，知道更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
二、教学重点：引导学生从体验→分析→实验，揭露能量的释放需要氧。
三、教学难点：指导学生尝试“探讨萌生的种子释放能量”实验方案的设计。
四、教学进程：第一课时（一）、课文导入1、生活实例：当咱们猛烈运动时，体力会大量消耗，需要补充食物取得能量：当咱们感到饥寒交迫时，需要补充食物取得热量。
二、分析：什么缘故通过补充食物可取得力量和能量？（缘故：食物中含有可被人利用的能量。
）2、组织学生阅读课文：P102页第一节3、讨论：人体能直接利用食物中的能量吗？回答要点：食物中的能量不能直接被人利用。
食物中的能量随营养物质通过人体的消化吸收进程进入细胞，在细胞里被释放出来，从而被人体所利用。
4、设置问题情境：能量是如安在细胞中被释放出来的？（二）、能量的释放需要氧气1、体验能量释放与呼吸的关系①测量在不同状态下，每人每分钟的呼吸次数（呼吸频率）。
②记录测量所得结果生活状态安静时迅速起蹲1min休息5min后每分钟呼吸的次数第一人第二人第三人第四人统计平均值③讨论：＃计算出表中各项平均值，比较人体在三种不同状态下的呼吸次数是不是有不同。
七年级生物上册 3.7.1《能量的释放和利用》第1课时教案1 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年
第1节能量的释放和利用（第1课时）
一、教学目标
1.从生物体进行生命活动需要能量这个角度分析能量的释放与呼吸密切相关。
“生物的呼吸作用”这一核心概念，明确“呼吸”和“呼吸作用”的区别。
3.学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸密切相关的结论。
4.初步学会验证植物呼吸过程中气体的变化的方法、步骤和原理。
“验证植物呼吸过程中气体变化”的实验方案。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用做出解释。
二、教学重点
层层递进地通过各种“体验、感受、思考、计算、实验”等活动，揭示能量的释放与呼吸密切相关，使学生深刻理解“生物的呼吸作用”这一核心概念。
三、教学难点
引导学生分析、理解“验证植物呼吸过程中气体的变化”实验方法、步骤和相关原理，并在此基础上，指导学生尝试设计出与教材不同的实验方案。
四、教学过程。
七年级生物上册 第6章 第1节 能量的释放和利用教案 苏科版 教案
第1节能量的释放和利用一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头设置了一个童话故事《卖火柴的小女孩》的情境，吸引学生的注意力，引导学生发现生物体的能量都是从有机物中释放出来的，另外通过卡通图片，让学生对能量建立一个感性的认识。
接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。
验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。
在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。
这是本课的难点。
能量以什么形式释放出来，可以举一些生活中的实例，结合探究实验的设计，通过观察不通状态种子的温度发生的变化了解热量的释放。
这个探究实验可能效果不佳，可通过动画演示来弥补。
能量的利用可以更多的跟生活实际联系起来，重点解决DIY中的现象解释，讲解过程中学生自然会体会到能量的利用。
二、学习目标1.知识目标：（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2.能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
（3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3.情感态度与价值观目标运用一个悲伤的童话故事“卖火柴的小女孩”，教导学生应当伸出援助之手，关心、关爱他人。
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系。
苏科版七年级生物教案 能量的释放和利用教案 初中生物教案
苏科版七年级生物教案能量的释放和利用教案初中生物教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1节能量的释放和利用
一、设计思路能量是一个抽象的概念，虽然存在于我们的每一个活动之中，但是看不到，摸不着，而且初一的学生缺少物理和化学方面的知识，理解起来有一定的困难，因此开头运用一个类比，使学生产生疑问。
接着通过一个学生全体实验体验能量释放与呼吸的关系引导学生得出能量的释放与呼吸密切相关的结论。
验证呼吸过程中气体的变化实验可以帮助学生进一步发现能量的释放需要氧，这一部分内容是本节的重点。
在设计上可以通过学生演示和教师动画演示相结合，帮助学生理解呼吸过程中气体的变化，从而对呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。
这是本课的难点。
能量以什么形式释放出来，可以举一些生活中的实例，结合探究实验的设计，通过观察不通状态种子的温度发生的变化了解热量的释放。
这个探究实验可能效果不佳，可通过动画演示来弥补。
能量的利用可以更多的跟生活实际联系起来，重点解决DIY 中的现象解释，讲解过程中学生自然会体会到能量的利用。
二、学习目标
1. 知识目标：
（1）从生物体进行生命活动需要能量这个角度了解能量的释放与呼吸的关系
（2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。
了解呼吸释放的能量在生命活动中被利用的问题。
2. 能力目标：（1）学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。
（2）初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。
（3）初步尝试探究萌发的种子能释放能量。
初步学会运用所学的生物学知识能够对呼吸作用的原理在人类生产、生活中的应用作出解释。
3. 情感态度与价值观目标
从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系。
懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸相关的知识，解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜贮存等实际问题。
三、学习重点和难点
学习的重点：引导学生从体验一一分析一一实验，揭示能量的释放需要氧。
学习的难点：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质。
指导学生尝试“探究萌发的种子释放能量”实验方案的设计。